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Narratore: Sheryl Burgstalher condivide i punti più importanti
e suggerimenti per creare attività formative online accessibili a tutti.
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Linee Guida sull'accessibilità online per formatori e facoltà universitarie
Sheryl Burgstalher: Oggi vi parlerò
brevemente dell'accessibilità dei corsi online,
aspetti che formatori e docenti universitari devono conoscere.
Spesso quando affronto questo argomento,
docenti universitari dicono: "Non ho abbastanza tempo,"
oppure, in alternativa: "Non ci sono fondi sufficienti."
Come supporto alle attività.
"E non ho un supporto tecnico adeguato."
Bene, in questi casi, ovviamente in maniera molto diplomatica, dico
che ci sono alcune cose che tutti noi possiamo fare.
Non dobbiamo fare tutto subito.
Possiamo rendere i corsi accessibili facendo un passo dopo l'altro.
Ciò porta a questa specifica pubblicazione dal titolo:
[Trad.] "20 consigli per insegnare Corsi Accessibili Online".
Parlerò di questo, brevemente.
È parte di un progetto chiamato "AccessCyberlearning"
una delle nostre risorse per altri progetti.
Devo tornare indietro al 1995.
Ho insegnato il primo corso online
qui all'Università di Washington.
C'è un piccolo aneddoto che mi riguarda.
Era il 1995 e sono ancora in stato di shock
del fatto che abbiano assunto una diciottenne
che voleva fare questi corsi!
(Risate)
Ma ero abbastanza precoce così ho tenuto il corso
con il Dr. Norm Coombs al Rochester Institute of Technology.
Abbiamo fatto conferenze sulla tecnologia accessibile
in tutto il paese
e l'Università di Washington aveva un grandissimo
programma di apprendimento a distanza basato sulla corrispondenza.
Quindi inviavano materiali agli studenti, inclusi video.
e facevano esami in sedi abilitate dislocate in tutto il paese
era tutto abbastanza sviluppato quando abbiamo iniziato.
Per chiarire, il mio obiettivo nascosto in qualche modo era
volevo assicurarmi che questi corsi online
fossero accessibili alle persone disabili
ma volevo anche capire se potevamo davvero avere una classe online
molto simile a quelle in sede.
Qualcosa come la tecnologia assistiva,
dove le persone toccano e manipolano oggetti.
Ho assunto Norm Coombs ad insegnare con me in questo corso:
[Trad.] "Tecnologie Adattive per persone con disabilità."
Per quelli abbastanza vecchi da ricordare,
le persone comunicavano usando email, liste di discussione basate su email
un server Gopher, dell'Università del Minnesota, ovviamente.
Era una sorta di directory online, interamente basati su testi.
Si entrava dentro il proprio profilo,
e dopo si era collegati
Abbiamo vinto un premio come server Gopher più completo
al mondo per persone con disabilità.
Non so come siamo finiti in quella competizione.
Ad ogni modo, quella è stata la nostra documentazione del corso.
Dopo abbiamo usato Telnet
che ci ha permesso di accedere nel sistema della NASA e in altri.
Gli studenti hanno dovuto apprendere un differente linguaggio
per comunicare con questi sistemi, ognuno di loro
poiché avevano sviluppato una propria interfaccia.
Dopo abbiamo usato un protocollo FTP per far girare i file nella rete,
avere immagini, comunque, che volevamo far girare.
Era prettamente una tecnologia di base.
Avevamo convertito tutto il materiale in Text Format.
Dovete averlo avuto. Era su Gopher.
L'abbiamo fatto noi.
Usammo la posta.
Abbiamo spedito pubblicazioni. Abbiamo spedito video.
DO-IT era quasi arrivato.
Avevamo già fatto alcuni video DO-IT
e che ci crediate o no, erano sottotitolati e c'era una descrizione audio.
E li abbiamo spediti ai corsisti.
Abbiamo quasi creato il corso con loro.
Ho dato loro il CV di Norm Coombs
e lo hanno accolto come formatore all'Università di Washington.
E una volta durante un incontro
quando l'ordine del giorno era.....esami
e dissi: "Bè, non possiamo ....esami
in queste differenti località perché le persone scrivono
e Norm Coombs è cieco e non può leggerle
se non sono in forma elettronica e quindi dovrei correggerli da sola
e non sono molto interessata ad avere tutto quel carico di lavoro.
O dobbiamo assumere qualcuno ......... e leggerle a lui.
Devo dire che le persone non erano entusiaste dal fatto
dal fatto che abbia lanciato questa idea,
questa piccola informazione sulla cecità di Noorm Combs.
Pensavo fosse divertente e non mi resi conto
che fosse legato al fatto che potessero accettarlo come formatore
persino in quel periodo.
Quindi ci permisero di andare avanti con questo
e rendemmo questo corso totalmente accessibile
e il programma di apprendimento a distanza finì quasi da subito
"Bene",
disse: "Dimmi, Sheryl, dopo tutto questo lavoro,
quanti disabili hanno frequentato il corso"?
Come fai a sapere se ha avuto successo"?
E dissi: "Sono molto orgogliosa di dire che non ho la minima idea
di quante persone disabili abbiano frequentato questo corso.
Semplicemente perché è stato progettato per essere interamente accessibile.
Nessuno ha dovuto renderlo noto.
Non erano molto entusiasti ma abbiamo continuato il corso.
Sono felice di dirvi che il nostro primo corso era totalmente accessibile.
Applicando una progettazione universale all'apprendimento online,
abbiamo fornito molti modi per apprendere, interagire e mostrare conoscenza
Abbiamo questa pubblicazione basata sul corso
"20 tips for teaching an online course that is fully accessible
to people with disabilities.
Nove dei consigli riguardano pagine ewb, documenti, immagini, video;
e altri 11 sono metodi di insegnamento.
E quando lavoro con docenti che sono riluttanti ad ammettere
che potrebbero adottare alcune pratiche di tecnologia accessibile,
chiedo loro di accettare la sfida di prenderne almeno un paio
per rendere i loro corsi accessibili.
En questo è determinante per i bisogni del docente
lavorare con tecnici
ma anche con progettisti di corsi online.
Ci ritornerò a breve.
Ma solo per darvi un'idea
di ciò che diciamo a docenti e sviluppatori
di cercare l'apprendimento online.
Fornendo progetti e schemi descrittivi chiari ed affidabili.
È qualcosa che ogni formatore dovrebbe fare
presentare il loro materiale in modo chiaro.
Queste presentazioni dovrebbero essere evidenti anche a chi è cieco.
quindi strutturiamo gli Headings per assicurarci l'accessibilità
usando screen readers e organizzazione dei contenuti
invece di depositare un gruppo di parole che devono essere lette
dall'inizio alla fine.
I docenti di questa facoltà useranno descrizioni per i collegamenti ipertestuali.
Poiché chi usa lo screen reader usa il tasto tab per spostarsi
e per andare in ciascuno delle risorse fornite dalla pagina web
in modo da iniziare la navigazione
e andare ovunque vogliono.
Dunque se usiamo la dizione su ciascun testo sottolineato:
"Click here"
la persona potrà