0:00:02.180,0:00:04.660
♪(موسيقى)♪

0:00:04.669,0:00:07.080
الراوية: شيريل برغساهلر تشارك أبرز النقاط

0:00:07.080,0:00:09.480
و النصائح التاريخية لصناعة تمارين [br]تعليمية يمكن

0:00:09.480,0:00:10.860
الوصول إليها على الإنترنت

0:00:10.860,0:00:14.840
[موسيقى]

0:00:14.860,0:00:18.390
ما يجب على المصممين التربويين والمؤسسات [br]معرفته

0:00:18.390,0:00:22.030
عن إمكانية الوصول للدورات التعليمية [br]على الانترنت

0:00:22.030,0:00:23.900
>> شيريل برغستاهلر: سوف أُشارك معكم

0:00:23.900,0:00:29.580
القليل عن الوصول للتعلم عبر الإنترنت،

0:00:29.580,0:00:32.369
وما يحتاج المصممون التربويون وأعضاء [br]هيئة التدريس معرفته

0:00:32.369,0:00:34.680
غالباُ حين أتحدث عن هذا الموضوع،

0:00:34.680,0:00:41.809
يقول أعضاء الهيئة التدريسية[br]"ليس لدي الوقت الكافي،"

0:00:41.809,0:00:46.049
وبالتالي اذا لم بكن قولهم"[br]ليس لدينا اموال كافية"

0:00:46.049,0:00:47.460
فهذا يمثل دعم واسناد

0:00:47.460,0:00:51.739
وكذالك ليس لدي دعم تقني كافي

0:00:51.739,0:00:56.359
اذا ماالذي استنتجه

0:00:56.359,0:01:00.500
توجد أشياء بإمكاننا جميعاً القيام بها

0:01:00.500,0:01:01.940
لانحتاج ان نعملها جميعها حالا

0:01:01.940,0:01:06.010
نستطيع عملها تدريجيا عبرتسهيل[br]الوصول لدوراتنا

0:01:06.010,0:01:08.840
وهذا بدوره يؤدي الى عرض محدد يسمى

0:01:08.840,0:01:12.280
عشرون خطوة لتعليم الدورات المتوفره عبر[br]الإنترنت

0:01:12.280,0:01:14.649
ولهذا ساشرح قليلا عن هذا الموضوع

0:01:14.649,0:01:18.020
انه جزء من مشروعنا تعليم الوصول

0:01:18.020,0:01:20.780
واحد مصادرنا للمشاريع الاخرى

0:01:20.780,0:01:24.920
وسارجع خطوة واحدة للحظة لعام1995

0:01:24.920,0:01:27.471
لقد درست الدورة الاولى عبر النت

0:01:27.471,0:01:28.729
هنا في جامعة واشنطن

0:01:28.729,0:01:32.240
وهذه حقيقة حول حياتي

0:01:32.240,0:01:35.249
كان ذالك في عام1995 والى الان مازلت مصدومة

0:01:35.249,0:01:36.740
بانهم وظفوا فتاة ذات18 عام

0:01:36.740,0:01:38.399
لتعرض هذه الدورات

0:01:38.399,0:01:39.399
(يضحك الجمهور)

0:01:39.400,0:01:44.340
ولكن كنت ناضجة قليلا لذا قمت بعرض الصف

0:01:44.340,0:01:49.460
مع دكتور نورم كومبس في معهد روشستر للتقنية

0:01:49.460,0:01:52.009
لقد تكلمنا حول تقنية سهولة الوصول

0:01:52.009,0:01:54.749
حول العالم

0:01:54.749,0:01:58.960
وجامعة واشنطن لديها

0:01:58.960,0:02:03.799
برنامج تعليم عن بعد شامل جدا عبر[br]النظام البريدي

0:02:03.799,0:02:07.350
حيث قاموا بإرسال عدة أشياء تشمل فيديوهات [br]للطلاب

0:02:07.350,0:02:10.460
وأقامو اختبارات يمكن مراقبتها في مراكز [br]مراقبة في أنحاء الدولة

0:02:10.460,0:02:13.750
لذلك فإن ما لدينا هنا متقن جدا

0:02:13.750,0:02:17.310
وكنت أريد التأكد من أجندتي

0:02:17.310,0:02:20.420
كنت أريد التأكد أن هذه الدورات [br]على الانترنت

0:02:20.420,0:02:23.040
يمكن للأفراد من ذوي نقص القدرة [br]الوصول إليها

0:02:23.040,0:02:26.650
ولكن كان لدي الفضول في أن أعرف [br]هل تكون تلك المحاضرة على الانترنت

0:02:26.650,0:02:29.670
مشابها لما يمكن ان تكون عليه في ارض الواقع

0:02:29.670,0:02:31.629
خصوصا في التكنولوجيا المساعدة للتدريس

0:02:31.629,0:02:35.599
حيث يمكن لمس الأشياء والتفاعل معها

0:02:35.599,0:02:38.470
لذلك تعاونت مع نورم كومس لمساعدتي في تدريس[br]تلك المحاضرة

0:02:38.470,0:02:40.920
بعنوان:[br]التكنولوجيا التكيفية لذوي نقص القدرة

0:02:40.920,0:02:44.939
في ذلك الوقت

0:02:44.939,0:02:50.250
تفاعل الأشخاص مع بعضهم عبر الإيميلات[br]وأنشأنا قوائم مناقشة عبرها أيضاً

0:02:50.250,0:02:56.689
وكان لدينا خادم جوفر [br](خادم بحث تم تطويره في جامعة منيستوتا)

0:02:56.689,0:03:01.190
رتبت فيه البيانات في منظومة دليل الكتروني[br]في شكل نصوص

0:03:01.190,0:03:03.290
حيث تقوم بأخذ الخلاصة من مصدرك

0:03:03.290,0:03:06.769
ويقوم الخادم بربطها بمصادر أخرى[br]عبر أنحاء الدولة

0:03:06.769,0:03:11.230
وفي الحقيقة قد حصلنا على جائزة أشمل[br]خادم جوفر تم تقديمه

0:03:11.230,0:03:14.000
لذوي ناقصي القدرة حول العالم

0:03:14.000,0:03:17.269
ولا أدري إذا كان لدينا منافسين

0:03:17.269,0:03:19.300
عموما كانت تلك مكتبة الدورة التعليمية

0:03:19.300,0:03:21.079
ثم استخدمنا بروتوكل التل نت

0:03:21.079,0:03:26.630
حيث أعطانا القدرة على الوصول إلى حواسيب [br]ناسا وغيرها من الشركات الكبرى

0:03:26.630,0:03:30.110
وكان على الطلاب تعلم لغة برمجة مختلفة

0:03:30.110,0:03:32.459
للتفاعل مع هذه الحواسيب المختلفة [br]كل على حده

0:03:32.459,0:03:34.690
حيث كونت جميعها بروتوكول توصيل خاص بها

0:03:34.690,0:03:37.910
ثم استخدمنا بروتوكول خاص بنقل الملفات

0:03:37.910,0:03:40.420
ونقل الصور وكل ما أردنا نقله

0:03:40.420,0:03:43.430
فعليا كان النظام كله معتمداََ على[br]التكنولوجيا

0:03:43.430,0:03:45.790
ووضعنا ما لدينا من المواد التدريسيه [br]في نصوص

0:03:45.790,0:03:47.830
كان يجب فعل ذلك لوضعها في خادم جوفر

0:03:47.830,0:03:49.439
ففعلنا ذلك

0:03:49.439,0:03:50.739
واستخدمنا الرسائل البريدية

0:03:50.739,0:03:54.090
وأرسلنا المنشورات والفيديوهات

0:03:54.090,0:03:55.090
DO-IT كانت متواجدة

0:03:55.090,0:03:57.730
وكنا قد سجلنا لها عدة فيديوهات في شرائط[br]الفيديو القديمة

0:03:57.730,0:04:01.250
ولكم أن تصدقوا انها كانت مترجمة [br]لغويا وصوتيا

0:04:01.250,0:04:04.420
فقمنا بإرسال هذه الفيديوهات للطلاب [br]المشاركين في الدوره

0:04:04.420,0:04:07.360
كنا قد جمعنا جميع المشاركين معاََ

0:04:07.360,0:04:10.380
وقدمت لهم السيرة الذاتية لنورم كومس

0:04:10.380,0:04:13.980
ووافقوا جميعا على أن يكون هو المحاضر في [br]جامعة واشنطن

0:04:13.980,0:04:15.689
وفي أحد المرات

0:04:15.689,0:04:18.079
كنا نتحدث عن إمكانية عمل امتحانات مراقبة

0:04:18.079,0:04:20.100
فقلت لهم "حسنا لا يمكننا فعل ذلك"

0:04:20.100,0:04:25.230
"في هذه الأماكن المختلفة لأن الأشخاص[br]يستطيعون الكتابة"

0:04:25.230,0:04:27.680
"و نورم كومس أعمى لن يستطيع رؤيتها"

0:04:27.680,0:04:30.830
"إذا لم تكن في هيئة إلكترونية وسيجب علي [br]تصحيحها جميعاََ"

0:04:30.830,0:04:33.660
"ولن أقدر على ذلك الكم من العمل "

0:04:33.660,0:04:37.500
"أو يمكننا توظيف شخص ليذهب هناك في معهد[br]روشستر التكنولوجي ويقرأ له"

0:04:37.500,0:04:40.350
لم يعجب طلاب الدوره

0:04:40.350,0:04:43.250
بعدم موافقتي لفكرتهم

0:04:43.250,0:04:46.540
وأن نورم كومس ضرير

0:04:46.540,0:04:48.440
لقد ظننت أن الأمر مضحك قليلا ولم أعتقد [br]

0:04:48.440,0:04:51.330
أن له علاقة بعدم تقبلهم له كمحاضر

0:04:51.330,0:04:53.520
حتى في الماضي

0:04:53.520,0:04:55.710
وبعد ذلك وافقوا على إتمام الأمر

0:04:55.710,0:05:00.270
وعرضنا تلك الدوره لكل من يريد الوصول [br]إليها وليس فقط لذوي نقص القدره

0:05:00.270,0:05:03.520
وفي أول مرة عرضنا فيها تلك الفكرة في [br]برنامج التعليم عن بعد

0:05:03.520,0:05:04.520
سألتني احدى المديرات

0:05:04.520,0:05:06.460
قائلة:"أخبريني شيريل بعد كل هذا الجهد"

0:05:06.460,0:05:09.180
"كم عدد ذوي نقص القدرة الذين إلتحقوا[br]بهذه الدورة"

0:05:09.180,0:05:11.490
"وكيف تعرفين حقا إذا كان الأمر قد نجح؟"

0:05:11.490,0:05:14.690
وقلت لها:"حسنا,أنا فخورة بأن أقول نحن لا[br]نملك أدنى فكرة"

0:05:14.690,0:05:16.750
"عن عدد ناقصي القدرة الذين التحقوا [br]بالدوره"

0:05:16.750,0:05:18.800
"لأننا صممناها قابلة للوصول من جميع[br]الفئات"

0:05:18.800,0:05:21.320
لم يقم أحد بالإعلان عن ذلك[br]

0:05:21.320,0:05:24.320
حيث لم يكن أحد راضٍ كليا ولكننا[br]واصلنا في تقديم الدوره

0:05:24.320,0:05:27.500
وأنا سعيدة بأن أقول أن أول محاضره كانت[br]متاحة للجميع

0:05:27.500,0:05:30.210
وفي تطبيق المواصفات العالمية للتصميم في[br]التعليم الإلكتروني

0:05:30.210,0:05:34.220
قدمنا عده طرق لجمع المعلمومات والتفاعل[br]معها عرضها

0:05:34.220,0:05:36.440
كان لدينا المنشورات التي صممناها

0:05:36.440,0:05:40.680
عشرون خطوة لتعليم الدورات المتوفره عبر[br]الانترنت

0:05:40.680,0:05:42.180
لذوي ناقصي القدرات

0:05:42.180,0:05:47.590
تسع من الخطوات كان عن المواقع الالكترونيه[br]المستندات, الصور, الفيديوهات

0:05:47.590,0:05:50.250
والاحدى عشر الآخريات عباره عن طرق تربوية

0:05:50.250,0:05:54.540
وعندما أعمل مع مؤسسات تتردد في قبول

0:05:54.540,0:05:59.280
انها قد تتبنى استخدام بعض الممارسات [br]التكنولوجية المتاحة

0:05:59.280,0:06:04.810
اسألهم بأن يأخذوا هذا التحدي جديا في[br]اختيار بعضها

0:06:04.810,0:06:06.300
حتى تكون دوراتهم متوفرة للجميع

0:06:06.300,0:06:08.220
وهذا يحدد بالفعل ما تحتاجه المؤسسة

0:06:08.220,0:06:10.020
من التعامل مع التقنيين

0:06:10.020,0:06:13.040
والمصممين في تطوير الدورات على الانترنت

0:06:13.040,0:06:15.370
وسأقوم بالتحدث عن هذا سريعا

0:06:15.370,0:06:16.960
فقط لإعطائكم لمحة عن

0:06:16.960,0:06:20.010
ما نقوله لأفراد المؤسسات التدريسية[br]والمصممين

0:06:20.010,0:06:22.120
للبحث عنه في التعليم الإلكتروني

0:06:22.120,0:06:25.970
تجهيز تنسيقات ومخخطات المؤسسة بصورة واضحة

0:06:25.970,0:06:28.300
هذا شئ يجب على كل موجه فعله

0:06:28.300,0:06:30.470
حتى يقدم مادته بصورة واضحة

0:06:30.470,0:06:35.280
طبعا يجب أن تكون هذه المخططات واضحة لشخص[br]أعمى

0:06:35.280,0:06:38.940
لذلك نهيكل العناوين بحيث يمكن لأي شخص

0:06:38.940,0:06:41.850
ان يستخدم قارئ الشاشة ليعرف المحتوى[br]التأسيسي

0:06:41.850,0:06:44.820
عوضا عن التخبط في في عدد من النصوص يقوم [br]بقراءاتها

0:06:44.820,0:06:48.190
من الأول للأخير

0:06:48.190,0:06:53.190
حتى يمكن لهذا الفرد من المؤسسة استخدام[br]كلمات ذات صلة في الروابط أيضا

0:06:53.190,0:06:56.690
بالنسبة لشخص يستخدم قارئ الشاشة قد يريد [br]الضغط للمرور

0:06:56.690,0:07:01.320
عبر جميع المصادر الإلكترونية الموجودة في[br]الصفحة

0:07:01.320,0:07:03.250
وبالتالي يمكنه معرفة من أين يريد البدء

0:07:03.250,0:07:05.710
أو ما إذا كانوا يريد الوصول لهذه المصادر[br]

0:07:05.710,0:07:10.910
وإذا ما استخدمت في أي من النصوص المخططة [br]صيغة

0:07:10.910,0:07:13.130
"اضغط هنا"

0:07:13.130,0:07:16.080
هذا الشخص يمكنه قراءة أي شئ, لا مشكلة هنا

0:07:16.080,0:07:17.090
لكن ما سيقرئه هو

0:07:17.090,0:07:20.840
"اضغط هنا, اضغط هنا, اضغط هنا,اضغط هنا"

0:07:20.840,0:07:24.810
وبالمقابل, اذا قمت بتزويد كلمات ذات[br]صلة وجعلها مخططة

0:07:24.810,0:07:28.150
مثلا يقول الرابط "موقع دو-ات"

0:07:28.150,0:07:31.360
يستطيع ذلك الشخص معرفة أي رابط سيقوم[br]بزيارته

0:07:31.360,0:07:33.440
ويقرر إذا ما أراد زيارته أم لا

0:07:33.440,0:07:34.860
إنه شئ بسيط للغاية

0:07:34.860,0:07:39.060
هذه العملية لا تأخذ زمن أكثر عن ما في[br]عملية"اضغط هنا"

0:07:39.060,0:07:41.880
ولكن تجعلها متاحة للأشخاص الذين يستخدمون[br]قارئ الشاشة

0:07:41.880,0:07:44.800
صيغة البي دي اف قد تكون صعبة

0:07:44.800,0:07:47.970
يمكننا جعلها متاحة ولكن يجب عليك حينها[br]سؤال نفسك

0:07:47.970,0:07:49.670
لماذا أقوم بإنشائها

0:07:49.670,0:07:51.050
بعض الأحيان تكون مجبر على ذلك

0:07:51.050,0:07:53.240
لأنها صيغة موجودة على الانترنت

0:07:53.240,0:07:59.360
ولكن اذا كنت تقوم بتحضير محاضرة او المنهج[br]الخاص بالدوره على الانترنت

0:07:59.360,0:08:01.190
هل تريد وضعها في صيغة البي دي اف

0:08:01.190,0:08:04.240
ام تريد تريد نسخ المحتوى ووضعه داخل

0:08:04.240,0:08:07.620
نظام ادارة التعليم نفسه في داخل النافذة[br]حيث يكون نصا

0:08:07.620,0:08:11.940
ومن ثم استخدام المميزات الموجودة في اللوح[br]الخارجي أو في أي كان النظام الذي تستخدمه

0:08:11.940,0:08:16.670
لهيكلة العناوين بحيث تجعلها متاحة

0:08:16.670,0:08:18.740
هذا ما قمت بفعله

0:08:18.740,0:08:23.990
النص الوصفي لمحتوى الصورة المعطاه

0:08:23.990,0:08:27.620
متى ما تواجدت صورة عليك بعمل نص يصفها

0:08:27.620,0:08:30.330
وبعض أنظمة ادارة التعليم تحثك على فعل ذلك

0:08:30.330,0:08:32.640
لتذكيرك. ولكن حتى إن لم تفعل ذلك

0:08:32.640,0:08:34.519
يمكنك وضع تلك الخاصية بنفسك

0:08:34.519,0:08:35.829
وفي بعض الأحيان يقول الناس

0:08:35.829,0:08:37.509
"حسنا إنه مجرد شعار صغير هنا"

0:08:37.509,0:08:38.509
"هذا لا يعني شيئا"

0:08:38.509,0:08:40.870
لماذا يجب علي عمل نص وصفي؟

0:08:40.870,0:08:43.399
حسنا للشخص الأعمى والذي يريد الوصول لدورتك[br]

0:08:43.399,0:08:48.800
لا يعرف اذا ما كانت تلك الصوره ذات محتوى[br]قيم

0:08:48.800,0:08:53.750
في موقعنا الالكتروني دو-ات ,في الشعار[br]يوجد نص وصفي "شعار دو-ات "

0:08:53.750,0:08:56.579
كبديل نصي لذلك الشعار

0:08:56.579,0:08:58.730
بعض الناس يقولون يجب علينا وصف شكله

0:08:58.730,0:09:00.579
وبعضهم يقول لا يهم شكله

0:09:00.579,0:09:03.879
لكنه مهم لشخص أعمى أن يعرف أن ذلك هو[br]الشعار

0:09:03.879,0:09:07.220
وانه يجب أو لا يجب عليهم الإهتمام به

0:09:07.220,0:09:11.300
استخدام خط عريض وكبير في الصفحات الرتيبه[br]ذات الخلفيات البسيطة

0:09:11.300,0:09:15.220
باستخدام برنامج الباوربوينت نحن نحدد[br]قدرتهم على الرؤيه

0:09:15.220,0:09:19.509
بأنه صعب عليهم رؤية المحتوى

0:09:19.509,0:09:23.050
وأتومتيكيا نقوم بعرض خط كبير وعريض

0:09:23.050,0:09:26.980
في الصفحات الرتيبه ذات الخلفيات العادية

0:09:26.980,0:09:30.009
مزيج الألوان العالي الوضوح

0:09:30.009,0:09:31.290
عادة يمكنك فهمها لوحدك

0:09:31.290,0:09:34.520
في بعض الأحيان تزور موقع إلكتروني وهناك[br]لون أخضر فاتح داخل أخضر غامق

0:09:34.520,0:09:36.730
وتقول ما الذي كانوا بفكرون فيه عند فعل ذلك

0:09:36.730,0:09:40.660
ولتفادي مثل هذه المشكلة لمن يعانون من[br]عمى الألوان

0:09:40.660,0:09:43.579
لمن يرى الاحمر والاخضر فقط كمثال

0:09:43.579,0:09:46.899
توجد مواقع على الانترنت تسمح لك بفحص هذه[br]الأمور

0:09:46.899,0:09:50.809
وليس صعب إيجادها

0:09:50.809,0:09:53.840
المحتوى والتوجيه متاح عبرلوحة المفاتيح [br]وحدها

0:09:53.840,0:09:56.310
في بعض الأحيان لا يمكنك فعل الكثير حيال [br]ذلك الأمر

0:09:56.310,0:09:59.230
اذا كان المنتج الذي تقوم بإستخامه [br]هو المشكلة

0:09:59.230,0:10:02.529
ولكن اذا كان لديك قدرة التحكم على بعض [br]الأمور

0:10:02.529,0:10:03.870
عليك ان تعلم عنها

0:10:03.870,0:10:07.210
ولكن من المهم تذكر تلك المشكله

0:10:07.210,0:10:08.459
مع الاستمرار في العمل مثلا

0:10:08.459,0:10:12.870
في اللوحة الخارجية الخاصه بنظام عملنا [br]الذي ذهبنا في جميع أنحاء الدولة

0:10:12.870,0:10:19.670
لإحضار مدخلات لمصممي اللوحة وغيرهم عن عدم[br]توافر شئ معين

0:10:19.670,0:10:22.860
لذلك من الجيد معرفة ذلك

0:10:22.860,0:10:26.509
التأكد من أن الفيديوهات مترجمة وموضحه[br]صوتيا

0:10:26.509,0:10:31.319
الترجمة أولا..التفسير الصوتي مهم أيضا [br]ولكن كما قلت

0:10:31.319,0:10:33.949
اذا كنت انت من تقوم بتصميم الفيديو فإنه [br]يمكنك تصميمه

0:10:33.949,0:10:41.180
بحيث يستطيع العميان الوصول إليه منذ[br]البداية

0:10:41.180,0:10:44.130
هذا الأمر يحتاج إلى الدعم التقني على [br]الأغلب

0:10:44.130,0:10:48.370
يمكن قراءاة محتوى تقنية المعلومات على[br]موقعنا المتوفر الكترونيا

0:10:48.370,0:10:50.920
ولكنك سوف تحتاج لشخص يساعدك في هذا الشئ

0:10:50.920,0:10:56.960
التأكد من أن دورتك مصممة لنطاق واسع من ذوي[br]المهارات التقنية

0:10:56.960,0:11:00.860
هذا شئ آخر لا يحتاج الى عالم نابغة لمعرفة[br]كيف يمكن عمله

0:11:00.860,0:11:03.920
ولكن في الأغلب نستخدم التكنولوجيا[br]المعروفة في ذلك

0:11:03.920,0:11:06.450
ولا نخبر التلاميذ عن الطريقة

0:11:06.450,0:11:12.560
علينا التذكر أنه حتى اذا ما كنا نقوم [br]بتدريس طلاب نوابغ في الدورة

0:11:12.560,0:11:14.199
قد يصدف عدم استخدامهم لذلك المنتج

0:11:14.199,0:11:17.720
قد يكون هذا اول لوح خارجي قاموا باستخدامه

0:11:17.720,0:11:20.620
لذلك يجب تقديم لمحة صغيره عن التكنولوجيا [br]المستخدمة

0:11:20.620,0:11:23.389
في تقديم الدورة وأين يمكنهم إيجادها

0:11:23.389,0:11:28.310
فقط قم بإدراج تلك المعلومه في المنهج أو في[br]القوانين عند المحاضره الأولى أو الثانية

0:11:28.310,0:11:30.439
التأكد من أن المحتوى مقدم من عدة طرق

0:11:30.439,0:11:32.490
ولذا إن قمت باستخدام الفيديو في المحاضرة

0:11:32.490,0:11:33.800
يجب التأكد من أنه مترجم

0:11:33.800,0:11:36.519
نسخ للكلام شئ جميل ولكني أنصح أيضا

0:11:36.519,0:11:38.850
بتقديم نسخ بصورة مختلفة

0:11:38.850,0:11:42.529
حيث أننا نعرض المحتويات عند كتابتها بصوره[br]مغايره

0:11:42.529,0:11:44.960
عما نعرضه في الفيديو

0:11:44.960,0:11:49.230
لذلك العديد ةن فيديوهاتنا على الانترنت[br]مرتبطه بمذكره

0:11:49.230,0:11:54.180
أو أعتقد أنه منشور أكثر من مذكرة

0:11:54.180,0:11:59.269
ولكنها مكتوبه بنفس الطريقة التي تقوم[br]بإستخدامها عند كتابة المحتويات

0:11:59.269,0:12:03.170
هذا لا يعني انه لا يجب عليك فعله إذا كان [br]لديك فيديو

0:12:03.170,0:12:10.139
فقد يمكنك وضعه مع المحاضره أو في مستند خاص

0:12:10.139,0:12:12.339
وهكذا تعرضه في عده طرق مختلفة

0:12:12.339,0:12:15.380
تحدثنا من قبل عن الإختصارات والمفردات[br]التخصصية

0:12:15.380,0:12:20.399
تأكد من تهجئتها بصورة صحيحة أو لا [br]تستخدمها وقم بتعريفها

0:12:20.399,0:12:22.330
التوجيهات والتوقعات

0:12:22.330,0:12:24.939
تأكد من أنها واضحة

0:12:24.939,0:12:28.089
في بعض الأحيان يكون وضع المحتوى في المنهج

0:12:28.089,0:12:33.140
شيئا لم أكن سأفعله أوليا في الماضي

0:12:33.140,0:12:35.480
قد أعتقد أن احدى الواجبات لن تأخذ أكثر[br]من أسبوع

0:12:35.480,0:12:37.360
لذلك سأقوم بإعطائها لهم في منتصف الدورة

0:12:37.360,0:12:39.090
وربما قد تأخذ من شخص آخر أكثر من ذلك

0:12:39.090,0:12:41.220
لذلك قوموا بإعطائهم واجبات الدورة منذ[br]البداية

0:12:41.220,0:12:44.110
لا يجب أن يعاقبوا لأنهم يقومون بعمله [br]قبل أن يعطى لهم

0:12:44.110,0:12:46.680
وحتى إن لم يقوموا بفعله كاملا فإنهم قد[br]فكروا فيه

0:12:46.680,0:12:51.399
وما علاقته بما تقوم بتدريسه[br]يجب أن تكون التوقعات واضحة

0:12:51.399,0:12:53.480
استخدم الإرشادات او التقنيات الآخرى

0:12:53.480,0:12:57.019
ليعرفوا ما يجب عليهم ان يقدروا على فعله

0:12:57.019,0:13:00.830
تأكد من أن الأمثلة والواجبات ذات علاقة [br]بالجمهور المتنوع الخلفيات

0:13:00.830,0:13:04.100
فقط قم بالتفكير فيهم لا يجب عليك عمل[br]إحصائيات عن طلابك

0:13:04.100,0:13:08.620
يمكنك التفكير في عدد من الأشخاص [br]المختلفين الذين قد يأخذوا تلك الدورة

0:13:08.620,0:13:12.019
قد يكون شخص كبيرا في السن ذكرا أو أنثى

0:13:12.019,0:13:16.120
قد تكون لديك المعرفة أن هناك عدد من [br]الخلفيات المختلفة التي تحضر دورتك

0:13:16.120,0:13:19.970
أي كان هو الوضع عليك بإستخدام أمثلة مختلفة

0:13:19.970,0:13:23.899
يفهمها الطلاب المختلفي الخلفيات وتعجبهم

0:13:23.899,0:13:26.300
تأكد من أن الخلاصة وأدوات الدعم التعليمية[br]موجودة

0:13:26.300,0:13:29.430
وهذا ينطبق على التعليم على الانترنت

0:13:29.430,0:13:32.329
تاكد من توفير فرص مستمرة للتدريب

0:13:32.329,0:13:39.470
في بعض المحاضرات على الانترنت يكون لدي[br]بند مطلوب مثلا تكون القراءة مطلوبة

0:13:39.470,0:13:42.939
ثم اذا رأيت أن بعض الطلاب يحتاجون بعض[br]للتوجيه

0:13:42.939,0:13:45.930
او ربما يكون هناك اختلاف بسيط عما كنا [br]نتحدث عنه

0:13:45.930,0:13:50.209
اقوم في كل الترجمات بوضع موضوع المحاضره

0:13:50.209,0:13:52.910
وبين علامتي حصر(اختياري)

0:13:52.910,0:13:55.779
وهذه اشاره لمن يريد أن يستمر في تلك الفقره

0:13:55.779,0:13:59.399
لأنه يحتاج الى مزيد من التدريب أو المعرفة

0:13:59.399,0:14:01.930
ولا ألزم جميع الطلاب بفعل ذلك

0:14:01.930,0:14:06.769
لأن الأشخاص يأتون بمستويات معرفية مختلفة [br]حين ينضموا لدورتك

0:14:06.769,0:14:08.459
وطرق تعليمهم أيضا مختلفة

0:14:08.459,0:14:11.129
وقد يأخذوا زمنا طويلا او قصيرا

0:14:11.129,0:14:12.240
لتعلم شيئا بعينه

0:14:12.240,0:14:16.540
ولكن بعض الأشخاص يحتاجون ألى مزيد من [br]التدريب عن غيرهم

0:14:16.540,0:14:19.579
إعطاء زمن كافي للنشاطات والمشاريع [br]والإختبارات

0:14:19.579,0:14:23.610
وجل هذه المشكلة يمكن حلها بوضعها داخل [br]المنهج

0:14:23.610,0:14:25.740
وأيضا مما فعلته خلال التعليم عبر الانترنت

0:14:25.740,0:14:29.559
هو ما طلبته من مديري البرنامج

0:14:29.559,0:14:33.300
بأن يسمحوا لي بالبدء في الدوره قبل أسبوع [br]من الموعد الفعلي

0:14:33.300,0:14:35.769
و قد سمحوا لي بذلك

0:14:35.769,0:14:39.110
بالنسبة للمعلم هذا الأمر صعب للغاية

0:14:39.110,0:14:42.309
لأن بعض الطلاب يبدؤن بأخذ الدورة مبكرا[br]ويتقدمون فيها

0:14:42.309,0:14:44.329
وهذه مشكلتي

0:14:44.329,0:14:47.779
لا أريد ان أحبط مجهوداتهم من التقدم [br]في المحاضرات

0:14:47.779,0:14:50.230
قد يكونوا مشغولين في الأسابيع القادمة

0:14:50.230,0:14:51.710
لذلك يودون التقدم في المحاضرات

0:14:51.710,0:14:53.569
فأحدد نوع المناقشة بشكل واضح

0:14:53.569,0:14:56.010
و وقت المناقشة لبعض المواضيع

0:14:56.010,0:14:59.050
حتى يستطيعوا تتبع الدورة بوضع هذه [br]الملاحظات في الإعتبار

0:14:59.050,0:15:01.749
وأقوم دائما بإرسال ملاحظة لطلاب الدورة

0:15:01.749,0:15:04.700
أن هذه الدورة بدأت قبل موعدها بأسبوع حتى[br]يتمكن الجميع من البدء

0:15:04.700,0:15:07.030
فإن لم تستطع البدء فأنت لم تتأخر عن اللحاق[br]بالبقية

0:15:07.030,0:15:07.930
نحن نبدأ اليوم

0:15:07.930,0:15:11.300
فذلك يجعلني أتتبع جميع الطلاب تقريبا

0:15:11.300,0:15:15.240
حتى و إن كان بعضهم متقدم في الدورة

0:15:15.240,0:15:17.160
الحصول على تقييم على بعض الواجبات

0:15:17.160,0:15:18.800
وكيف يمكن تحسينها

0:15:18.800,0:15:22.100
فإذا قمت بإعطائهم مهمة كبيره ومعقدة

0:15:22.100,0:15:23.970
فاطلب من بعضهم

0:15:23.970,0:15:26.389
أن يعطوك مخططا لما سيفعلونه

0:15:26.389,0:15:29.490
ويمكنك تقييم ذلك او جزء منه

0:15:29.490,0:15:31.370
أو أجعل طلبك جزءا من جميع الواجبات

0:15:31.370,0:15:33.700
واطلب منهم جميعا تسليم مخططهم أو غيره

0:15:33.700,0:15:35.170
في وقت معين

0:15:35.170,0:15:37.050
حتى لا يمر الطلاب بتجربة

0:15:37.050,0:15:41.449
عمل مشروع كامل وعندما تنظر إليه تقول

0:15:41.449,0:15:44.939
"إنهم لم يفهموا ماذا طلبت"

0:15:44.939,0:15:48.319
عمل خيارات للتواصل والتعاون

0:15:48.319,0:15:55.029
ولطرق التعليم..يمكنك إعطاء الطلاب خيارات

0:15:55.029,0:15:57.910
وأخبرهم أن الإختبار سيتكون من ثلاث خيارات[br]مختلفة

0:15:57.910,0:16:02.459
يمكنكم التعبير عن ما تعلمتوه في ثلاثة طرق [br]مختلفة

0:16:02.459,0:16:03.629
أو مشاريع

0:16:03.629,0:16:06.480
يمكنك إعطائهم الخيار أي المشاريع يريدون

0:16:06.480,0:16:09.910
طريقة أخرى لفعل ذلك وهي عبر إعطائهم أفكار [br]مختلفة خلال الدورة

0:16:09.910,0:16:13.480
حيث أنك تريد منهم فعل المهام والواجبات [br]بطريقة معينه

0:16:13.480,0:16:16.769
فأنت تريد المشاريع والإختبارات ذات[br]الإجابة القصيرة

0:16:16.769,0:16:20.639
وأسئلة الصحيح والخطأ وأسئلة الخيارات [br]المتعددة وغيرهم

0:16:20.639,0:16:23.560
أو أن يقوم الطلاب بعمل فيديوهات أو أي كان [br]ما تريده منهم

0:16:23.560,0:16:26.879
فقط تأكد من وجود تنوع فيما تعطيه إليهم[br]فإن كان أحدهم لا يجيد شيئا معين

0:16:26.879,0:16:31.360
من هذه الأشياء فإنه يستطيع النجاح خلال [br]الدورة

0:16:31.360,0:16:36.899
وهذا ملخص بسيط عما يمكنك فعله في الدورات [br]عبر الانترنت

0:16:36.899,0:16:41.240
حتى يمكنك جعله سهل الوصول للأشخاص ناقصي[br]القدرات

0:16:41.240,0:16:43.610
ليس صعبا أو تقني للغاية

0:16:43.610,0:16:45.710
وما تحديت أفراد المؤسسه التدريسية فعله [br]آنذاك

0:16:45.710,0:16:48.410
بالأخص من قالوا"ليس لدي الوقت لفعل ذلك"

0:16:48.410,0:16:52.209
أن يقوموا بالنظر لهذه الخطوات وتحديد بعض [br]الأشياء

0:16:52.209,0:16:57.000
وبعض الأرقام مما يمكنهم فعله في الحال

0:16:57.000,0:17:01.290
ولم يجد أحدهم الصعوبة في فعل ذلك..و حتى[br]إذا قمت بتطبيق القليل منهم

0:17:01.290,0:17:05.600
إذا لم تكن تطبقهم بالفعل, فهذا يقدم دورة[br]أفضل