0:00:02.180,0:00:04.660
[Musique]

0:00:04.669,0:00:06.080
>>Narrateur: Sheryl Burgstahler partage [br]les moments forts de l'histoire

0:00:07.080,0:00:10.860
et les astuces pour créer des activités [br]de formation en ligne accessibles.

0:00:10.860,0:00:14.840
[Musique]

0:00:22.740,0:00:25.020
>>Sheryl Burgstahler: [br]Je vais vous en dire

0:00:27.300,0:00:29.580
un peu plus au sujet de [br]l'accès aux formations en ligne,

0:00:29.580,0:00:32.369
ce que les concepteurs pédagogiques et les[br]membres des universités doivent savoir.

0:00:32.369,0:00:34.680
Souvent, lorsque que j'aborde ce sujet,

0:00:34.680,0:00:41.809
les membres des universités me répondent [br]"je n'ai pas assez de temps",

0:00:41.809,0:00:46.049
ou alors [br]"je n'ai pas les fonds nécessaires".

0:00:46.049,0:00:47.460
Ça prend beaucoup de support

0:00:47.460,0:00:51.739
"Et je n'ai pas assez de support [br]technique pour moi-meme"

0:00:51.739,0:00:56.359
Bon, ce dont je peux répliquer, [br]poliment, bien sûr,

0:00:56.359,0:01:00.500
c'est que il y a des choses [br]que on peut tous faire.

0:01:00.500,0:01:01.940
On n'a pas besoin de [br]les faire toutes à la fois.

0:01:01.940,0:01:06.010
On peut les faire par étapes [br]mais faire devenir nos cours accessibles

0:01:06.010,0:01:08.840
Ca porte à cette particulière [br]publication appelée

0:01:08.840,0:01:12.280
20 suggestions pour enseigner [br]un cours accessible online.

0:01:12.280,0:01:14.649
Et alors je vais en parler un peu

0:01:14.649,0:01:18.020
C'est part de notre [br]AccessCyberlearning Project,

0:01:18.020,0:01:20.780
une des ressources[br]pour les autres projets.

0:01:20.780,0:01:24.920
Je vais revenir un seconde à l'année 1995.

0:01:24.920,0:01:27.471
En fait j'ai donné[br]le premier cours en ligne ici

0:01:27.471,0:01:28.729
à l'université [br]de Washington.

0:01:28.729,0:01:32.240
C'est un fait peu connu.

0:01:32.240,0:01:35.249
C'était en 1995 et je suis[br]encore surprise

0:01:35.249,0:01:36.740
qu'ils aient embauché[br]une fille de 18 ans

0:01:36.740,0:01:38.399
pour donner ces courses!

0:01:38.399,0:01:39.399
[le public rit]

0:01:39.400,0:01:44.340
Mais car j'étais assez précoce[br]j'ai donné le cours

0:01:44.340,0:01:49.460
avec Dr.Norm Coombs chez le[br]Rochester Institute of Technology.

0:01:49.460,0:01:52.009
On étaient en train de donner des [br]conférences sur la tecnologie accessible

0:01:52.009,0:01:54.749
dans tout le pays

0:01:54.749,0:01:58.960
et l'Université de Washington[br]avait un programme massive

0:01:58.960,0:02:03.799
d'apprentissage à distance,[br]basé sur le service postal.

0:02:03.799,0:02:07.350
Et donc ils envoyiez tout chose,[br]y compris des vidéos, aux étudiants.

0:02:07.350,0:02:10.460
Et ils surveillé les examens dans[br]des centres de surveillance

0:02:10.460,0:02:13.750
tout autour du pays.

0:02:13.750,0:02:17.310
c'était une chose vraiment [br]élaborée qu'on avait ici.

0:02:17.310,0:02:20.420
Et je voulais m'assurer, mon plan[br]quelque peu secret étais

0:02:20.420,0:02:23.040
je voulais m'assurer que[br]ces cours en ligne

0:02:23.040,0:02:26.650
soient accessibles aux [br]personnes avec handicap

0:02:26.650,0:02:29.670
mais j'étais aussi curieuse de découvrir [br]si on pouvait donner un cours en ligne

0:02:29.670,0:02:31.629
qui soit près de ce [br]qu'on peut faire sur place.

0:02:31.629,0:02:35.599
Particulièrement à propos[br]de la téchnologie d'assistance

0:02:35.599,0:02:38.470
laquelle normalement implique[br]toucher et manipuler des choses

0:02:38.470,0:02:40.920
Alors j'ai recruté Norm Coombs[br]pour donner ce cours avec moi,

0:02:40.920,0:02:44.939
Technologies Adaptives pour[br]Personnes avec Handicaps.

0:02:44.939,0:02:50.250
Or, à l'époque, pour ceux qui sont [br]assez âgés pour s'en rappeler,

0:02:50.250,0:02:56.689
on communiquait par email et on [br]avait listed de discussion, par courriel,

0:02:56.689,0:03:01.190
et on avait le server Gopher [br]- de l'université de Minnesota, bien sûr.

0:03:01.190,0:03:03.290
C'était un catalogue [br]en ligne, tout en texte

0:03:03.290,0:03:06.769
On faisait un petit aperçu [br]de vos ressources,

0:03:06.769,0:03:11.230
et puis on était lié[br]à des ressources du pays entier.

0:03:11.230,0:03:14.000
En effet, on a reçu un prix pour[br]le Gopher server le plus complet

0:03:14.000,0:03:17.269
dans le monde pour les[br]personnes avec handicap.

0:03:17.269,0:03:19.300
Mais je ne sais pas si[br]on avait de la concurrence.

0:03:19.300,0:03:21.079
Bon bref, ça c'était[br]la librerie de notre cours.

0:03:21.079,0:03:26.630
Puis on utilisait Telnet,

0:03:26.630,0:03:30.110
pour nous connecter à la NASA [br]et à d'autres systèmes informatiques.

0:03:30.110,0:03:32.459
Les étudiants devaient apprendre [br]une autre langue

0:03:32.459,0:03:34.690
pour communiquer avec ces systèmes,[br]avec chacun d'eux,

0:03:34.690,0:03:37.910
car ils avaient chacun sa propre interface

0:03:37.910,0:03:40.420
Et puis on utilisait File Transfer [br]Protocol pour déplacer le files,

0:03:40.420,0:03:43.430
pour les images et chaque chose[br]qu'on voulait déplacer.

0:03:43.430,0:03:45.790
C'était une technologie [br]tout à fait basique.

0:03:45.790,0:03:47.830
Tous les matériaux on [br]les mettait en texte.

0:03:47.830,0:03:49.439
C'était presque obligatoire.

0:03:49.439,0:03:50.739
Donc on faisait ça.

0:03:50.739,0:03:54.090
Bien sûr on utilisait la poste.

0:03:54.090,0:03:55.090
On envoyait des pubblications[br]on envoyait des vidéos.

0:03:55.090,0:03:57.730
DO-IT était là.

0:03:57.730,0:04:01.250
On avait déjà fait des vidéos[br]sur cassettes VHS pour DO-IT

0:04:01.250,0:04:04.420
et ils étaient sous-titrés et [br]audio décrit, croyez-le ou non.

0:04:04.420,0:04:07.360
Et nous les envoyions aux étudiants.

0:04:07.360,0:04:10.380
On a rassemblé la classe [br]en quelque sorte.

0:04:10.380,0:04:13.980
Je leur ai donné le resumé de Norm Coombs

0:04:13.980,0:04:15.689
et ils l'ont autorisé comme instructeur [br]ici à l'université de Washington.

0:04:15.689,0:04:18.079
Et puis il est sorti [br]lors d'une réunion une fois

0:04:18.079,0:04:20.100
quand on parlait d'examens surveillé

0:04:20.100,0:04:25.230
et j'ai dit, "Bon on ne peut pas[br]vraiment faire des examens comme ça

0:04:25.230,0:04:27.680
dans ces différents endroits parce que[br]les gens les écrivent à la main

0:04:27.680,0:04:30.830
et Norm Coombs est aveugle [br]donc il ne pourra pas les lire

0:04:30.830,0:04:33.660
s'il ne sont pas sous forme électronique[br]et je devrai évaluer tous ceux-là moi-même

0:04:33.660,0:04:37.500
et je ne suis vraiment pas intéressée[br]d'avoir tout ce travail à faire.

0:04:37.500,0:04:40.350
Ou nous devrons engager quelqu'un[br]pour aller au RIT et lire pour lui."

0:04:40.350,0:04:43.250
Je dois dire que les gens [br]du programme n'étaient pas amusés

0:04:43.250,0:04:46.540
par le fait que j'avait omis cette idée,

0:04:46.540,0:04:48.440
cette information que [br]Norm Coombs était aveugle.

0:04:48.440,0:04:51.330
Je pensait que s'était un peu amusant[br]et je ne pensait vraiment pas

0:04:51.330,0:04:53.520
que ça avait quoi que ce soit à voir [br]avec son acceptation comme instructeur

0:04:53.520,0:04:55.710
même à l'époque.

0:04:55.710,0:05:00.270
Et donc ils nous ont [br]autorisés à progresser

0:05:00.270,0:05:03.520
et nous avons offert ce cours [br]entièrement accessible

0:05:03.520,0:05:04.520
et à la fin de la première fois [br]que nous l'avons offer

0:05:06.350,0:05:07.350
on m'a dit: "Bon, dit-moi, Sheryl,[br]après tout ce travail,

0:05:09.180,0:05:11.490
combien de persons avec handicap[br]ont suivi ce cours?

0:05:11.490,0:05:15.290
Comment est-ce que tu sais[br]qu'il a eu du succès?"

0:05:15.290,0:05:16.820
Et j'ai dit, "Bon, je sui fière de dire[br]que je ne sais pas du tout

0:05:16.820,0:05:18.800
combien de personnes avec handicap[br]ont suivi ce cours,

0:05:18.800,0:05:21.320
Parce-qu'il est complètement accessible."

0:05:21.320,0:05:24.320
Personne ne devait l'avouer.

0:05:24.320,0:05:27.670
Ils n'étaient pas précisément amusés[br]mais on a continué à donner ce cours.

0:05:27.670,0:05:30.040
Mais je sui heureuse de dire que la notre[br]première classe était complètement accessible.

0:05:30.040,0:05:34.220
L'application du design universel[br]à l'enseignement en ligne,

0:05:34.220,0:05:36.440
offre multiples façons d'acquérir connaissances, d'interagir et de démontrer ces connaissances.

0:05:36.440,0:05:40.680
Nous avons cette publication[br]que nous avons crée sur

0:05:40.680,0:05:42.180
20 conseils pour donner un cours en ligne [br]que soit complètement accessible

0:05:42.180,0:05:47.590
pour des personnes avec handicap.

0:05:47.590,0:05:50.250
Neuf conseils touchent sur sites internet [br]et documents, images, vidéos;

0:05:50.250,0:05:54.540
Les autres 11 sur des [br]méthodes didactiques.

0:05:54.540,0:05:59.280
Et quand je travaille avec des professeurs[br]qui hésitent à admettre

0:05:59.280,0:06:04.810
qu'ils pourraient adopter certaines[br]pratiques de technologie accessible,

0:06:04.810,0:06:06.300
Je leur demande de vraiment relever le défi[br]d'en sélectionner quelques-uns

0:06:06.300,0:06:08.220
pour rendre leurs cours accessibles.[br]Et ça souligne vraiment que les professeurs

0:06:08.220,0:06:10.020
doivent travailler avec les techniciens

0:06:10.020,0:06:13.040
mais aussi avec les créateurs dans[br]le développement de leur courses en ligne.

0:06:13.040,0:06:15.370
Et je vais les parcourir assez rapidement.

0:06:15.370,0:06:16.960
Mais juste pour vous [br]donner une idée

0:06:16.960,0:06:20.010
des choses que nous disons aux[br]professeurs et aux concepteurs

0:06:20.010,0:06:22.120
sur lesquelles ils doivent veiller [br]dans l'enseignement en linge.

0:06:22.120,0:06:25.970
Fournir mises en page et schémas [br]d'organisation claires et cohérents.

0:06:25.970,0:06:28.300
C'est quelque chose que chaque[br]enseignant devrait faire

0:06:28.300,0:06:30.470
pout presenter le matériau clairement.

0:06:30.470,0:06:35.280
Bien sûr, ces mises en page doivent être [br]apparentes à quelqu'un qui est aveugle.

0:06:35.280,0:06:38.940
Nous structurons donc les positions [br]pour nous assurer qu'on puisse y accéder

0:06:38.940,0:06:41.850
à l'aide de lecteurs d'écran [br]et voir l'organisation du contenu

0:06:41.850,0:06:44.820
plutôt que de simplement [br]jeter un tas de texte

0:06:44.820,0:06:48.190
qui devrait être lu du début à la fin.

0:06:48.190,0:06:53.190
Ce prof utilisait aussi des libellés [br]descriptifs pour les hyperliens.

0:06:53.190,0:06:56.690
Quelqu'un qui utilise un lecteur d'écran[br]pourrait vouloir parcourir

0:06:56.690,0:07:01.320
et acceder à chaque ressource sur une page

0:07:01.320,0:07:03.250
et ainsi il voit d'où ils veut partir

0:07:03.250,0:07:05.710
ou s'il veut acceder à [br]ces ressource tout court.

0:07:05.710,0:07:10.910
Et donc si vous utilisez comme libellé [br]pour chacun de vos textes soulignés,

0:07:10.910,0:07:13.130
"cliquez ici",

0:07:13.130,0:07:16.080
cette personne pourra lire [br]tout ça sans problème

0:07:16.080,0:07:17.090
mais elle ne lira que

0:07:17.090,0:07:20.840
"cliquez ici, cliquez ici,[br]cliquez ici, cliquez ici."

0:07:20.840,0:07:24.810
En revanche, si vous fournissez [br]un libellé descriptif souligné,

0:07:24.810,0:07:28.150
ce lien peut indiquer "Site Web DO-IT".

0:07:28.150,0:07:31.360
Ainsi cette personne sait où le lien amene

0:07:31.360,0:07:33.440
et puis elle peut decider [br]si c'est où elle veut aller.

0:07:33.440,0:07:34.860
Une chose très simple.

0:07:34.860,0:07:39.060
Cela ne prend plus de temps que [br]d'écrire "cliquez ici".

0:07:39.060,0:07:41.880
Mais c'est accessible pour ceux [br]qui utilisent les lecteurs d'écran.

0:07:41.880,0:07:43.420
PDFs, c'est un peu compliqué.

0:07:43.420,0:07:47.970
Nous pouvons les rendre accessibles, [br]mais vous devez vous demander

0:07:47.970,0:07:50.050
pourquoi vous créez un PDF.

0:07:50.050,0:07:51.050
Parfois on est obligé

0:07:51.050,0:07:53.240
parce que c'est déjà un PDF sur Internet.

0:07:53.240,0:07:59.360
Mais si vous créez une leçon ou [br]le programme pour votre classe en ligne,

0:07:59.360,0:08:01.190
voulez-vous l'inclure sous forme PDF

0:08:01.190,0:08:04.240
ou voulez-vous couper et [br]coller le contenu directement

0:08:04.240,0:08:07.620
dans le système de gestion de [br]l'apprentissage pour qu'il soit text,

0:08:07.620,0:08:11.940
puis utilisez les fonctionnalités de Canvas [br]ou quel autre système vous utilisez

0:08:11.940,0:08:16.670
pour structurer les positions afin de [br]les rendre accessibles de cette façon.

0:08:16.670,0:08:18.740
C'est ce que je fais.

0:08:18.740,0:08:23.990
La description texte du contenu quand [br]on utilise des images.

0:08:23.990,0:08:27.620
Oui, voilà ce que je fais

0:08:27.620,0:08:30.330
La description des textes du contenu avec les images récupérées.

0:08:30.330,0:08:32.640
A chaque image présentée, vous décrivez le texte

0:08:32.640,0:08:34.519
Et certains outils de management vous proposent d'effectuer cela

0:08:34.519,0:08:35.829
Donc vous pouvez obtenir une notification et sinon

0:08:35.829,0:08:37.509
vous pouvez y insérer le contenu.

0:08:37.509,0:08:38.509
Parfois, certaines personnes vous dirons,

0:08:38.509,0:08:40.870
"Il y a seulement un petit logo ici"

0:08:40.870,0:08:43.399
Cela n'a pas une grande signification

0:08:43.399,0:08:48.800
Pourquoi ai-je besoin de la description du texte?

0:08:48.800,0:08:53.750


0:08:53.750,0:08:56.579


0:08:56.579,0:08:58.730


0:08:58.730,0:09:00.579


0:09:00.579,0:09:03.879


0:09:03.879,0:09:07.220


0:09:07.220,0:09:11.300


0:09:11.300,0:09:15.220


0:09:15.220,0:09:19.509


0:09:19.509,0:09:23.050


0:09:23.050,0:09:26.980


0:09:26.980,0:09:30.009


0:09:30.009,0:09:31.290


0:09:31.290,0:09:34.240


0:09:34.240,0:09:36.730


0:09:36.730,0:09:40.660


0:09:40.660,0:09:43.579


0:09:43.579,0:09:46.899


0:09:46.899,0:09:50.899


0:09:50.899,0:09:54.680


0:09:54.680,0:09:56.310


0:09:56.310,0:09:59.230


0:09:59.230,0:10:02.529


0:10:02.529,0:10:03.870


0:10:03.870,0:10:07.240


0:10:07.240,0:10:08.459


0:10:08.459,0:10:12.870


0:10:12.870,0:10:19.670


0:10:19.670,0:10:22.860


0:10:22.860,0:10:26.509


0:10:26.509,0:10:31.319


0:10:31.319,0:10:33.949


0:10:33.949,0:10:41.180


0:10:41.180,0:10:44.130


0:10:44.130,0:10:48.370


0:10:48.370,0:10:50.920


0:10:50.920,0:10:56.960


0:10:56.960,0:11:00.860


0:11:00.860,0:11:03.920


0:11:03.920,0:11:06.450


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