1
00:00:02,180 --> 00:00:04,660
♪(موسيقى)♪

2
00:00:04,669 --> 00:00:07,080
الراوية: شيريل برغساهلر تشارك أبرز النقاط

3
00:00:07,080 --> 00:00:09,480
و النصائح التاريخية لصناعة تمارين 
تعليمية يمكن

4
00:00:09,480 --> 00:00:10,860
الوصول إليها على الإنترنت

5
00:00:10,860 --> 00:00:14,840
[موسيقى]

6
00:00:14,860 --> 00:00:18,390
ما يجب على المصممين التربويين والمؤسسات 
معرفته

7
00:00:18,390 --> 00:00:22,030
عن إمكانية الوصول للدورات التعليمية 
على الانترنت

8
00:00:22,030 --> 00:00:23,900
>> شيريل برغستاهلر: سوف أُشارك معكم

9
00:00:23,900 --> 00:00:29,580
القليل عن الوصول للتعلم عبر الإنترنت،

10
00:00:29,580 --> 00:00:32,369
وما يحتاج المصممون التربويون وأعضاء 
هيئة التدريس معرفته

11
00:00:32,369 --> 00:00:34,680
غالباُ حين أتحدث عن هذا الموضوع،

12
00:00:34,680 --> 00:00:41,809
يقول أعضاء الهيئة التدريسية
"ليس لدي الوقت الكافي،"

13
00:00:41,809 --> 00:00:46,049
وبالتالي اذا لم بكن قولهم"
ليس لدينا اموال كافية"

14
00:00:46,049 --> 00:00:47,460
فهذا يمثل دعم واسناد

15
00:00:47,460 --> 00:00:51,739
وكذالك ليس لدي دعم تقني كافي

16
00:00:51,739 --> 00:00:56,359
اذا ماالذي استنتجه

17
00:00:56,359 --> 00:01:00,500
توجد أشياء بإمكاننا جميعاً القيام بها

18
00:01:00,500 --> 00:01:01,940
لانحتاج ان نعملها جميعها حالا

19
00:01:01,940 --> 00:01:06,010
نستطيع عملها تدريجيا عبرتسهيل
الوصول لدوراتنا

20
00:01:06,010 --> 00:01:08,840
وهذا بدوره يؤدي الى عرض محدد يسمى

21
00:01:08,840 --> 00:01:12,280
عشرون خطوة لتعليم الدورات المتوفره عبر
الإنترنت

22
00:01:12,280 --> 00:01:14,649
ولهذا ساشرح قليلا عن هذا الموضوع

23
00:01:14,649 --> 00:01:18,020
انه جزء من مشروعنا تعليم الوصول

24
00:01:18,020 --> 00:01:20,780
واحد مصادرنا للمشاريع الاخرى

25
00:01:20,780 --> 00:01:24,920
وسارجع خطوة واحدة للحظة لعام1995

26
00:01:24,920 --> 00:01:27,471
لقد درست الدورة الاولى عبر النت

27
00:01:27,471 --> 00:01:28,729
هنا في جامعة واشنطن

28
00:01:28,729 --> 00:01:32,240
وهذه حقيقة حول حياتي

29
00:01:32,240 --> 00:01:35,249
كان ذالك في عام1995 والى الان مازلت مصدومة

30
00:01:35,249 --> 00:01:36,740
بانهم وظفوا فتاة ذات18 عام

31
00:01:36,740 --> 00:01:38,399
لتعرض هذه الدورات

32
00:01:38,399 --> 00:01:39,399
(يضحك الجمهور)

33
00:01:39,400 --> 00:01:44,340
ولكن كنت ناضجة قليلا لذا قمت بعرض الصف

34
00:01:44,340 --> 00:01:49,460
مع دكتور نورم كومبس في معهد روشستر للتقنية

35
00:01:49,460 --> 00:01:52,009
لقد تكلمنا حول تقنية سهولة الوصول

36
00:01:52,009 --> 00:01:54,749
حول العالم

37
00:01:54,749 --> 00:01:58,960
وجامعة واشنطن لديها

38
00:01:58,960 --> 00:02:03,799
برنامج تعليم عن بعد شامل جدا عبر
النظام البريدي

39
00:02:03,799 --> 00:02:07,350
حيث قاموا بإرسال عدة أشياء تشمل فيديوهات 
للطلاب

40
00:02:07,350 --> 00:02:10,460
وأقامو اختبارات يمكن مراقبتها في مراكز 
مراقبة في أنحاء الدولة

41
00:02:10,460 --> 00:02:13,750
لذلك فإن ما لدينا هنا متقن جدا

42
00:02:13,750 --> 00:02:17,310
وكنت أريد التأكد من أجندتي

43
00:02:17,310 --> 00:02:20,420
كنت أريد التأكد أن هذه الدورات 
على الانترنت

44
00:02:20,420 --> 00:02:23,040
يمكن للأفراد من ذوي نقص القدرة 
الوصول إليها

45
00:02:23,040 --> 00:02:26,650
ولكن كان لدي الفضول في أن أعرف 
هل تكون تلك المحاضرة على الانترنت

46
00:02:26,650 --> 00:02:29,670
مشابها لما يمكن ان تكون عليه في ارض الواقع

47
00:02:29,670 --> 00:02:31,629
خصوصا في التكنولوجيا المساعدة للتدريس

48
00:02:31,629 --> 00:02:35,599
حيث يمكن لمس الأشياء والتفاعل معها

49
00:02:35,599 --> 00:02:38,470
لذلك تعاونت مع نورم كومس لمساعدتي في تدريس
تلك المحاضرة

50
00:02:38,470 --> 00:02:40,920
بعنوان:
التكنولوجيا التكيفية لذوي نقص القدرة

51
00:02:40,920 --> 00:02:44,939
في ذلك الوقت

52
00:02:44,939 --> 00:02:50,250
تفاعل الأشخاص مع بعضهم عبر الإيميلات
وأنشأنا قوائم مناقشة عبرها أيضاً

53
00:02:50,250 --> 00:02:56,689
وكان لدينا خادم جوفر 
(خادم بحث تم تطويره في جامعة منيستوتا)

54
00:02:56,689 --> 00:03:01,190
رتبت فيه البيانات في منظومة دليل الكتروني
في شكل نصوص

55
00:03:01,190 --> 00:03:03,290
حيث تقوم بأخذ الخلاصة من مصدرك

56
00:03:03,290 --> 00:03:06,769
ويقوم الخادم بربطها بمصادر أخرى
عبر أنحاء الدولة

57
00:03:06,769 --> 00:03:11,230
وفي الحقيقة قد حصلنا على جائزة أشمل
خادم جوفر تم تقديمه

58
00:03:11,230 --> 00:03:14,000
لذوي ناقصي القدرة حول العالم

59
00:03:14,000 --> 00:03:17,269
ولا أدري إذا كان لدينا منافسين

60
00:03:17,269 --> 00:03:19,300
عموما كانت تلك مكتبة الدورة التعليمية

61
00:03:19,300 --> 00:03:21,079
ثم استخدمنا بروتوكل التل نت

62
00:03:21,079 --> 00:03:26,630
حيث أعطانا القدرة على الوصول إلى حواسيب 
ناسا وغيرها من الشركات الكبرى

63
00:03:26,630 --> 00:03:30,110
وكان على الطلاب تعلم لغة برمجة مختلفة

64
00:03:30,110 --> 00:03:32,459
للتفاعل مع هذه الحواسيب المختلفة 
كل على حده

65
00:03:32,459 --> 00:03:34,690
حيث كونت جميعها بروتوكول توصيل خاص بها

66
00:03:34,690 --> 00:03:37,910
ثم استخدمنا بروتوكول خاص بنقل الملفات

67
00:03:37,910 --> 00:03:40,420
ونقل الصور وكل ما أردنا نقله

68
00:03:40,420 --> 00:03:43,430
فعليا كان النظام كله معتمداََ على
التكنولوجيا

69
00:03:43,430 --> 00:03:45,790
ووضعنا ما لدينا من المواد التدريسيه 
في نصوص

70
00:03:45,790 --> 00:03:47,830
كان يجب فعل ذلك لوضعها في خادم جوفر

71
00:03:47,830 --> 00:03:49,439
ففعلنا ذلك

72
00:03:49,439 --> 00:03:50,739
واستخدمنا الرسائل البريدية

73
00:03:50,739 --> 00:03:54,090
وأرسلنا المنشورات والفيديوهات

74
00:03:54,090 --> 00:03:55,090
DO-IT كانت متواجدة

75
00:03:55,090 --> 00:03:57,730
وكنا قد سجلنا لها عدة فيديوهات في شرائط
الفيديو القديمة

76
00:03:57,730 --> 00:04:01,250
ولكم أن تصدقوا انها كانت مترجمة 
لغويا وصوتيا

77
00:04:01,250 --> 00:04:04,420
فقمنا بإرسال هذه الفيديوهات للطلاب 
المشاركين في الدوره

78
00:04:04,420 --> 00:04:07,360
كنا قد جمعنا جميع المشاركين معاََ

79
00:04:07,360 --> 00:04:10,380
وقدمت لهم السيرة الذاتية لنورم كومس

80
00:04:10,380 --> 00:04:13,980
ووافقوا جميعا على أن يكون هو المحاضر في 
جامعة واشنطن

81
00:04:13,980 --> 00:04:15,689
وفي أحد المرات

82
00:04:15,689 --> 00:04:18,079
كنا نتحدث عن إمكانية عمل امتحانات مراقبة

83
00:04:18,079 --> 00:04:20,100
فقلت لهم "حسنا لا يمكننا فعل ذلك"

84
00:04:20,100 --> 00:04:25,230
"في هذه الأماكن المختلفة لأن الأشخاص
يستطيعون الكتابة"

85
00:04:25,230 --> 00:04:27,680
"و نورم كومس أعمى لن يستطيع رؤيتها"

86
00:04:27,680 --> 00:04:30,830
"إذا لم تكن في هيئة إلكترونية وسيجب علي 
تصحيحها جميعاََ"

87
00:04:30,830 --> 00:04:33,660
"ولن أقدر على ذلك الكم من العمل "

88
00:04:33,660 --> 00:04:37,500
"أو يمكننا توظيف شخص ليذهب هناك في معهد
روشستر التكنولوجي ويقرأ له"

89
00:04:37,500 --> 00:04:40,350
لم يعجب طلاب الدوره

90
00:04:40,350 --> 00:04:43,250
بعدم موافقتي لفكرتهم

91
00:04:43,250 --> 00:04:46,540
وأن نورم كومس ضرير

92
00:04:46,540 --> 00:04:48,440
لقد ظننت أن الأمر مضحك قليلا ولم أعتقد 


93
00:04:48,440 --> 00:04:51,330
أن له علاقة بعدم تقبلهم له كمحاضر

94
00:04:51,330 --> 00:04:53,520
حتى في الماضي

95
00:04:53,520 --> 00:04:55,710
وبعد ذلك وافقوا على إتمام الأمر

96
00:04:55,710 --> 00:05:00,270
وعرضنا تلك الدوره لكل من يريد الوصول 
إليها وليس فقط لذوي نقص القدره

97
00:05:00,270 --> 00:05:03,520
وفي أول مرة عرضنا فيها تلك الفكرة في 
برنامج التعليم عن بعد

98
00:05:03,520 --> 00:05:04,520
سألتني احدى المديرات

99
00:05:04,520 --> 00:05:06,460
قائلة:"أخبريني شيريل بعد كل هذا الجهد"

100
00:05:06,460 --> 00:05:09,180
"كم عدد ذوي نقص القدرة الذين إلتحقوا
بهذه الدورة"

101
00:05:09,180 --> 00:05:11,490
"وكيف تعرفين حقا إذا كان الأمر قد نجح؟"

102
00:05:11,490 --> 00:05:14,690
وقلت لها:"حسنا,أنا فخورة بأن أقول نحن لا
نملك أدنى فكرة"

103
00:05:14,690 --> 00:05:16,750
"عن عدد ناقصي القدرة الذين التحقوا 
بالدوره"

104
00:05:16,750 --> 00:05:18,800
"لأننا صممناها قابلة للوصول من جميع
الفئات"

105
00:05:18,800 --> 00:05:21,320
لم يقم أحد بالإعلان عن ذلك


106
00:05:21,320 --> 00:05:24,320
حيث لم يكن أحد راضٍ كليا ولكننا
واصلنا في تقديم الدوره

107
00:05:24,320 --> 00:05:27,500
وأنا سعيدة بأن أقول أن أول محاضره كانت
متاحة للجميع

108
00:05:27,500 --> 00:05:30,210
وفي تطبيق المواصفات العالمية للتصميم في
التعليم الإلكتروني

109
00:05:30,210 --> 00:05:34,220
قدمنا عده طرق لجمع المعلمومات والتفاعل
معها عرضها

110
00:05:34,220 --> 00:05:36,440
كان لدينا المنشورات التي صممناها

111
00:05:36,440 --> 00:05:40,680
عشرون خطوة لتعليم الدورات المتوفره عبر
الانترنت

112
00:05:40,680 --> 00:05:42,180
لذوي ناقصي القدرات

113
00:05:42,180 --> 00:05:47,590
تسع من الخطوات كان عن المواقع الالكترونيه
المستندات, الصور, الفيديوهات

114
00:05:47,590 --> 00:05:50,250
والاحدى عشر الآخريات عباره عن طرق تربوية

115
00:05:50,250 --> 00:05:54,540
وعندما أعمل مع مؤسسات تتردد في قبول

116
00:05:54,540 --> 00:05:59,280
انها قد تتبنى استخدام بعض الممارسات 
التكنولوجية المتاحة

117
00:05:59,280 --> 00:06:04,810
اسألهم بأن يأخذوا هذا التحدي جديا في
اختيار بعضها

118
00:06:04,810 --> 00:06:06,300
حتى تكون دوراتهم متوفرة للجميع

119
00:06:06,300 --> 00:06:08,220
وهذا يحدد بالفعل ما تحتاجه المؤسسة

120
00:06:08,220 --> 00:06:10,020
من التعامل مع التقنيين

121
00:06:10,020 --> 00:06:13,040
والمصممين في تطوير الدورات على الانترنت

122
00:06:13,040 --> 00:06:15,370
وسأقوم بالتحدث عن هذا سريعا

123
00:06:15,370 --> 00:06:16,960
فقط لإعطائكم لمحة عن

124
00:06:16,960 --> 00:06:20,010
ما نقوله لأفراد المؤسسات التدريسية
والمصممين

125
00:06:20,010 --> 00:06:22,120
للبحث عنه في التعليم الإلكتروني

126
00:06:22,120 --> 00:06:25,970
تجهيز تنسيقات ومخخطات المؤسسة بصورة واضحة

127
00:06:25,970 --> 00:06:28,300
هذا شئ يجب على كل موجه فعله

128
00:06:28,300 --> 00:06:30,470
حتى يقدم مادته بصورة واضحة

129
00:06:30,470 --> 00:06:35,280
طبعا يجب أن تكون هذه المخططات واضحة لشخص
أعمى

130
00:06:35,280 --> 00:06:38,940
لذلك نهيكل العناوين بحيث يمكن لأي شخص

131
00:06:38,940 --> 00:06:41,850
ان يستخدم قارئ الشاشة ليعرف المحتوى
التأسيسي

132
00:06:41,850 --> 00:06:44,820
عوضا عن التخبط في في عدد من النصوص يقوم 
بقراءاتها

133
00:06:44,820 --> 00:06:48,190
من الأول للأخير

134
00:06:48,190 --> 00:06:53,190
حتى يمكن لهذا الفرد من المؤسسة استخدام
كلمات ذات صلة في الروابط أيضا

135
00:06:53,190 --> 00:06:56,690
بالنسبة لشخص يستخدم قارئ الشاشة قد يريد 
الضغط للمرور

136
00:06:56,690 --> 00:07:01,320
عبر جميع المصادر الإلكترونية الموجودة في
الصفحة

137
00:07:01,320 --> 00:07:03,250
وبالتالي يمكنه معرفة من أين يريد البدء

138
00:07:03,250 --> 00:07:05,710
أو ما إذا كانوا يريد الوصول لهذه المصادر


139
00:07:05,710 --> 00:07:10,910
وإذا ما استخدمت في أي من النصوص المخططة 
صيغة

140
00:07:10,910 --> 00:07:13,130
"اضغط هنا"

141
00:07:13,130 --> 00:07:16,080
هذا الشخص يمكنه قراءة أي شئ, لا مشكلة هنا

142
00:07:16,080 --> 00:07:17,090
لكن ما سيقرئه هو

143
00:07:17,090 --> 00:07:20,840
"اضغط هنا, اضغط هنا, اضغط هنا,اضغط هنا"

144
00:07:20,840 --> 00:07:24,810
وبالمقابل, اذا قمت بتزويد كلمات ذات
صلة وجعلها مخططة

145
00:07:24,810 --> 00:07:28,150
مثلا يقول الرابط "موقع دو-ات"

146
00:07:28,150 --> 00:07:31,360
يستطيع ذلك الشخص معرفة أي رابط سيقوم
بزيارته

147
00:07:31,360 --> 00:07:33,440
ويقرر إذا ما أراد زيارته أم لا

148
00:07:33,440 --> 00:07:34,860
إنه شئ بسيط للغاية

149
00:07:34,860 --> 00:07:39,060
هذه العملية لا تأخذ زمن أكثر عن ما في
عملية"اضغط هنا"

150
00:07:39,060 --> 00:07:41,880
ولكن تجعلها متاحة للأشخاص الذين يستخدمون
قارئ الشاشة

151
00:07:41,880 --> 00:07:44,800
صيغة البي دي اف قد تكون صعبة

152
00:07:44,800 --> 00:07:47,970
يمكننا جعلها متاحة ولكن يجب عليك حينها
سؤال نفسك

153
00:07:47,970 --> 00:07:49,670
لماذا أقوم بإنشائها

154
00:07:49,670 --> 00:07:51,050
بعض الأحيان تكون مجبر على ذلك

155
00:07:51,050 --> 00:07:53,240
لأنها صيغة موجودة على الانترنت

156
00:07:53,240 --> 00:07:59,360
ولكن اذا كنت تقوم بتحضير محاضرة او المنهج
الخاص بالدوره على الانترنت

157
00:07:59,360 --> 00:08:01,190
هل تريد وضعها في صيغة البي دي اف

158
00:08:01,190 --> 00:08:04,240
ام تريد تريد نسخ المحتوى ووضعه داخل

159
00:08:04,240 --> 00:08:07,620
نظام ادارة التعليم نفسه في داخل النافذة
حيث يكون نصا

160
00:08:07,620 --> 00:08:11,940
ومن ثم استخدام المميزات الموجودة في اللوح
الخارجي أو في أي كان النظام الذي تستخدمه

161
00:08:11,940 --> 00:08:16,670
لهيكلة العناوين بحيث تجعلها متاحة

162
00:08:16,670 --> 00:08:18,740
هذا ما قمت بفعله

163
00:08:18,740 --> 00:08:23,990
النص الوصفي لمحتوى الصورة المعطاه

164
00:08:23,990 --> 00:08:27,620
متى ما تواجدت صورة عليك بعمل نص يصفها

165
00:08:27,620 --> 00:08:30,330
وبعض أنظمة ادارة التعليم تحثك على فعل ذلك

166
00:08:30,330 --> 00:08:32,640
لتذكيرك. ولكن حتى إن لم تفعل ذلك

167
00:08:32,640 --> 00:08:34,519
يمكنك وضع تلك الخاصية بنفسك

168
00:08:34,519 --> 00:08:35,829
وفي بعض الأحيان يقول الناس

169
00:08:35,829 --> 00:08:37,509
"حسنا إنه مجرد شعار صغير هنا"

170
00:08:37,509 --> 00:08:38,509
"هذا لا يعني شيئا"

171
00:08:38,509 --> 00:08:40,870
لماذا يجب علي عمل نص وصفي؟

172
00:08:40,870 --> 00:08:43,399
حسنا للشخص الأعمى والذي يريد الوصول لدورتك


173
00:08:43,399 --> 00:08:48,800
لا يعرف اذا ما كانت تلك الصوره ذات محتوى
قيم

174
00:08:48,800 --> 00:08:53,750
في موقعنا الالكتروني دو-ات ,في الشعار
يوجد نص وصفي "شعار دو-ات "

175
00:08:53,750 --> 00:08:56,579
كبديل نصي لذلك الشعار

176
00:08:56,579 --> 00:08:58,730
بعض الناس يقولون يجب علينا وصف شكله

177
00:08:58,730 --> 00:09:00,579
وبعضهم يقول لا يهم شكله

178
00:09:00,579 --> 00:09:03,879
لكنه مهم لشخص أعمى أن يعرف أن ذلك هو
الشعار

179
00:09:03,879 --> 00:09:07,220
وانه يجب أو لا يجب عليهم الإهتمام به

180
00:09:07,220 --> 00:09:11,300
استخدام خط عريض وكبير في الصفحات الرتيبه
ذات الخلفيات البسيطة

181
00:09:11,300 --> 00:09:15,220
باستخدام برنامج الباوربوينت نحن نحدد
قدرتهم على الرؤيه

182
00:09:15,220 --> 00:09:19,509
بأنه صعب عليهم رؤية المحتوى

183
00:09:19,509 --> 00:09:23,050
وأتومتيكيا نقوم بعرض خط كبير وعريض

184
00:09:23,050 --> 00:09:26,980
في الصفحات الرتيبه ذات الخلفيات العادية

185
00:09:26,980 --> 00:09:30,009
مزيج الألوان العالي الوضوح

186
00:09:30,009 --> 00:09:31,290
عادة يمكنك فهمها لوحدك

187
00:09:31,290 --> 00:09:34,520
في بعض الأحيان تزور موقع إلكتروني وهناك
لون أخضر فاتح داخل أخضر غامق

188
00:09:34,520 --> 00:09:36,730
وتقول ما الذي كانوا بفكرون فيه عند فعل ذلك

189
00:09:36,730 --> 00:09:40,660
ولتفادي مثل هذه المشكلة لمن يعانون من
عمى الألوان

190
00:09:40,660 --> 00:09:43,579
لمن يرى الاحمر والاخضر فقط كمثال

191
00:09:43,579 --> 00:09:46,899
توجد مواقع على الانترنت تسمح لك بفحص هذه
الأمور

192
00:09:46,899 --> 00:09:50,809
وليس صعب إيجادها

193
00:09:50,809 --> 00:09:53,840
المحتوى والتوجيه متاح عبرلوحة المفاتيح 
وحدها

194
00:09:53,840 --> 00:09:56,310
في بعض الأحيان لا يمكنك فعل الكثير حيال 
ذلك الأمر

195
00:09:56,310 --> 00:09:59,230
اذا كان المنتج الذي تقوم بإستخامه 
هو المشكلة

196
00:09:59,230 --> 00:10:02,529
ولكن اذا كان لديك قدرة التحكم على بعض 
الأمور

197
00:10:02,529 --> 00:10:03,870
عليك ان تعلم عنها

198
00:10:03,870 --> 00:10:07,210
ولكن من المهم تذكر تلك المشكله

199
00:10:07,210 --> 00:10:08,459
مع الاستمرار في العمل مثلا

200
00:10:08,459 --> 00:10:12,870
في اللوحة الخارجية الخاصه بنظام عملنا 
الذي ذهبنا في جميع أنحاء الدولة

201
00:10:12,870 --> 00:10:19,670
لإحضار مدخلات لمصممي اللوحة وغيرهم عن عدم
توافر شئ معين

202
00:10:19,670 --> 00:10:22,860
لذلك من الجيد معرفة ذلك

203
00:10:22,860 --> 00:10:26,509
التأكد من أن الفيديوهات مترجمة وموضحه
صوتيا

204
00:10:26,509 --> 00:10:31,319
الترجمة أولا..التفسير الصوتي مهم أيضا 
ولكن كما قلت

205
00:10:31,319 --> 00:10:33,949
اذا كنت انت من تقوم بتصميم الفيديو فإنه 
يمكنك تصميمه

206
00:10:33,949 --> 00:10:41,180
بحيث يستطيع العميان الوصول إليه منذ
البداية

207
00:10:41,180 --> 00:10:44,130
هذا الأمر يحتاج إلى الدعم التقني على 
الأغلب

208
00:10:44,130 --> 00:10:48,370
يمكن قراءاة محتوى تقنية المعلومات على
موقعنا المتوفر الكترونيا

209
00:10:48,370 --> 00:10:50,920
ولكنك سوف تحتاج لشخص يساعدك في هذا الشئ

210
00:10:50,920 --> 00:10:56,960
التأكد من أن دورتك مصممة لنطاق واسع من ذوي
المهارات التقنية

211
00:10:56,960 --> 00:11:00,860
هذا شئ آخر لا يحتاج الى عالم نابغة لمعرفة
كيف يمكن عمله

212
00:11:00,860 --> 00:11:03,920
ولكن في الأغلب نستخدم التكنولوجيا
المعروفة في ذلك

213
00:11:03,920 --> 00:11:06,450
ولا نخبر التلاميذ عن الطريقة

214
00:11:06,450 --> 00:11:12,560
علينا التذكر أنه حتى اذا ما كنا نقوم 
بتدريس طلاب نوابغ في الدورة

215
00:11:12,560 --> 00:11:14,199
قد يصدف عدم استخدامهم لذلك المنتج

216
00:11:14,199 --> 00:11:17,720
قد يكون هذا اول لوح خارجي قاموا باستخدامه

217
00:11:17,720 --> 00:11:20,620
لذلك يجب تقديم لمحة صغيره عن التكنولوجيا 
المستخدمة

218
00:11:20,620 --> 00:11:23,389
في تقديم الدورة وأين يمكنهم إيجادها

219
00:11:23,389 --> 00:11:28,310
فقط قم بإدراج تلك المعلومه في المنهج أو في
القوانين عند المحاضره الأولى أو الثانية

220
00:11:28,310 --> 00:11:30,439
التأكد من أن المحتوى مقدم من عدة طرق

221
00:11:30,439 --> 00:11:32,490
ولذا إن قمت باستخدام الفيديو في المحاضرة

222
00:11:32,490 --> 00:11:33,800
يجب التأكد من أنه مترجم

223
00:11:33,800 --> 00:11:36,519
نسخ للكلام شئ جميل ولكني أنصح أيضا

224
00:11:36,519 --> 00:11:38,850
بتقديم نسخ بصورة مختلفة

225
00:11:38,850 --> 00:11:42,529
حيث أننا نعرض المحتويات عند كتابتها بصوره
مغايره

226
00:11:42,529 --> 00:11:44,960
عما نعرضه في الفيديو

227
00:11:44,960 --> 00:11:49,230
لذلك العديد ةن فيديوهاتنا على الانترنت
مرتبطه بمذكره

228
00:11:49,230 --> 00:11:54,180
أو أعتقد أنه منشور أكثر من مذكرة

229
00:11:54,180 --> 00:11:59,269
ولكنها مكتوبه بنفس الطريقة التي تقوم
بإستخدامها عند كتابة المحتويات

230
00:11:59,269 --> 00:12:03,170
هذا لا يعني انه لا يجب عليك فعله إذا كان 
لديك فيديو

231
00:12:03,170 --> 00:12:10,139
فقد يمكنك وضعه مع المحاضره أو في مستند خاص

232
00:12:10,139 --> 00:12:12,339
وهكذا تعرضه في عده طرق مختلفة

233
00:12:12,339 --> 00:12:15,380
تحدثنا من قبل عن الإختصارات والمفردات
التخصصية

234
00:12:15,380 --> 00:12:20,399
تأكد من تهجئتها بصورة صحيحة أو لا 
تستخدمها وقم بتعريفها

235
00:12:20,399 --> 00:12:22,330
التوجيهات والتوقعات

236
00:12:22,330 --> 00:12:24,939
تأكد من أنها واضحة

237
00:12:24,939 --> 00:12:28,089
في بعض الأحيان يكون وضع المحتوى في المنهج

238
00:12:28,089 --> 00:12:33,140
شيئا لم أكن سأفعله أوليا في الماضي

239
00:12:33,140 --> 00:12:35,480
قد أعتقد أن احدى الواجبات لن تأخذ أكثر
من أسبوع

240
00:12:35,480 --> 00:12:37,360
لذلك سأقوم بإعطائها لهم في منتصف الدورة

241
00:12:37,360 --> 00:12:39,090
وربما قد تأخذ من شخص آخر أكثر من ذلك

242
00:12:39,090 --> 00:12:41,220
لذلك قوموا بإعطائهم واجبات الدورة منذ
البداية

243
00:12:41,220 --> 00:12:44,110
لا يجب أن يعاقبوا لأنهم يقومون بعمله 
قبل أن يعطى لهم

244
00:12:44,110 --> 00:12:46,680
وحتى إن لم يقوموا بفعله كاملا فإنهم قد
فكروا فيه

245
00:12:46,680 --> 00:12:51,399
وما علاقته بما تقوم بتدريسه
يجب أن تكون التوقعات واضحة

246
00:12:51,399 --> 00:12:53,480
استخدم الإرشادات او التقنيات الآخرى

247
00:12:53,480 --> 00:12:57,019
ليعرفوا ما يجب عليهم ان يقدروا على فعله

248
00:12:57,019 --> 00:13:00,830
تأكد من أن الأمثلة والواجبات ذات علاقة 
بالجمهور المتنوع الخلفيات

249
00:13:00,830 --> 00:13:04,100
فقط قم بالتفكير فيهم لا يجب عليك عمل
إحصائيات عن طلابك

250
00:13:04,100 --> 00:13:08,620
يمكنك التفكير في عدد من الأشخاص 
المختلفين الذين قد يأخذوا تلك الدورة

251
00:13:08,620 --> 00:13:12,019
قد يكون شخص كبيرا في السن ذكرا أو أنثى

252
00:13:12,019 --> 00:13:16,120
قد تكون لديك المعرفة أن هناك عدد من 
الخلفيات المختلفة التي تحضر دورتك

253
00:13:16,120 --> 00:13:19,970
أي كان هو الوضع عليك بإستخدام أمثلة مختلفة

254
00:13:19,970 --> 00:13:23,899
يفهمها الطلاب المختلفي الخلفيات وتعجبهم

255
00:13:23,899 --> 00:13:26,300
تأكد من أن الخلاصة وأدوات الدعم التعليمية
موجودة

256
00:13:26,300 --> 00:13:29,430
وهذا ينطبق على التعليم على الانترنت

257
00:13:29,430 --> 00:13:32,329
تاكد من توفير فرص مستمرة للتدريب

258
00:13:32,329 --> 00:13:39,470
في بعض المحاضرات على الانترنت يكون لدي
بند مطلوب مثلا تكون القراءة مطلوبة

259
00:13:39,470 --> 00:13:42,939
ثم اذا رأيت أن بعض الطلاب يحتاجون بعض
للتوجيه

260
00:13:42,939 --> 00:13:45,930
او ربما يكون هناك اختلاف بسيط عما كنا 
نتحدث عنه

261
00:13:45,930 --> 00:13:50,209
اقوم في كل الترجمات بوضع موضوع المحاضره

262
00:13:50,209 --> 00:13:52,910
وبين علامتي حصر(اختياري)

263
00:13:52,910 --> 00:13:55,779
وهذه اشاره لمن يريد أن يستمر في تلك الفقره

264
00:13:55,779 --> 00:13:59,399
لأنه يحتاج الى مزيد من التدريب أو المعرفة

265
00:13:59,399 --> 00:14:01,930
ولا ألزم جميع الطلاب بفعل ذلك

266
00:14:01,930 --> 00:14:06,769
لأن الأشخاص يأتون بمستويات معرفية مختلفة 
حين ينضموا لدورتك

267
00:14:06,769 --> 00:14:08,459
وطرق تعليمهم أيضا مختلفة

268
00:14:08,459 --> 00:14:11,129
وقد يأخذوا زمنا طويلا او قصيرا

269
00:14:11,129 --> 00:14:12,240
لتعلم شيئا بعينه

270
00:14:12,240 --> 00:14:16,540
ولكن بعض الأشخاص يحتاجون ألى مزيد من 
التدريب عن غيرهم

271
00:14:16,540 --> 00:14:19,579
إعطاء زمن كافي للنشاطات والمشاريع 
والإختبارات

272
00:14:19,579 --> 00:14:23,610
وجل هذه المشكلة يمكن حلها بوضعها داخل 
المنهج

273
00:14:23,610 --> 00:14:25,740
وأيضا مما فعلته خلال التعليم عبر الانترنت

274
00:14:25,740 --> 00:14:29,559
هو ما طلبته من مديري البرنامج

275
00:14:29,559 --> 00:14:33,300
بأن يسمحوا لي بالبدء في الدوره قبل أسبوع 
من الموعد الفعلي

276
00:14:33,300 --> 00:14:35,769
و قد سمحوا لي بذلك

277
00:14:35,769 --> 00:14:39,110
بالنسبة للمعلم هذا الأمر صعب للغاية

278
00:14:39,110 --> 00:14:42,309
لأن بعض الطلاب يبدؤن بأخذ الدورة مبكرا
ويتقدمون فيها

279
00:14:42,309 --> 00:14:44,329
وهذه مشكلتي

280
00:14:44,329 --> 00:14:47,779
لا أريد ان أحبط مجهوداتهم من التقدم 
في المحاضرات

281
00:14:47,779 --> 00:14:50,230
قد يكونوا مشغولين في الأسابيع القادمة

282
00:14:50,230 --> 00:14:51,710
لذلك يودون التقدم في المحاضرات

283
00:14:51,710 --> 00:14:53,569
فأحدد نوع المناقشة بشكل واضح

284
00:14:53,569 --> 00:14:56,010
و وقت المناقشة لبعض المواضيع

285
00:14:56,010 --> 00:14:59,050
حتى يستطيعوا تتبع الدورة بوضع هذه 
الملاحظات في الإعتبار

286
00:14:59,050 --> 00:15:01,749
وأقوم دائما بإرسال ملاحظة لطلاب الدورة

287
00:15:01,749 --> 00:15:04,700
أن هذه الدورة بدأت قبل موعدها بأسبوع حتى
يتمكن الجميع من البدء

288
00:15:04,700 --> 00:15:07,030
فإن لم تستطع البدء فأنت لم تتأخر عن اللحاق
بالبقية

289
00:15:07,030 --> 00:15:07,930
نحن نبدأ اليوم

290
00:15:07,930 --> 00:15:11,300
فذلك يجعلني أتتبع جميع الطلاب تقريبا

291
00:15:11,300 --> 00:15:15,240
حتى و إن كان بعضهم متقدم في الدورة

292
00:15:15,240 --> 00:15:17,160
الحصول على تقييم على بعض الواجبات

293
00:15:17,160 --> 00:15:18,800
وكيف يمكن تحسينها

294
00:15:18,800 --> 00:15:22,100
فإذا قمت بإعطائهم مهمة كبيره ومعقدة

295
00:15:22,100 --> 00:15:23,970
فاطلب من بعضهم

296
00:15:23,970 --> 00:15:26,389
أن يعطوك مخططا لما سيفعلونه

297
00:15:26,389 --> 00:15:29,490
ويمكنك تقييم ذلك او جزء منه

298
00:15:29,490 --> 00:15:31,370
أو أجعل طلبك جزءا من جميع الواجبات

299
00:15:31,370 --> 00:15:33,700
واطلب منهم جميعا تسليم مخططهم أو غيره

300
00:15:33,700 --> 00:15:35,170
في وقت معين

301
00:15:35,170 --> 00:15:37,050
حتى لا يمر الطلاب بتجربة

302
00:15:37,050 --> 00:15:41,449
عمل مشروع كامل وعندما تنظر إليه تقول

303
00:15:41,449 --> 00:15:44,939
"إنهم لم يفهموا ماذا طلبت"

304
00:15:44,939 --> 00:15:48,319
عمل خيارات للتواصل والتعاون

305
00:15:48,319 --> 00:15:55,029
ولطرق التعليم..يمكنك إعطاء الطلاب خيارات

306
00:15:55,029 --> 00:15:57,910
وأخبرهم أن الإختبار سيتكون من ثلاث خيارات
مختلفة

307
00:15:57,910 --> 00:16:02,459
يمكنكم التعبير عن ما تعلمتوه في ثلاثة طرق 
مختلفة

308
00:16:02,459 --> 00:16:03,629
أو مشاريع

309
00:16:03,629 --> 00:16:06,480
يمكنك إعطائهم الخيار أي المشاريع يريدون

310
00:16:06,480 --> 00:16:09,910
طريقة أخرى لفعل ذلك وهي عبر إعطائهم أفكار 
مختلفة خلال الدورة

311
00:16:09,910 --> 00:16:13,480
حيث أنك تريد منهم فعل المهام والواجبات 
بطريقة معينه

312
00:16:13,480 --> 00:16:16,769
فأنت تريد المشاريع والإختبارات ذات
الإجابة القصيرة

313
00:16:16,769 --> 00:16:20,639
وأسئلة الصحيح والخطأ وأسئلة الخيارات 
المتعددة وغيرهم

314
00:16:20,639 --> 00:16:23,560
أو أن يقوم الطلاب بعمل فيديوهات أو أي كان 
ما تريده منهم

315
00:16:23,560 --> 00:16:26,879
فقط تأكد من وجود تنوع فيما تعطيه إليهم
فإن كان أحدهم لا يجيد شيئا معين

316
00:16:26,879 --> 00:16:31,360
من هذه الأشياء فإنه يستطيع النجاح خلال 
الدورة

317
00:16:31,360 --> 00:16:36,899
وهذا ملخص بسيط عما يمكنك فعله في الدورات 
عبر الانترنت

318
00:16:36,899 --> 00:16:41,240
حتى يمكنك جعله سهل الوصول للأشخاص ناقصي
القدرات

319
00:16:41,240 --> 00:16:43,610
ليس صعبا أو تقني للغاية

320
00:16:43,610 --> 00:16:45,710
وما تحديت أفراد المؤسسه التدريسية فعله 
آنذاك

321
00:16:45,710 --> 00:16:48,410
بالأخص من قالوا"ليس لدي الوقت لفعل ذلك"

322
00:16:48,410 --> 00:16:52,209
أن يقوموا بالنظر لهذه الخطوات وتحديد بعض 
الأشياء

323
00:16:52,209 --> 00:16:57,000
وبعض الأرقام مما يمكنهم فعله في الحال

324
00:16:57,000 --> 00:17:01,290
ولم يجد أحدهم الصعوبة في فعل ذلك..و حتى
إذا قمت بتطبيق القليل منهم

325
00:17:01,290 --> 00:17:05,600
إذا لم تكن تطبقهم بالفعل, فهذا يقدم دورة
أفضل