1
00:00:02,180 --> 00:00:04,660
[Musique]

2
00:00:04,669 --> 00:00:06,080
>>Narrateur: Sheryl Burgstahler partage 
les moments forts de l'histoire

3
00:00:07,080 --> 00:00:10,860
et les astuces pour créer des activités 
de formation en ligne accessibles.

4
00:00:10,860 --> 00:00:14,840
[Musique]

5
00:00:22,740 --> 00:00:25,020
>>Sheryl Burgstahler: 
Je vais vous en dire

6
00:00:27,300 --> 00:00:29,580
un peu plus au sujet de 
l'accès aux formations en ligne,

7
00:00:29,580 --> 00:00:32,369
ce que les concepteurs pédagogiques et les
membres des universités doivent savoir.

8
00:00:32,369 --> 00:00:34,680
Souvent, lorsque que j'aborde ce sujet,

9
00:00:34,680 --> 00:00:41,809
les membres des universités me répondent 
"je n'ai pas assez de temps",

10
00:00:41,809 --> 00:00:46,049
ou alors 
"je n'ai pas les fonds nécessaires".

11
00:00:46,049 --> 00:00:47,460
Ça prend beaucoup de support

12
00:00:47,460 --> 00:00:51,739
"Et je n'ai pas assez de support 
technique pour moi-meme"

13
00:00:51,739 --> 00:00:56,359
Bon, ce dont je peux répliquer, 
poliment, bien sûr,

14
00:00:56,359 --> 00:01:00,500
c'est que il y a des choses 
que on peut tous faire.

15
00:01:00,500 --> 00:01:01,940
On n'a pas besoin de 
les faire toutes à la fois.

16
00:01:01,940 --> 00:01:06,010
On peut les faire par étapes 
mais faire devenir nos cours accessibles

17
00:01:06,010 --> 00:01:08,840
Ca porte à cette particulière 
publication appelée

18
00:01:08,840 --> 00:01:12,280
20 suggestions pour enseigner 
un cours accessible online.

19
00:01:12,280 --> 00:01:14,649
Et alors je vais en parler un peu

20
00:01:14,649 --> 00:01:18,020
C'est part de notre 
AccessCyberlearning Project,

21
00:01:18,020 --> 00:01:20,780
une des ressources
pour les autres projets.

22
00:01:20,780 --> 00:01:24,920
Je vais revenir un seconde à l'année 1995.

23
00:01:24,920 --> 00:01:27,471
En fait j'ai donné
le premier cours en ligne ici

24
00:01:27,471 --> 00:01:28,729
à l'université 
de Washington.

25
00:01:28,729 --> 00:01:32,240
C'est un fait peu connu.

26
00:01:32,240 --> 00:01:35,249
C'était en 1995 et je suis
encore surprise

27
00:01:35,249 --> 00:01:36,740
qu'ils aient embauché
une fille de 18 ans

28
00:01:36,740 --> 00:01:38,399
pour donner ces courses!

29
00:01:38,399 --> 00:01:39,399
[le public rit]

30
00:01:39,400 --> 00:01:44,340
Mais car j'étais assez précoce
j'ai donné le cours

31
00:01:44,340 --> 00:01:49,460
avec Dr.Norm Coombs chez le
Rochester Institute of Technology.

32
00:01:49,460 --> 00:01:52,009
On étaient en train de donner des 
conférences sur la tecnologie accessible

33
00:01:52,009 --> 00:01:54,749
dans tout le pays

34
00:01:54,749 --> 00:01:58,960
et l'Université de Washington
avait un programme massive

35
00:01:58,960 --> 00:02:03,799
d'apprentissage à distance,
basé sur le service postal.

36
00:02:03,799 --> 00:02:07,350
Et donc ils envoyiez tout chose,
y compris des vidéos, aux étudiants.

37
00:02:07,350 --> 00:02:10,460
Et ils surveillé les examens dans
des centres de surveillance

38
00:02:10,460 --> 00:02:13,750
tout autour du pays.

39
00:02:13,750 --> 00:02:17,310
c'était une chose vraiment 
élaborée qu'on avait ici.

40
00:02:17,310 --> 00:02:20,420
Et je voulais m'assurer, mon plan
quelque peu secret étais

41
00:02:20,420 --> 00:02:23,040
je voulais m'assurer que
ces cours en ligne

42
00:02:23,040 --> 00:02:26,650
soient accessibles aux 
personnes avec handicap

43
00:02:26,650 --> 00:02:29,670
mais j'étais aussi curieuse de découvrir 
si on pouvait donner un cours en ligne

44
00:02:29,670 --> 00:02:31,629
qui soit près de ce 
qu'on peut faire sur place.

45
00:02:31,629 --> 00:02:35,599
Particulièrement à propos
de la téchnologie d'assistance

46
00:02:35,599 --> 00:02:38,470
laquelle normalement implique
toucher et manipuler des choses

47
00:02:38,470 --> 00:02:40,920
Alors j'ai recruté Norm Coombs
pour donner ce cours avec moi,

48
00:02:40,920 --> 00:02:44,939
Technologies Adaptives pour
Personnes avec Handicaps.

49
00:02:44,939 --> 00:02:50,250
Or, à l'époque, pour ceux qui sont 
assez âgés pour s'en rappeler,

50
00:02:50,250 --> 00:02:56,689
on communiquait par email et on 
avait listed de discussion, par courriel,

51
00:02:56,689 --> 00:03:01,190
et on avait le server Gopher 
- de l'université de Minnesota, bien sûr.

52
00:03:01,190 --> 00:03:03,290
C'était un catalogue 
en ligne, tout en texte

53
00:03:03,290 --> 00:03:06,769
On faisait un petit aperçu 
de vos ressources,

54
00:03:06,769 --> 00:03:11,230
et puis on était lié
à des ressources du pays entier.

55
00:03:11,230 --> 00:03:14,000
En effet, on a reçu un prix pour
le Gopher server le plus complet

56
00:03:14,000 --> 00:03:17,269
dans le monde pour les
personnes avec handicap.

57
00:03:17,269 --> 00:03:19,300
Mais je ne sais pas si
on avait de la concurrence.

58
00:03:19,300 --> 00:03:21,079
Bon bref, ça c'était
la librerie de notre cours.

59
00:03:21,079 --> 00:03:26,630
Puis on utilisait Telnet,

60
00:03:26,630 --> 00:03:30,110
pour nous connecter à la NASA 
et à d'autres systèmes informatiques.

61
00:03:30,110 --> 00:03:32,459
Les étudiants devaient apprendre 
une autre langue

62
00:03:32,459 --> 00:03:34,690
pour communiquer avec ces systèmes,
avec chacun d'eux,

63
00:03:34,690 --> 00:03:37,910
car ils avaient chacun sa propre interface

64
00:03:37,910 --> 00:03:40,420
Et puis on utilisait File Transfer 
Protocol pour déplacer le files,

65
00:03:40,420 --> 00:03:43,430
pour les images et chaque chose
qu'on voulait déplacer.

66
00:03:43,430 --> 00:03:45,790
C'était une technologie 
tout à fait basique.

67
00:03:45,790 --> 00:03:47,830
Tous les matériaux on 
les mettait en texte.

68
00:03:47,830 --> 00:03:49,439
C'était presque obligatoire.

69
00:03:49,439 --> 00:03:50,739
Donc on faisait ça.

70
00:03:50,739 --> 00:03:54,090
Bien sûr on utilisait la poste.

71
00:03:54,090 --> 00:03:55,090
On envoyait des pubblications
on envoyait des vidéos.

72
00:03:55,090 --> 00:03:57,730
DO-IT était là.

73
00:03:57,730 --> 00:04:01,250
On avait déjà fait des vidéos
sur cassettes VHS pour DO-IT

74
00:04:01,250 --> 00:04:04,420
et ils étaient sous-titrés et 
audio décrit, croyez-le ou non.

75
00:04:04,420 --> 00:04:07,360
Et nous les envoyions aux étudiants.

76
00:04:07,360 --> 00:04:10,380
On a rassemblé la classe 
en quelque sorte.

77
00:04:10,380 --> 00:04:13,980
Je leur ai donné le resumé de Norm Coombs

78
00:04:13,980 --> 00:04:15,689
et ils l'ont autorisé comme instructeur 
ici à l'université de Washington.

79
00:04:15,689 --> 00:04:18,079
Et puis il est sorti 
lors d'une réunion une fois

80
00:04:18,079 --> 00:04:20,100
quand on parlait d'examens surveillé

81
00:04:20,100 --> 00:04:25,230
et j'ai dit, "Bon on ne peut pas
vraiment faire des examens comme ça

82
00:04:25,230 --> 00:04:27,680
dans ces différents endroits parce que
les gens les écrivent à la main

83
00:04:27,680 --> 00:04:30,830
et Norm Coombs est aveugle 
donc il ne pourra pas les lire

84
00:04:30,830 --> 00:04:33,660
s'il ne sont pas sous forme électronique
et je devrai évaluer tous ceux-là moi-même

85
00:04:33,660 --> 00:04:37,500
et je ne suis vraiment pas intéressée
d'avoir tout ce travail à faire.

86
00:04:37,500 --> 00:04:40,350
Ou nous devrons engager quelqu'un
pour aller au RIT et lire pour lui."

87
00:04:40,350 --> 00:04:43,250
Je dois dire que les gens 
du programme n'étaient pas amusés

88
00:04:43,250 --> 00:04:46,540
par le fait que j'avait omis cette idée,

89
00:04:46,540 --> 00:04:48,440
cette information que 
Norm Coombs était aveugle.

90
00:04:48,440 --> 00:04:51,330
Je pensait que s'était un peu amusant
et je ne pensait vraiment pas

91
00:04:51,330 --> 00:04:53,520
que ça avait quoi que ce soit à voir 
avec son acceptation comme instructeur

92
00:04:53,520 --> 00:04:55,710
même à l'époque.

93
00:04:55,710 --> 00:05:00,270
Et donc ils nous ont 
autorisés à progresser

94
00:05:00,270 --> 00:05:03,520
et nous avons offert ce cours 
entièrement accessible

95
00:05:03,520 --> 00:05:04,520
et à la fin de la première fois 
que nous l'avons offer

96
00:05:06,350 --> 00:05:07,350
on m'a dit: "Bon, dit-moi, Sheryl,
après tout ce travail,

97
00:05:09,180 --> 00:05:11,490
combien de persons avec handicap
ont suivi ce cours?

98
00:05:11,490 --> 00:05:15,290
Comment est-ce que tu sais
qu'il a eu du succès?"

99
00:05:15,290 --> 00:05:16,820
Et j'ai dit, "Bon, je sui fière de dire
que je ne sais pas du tout

100
00:05:16,820 --> 00:05:18,800
combien de personnes avec handicap
ont suivi ce cours,

101
00:05:18,800 --> 00:05:21,320
Parce-qu'il est complètement accessible."

102
00:05:21,320 --> 00:05:24,320
Personne ne devait l'avouer.

103
00:05:24,320 --> 00:05:27,670
Ils n'étaient pas précisément amusés
mais on a continué à donner ce cours.

104
00:05:27,670 --> 00:05:30,040
Mais je sui heureuse de dire que la notre
première classe était complètement accessible.

105
00:05:30,040 --> 00:05:34,220
L'application du design universel
à l'enseignement en ligne,

106
00:05:34,220 --> 00:05:36,440
offre multiples façons d'acquérir connaissances, d'interagir et de démontrer ces connaissances.

107
00:05:36,440 --> 00:05:40,680
Nous avons cette publication
que nous avons crée sur

108
00:05:40,680 --> 00:05:42,180
20 conseils pour donner un cours en ligne 
que soit complètement accessible

109
00:05:42,180 --> 00:05:47,590
pour des personnes avec handicap.

110
00:05:47,590 --> 00:05:50,250
Neuf conseils touchent sur sites internet 
et documents, images, vidéos;

111
00:05:50,250 --> 00:05:54,540
Les autres 11 sur des 
méthodes didactiques.

112
00:05:54,540 --> 00:05:59,280
Et quand je travaille avec des professeurs
qui hésitent à admettre

113
00:05:59,280 --> 00:06:04,810
qu'ils pourraient adopter certaines
pratiques de technologie accessible,

114
00:06:04,810 --> 00:06:06,300
Je leur demande de vraiment relever le défi
d'en sélectionner quelques-uns

115
00:06:06,300 --> 00:06:08,220
pour rendre leurs cours accessibles.
Et ça souligne vraiment que les professeurs

116
00:06:08,220 --> 00:06:10,020
doivent travailler avec les techniciens

117
00:06:10,020 --> 00:06:13,040
mais aussi avec les créateurs dans
le développement de leur courses en ligne.

118
00:06:13,040 --> 00:06:15,370
Et je vais les parcourir assez rapidement.

119
00:06:15,370 --> 00:06:16,960
Mais juste pour vous 
donner une idée

120
00:06:16,960 --> 00:06:20,010
des choses que nous disons aux
professeurs et aux concepteurs

121
00:06:20,010 --> 00:06:22,120
sur lesquelles ils doivent veiller 
dans l'enseignement en linge.

122
00:06:22,120 --> 00:06:25,970
Fournir mises en page et schémas 
d'organisation claires et cohérents.

123
00:06:25,970 --> 00:06:28,300
C'est quelque chose que chaque
enseignant devrait faire

124
00:06:28,300 --> 00:06:30,470
pout presenter le matériau clairement.

125
00:06:30,470 --> 00:06:35,280
Bien sûr, ces mises en page doivent être 
apparentes à quelqu'un qui est aveugle.

126
00:06:35,280 --> 00:06:38,940
Nous structurons donc les positions 
pour nous assurer qu'on puisse y accéder

127
00:06:38,940 --> 00:06:41,850
à l'aide de lecteurs d'écran 
et voir l'organisation du contenu

128
00:06:41,850 --> 00:06:44,820
plutôt que de simplement 
jeter un tas de texte

129
00:06:44,820 --> 00:06:48,190
qui devrait être lu du début à la fin.

130
00:06:48,190 --> 00:06:53,190
Ce prof utilisait aussi des libellés 
descriptifs pour les hyperliens.

131
00:06:53,190 --> 00:06:56,690
Quelqu'un qui utilise un lecteur d'écran
pourrait vouloir parcourir

132
00:06:56,690 --> 00:07:01,320
et acceder à chaque ressource sur une page

133
00:07:01,320 --> 00:07:03,250
et ainsi il voit d'où ils veut partir

134
00:07:03,250 --> 00:07:05,710
ou s'il veut acceder à 
ces ressource tout court.

135
00:07:05,710 --> 00:07:10,910
Et donc si vous utilisez comme libellé 
pour chacun de vos textes soulignés,

136
00:07:10,910 --> 00:07:13,130
"cliquez ici",

137
00:07:13,130 --> 00:07:16,080
cette personne pourra lire 
tout ça sans problème

138
00:07:16,080 --> 00:07:17,090
mais elle ne lira que

139
00:07:17,090 --> 00:07:20,840
"cliquez ici, cliquez ici,
cliquez ici, cliquez ici."

140
00:07:20,840 --> 00:07:24,810
En revanche, si vous fournissez 
un libellé descriptif souligné,

141
00:07:24,810 --> 00:07:28,150
ce lien peut indiquer "Site Web DO-IT".

142
00:07:28,150 --> 00:07:31,360
Ainsi cette personne sait où le lien amene

143
00:07:31,360 --> 00:07:33,440
et puis elle peut decider 
si c'est où elle veut aller.

144
00:07:33,440 --> 00:07:34,860
Une chose très simple.

145
00:07:34,860 --> 00:07:39,060
Cela ne prend plus de temps que 
d'écrire "cliquez ici".

146
00:07:39,060 --> 00:07:41,880
Mais c'est accessible pour ceux 
qui utilisent les lecteurs d'écran.

147
00:07:41,880 --> 00:07:43,420
PDFs, c'est un peu compliqué.

148
00:07:43,420 --> 00:07:47,970
Nous pouvons les rendre accessibles, 
mais vous devez vous demander

149
00:07:47,970 --> 00:07:50,050
pourquoi vous créez un PDF.

150
00:07:50,050 --> 00:07:51,050
Parfois on est obligé

151
00:07:51,050 --> 00:07:53,240
parce que c'est déjà un PDF sur Internet.

152
00:07:53,240 --> 00:07:59,360
Mais si vous créez une leçon ou 
le programme pour votre classe en ligne,

153
00:07:59,360 --> 00:08:01,190
voulez-vous l'inclure sous forme PDF

154
00:08:01,190 --> 00:08:04,240
ou voulez-vous couper et 
coller le contenu directement

155
00:08:04,240 --> 00:08:07,620
dans le système de gestion de 
l'apprentissage pour qu'il soit text,

156
00:08:07,620 --> 00:08:11,940
puis utilisez les fonctionnalités de Canvas 
ou quel autre système vous utilisez

157
00:08:11,940 --> 00:08:16,670
pour structurer les positions afin de 
les rendre accessibles de cette façon.

158
00:08:16,670 --> 00:08:18,740
C'est ce que je fais.

159
00:08:18,740 --> 00:08:23,990
La description texte du contenu quand 
on utilise des images.

160
00:08:23,990 --> 00:08:27,620
Oui, voilà ce que je fais

161
00:08:27,620 --> 00:08:30,330
La description des textes du contenu avec les images récupérées.

162
00:08:30,330 --> 00:08:32,640
A chaque image présentée, vous décrivez le texte

163
00:08:32,640 --> 00:08:34,519
Et certains outils de management vous proposent d'effectuer cela

164
00:08:34,519 --> 00:08:35,829
Donc vous pouvez obtenir une notification et sinon

165
00:08:35,829 --> 00:08:37,509
vous pouvez y insérer le contenu.

166
00:08:37,509 --> 00:08:38,509
Parfois, certaines personnes vous dirons,

167
00:08:38,509 --> 00:08:40,870
"Il y a seulement un petit logo ici"

168
00:08:40,870 --> 00:08:43,399
Cela n'a pas une grande signification

169
00:08:43,399 --> 00:08:48,800
Pourquoi ai-je besoin de la description du texte?

170
00:08:48,800 --> 00:08:53,750


171
00:08:53,750 --> 00:08:56,579


172
00:08:56,579 --> 00:08:58,730


173
00:08:58,730 --> 00:09:00,579


174
00:09:00,579 --> 00:09:03,879


175
00:09:03,879 --> 00:09:07,220


176
00:09:07,220 --> 00:09:11,300


177
00:09:11,300 --> 00:09:15,220


178
00:09:15,220 --> 00:09:19,509


179
00:09:19,509 --> 00:09:23,050


180
00:09:23,050 --> 00:09:26,980


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00:09:26,980 --> 00:09:30,009


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00:09:30,009 --> 00:09:31,290


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00:09:40,660 --> 00:09:43,579


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00:09:50,899 --> 00:09:54,680


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00:09:54,680 --> 00:09:56,310


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00:09:56,310 --> 00:09:59,230


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00:10:02,529 --> 00:10:03,870


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00:10:03,870 --> 00:10:07,240


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00:10:08,459 --> 00:10:12,870


197
00:10:12,870 --> 00:10:19,670


198
00:10:19,670 --> 00:10:22,860


199
00:10:22,860 --> 00:10:26,509


200
00:10:26,509 --> 00:10:31,319


201
00:10:31,319 --> 00:10:33,949


202
00:10:33,949 --> 00:10:41,180


203
00:10:41,180 --> 00:10:44,130


204
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