WEBVTT

00:00:02.180 --> 00:00:04.660
[Musik]

00:00:04.669 --> 00:00:07.080
Sheryl Burgstahler berbagi sejarah penting

00:00:07.080 --> 00:00:10.860
dan tips menciptakan pembelajaran
online yang mudah diakses

00:00:10.860 --> 00:00:14.840
[Musik]

00:00:22.740 --> 00:00:23.900
Saya akan berbagi kepada Anda

00:00:23.900 --> 00:00:29.580
sedikit mengenai akses pembelajaran online,

00:00:29.580 --> 00:00:32.369
yang perlu diketahui oleh para 
perancang instruksi dan anggota fakultas.

00:00:32.369 --> 00:00:34.680
Sering kali ketika saya 
berbicara tentang topik ini

00:00:34.680 --> 00:00:41.809
anggota fakultas berkata, 
"Saya tidak punya cukup waktu"

00:00:41.809 --> 00:00:46.049
atau " Saya tidak punya dana yang cukup"

00:00:46.049 --> 00:00:47.460
Lalu bantuan datang.

00:00:47.460 --> 00:00:51.739
"Dan saya tidak punya dukungan teknis".

00:00:51.739 --> 00:00:56.359
Yang dapat saya katakan, tentu saja,

00:00:56.359 --> 00:01:00.500
bahwa ada banyak hal yang 
dapat kita semua lakukan.

00:01:00.500 --> 00:01:01.940
Kita tak perlu melakukannya sekaligus.

00:01:01.940 --> 00:01:06.010
Kita dapat melakukannya secara bertahap 
tapi buatlah materi kita mudah diakses.

00:01:06.010 --> 00:01:08.840
Yang kemudian mengarahkan kita pada

00:01:08.840 --> 00:01:12.280
20 Tips Pengajaran Pembelajaran Online

00:01:12.280 --> 00:01:14.649
Oleh karena itu, saya akan 
menjelaskan sedikit.

00:01:14.649 --> 00:01:18.020
Ini merupakan bagian dari 
proyek AccessCyberlearning,

00:01:18.020 --> 00:01:20.780
salah satu referensi untuk proyek lainnya.

00:01:20.780 --> 00:01:24.920
Kembali ke tahun 1995,

00:01:24.920 --> 00:01:27.471
Saya mengajar mata kuliah online pertama,

00:01:27.471 --> 00:01:28.729
di University of Washington ini.

00:01:28.729 --> 00:01:32.240
Ini fakta tentang saya.

00:01:32.240 --> 00:01:35.249
Walau terjadi di tahun 1995,
saya masih terkejut sampai saat ini

00:01:35.249 --> 00:01:36.740
bahwa perempuan 18 tahun masih dipekerjakan

00:01:36.740 --> 00:01:38.399
sebagai pengajar mata kuliah ini!

00:01:38.399 --> 00:01:39.399
[Penonton tertawa]

00:01:39.400 --> 00:01:44.340
Karena saya masih terlalu muda,
jadi saya menawarkan kelas itu

00:01:44.340 --> 00:01:49.460
pada Dr. Norm Coombs di 
Rochester Institute of Technology.

00:01:49.460 --> 00:01:52.009
Kami telah memberi ceramah 
tentang teknologi yang mudah diakses

00:01:52.009 --> 00:01:54.749
di sepenjuru negeri.

00:01:54.749 --> 00:01:58.960
dan University of Washington
memiliki program pembelajaran

00:01:58.960 --> 00:02:03.799
jarak jauh yang sangat mahal, 
semua berbasis sistem pos.

00:02:03.799 --> 00:02:07.350
Mereka mengirim video 
kepada para mahasiswa

00:02:07.350 --> 00:02:09.460
dan mengawasi ujian di 
pusat pengawasan yang tersedia

00:02:09.460 --> 00:02:10.460
di sepenjuru negeri

00:02:10.460 --> 00:02:13.750
yang menjadikannya cukup rumit.

00:02:13.750 --> 00:02:17.310
Bagaimanapun juga, salah satu 
tujuan "tersembunyi" saya adalah

00:02:17.310 --> 00:02:20.420
memastikan materi online dapat diakses

00:02:20.420 --> 00:02:23.040
oleh individu dengan disabilitas

00:02:23.040 --> 00:02:26.650
tapi saya juga penasaran apakah 
kita mampu memberikan kelas online

00:02:26.650 --> 00:02:29.670
yang serupa dengan pengajaran tatap muka.

00:02:29.670 --> 00:02:31.629
Khususnya, untuk teknologi yang bersifat membantu,

00:02:31.629 --> 00:02:35.599
hal yang biasanya dapat disentuh dan dimanipulasi.

00:02:35.599 --> 00:02:38.470
Sehingga saya merekrut Norm Coombs 
untuk mengajar bersama saya,

00:02:38.470 --> 00:02:40.920
Teknologi Adaptif bagi Disabilitas

00:02:40.920 --> 00:02:44.939
Dahulu, mungkin Anda masih ingat,

00:02:44.939 --> 00:02:50.250
orang berkomunikasi dengan email 
dan kita punya diskusi berbasis email,

00:02:50.250 --> 00:02:56.689
dan server Gopher - 
dari University of Minnesota tentunya.

00:02:56.689 --> 00:03:01.190
Mirip dengan sistem katalog berbasis teks.

00:03:01.190 --> 00:03:03.290
Kami masuk ke garis besar 
sumber informasi anda,

00:03:03.290 --> 00:03:06.769
yang kemudian terhubung ke 
sumber informasi di sepenjuru negeri.

00:03:06.769 --> 00:03:11.230
Kami bahkan menerima penghargaan 
atas server Gopher yang lengkap

00:03:11.230 --> 00:03:14.000
untuk para disabilitas di dunia.

00:03:14.000 --> 00:03:17.269
Saya tidak tahu apakah 
kami memiliki saingan.

00:03:17.269 --> 00:03:19.300
Bagaimanapun juga, itulah 
perpustakaan mata kuliah kami.

00:03:19.300 --> 00:03:21.079
Kemudian kami menggunakan Telnet,

00:03:21.079 --> 00:03:26.630
yang mengizinkan kami untuk masuk 
ke NASA dan sistem besar lainnya.

00:03:26.630 --> 00:03:30.110
Para mahasiswa juga harus 
belajar bahasa program lain

00:03:30.110 --> 00:03:32.459
agar dapat menggunakan setiap sistem ini,

00:03:32.459 --> 00:03:34.690
karena sistem ini memiliki interface sendiri.

00:03:34.690 --> 00:03:37.910
Selanjutnya, kami menggunakan
File Transfer Protocol untuk memindahkan file,

00:03:37.910 --> 00:03:40.420
foto, atau apapun yang mau dipindahkan.

00:03:40.420 --> 00:03:43.430
Jadi, teknologinya cukup mendasar.

00:03:43.430 --> 00:03:45.790
Semua materi kami masukkan 
ke dalam format teks.

00:03:45.790 --> 00:03:47.830
Ini merupakan keharusan di Gopher.

00:03:47.830 --> 00:03:49.439
Jadi kami pun melakukannya.

00:03:49.439 --> 00:03:50.739
Kami menggunakan pos.

00:03:50.739 --> 00:03:54.090
Kami mengirim publikasi dan video.

00:03:54.090 --> 00:03:55.090
DO-IT sudah ada.

00:03:55.090 --> 00:03:57.730
Kami sudah membuat
video DO-IT di tape VHS

00:03:57.730 --> 00:04:01.250
diberi caption dan deskripsi audio, 
percaya atau tidak.

00:04:01.250 --> 00:04:04.420
Dan mengirimkannya ke 
para peserta di kelas.

00:04:04.420 --> 00:04:07.360
Kelas kami pun telah jadi.

00:04:07.360 --> 00:04:10.380
Saya serahkan resume Norm Coombs
kepada mereka

00:04:10.380 --> 00:04:13.980
dan iapun disetujui menjadi 
instruktur di University of Washington.

00:04:13.980 --> 00:04:15.689
Kemudian, tercetuslah dalam sebuah rapat

00:04:15.689 --> 00:04:18.079
ketika kami sedang berbicara 
tentang pengawasan ujian

00:04:18.079 --> 00:04:20.100
di mana saya berkata, "Kita tidak bisa 
melakukan pengawasan ujian

00:04:20.100 --> 00:04:25.230
di lokasi yang berbeda 
karena ujian ditulis tangan

00:04:25.230 --> 00:04:27.680
dan Norm Coombs tuna netra
jadi ia tidak akan bisa membacanya"

00:04:27.680 --> 00:04:30.830
jika tidak dalam format elektronik
dan sayapun harus melakukan penilaian sendiri.

00:04:30.830 --> 00:04:33.660
Saya tak tertarik mengerjakannya sendiri.

00:04:33.660 --> 00:04:37.500
Atau kami harus meminta orang untuk 
membacakan RIT padanya.

00:04:37.500 --> 00:04:40.350
Para pembuat program tidak senang

00:04:40.350 --> 00:04:43.250
ketika saya tidak menyetujui ide ini,

00:04:43.250 --> 00:04:46.540
dan kenyataan bahwa 
Norm Coombs tuna netra.

00:04:46.540 --> 00:04:48.440
Saya tidak mengira

00:04:48.440 --> 00:04:51.330
hal ini berkaitan dengan diterimanya 
ia sebagai instruktur

00:04:51.330 --> 00:04:53.520
walaupun pada zaman itu.

00:04:53.520 --> 00:04:55.710
Jadi mereka mengizinkan 
kami melanjutkannya

00:04:55.710 --> 00:05:00.270
dan kami menawarkan mata kuliah
yang dapat diakses semua orang

00:05:00.270 --> 00:05:03.520
dan program belajar jarak jauh menjadi pilihan

00:05:03.520 --> 00:05:04.520
Selanjutnya

00:05:04.520 --> 00:05:06.460
dia berkata, "Sheryl, berapa banyak

00:05:06.460 --> 00:05:09.180
disabilitas mengambil mata kuliah ini?

00:05:09.180 --> 00:05:11.490
Bagaimana anda tahu 
bahwa hal ini berhasil?"

00:05:11.490 --> 00:05:15.290
Dan saya berkata, " Saya tidak tahu pasti

00:05:15.290 --> 00:05:16.820
berapa orang dengan disabilitas
yang mengambilnya.

00:05:16.820 --> 00:05:18.800
Karena kami merancangnya 
hanya agar mudah diakses."

00:05:18.800 --> 00:05:21.320
Tak satupun diharuskan 
memberi info disabilitasnya.

00:05:21.320 --> 00:05:24.320
Mereka tidak senang namun kami tetap mengajar kelas itu.

00:05:24.320 --> 00:05:27.670
Tapi saya puas bahwa kelas pertama kami
dapat diakses oleh semua orang.

00:05:27.670 --> 00:05:30.040
Menerapkan rancangan universal 
pembelajaran online,

00:05:30.040 --> 00:05:34.220
kami menawarkan banyak cara memperoleh pengetahuan, berinteraksi dan mendemonstrasikan pengetahuan.

00:05:34.220 --> 00:05:36.440
Kami mempublikasikan

00:05:36.440 --> 00:05:40.680
20 tips pengajaran mata kuliah online 
yang mudah diakses

00:05:40.680 --> 00:05:42.180
bagi disabilitas.

00:05:42.180 --> 00:05:47.590
Sembilan tips tentang webpage dan 
dokumen, image, video;

00:05:47.590 --> 00:05:50.250
dan 11 lainnya tentang metode instuksi.

00:05:50.250 --> 00:05:54.540
Ketika saya bekerja di 
fakultas yang tak mengakui

00:05:54.540 --> 00:05:59.280
mereka mampu mengadopsi 
teknologi yang dapat diakses,

00:05:59.280 --> 00:06:04.810
saya menantang mereka untuk memilih

00:06:04.810 --> 00:06:06.300
agar membuat mata kuliah
mereka dapat diakses.

00:06:06.300 --> 00:06:08.220
Hal ini menunjukkan 
kenapa fakultas perlu

00:06:08.220 --> 00:06:10.020
bekerjasama dengan orang 
yang mengerti teknologi

00:06:10.020 --> 00:06:13.040
dan perancang pengembangan 
mata kuliah online.

00:06:13.040 --> 00:06:15.370
Saya akan menjelaskannya dengan singkat.

00:06:15.370 --> 00:06:16.960
Untuk memberikan Anda pemahaman

00:06:16.960 --> 00:06:20.010
tentang apa yang kami informasikan pada 
anggota fakultas dan perancang

00:06:20.010 --> 00:06:22.120
mengenai hal-hal penting 
dalam pembelajaran online.

00:06:22.120 --> 00:06:25.970
Menyediakan rancangan dan skema 
yang jelas, konsisten, dan teratur

00:06:25.970 --> 00:06:28.300
Semua instruktur harus melakukan ini

00:06:28.300 --> 00:06:30.470
agar materi dapat disampaikan dengan jelas.

00:06:30.470 --> 00:06:35.280
Rancangan harus jelas untuk tuna netra

00:06:35.280 --> 00:06:38.940
Jadi kami buat heading yang mudah diakses

00:06:38.940 --> 00:06:41.850
dengan menggunakan 
screen reader dan melihat konten

00:06:41.850 --> 00:06:44.820
daripada sekadar memberi 
sekumpulan teks untuk dibaca

00:06:44.820 --> 00:06:48.190
dari awal hingga akhir.

00:06:48.190 --> 00:06:53.190
Anggota fakultas juga 
menggunakan hyperlinks

00:06:53.190 --> 00:06:56.690
karena seseorang mungkin 
mau membaca lebih

00:06:56.690 --> 00:07:01.320
dan membuka tiap sumber webpage

00:07:01.320 --> 00:07:03.250
agar mereka bisa tahu 
dari mana mereka mulai

00:07:03.250 --> 00:07:05.710
atau mereka mau membuka 
semua sumber tersebut.

00:07:05.710 --> 00:07:10.910
Dan jika menggunakan 
kata-kata pada teks,

00:07:10.910 --> 00:07:13.130
"klik di sini"

00:07:13.130 --> 00:07:16.080
mereka dapat membaca semua tanpa kendala

00:07:16.080 --> 00:07:17.090
tapi apa yang terlihat adalah

00:07:17.090 --> 00:07:20.840
"klik di sini, klik di sini, klik di sini"

00:07:20.840 --> 00:07:24.810
Sebaliknya, jika anda 
menyediakan kata bergaris,

00:07:24.810 --> 00:07:28.150
misalnya link "DO-IT website"

00:07:28.150 --> 00:07:31.360
Anda akan tahu hal apa 
yang akan terhubung

00:07:31.360 --> 00:07:33.440
dan bisa memutuskan apakah 
Anda mau membukanya.

00:07:33.440 --> 00:07:34.860
Sederhana sekali

00:07:34.860 --> 00:07:39.060
Lebih singkat dari membuat 
"klik di sini" di sana-sini

00:07:39.060 --> 00:07:41.880
dan membuat akses lebih mudah 
untuk pengguna screen reader.

00:07:41.880 --> 00:07:43.420
PDF lebih sedikit rumit

00:07:43.420 --> 00:07:47.970
Bisa dibuat mudah diakses

00:07:47.970 --> 00:07:50.050
tapi kenapa kita membuat PDF?

00:07:50.050 --> 00:07:51.050
Terkadang kita terpaksa menggunakannya

00:07:51.050 --> 00:07:53.240
karena PDF dapat disimpan tanpa internet.

00:07:53.240 --> 00:07:59.360
Tapi jika Anda membuat pelajaran 
atau silabus untuk kelas online

00:07:59.360 --> 00:08:01.190
apakah Anda mau memasukkan dalam file PDF

00:08:01.190 --> 00:08:04.240
atau "cut" dan "paste" isinya langsung

00:08:04.240 --> 00:08:07.620
ke dalam sistem pembelajaran 
dalam bentuk teks

00:08:07.620 --> 00:08:11.940
dan menggunakan fitur dalam Canvas atau sistem lainnya

00:08:11.940 --> 00:08:16.670
agar mudah diakses.

00:08:16.670 --> 00:08:18.740
Itu yang saya lakukan.

00:08:18.740 --> 00:08:23.990
Deskripsikan konten tiap gambar

00:08:23.990 --> 00:08:27.620
Tiap gambar dideskripsikan dengan teks.

00:08:27.620 --> 00:08:30.330
Sistem pembelajaran sebenarnya
meminta Anda begitu.

00:08:30.330 --> 00:08:32.640
Anda selalu diingatkan, dan jika tidak

00:08:32.640 --> 00:08:34.519
anda dapat memasukkannya sendiri.

00:08:34.519 --> 00:08:35.829
Terkadang ada yang berkata,

00:08:35.829 --> 00:08:37.509
"Ini hanyalah sebuah logo kecil.

00:08:37.509 --> 00:08:38.509
Tidak begitu penting.

00:08:38.509 --> 00:08:40.870
Kenapa harus ada deskripsi teks?"

00:08:40.870 --> 00:08:43.399
Orang tunanetra yang ingin mengakses

00:08:43.399 --> 00:08:48.800
pelajaran Anda tidak tahu 
gambar itu tidak penting.

00:08:48.800 --> 00:08:53.750
Website DO-IT kami punya logo "DO-IT"

00:08:53.750 --> 00:08:56.579
sebagai alternatif teks gambar.

00:08:56.579 --> 00:08:58.730
Ada yang berkata logo 
ini harus didesripsikan.

00:08:58.730 --> 00:09:00.579
Sebagian lain tidak setuju

00:09:00.579 --> 00:09:03.879
tapi penting sekali untuk tunanetra mengetahui

00:09:03.879 --> 00:09:07.220
apa yang harus dan tidak harus diperhatikan.

00:09:07.220 --> 00:09:11.300
Menggunakan font besar, jelas, 
dengan latar polos

00:09:11.300 --> 00:09:15.220
Dengan PowerPoint, sulit bagi mereka

00:09:15.220 --> 00:09:19.509
untuk melihat isi konten

00:09:19.509 --> 00:09:23.050
sehingga kamipun membuat font 
yang besar dan jelas

00:09:23.050 --> 00:09:26.980
pada latar yang polos.

00:09:26.980 --> 00:09:30.009
Kombinasi warna kontras.

00:09:30.009 --> 00:09:31.290
Anda biasanya mudah melihatnya.

00:09:31.290 --> 00:09:34.240
Terkadang ada website dengan
warna hijau muda pada latar hijau tua.

00:09:34.240 --> 00:09:36.730
Untuk apa ini dilakukan?

00:09:36.730 --> 00:09:40.660
Untuk menghindari masalah buta warna,

00:09:40.660 --> 00:09:43.579
merah dan hijau, contohnya.

00:09:43.579 --> 00:09:46.899
Anda dapat menguji hal seperti dari web

00:09:46.899 --> 00:09:50.899
dan mudah ditemukan.

00:09:50.899 --> 00:09:54.680
Konten dan navigasi dapat dilakukan 
hanya dengan menggunakan keyboard.

00:09:54.680 --> 00:09:56.310
Tidak banyak yang dapat dilakukan

00:09:56.310 --> 00:09:59.230
jika masalahnya terletak pada produk.

00:09:59.230 --> 00:10:02.529
Jika ada yang dapat Anda kontrol,

00:10:02.529 --> 00:10:03.870
maka anda perlu menyadarinya.

00:10:03.870 --> 00:10:07.240
Hal ini sangat penting,

00:10:07.240 --> 00:10:08.459
dan untuk terus bekerja

00:10:08.459 --> 00:10:12.870
di Canvas work group
yang bekerja secara nasional

00:10:12.870 --> 00:10:19.670
kami memberi input pada para kreator Canvas 
jika ada sesuatu yang tidak dapat diakses.

00:10:19.670 --> 00:10:22.860
Jadi penting untuk mengetahuinya.

00:10:22.860 --> 00:10:26.509
Pastikan video sudah diberi 
caption dan deskripsi audio.

00:10:26.509 --> 00:10:31.319
Yang terutama adalah caption.
Deskripsi audio juga penting, tapi

00:10:31.319 --> 00:10:33.949
jika anda membuat video anda sendiri, 
umumnya anda membuatnya sedemikian

00:10:33.949 --> 00:10:41.180
mudah diakses untuk 
tuna netra sejak awal.

00:10:41.180 --> 00:10:44.130
Hal ini mungkin membutuhkan 
sedikit dukungan teknis

00:10:44.130 --> 00:10:48.370
Anda dapat membaca konten tersebut 
di website Accessible IT kami

00:10:48.370 --> 00:10:50.920
tetapi anda mungkin membutuhkan 
bantuan untuk melakukannya.

00:10:50.920 --> 00:10:56.960
Pastikan mata kuliah anda di-desain 
untuk berbagai kemampuan teknis.

00:10:56.960 --> 00:11:00.860
Hal ini tentunya tidak 
terlalu sulit untuk dilakukan

00:11:00.860 --> 00:11:03.920
tetapi seringkali kita terbiasa menggunakan 
teknologi yang biasa kita gunakan

00:11:03.920 --> 00:11:06.450
tanpa menginformasikan 
para mahasiswa cara penggunaannya.

00:11:06.450 --> 00:11:12.750
Kita harus ingat bahwa bahkan jika 
di kelas anda ada mahasiswa melek teknologi

00:11:12.750 --> 00:11:14.199
mungkin mereka tidak pernah 
menggunakan produk tersebut.

00:11:14.199 --> 00:11:17.720
Mungkin ini adalah kelas 
Canvas pertama mereka.

00:11:17.720 --> 00:11:20.620
Jadi berikan sedikit informasi mengenai 
teknologi yang anda gunakan

00:11:20.620 --> 00:11:23.389
untuk mempersiapkan kelas tersebut 
dan bagaimana cara meminta bantuan.

00:11:23.389 --> 00:11:28.310
Masukkan saja ke dalam silabus atau 
sedikit pada instruksi pembelajaran.

00:11:28.310 --> 00:11:30.439
Pastikan konten dibawakan 
dalam beragam cara

00:11:30.439 --> 00:11:32.490
Dan jika anda menggunakan video di kelas,

00:11:32.490 --> 00:11:33.800
pastikan sudah diberi caption.

00:11:33.800 --> 00:11:36.519
Transkrip juga bisa, tetapi saya sarankan

00:11:36.519 --> 00:11:38.850
anda berikan versi yang sedikit berbeda

00:11:38.850 --> 00:11:42.529
sebab biasanya kita 
mempresentasikan konten di video

00:11:42.529 --> 00:11:44.960
secara berbeda dari tulisan.

00:11:44.960 --> 00:11:49.230
Banyak dari video kami didampingi dengan
handout yang terhubung secara online.

00:11:49.230 --> 00:11:54.180
Mungkin bukan handout tetapi
publikasi dengan konten tersebut

00:11:54.180 --> 00:11:59.269
yang ditulis dengan cara 
umum menulis konten

00:11:59.269 --> 00:12:03.170
Jadi, hanya karena anda memiliki video
bukan berarti anda tidak harus melakukannya

00:12:03.170 --> 00:12:10.139
dan anda dapat melakukannya di kelas
atau dalam dokumen terpisah.

00:12:10.139 --> 00:12:12.339
Jadi, demikian mengenai presentasi
konten dalam beragam cara.

00:12:12.339 --> 00:12:15.380
Singkatan dan jargon (ungkapan), 
telah kita bahas.

00:12:15.380 --> 00:12:20.399
Pastikan anda mengejanya atau
jangan digunakan. Dan definisikan.

00:12:20.399 --> 00:12:22.330
Instruksi dan ekspektasi

00:12:22.330 --> 00:12:24.939
Pastikan hal ini jelas.

00:12:24.939 --> 00:12:28.089
Terkadang memasukkan konten di silabus

00:12:28.089 --> 00:12:33.140
yang mungkin beberapa 
tahun lalu akan saya tunda

00:12:33.140 --> 00:12:35.480
Mungkin saya berpikir tugas ini hanya 
akan memakan waktu 1 minggu

00:12:35.480 --> 00:12:37.360
jadi saya akan memberikannya 
di pertengahan kelas.

00:12:37.360 --> 00:12:38.980
Tetapi mungkin ada yang akan 
memakan waktu lebih dari itu

00:12:38.980 --> 00:12:41.220
jadi berikan tugas pada mereka di awal.

00:12:41.220 --> 00:12:44.110
Jangan kurangi nilai mereka 
karena memulai lebih awal.

00:12:44.110 --> 00:12:46.680
Jika mereka tidak dapat mengerjakan 
seluruhnya, setidaknya mereka

00:12:46.680 --> 00:12:51.399
merenungkan apa yang anda ajarkan. 
Jadi buatlah ekspektasi yang jelas.

00:12:51.399 --> 00:12:53.480
Berikan rubrik / penjelasan 
atau teknik lain

00:12:53.480 --> 00:12:57.019
untuk memastikan mereka paham 
apa yang harus mereka lakukan.

00:12:57.019 --> 00:13:00.830
Pastikan contoh-contoh dan tugas-tugas 
relevan untuk pemirsa yang beragam.

00:13:00.830 --> 00:13:04.100
Jadi, bersantailah dan fikirkan hal tersebut.
Tidak perlu melakukan survei atas para mahasiswa,

00:13:04.100 --> 00:13:08.620
Anda dapat membayangkan beragam orang 
yang akan masuk ke kelas tersebut.

00:13:08.620 --> 00:13:12.019
Mungkin mahasiswa yang lebih tua.
Juga mahasiswa laki-laki dan perempuan.

00:13:12.019 --> 00:13:16.120
Mungkin ada orang dengan latar belakang 
pendidikan berbeda hadir di kelas anda

00:13:16.120 --> 00:13:19.970
Apapun itu, jadi buatlah 
contoh-contoh dari sebuah konsep

00:13:19.970 --> 00:13:23.899
yang akan menarik untuk 
berbagai tipe pemirsa.

00:13:23.899 --> 00:13:26.300
Pastikan garis besar dan 
materi pendukung lainnya ada

00:13:26.300 --> 00:13:29.430
dan diaplikasikan dalam pembelajaran online.

00:13:29.430 --> 00:13:32.329
Sediakan kesempatan yang cukup untuk latihan.

00:13:32.329 --> 00:13:39.470
Biasanya saya meminta sesuatu 
secara khusus, misalnya bacaan wajib

00:13:39.470 --> 00:13:42.939
dan jika menurut saya ada yang 
membutuhkan instruksi tambahan

00:13:42.939 --> 00:13:45.930
atau sesuatu yang berbeda dari topik,

00:13:45.930 --> 00:13:50.209
maka saya akan tuliskan nama 
mata kuliah tersebut dalam huruf besar

00:13:50.209 --> 00:13:52.910
dan dalam tanda kutip "OPSIONAL"

00:13:52.910 --> 00:13:55.779
yang menjadi tanda untuk seseorang 
yang ingin melakukan sedikit ekstra,

00:13:55.779 --> 00:13:59.399
membutuhkan lebih banyak latihan praktek
atau lebih banyak informasi.

00:13:59.399 --> 00:14:01.930
Tetapi saya tidak mengharuskan 
semua mahasiswa melakukannya.

00:14:01.930 --> 00:14:06.769
Mata kuliah anda dihadiri oleh orang-orang 
dari jenjang pendidikan yang beragam

00:14:06.769 --> 00:14:08.459
dan juga gaya belajar yang beragam.

00:14:08.459 --> 00:14:11.129
Dan mungkin mereka membutuhkan 
lebih banyak atau lebih sedikit waktu

00:14:11.129 --> 00:14:12.240
untuk mempelajari sesuatu.

00:14:12.240 --> 00:14:16.540
Juga, sebagian membutuhkan 
lebih banyak latihan dari yang lainnya.

00:14:16.540 --> 00:14:19.579
Sediakan waktu yang cukup untuk 
aktivitas, proyek, dan ujian.

00:14:19.579 --> 00:14:23.610
Sebagian besar dari ini dapat 
dimasukkan ke dalam silabus.

00:14:23.610 --> 00:14:25.740
Satu hal lain yang pernah saya lakukan 
dalam mengajar online adalah

00:14:25.740 --> 00:14:29.559
meminta kepada manager program

00:14:29.559 --> 00:14:33.300
untuk memulai kelas saya 
1 minggu lebih awal.

00:14:33.300 --> 00:14:35.769
Dan saya selalu mendapatkan 
ijin untuk itu.

00:14:35.769 --> 00:14:39.110
Menjadi lebih sulit untuk para instruktur,

00:14:39.110 --> 00:14:42.309
karena dengan demikian ada mahasiswa 
yang memulai lebih awal dan lebih maju

00:14:42.309 --> 00:14:44.329
Tetapi biarlah itu menjadi masalah saya.

00:14:44.329 --> 00:14:47.779
Saya tidak ingin menghentikan 
mereka untuk terus melanjutkan pelajaran

00:14:47.779 --> 00:14:50.230
Mungkin mereka akan sangat sibuk 
beberapa minggu ke depan

00:14:50.230 --> 00:14:51.710
maka mereka ingin memulai lebih awal?

00:14:51.710 --> 00:14:53.569
Tetapi saya dengan jelas menginformasikan
materi apa yang sedang dibahas

00:14:53.569 --> 00:14:56.010
dan kapan kami akan 
membahas topik tertentu.

00:14:56.010 --> 00:14:59.050
Dengan cara itu, setidaknya mereka 
tetap sejalan dengan yang lain.

00:14:59.050 --> 00:15:01.749
Sayapun selalu mengirimkan 
pesan kepada seluruh kelas

00:15:01.749 --> 00:15:05.100
yang berkata "Saya membuka kelas ini
1 minggu lebih awal jadi anda bisa memulainya,

00:15:05.100 --> 00:15:06.930
Tetapi jika tidak, anda tidak tertinggal.

00:15:06.930 --> 00:15:07.930
Kita akan mulai hari ini."

00:15:07.930 --> 00:15:11.300
Jadi saya tetap mengontrol kelas

00:15:11.300 --> 00:15:15.240
walau saya mengijinkan beberapa 
orang untuk mulai lebih awal.

00:15:15.240 --> 00:15:17.160
Berikan masukan dari bagian-bagian tugas

00:15:17.160 --> 00:15:18.800
dan kesempatan untuk memperbaikinya.

00:15:18.800 --> 00:15:22.100
Jadi jika anda memberikan 
sebuah tugas besar,

00:15:22.100 --> 00:15:23.970
setidaknya ajak murid anda

00:15:23.970 --> 00:15:26.389
membuat konsep awal dari 
apa yang akan mereka buat

00:15:26.389 --> 00:15:29.490
dan berikan masukan.

00:15:29.490 --> 00:15:31.370
Atau anda dapat membuatnya 
menjadi bagian dari tugas

00:15:31.370 --> 00:15:33.700
di mana semua orang harus 
mengumpulkan garis besar atau apapun itu

00:15:33.700 --> 00:15:35.170
pada tenggat waktu tertentu.

00:15:35.170 --> 00:15:37.050
Jadi jangan sampai murid anda

00:15:37.050 --> 00:15:41.449
menyelesaikan seluruh tugas besar tersebut

00:15:41.449 --> 00:15:44.939
dan anda menyadari bahwa mereka 
tidak mengerti apa yang diminta.

00:15:44.939 --> 00:15:48.319
Berikan pilihan untuk 
berkomunikasi dan berkolaborasi

00:15:48.319 --> 00:15:55.029
juga untuk demonstrasi pembelajaran

00:15:55.029 --> 00:15:57.910
Mungkin anda dapat memberikan 
pilihan ujian dalam 3 bentuk yang berbeda

00:15:57.910 --> 00:16:02.459
Atau presentasi dalam 3 cara berbeda

00:16:02.459 --> 00:16:03.629
Atau membuat proyek. Juga demikian.

00:16:03.629 --> 00:16:06.480
Atau berikan pilihan proyek 
apa yang ingin mereka buat

00:16:06.480 --> 00:16:09.910
atau cara lain adalah 
selalu berikan alternatif

00:16:09.910 --> 00:16:13.480
karena anda ingin mereka melakukan 
sesuatu dengan cara tertentu.

00:16:13.480 --> 00:16:16.769
Anda ingin ada proyek 
atau tes jawaban singkat

00:16:16.769 --> 00:16:20.639
atau benar atau salah,
atau pilihan ganda, atau apapun itu,

00:16:20.639 --> 00:16:24.070
Atau minta murid-murid membuat 
video atau apapun di kelas.

00:16:24.070 --> 00:16:26.809
Pastikan saja ada pilihan supaya jika 
seseorang tidak mahir dalam 1 hal,

00:16:26.809 --> 00:16:31.360
mereka tetap dapat menyelesaikan 
kelas itu dengan baik.

00:16:31.360 --> 00:16:36.899
Jadi demikian gambaran sederhana dari 
apa saja yang bisa dilakukan dalam pembelajaran online

00:16:36.899 --> 00:16:41.240
agar lebih mudah diakses oleh 
murid-murid dengan disabilitas.

00:16:41.240 --> 00:16:43.800
Tidak terlalu sulit dan 
tidak terlalu teknis.

00:16:43.800 --> 00:16:45.660
Apa yang saya tantang para 
anggota fakultas adalah,

00:16:45.660 --> 00:16:48.410
terutama mereka yang berkata 
"Saya tidak ada waktu untuk melakukannya"

00:16:48.410 --> 00:16:52.209
adalah untuk memperhatikan hal-hal

00:16:52.209 --> 00:16:57.000
yang dapat dilakukan dengan segera.

00:16:57.000 --> 00:17:01.290
Tidak ada yang sulit untuk menemukannya, 
dan bahkan jika anda melakukan 


00:17:01.290 --> 00:17:05.600
hanya sedikit dari hal ini,
kelas anda sudah lebih baik.