WEBVTT

00:00:02.180 --> 00:00:04.099
♪ (Musica) ♪

00:00:04.129 --> 00:00:07.080
Narratore: Sheryl Burgstalher
condivide risultati precedenti

00:00:07.080 --> 00:00:10.750
e consigli per creare attività
formative online accessibili a tutti.

00:00:10.860 --> 00:00:14.840
♪ (Musica) ♪

00:00:14.950 --> 00:00:20.950
Cosa progettisti e docenti dovrebbero
sapere sull'accessibilità online dei corsi

00:00:21.980 --> 00:00:23.900
Sheryl Burgstalher: Oggi vi parlerò

00:00:23.900 --> 00:00:29.260
brevemente dell'accessibilità
dell'apprendimento online,

00:00:29.280 --> 00:00:32.339
aspetti che progettisti e docenti
universitari dovrebbero sapere.

00:00:32.369 --> 00:00:34.670
Spesso quando affronto questo argomento,

00:00:34.680 --> 00:00:41.279
docenti universitari dicono:
"Non ho abbastanza tempo,"

00:00:41.809 --> 00:00:46.019
oppure, in alternativa:
"Non ho fondi sufficienti."

00:00:46.049 --> 00:00:47.440
Come supporto alle attività.

00:00:47.460 --> 00:00:51.719
"E non ho un supporto tecnico adeguato."

00:00:51.739 --> 00:00:56.359
Bene, in questi casi, ovviamente
in maniera molto diplomatica, dico

00:00:56.389 --> 00:01:00.470
che ci sono alcune cose
che tutti noi possiamo fare.

00:01:00.500 --> 00:01:01.910
Non dobbiamo fare tutto subito.

00:01:01.940 --> 00:01:05.980
Possiamo rendere i corsi accessibili
facendo un passo dopo l'altro.

00:01:06.010 --> 00:01:08.820
Ciò porta a questa specifica
pubblicazione dal titolo:

00:01:08.840 --> 00:01:12.260
[Trad.] "20 Consigli per Insegnare
un Corso Accessibile Online".

00:01:12.280 --> 00:01:14.629
Parlerò di questo, brevemente.

00:01:14.649 --> 00:01:17.990
È parte di un progetto chiamato
"AccessCyberlearning"

00:01:18.020 --> 00:01:20.760
una delle nostre risorse
per altri progetti.

00:01:20.780 --> 00:01:24.890
Devo tornare indietro al 1995.

00:01:24.920 --> 00:01:27.131
Ho insegnato il primo corso online

00:01:27.151 --> 00:01:28.729
qui all'Università di Washington.

00:01:28.749 --> 00:01:32.240
C'è un piccolo aneddoto che mi riguarda.

00:01:32.270 --> 00:01:35.219
Era il 1995 e sono ancora
in stato di shock

00:01:35.249 --> 00:01:36.720
del fatto che abbiano assunto
una diciottenne

00:01:36.740 --> 00:01:38.369
che voleva fare questi corsi!

00:01:38.399 --> 00:01:39.399
(Risate)

00:01:39.430 --> 00:01:44.320
Ma ero abbastanza precoce
così ho tenuto il corso

00:01:44.340 --> 00:01:49.300
con il Dr. Norm Coombs
al Rochester Institute of Technology.

00:01:49.460 --> 00:01:51.989
Abbiamo fatto conferenze
sulla tecnologia accessibile

00:01:52.009 --> 00:01:54.339
in tutto il paese

00:01:54.599 --> 00:01:58.930
e l'Università di Washington
aveva un ampio

00:01:58.960 --> 00:02:03.779
programma di apprendimento a distanza
basato sul sistema di posta elettronica.

00:02:03.799 --> 00:02:07.330
Quindi inviavano materiali
agli studenti, inclusi video.

00:02:07.350 --> 00:02:10.430
e facevano esami in sedi abilitate
dislocate in tutto il paese,

00:02:10.460 --> 00:02:13.720
era tutto abbastanza sviluppato
quando abbiamo iniziato.

00:02:13.750 --> 00:02:17.260
Per chiarire, il mio obiettivo segreto
in qualche modo era,

00:02:17.310 --> 00:02:20.390
volevo assicurarmi che questi corsi online

00:02:20.420 --> 00:02:23.010
fossero accessibili alle persone disabili

00:02:23.040 --> 00:02:26.630
ma volevo anche capire se potevamo
davvero avere una classe online

00:02:26.650 --> 00:02:29.640
molto simile a quelle in sede.

00:02:29.670 --> 00:02:31.979
Qualcosa come la tecnologia assistiva,

00:02:32.009 --> 00:02:35.569
dove le persone toccano
e manipolano oggetti.

00:02:35.599 --> 00:02:38.030
Ho assunto Norm Coombs
ad insegnare con me in questo corso:

00:02:38.060 --> 00:02:40.890
[Trad.] "Tecnologie Adattive
per persone con disabilità."

00:02:40.920 --> 00:02:44.929
Per quelli abbastanza
vecchi da ricordare,

00:02:44.939 --> 00:02:50.230
le persone comunicavano usando email,
liste di discussione basate su email

00:02:50.250 --> 00:02:56.669
un server Gopher, dell'Università
del Minnesota, ovviamente.

00:02:56.689 --> 00:03:01.190
Era una sorta di directory online,
interamente basati su testi.

00:03:01.190 --> 00:03:03.290
Si entrava nel proprio account,

00:03:03.300 --> 00:03:06.969
e c'erano collegamenti ipertestuali
di materiali dislocati in tutto il paese.

00:03:06.989 --> 00:03:11.210
Abbiamo anche ricevuto un premio
per il server Gopher più completo

00:03:11.230 --> 00:03:13.980
al mondo, rivolto a persone disabili.

00:03:14.000 --> 00:03:16.769
E non sapevo che esistesse una gara.

00:03:16.799 --> 00:03:19.290
Comunque, è stato grazie
alla nostra documentazione.

00:03:19.300 --> 00:03:21.079
Dopo abbiamo usato Telnet

00:03:21.079 --> 00:03:27.020
che ci ha permesso di accedere
in molti sistemi importanti, come la NASA.

00:03:27.050 --> 00:03:30.080
Gli studenti hanno dovuto apprendere
un linguaggio differente

00:03:30.110 --> 00:03:32.279
per comunicare con ognuno
di questi sistemi,

00:03:32.299 --> 00:03:34.670
perché tutti avevano
un loro sistema operativo.

00:03:34.690 --> 00:03:37.970
Dopo abbiamo usato un protocollo
FTP per far girare i file nella rete,

00:03:38.000 --> 00:03:40.480
per avere immagini, o altro
che volevamo trasferire.

00:03:40.500 --> 00:03:43.390
Era prettamente una tecnologia di base.

00:03:43.430 --> 00:03:45.760
Avevamo convertito
il materiale in Text Format.

00:03:45.790 --> 00:03:47.790
Dovreste farlo. Era su Gopher.

00:03:47.830 --> 00:03:49.329
Noi l'abbiamo fatto.

00:03:49.349 --> 00:03:50.819
Usammo la posta elettronica.

00:03:50.839 --> 00:03:53.730
Abbiamo inviato pubblicazioni e video.

00:03:53.770 --> 00:03:55.050
DO-IT era dietro l'angolo.

00:03:55.090 --> 00:03:57.700
Avevamo già fatto alcuni video DO-IT

00:03:57.730 --> 00:04:01.220
e ci crediate o no, erano sottotitolati
e c'era una descrizione audio.

00:04:01.250 --> 00:04:04.400
E li abbiamo inviati ai corsisti.

00:04:04.420 --> 00:04:07.310
Abbiamo quasi creato il corso con loro.

00:04:07.360 --> 00:04:10.360
Ho dato loro il CV di Norm Coombs

00:04:10.380 --> 00:04:13.940
e lo hanno accolto come istruttore
qui all'Università di Washington.

00:04:13.980 --> 00:04:15.499
E una volta durante un incontro

00:04:15.519 --> 00:04:18.049
dove l'ordine del giorno
era esami di abilitazione

00:04:18.079 --> 00:04:20.450
e dissi: "Non possiamo fare
esami di abilitazione

00:04:20.480 --> 00:04:25.190
in queste differenti località
perché le persone scrivono

00:04:25.230 --> 00:04:27.570
e Norm Coombs è cieco
e non può leggerle

00:04:27.600 --> 00:04:30.820
se non sono in forma elettronica
e quindi dovrei correggerli da sola

00:04:30.850 --> 00:04:33.960
e non sono molto interessata
ad avere tutto quel carico di lavoro.

00:04:33.990 --> 00:04:37.470
O dobbiamo assumere qualcuno
che possa leggerle a lui.

00:04:37.500 --> 00:04:40.330
Devo dire che le persone
non erano entusiaste dal fatto

00:04:40.350 --> 00:04:43.220
dal fatto che abbia lanciato questa idea,

00:04:43.250 --> 00:04:46.370
questa piccola informazione
sulla cecità di Noorm Combs.

00:04:46.400 --> 00:04:48.440
Volevo essere ironica
e non pensavo davvero

00:04:48.460 --> 00:04:51.500
di influenzare la loro decisione
di assumerlo come istruttore

00:04:51.520 --> 00:04:53.490
perfino allora.

00:04:53.520 --> 00:04:55.680
Quindi ci permisero di andare avanti

00:04:55.710 --> 00:05:00.240
e rendemmo questo corso
totalmente accessibile

00:05:00.270 --> 00:05:03.190
e quasi alla fine del programma
di apprendimento a distanza,

00:05:03.230 --> 00:05:04.490
disse: "Bene.

00:05:04.520 --> 00:05:06.600
Dimmi, Sheryl, dopo tutto questo lavoro,

00:05:06.630 --> 00:05:09.150
quanti disabili hanno
frequentato il corso?

00:05:09.180 --> 00:05:11.310
Come fai a sapere
se ha avuto successo?"

00:05:11.340 --> 00:05:15.140
Risposi: "Sono molto orgogliosa
di dire che non ho la minima idea

00:05:15.170 --> 00:05:16.790
del numero delle persone disabili,

00:05:16.820 --> 00:05:19.140
perché è stato progettato
per essere accessibile.

00:05:19.190 --> 00:05:21.290
Nessuno ha dovuto comunicarlo.

00:05:21.320 --> 00:05:24.080
Non erano molto entusiasti
ma il corso è continuato.

00:05:24.120 --> 00:05:27.600
Sono felice di dirvi che il nostro
primo corso era totalmente accessibile.


00:05:27.620 --> 00:05:30.120
Con questi principi universali
per l'apprendimento online,

00:05:30.140 --> 00:05:34.200
abbiamo dato metodi per apprendere,
interagire e padroneggiare la conoscenza.

00:05:34.220 --> 00:05:36.440
Abbiamo questa pubblicazione
basata sul corso,

00:05:36.460 --> 00:05:40.650
[Trad]: 20 suggerimenti per un corso
online interamente accessibile

00:05:40.680 --> 00:05:42.100
alle persone disabili.

00:05:42.140 --> 00:05:47.550
Nove dei consigli riguardano pagine web,
documenti, immagini, video;

00:05:47.590 --> 00:05:50.200
e altri 11 sono strategie di insegnamento.

00:05:50.250 --> 00:05:54.510
Quando lavoro con docenti
che sono riluttanti ad ammettere

00:05:54.540 --> 00:05:59.250
che potrebbero adottare alcune pratiche
di tecnologia accessibile,

00:05:59.280 --> 00:06:04.450
chiedo loro di accettare la sfida
di prenderne almeno un paio

00:06:04.480 --> 00:06:06.230
per rendere i loro corsi accessibili.

00:06:06.250 --> 00:06:08.220
Questo rivela ciò che è utile ai docenti,

00:06:08.220 --> 00:06:09.990
lavorare con tecnici informatici

00:06:10.020 --> 00:06:13.010
ma anche con progettisti
per lo sviluppo di corsi online.

00:06:13.040 --> 00:06:15.340
Ci ritornerò a breve.

00:06:15.370 --> 00:06:16.940
Ma solo per darvi un'idea

00:06:16.960 --> 00:06:19.990
di ciò che diciamo a docenti e istruttori

00:06:20.010 --> 00:06:22.090
di creare per l'apprendimento online.

00:06:22.120 --> 00:06:25.940
Fornire progetti e schemi
descrittivi chiari ed affidabili.

00:06:25.970 --> 00:06:28.300
È qualcosa che ogni istruttore
dovrebbe fare

00:06:28.330 --> 00:06:30.450
presentare il materiale in modo chiaro.

00:06:30.470 --> 00:06:34.920
Queste presentazioni dovrebbero essere
evidenti anche a chi è cieco.

00:06:35.040 --> 00:06:38.910
quindi strutturiamo i titoli
per assicurare l'accessibilità

00:06:38.940 --> 00:06:41.820
usando screen readers
e organizzazione dei contenuti

00:06:41.850 --> 00:06:45.060
invece di depositare un gruppo di parole
che devono essere lette

00:06:45.100 --> 00:06:48.130
dall'inizio alla fine.

00:06:48.150 --> 00:06:53.160
I docenti di questa facoltà descrivono
anche i collegamenti ipertestuali.

00:06:53.190 --> 00:06:56.670
Poiché chi usa lo screen reader
usa il tasto tab per spostarsi


00:06:56.690 --> 00:07:01.280
e per andare in ciascuna delle risorse
fornite dalla pagina web

00:07:01.320 --> 00:07:03.480
per decidere da dove
iniziare la navigazione

00:07:03.510 --> 00:07:05.690
e andare ovunque vogliono.

00:07:05.710 --> 00:07:10.910
Quindi, se si usa la dizione
su ciascun testo sottolineato:

00:07:10.940 --> 00:07:13.100
"Clicca qui"

00:07:13.130 --> 00:07:16.050
la persona potrà leggere tutto
senza alcun problema

00:07:16.080 --> 00:07:17.090
ma ciò che leggerà è:

00:07:17.170 --> 00:07:20.760
"clicca qui, clicca qui,
clicca qui, clicca qui".

00:07:20.800 --> 00:07:24.770
Al contrario, assegnando
un breve testo descrittivo al link,

00:07:24.810 --> 00:07:28.110
si potrebbe precisare:
"Sito Web DO-IT".

00:07:28.150 --> 00:07:31.320
Quindi la persona saprebbe
dove effettuerà il collegamento

00:07:31.360 --> 00:07:33.410
e potrà decidere
se è lì dove vuole andare.

00:07:33.440 --> 00:07:34.830
Una cosa molto semplice.

00:07:34.860 --> 00:07:39.030
Non richiede più tempo
dello scrivere solo "clicca qui".

00:07:39.060 --> 00:07:42.310
Ma permette l'accessibilità
alle persone che usano lo screen reader.

00:07:42.350 --> 00:07:44.270
I PDF, quasi uno scherzo.

00:07:44.310 --> 00:07:47.650
Potete renderli accessibili,
ma dovreste chiedervi,

00:07:47.670 --> 00:07:49.670
perchè ho di nuovo creato quel PDF?

00:07:49.690 --> 00:07:51.050
A volte è necessario crearli

00:07:51.090 --> 00:07:53.240
perché si trovano su Internet.

00:07:53.260 --> 00:07:59.320
Ma se state creando una lezione o solo
il programma della vostra classe online

00:07:59.360 --> 00:08:01.190
volete includerlo come file PDF

00:08:01.210 --> 00:08:04.210
o tagliare ed incollare i contenuti

00:08:04.240 --> 00:08:07.590
all'interno del sistema stesso come testo?

00:08:07.620 --> 00:08:11.900
Dopo usiamo la configurazione
di apprendimento Canvas o altro

00:08:11.940 --> 00:08:16.600
per strutturare i titoli
e per renderli accessibili.

00:08:16.670 --> 00:08:18.710
È quello che faccio io.

00:08:18.740 --> 00:08:23.940
Il testo descrive il contenuto
quando viene fornita un'immagine.

00:08:23.990 --> 00:08:27.270
Ovunque ci sia un'immagine,
viene descritto solo il testo.

00:08:27.300 --> 00:08:30.490
Alcuni sistemi di apprendimento
vi permettono di farlo prontamente.

00:08:30.520 --> 00:08:32.600
Quindi, sia che ve lo ricordate o meno,

00:08:32.640 --> 00:08:34.059
potete risolverlo.

00:08:34.099 --> 00:08:35.829
Qualche volta le persone obiettano:

00:08:35.859 --> 00:08:37.489
"Ma è solo un piccolo logo.

00:08:37.509 --> 00:08:38.509
Non vuol dir niente.

00:08:38.529 --> 00:08:40.860
Perché devo descrivere il testo?"

00:08:40.890 --> 00:08:43.399
Chi è cieco e vuole
frequentare il vostro corso

00:08:43.399 --> 00:08:48.730
non sa che quell'immagine
non include un'altra specifica.

00:08:48.800 --> 00:08:53.710
Per il nostro sito web DO-IT abbiamo
il logo e la descrizione "Logo DO-IT"

00:08:53.750 --> 00:08:56.559
in alternativa a quella immagine.

00:08:56.579 --> 00:08:58.700
Per alcuni dovremmo raccontare l'immagine.

00:08:58.730 --> 00:09:00.749
Ad altre persone
non importa l'apparenza,

00:09:00.769 --> 00:09:03.859
ciò che importa è che la persona cieca
comprenda che è un logo

00:09:03.879 --> 00:09:07.190
al quale non devono
dedicare molta attenzione.

00:09:07.220 --> 00:09:11.280
Usando caratteri molto grandi, su pagine
ordinate e sfondi semplici.

00:09:11.300 --> 00:09:15.120
Con il Power Point che stiamo usando,
presumiamo che la loro visione

00:09:15.160 --> 00:09:19.509
gli renda difficile leggere i contenuti

00:09:19.509 --> 00:09:23.030
e quindi stiamo automaticamente
fornendo caratteri molto grandi

00:09:23.050 --> 00:09:26.960
su pagine ordinate
con sfondi semplici.

00:09:26.980 --> 00:09:30.009
Una combinazione di colori
ad alto contrasto.

00:09:30.019 --> 00:09:31.270
Potete capirlo da voi.

00:09:31.290 --> 00:09:34.220
A volte trovate un sito web
che è verde chiaro su sfondo nero.

00:09:34.240 --> 00:09:36.710
Cosa pensano le persone di questo?

00:09:36.730 --> 00:09:40.620
E per evitare problematiche
a chi è cieco ad alcuni colori,

00:09:40.660 --> 00:09:43.559
come rosso e verde, per esempio.

00:09:43.579 --> 00:09:46.899
Nel web sono presenti delle risorse
con cui valutare alcune di queste cose

00:09:46.899 --> 00:09:50.899
quindi non è difficile da trovare.

00:09:50.899 --> 00:09:54.680
I contenuti e la navigazione
sono accessibili anche solo da tastiera.

00:09:54.680 --> 00:09:56.310
A volte non c'è molto che si può fare

00:09:56.310 --> 00:09:59.230
se il problema è il prodotto
che state usando.

00:09:59.230 --> 00:10:02.529
Ma se ci sono cose
che potete controllare,

00:10:02.529 --> 00:10:03.870
allora dovete esserne consapevoli.

00:10:03.870 --> 00:10:07.240
Ma dovete anche ricordare
che quel problema,

00:10:07.240 --> 00:10:08.459
e il lavoro continuo

00:10:08.459 --> 00:10:12.870
in questo gruppo di lavoro Canvas
che ha attraversato tutta la nazione

00:10:12.870 --> 00:10:19.670
per dare input agli sviluppatori Canvas
e ad altri su qualcosa inaccessibile.

00:10:19.670 --> 00:10:22.860
È buono conoscere questi aspetti.

00:10:22.860 --> 00:10:26.509
Assicurarsi che i video contengano
sottotitoli e descrizione audio.

00:10:26.509 --> 00:10:31.319
Innanzi tutto, sottotitoli. La descrizione
audio è anche importante, ma come ho detto

00:10:31.319 --> 00:10:33.949
se state creando il vostrro video,
spesso lo create in modo

00:10:33.949 --> 00:10:41.180
equamente accessibile per le persone
cieche fin dall'inizio.

00:10:41.180 --> 00:10:44.130
Probabilmente avrete bisogno
di un supporto tecnico.

00:10:44.130 --> 00:10:48.370
Potete leggere i contenuti
nel nostro sito web accessibile,

00:10:48.370 --> 00:10:50.920
ma potreste aver bisogno
dell'aiuto di qualcuno.

00:10:50.920 --> 00:10:56.960
Assicuratevi che il vostro corso sia
progettato per molti aspetti tecnici??

00:10:56.960 --> 00:11:00.860
Non c'è bisogno di un ingegnere
aerospaziale per capire come fare

00:11:00.860 --> 00:11:03.920
ma spesso ci abituiamo alla tecnologia
che stiamo usando

00:11:03.920 --> 00:11:06.450
e non diciamo agli studenti
come utilizzarla.

00:11:06.450 --> 00:11:12.750
Dobbiamo ricordarci che anche se ci sono
studenti esperti in tecnologia nel corso

00:11:12.750 --> 00:11:14.199
potrebbero non conoscere il prodotto.

00:11:14.199 --> 00:11:17.720
Potrebbe essere il primo corso Canvas
che stanno frequentando.

00:11:17.720 --> 00:11:20.620
Dare una panoramica
della tecnologia che state usando

00:11:20.620 --> 00:11:23.389
per fare il corso
e dove possono chiedere aiuto.

00:11:23.389 --> 00:11:28.310
ma includetelo nei documenti o nelle
lezioni preliminari in una volta o due.

00:11:28.310 --> 00:11:30.439
Assicurati che i contenuti
siano presentati in varie forme

00:11:30.439 --> 00:11:32.490
quindi se state usando un video,

00:11:32.490 --> 00:11:33.800
assicuratevi che sia sottotitolato.

00:11:33.800 --> 00:11:36.519
Va bene la trascrizione ma consiglio anche

00:11:36.519 --> 00:11:38.850
di dare anche una versione diversa

00:11:38.850 --> 00:11:42.529
peché i contenuti sono diversi
quando scriviamo

00:11:42.529 --> 00:11:44.960
da quando sono presentati in un video.

00:11:44.960 --> 00:11:49.230
Molti dei video hanno una brochure??

00:11:49.230 --> 00:11:54.180
Forse non è una brochure
ma è una pubblicazione con quel contenuto.

00:11:54.180 --> 00:11:59.269
Scritto in un modo
in cui si scriverebbe normalmente.

00:11:59.269 --> 00:12:03.170
Avere un video non significa
non avere quell'altro

00:12:03.170 --> 00:12:10.139
può essere fatto durante una lezione
o può essere un documento separato.

00:12:10.139 --> 00:12:12.339
Quindi fornisce quel contenuto
in molti modi.

00:12:12.339 --> 00:12:15.380
Acronomi ed espressioni gergali,
ne abbiamo già parlato.

00:12:15.380 --> 00:12:20.399
Fate lo spelling o non usateli del tutto.
E definiteli.

00:12:20.399 --> 00:12:22.330
Istruzioni e aspettative.

00:12:22.330 --> 00:12:24.939
Assicuratevi che siano davvero chiare.

00:12:24.939 --> 00:12:28.089
A volte inserire contenuti
nel programma di studi

00:12:28.089 --> 00:12:33.140
di anni fa???

00:12:33.140 --> 00:12:35.480
potrei pensare che questo compito
richiede solo una settimana

00:12:35.480 --> 00:12:37.360
quindi lo assegno a metà del corso.

00:12:37.360 --> 00:12:38.980
Ma forse ci vuole più tempo

00:12:38.980 --> 00:12:41.220
quindi date quel compito all'inizio.

00:12:41.220 --> 00:12:44.110
Non dovrebbero essere penalizzati
per aver anticipato un compito.

00:12:44.110 --> 00:12:46.680
Anche se non lo completano,
ci possono almeno pensare

00:12:46.680 --> 00:12:51.399
nei termini dell'insegnamento.
Chiarite le aspettative.

00:12:51.399 --> 00:12:53.480
Usate ?? o altre tecniche

00:12:53.480 --> 00:12:57.019
per assicurarvi che conoscono
cosa dovrebbero essere capaci di produrre.

00:12:57.019 --> 00:13:00.830
Assicuratevi che esempi e compiti
siano applicabili per tutti.

00:13:00.830 --> 00:13:04.100
Quindi sedete e pensateci.
Non dovete analizzare i vostri studenti.


00:13:04.100 --> 00:13:08.620
Dovete solo riflettere sulla varietà di
persone che potrebbe frequentare.

00:13:08.620 --> 00:13:12.019
Potrebbe essere uno studente più vecchio.
Avete studenti maschi e femmine.

00:13:12.019 --> 00:13:16.120
Potrebbero provenire da diverse discipline

00:13:16.120 --> 00:13:19.970
ma sia che accada o meno,
provate ad avere alcuni esempi

00:13:19.970 --> 00:13:23.899
di un concetto che fa appello
a una platea diversificata.

00:13:23.899 --> 00:13:26.300
Assicuratevi che sia fornito
un supporto adeguato

00:13:26.300 --> 00:13:29.430
che possa essere applicato
all'apprendimento online.

00:13:29.430 --> 00:13:32.329
Assicuratevi di fornire opportunità
di lavoro pratico adeguato

00:13:32.329 --> 00:13:39.470


00:13:39.470 --> 00:13:42.939


00:13:42.939 --> 00:13:45.930


00:13:45.930 --> 00:13:50.209


00:13:50.209 --> 00:13:52.910


00:13:52.910 --> 00:13:55.779


00:13:55.779 --> 00:13:59.399


00:13:59.399 --> 00:14:01.930


00:14:01.930 --> 00:14:06.769


00:14:06.769 --> 00:14:08.459


00:14:08.459 --> 00:14:11.129


00:14:11.129 --> 00:14:12.240


00:14:12.240 --> 00:14:16.540


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00:14:19.579 --> 00:14:23.610


00:14:23.610 --> 00:14:25.740


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00:14:29.559 --> 00:14:33.300


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00:15:07.930 --> 00:15:11.300


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00:17:01.290 --> 00:17:05.600