Saida Aden Said: I still have this horrific image in my mind.
I could see people falling down,
gunshots.
I was so terrified.
Really, I was crying a lot.
Someone who knew my father and my mom grabbed my hand, and he said,
"Let's go! Let's go! Let's go!"
And I was like, "Where's my mom? My mom? My mom?"
Noria Dambrine Dusabireme: During nights we would hear shots,
we would hear guns.
Elections were supposed to happen.
We had young people going in the street,
they were having strikes.
And most of the young people died.
SAS: We boarded a vehicle.
It was overloaded.
People were running for their lives.
That is how I fled from Somalia.
My mom missed me.
Nobody told her where I went.
NDD: The fact that we did not go to school,
we couldn't go to the market, we were just stuck home
made me realize that if I got an option to go for something better,
I could just go for it and have a better future.
(Music)
Ignazio Matteini: Globally, displaced people in the world
have been increasing.
Now there are almost 60 million people displaced in the world.
And unfortunately, it doesn't stop.
Chrystina Russell: I think the humanitarian community
is starting to realize from research and reality
that we're talking about a much more permanent problem.
Baylie Damtie Yeshita: These students, they need a tertiary education,
a degree that they can use.
If the students are living now in Rwanda,
if they get relocated, still they can continue their study.
Still, their degree is useful, wherever they are.
CR: Our audacious project was to really test
Southern New Hampshire University's Global Education Movement's
ability to scale,
to bring bachelor's degrees and pathways to employment
to refugees and those who would otherwise not have access to higher education.
SAS: It was almost impossible, as a refugee person,
to further my education and to make my career.
My name is Saida Aden Said,
and I am from Somalia.
I was nine years old when I came to Kakuma,
and I started going to school at 17.
Now I am doing my bachelor degree
with SNHU.
NDD: My name is Noria Dambrine Dusabireme.
I'm doing my bachelor of arts in communications
with a concentration in business.
CR: We are serving students across five different countries:
Lebanon, Kenya, Malawi, Rwanda and South Africa.
Really proud to have 800 AA grads to over 400 bachelor's graduates
and nearly 1,000 students enrolled right now.
So, the magic of this is that we're addressing refugee lives as they exist.
There are no classes.
There are no lectures.
There are no due dates.
There are no final exams.
This degree is competency-based and not time-bound.
You choose when you start your project.
You choose how you're going to approach it.
NDD: When you open the platform, that's where you can see the goals.
Under each goal, we can find projects.
When you open a project, you get the competencies
that you have to master,
directions
and overview of the project.
CR: The secret sauce of SNHU
is combining that competency-based online learning
with the in-person learning that we do with partners
to provide all the wraparound supports.
That includes academic coaching.
It means psychosocial support,
medical support,
and it's also that back-end employment support
that's really resulting in the 95 percent graduation,
the 88 percent employment.
NDD: I'm a social media management intern.
It's related to the communications degree I'm doing.
I've learned so many things out of the project and in the real world.
CR: The structured internship is really an opportunity
for students to practice their skills,
for us to create connections between that internship
and a later job opportunity.
(Music)
This is a model that really stops putting time
and university policies and procedures at the center
and instead puts the student at the center.
IM: The SNHU model is a big way to shake the tree.
Huge.
It's a huge shake to the traditional way of having tertiary education here.
BDY: It can transform the lives of students
from these vulnerable and refugee communities.
NDD: If I get the degree,
I can just come back and work everywhere that I want.
I can go for a masters confidently in English,
which is something that I would not have dreamt of before.
And I have the confidence and the skills required
to actually go out and just tackle the workplace
without having to fear that I can't make it.
SAS: I always wanted to work with the community.
I want to establish a nonprofit.
We advocate for women's education.
I want to be someone who is, like, an ambassador
and encourage them to learn
and tell them it is never too late.
It's a dream.
‫سعيدة عدن سعيد: لا تزال ‫هذه الصورة المروعة في ذهني.
‫كنتُ أرى الناس يسقطون،
‫وأسمع طلقات نارية.
‫كنتُ خائفة جدًّا.
‫كنتُ حقًّا أبكي كثيرًا.
‫شخص ما يعرف أبي وأمي أمسك بيدي، وقال:
‫"لنرحل! لنرحل! لنرحل!"
‫وأنا كنتُ أقول: "أين أمي؟ أمي؟ أمي؟"
‫نوريا دامبرين دوسابيرمي: ‫كنا نسمع صوت طلقات نارية أثناء الليل،
‫كنا نسمع أصوات البنادق.
كان من المفترض إجراء الانتخابات.
‫كان لدينا شباب يذهبون إلى الشارع،
‫ويقومون بإضرابات.
‫ومات معظم الشباب.
‫سعيدة: ركبنا سيارة.
‫وكانت بها حمولة زائدة.
‫كان الناس يركضون للنجاة بحياتهم.
‫هكذا هربتُ من الصومال.
‫وأمي اشتاقت لي.
‫لم يخبرها أحدٌ أين ذهبت.
‫نوريا: السبب وراء عدم ذهابنا للمدرسة،
‫لم نتمكن من الذهاب إلى السوق، ‫كنا عالقين فقط في المنزل.
‫مما جعلني أدرك أنه إذا كانت ‫لدي فرصة للذهاب لشيء أفضل،
‫فسوف أغتنمها للحصول على مستقبل أفضل.
‫(موسيقى)
‫إجنازيو ماتيني: ‫النازحون في العالم إجمالًا
‫ما زالوا يتزايدون.
‫هناك الآن ما يقرب ‫من 60 مليون نازح في العالم.
‫ولسوء الحظ، لا يتوقف الأمر.
‫كريستينا راسل: أعتقد أن المجتمع الإنساني
‫بدأ يدرك طبقًا للأبحاث والواقع
‫أننا نتحدث عن مشكلة أكثر دوامًا.
‫بايلي دامتي يشيتا: هؤلاء الطلاب ‫يحتاجون إلى تعليم عالٍ
‫وشهادة يُمكنهم استخدامها.
‫إذا كان الطلاب يعيشون الآن في رواندا،
‫فلا يزال بإمكانهم مواصلة دراستهم ‫إذا انتقلوا إلى أماكن أخرى.
‫ومع ذلك، فإن شهادتهم مفيدة حيثما كانوا.
‫كريستينا راسل: كان ‫مشروعنا الجريء يختبر حقيقة
‫حركة التعليم العالمية التابعة ‫لجامعة "جنوب نيو هامبشاير"
‫وقدرتها على التوسع
‫لمنح درجات البكالوريوس ولخلق فرص العمل
‫للاجئين وأولئك الذين لم يتمكنوا ‫من الحصول علي تعليم عالٍ.
‫سعيدة: بصفتي لاجئة، كان الأمر شبه مستحيل
‫لمواصلة تعليمي وبناء حياتي المهنية.
‫اسمي: سعيدة عدن سعيد،
‫وأنا من الصومال.
‫كنت في التاسعة من عمري ‫عندما أتيتُ إلى "كاكوما"،
‫وبدأت أذهب إلى المدرسة في سن السابعة عشر.
‫أعمل الآن للحصول على درجة البكالوريوس
‫من جامعة "جنوب نيو هامبشاير".
‫نوريا: اسمي نوريا دامبرين دوسابيرمي.
أعمل على درجة البكالوريوس في وسائل الاتصال
‫مع التخصص في إدارة الأعمال.
‫كريستينا: نحن نساعد الطلاب ‫في خمسة بلدان مختلفة:
لبنان وكينيا وملاوي ورواندا وجنوب أفريقيا.
‫فخورون حقًّا بحصول 800 طالب ‫على درجة جامعية متوسطة،
‫وأكثر من 400 طالب على درجة البكالوريوس،
‫وما يقرب من 1,000 طالب مسجلين الآن.
‫لذا، فإن روعة هذا الأمر ‫هو أننا نتعامل مع حياة اللاجئين كما هي.
‫لا توجد صفوف دراسية.
‫لا توجد محاضرات.
‫لا توجد تواريخ محددة.
‫لا توجد امتحانات نهائية.
‫فهذه الشهادة تعتمد على الكفاءة، ‫وليست مقيدة بالوقت.
‫أنت الذي تحدد متى ستبدأ دراستك.
‫أنت الذي تختار الطريقة ‫التي ستتعامل بها مع دراستك.
‫نوريا: عندما تتصفح الموقع، ‫يمكنك رؤية الأهداف هنا.
‫يمكننا أن نجد الخطط الدراسية تحت كل هدف.
‫وعندما تفتح الخطة الدراسية؛ تجد المهارات
‫التي عليك إتقانها،
‫والإرشادات،
‫ونظرة عامة عن الخطة.
‫كريستينا: سر نجاح ‫جامعة "جنوب نيو هامبشاير"
‫هو الجمع بين التعلم عبر الإنترنت ‫القائم على الكفاءة
‫والتعلم المباشر الذي نقوم به مع المشاركين
‫لتقديم جميع أشكال الدعم الشامل.
‫وذلك يتضمن التدريب الأكاديمي
‫الذي يشمل الدعم النفسي والاجتماعي
‫والدعم الطبي،
‫ويوفر أيضًا دعم التوظيف في النهاية؛
‫أدى ذلك حقًا إلى تخرج 95% من الطلاب،
‫وتوظيف 88% منهم.
‫نوريا: إنني أتدرب على إدارة ‫وسائل التواصل الاجتماعي.
‫وهذا له علاقة بشهادة ‫مجال الاتصالات التي أقوم بها.
‫لقد تعلمتُ أشياءً كثيرة ‫من الخطط الدراسية والحياة الواقعية.
‫كريستينا: التدريب المنظم هو حقًّا فرصة
‫للطلاب لممارسة مهاراتهم،
‫وفرصة لنا لإقامة صِلات بين ذلك التدريب
‫وفرص العمل اللاحقة.
‫(موسيقى)
‫هذا النموذج لا يضع الوقتَ...
وسياسات وإجراءات الجامعة في محور الاهتمام،
‫بل يضع الطالب في المحور.
‫إجنازيو: نموذج جامعة "جنوب نيو هامبشاير" ‫هو وسيلة كبيرة لإحداث تغيير...
‫عظيم.
‫إنه تغيير كبير للطرق التقليدية ‫للحصول على التعليم الجامعي هنا.
‫بايلي: يمكن أن يُغيّر حياة الطلاب
‫الذين يعيشون في مجتمعات اللاجئين الضعيفة.
‫نوريا: إذا حصلت على الشهادة الجامعية،
‫يمكنني العودة والعمل في أي مكان أريده.
‫يمكنني التقديم بكل ثقة ‫على درجة الماجستير باللغة الإنجليزية،
‫وهو شيء لم أكن لأحلم به من قبل.
‫ولدي الثقة والمهارات المطلوبة
‫للخروج بالفعل ومواجهة سوق العمل.
‫دون أن يساورني الخوف ‫من أنني لا أستطيع فعل ذلك.
سعيدة: كنت أرغب دائمًا في العمل مع المجتمع.
‫أرغبُ في إنشاء منظمة غير ربحية
تدعو إلى تعليم المرأة.
‫أريد أن أكون شخصًا مثل سفير،
‫وأشجع الفتيات على التعلم،
‫وأخبرهن أن الوقت لم يفت بعد.
‫هذا حلم.
Саида Аден Саид: Този ужасяващ образ е все още в съзнанието ми.
Виждах хора да падат,
чувах изстрели.
Бях ужасена.
Наистина плаках много.
Един познат на родителите ми ме хвана за ръката и ми каза:
„Хайде! Идвай! Хайде!“
И аз попитах:„Къде е майка ми? Майка ми? Майка ми?“
Нория Дамбрин Дюсабирейми: През нощта чувахме изстрели,
чувахме пушки.
Беше точно преди изборите.
Млади хора излизаха по улиците,
правеха стачки.
Много млади хора умряха.
САС: Качихме се на едно превозно средство.
Беше препълнено.
Хората бягаха, за да се спасят.
Така се измъкнах от Сомалия.
Много ѝ липсвах на майка ми.
Никой не ѝ беше казал къде бях отишла аз.
НДД: Фактът, че не ходехме на училище,
че не можехме да отидем до магазина, бяхме затворени вкъщи,
ме накара да осъзная, че ако имах избор за нещо по-добро,
бих го направила и бих имала по-добро бъдеще.
(Музика)
Игнасио Матеини: Броят на разселените хора по света
нараства.
В момента в света има около 60 милиона разселени хора.
И за съжаление, това не спира.
Кристина Ръсел: Мисля, че с помощта на действителността
и изследванията човешката общност започва да осъзнава,
че става въпрос за по-постоянен проблем.
Бейли Дамти Йешита: Тези студенти имат нужда от висше образование;
степен, която могат да използват.
Ако студентите живеят сега в Руанда,
но се преместят, все пак могат да продължат обучението си.
Тяхната бакалавърска степен е от полза, независимо от това къде се намират.
КР: Целта на нашия смел проект беше да тества способността
на Световното образователно движение към Южния Ню Хемпширски университет
да мащабира,
да осигури бакалавърски степени и пътища към работни места
на бежанци и на тези, които иначе не биха имали достъп до висше образование.
САС: Като бежанец ми беше почти невъзможно
да продължа образованието си и да създам кариера.
Казвам се Саида Аден Саид
и съм от Сомалия.
Когато пристигнах в Какума, бях на девет години
и започнах училище на 17.
Сега уча бакалавърска степен
в Южния Ню Хемпширски университет.
НДД: Казвам се Нория Дамбрин Дюсабирейми.
В моята бакалавърска степен аз уча комуникации
с бизнес концентрация.
КР: Ние обслужваме студенти от пет различни държави:
Ливан, Кения, Малави, Руанда и Южноафриканската република.
Горди сме да имаме 800 професионални бакалаври, 400 бакалаври
и броят на записаните студенти в момента е около 1000.
Магията на това е, че се занимаваме с живота на бежанците, понеже съществуват.
Няма класове.
Няма лекции.
Няма крайни срокове.
Няма крайни изпити.
Тази степен е базирана на компетентност, и не е обвързана с времето.
Ти избираш кога да започнеш проекта.
Ти избираш как ще подходиш към него.
НДД: Като отворим платформата, там можем да видим целите.
Под всяка цел можем да намерим проектите.
Когато отворим проекта, виждаме способностите,
които трябва да овладеем,
насоките
и общ преглед на проекта.
КР: Тайната съставка на ЮНХУ
е комбинирането на онлайн обучение, основано на способности
с лично обучение, което правим с партньорите
за осигуряване на всичката необходима подкрепа.
Това включва академично обучение,
което се състои от психосоциална подкрепа,
лекарска помощ
и също подкрепа за намиране на работа,
като при 95-процентово завършване
има 88-процентова заетост.
НДД: Аз съм стажант в сферата на управление на социалните медии.
Свързано е с специалността Комуникации, която уча.
Научих толкова много неща от проекта и от истинския свят.
КР: Структурираното стажанство е добра възможност
за студентите да практикуват своите знания
и за нас да създаваме връзки между това стажанство
и възможностите за работа на по-късен етап.
(Музика)
Това е модел, който вместо да поставя времето
и университетските политики и процедури в центъра,
там слага студентите.
ИМ: Моделът на ЮНХУ може да постави началото на нови движения.
Това е голямо разтърсване
на традиционния начин за получаване на висше образование тук.
БДЙ: Това може да преобрази живота на студентите
от тези уязвими и бежански общности.
НДД: Ако завърша,
мога просто да се върна и да работя, където си искам.
Мога уверено да кандидаствам за магистратура на английски,
което е нещо, за което не бих си и мечтала преди.
И имам нужната увереност и нужните способности
да изляза и да се справя на работното място,
без да се страхувам, че няма да мога.
САС: Винаги съм искала да работя с общността.
Искам да създам организация с нестопанска цел.
Ние се застъпваме за образованието на жените.
Искам да бъда някой като посланик
и да ги окуражавам да учат
и да им кажа, че никога не е късно.
Това е моята мечта.
Saida Aden Said: Još uvijek imam tu užasnu sliku u glavi.
Gledam ljude kako padaju,
pucnjeve.
Bila sam prestravljena.
Zaista, mnogo sam plakala.
Neko tko mi je znao roditelje, uhvatio me za ruku i rekao:
"Idemo! Idemo! Idemo!"
Ja sam pitala "Gdje mi je mama? Moja mama? Moja mama?"
Noria Ambrine Dusabireme: Noću smo mogli čuti pucnjeve,
čuli smo puške.
Izbori su se trebali održati uskoro.
Mladi ljudi su izlazili na ulice,
protestovali su.
I većina tih mladih ljudi je umrla.
SAS: Ukrcali smo se u vozilo.
Bilo je prekrcato.
Ljudi su spašavali svoj život.
Tako sam pobjegla iz Somalije.
Nedostajem mojoj mami.
Nitko joj nije rekao gdje sam otišla.
NDD: Nismo mogli ići u školu,
na tržnicu, bili smo zatočeni kući.
Tada sam shvatila da, ako dobijem priliku za nečim boljim,
da je moram iskoristiti za bolju budućnost.
(Muzika)
Ignazio Matteini: Broj raseljenih ljudi
se povećavao širom svijeta.
Sada imamo preko 60 miliona raseljenih ljudi u cijelom svijetu.
Nažalost, tu nije kraj.
Christina Russell: Smatram da humanitarna zajednica
počinje shvaćati kroz istraživanja i stvarnost
da se radi o jednom trajnom problemu.
Baylie Damtie Yeshita: Ovi studenti, trebaju tercijarno obrazovanje,
trebaju diplomu koju mogu koristiti.
Ako imamo studente koji trenutno žive u Ruandi,
i primorani su preseliti se, mogu nastaviti svoje studije.
Diploma će im biti od koristi, gdje god oni bili.
CR: Cilj našeg odvažnog projekta je bio da ispita
Pokret globalne edukacije Univerziteta u New Hamphire-u
i njegove mogućnosti,
kako obezbijediti prvostupničke diplome, te put prema zaposlenju
raseljenim osobama i onima koji inače nemaju pristup višem obrazovanju.
SAS: Kao raseljenoj osobi, bilo je skoro nemoguće,
nastaviti školovanje i započeti karijeru.
Zovem se Saida Aden Said,
dolazim iz Somalije.
Imala sam devet godina kada sam došla u Kakumu,
u školu sam krenula sa 17.
Sada radim na prvostupanjskoj diplomi
na Univerzitetu u New Hampshire-u.
NDD: Zovem se Noria Dambrine Dusabireme.
Pokušavam steći diplomu na smjeru komunikacija
sa fokusom na ekonomiju.
CR: Radimo sa studentima iz pet različitih zemalja:
Liban, Kenija, Malavi, Ruanda i Južnoafrička Republika.
Ponosni smo što imamo 800 srednjoškolaca, sada preko 400 prvostupnika
i skoro 1000 upisanih studenata.
Tako da, čar svega ovoga što se fokusiramo na živote raseljenih osoba.
Nema časova.
Nema lekcija.
Nema rokova.
Nema ispita.
Diplomu će dobiti svi koji su sposobni i nemaju rok za to.
Vi birate kada ćete započeti projekat.
Vi birate kako ćete mu pristupiti.
NDD: Kada pristupite platformi, tu možete vidjeti ciljeve.
Pod svakim ciljom, imamo razne projekte.
Kada izaberete projekat, dobijate sposobnosti
koje morate savladati,
upute
i pregled cjelokupnog projekta.
CR: Tajna ovog univerziteta
je spajanje online učenja
sa učenjem uživo sa partnerima
kako bi imali cjelokupnu podršku.
To uključuje akademsko učenje.
Uključuje psihosocijalnu podršku,
zdravstvenu podršku,
kao i podršku pri zaposlenju.
Zbog toga čak 95% završi školovanje,
a 88% se zaposli.
NDD: Ja sam pripravnik u upravljanju društvenim medijima.
Povezano je sa diplomom u komunikacijama koju stičem.
Naučila sam mnogo stvari iz projekata i stvarnog svijeta.
CR: Pripravnički radovi su velika prilika za studente
da vježbaju na svojim sposobnostima,
i za nas da stvorimo veze između tih pripravnika
i budućeg posla.
(Muzika)
Ovaj model učenja ne stavlja vremenska ograničenja
ni politiku univerziteta ni procese istih u centar,
nego same studente.
IM: Ovaj model učenja donosi velike promjene.
Ogromne.
Mijenja tradicionalni način tercijarnog obrazovanja.
BDY: Može promijeniti živote studenata
koji dolaze iz ovih ranjivih zajednica raseljenih osoba.
NDD: Ukoliko dobijem diplomu,
Mogu se vratiti i raditi gdje poželim.
Mogu samouvjerena upisati magistarski na engleskom jeziku,
što je nešto o čemu sam samo mogla sanjati ranije.
I imam samopouzdanje i potrebne vještine
da izađem u svijet u potragu za zaposljenjem
bez da se imalo bojim da neću uspjeti.
SAS: Oduvijek sam htjela raditi sa ljudima.
Želim osnovati neprofitnu organizaciju.
Zagovaramo obrazovanje žena.
Želim postati netko tko je, kao ambasador
i podsticati ih ka učenju
i uvjeriti ih kako nikada nije kasno.
To je moj san.
سەعیدە عەدەن: هێشتا ئەو وێنە ترسناکانە لە مێشکمدایە.
خەڵكم دەبینی دەکەوتن،
گوێم لەدەنگی تەقە بوو.
زۆر زۆر دەترسام.
لەڕاستیدا، زۆر گریام.
کەسێك کە دایك و باوکمی دەناسی دەستی ڕاکێشام و وتی،
“با بڕۆین! با بڕۆین! با بڕۆین!”
منیش هەر دەمگوت، “کوا دایکم؟ دایکم؟ دایکم؟”
نوریا دامبرین دوسابیرمی: لەشەودا گوێمان لە دەنگی تفەنگ بوو،
گوێمان لە تەقە بوو.
بڕیار بوو هەڵبژاردن ئەنجامبدرێت.
گەنجمان هەبوو دەچوونە شەقامەکان،
مانیاندەگرت.
زۆربەی گەنجەکانیش مردن.
سەعیدە: سواری ئۆتۆمبێلێك بووین.
بارەکەی زۆر بوو.
خەڵك بۆ ڕزگارکردنی ژیانیان ڕایاندەکرد.
من بەو شێوەیە لە سۆماڵ هەڵاتم.
دایکم بیری دەکردم.
کەس پێی نەوتبوو بۆ کوێ ڕۆشتووم.
نوریا: ڕاستیەکە ئەوەیە نەچوینە قوتابخانە،
نەمانتوانی بچینە بازاڕ، لە ماڵەوە گیرمان خواردبوو،
ئەمەش وای لێکردم کە بزانم کە بژاردەیەکم هەبێت بۆ شتێکی باشتر،
دەتوانم بڕۆم بۆی و داهاتوویەکی باشترم هەبێت.
(میوزیك)
ئیگانزیۆ ماتینی: پەنابەران بە گشتیی، لەسەر ئاستی لە جیهاندا
تا ئێستا لە زیاد بووندان.
ئێستا نزیکەی ٦٠ ملیۆن کەس لەجیهاندا ئاوارەن.
و بەداخەوە، تا ئێستا نەوەستاوە.
کریستینا رۆسێل: پێموایەکۆمەڵگەی مرۆیی،
خەریکە درك بە وەدەکات لە ڕێی لێکۆڵینەوەو ڕاستیاکانەوە
کە ئێمە زیاتر قسە لەسەر کێشە هەمیشییەکان دەکەین.
بایلی دامتی یشیتا: ئەم خوێندکارانە پێویستیان بە خوێندنی باڵا هەیە،
و بڕوانامەیەك کە بتوانن بەکاری بهێنن.
ئەگەر خوێندکاران ئێستا لە ڕواندا ژیابان،
ئەگەر شوێنیان بۆدابینبکرێت، دەتوانن بەردەوام بن لە خوێندن
لەگەڵ ئەوەشدا هەر چۆنێك بێت بڕوانامەکەیان بەسوودە لەهەر شوێنێك بن.
کریستینا: پڕۆژەی چاونەترسانەکەمان ئەوەبوو کە بەڕاستی تاقیبکرێتەوە
بزووتنەوەی پەروەردەی جیهانی لە زانکۆی “نیو هامبشایری باشور ”
توانای پۆلێنکردن،
بۆ بەدەستهێنانی پلەی بەکالۆریۆس و ڕەخساندنی هەلی کار
بۆ پەنابەران و ئەوانەی دەرفەتیان نییە بۆ خوێندنی باڵا و بە پێچەوانەشەوە.
سەعیدە: ئەوە زۆر ئەستەمە، وەك کەسێکی پەنابەر،
زیاتر برەو بە خوێندن و پیشەکەم بدەم.
سەعیدە: ناوم سەعیدە عەدەن سەعیدە،
خەڵکی سۆماڵم.
تەمەنم نۆ ساڵان بوو کاتێك هاتمە “کاکوما”،
لە ١٧ ساڵیەوە دەستمکرد بە خوێندن.
ئێستا خەریکم بۆ بەدەستهێنانی بەکالۆریۆس
لە زانکۆی نیو “هامبشایری باشور”.
نوریا: ناوم نوریا دامبرین دوسابیرمی ە.
ئێستا خەریکم بۆ بەدەستهێنانی بەکالۆریۆس لە هونەری پەیوەندیکردن
لەگەڵ پسپۆڕی لە بازرگانیدا.
کریستینا: ئێمە یارمەتی خوێندکاران دەدەین لە پێنج وڵاتی جیاوازدا:
لوبنان، کینیا، مالاوی، ڕواندا و ئەفریقای باشور.
بە ڕاستی شانازی دەکەین بە بوونی ٨٠٠ نمرەی AA بۆ زیاتر لە ٤٠٠ دەرچووی بەکالۆریۆس
و نزیکەی ١٠٠٠ خوێندکار تا ئێستا تۆمارکراون.
کەواتە، نهێنیەکە ئەوەیە کە ئێمە وەک خۆی هەڵسوکەوت لەگەڵ ژیانی پەنابەران دەکەین.
هیچ پۆلێکی لێنییە.
هیچ وانەیەك نییە.
هیچ بەروارێکی دیاریکراو نییە.
هیچ تاقیکردنەوەیەکی کۆتایی نییە.
ئەو بڕوانامەیە پشت بە توانا دەبەستێ، پەیوەست نییە بە کاتەوە.
تۆ ئەو کاتە هەڵیدەبژێری کە پڕۆژەکەت دەستپێدەکات.
تۆ خۆت شێوازەکەی هەڵدەبژێریت.
نوریا:کاتێك پلاتفۆڕمەکەت دەکەیتەوە، لەوێدا دەتوانی ئامانجەکەت ببینی.
لە ژێر هەر ئامانجێك دەتوانین چەند پڕۆژەیەك بدۆزینەوە.
کاتێك پڕۆژەیەك دەکەیتەوە، لێهاتوویی بەدەستدەهێنیت
کە دەبێ بەڕێوەی ببەی،
ئاڕاستەکان
زیاد لە پێویست بینینی پڕۆژەیەك.
کریستینا: نهێنی سەرکەوتنی زانکۆی “نیو هامبشایری باشور”.
پەیوەستە لەسەر بنچینەی لێهاتوویی و فێربوون بە ڕێگای ئۆنڵاین.
لەگەڵ فێربوونی خودی
بۆ دابینکردنی هەموو شێوە پشتگیریەکان.
کە ڕاهێنانی ئەکادیمی لە خۆ دەگرێت.
واتە پشتگیری کۆمەڵایەتی و دەروونی،
پشتیوانی پزیشکی،
و هەروەها بەخشینی پشتیوانی و دامەزراندنی کۆتایی
کە بە ڕاستی ئەنجامی دەرچوون لە ٩٥٪ە،
لە ٨٨٪ یان دامەزراون،
نوریا: من بەڕێوەبەری تۆڕی کۆمەڵایەتی ژێر مەشقم.
پەیوەستە بەو پەیوەندییانەی کە ئەنجامی دەدەم.
من زۆر شت فێربووم لە دەرەوەی پڕۆژەکە و ژیانی ڕاستی.
کریستینا:کاری پێکهاتە بە ڕاستی دەرفەتێکە
بۆ خوێندکارەکان کە پڕۆڤە بە تواناکانیان بدەن،
بۆ ئەوەی پەیوەندی دروست بکەین لە نێوان ئەو ڕاهێنانە
و هەلی کاری دواتر.
(میوزیك)
ئەو مۆدێلە کە بەڕاستی کات بە فیڕۆ نادات
و سیاسەت و ڕێکارەکانی زانکۆ لە بەرەی گرنگیپێدانن
و خوێندکاران دەبنە بەرەی چەق.
ئیگانزیۆ: زانکۆی “نیو هامبشایری باشور ” نموونە و هۆکارێکی گەورەیە بۆ گۆڕانکاری.
مەزن.
ئەوە گۆڕانکاریەکی مەزنە بۆ ڕێگا کۆنەکان بۆ بە دەستهێنانی خوێندنی باڵا لێرە.
بایلی: ئەوە دەتوانێ گۆڕانکاری لە ژیانی خوێندکاران بکات
ئەوانەی لە کۆمەڵگای پەنابەرانی بێچارە دەژین.
نوریا: ئەگەر بڕوانامەم بەدەستهێنا،
دەتوانم بگەڕێمەوە و لەهەر شوێنێك بمەوێ کار بکەم.
دەتوانم بە متمانەوە ماستەر لە ئینگلیزی بخوێنم،
ئەوەش شتێکە کە پێشتر هەرگیز خەونم پێوە نەبینیوە.
و من ئەو متمانەو کارامەیەم تێدا هەیە کە داوا کراوە
لە ڕاستیدا بۆ ئەوەی بچمە دەرەوە و شوێنی کار بدۆزمەوە
بە بێ هیچ ترسێك من ناتوانم ئەو کارە بکەم.
سەعیدە: هەمیشە حەز دەکەم ئیش لەگەڵ کۆمەڵگا بکەم.
دەمەوێ ڕێکخراوێکی قازانج نەویست بنیات بنێم.
ئێمە داکۆکی لە پەروەردەی ژنان دەکەین.
دەمەوێ ببم، بە کەسێکی وەك، باڵیۆز
و هانیان بدەم بۆ خوێندن
و پێیان بڵێم هەرگیز درەنگ نییە.
ئەوە خەونە.
Saida Aden Said: Pořád mám před očima ten hrozný obraz.
Viděla jsem padat lidi k zemi,
výstřely.
Byla jsem tak vyděšená.
Opravdu, hodně jsem brečela.
Někdo, kdo znal mého otce a matku, mě popadl za ruku a řekl:
„Utíkej! Utíkej! Utíkej!“
A já se ptala: „Kde je moje máma? Moje máma? Moje máma?“
Noria Dambrine Dusabireme: V noci jsme slýchávali rány,
slýchávali jsme zbraně.
Měly se konat volby.
Mladí lidé vyšli do ulic,
stávkovali.
Většina těch mladých lidí zemřela.
SAS: Nastoupili jsme do vozidla.
Bylo přetížené.
Lidé utíkali, aby si zachránili své životy.
Tak jsem utekla ze Somálska.
Moje maminka mě postrádala.
Nikdo jí neřekl, kam jsem odešla.
NDD: Protože jsme nechodili do školy,
nemohli jsme jít do obchodu a jen jsme trčeli doma,
uvědomila jsem si, že kdybych dostala příležitost jít za něčím lepším,
šla bych za tím a měla bych lepší budoucnost.
(hudba)
Ignazio Matteini: Počet vysídlených lidí celosvětově roste.
Nyní je na světě téměř 60 milionů vysídlených lidí.
A bohužel to nekončí.
Chrystina Russell: Myslím, že humanitární organizace
si z výzkumů a zkušenosti začínají uvědomovat,
že mluvíme o mnohem trvalejším problému.
Baylie Damtie Yeshita: Tihle studenti potřebují terciární vzdělávání,
titul, který využijí.
Pokud se studenti žijící ve Rwandě přestěhují,
pořád můžou pokračovat ve studiu.
Jejich titul je užitečný, ať už budou kdekoliv.
CR: Náš odvážný projekt měl testovat,
jak je hnutí Global Education Movement na Southern New Hampshire University
schopno škálovat
a poskytovat bakalářské vzdělání a cestu k zaměstnání uprchlíkům
a těm, kteří by jinak k vyššímu vzdělání neměli přístup.
SAS: Pro mě jako uprchlíka bylo téměř nemožné
doplnit si vzdělávání a vybudovat si svou kariéru.
Jmenuji se Saida Aden Said
a pocházím ze Somálska.
Bylo mi devět, když jsem přišla do Kakumy
a v 17 jsem začala chodit do školy.
Nyní studuji bakalářské studium na SNHU.
NDD: Jmenuji se Noria Dambrine Dusabireme.
Studuji na bakaláře umění v komunikačních prostředcích
se zaměřením na obchod.
CR: Sloužíme studentům napříč pěti různými zeměmi:
Libanon, Keňa, Malawi, Rwanda a JAR.
Jsme opravdu hrdí, že máme 800 diplomovaných asistentů,
více než 400 bakalářů a téměř tisíc zapsaných studentů.
Kouzlem toho je, že se zabýváme životy uprchlíků takovými, jaké jsou.
Nejsou tu žádné třídy.
Nejsou tu žádné lekce.
Nejsou tu žádné termíny.
Nejsou tu žádné závěrečné zkoušky.
Studium je založené na osvojení znalostí a není časově ohraničené.
Vy si vybíráte, kdy začnete s projektem.
Vy si vybíráte, jak k němu přistoupíte.
NDD: Když otevřete program, vidíte zde cíle.
Pod každým cílem jsou projekty.
Když otevřete nějaký projekt, naleznete zde souhrn znalostí,
které si musíte osvojit,
pokyny
a přehled projektu.
CR: Tajná „zbraň“ SNHU
spočívá v kombinování on-line studia založeného na výukových cílech
s osobní výukou, kterou děláme s partnery,
abychom poskytli ucelenou podporu.
To zahrnuje studijní koučování.
Znamená to psychosociální podporu,
lékařskou podporu
a také závěrečnou zaměstnaneckou podporu,
což vede k úspěšnému ukončení studia u 95 % studentů
a získání zaměstnání u 88 %.
NDD: Jsem stážistkou v managementu sociálních médií.
Souvisí to s mým studiem komunikačních prostředků.
Díky projektu i ve skutečném světě jsem se naučila tolik věcí.
CR: Strukturovaná stáž je pro studenty skutečná příležitost,
jak si procvičit své dovednosti,
a pro nás možnost, jak propojit stáž
s pozdější pracovní příležitostí.
(hudba)
Je to model, který přestává klást důraz na čas,
univerzitní předpisy a postupy
a místo toho staví do centra pozornosti studenta.
IM: SNHU model je velká příležitost ke změně.
Obrovská.
Je to obrovský otřes tradičního způsobu, jak získat terciární vzdělání.
BDY: Může to změnit životy studentů
z těchto zranitelných a uprchlických komunit.
NDD: Pokud získám titul,
budu se moct vrátit a pracovat kdekoli budu chtít.
Budu moct s jistotou studovat magisterské studium v angličtině,
což je něco, o čem se mi dřív ani nesnilo.
A mám jistotu a potřebné dovednosti,
abych doopravdy odešla a pustila se do práce
beze strachu, že to nedokážu.
SAS: Vždy jsem chtěla pracovat s komunitou.
Chci založit neziskovou organizaci.
Podporujeme vzdělávání žen.
Chci být něco jako ambasador
a povzbudit je k učení
a říct jim, že nikdy není pozdě.
To je sen.
Jeg har stadig et forfærdeligt billede i mit hoved
Jeg kunne se folk falde,
skud.
Jeg var så rædselsslagen.
Jeg græd meget.
Nogen som kendte min far og mor greb min hånd og han sagde,
"Kom med! Kom med!"
Og jeg var sådan, "Hvor er min mor? Min mor? Min mor?"
Om nætterne kunne vi høre skud,
Vi kunne høre geværer.
Det var meningen, der skulle være valg.
Vi havde unge mennesker der gik på gaden,
de strejkede.
Og de fleste af de unge mennesker døde.
Vi gik ombord på et fartøj.
Det var overfyldt.
Folk løb for livet.
Det var sådan jeg flygtede fra Somalia.
Min mor savnede mig.
Ingen fortalte hende hvor jeg tog hen.
Det faktum, at vi ikke gik i skole,
og ikke kunne gå på markedet, men bare sad fast derhjemme,
fik mig til at indse, at hvis jeg fik chancen for at gå efter noget bedre,
kunne jeg bare gå efter det og få en bedre fremtid.
(Musik)
På global skala, er antallet af fordrevne folk steget.
Nu, er der næsten 60 millioner fordrevne folk i verden.
Og desværre stopper det ikke.
Jeg tror, det humanitære samfund
er begyndt at indse, udfra forskning og virkeligheden,
at der er tale om et meget mere permanent problem.
De her studerende har brug for en tertiær uddannelse,
En afsluttende eksamen, de kan bruge.
Hvis disse studerende bor i Rwanda nu,
og de bliver forflyttet, kan de stadig fortsætte deres studier.
Deres eksamen kan stadig bruges, hvorend de er.
Vores dristige projekt var at teste
Southern New Hampshire University's Global Education Movement's
evne til at skalere,
til at bringe bachelorgrader og muligheder for ansættelse
til flygtninge og de, der ellers ikke ville have adgang til højere uddannelse.
Som flygtning, var det næsten umuligt
at fortsætte min uddannelse og gøre karriere.
Mit navn er Saida Aden Said,
og jeg er fra Somalia.
Jeg var ni år gammel da jeg kom til Kakuma
og jeg startede i skole som 17-årig.
Nu er jeg i gang med min bachelor
hos SNHU.
Mit navn er Noria Dambrine Dusabireme.
Jeg er i gang med min bachelor i kunst og kommunikation
med fokus på business.
Vi hjælper studerende på tværs af fem forskellige lande:
Libanon, Kenya, Malawi, Rwanda og Sydafrika.
Vi er meget stolte over at have 800 AA dimittender til over
400 bachelor dimittender og næsten 1.000 studerende indskrevet lige nu.
Så det magiske her er, at vi adresserer flygtninges liv mens de eksisterer.
Der er ingen undervisningstimer.
Der er ingen forelæsninger.
Der er ingen afleveringsdatoer.
Der er ingen afsluttende eksaminer.
Denne uddannelse er kompetencebaseret og ikke tidsbunden.
Du vælger hvornår du vil starte dit projekt.
Du vælger hvordan du vil gå til projektet.
Du kan se målene når du åbner platformen.
Under hvert mål kan vi finde projekter.
Når du åbner et projekt, får du kompetencerne,
som der kræves,
vejledning
og overblik over projektet.
SNHU's hemmelighed
er at kombinere den kompetencebaserede online læring
med den læring vi får af at arbejde sammen
for at sørge for al den støtte der er nødvendig.
Det inkluderer akademisk coaching.
Det inkluderer psykologisk støtte,
medicinsk hjælp
og det er også støtte til beskæftigelse efter uddannelsen.
Det er dét, der resulterer i de 95 procent beståelse,
de 88 procent ansættelse.
Jeg er en social media-management praktikant.
Det relaterer sig til dén kommunikations- grad, jeg er i gang med.
Jeg har lært så mange ting af projektet og i den virkelige verden.
Det strukturerede praktikforløb er virkelig en mulighed
for studerende til at øve sig i deres evner
for at vi kan skabe forbindelser mellem praktikforløbet
og en senere jobmulighed.
(Musik)
Det her er en model der ikke sætter tid
og universitetspolitikker og procedurer i centrum
men i stedet sætter den studerende i centrum.
SNHU-modellen er en vigtig måde at skabe en ændring.
Enormt vigtig.
Det er en stor ændring på den traditionelle form
for tertiær uddannelse her.
Den kan forandre studerendes liv
fra disse skrøbelige flygtningesamfund.
Hvis jeg får min uddannelse,
kan jeg bare komme tilbage og arbejde hvor jeg vil.
Jeg kan tage en kandidatuddannelse med selvsikkerhed på engelsk,
hvilket er noget, jeg aldrig ville have drømt om før.
Og jeg har selvtilliden og evnerne der skal til
for at kunne gå ud og tackle arbejdspladsen
uden at behøve frygte at jeg ikke kan klare det.
Jeg har altid villet arbejde med lokalsamfundet.
Jeg vil gerne etablere en non-profit.
Vi er fortalere for kvinders uddannelse.
Jeg vil være én som er ligesom en ambassadør
og anspore dem til at lære
og fortælle dem, at det aldrig er for sent.
Det er en drøm.
Saida Aden Said: Ich habe immer noch dieses furchtbare Bild im Kopf.
Ich konnte Leute hinfallen sehen,
Schüsse.
Ich hatte solche Angst.
Ich weinte wirklich viel.
Ein Bekannter meiner Eltern packte meine Hand und sagte:
"Los! Los! Los!"
Ich fragte: "Wo ist meine Mutter? Meine Mutter? Meine Mutter?"
Noria Dambrine Dusabireme: Nachts hörten wir Schüsse,
wir hörten Gewehre.
Es sollte Wahlen geben.
Junge Leute gingen auf die Straße,
sie streikten.
Und die meisten der jungen Leute starben.
SAS: Wir stiegen in ein Fahrzeug.
Es war überladen.
Menschen rannten um ihr Leben.
So floh ich aus Somalia.
Meine Mutter vermisste mich.
Niemand sagte ihr, wohin ich gegangen war.
NDD: Die Tatsache, dass wir nicht zum Unterricht gingen,
nicht zum Markt gehen konnten, zu Hause festsaßen,
machte mir klar, dass ich nach etwas Besserem streben konnte,
wenn ich die Chance bekäme, für eine bessere Zukunft.
(Musik)
Ignazio Matteini: Global steigt die Zahl der Vertriebenen.
Heute gibt es fast 60 Millionen Vertriebene auf der Welt.
Leider hört es nicht auf.
Chrystina Russell: Ich denke, die humanitäre Gemeinschaft
erkennt langsam durch Forschung und Realität,
dass das Problem von längerer Dauer ist.
Baylie Damtie Yeshita: Diese Studierenden brauchen höhere Bildung,
einen Abschluss, den Sie nutzen können.
Wenn diese Studierenden jetzt in Ruanda leben,
wenn sie umgesiedelt werden, können sie dennoch weiterstudieren.
Trotzdem ist Ihr Abschluss überall nützlich.
CR: Unser mutiges Projekt testet das Global Education Movement
der Universität von Southern New Hampshire
auf Skalierbarkeit,
um Flüchtlingen und Menschen ohne sonstigen Zugang zu höherer Bildung
Bachelor Abschlüsse und Wege in die Beschäftigung zu eröffnen.
SAS: Es war fast unmöglich für mich als Flüchtling,
mich weiterzubilden und eine Karriere aufzubauen.
Ich heiße Saida Aden Said,
und ich komme aus Somalia.
Ich war neun Jahre alt als ich nach Kakuma kam,
und ich begann mit 17 mit der Schule.
Jetzt studiere ich im Bachelor
an der SNHU.
NDD: Ich heiße Noria Dambrine Dusabireme.
Ich studiere meinen Bachelor of Arts in Kommunikationswissenschaft
mit dem Schwerpunkt Wirtschaft.
CR: Wir bedienen Studierende in fünf verschiedenen Ländern:
Libanon, Kenia, Malawi, Ruanda und Südafrika.
Wir sind sehr stolz auf 800 Absolventen mit Erstabschluss, über 400 mit Bachelor
und fast 1.000 Studierende, die jetzt eingeschrieben sind.
Das Besondere ist, dass wir uns auf das reale Flüchtlingsleben einstellen.
Es gibt keinen Unterricht.
Es gibt keine Vorlesungen.
Es gibt keine Abgabetermine.
Es gibt keine Abschlussprüfungen.
Der Abschluss basiert auf Befähigung und ist nicht zeitgebunden.
Man wählt frei aus, wann man sein Projekt beginnt.
Man wählt frei aus, wie man es angeht.
NDD: Wenn man die Plattform öffnet, sieht man die Zielsetzungen.
Unter jeder Zielsetzung können wir Projekte finden.
Wenn man ein Projekt öffnet, sieht man die Fähigkeiten,
die man entwickeln muss,
Anleitungen
und einen Projektüberblick.
CR: Das Geheimrezept der SNHU
ist die Kombination von fähigkeitsbezogenem Online-Lernen
und dem Lernen in Präsenz mit Partnern,
um umfassende Unterstützung zu liefern.
Das beinhaltet akademische Unterstützung.
Es bedeutet psychosoziale Betreuung,
medizinische Betreuung
und auch die nachgeschaltete Beschäftigungsförderung,
die effektiv zu einer 95-prozentigen Abschlussquote
und 88 Prozent Beschäftigung führt.
NDD: Ich bin Praktikantin im Social-Media-Management.
Das hat mit meinem Studium der Kommunikationswissenschaft zu tun.
Ich habe so viel in meinem Projekt und in der echten Welt gelernt.
Das strukturierte Praktikum ist eine echte Chance für Studierende,
ihr Können zu erproben,
für uns, um Beziehungen aufzubauen zwischen dem Praktikum
und späteren Beschäftigungsaussichten.
(Musik)
Dieses Modell hört wirklich damit auf,
Zeit und Universitätsvorschriften in den Mittelpunkt zu stellen
und stellt stattdessen Studierende in den Mittelpunkt.
IM: Das SNHU-Modell bricht Althergebrachtes auf.
Sehr stark.
Es bricht stark mit der traditionellen Art der hiesigen höheren Bildung.
BDY: Es kann das Leben der Studierenden
aus diesen gefährdeten und Flüchtlingsgemeinschaften verwandeln.
NDD: Mit dem Abschluss kann ich einfach wiederkommen
und überall arbeiten, wo ich will.
Ich kann zuversichtlich auf Englisch meinen Master angehen,
wovon ich vorher nicht geträumt hätte.
Und ich habe die nötige Selbstsicherheit und Fähigkeiten,
um wirklich mit der Arbeitswelt fertig zu werden,
ohne Angst zu haben, es nicht zu schaffen.
SAS: Ich wollte immer mit der Gemeinde arbeiten.
Ich will eine Non-Profit- Organisation gründen.
Wir befürworten Frauenbildung.
Ich will wie eine Botschafterin sein
und sie ermutigen, zu lernen
und ihnen sagen, dass es nie zu spät ist.
Es ist ein Traum.
Σαΐντα Αντέν Σαΐντ: Ακόμα έχω αυτήν την τρομακτική εικόνα στο μυαλό μου.
Μπορούσα να δω ανθρώπους να πέφτουν,
πυροβολισμούς.
Ήμουν τρομοκρατημένη,
Πραγματικά, έκλαιγα πολύ.
Κάποιος που ήξερε τους γονείς μου μού άρπαξε το χέρι και είπε,
«Πάμε! Πάμε! Πάμε!»
Και εγώ ρώτησα, «Πού είναι η μαμά μου;»
Νορία Νταμπρίν Ντουσαμπιρέμε: Τη νύχτα ακούγαμε πυροβολισμούς,
ακούγαμε όπλα.
Ήταν να γίνουν εκλογές.
Οι νέοι έβγαιναν στους δρόμους,
έκαναν απεργίες.
Και οι περισότεροι νέοι πέθαναν.
ΣΑΣ: Επιβιβαστήκαμε σε ένα αμάξι.
Ήταν υπερφορτωμένο.
Άνθρωποι έτρεχαν για τη ζωή τους.
Έτσι απέδρασα από τη Σομαλία.
Έλειψα στη μαμά μου.
Κανείς δεν της είπε πού πήγα.
Το γεγονός ότι δεν πηγαίναμε σχολείο,
ότι δεν μπορούσαμε να πάμε στην αγορά, ήμασταν κολλημένοι σπίτι
με έκανε να συνειδητοποιήσω πως αν είχα κάποια ευκαιρία για κάτι καλύτερο,
έπρεπε απλά να την αρπάξω και να έχω ένα καλύτερο μέλλον.
(Μουσική)
Ιγκνάτσιο Ματεΐνι: Παγκοσμίως, οι εκτοπισμένοι στον κόσμο
αυξάνονται.
Τώρα υπάρχουν σχεδόν 60 εκατομμύρια εκτοπισμένοι άνθρωποι στον κόσμο.
Και δυστυχώς, αυτό δεν σταματάει.
Κριστίνα Ράσελ: Η ανθρωπιστική κοινότητα
έχει αρχίσει να συνειδητοποιεί από την έρευνα και την πραγματικότητα,
ότι μιλάμε για ένα μόνιμο πρόβλημα.
Μπέιλι Ντάμτι Γιεσίτα: Αυτοί οι μαθητές χρειάζονται μια τριτοβάθμια εκπαίδευση,
ένα πτυχίο που μπορούν να χρησιμοποιήσουν.
Αν οι μαθητές ζουν τώρα στη Ρουάντα,
αν μετεγκατασταθούν, μπορούν να συνεχίσουν τις σπουδές τους.
Και ακόμα το πτυχίο τους είναι χρήσιμο, όπου και αν είναι.
ΚΡ: Το τολμηρό έργο μας ήταν να τεστάρουμε πραγματικά
την ικανότητα κλιμάκωσης του κινήματος της παγκόσμιας εκπαίδευσης
του πανεπιστημίου Southern New Hampshire,
να φέρει πτυχία και οδούς για εργασία
σε πρόσφυγες και σε αυτούς που δεν θα είχαν αλλιώς την ευκαιρία για σπουδές.
ΣΑΣ: Ήταν σχεδόν απίθανο, ως πρόσφυγας,
να συνεχίσω την εκπαίδευσή μου και να κάνω καριέρα.
Το όνομα μου είναι Σαΐντα Αντέν Σαΐντ,
και είμαι από τη Σομαλία.
Ήμουν εννέα ετών όταν ήρθα στην Κακούμα,
και άρχισα να πηγαίνω σχολείο στα 17.
Τώρα κάνω το πτυχίο μου
με το SNHU.
Το όνομα μου είναι Νορία Νταμπρίν Ντουσαμπιρέμε.
Κάνω το πτυχίο μου στις επικοινωνίες
με βασικό τομέα σπουδών στη διοίκηση.
ΚΡ: Υπηρετούμε μαθητές σε πέντε διαφορετικές χώρες
στον Λίβανο, στην Κένυα, στο Μαλάουι, στη Ρουάντα και στη Νότια Αφρική.
Είμαστε πολύ περήφανοι να έχουμε 800 απόφοιτους διετούς φοίτησης,
πάνω από 400 απόφοιτους με πτυχίο
και σχεδόν 1,000 εγγεγραμμένους φοιτητές αυτήν τη στιγμή.
Οπότε η μαγεία είναι πως απευθυνόμαστε στις ζωές των προσφύγων όπως είναι.
Δεν υπάρχουν αίθουσες.
Δεν υπάρχουν διαλέξεις.
Δεν υπάρχουν προθεσμίες.
Δεν υπάρχουν τελικά διαγωνίσματα.
Το πτυχίο αυτό βασίζεται στις ικανότητες και όχι στο χρονικό περιθώριο για αυτές.
Εσύ επιλέγεις πότε θα ξεκινήσεις την εργασία σου.
Εσύ επιλέγεις πώς θα την προσεγγίσεις.
Όταν ανοίγεις την πλατφόρμα, τότε μπορείς να δεις τους στόχους.
Κάτω από κάθε στόχο, υπάρχουν εργασίες.
Όταν ανοίγεις μια εργασία, βλέπεις τις δεξιότητες
που πρέπει να κατέχεις,
τις οδηγίες και μια γενική εικόνα της εργασίας.
Το μυστικό της SNHU
είναι ο συνδυασμός της ηλεκτρονικής εκμάθησης βάση των δεξιοτήτων
με τη διαπροσωπική εκμάθηση που κάνουμε με συνεργάτες
για να παρέχουμε πλήρη υποστήριξη.
Αυτό περιλαμβάνει ακαδημαϊκή καθοδήγηση.
Σημαίνει ψυχολογική υποστήριξη,
ιατρική στήριξη,
και επίσης υποστήριξη στην εύρεση εργασίας
που οδηγεί στην αποφοίτηση του 95%,
και στην εύρεση εργασίας του 88%.
ΝΤΤ: Κάνω πρακτική στη διαχείριση κοινωνικών μέσων.
Είναι συνδεδεμένο με το πτυχίο που κάνω στις επικοινωνίες.
Έχω μάθει τόσα πολλά πράγματα από αυτό και στον πραγματικό κόσμο.
ΚΡ: Η δομημένη πρακτική είναι μια πραγματική ευκαιρία
για να εξασκήσουν οι μαθητές τις δεξιότητές τους,
για εμάς να δημιουργήσουμε διασυνδέσεις μεταξύ αυτής της πρακτικής
και μιας μετέπειτα ευκαρία εργασίας.
(Μουσική)
Αυτό είναι ένα μοντέλο που πραγματικά σταματάει να βάζει τον χρόνο
και τις πανεπιστημιακές πολιτικές και διαδικασίες στο επίκεντρο
και αντ' αυτού βάζει τον μαθητή στο επίκεντρο.
ΙΜ: Το μοντέλο SNHU είναι ένα μεγάλο βήμα για να διεγείρουμε τη δράση.
Τεράστιο.
Είναι ένα μεγάλο ταρακούνημα στην παραδοσιακή τριτοβάθμια εκπαίδευση.
ΜΝΓ: Μπορεί να μεταμορφώσει τις ζωές των μαθητών
από αυτές τις ευάλωτες και προσφυγικές κοινότητες.
ΝΝΝ: Αν πάρω αυτό το πτυχίο,
μπορώ να γυρίσω και να δουλέψω οπουδήποτε θέλω.
Μπορώ να πάω για μεταπτυχιακό στα Αγγλικά με σιγουριά,
κάτι που δεν μπορούσα ούτε να το ονειρευτώ πριν.
Και έχω την εμπιστοσύνη και τις απαιτούμενες δεξιότητες
για να μπορώ να πάω έξω και να αντιμετωπίσω τον χώρο εργασίας
χωρίς να έχω τον φόβο ότι δεν μπορώ να τα καταφέρω.
ΣΑΣ: Πάντα ήθελα να δουλέψω με την κοινότητα.
Θέλω να εγκαθιδρύσω μια ΜΚΟ.
Εμείς υπερασπιζόμαστε για την εκπαίδευση της γυναίκας.
Θέλω να γίνω κάποιος που είναι σαν πρεσβευτής
και να τις ενθαρρύνω να μαθαίνουν
και να τους πω πως ποτέ δεν είναι αργά.
Είναι ένα όνειρο.
Saida Aden Said: Aún tengo esta horrible imagen en mi cabeza.
Vi gente cayendo,
oí disparos.
Estaba aterrorizada.
De verdad, lloraba mucho.
Alguien que conocía a mi padre y a mi madre me de tomó la mano y me dijo:
"¡Vamos! Vamos! Vamos!".
Y yo preuntaba: "¿Dónde está mi mamá? ¿Mi mamá? ¿Mi mamá?".
Noria Dambrine Dusabireme: Durante las noches
oíamos disparos de pistolas.
Se suponía que habría elecciones.
Los jóvenes salían a la calle,
hacían huelgas.
Y la mayoría de los jóvenes murieron.
SAS: Nos subimos a un vehículo, que estaba abarrotado.
La gente quería salvar su vida.
Así hui de Somalia.
Mi madre me echaba de menos.
Nadie le contó dónde había ido.
NND: El hecho de que no íbamos a la escuela,
de que no podíamos ir al mercado y estábamos encerrados en casa
me hizo darme cuenta de que si tenía la opción de buscar algo mejor,
podría hacerlo y tener un futuro mejor.
(Música)
Ignazio Matteini: La cantidad de personas desplazadas en el mundo
ha ido en aumento.
Ahora hay casi 60 millones de personas desplazadas en el mundo.
Y por desgracia, la cifra no se detiene.
Chrystina Russell: Creo que la comunidad humanitaria
empieza a darse cuenta por la investigación y la realidad
de que estamos ante un problema mucho más que permanente.
Baylie Damtie Yeshita: Estos estudiantes necesitan educación terciaria,
un título que puedan usar.
Si los estudiantes viven ahora en Ruanda, si son reubicados,
aún pueden continuar sus estudios.
Aun así, el título les es útil, estén donde estén.
CR: Nuestro audaz proyecto en realidad fue probar
la capacidad del Movimiento de Educación Global
de la SNHU, Universidad de New Hampshire,
para posibilitar licenciaturas y oportunidades de empleo
a refugiados y a los que, de otra manera,
no tendrían acceso a una educación superior.
SAS: Era casi imposible, como refugiada,
continuar mi educación y hacer mi carrera.
Mi nombre es Saida Aden Said,
y soy de Somalia.
Tenía 9 años cuando vine a Kakuma,
y empecé a ir a la escuela a los 17.
Ahora estoy haciendo mi licenciatura en la Universidad de New Hampshire.
NDD: Mi nombre es Noria Dambrine Dusabireme.
Estoy haciendo mi licenciatura en comunicaciones
con especialización en negocios.
CR: Estamos dando servicio a estudiantes en cinco países diferentes:
Líbano, Kenia, Malawi, Ruanda y Sudáfrica.
Muy orgullosos de tener 800 graduados AA, más de 400 egresados con licenciaturas
y casi 1000 estudiantes matriculados en este momento.
La magia de esto es que respetamos la vida de los refugiados
tal como es.
No hay clases.
No hay cursos.
No hay fechas límite.
No hay exámenes finales.
Esta licenciatura está basada en competencias y sin límite de tiempo.
Ellos escogen cuándo iniciar su proyecto.
Ellos eligen cómo van a abordarlo.
NDD: Cuando abres la plataforma, ahí es donde ves los objetivos.
Para cada objetivo, podemos encontrar proyectos.
Cuando abres un proyecto, ves las competencias
que tienes que dominar,
direcciones
y una descripción general del proyecto.
CR: El ingrediente secreto de la SNHU
es combinar ese aprendizaje en línea basado en competencias
con el aprendizaje presencial que hacemos con socios
para proporcionar todos los apoyos integrales,
como asesoramiento académico,
apoyo psicosocial,
atención médica,
y también apoyo laboral,
todo lo cual está resultando en un nivel de egresados del 95 %,
y una contratación del 88 %.
NDD: Tengo una pasantía en gestión de redes sociales.
Está relacionado con la licenciatura en comunicaciones que estoy haciendo.
He aprendido muchas cosas fuera del proyecto y en el mundo real.
CR: La pasantía estructurada es una oportunidad
para que los estudiantes practiquen sus habilidades,
y para que podamos crear oportunidades entre esta pasantía
y una oportunidad de trabajo posterior.
(Música)
Este es un modelo que no focaliza el tiempo
en políticas universitarias y procedimientos
sino que pone al estudiante en el centro.
IM: El modelo de la SNHU es una gran forma de agitar el árbol.
Enorme.
Es un cambio enorme en la manera tradicional
de impartir educación terciaria.
BDY: Puede transformar la vida de los estudiantes
en estas comunidades vulnerables de refugiados.
NDD: Si consigo la licenciatura,
puedo volver y trabajar dondequiera que desee.
Puedo estudiar una maestría en inglés, sin problemas,
que es algo con lo que no habría soñado antes.
Y tengo la confianza y las habilidades necesarias
para salir a enfrentarme al entorno de trabajo
sin tener miedo al fracaso.
SAS: Siempre quise trabajar con la comunidad.
Quiero crear una ONG.
Abogamos por la educación de las mujeres.
Quiero ser una especie de embajadora
y animarlas a aprender
y decirles que nunca es demasiado tarde.
Es un sueño.
سادیا عدن سعید: هنوز این تصویر هولناک را در ذهن دارم.
می‌توانم افتادن انسان‌ها
و تیراندازی‌ها را ببینم.
خیلی ترسیده بودم.
واقعاً خیلی گریه می‌کردم.
یکی که پدر و مادرم را می‌شناخت دستم را گرفت و گفت،
«بیا برویم، بیا برویم، بیا برویم!»
داشتم می‌گفتم «مادرم کجاست؟ مادرم؟ مادرم؟»
نوریا دامبرین دوسابریمه: در طول شب صدای گلوله‌ها را می‌شنیدیم،
صدای تفنگ‌ها را می‌شنیدیم.
قرار بود انتخابات شود.
جوانان به خیابان می‌آمدند،
اعتصاب می‌کردند.
و بیشتر جوانان کشته شدند.
سعید: سوار ماشین شدیم.
پر از سرنشین بود.
مردم برای نجات جان‌شان فرار می‌کردند.
من اینگونه از سومالی گریختم.
دل مادرم برایم تنگ شده بود.
هیچ‌کس به او نگفته بود من کجا رفته‌ام.
دوسابریمه: به مدرسه نمی‌رفتیم،
نمی‌توانستیم به بازار برویم، در خانه حبس بودیم
اینها موجب شد که دریابم اگر انتخاب بهتری باشد
باید در پی آن بروم تا آینده بهتری داشته باشم.
(موسیقی)
ایگانزیو ماتینی: تعداد مردم نقل مکان کرده بطور جهانی
در حال گسترش بوده است.
اکنون حدود ۶۰ میلیون نفر در جهان نقل مکان کرده‌اند.
و متاسفانه، متوقف نمی‌شود.
کریستینا راسل: فکر می‌کنم جامعه بشردوست
از پژوهش و واقعیت دارد متوجه می‌شود
که داریم در مورد یک معضل دائمی صحبت می‌کنیم.
بیلی دامتی یشیتا: این دانش‌آموزان، به تحصیلات دانشگاهی نیاز دارند،
مدرکی که بتوانند استفاده کنند.
اگر این دانش‌آموزان اکنون در رواندا زندگی می‌کنند،
اگر نقل مکان کنند همچنان می‌توانند ادامه تحصیل دهند.
همچنان مدرک‌شان مفید است، هر کجا که باشند.
راسل: پروژه متهورانه ما این بود
که توان جنبش تحصیل جهانی در دانشگاه نیو همپشر جنوبی را
واقعاً بسنجیم که آیا می‌تواند،
مدارک کارشناسی را اعطا و مسیر استخدام را برای پناهجویان هموار سازد.
برای کسانی که در غیر این صورت قادر به انجام تحصیلات بالاتر نخواهند بود.
سعید: بعنوان یک پناهجو، تفریباً غیرممکن بود،
که تحصیلات بیشتری کسب کنم و شغلی دست و پا کنم.
اسم من سادیا عدن سعید است،
و اهل سومالی هستم.
وقتی به کمپ پناهجویان کاکوما آمدم نه سال داشتم،
و در ۱۷ سالگی به مدرسه رفتم.
و الآن دارم مقطع کارشناسی را
در دانشگاه نیو همپشر جنوبی می‌گذرانم.
دوسابریمه: اسم من نوریا دامبریم دوسابریمه است.
من دارم مقطع کارشناسی را در رشته هنر در ارتباطات
با تمرکز بر کسب و کار می‌گذرانم.
راسل: ما به دانشجویان پنج کشور خدمات می‌دهیم:
لبنان، کنیا، مالاوی، رواندا و آفریقای جنوبی.
مفتخریم که ۸۰۰ فارغ‌التحصیل و بیش از ۴۰۰ نفر در مقطع کارشناسی داریم
و حدود ۱۰۰۰ دانشجو به تازگی ثبت نام کرده‌اند.
بنابراین، جادوی این قضیه بهتر شدن زندگی پناهندگان است.
هیچ کلاسی در کار نیست.
هیچ تدریسی در کار نیست.
هیچ تکلیفی در کار نیست.
هیچ امتحان نهایی در کار نیست.
این مدرک بر اساس شایستگی است نه محدود به زمان.
شما زمان شروع پروژه را انتخاب می‌کنید.
نحوه انجام پروژه را انتخاب می‌کنید.
دوسابریمه: وقتی سامانه را باز می‌کنید، اهداف را می‌توانید ببینید.
ذیل هر هدف، پروژه‎‌ها را می‌توانیم ببینیم.
وقتی یک پروژه را باز می‌کنید مهارت‌هایی
که باید کسب کنید را می‌بینید.
راهنمایی‌ها
و کلیات پروژه قابل مشاهده هستند.
راسل: راز موفقیت دانشگاه نیو همپشر جنوبی
ترکیب آموزش آنلاین شایستگی-محور
با آموزش حضوری است که ما به همراه هم‌گروهی‌ها انجام می‌دهیم
تا تمام حمایت‌های همه‌جانبه تامین شود.
تربیت آکادمیک را شامل می‌شود.
این یعنی حمایت روانی،
حمایت پزشکی،
و همچنین حمایت در استخدام فوری
که در نتیجه آن از ۹۵ درصد فارغ‌التحصیل،
۸۸ درصد استخدام می‌شوند.
دوسابریمه: من کارآموز مدیریت فضای مجازی هستم.
با رشته ارتباطات که دارم تحصیل می‌کنم مرتبط است.
از طریق این طرح خیلی چیزها را در دنیای واقعی یاد گرفته‌ام.
راسل: کارآموزی ساختارمند واقعاً فرصتی است
برای دانشجویان تا مهارت‌ها را تمرین کنند،
برای ما تا ارتباط بین کارآموزی
و فرصت شغلی بعدی را برقرار کنیم.
(موسیقی)
این مدلی است که واقعاً صرف زمان
و سیاست‌های دانشگاه و دستورالعمل‌ها را از مرکز توجه خارج
و به جای آن دانشجو را مرکز توجه قرار می‌دهد.
ماتینی: مدل دانشگاه نیو همپشر جنوبی راه همواری است برای تغییر رویه غالب.
لرزشی عظیم.
لرزشی بر پیکر ساختار سنتی تحصیلات دانشگاهی در این کشور.
یشیتا: این روش می‌تواند زندگی دانش‌آموزان
متعلق به اجتماعات پناهجو و آسیب‌پذیر را دگرگون کند.
دوسابریمه: اگر مدرک بگیرم،
می‌توانم برگردم و هر جا خواستم کار کنم.
می‌توانم با اطمینان برای کارشناسی ارشد به زبان انگلیسی اقدام کنم،
چیزی که پیش از این در رویاهایم نمی‌گنجید.
و من اطمینان و مهارت لازم را کسب کرده‌ام
تا واقعاً خارج شوم و عزم محل کار کنم
بدون ترس از اینکه نتوانم از پس آن بر آیم.
سعید: همیشه دوست داشتم با اجتماع کار کنم.
دوست دارم یک موسسه غیرانتفاعی تاسیس کنم.
تا از تحصیل زنان دفاع کنیم.
دوست دارم مثل یک سفیر باشم
و زنان را به یادگیری تشویق کنم
و به آن‌ها بگویم که هیچ وقت دیر نیست.
این یک رویا است.
Saisa Aden Said : J'ai toujours cette terrible image en tête.
Je pouvais voir les gens s'effondrer,
des coups de feu.
J'étais terrifiée.
Je pleurais à chaudes larmes.
Quelqu'un connaissant mon père et ma mère m'a attrapé la main et a dit :
« On part, on part, on part ! »
J'ai dit : « Où est ma mère, ma mère, ma mère ? »
Noria Dambrine Dusabireme : La nuit, nous entendions des tirs,
des coups de feu.
Les élections devaient avoir lieu.
Des jeunes descendaient dans les rues,
ils organisaient des grèves.
La plupart des jeunes sont morts.
SAS : Nous sommes montés dans un véhicule.
Il était surchargé.
Les gens fuyaient pour essayer de sauver leur vie.
C'est ainsi que j'ai fui la Somalie.
Je manquais à ma mère.
Personne ne lui a dit où j'étais allée.
NDD : Nous n'allions pas à l'école,
nous ne pouvions pas aller au marché, nous étions coincés à la maison
et cela m'a fait réalisé que si j'avais une meilleure option,
je la saisirais et j'aurais un avenir meilleur.
(Musique)
Ignazio Matteini : Le nombre de personnes déplacées dans le monde
est en augmentation.
Il y a près de 60 millions de personnes déplacées dans le monde.
Malheureusement, cela ne s'arrête pas.
Chrystina Russell : Je pense que la communauté humanitaire
commence à réaliser, via les études et la réalité,
que nous parlons d'un problème bien plus permanent.
Baylie Damtie Yeshita : Ces étudiants ont besoin d'une éducation supérieure,
d'un diplôme qui leur soit utile.
Si les étudiants vivent actuellement au Rwanda,
même s'ils sont déplacés, ils peuvent continuer leurs études.
Leur diplôme est utile où qu'ils soient.
CR : Notre projet audacieux était de tester la capacité d'expansion
du mouvement d'éducation mondiale
de l'université du sud du New Hampshire, ou SNHU,
afin d'offrir des licences et des voies vers l'emploi aux réfugiés
et à ceux qui n'auraient autrement pas accès à une éducation supérieure.
SAS : Il était presque impossible, en tant que personne réfugiée,
de poursuivre mon éducation et de me construire une carrière.
Je m'appelle Saida Aden Said
et je viens de Somalie.
J'avais neuf ans quand je suis venue à Kakuma
et j'ai commencé l'école à 17 ans.
Je suis maintenant en licence à la SNHU.
NDD : Je m'appelle Noria Dambrine Dusabireme.
Je suis en licence d'arts en communications
avec une spécialité en commerce.
CR : Nous enseignons à des étudiants dans cinq pays différents :
le Liban, le Kenya, le Malawi, le Rwanda et l'Afrique du Sud.
Nous sommes fières d'avoir 800 diplômés avec des félicitations,
plus de 400 diplômés en licence
et près de 1 000 étudiants actuellement inscrits.
La magie dans cela est que nous abordons les vies des réfugiés telles quelles sont.
Il n'y a pas de cours.
Il n'y a pas de conférences.
Il n'y a pas de dates butoirs.
Il n'y a pas d'examen final.
Le diplôme repose sur des compétences et n'a pas d'échéance.
Vous choisissez quand vous démarrez votre projet.
Vous choisissez votre approche.
NDD : Quand vous ouvrez la plateforme, Vous voyez les objectifs.
Sous chaque objectif, vous pouvez trouver des projets.
Quand vous ouvrez un projet, vous obtenez les compétences
que vous devez maîtriser,
des instructions
et une vue d'ensemble du projet.
CR : Le secret de la SNHU
est de combiner cet apprentissage en ligne reposant sur des compétences
avec l'apprentissage en présentiel réalisé avec des partenaires
pour offrir un soutien compréhensif.
Cela inclut un encadrement académique.
Cela signifie du soutien psychosocial,
du soutien médical
ainsi que ce soutien administratif pour l'emploi
qui résulte en un taux d'obtention du diplôme de 95%
et un taux d'emploi de 88%.
NDD : Je suis stagiaire en administration des réseaux sociaux.
Cela est en lien avec le diplôme en communications que je poursuis.
J'ai appris tant de choses de ce projet et du monde réel.
CR : Le stage structuré est une vraie opportunité
pour les étudiants d'exercer leurs compétences,
pour nous d'établir des liens entre ce stage
et une opportunité d'emploi par la suite.
(Musique)
C'est un modèle qui arrête de placer un calendrier,
des politiques universitaires et des procédures en son centre
et place plutôt l'étudiant en son centre.
IM : Le modèle de la SNHU est une façon de secouer l'arbre.
C'est énorme.
Cela ébranle fortement
l'approche traditionnelle de l'éducation supérieure.
BDY : Cela peut transformer la vie des étudiants
issus de ces communautés vulnérables et de réfugiées.
NDD : Si j'obtiens le diplôme,
je peux revenir et travailler où je veux.
Je peux tenter d'obtenir un master en anglais en toute confiance,
chose dont je n'aurais même pas rêvée auparavant.
Et j'ai l'assurance et les compétences requises
pour aborder le monde du travail
sans craindre d'être incapable de m'en sortir.
SAS : J'ai toujours voulu travailler avec la communauté.
Je voulais établir une organisation à but non lucratif.
Nous militons pour l'éducation des femmes.
Je veux être un ambassadeur
et je veux les encourager à apprendre
et leur dire qu'il n'est jamais trop tard.
Tout cela est un rêve.
סעידה אדן: עדיין יש לי הדימוי המחריד הזה במוחי.
יכולתי לראות אנשים נופלים,
יריות.
הייתי כל כך מבועתת.
באמת, בכיתי הרבה.
מישהו שהכיר את אבי ואת אמא שלי תפס את ידי, והוא אמר,
"בוא נלך! בוא נלך! בוא נלך!"
והייתי כמו, "איפה אמא שלי? אמא שלי? אמא שלי?"
נוריה דמברין דוסאבירמה: בלילות היינו שומעים יריות,
היינו שומעים רובים.
הבחירות היו אמורות לקרות.
היו לנו צעירים שהולכים ברחוב,
הם עשו שביתות.
ורוב הצעירים מתו.
סעידה עדן אמרה: עלינו על רכב.
זה היה עמוס מדי.
אנשים ברחו לחייהם.
כך ברחתי מסומליה.
אמא שלי התגעגעה אליי.
איש לא אמר לה לאן הלכתי.
נ.ד.ד: העובדה שלא הלכנו לבית הספר,
לא יכולנו לצאת לשוק, פשוט היינו תקועים בבית
גרם לי להבין שאם תהיה לי אפשרות ללכת על משהו טוב יותר,
יכולתי פשוט ללכת על זה ושיהיה לך עתיד טוב יותר.
(מוּסִיקָה)
איגנזיו מטייני: כמות העקורים בעולם
עולה.
עכשיו יש כמעט 60 מיליון אנשים עקורים בעולם.
ולצערי זה לא מפסיק.
כריסטינה ראסל: אני חושבת שהקהילה ההומניטרית
מתחילה להבין ממחקר ומציאות
שאנחנו מדברים על בעיה הרבה יותר קבועה.
ביילי דמטי ישיטה: התלמידים האלה, הם זקוקים לחינוך על-תיכוני,
תואר בו הם יכולים להשתמש.
אם התלמידים גרים כעת ברואנדה,
אם הם עוברים דירה הם עדיין יכולים להמשיך בלימודים.
עדיין, התואר שלהם מועיל, באשר הם.
כריסטינה ראסל: הפרויקט הנועז שלנו היה באמת לבדוק
את יכולת תנועת החינוך הגלובלית של אוניברסיטת דרום ניו המפשייר
לגדול,
להביא תואר ראשון ונתיבים לתעסוקה
לפליטים ולאלה שאחרת אין להם גישה להשכלה גבוהה.
סעידה אדן: זה היה כמעט בלתי אפשרי, כפליטה,
לקדם את השכלתי ולייצר קריירה.
שמי סעידה אדן סעיד,
ואני מסומליה.
הייתי בת תשע כשבאתי לקקומה,
והתחלתי ללכת לבית הספר בגיל שבע עשרה.
עכשיו אני עושה את התואר הראשון שלי
עם SNHU.
נ.ד.ד: שמי נוריה דמברין דוסאבירמה.
אני עושה את התואר הראשון שלי באומנויות בתקשורת
עם מיקוד בעסקים.
כריסטינה ראסל: אנו משרתים סטודנטים בחמש מדינות שונות:
לבנון, קניה, מלאווי, רואנדה ודרום אפריקה.
אני באמת גאה שיש שמונה מאות ציוני AA ללמעלה מארבע מאות בוגרי תואר ראשון
וכמעט אלף סטודנטים נרשמו עכשיו.
אז הקסם בזה הוא שאנחנו פונים לחיי פליטים כפי שהם קיימים.
אין שיעורים.
אין הרצאות.
אין תאריכי יעד.
אין מבחנים אחרונים.
תואר זה מבוסס על יכולת ולא מוגבל בזמן.
אתה בוחר מתי אתה מתחיל את הפרויקט שלך.
אתה בוחר איך אתה הולך להתקרב לזה.
נ.ד.ד: כשאתם פותחים את הפלטפורמה, שם אתם יכולים לראות את המטרות.
תחת כל יעד, אנו יכולים למצוא פרויקטים.
כשאתם פותחים פרויקט, אתם מקבלים את היכולות
בהן אתם צריכים לשלוט,
הוראות
וסקירה כללית של הפרויקט.
כריסטינה ראסל: הרוטב הסודי של SNHU
משלב למידה מקוונת מבוססת כישורים
עם הלמידה האישית שאנחנו עושים עם בני זוג
לספק את כל התמיכה העוטפת.
זה כולל אימון אקדמי.
זה אומר תמיכה פסיכו-חברתית,
תמיכה רפואית,
וזה גם התמיכה התעסוקתית מאחור
זה באמת מביא לתשעים וחמישה אחוזי סיום,
ותעסוקה של שמונים ושמונה אחוזים.
נוריה דמברין דוסאבירמה: אני מתמחה בניהול מדיה חברתית.
זה קשור לתואר בתקשורת שאני עושה.
למדתי כל כך הרבה דברים מחוץ לפרויקט ובעולם האמיתי.
כריסטינה ראסל: הסטאז' המובנה זו באמת הזדמנות
לתלמידים לתרגל את כישוריהם,
שנוכל ליצור קשרים בין ההתמחות ההיא
והזדמנות עבודה מאוחרת יותר.
(מוּסִיקָה)
זה מודל שבאמת מפסיק לשים את הזמן
מדיניות האוניברסיטה ונהלים במרכז
ובמקום מעמיד את התלמיד במרכז.
איגנזיו מטייני: מודל SNHU זו דרך גדולה לנער את העץ.
עָצוּם.
זה טלטול ענק מהדרך המסורתית שיש כאן השכלה על תיכונית.
ב.ד.י: זה יכול לשנות חיי תלמידים
מקהילות הפגיעים והפליטים.
נ.ד.ד: אם אני אקבל את התואר,
אני אוכל פשוט לחזור ולעבוד בכל מקום שאני רוצה.
אני יכולה ללכת בביטחון לתואר שני באנגלית,
וזה משהו שלא הייתי חולמת עליו קודם.
ויש לי את הביטחון והכישורים הנדרשים
לצאת בעצם ופשוט להתמודד עם מקום העבודה
בלי צורך לפחד שאני לא מצליחה.
סעידה אדן סעיד: תמיד רציתי לעבוד עם הקהילה.
אני רוצה להקים מלכ"ר.
אנו תומכים בחינוך נשים.
אני רוצה להיות מישהו שהוא, כמו, שגריר
ולעודד אותן ללמוד
ולומר להן שלעולם לא מאוחר מדי.
זה חלום.
सईदा अदन ने कहा: मेरे पास अभी भी है मेरे दिमाग में यह भयावह छवि।
मैं लोगों को गिरते हुए देख सकता था,
गोलीबारी।
मैं बहुत घबरा गया था।
सच में, मैं बहुत रो रही थी।
कोई है जो मेरे पिता और मेरी माँ को जानता था मेरा हाथ पकड़लिया,और उसने कहा,
"जाने दो! चलो चलें! चलो!"
और मैं ऐसा था, "मेरी माँ कहाँ है? मेरी माँ? मेरी माँ?"
नोरिया डेम्ब्रिन दुसाबीरेम: रातों के दौरान हम शॉट्स सुनेंगे,
हम बंदूकें सुनेंगे।
चुनाव होने वाले थे।
हमारे पास गली में जाने वाले युवा थे,
वे हड़ताल कर रहे थे।
और ज्यादातर युवा मर गए।
SAS: हम एक वाहन पर सवार हुए।
यह ओवरलोड था।
लोग अपने जीवन के लिए भाग रहे थे।
इस तरह मैं सोमालिया से भाग गया।
मेरी माँ ने मुझे याद किया।
किसी ने उसे नहीं बताया कि मैं कहाँ गया था।
NDD: तथ्य यह है कि हम स्कूल नहीं गए,
हम बाजार नहीं जा सके, हम बस घर में फंस गए थे
मुझे एहसास हुआ कि अगर मुझे कोई विकल्प मिला कुछ बेहतर करने के लिए,
मैं बस इसके लिए जा सकता था और बेहतर भविष्य है।
(संगीत)
इग्नाजियो माटेतिनी: ग्लोबली, दुनिया में विस्थापित लोग
बढ़ रहे हैं।
अब लगभग 60 मिलियन हैं दुनिया में विस्थापित लोग।
और दुर्भाग्य से, यह बंद नहीं करता है।
क्रिस्टीना रसेल: मुझे लगता है मानवीय समुदाय
महसूस करना शुरू कर रहा है अनुसंधान और वास्तविकतासे
हम बात कर रहे हैं एक बहुत अधिक स्थायी समस्या।
बेली डमटी येशिता: ये छात्र, उन्हें तृतीयक शिक्षा की आवश्यकता है,
एक डिग्री जो वे उपयोग कर सकते हैं।
यदि छात्र रवांडा में रह रहे हैं,
यदि वे स्थानांतरित हो जाते हैं, फिर भी वे अपना अध्ययन जारी रख सकतेहैं।
फिर भी, उनकी डिग्री उपयोगी है, वे जहां भी हैं।
सीआर: हमारी दुस्साहसी परियोजना वास्तव में परीक्षण करना था
दक्षिणी न्यू हैम्पशायर विश्वविद्यालय वैश्विक शिक्षा आंदोलन
स्केल करने की क्षमता,
स्नातक की डिग्री लाने के लिए और रोजगार के रास्ते
शरणार्थियों के लिए और जो अन्यथा होगा उच्च शिक्षा तक पहुंच नहीं है।
SAS: यह लगभग असंभव था, शरणार्थी के रूप में,
मेरी शिक्षा को आगे बढ़ाने के लिए और अपना करियर बनाने के लिए।
मेरा नाम सईदा अदन सैद है,
और मैं सोमालिया से हूं।
मैं नौ साल का था जब मैं काकुमा आया,
और मैंने 17 साल की उम्र में स्कूल जाना शुरू किया।
अब मैं अपनी स्नातक की डिग्री कर रहा हूं
SNHU के साथ।
NDD: मेरा नाम नोरिया डेम्ब्रिन दुसाबीरेम है।
मैं अपनी बैचलर ऑफ आर्ट्स कर रहा हूं संचार में
व्यवसाय में एकाग्रता के साथ।
सीआर: हम छात्रों की सेवा कर रहे हैं पाँच विभिन्न देशों में:
लेबनान, केन्या, मलावी, रवांडा और दक्षिण अफ्रीका।
वास्तव में 800 एए ग्रेड होने पर गर्व है 400 से अधिक स्नातक स्नातक
और लगभग 1,000 छात्र अभी दाखिला लिया है।
तो, इस का जादू यह है कि हम हैं शरणार्थी को संबोधित करते हुए वे मौजूद हैं।
कोई वर्ग नहीं हैं।
कोई व्याख्यान नहीं हैं।
नियत तारीखें नहीं हैं।
कोई अंतिम परीक्षा नहीं है।
यह डिग्री योग्यता आधारित है और समयबद्ध नहीं है।
आप अपना प्रोजेक्ट शुरू करते समय चुनते हैं।
आप चुनते हैं कि कैसे आप इसे करने जा रहे हैं।
NDD: जब आप प्लेटफ़ॉर्म खोलते हैं, आप लक्ष्यों को देख सकते हैं।
प्रत्येक लक्ष्य के तहत, हम प्रोजेक्ट को पा सकते हैं।
जब आप कोई प्रोजेक्ट खोलते हैं, आपको योग्यताएँ मिलती हैं
कि आपको गुरु बनाना है,
दिशाओं
और परियोजना का अवलोकन।
CR: SNHU की गुप्त चटनी
संयोजन कर रहा है योग्यता-आधारित ऑनलाइन शिक्षा
में व्यक्ति सीखने के साथ हम भागीदारों के साथ करते हैं
सभी रैपराउंड समर्थन प्रदान करने के लिए।
जिसमें अकादमिक कोचिंग शामिल है।
इसका अर्थ है मनोसामाजिक समर्थन,
चिकित्सा सहायता,
और यह भी कि बैक-एंड है रोजगार का सहारा
यह वास्तव में परिणाम है 95 प्रतिशत स्नातक में,
88 प्रतिशत रोजगार।
NDD: मैं एक सोशल मीडिया मैनेजमेंट इंटर्न हूं।
यह संचार से संबंधित है डिग्री मैं कर रहा हूँ।
मैंने बहुत सी चीजें सीखी हैं प्रोजेक्ट से बाहर और वास्तविक दुनिया में।
सीआर: संरचित इंटर्नशिप वास्तव में एक अवसर है
छात्रों को अपने कौशल का अभ्यास करने के लिए,
हमारे लिए कनेक्शन बनाने के लिए उस इंटर्नशिप के बीच
और बाद में नौकरी का अवसर।
(संगीत)
यह एक मॉडल है जो वास्तव में है समय लगाना बंद कर देता है
और विश्वविद्यालय की नीतियां और केंद्र में प्रक्रियाएं
और इसके बजाय छात्र डालता है बीच में।
IM: SNHU मॉडल पेड़ को हिलाने का एक बड़ा तरीका है।
विशाल।
यह पारंपरिक तरीके से एक बड़ा झटका है तृतीयक शिक्षा के यहाँ होने से।
BDY: यह रूपांतरित कर सकता है छात्रों का जीवन
इन कमजोरियों से और शरणार्थी समुदाय।
NDD: अगर मुझे डिग्री मिलती है,
मैं बस वापस आ सकता हूं और काम कर सकता हूं हर जगह जो मुझे चाहिए।
मैं मास्टर्स के लिए जा सकता हूं आत्मविश्वास से अंग्रेजी में,
जो कुछ है मैंने पहले सपना नहीं देखा होगा।
और मुझे भरोसा है और कौशल की आवश्यकता है
वास्तव में बाहर जाने के लिए और बस कार्यस्थल से निपटने
बिना किसी डर के कि मैं इसे नहीं बना सकता।
SAS: मैं हमेशा चाहता था समुदाय के साथ काम करने केलिए।
मैं एक गैर-लाभकारी संस्था स्थापित करना चाहता हूं।
हम महिला शिक्षा की वकालत करते हैं।
मैं कोई बनना चाहता हूं जो है, जैसे, एक राजदूत
और उन्हें सीखने के लिए प्रोत्साहित करें
और उन्हें बताएं कि यह बहुत देर हो चुकी है।
यह एक सपना है।
समाप्त
Saida Aden Said: Még mindig élénken él bennem ez a rettenetes kép.
Láttam, hogy emberek esnek el,
hallottam a lövéseket.
Nagyon megrémültem,
és rengeteget sírtam.
Édesapám és édesanyám egyik ismerőse megragadta a kezem, és azt mondta:
"Gyerünk! Gyerünk!"
Én meg kérdezgettem: "Hol van anya? Hol az anyukám?"
Noria Dambrine Dusabireme: Esténként lövöldözést
és fegyvereket hallottunk.
Ekkor lettek volna a választások.
Fiatalok özönlötték el az utcákat,
tiltakozásokat tartottak,
és legtöbben életüket vesztették.
SAS: Felszálltunk egy járműre,
túl sokan voltunk rajta.
Az emberek az életükért futottak.
Így hagytam el Szomáliát.
Hiányoztam az édesanyámnak,
de nem mondták meg neki, hogy hova mentem.
NDD: Az, hogy nem jártunk iskolába,
hogy nem mehettünk bevásárolni, és a lakásban ragadtunk,
ébresztett rá arra, hogy ha alkalmam nyílik valami jobbra,
meg kell ragadnom a lehetőséget, hogy szebb jövőm lehessen.
(Zene)
Ignazio Matteini: A menekültek száma
globális szinten folyamatosan növekszik.
Jelenleg nagyjából 60 millió ilyen emberről beszélhetünk,
és sajnos a növekedés nem áll meg.
Chrystina Russell: Szerintem a humanitárius közösségek
a kutatások és az események hatására kezdenek rájönni,
hogy állandósult problémáról van szó.
Baylie Damtie Yeshita: A diákoknak felsőoktatásra
és olyan diplomára van szükségük, amit hasznosítani tudnak.
Például ha egy hallgató Ruandában él,
és máshová költözik, fontos, hogy folytathassa a tanulmányait,
mert a diplomája hasznos lesz majd, bárhol legyen is.
CR: Merész tervünk az volt, hogy leteszteljük,
hogy a South New Hampshire Egyetem Globális Oktatási Mozgalma
képes-e arra, hogy nagy mennyiségben biztosítson
diplomát és munkát a menekülteknek
és azoknak, akik számára egyébként nem lenne elérhető a felsőoktatás.
SAS: Menekültként szinte lehetetlen volt továbbtanulnom
és karriert építenem.
Saida Aden Said vagyok,
és Szomáliából jöttem.
Kilencéves voltam, amikor Kakumába jöttem,
és 17 évesen kezdtem iskolába járni.
Most alapképzésen tanulok
a South New Hampshire Egyetemen.
NDD: Noria Dambrine Dusabireme vagyok,
kommunikáció szakos hallgató
üzleti specializációval.
CR: Öt különböző országból vannak diákjaink:
Libanon, Kenya, Malawi, Ruanda és Dél-Afrika.
Büszke vagyok, hogy 800 diákunk végzett általános képzésben, 400 alapképzésben,
és közel 1000 új diák iratkozott be.
A "titok" az, hogy a menekültek képzését az életvitelükhöz igazítjuk:
nincsenek órák,
nincsenek előadások,
nincsenek határidők,
nincsenek záróvizsgák.
A diploma megszerzése kompetencia alapú, és nincsenek időbeli megkötések.
Mindenki maga dönti el, mikor kezd el egy projektet.
Mindenki maga dönti el, hogyan fogja kivitelezni.
NDD: Ha megnyitjuk a felületet, látjuk a célokat.
Minden célhoz projekteket rendeltek.
Ha megnyitunk egy projektet, látjuk,
milyen kompetenciákat kell elsajátítanunk,
látjuk az instrukciókat,
és áttekinthetjük az egész projektet.
CR: Az egyetem titka,
hogy vegyíti a kompetencia alapú online tanulást
és a személyes tanulást, amit segítőkkel végezhetnek a diákok,
így teljeskörű támogatást nyújtunk nekik.
Ide tartozik a tanulás támogatása,
a pszichoszociális támogatás,
az egészségügyi támogatás,
és a munkakeresésben nyújtott támogatás,
aminek köszönhetően a diákok 95%-a szerez diplomát,
és 88%-a talál munkát.
NDD: Egy közösségi médiával foglalkozó cég gyakornoka vagyok.
Ez kapcsolódik a kommunikáció szakhoz, amit tanulok.
Nagyon sokat tanultam a projekten túl és a gyakorlatban is.
CR: A strukturált gyakornoki program valódi lehetőség a diákoknak,
hogy begyakorolják a készségeket,
és számunkra is, hogy kapcsolatot építsünk
a gyakorlat és egy későbbi munkalehetőség között.
(Zene)
Ebben a modellben nem az idő,
az egyetemi szabályzat és az eljárásrend van a középpontban,
hanem a diákok.
Ez az egyetemi modell felrúgja a szabályokat -
nagyon erőteljesen.
Teljesen szakít a felsőoktatás hagyományos módszereivel.
Meg tudja változtatni azoknak a diákoknak az életét,
akik nehéz sorsú és menekült közösségekben élnek.
NDD: Ha megszerzem a diplomám,
egyszerűen visszajöhetek, és bárhol dolgozhatok, ahol csak akarok.
Bátran jelentkezhetek angol mesterképzésre,
amiről ezelőtt nem is álmodhattam.
És elég magabiztos és képzett vagyok ahhoz,
hogy kilépjek a világba, és félelem nélkül álljak helyt
a munkahelyemen is.
SAS: Mindig is a közösségben szerettem volna dolgozni.
Egy civil szervezetet akarok indítani,
ahol a nők iskoláztatását támogatjuk.
Olyan akarok lenni, mint egy nagykövet,
aki tanulásra biztatja a nőket,
és elmondja nekik, hogy sosem késő.
Ez az álmom.
（サイダ・アデン・サイード） まだおぞましい光景が焼き付いています
人々が倒れる様子が 目に浮かびます
銃撃です
とても恐ろしく
ずっと泣いていました
私の両親を知る人が 私の手をつかんで言ったんです
「行くぞ！ 逃げるぞ！」
私は「お母さんは？ お母さんはどこ？」って
（ノリア・ダンブリン・デュサビレメ） 夜には銃声が聞こえました
選挙が予定されていたので
若者たちは街に出て
ストライキをしていました
ほとんどの若者が亡くなりました
（サイダ）車に乗りました
ぎゅうぎゅう詰めで
皆 生きるため逃げていたのです
そうしてソマリアから 国外に逃げました
母を残すことになりました
誰も私の行き先を 母に教えなかったんです
（ノリア）学校に行けず
市場にも行けず ただ家にいるしかなかったので
もっと何か良い選択肢があるなら
より良い将来のために それを選びたいと思いました
（音楽）
（イグナチオ・マテイーニ） 難民の数は世界中で
増え続けています
今や世界で約６千万人が 難民となっています
残念ながら この流れは止まりません
（クリスティーナ・ラッセル） 人道支援機関は
調査と直面している現実から どうも思っていた以上に
難民問題には終わりがないことを 理解し始めています
（ベイリー・ダムティ・イェシタ） こうした学生は高等教育を受け
仕事に結びつく学位を 必要としています
今はルワンダに住んでいる学生が
今後 他の国に移っても 勉学を続けることができます
世界のどこにいても 学位が役に立つのです
（クリスティーナ）私たちの Audacious Projectは
サザン・ニューハンプシャー大学（SNHU）の Global Education Movementが
より大規模な形で
難民や他に高等教育を受ける術を 持たない世界中の人々に
学士課程と就職への道を 提供できるかという試練でした
（サイダ）難民である身では 教育を受け続けて
キャリアを築くことは ほぼ不可能でした
私はサイダ・アデン・サイード
ソマリア出身です
カクマに来たのは ９歳の時です
17歳から教育を受け始めました
今はサザン・ニューハンプシャー大学で
学士課程に学んでいます
（ノリア）ノリア・ ダンブリン・デュサビレメです
コミュニケーション学の 学士課程に学んでいて
専攻はビジネスです
（クリスティーナ）私たちは５つの国で 学生たちに教育を提供しています
レバノン、ケニア、マラウイ ルワンダ、南アフリカです
800人が短大士号 400人以上が学士号を取得し
およそ1,000人が在学していることが 非常に誇らしいです
本プロジェクトの素晴らしい点は 難民の生活に対応しているところです
クラスもなければ
講義もなく
締切もなければ
最終試験もありません
この学士課程は能力に基づいたモデルで 時間的制約がありません
自分の決めたときに プロジェクトを始め
どのようにアプローチするかを 自分で決めるのです
（ノリア）プラットフォームを開くと 目標が目に入ります
各目標に数々のプロジェクトがあります
プロジェクトを開くと 身につけるべき能力や
進むべき道筋や プロジェクトの概観が書かれています
（クリスティーナ） 本学の長所の決め手は
能力に基づいたオンライン学習を
パートナー機関と提供する 対面式の学習と組み合わせて
包括的な支援を提供している点です
支援にはアカデミック・コーチングや
社会心理的サポート
医療サポートが含まれ
卒業後の就職支援も行っています
これによって 卒業率は95％
就職率は88％となっています
（ノリア）インターンとして ソーシャルメディア活用を担当しています
勉強中のコミュニケーション学と 関連しています
プロジェクトからも実社会からも 多くを学んでいます
（クリスティーナ）構造化された インターンシップによって
学生はスキルを 実践に移すことができ
私たちはインターンシップを通じて 結びつきを構築し
のちの雇用へとつなげられます
（音楽）
このモデルでは 時間的制約や
大学の方針や手続きを 中心に据えるのをやめて
学生を中心に据えているのです
（イグナチオ）SNHUのモデルは 根を張った木を大きく揺るがしています
力強く―
ここで高等教育を受ける伝統的な方法を 力強く揺さぶったんです
（ベイリー）学生たちの人生を
弱い立場の難民であることから 大きく変容させ得るものです
（ノリア）学位が取れたら
どこでも好きな場所で 働くことができます
自信を持って英語で 修士課程で学ぶこともできます
そんなこと前は 夢にも思いませんでした
自分にはできないのではないかと 恐れることなく
社会に出て 職場に向き合うだけの
自信とスキルがあると思います
（サイダ）ずっと地域社会で 働きたいと思っていたので
NPOを立ち上げたいです
女性の教育を支援したいのです
自分の経験を元に アンバサダーとして
女性たちに学ぶことを促し
決して遅くはないと 伝えたいです
それが私の夢です
세이다 아덴 세이드: 그 끔찍한 기억이 아직도 생생합니다.
총에 맞아 쓰러진 사람들이요.
전 공포에 질려 계속 울었습니다.
제 부모님의 지인이 제 손을 붙들며
"떠나자! 어서 서둘러!"라 했을 때
"저희 엄마는요? 어디 계세요?" 하며 부르짖었습니다.
노리아 댐브린 두사비레메: 밤에는 늘 총성이 들렸어요.
선거가 있을 무렵에
거리를 메우던 청년들이 습격을 당했고
그들 중 대부분은 사망했어요.
사히다: 사람들로 꽉 찬 차에 몸을 실었어요.
살려고 도망치는 사람들로 가득했지요.
저는 그렇게 소말리아를 벗어났어요.
엄마는 절 보고 싶어도 제 행방을 알 길이 전혀 없으셨죠.
노리아: 학교는 물론이고
장조차 보러 갈 수 없어 집에 갇혀 있다 보니
지금보다 더 나은 미래가 올 수 있다면 일단 도전해보는 게 낫겠다고 깨달았죠.
(음악)
이그나지오 마테인: 전 세계적으로 강제이주민은 증가하고 있습니다.
현재 전 세계적으로 6천만 명에 달하는 난민이 있지만
안타깝게도 증가 추세가 꺾이지 않고 있습니다.
크리스티나 러셀: 인도지원 단체들은 조사를 통해 강제이주민 문제가
영구적인 문제라는 것을 인지하고 있습니다.
베일리 담티 예시타: 강제이주민 학생들의 경우
고등교육을 통한 학위 취득이 필요합니다.
르완다에 거주하든
거주지 이전을 하든, 학업을 지속할 수 있고
취득한 학위로 어디서든 사회 진출을 할 수 있게 됩니다.
크리스티나: 저희의 대담한 프로젝트의 취지는
서던 뉴 햄프셔 대학의 글로벌 교육 운동을 시험대로 삼아
난민은 물론 이런 프로젝트가 아니면 고등교육의 기회조차 못 얻는 이들이
4년제 학위를 취득하고 취업의 길을 열어주는 것입니다.
사히다: 난민 신분으로는 고등교육을 받고
사회 경력을 쌓는다는 게 어렵죠.
제 이름은 세이다 아덴 세이드입니다.
자는 소말리아 출신입니다.
9살이었을 때 카쿠마로 왔고,
17살에 학교를 다니기 시작했습니다.
지금은 서던 뉴햄프셔 대학교의
4년제 학사학위과정에 있습니다.
노리아: 저는 노리아 댐브린 두사비레메입니다.
제 주전공은 언론정보학이며, 경영학을 심화전공하고 있습니다.
크리스티나: 레바논, 케냐, 말라위, 르완다, 남아프리카
이 5개국의 국제 학생들이 저희 서던 뉴햄프셔 대학에 다닙니다.
이들 중 800명이 2년제 학위를, 400명 이상이 4년제 학위를 취득했고,
무려 1천 명이나 되는 학생들이 등록한 것에 자부심을 느낍니다.
난민들의 교육 문제를 그 자리에서 해결한다는 게 저희 운동의 특이점이죠.
수업이나 강의, 제출 기간, 심지어 기말 시험도 없습니다.
시간 기준이 아닌 능력 기반의 학사취득 체계라서
프로젝트의 시작과 접근법을 학생 스스로가 정합니다.
노리아: SNHU의 플랫폼을 열면 각자에게 맞는 목표를 찾을 수 있고
선택한 목표마다 프로젝트가 있어요.
프로젝트를 시작하면 프로젝트를 위해 숙달해야 할 역량과
프로젝트에 대한 자세한 개요 및 설명를 확인할 수 있어요.
크리스티나: 저희 대학만의 차별화되는 교육법이 있다면
학습자의 역량을 기반으로 한 온라인 수업과
파트너와 함께하는 오프라인 수업을 결합하여
학습자 맞춤형의 랩어라운드 지원을 합니다.
여기에는 '학업 코칭'이 있는데,
이 학업 코칭은 심리적 지원과 의료적 지원 뿐만 아니라
학생이 취업이 될 때까지 취업 지원도 해 주기 때문에
이를 통한 졸업률이 95%에 이르고 88%의 취업률을 보이고 있습니다.
노리아: 저는 현재 한 SNS 업체의 관리 인턴으로 있습니다.
지금 하는 일이 제 전공인 언론정보학과 관련이 있어서
프로젝트는 물론 실질적인 경험도 많이 쌓고 있는 중입니다.
크리스티나: 이러한 취업 연계 인턴십으로
학생들이 그간 배웠던 기술을 적용할 수 있는 좋은 기회이자,
학교로서는 인턴십과 향후의 취업 기회 사이에서
네트워크를 구축할 수 있는 기회죠.
(음악)
저희 SNHU의 교육 모델은 날짜와 대학 정책, 절차가 중심이 아닌
학생을 중심에 두고 있습니다.
이그나지오: 서던 뉴 햄프셔의 모델은 기존 교육을 완전히 뒤흔든 방식입니다.
큰 지각변동이죠.
고등교육의 전통적 방식을 과감하게 탈피하는 사례입니다.
베일리: SNHU의 교육 모델을 통해
취약계층 및 난민 출신 학생들의 삶이 변화하고 개선될 수 있습니다.
노리아: 학위를 취득하면
돌아와서 제가 원하는 어느 곳에서든 일할 수 있어요.
이젠 자신감을 갖고 영어로 석사에 도전할 수도 있고요.
예전엔 꿈도 못꿨던 일이었죠.
게다가 실제 현장에 나가
업무를 해결할 수 있는 자신감과 능력도 키웠어요.
해낼 수 없을 거라는 두려움도 이젠 없고요.
사히다: 저는 지역공동체와 함께하는 일을 했으면 좋겠다고 늘 생각했기에
비영리단체를 설립하고 싶어요.
또한 여성 교육을 공개적으로 지지하고 있고요.
여성들에게 배움을 장려하고,
지금 시작해도 절대 늦지 않았다고 조언해 주는
홍보대사 같은 역할을 하고 싶습니다.
그게 저의 꿈입니다.
सईदा अदेन सईद:माझ्या डोक्यामध्ये अजूनही ते भयानक चित्र आहे .
मी लोकांना खाली पडताना बघतेय ,
बंदुकीचे आवाज.
मी खूप घाबरलेले होते .
खरंच,मी खुप रडत होते .
माझ्या आई वडिलांच्या ओळखीच्या एकाने माझा हात धरला आणि म्हणाले ,
"लवकर चल ,लवकर चल ,लवकर चल "
मी म्हणत होते "माझी आई कुठे आहे ? आई ?आई ?"
नोरिया डम्बरीन दुसाबिरेमे:रात्रीच्या वेळी आम्हाला गोळ्यांचे आवाज येत असत ,
आम्हाला बंदुकीचे आवाज येत होते.
निवडणूक जवळ आली होती
आमच्या इथे तरुण लोक रस्त्यावर उतरले होते ,
ते विरोध करत होते
आणि त्यातले बरेचसे आता मरून पडले होते .
सईदा:आम्हाला एका गाडी मध्ये भरले.
ज्यामध्ये खूप गर्दी होती .
लोक त्यांचा जीव वाचवण्यासाठी पळत होते.
अशा पद्धतीने मी सोमालिया मधून पळाले .
माझ्या आईची आणि माझी चुकामुक झाली .
मी कुठे आहे ते तिला कोणीच सांगितले नाही.
नोरिया:सांगण्याचे कारण असे आहे कि आम्ही शाळेत गेलो नाही,
बाजारात जाता येत नव्हते घरातच बसावे लागत होते
मला जाणीव झाली कि पर्याय असता तर मी अजून काही तरी चांगले केले असते,
मी तो निवडला असता आणि माझं भविष्य काही वेगळंच असलं असतं.
(संगीत)
इग्नाझिओ मात्त्येंनी:सध्या जगात सगळीकडेच
स्थलांतरित लोकांची संख्या वाढते आहे .
आतापर्यंत ६० लक्ष लोक स्थलांतरित झाले आहेत .
आणि दुर्दैवाने हे थांबतच नाहीय.
क्रिस्टीना रसेल :मला वाटते मानवतावादी संघटनेला
संशोधन आणि सत्य यातून समजले आहे कि
हा तर कायमस्वरूपी प्रश्न आहे ,ज्यावर आता आपण बोलत आहोत .
बेली दमतीए येशिता:या सगळ्या विदयार्थ्यांना दर्जेदार शिक्षणाची गरज आहे,
एक पदवी जी ते वापरू शकतील .
समजा विद्यार्थी आता रवांडा मध्ये आहेत,
ते जरी स्थलांतरित झाले तरी त्यांचे शिक्षण सुरूच राहिले पाहिजे .
ते कुठेही गेले तरी त्यांची पदवी त्यांना वापरता यायला हवी .
क्रिस्टीना :सौदर्न न्यू हॅम्पशायर च्या ग्लोबल एज्युकेशन मुव्हमेंटच्या अंतर्गत
आमचा एक निर्भय प्रकल्प होता , ज्यामध्ये आम्ही वास्तविक तपासण्या केल्या ,
अशा लोकांसाठी जे स्थलांतरित आहेत किंवा शिक्षण नाही घेऊ शकत
रोजगारावर आधारित पदवी मिळवण्याचा मार्ग त्यांना दाखवण्याचा ,
तोही त्यांच्या क्षमतेनुसार.
सईदा:स्थलांतरित व्यक्ती म्हणून माझ्या साठी हे अश्यकच होते ,
स्वतःचे शिक्षण पूर्ण करत पायावर उभे रहाणे.
माझे नाव सईदा अदेन ,
मी सोमालिया वरून आलीय.
जेंव्हा मी ककुमाला आले तेंव्हा ९ वर्षांची होते,
आणि १७ व्या वर्षी मी शाळेत जायला सुरुवात केली .
मी आता सौदर्न न्यू हॅम्पशायर युनिव्हर्सिटी तुन
माझी पदवी घेतेय .
नोरिया :माझे नाव नोरिया डम्बरीन दुसबरीम
मी संभाषण कले मध्ये माझी पदवी घेतेय
व्यावसायिक दृष्टिकोनामधून.
क्रिस्टीना :आम्ही ५ देशातील विद्यार्थ्यां सोबत काम करत आहोत:
लेबनान,केनिया ,मलावी ,रवांडा आणि दक्षिणआफ्रिका.
सांगायला खूप अभिमान वाटतो कि ४०० पदवीधर, ८०० हुन जास्त पदवी घेणारे विद्यार्थी आहेत
१००० पेक्षा हि जास्त जणांनी नावनोंदणी केली आहे
निर्वासित जिथे आहेत तिथेच जाऊन आम्ही काम करतोय ,आहे ना जादू
तिथे कोणताच वर्ग नाही .
कोणतेच व्याख्यान नाही .
कोणताच ठराविक दिवस नाही .
कोणतीच अंतिम परीक्षा नाही.
हि पदवी कार्यक्षमतेवर आधारित आहे वेळेवर नाही .
इथे तुम्हीच तुमचा प्रकल्प निवडायचा आहे .
तो कसा हाताळायचा तेही तुम्हीच ठरवायचे .
नोरिया:एकदा तुम्ही व्यासपीठ नक्की केले कि तुम्हाला तुमचे उद्देश्य कळेल .
प्रत्येक उद्देश्यामध्ये तुम्हाला वेगवेगळे प्रकल्प सापडतील .
प्रत्येक प्रकल्प तुम्हाला सांगेल
तुम्हाला कोणते कौशल्य आत्मसात करायचे आहे ,
त्याचा मार्ग ,
प्रकल्पाचा आढावा .
क्रिस्टीना :सौदर्न न्यू हॅम्पशायर युनिव्हर्सिटीच्या यशाचे गमक आहे
ते त्यांचे कार्यक्षमतेवर आधारित संगणकीय शिक्षण
ज्यामध्ये ते सहकाऱ्यासोबत शिकतात
जिथे त्यांना सर्व प्रकारचे समर्थन मिळते .
जिथे त्यांना व्यावसायिक शिक्षणा शिवाय
मानसिक आधार ,
वैद्यकीय आधार हि मिळतो,
आणि शेवटी रोजगाराचा आधार हि मिळतोच
म्हणूनच पदवी घेणाऱ्यांची संख्या ९५% आणि
रोजगाराची संख्या ८८% एवढी आहे .
नोरिया :मी सामाजिक माध्यम व्यवस्थापन शिकत आहे .
तो माझ्या व्यावसायीक शिक्षणाचाच एक भाग आहे
या प्रकल्पातून मी खऱ्या दुनियेला समजू शकले
क्रिस्टीना :आमची स्थानबद्ध शिक्षणव्यवस्था हि एक चांगली संधी आहे
विद्यार्थ्यांना त्यांचे कौशल्य वापरण्यासाठी .
आणि आमच्या साठी हि नवीन संधी आहे
स्थानबद्ध शिक्षण आणि येणाऱ्या नवीन रोजगार संधी यांची सांगड घालण्याची
(संगीत)
हा एक चांगला नमुना आहे ज्यामध्ये
वेळ आणि विद्यापीठाचे धोरण याना महत्व न देता
विदयार्थी केंद्र स्थानी आहेत .
इग्नाझिओ :ह्या "स. न .ह .यु."च्या धोरणाने झाडाची मूळे हलवून टाकली आहेत .
हे खूप मोठे आहे .
पारंपरिक शिक्षण व्यवस्थेला हा मोठा धक्का आहे .
बेली :याने निश्चितच त्या असुरक्षित , निर्वासित छावण्यां मधील
विद्यार्थ्यांचे आयुष्य बदलून जाईल .
नोरिया :जर मला पदवी मिळाली,
तर मी परत जाऊन जिथे मला हवे तिथे काम करू शकेन
इंग्लिश वर प्रभुत्वव मिळवेन,
ज्याचा कधी मी स्वप्नात हि विचार केला नव्हता .
आता माझ्या कडे तो आत्मविश्वास आणि कौशल्य आहे
कोणाला हि न घाबरता मी
माझे काम व्यवस्थित हाताळू शकते .
सादिया :मला नेहमीच समाजासाठी काम करायचे होते.
स्त्री शिक्षणासाठी अशी संस्था स्थापन करायची आहे
ना नफा तत्वावर.
अशांसाठी मला दूत बनायचे आहे
शिक्षणासाठी परावृत्त करायचे आहे
स्वप्न पूर्ण करण्यासाठी
अजूनही उशीर नाही झाला.
Saida Aden Said- ကြောက်လန့်စရာ ပုံရိပ် တွေကို ကျွန်မ မြင်ယောင်နေတုန်းပဲ။
လူတွေ လဲကျနေတာကို၊ သေနတ်နဲ့ ပစ်ခတ်နေတာကို၊
ကျွန်မ မြင်ခဲ့ရတယ်။
ကျွန်မ သိပ်ထိတ်လန့်ခဲ့ရတယ်။
တကယ်ပါ၊ ကျွန်မ အလွန်ကို ငိုခဲ့ရတာ။
ကျွန်မ မိဘတွေကို သိတဲ့ လူတစ်ယောက်က ကျွန်မလက်ကို လာဆွဲပြီး ပြောလိုက်တာက
"သွားမယ်၊ သွားမယ်၊ သွားမယ်" ခေါ်တော့၊
"ကျွန်မ အမေရော၊ ကျွန်မ အမေလေ" ဆိုပြီး ကျွန်မ မေးလိုက်တယ်။
Noria Dambrine Dusabireme- ညဘက်ဆို ပစ်ခတ်သံတွေ ကြားရတယ်။
သေနတ်သံတွေ ကြားရတယ်။
ရွေးကောက်ပွဲတွေကို ကျင်းပဖို့ ရှိနေခဲ့တယ်။
ကျွန်မတို့ဆီက လူငယ်တွေ လမ်းပေါ်ကို ထွက်ကြတယ်။
ဆန္ဒပြကြတယ်။
ပြီးတော့ လူငယ် အများစု သေကုန်ကြတယ်။
SAS- ကျွန်မတို့ ကားတစ်စီးပေါ် တက်ခဲ့ကြတယ်။
လူတွေ အပြည့်အကျပ်ပဲ။
လူတွေက အသက်ရှင်ဖို့အတွက် ပြေးလွှားနေခဲ့ကြရတယ်။
ကျွန်မ ဆိုမာလီယာကနေ အဲဒီလို ထွက်ပြေးလာခဲ့တယ်။
ကျွန်မကို အမေက သတိရလွမ်းနေခဲ့တာ။
ကျွန်မ ဘယ်ကို ထွက်သွားမှန်း ဘယ်သူကမှ သူမကို မပြောပြခဲ့ကြဘူး။
NDD- ကျွန်မတို့ ကျောင်းမသွားရဘူး၊ ဈေးမသွားရဘူး၊
အိမ်မှာပဲ နေရမယ်ဆိုတော့၊
ကျွန်မအနေနဲ့ ဒီ့ထက်ပိုကောင်းတဲ့အရာကို ရွေးချယ်နိုင်မယ်ဆိုရင်၊
ပိုကောင်းတဲ့ အနာဂါတ်ကို ရနိုင်မယ်ဆိုတာ သဘောပေါက်လာခဲ့တယ်
(ဂီတသံ)
Ignazio Matteini- စစ်ဘေးရှောင်သူတွေဟာ တစ်ကမ္ဘာလုံးမှာ
ပိုပိုများလာနေကြပါတယ်။
အခုဆို ကမ္ဘာတစ်ဝန်းမှာ သန်း ၆၀ နီးပါး ရှိနေပါပြီ။
ပြီးတော့ ကံအကြောင်းမလှစွာနဲ့ပဲ မရပ်စဲနိုင်သေးပါဘူး။
Chrystina Russell- ကျွန်မ အထင် သုတေသနနဲ့ အရှိတရားကို ကြည့်ကြည့်ရင်
ကျွန်မတို့ဟာ ရေရှည်ပြဿနာတစ်ခု ဆွေးနွေးနေရတာကို
လူ့အသိုင်းအဝန်းထဲမှာ စပြီး သိနားလည် လာနေကြပါပြီ။
Baylie Damtie Yeshita- ဒီကျောင်းသားတွေဟာ သူတို့ အသုံးချနိုင်မယ့်
အဆင့်မြင့်ပညာရေး၊ ဘွဲ့တစ်ခုခု လိုအပ်ကြပါတယ်။
တကယ်လို့ ကျောင်းသားတွေ ရဝမ်ဒါမှာ အခုနေနေတာဆိုရင်
သူတို့ နေရာရွှေ့ပြောင်းခံရတောင် ပညာဆက်သင်ယူနိုင်မှာ ဖြစ်ပါတယ်။
သူတို့ရဲ့ ဘွဲ့ဟာ ဘယ်နေရာ ရောက်ရောက် အသုံးဝင်နေမှာ ဖြစ်ပါတယ်။
CR- ကျွန်မတို့ရဲ့ ခိုင်မာတဲ့ စီမံကိန်းကတော့
ဒုက္ခသည်တွေနဲ့ အဆင့်မြင့်ပညာရေးကို ဆက်လက်မသင်နိုင်တဲ့သူတွေ
ဘွဲ့ရအောင်နဲ့ အလုပ်ရဖို့အတွက်
Southern New Hampshire University ရဲ့
Global Education Movement ကို လက်တွေ့စမ်းသပ်ကြည့်ဖို့ ဖြစ်ပါတယ်။
SAS- ဒုက္ခသည်တစ်ယောက် အနေနဲ့ ပညာဆက်သင်ပြီး အသက်မွေးဖို့ဆိုတာ
လုံးဝနီးပါး မဖြစ်နိုင်ခဲ့တာပါ။
ကျွန်မ နာမည်ကတော့ Saida Aden Said ပါ။
ကျွန်မ ဆိုမာလီယာကပါ။
Kakuma ကို လာခဲ့စဉ်တုန်းက ကျွန်မ အသက် ၉ နှစ်ပါ။
ကျွန်မ အသက် ၁၇ နှစ်မှာ ကျောင်းစတက်ခဲ့ပါတယ်။
အခုတော့ ကျွန်မ တက္ကသိုလ်ပထမဘွဲ့အတွက်
SNHU နဲ့အတူ ပြင်ဆင်နေပါတယ်။
NDD- ကျွန်မနာမည်ကတော့ Noria Dambrine Dusabireme ဖြစ်ပါတယ်။
ကျွန်မက စီးပွားရေး လုပ်ငန်းကို အထူး ပြုပြီး ဆက်သွယ်ရေးဆိုင်ရာ ဝိဇ္ဇာဘွဲ့အတွက်
သင်ကြားနေပါတယ်။
CR- လက်ဘနွန်၊ ကင်ညာ၊ မာလဝီ၊ ရဝမ်ဒါနဲ့ တောင်အာဖရိက ငါးနိုင်ငံမှာရှိတဲ့
ကျောင်းသားတွေအတွက် ကျွန်မတို့ ဆောင်ရွက်ပေးနေပါတယ်။
ဝိဇ္ဇာကောလိပ်ကြိုကျောင်းထွက် ၈၀၀ ကျော်ကနေ တက္ကသိုလ်ပထမဘွဲ့ရ ၄၀၀ ကျော်နဲ့
ကျောင်းသားပေါင်း ၁၀၀၀ နီးပါး အခုလေးတင် စာရင်းသွင်းခဲ့ကြတာ တကယ့်ဂုဏ်ယူစရာပါ။
ဒုက္ခသည်တွေကို သူတို့ရဲ့ လက်ရှိအနေအထားမှာ သင်ကြားပေးတာက ထူးခြားတဲ့အချက်ပါ။
အတန်းတွေ မရှိဘူး။
သင်ခန်းစာ ပို့ချချက်တွေ မရှိဘူး။
နောက်ဆုံးရက်တွေ မရှိဘူး။
အတန်းတင် စာမေးပွဲတွေ မရှိဘူး။
ဒီဘွဲ့ဟာ အချိန်သတ်မှတ်ချက်နဲ့ မဟုတ်ဘဲ ကျွမ်းကျင်မှုပေါ်မှာ အခြေခံထားတာပါ။
စီမံကိန်းကို စတင်ချိန်မှာ ကိုယ်က ရွေးချယ်ရမှာ ဖြစ်ပြီး
အဲဒါကို ဘယ်လို ချဉ်းကပ်မယ်ဆိုတာ ကိုလည်း ရွေးချယ်ရပါတယ်။
NDD- ဒီပလက်ဖောင်းကို ဖွင့်လိုက်ရင် ရည်မှန်းချက်များဆိုတာကို တွေ့ရပါမယ်။
ရည်မှန်းချက် တစ်ခုစီရဲ့အောက်မှာ စီမံကိန်းတွေကို တွေ့ရပါမယ်။
စီမံကိန်းတစ်ခု ဖွင့်ကြည့်မယ်ဆိုရင် ကိုယ်က လေ့လာရမယ့် ကျွမ်းကျင်မှုတွေ၊
ဦးတည်ချက်တွေနဲ့ စီမံကိန်းရဲ့
သုံးသပ်ချက်အကျဉ်းကို
တွေ့ရှိရမှာ ဖြစ်ပါတယ်။
CR- SNHU ရဲ့ အဓိကအချက်ကတော့
ဖက်စုံမှ ထောက်ပံ့ပေးဖို့ ကျွမ်းကျင်မှု အခြေပြု အွန်လိုင်းသင်ကြားမှုနဲ့
လူချင်းတွေ့ သင်ကြားမှုတို့ကို
မိတ်ဖက်တွေနဲ့အတူ ပေါင်းစည်း စီစဉ်ပေးထားမှုပါ။
အဲဒီ့မှာ ပညာရေးဆိုင်ရာ လေ့ကျင့်ပေးတာတွေ ပါပါတယ်။
စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ထောက်ပံ့ပေးတာတွေ၊
ကျန်းမာရေးဆိုင်ရာ အကူအညီတွေ၊
အဲဒီ့အပြင် ၉၅ ရာခိုင်နှုန်း ဘွဲ့ရပြီး ၈၅ ရာခိုင်နှုန်း အလုပ်ရစေတဲ့
အလုပ်အကိုင်ရရှိရေး နောက်ပိုင်း ထောက်ပံ့ပေးမှုတို့ကို
ဆိုလိုတာ ဖြစ်ပါတယ်။
NDD- ကျွန်မက လူမှုမီဒီယာ စီမံခန့်ခွဲသူ အလုပ်သင် တစ်ဦးဖြစ်ပါတယ်။
ဒီအလုပ်က ကျွန်မသင်ကြားနေတဲ့ ပြန်ကြားဆက်သွယ်ရေးဘွဲ့နဲ့ ဆက်စပ်ပါတယ်။
စီမံကိန်းပြင်ပနဲ့ လက်တွေ့ကမ္ဘာထဲမှာရှိတဲ့ အရာတွေအများကြီးကို ကျွန်မ သင်ခဲ့ရပါတယ်။
CR- အလုပ်သင် အစီအစဉ်က ကျောင်းသားတွေအတွက်
ကျွမ်းကျင်မှုတွေကို လေ့ကျင့်ဖို့နဲ့
ကျွန်မတို့အတွက် ဒီအလုပ်သင်နဲ့ နောက်ပိုင်း အလုပ်ငန်းခွင်ကြား ချိတ်ဆက်မှုကို
ဖန်တီးဖို့အတွက် အခွင့်အလမ်း တစ်ရပ် ဖြစ်ပါတယ်။
(ဂီတသံ)
ဒီပုံစံဟာဆိုရင် အချိန်နဲ့ တက္ကသိုလ်မူဝါဒတွေနဲ့ လုပ်ငန်းစဉ်တွေကို
ဗဟိုချက်အဖြစ် ထားရှိမှုကို ရပ်တန့်လိုက်ပြီး
အဲဒီ့အစား ကျောင်းသားတွေကို ဗဟိုပြုထားတဲ့ ပုံစံပါ။
IM- SNHU ပုံစံဟာ ပင်စည်ကြီး တစ်ခုလုံးကို လှုပ်ခါပစ်မယ့် နည်းလမ်းကြီးပါ။
ဧရာမ နည်းလမ်းပါ။
ရှိနေတဲ့ အဆင့်မြင့်ပညာရေးဆိုင်ရာ သမရိုးကျ လမ်းစဉ်ကို ကြီးမားစွာ ပြောင်းလဲပစ်မှာပါ။
BDY- ဒါက အားနည်းတဲ့ ဒုက္ခသည် အသိုင်းအဝိုင်းထဲက ကျောင်းသားတွေရဲ့ ဘဝကို
ပြောင်းလဲပစ်နိုင်ပါတယ်။
NDD- ကျွန်မ ဘွဲ့ရမယ်ဆိုရင်
ကျွန်မ ပြန်သွားပြီး ကြိုက်တဲ့နေရာမှာ အလုပ်လုပ်နိုင်မှာပါ။
ကျွန်မ မဟာဘွဲ့ကို အင်္ဂလိပ်ဘာသာနဲ့ ယုံကြည်မှုရှိရှိ ဆက်တက်လို့ရပြီ။
ဒါဟာ အရင်တုန်းက ကျွန်မ အိပ်မက်တောင် မမက်ဝံ့ခဲ့တဲ့ အရာပါ။
ပြီးတော့ ကျွန်မ လုပ်နိုင်ပါ့မလားဆိုပြီး ကြောက်နေရတာမျိုး မရှိဘဲ
တကယ့်ကို အပြင်ထွက်ပြီး လုပ်ငန်းခွင်မှာ လုပ်ပြနိုင်တဲ့
ယုံကြည်ချက်နဲ့ အရည်အသွေးတွေ ကျွန်မဆီမှာ ရှိနေပါပြီ။
SAS- ကျွန်မက အသိုင်းအဝိုင်းနဲ့ အမြဲ အလုပ်လုပ်ချင်ခဲ့တာပါ။
အကျိုးအမြတ်ရှာတာမျိုး မဟုတ်တာကို တည်ထောင်ချင်ပါတယ်။
ကျွန်မတို့က အမျိုးသမီးတွေရဲ့ ပညာရေးအတွက် အကျိုးဆောင်ပေးပါတယ်။
ကျွန်မဟာ သူတို့ရဲ့ သံအမတ်လို ပုဂ္ဂိုလ်မျိုး ဖြစ်ချင်ပြီး
သူတို့ကို ပညာသင်ကြားဖို့ တိုက်တွန်းရင်း
ပညာသင်ယူဖို့ ဆိုတာ ဘယ်တော့မှ နောက်မကျဘူး ဆိုတာ သူတို့ကို ရှင်းပြနေသူပါ။
ဒါဟာ ကျွန်မရဲ့ အိပ်မက်ပါပဲ။
Saida Aden Said: Dit vreselijke beeld heb ik nog steeds in gedachten.
Ik zag mensen neervallen.
Er waren geweerschoten.
Ik was doodsbang.
Ik huilde hard.
Iemand die mijn ouders kende, pakte mijn hand vast en zei:
"Laten we gaan!"
En ik vroeg waar mijn moeder was.
Noria Dambrine Dusabireme: 's Nachts hoorden we geweerschoten,
Er zouden verkiezingen zijn.
Jongeren gingen de straat op,
ze staakten.
De meeste jongeren stierven.
SAS: We gingen een wagen in.
Die was overvol.
Mensen renden voor hun leven.
Dat is hoe ik uit Somalië gevlucht ben.
Mijn moeder heeft het gemist.
Niemand vertelde haar waar ik heen ging.
NDD: Dat we niet naar school gingen,
niet naar de markt konden,
thuis vastzaten,
deed me beseffen
dat als zich een betere optie voordeed,
ik ervoor moest gaan en een betere toekomst moest creëren.
(Muziek)
Ignazio Matteini: Wereldwijd zijn er steeds meer ontheemden.
Nu zijn er meer dan 60 miljoen ontheemden.
En helaas houdt het daar niet op.
Chrystina Russell: de gemeenschap lijkt dankzij onderzoek en ervaring te beseffen
dat we te maken hebben met een veel permanenter probleem.
Baylie Damtie Yeshita: Deze studenten hebben tertiair onderwijs nodig,
een graad die ze kunnen gebruiken.
Als de studenten nu in Rwanda wonen en ontheemd raken,
kunnen ze nog steeds doorstuderen.
Hun graad is nog steeds nuttig,
waar ze ook zijn.
CR: Ons gedurfde project is om te kijken
of de Globale Onderwijsbeweging van Southern New Hampsire University
kan opschalen
om bacheloropleidingen en wegen naar betaald werk te bieden
aan vluchtelingen
en aan mensen zonder toegang tot het hoger onderwijs.
SAS: Het was als vluchteling bijna onmogelijk
om een opleiding te volgen en carrière te maken.
Mijn naam is Saida Aden Said,
en ik kom uit Somalië.
Ik was negen jaar oud toen ik naar Kakuma kwam,
en ik begon met school toen ik 17 jaar was.
Nu volg ik aan de SNHU een bacheloropleiding
NDD: Mijn naam is Noria Dambrine Dusabireme.
Ik volg een bacheloropleiding in communicatie
met een specialisatie in handel.
CR: We bedienen studenten in vijf verschillende landen:
Libanon, Kenia, Malawi, Rwanda en Zuid-Afrika.
We zijn trots op onze 800 Associate Degree-afgestudeerden,
de meer dan 400 Bachelor-afgestudeerden
en de bijna 1000 huidige studenten.
Het magische hiervan is
dat we de levens van vluchtelingen benaderen
zoals ze zijn.
Er zijn geen lessen.
Er zijn geen colleges.
Er zijn geen deadlines.
Er zijn geen examens.
Deze opleiding is gebaseerd op kwaliteiten en niet tijdsgebonden.
Jij kiest wanneer je je project begint.
Jij kiest hoe je het gaat aanpakken.
NDD: Wanneer je het platform opent, kun je de doelen zien.
Bij ieder doel staan projecten.
Als je een project opent,
zie je de vaardigheden die je je eigen moet maken,
aanwijzingen
en een overzicht van het project.
CR: Het geheim van de SNHU
is het combineren van kwaliteitsgericht online leren
met het oog in oog leren dat we met partners doen
om alle steun te kunnen leveren.
Dat betekent academische coaching,
psychosociale hulp,
medische hulp,
en hulp bij het zoeken naar werk,
waardoor 95 procent slaagt
en 88 procent werk vindt.
NDD: Ik ben stagiaire sociale-mediamanagement.
Dit is gerelateerd aan mijn communicatieopleiding.
Ik heb zo veel geleerd van het project en in de echte wereld.
CR: De gestructureerde stage is echt een kans voor studenten
om vaardigheden te ontwikkelen,
en voor ons om verbinding te leggen tussen die stage
en een latere baankans.
(Muziek)
Dit is een model dat niet tijd
of universitair beleid en procedures centraal stelt,
maar de student centraal stelt.
IM: Het model van de SNHU is totaal anders.
Een enorme verandering.
Het verandert de traditionele manier van hoger onderwijs hier.
Het kan de levens van studenten
uit deze kwetsbare groepen en vluchtelingengroepen veranderen.
NDD: Als ik de opleiding haal,
kan ik terugkomen en gaan werken waar ik maar wil.
Ik kan een master in het Engels gaan volgen,
waar ik eerder niet van gedroomd zou hebben.
En ik heb het zelfvertrouwen en de vaardigheden
om te gaan werken
zonder bang te zijn dat het me niet lukt.
SAS: Ik heb altijd al met de gemeenschap willen werken.
Ik wil een non-profitorganisatie beginnen.
We strijden voor onderwijs voor vrouwen.
Ik wil een ambassadeur zijn
en ze aanmoedigen om te leren
en ze zeggen dat het nooit te laat is.
Het is een droom.
Saida Aden: Ainda tenho essa imagem horrível na minha cabeça.
Eu via pessoas a cair,
tiros.
Eu estava horrorizada.
É verdade, eu chorava muito.
Alguém que conhecia os meus pais agarrou-me pela mão e disse:
"Vamos embora, vamos embora!"
E eu pensava: "Onde está a minha mãe? A minha mãe? A minha mãe?"
Noria Dambrine Dusabireme: Durante a noite ouvíamos tiros,
ouvíamos disparos.
Estavam previstas eleições.
Havia jovens a percorrer as ruas,
estavam a fazer greves.
A maioria dos jovens morreu.
SAS: Entrámos num veículo.
Estava sobrelotado.
As pessoas tentavam salvar a vida.
Foi assim que fugi da Somália.
A minha mãe sentia a minha falta.
Ninguém lhe disse para onde eu tinha ido.
NDD: Como não íamos à escola,
não podíamos ir ao mercado, estávamos presas em casa.,
percebi que, se tivesse uma opção para fazer algo melhor,
eu podia fazê-lo e ter um futuro melhor.
Ignazio Matteini: O número de refugiados no mundo tem aumentado,
Agora há quase 60 milhões de refugiados no mundo
Infelizmente, os números não param.
Chrystina Russel: Acho que a comunidade humanitária
começa a ver, através da pesquisa e da realidade,
que estamos a falar de um problema mais permanente.
Baylie Damtie Yeshita: Estes estudantes precisam do ensino universitário,
de um diploma que possam usar.
Se os estudantes que vivem hoje no Ruanda,
forem realojados, podem continuar os seus estudos.
Os seus diplomas são úteis onde quer que estejam.
CR: O nosso projeto audacioso era testar
a capacidade do Global Education Movement
da Universidade de Southern New Hampshire
de proporcionar diplomas universitários e caminhos para emprego
a refugiados e àqueles que não teriam acesso ao ensino superior de outra forma
SAS: Era quase impossível, enquanto refugiada,
avançar nos meus estudos e fazer uma carreira.
Chamo-me Saida Aden Said,
e sou da Somália.
Eu tinha nove anos quando vim para Kakuma
e comecei a frequentar a escola aos 17.
Agora, estou a estudar para o meu diploma de bacharel
na Universidade de SNH.
NDD: Chamo-me Noria Dambrine Dusabireme
Estou a estudar para o diploma de comunicação
com especialidade em negócios.
CR: Nós ajudamos estudantes de cinco países diferentes.
Líbano, Quénia, Malauí, Ruanda e África do Sul.
É um orgulho ter 800 alunos com diploma de excelente
e mais de 400 licenciados
e quase 1000 alunos matriculados neste momento.
A magia é que abordamos a vida dos refugiados tal como ela é.
Não há aulas.
Não há palestras.
Não há prazos.
Não há exames finais.
Este diploma baseia-se na competência e não no calendário.
Eles escolhem quando querem começar com o seu projeto.
Escolhem como vão abordá-lo.
NDD: Quando entramos na plataforma é quando vemos os objetivos.
Em cada objetivo, podemos encontrar projetos.
Quando abrimos um projeto conhecemos as competências
que teremos de dominar,
as diretrizes
e uma visão geral do projeto.
CR: O segredo da Universidade de SNH
é aliar essa aprendizagem "online", baseada na competência
com a aprendizagem pessoal que fazemos com parceiros
para providenciar todo o apoio necessário.
Isso inclui formação académica.
Significa apoio psicológico,
apoio médico,
e também a ajuda para a procura de emprego
que resulta em 95% de graduações,
em 88% de empregos.
NDD: Eu sou estagiária em Gestão de "Media".
Está relacionado com as minhas aulas de comunicação.
Já aprendi muitas coisas tanto no projeto como no mundo real.
CR: O estágio estrutural é uma oportunidade
para os alunos praticarem as suas competências,
para criarmos conexões entre os estágios
e mais tarde uma oportunidade de emprego.
Esse é um modelo que não coloca no centro
o calendário, as políticas e os procedimentos universitários,
mas, pelo contrário, coloca no centro os alunos.
IM: O modelo da Universidade SNH
é uma grande oportunidade para uma pedrada no charco.
Enorme.
É uma pedrada no charco
da forma tradicional do ensino superior aqui.
BDY: Pode transformar a vida dos estudantes
oriundos dessas vulneráveis comunidades de refugiados.
NDD: Se eu obtiver um diploma,
posso voltar e trabalhar onde quiser.
Posso fazer à vontade um mestrado em inglês,
uma coisa com que nunca poderia sonhar antes.
E tenho a confiança e as competências necessárias
para sair e enfrentar o ambiente de trabalho,
sem ter medo de não o conseguir.
SAS: Eu sempre quis trabalhar com a comunidade.
Quero fundar uma ONG.
Nós lutamos pela educação das mulheres.
Quero ser como uma embaixadora,
encorajá-las a aprender
e dizer-lhes que nunca é tarde demais.
É um sonho.
Saida Aden Said: Ainda tenho essa imagem horrível na minha mente.
Eu podia ver pessoas caindo,
tiros.
Eu estava aterrorizada.
Eu estava chorando muito.
Alguém que conhecia meus pais pegou a minha mão e disse:
"Vamos! Vamos! Vamos!".
E eu dizia: "Onde está a minha mãe? Minha mãe? Minha mãe?".
Noria Dambrine Dusabireme: Durante a noite ouvíamos tiros e armas.
Deveríamos ter eleições.
Jovens estavam indo às ruas,
fazendo greves.
A maioria desses jovens morreram.
SAS: Entramos em um veículo.
Ele estava lotado.
As pessoas corriam para salvar suas vidas.
Foi assim que fugi da Somália.
Minha mãe sentia a minha falta. Ninguém lhe disse para onde eu tinha ido.
NDD: O fato de não irmos à escola ou ao mercado, e estarmos presos em casa
me fez perceber que, se eu pudesse ir para um lugar melhor,
eu iria e teria um futuro melhor.
(Música)
Ignazio Matteini: O número de pessoas desalojadas no mundo vem aumentando.
Há quase 60 milhões de pessoas desalojadas no mundo hoje
e, infelizmente, os números não param.
Chrystina Russell: A comunidade humanitária começa a entender,
através de pesquisas e da realidade, que este é um problema mais permanente.
Baylie Damtie Yeshita: Esses alunos precisam de um ensino superior,
um diploma que possam usar.
Se os alunos que vivem hoje em Ruanda forem realocados,
eles ainda podem continuar seus estudos.
Seus diplomas podem ser aproveitados, onde quer que estejam.
CR: Nosso Audacious Project era testar a capacidade
da Global Education Movement da Southern New Hampshire University
de proporcionar diplomas de bacharel e possibilidades de emprego aos refugiados
e àqueles que não teriam acesso ao ensino superior de outra forma.
SAS: Era quase impossível, como refugiada, avançar nos estudos e ter uma profissão.
Meu nome é Saida Aden Said e sou da Somália.
Eu tinha 9 anos quando vim para Kakuma e comecei a ir na escola aos 17.
Hoje, estou fazendo minha graduação com a SNHU.
NDD: Meu nome é Noria Dambrine Dusabireme.
Estou fazendo graduação em arte na comunicação
com especialização em administração.
CR: Atendemos estudantes de cinco países diferentes,
Líbano, Quênia, Maláui, Ruanda e África do Sul.
É um orgulho ter 800 alunos com diploma de associado,
mais de 400 com bacharelado
e quase mil alunos matriculados atualmente.
A mágica disso é que consideramos a vida dos refugiados como ela é.
Não existem aulas.
Não existem palestras.
Não existem prazos.
Não existem provas finais.
Esse diploma é baseado em competência e não em um calendário.
Você escolhe quando seu projeto vai começar.
Você escolhe como vai fazê-lo.
NDD: Ao abrir a plataforma, você vê os objetivos.
Abaixo de cada objetivo estão os projetos.
Ao abrir um projeto estão as competências que você precisa dominar,
instruções e uma visão geral do projeto.
CR: O ingrediente secreto da SNHU
é combinar o aprendizado online baseado em competências
com o ensino presencial que fazemos com parceiros
providenciando todo o apoio necessário.
Isso inclui mentoria acadêmica,
apoio psicossocial,
apoio médico
e apoio na obtenção de emprego,
resultando em taxa de 95% de conclusão do curso
e 88% de empregos.
NDD: Sou estagiária em gestão de mídia,
que está relacionada com a graduação em comunicação que estou fazendo.
Aprendi muitas coisas por meio do projeto e no mundo real.
CR: O estágio estruturado é uma oportunidade
para os alunos colocarem suas habilidades em prática,
e para criarmos vínculos entre o estágio e uma futura oportunidade de trabalho.
(Música)
Esse é um modelo que para de colocar o tempo,
políticas e normas universitárias no centro e prioriza o aluno.
IM: O modelo da SNHU é um jeito de sacudir as coisas.
É uma enorme mudança na maneira tradicional de ter o ensino superior aqui.
BDY: Isso transforma a vida dos alunos
dessas comunidades vulneráveis e de refugiados.
NDD: Se eu conseguir um diploma, posso voltar e trabalhar onde eu quiser.
Posso tentar um mestrado em inglês com confiança,
que é algo que nunca sonhei em fazer.
E tenho a confiança e as qualificações necessárias
para sair e encarar o ambiente de trabalho
sem ter medo de falhar.
SAS: Sempre quis trabalhar com a comunidade.
Quero fundar uma organização sem fins lucrativos.
Defendemos a educação das mulheres.
Quero me tornar uma embaixadora
e incentivá-las a aprender
e dizer a elas que nunca é tarde demais.
É um sonho.
Saida Aden Said: Încă am această imagine puternică în minte.
Văd oameni căzând,
împușcături.
Eram atât de îngrozită.
Sincer, plângeam mult.
O cunoștință de-a tatei și a mamei m-a luat de mână și a zis:
„Hai! Să mergem! Să mergem!”
Și tot spuneam: „Unde-i mama? Mama? Mama?”
Noria Dambrine Dusabireme: Auzeam împușcături noaptea,
auzeam arme.
Trebuiau să aibă loc alegerile.
Tinerii ieșeau în stradă,
făceau grevă.
Și cei mai mulți dintre tineri au murit.
SAS: Ne-am urcat într-o mașină.
Era supraaglomerată.
Oamenii fugeau ca să-și salveze viața.
Așa am fugit din Somalia.
Mamei i-a fost dor de mine.
Nimeni nu i-a spus unde am plecat.
NDD: Faptul că nu mergeam la școală,
nu aveam voie la piață, eram pur și simplu blocați în casă,
m-a făcut să înțeleg că dacă am ocazia să merg undeva unde e mai bine,
aș putea pur și simplu să încerc și să am un viitor mai bun.
(Muzică)
Ignazio Matteini: La nivel global, numărul oamenilor strămutați
e în creștere.
Acum sunt aproape 60 milioane de oameni strămutați în întreaga lume.
Și din păcate, nu se oprește.
Chrystina Russell: Cred că comunitatea umanitară
începe să realizeze din cercetare și practică
că e vorba de o problemă mai persistentă decât s-a crezut.
Baylie Damtie Yeshita: Acești studenți au nevoie de educație terțiară,
o diplomă pe care să o folosească.
Dacă studenții trăiesc acum în Rwanda,
și dacă sunt strămutați, să își poată continua astfel studiile.
Diploma e utilă oriunde s-ar afla.
CR: Proiectul nostru îndrăzneț a fost să testăm
amploarea Mișcării de Educare Mondială
a Universității Southern New Hampshire
de a aduce diplome și oportunități de angajare
refugiaților și celor care altfel nu ar avea acces la studii superioare.
SAS: Era aproape imposibil ca refugiat
să îmi continui studiile, să îmi construiesc o carieră.
Numele meu e Saida Aden Said
și sunt din Somalia.
Aveam nouă ani când am venit în Kakuma,
și am început să merg la școală la 17.
Acum sunt la facultate
la SNHU.
NDD: Numele meu e Noria Dambrine Dusabireme.
Urmez studii de licență în comunicare,
cu specializarea în afaceri.
CR: Ajutăm studenți din cinci țări:
Liban, Kenya, Malawi, Rwanda și Africa de Sud.
Suntem mândri să avem 800 note de zece la peste 400 absolvenți
și aproape 1.000 de studenți înscriși acum.
Partea bună e că abordăm viața refugiaților așa cum e ea.
Nu avem ore.
Nu există prelegeri.
Nu există termene limită.
Nu există examene finale.
Diplomele sunt legate de competențe, și nu de timp.
Tu alegi când începi proiectul.
Tu decizi cum îl abordezi.
NDD: Când intri pe platformă, vezi care sunt obiectivele.
Sub fiecare obiectiv, găsești proiectele.
Când deschizi un proiect, primești competențele
pe care trebuie să le stăpânești,
indicații
și prezentarea generală.
CR: Condimentul secret al SNHU
e îmbinarea cursurilor online bazate pe competență
cu învățatul cu ajutorul partenerilor
pentru a oferi suportul necesar.
Aceasta include îndrumare academică.
Adică suport psiho-social,
medical
și, în final, ajutor la angajare
ceea ce duce la o rată de absolvire de 95%.
88% de angajare.
NDD: Sunt stagiar în managementul rețelelor sociale.
Are legătură cu diploma de comunicații pe care o am.
Am învățat multe în afara proiectului, în lumea reală.
CR: Stagiatura e într-adevăr o oportunitate
pentru studenți să își exerseze aptitudinile,
pentru noi să creăm legături între stagiatură
și o oportunitate de angajare ulterioară.
(Muzică)
E un model care într-adevăr nu mai pune timpul,
politicile universității și procedurile în centru,
și în schimb pune studentul în centru.
IM: Modelul SNHU propune o reformă uriașă.
Uriașă.
E o schimbare mare a educației terțiare tradiționale.
BDY: Poate schimba viețile studenților
din aceste comunități fragile de refugiați.
NDD: Dacă voi obține diploma,
mă pot întoarce și lucra oriunde vreau.
Pot fi încrezătoare în a face un master în engleză,
ceea ce nu aș fi visat înainte.
Și am încrederea și aptitudinile necesare
să merg și să abordez locul de muncă
fără să-mi fie frică că nu reușesc.
SAS: Întotdeauna am vrut să lucrez cu comunitatea.
Vreau să înființez o organizație nonprofit.
Pledăm pentru educația femeilor.
Vreau să fiu ca un ambasador
și să le încurajez să învețe,
să le spun că niciodată nu e prea târziu.
E un vis.
Saida Aden Said: Kam akoma këtë imazh të tmerrshëm në mendjen time
Shihja njerëz duke u rrëzuar,
të shtëna.
Isha e tmerruar.
Me të vërtetë, unë qaja shumë.
Dikush që njihte babain dhe nënën time më kapi dorën dhe tha:
"Shkojmë! Shkojmë! Shkojmë!"
Dhe unë thoja, "Ku është nëna ime? Nëna ime? Nëna ime?
Noria Dambrine Dusabireme: Gjatë netëve ne do të dëgjonim të shtëna,
do të dëgjonim armë.
Zgjedhjet supozohej të ndodhnin.
Kishte të rinj që shkonin në rrugë,
ata po bënin grevë.
Dhe shumica e të rinjëve vdiqën.
SAS: Hipëm në një automjet .
Ishte i mbushur.
Njerëzit po iknin për jetët e tyre.
Në këtë mënyrë unë ika nga Somalia.
Nënës sime i mungova.
Askush nuk i tregoi se ku shkova.
NDD: Fakti se ne nuk shkonim në shkollë
nuk mund të shkonim në market, ishim thjesht të bllokuar në shtëpi
më bëri të kuptoj se nëse kam një mundësi për të arritur diqka më të mirë,
unë mund ta ndërmerrja atë dhe të kisha një të ardhme më të mirë.
(Muzikë)
Ignazio Matteini: Globalisht, shpërngulja e njerëzve në botë
është duke u rritur.
Tani ekzistojnë pothuajse 60 milion njerëz të shpërngulur në botë.
Dhe fatkeqësisht, nuk ndalen.
Chrystina Russell: Unë mendoj se komuniteti humanitar
ka filluar të kuptoj nga hulumtimet dhe realiteti
se ne po flasim rreth një problemi shumë më të përhershëm.
Baylie Damtie Yeshita: Këta student, kanë nevojë për një arsimim të lartë,
një diplomë që mund ta përdorin.
Nëse studentët tani jetojnë në Rwanda,
nëse rilokalizohen,ata akoma mund të vazhdojnë studimet e tyre.
Akoma, diploma e tyre është e shfrytëzueshme, kudo që janë.
CR: Projekti ynë i guximshëm ishte të testonte realisht
Lëvizjen Edukative Globale të Universitetit Hampshire të Ri Jugor
aftësia në shkallë,
të sjellë diplomën Bachelor dhe rrugën drejt punësimit
për refugjatët dhe ata që përndryshe nuk do të kishin qasje në edukimin e lartë.
SAS: Ishte thuajse e pamundur, si një refugjate,
të vazhdoja edukimin tim dhe të krijoja karrierën time.
Emri im është Saida Aden Said,
unë jam nga Somalia.
Isha nëntë vjeqare kur erdha në Kakuma,
dhe fillova shkollimin në moshën 17 vjeqare.
Tani jam duke studiuar në nivelin Bachelor
me SNHU.
NDD: Emri im është Noria Dambrine Dusabireme.
Unë po studioj nivelin bachelor për artin në komunikim
me një koncentrim në biznes.
CR: Ne po i shërbejmë studentëve përgjatë pesë vendeve të ndryshme:
Libani, Kenia, Malawi, Ruanda dhe Afrika e Jugut.
Vërtetë krenar që kemi 800 AA nivele në mbi 400 bachelor të diplomuar
dhe afër 1000 studentë të regjistruar tani.
Pra, magjia është se ne po i adresojmë jetët e refugjatëve ashtu si ekzistojnë.
Nuk ka klasa.
Nuk ka ligjërata.
Nuk ka data të caktuara.
Nuk ka provime përfundimtare.
Ky nivel është i bazuar në kompetenca, dhe jo i detyruar me kohë.
Ju zgjidhni kur filloni projektin tuaj.
Ju zgjidhni si do t'i qaseni.
NDD: Kur hapni platformën, këtu mund të shihni qëllimet.
Nën secilin qëllim, ne mund të gjejmë projekte.
Kur hapni një projekt, ju merrni kompetencat
që ju duhet të zotëroni,
udhëzimet
dhe pasqyrën e projektit.
CR: Salca e fshehtë e SNHU
kombinon mësimin në internet të bazuar në kompetenca
me mësimin ballë për ballë me partnerët
për të ofruar të gjithë mbështetjen e gjithanshme.
Kjo përfshin udhëzime akademike.
Kjo do të thotë mbështetje psikosociale,
mbështetje mjekësore,
dhe gjithashtu është mbështetje për punësimin,
duke rezultuar në 95% diplomim,
dhe 88% punësim.
NDD: Unë jam një praktikante e menaxhimit të mediave sociale.
Lidhet me drejtimin e komunikimit që studioj.
Kam mësuar shumë jashtë projektit dhe nga bota reale.
CR: Praktika e strukturuar është një mundësi
për studentët të praktikojnë aftësitë e tyre,
në përdorim të krijimit të lidhjes mes praktikës
dhe nje mundësie të mëvonshme pune.
(Muzikë)
Ky është një model që ndalon vendosjen e kohës
dhe politikave dhe procedurave universitare
dhe në vend të kësaj vendos studentin në qendër.
IM: Modeli SNHU është një mënyrë e shkëlqyeshme për të shkundur pemën.
Shume e madhe.
Është një veprim i shkëlqyeshëm për mënyrën tradicionale të arsimit të lartë.
BDY: Kjo mund të ndryshojë jetën e studentëve
në komunitetet e cenueshme dhe të refugjatëve.
NDD: Nëse marr diplomën time,
mund të kthehem dhe të punoj kudo që dua.
Unë me vetëbesim mund të filloj masterin në gjuhën angleze,
kjo është diçka që nuk do të mund ta imagjinoja më parë.
Unë me të vërtetë kam besim dhe aftësitë e nevojshme
për t'u marrë me punë,
pa pasur frikë se s'do t'ja dilja dhe do dështoja.
SAS: Unë gjithmonë kam dashur të punoj me komunitetin.
Unë dua të themeloj një organizatë jofitimprurëse.
Ne mbrojmë edukimin e grave.
Unë dua të behem dikush që është, si ,një ambasador
dhe t'i inkurajoj ata
duke thënë se nuk është kurrë vonë që ata të mësojnë.
Është një ëndërr.
Saida Aden Said: I dalje imam tu groznu sliku u glavi.
Videla sam ljude koji padaju,
pucnjeve.
Bila sam prestravljena.
Stvarno, mnogo sam plakala.
Neko ko je znao mog oca i majku uhvatio me je za ruku i rekao:
"Hajde, idemo! Idemo! Idemo!"
A ja sam pitala: "Gde mi je mama? Moja mama? Moja mama?"
Noria Dambrin Dusabireme: Tokom noći smo čuli pucnjeve,
čuli smo zvuk puške.
Trebalo je da se održe izbori.
Mladi ljudi su izlazili na ulice,
štrajkovali su.
I većina tih mladih ljudi je poginula.
SAS: Ušli smo u vozilo.
Bilo je prepuno.
Ljudi su spašavali žive glave.
Tako sam ja pobegla iz Somalije.
Nedostajala sam mami.
Niko joj nije rekao kuda sam otišla.
Zbog činjenice da nismo mogli da idemo u školu,
da nismo mogli da odemo na pijacu, da smo stalno bili u kućama
došla sam do zaključka da, kad bi mi se ukazala šansa za nešto bolje,
iskoristila bih tu šansu da izgradim bolju budućnost.
(Muzika)
Ignacio Mateini: Širom sveta, broj raseljenih lica
se povećava.
Sada širom sveta ima skoro 60 miliona raseljenih lica.
I nažalost, porast se ne zaustavlja.
Kristina Rasel: Mislim da humanitarna zajednica
počinje da razume, iz istraživanja i realnosti,
da je u pitanju mnogo trajniji problem.
Bejli Damti Ješita: Tim studentima je potrebno visoko obrazovanje,
diploma koju mogu da iskoriste.
Ako studenti koji sada žive u Ruandi budu raseljeni,
ipak će moći da nastave svoje studije.
I dalje, diploma će im biti korisna, gde god se nalazili.
KR: Naš odvažan projekat služi za testiranje
Globalnog pokreta za obrazovanje Univerziteta u južnom Nju Hempširu,
njegove sposobnosti da se proširi,
da pruži diplome osnovnih studija i puteve do posla
izbeglicama i onima koji u suprotnom ne bi imali dostup visokom obrazovanju.
SAS: Bilo je skoro nemoguće da ja, kao izbeglica,
nastavim svoje obrazovanje i napravim karijeru.
Zovem se Saida Aden Said,
i ja sam iz Somalije.
Imala sam devet godina kada sam došla u Kakumu,
i započela sam školovanje sa 17 godina.
Sada pohađam osnovne studije
pri SNHU.
NDD: Zovem se Noria Dambrin Dusabireme.
Pohađam osnovne studije, smer komunikacije,
sa fokusom na biznis.
KR: Na usluzi smo studentima u pet različitih zemalja:
Liban, Kenija, Malavi, Ruanda i Južnoafrička Republika.
Jako smo ponosni što imamo 800 maturanata humanističkih nauka, 400 post diplomaca
i skoro 1000 studenata u ovom trenutku na fakultetima.
Dakle, magija se sastoji u tome da utičemo na živote izbeglica kao takve.
Nema učionica.
Nema predavanja.
Nema rokova.
Nema završnih ispita.
Ova diploma se zasniva na sposobnosti, i nije vremenski ograničena.
Vi birate kada ćete započeti projekat.
Vi birate sa koje strane ćete mu prići.
NDD: Kada otvorite platformu, videćete ciljeve.
Ispod svakog cilja možete da nađete projekte.
Kada otvorite projekat, pojave vam se sposobnosti
koje bi trebalo da savladate,
uputstva
i pregled projekta.
KR: Tajna SNHU
je kombinacija tog onlajn učenja zasnovanog na sposobnosti
i učenja uživo koje održavamo sa partnerima
kako bismo pružili sveobuhvatnu podršku.
Ona obuhvata akademsko podučavanje.
I podrazumeva psihološku podršku,
medicinsku podršku,
i takođe je ta potpora za zaposlenje
zapravo zaslužna za činjenicu da posle 95 odsto diplomiranja
sledi 88 odsto zaposlenja.
NDD: Ja sam stažista za društvene mreže i menadžment.
To stažiranje je povezano sa mojim studijama komunikacija.
Naučila sam mnogo toga u radu na projektima i na terenu.
KR: To struktuirano stažiranje je zaista prilika
za studente da vežbaju svoja umeća,
i za nas da napravimo vezu između njihovog stažiranja
i kasnijeg zaposlenja.
(Muzika)
Ovo je model koji stvarno prestaje da stavlja vreme
i univerzitetske politike i procedure u centar,
a umesto toga stavlja u centar studenta.
IM: SNHU model je velika prilika da se uzburka voda.
Ogromna.
To je jak potres za uobičajen način na koji se stiče visoko obrazovanje ovde.
BDJ: Može da promeni živote studenata
iz tih ranjivih i izbegličkih društava.
NDD: Ako steknem diplomu,
mogu jednostavno da se vratim i zaposlim se gde god poželim.
Mogu da upišem master na engleskom sa sigurnošću,
o čemu pre nisam mogla ni da sanjam.
I posedujem sigurnost i veštine koje su potrebne
da izađem i odem na radno mesto
bez straha da neću uspeti.
SAS: Oduvek sam želela da radim sa zajednicom.
Želim da osnujem neprofitnu organizaciju.
Mi podržavamo obrazovanje za žene.
Želim da budem neko ko je, kao, ambasador
i da ih ohrabrim da uče
i kažem im da nikada nije kasno.
To je moj san.
Saida Aden Said: Jag har fortfarande en hemsk bild i huvudet.
Jag såg människor falla ihop, hörde pistolskott.
Jag var skräckslagen. Jag grät mycket.
Någon som kände mina föräldrar tog min hand och sa:
"Vi måste iväg!"
Och jag sa: "Var är min mamma? Mamma?"
Noria Dambrine Dusabireme: På nätterna hörde vi skottlossning,
vi hörde vapen.
Det skulle hållas val.
Unga människor var ute på gatorna, de protesterade.
Och de flesta unga dog.
SAS: Vi gick på ett fordon. Det var överfullt.
Människor sprang för livet.
Det var så jag flydde från Somalia.
Min mamma saknade mig.
Ingen berättade för henne vart jag tog vägen.
NDD: Vi gick inte i skolan,
vi kunde inte gå till marknaden, vi satt fast hemma.
Det fick mig att inse att om jag fick möjligheten till något bättre,
så kunde jag ta den och få en bättre framtid.
(Musik)
Ignazio Matteini: Globalt sett har antalet tvångsförflyttade ökat.
Nu finns det närmare 60 miljoner tvångsförflyttade i världen.
Och det tar tyvärr inte slut.
Chrystina Russell: Jag tror att vi,
med hjälp av forskning och verklighet börjar inse
att det handlar om ett mycket mer permanent problem.
Baylie Damtie Yeshita: De här eleverna behöver en högre utbildning,
en examen som de kan använda.
Om eleverna bor i Rwanda i dag,
och blir förflyttade, kan de ändå fortsätta studera.
Deras examen är användbar var de än är.
CR: Vårt djärva projekt var ett test
av Southern New Hampshire Universitys globala utbildningsrörelses
möjlighet att skala upp,
att ge examina och vägar till anställning
till flyktingar och andra som normalt inte har tillgång till högre utbildning.
SAS: Som flykting var det nästan omöjligt
att läsa vidare och skapa en karriär.
Jag heter Saida Aden Said, jag kommer från Somalia.
Jag var nio år gammal när jag kom till Kakuma,
och jag började i skolan när jag var 17.
Nu tar jag kandidatexamen vid SNHU.
NDD: Jag heter Noria Dambrine Dusabireme.
Jag tar min fil. kand. i kommunikation vid SHNU, med fokus på företag.
CR: Vi har elever i fem olika länder:
Libanon, Kenya, Malawi, Rwanda och Sydafrika.
Vi är stolta över 800 högskoleexamina och fler än 400 kandidatexamina,
och nästan 1 000 inskrivna elever.
Magin i det här är att vi bemöter flyktingars liv som de är.
Det finns inga klasser. Det finns inga föreläsningar.
Det finns inga inlämningsdatum. Det finns inga tentor.
Examen är kompetensbaserad, inte tidsbegränsad.
Man väljer när man påbörjar sitt projekt. Man väljer hur man vill ta sig an det.
NDD: När man öppnar plattformen kan man se målen.
Under varje mål finns projekt.
När man öppnar ett projekt ser man de kunskaper
som man måste ha,
instruktioner och en projektöversikt.
CR: SNHU:s hemliga ingrediens
är kombinationen av kompetensbaserad onlineundervisning
och den personliga undervisning vi utför med partners
för att tillhandahålla stöd runtomkring.
Det inkluderar akademisk vägledning, psykosocialt stöd,
medicinskt stöd, och även det jobbstöd
som resulterar i att 95 % tar examen och att 88 % får jobb.
Jag är praktikant inom social media management.
Det hör ihop med min kommunikationsexamen.
Jag har lärt mig så mycket av projektet och ute i verkligheten.
CR: Den organiserade praktiken är en möjlighet
för eleverna att praktisera sin kunskap,
och för oss att skapa kontakt mellan praktiken
och en senare möjlighet till anställning.
(Musik)
Det är en modell som inte sätter tid, universitetsregler och formalia i centrum,
utan i stället sätter eleven i centrum.
IM: SNHU-modellen är ett otroligt sätt att skaka på trädet.
Otroligt.
Det är en stor förändring jämfört med den traditionella utbildningen.
BDY: Det kan förändra livet för elever från utsatta flyktingsamhällen.
NDD: Om jag tar examen kan jag komma tillbaka och jobba var jag vill.
Jag har självförtroendet att ta en magisterexamen på engelska,
vilket jag inte kunde drömma om förut.
Och jag har självförtroendet och kunskaperna
att gå ut och ta mig an arbetslivet
utan rädsla för att jag inte klarar av det.
SAS: Jag har alltid velat göra samhällsnyttigt arbete.
Jag vill starta en ideell organisation. Vi förespråkar utbildning för kvinnor.
Jag vill bli ett slags ambassadör,
och uppmuntra dem att lära sig,
och tala om att det aldrig är för sent.
Det är min dröm.
Saida Aden Said: Bado nina taswira hii mbaya katika kumbukumbu zangu.
ningeweza ona watu wakianguka chini,
milio ya risasi.
Niliogopa sana.
Kwa kweli, nililia sana.
Mtu aliyewajua baba na mama yangu akanishika mkono, akisema,
"Twenda! Twende! Twende!"
Nikawa nasema," Mamangu yuwapi? Mama yangu? Mama yangu?"
Noria Dambrine Dusabireme: Usiku tungesikia milio ya risasi,
tulisikia bunduki,
Uchaguzi ulitakiwa kufanyika.
Vijana walienda barabarani,
walikuwa na migomo.
Na vijana wengi walifariki
SAS: Tulipanda gari.
Lilikuwa limejaa sana
Watu walikimbia kunusuru maisha yao,
Hivi ndivyo nilivyochipuruka Somalia.
Mama yangu alinimisi sana.
Hakuna yeyote aliyemweleza nilikokwenda.
NDD:Ukweli ni kwamba, hatukusoma,
Hatukuweza kwenda sokoni, tulibaki nyumbani tu
ikanifanya nijue kuwa ningepata nafasi ya kuchagua kitu kizuri,
ningeweza kukichagua na kuwa na maisha bora mbeleni.
(Muziki)
Ignazio Matteini: Duniani, idadi wa watu walio uhamishoni
imekuwa ikiongezeka
Sasa takriban watu Millioni 60 wako uhamishoni duniani
Na kwa bahati mbaya, haipungui.
Chrystina Russell:Nafikiri jamii ya misaada kibinadamu
inaanza kugundua kutokana na utafiti na uhakika
tunaongelea tatizo la kudumu zaidi
Baylie Damtie Yeshita: Wanafunzi hawa, wanahitaji elimu ya juu,
shahada wanayoweza kuitumia.
Ikiwa wanafunzi wanaishi Rwanda sasa,
Ikiwa watahama, bado wataendelea na masomo yao.
Bado, shahada yao itakuwa na maana, kokote wako
CR: Mradi wetu wa kijasiri ulikuwa ni kwa ajili ya kupima
Vuguvugu la Elimu Ulimwenguni la Chuo cha New Hampshire ya Kusini
uwezo wa kukuza
shahada za kwanza na mifumo ya kupata ajira
kufikia wahamiaji na wale ambao wasingeweza kufikia elimu ya juu
SAS: Kama mhamiaji, ni changamani
kujiendeleza kielimu na kitaaluma.
Jina langu ni Saida Aden Said,
Na ninatokea Somalia,
Nilikuwa na miaka tisa, nilipokuja Kakuma,
na nikaanza shule nikiwa na miaka 17
Kwa sasa nafanya shahada yangu ya kwanza
na SNHU.
NDD: My name is Noria Dambrine Dusabireme.
Ninasomea shahada ya kwanza ya sanaa katika mawasiliano
nikijikita katika masuala ya biashara.
CR:Tunahudumia wanafunzi kutoka nchi tano tofauti:
Lebanon, Kenya, Malawi, Rwanda na Afrika ya Kusini.
Tunafurahia wahitimu wa kiwango cha AA 800 na zaidi ya 400 wa shahada ya kwanza
na karibu wanafunzi 1000 walioandikisha kwa sasa.
la ajabu, tunaangazia maisha ya wakimbizi kama yalivyo.
Hakuna ubaguzi kitabaka
Hakuna mihadhara.
Hakuna tarehe za mwisho
Hakuna mitihani ya mwisho.
shahada hili linapima uwezo na haujafungwa na muda.
Unachagua muda wa kuanza mradi wako.
Unachagua utakavyoikabili
NDD:Unapofungua jukwaa, ndipo unapoweza kuona malengo.
Kwenye kila lengo, tunaweza kupata miradi.
Unapofungua mradi, unakutana na uweza
ambao unatakiwa kumudu,
uelekeo
na muhtasari wa mradi,
CR: Kiungo muhimu cha SNHU
ni kujumuisha usomaji kwa kuangalia uwezo
pamoja na usomaji wa pamoja na washirika
ili kuwa na msaada pande zote
Hii ni pamoja na ufundishaji kitaaluma.
Inamaanisha msaada saikolojia-jamii,
msaada wa kimatibabu,
na pia ni ule msaada wa mlango wa nyuma wa ajira
ndiyo inasababisha hitimu kwa asilimia 95,
na asilimia 88 kuajiriwa,
NDD: mimi mzoezi wa vitendo ya kuratibu mitandao ya kijamii.
Inahusiana na shahada ya mawasiliano ninayoifanya.
Nimejifunza mambo mengi katika mradi huu na dunia halisi.
CR: Mazoezi ya vitendo yanayoongozwa ni nafasi
kwa wanafunzi kufanyia mazoezi ujuzi wao
kwa sisi kutengeneza daraja katika mazoezi kwa vitendo
na upatikanaji wa nafasi za kazi baadae.
(Muziki)
Hii ni modeli ambayo inazuia kuweka muda
na sera za chuo kikuu na utaratibu kipao mbele
na badala yake unamweka mwanafunzi kileleni
IM: Modeli ya SNHU ni njia kubwa ya kutikisa mti.
Kubwa
ni mtikisiko mkubwa kwenye njia ya asili ya elimu ya juu hapa
BDY:inaweza badilisha maisha ya wanafunzi
kutoka katika hali ya mashaka na ukimbizi
NDD: nikipata shahada
naweza rudi na kufanya kazi popote nitakapo
Ninaweza kufanya shahada ya pili kwa ujasiri katika Kiingereza,
kitu nisingewazia hapo awali
Na nina ujasiri na ujuzi unaohitajika
kwenda na kupambana katika mazingira ya kazi
bila kujali kuwa nitaweza.
SAS: Nilitaka kufanya kazi na jamii.
Nataka kuanzisha shirika isiyo ya faida
Tunahimiza elimu ya wanawake.
Ninataka kuwa mtu ambaye ni kama balozi
na kuwashawishi kusoma
na kuwaambia hawajachelewa.
Ni ndoto
Saida Aden Said: Bu korkunç görüntü hala aklımda.
Düşen insanları görüyorum,
silah seslerini duyuyorum.
Çok korkmuştum.
Gerçekten, çok fazla ağlıyordum.
Annemi ve babamı tanıyan biri elimi tuttu ve şunu söyledi:
''Haydi! Haydi! Haydi!''
Ben ise ''Annem nerede? Annem? Annem?'' diyordum.
Noria Dambrine Dusabireme: Gece boyunca kurşun vızıltıları
ve silah sesleri duyardık.
Seçimlerin olması gerekiyordu.
Sokakta giden genç insanlar vardı,
grev yapıyorlardı.
Çoğu genç öldü.
SAS: Bir araca bindik.
Çok kalabalıktı.
İnsanlar hayatları için kaçıyordu.
Somali'den böyle kaçtım.
Annem beni özledi.
Kimse nereye gittiğimi ona söylememiş.
NDD: Okula gitmediğimiz ve pazara gidemediğimiz için
evde sıkışıp kalmıştık
ve bu bana daha iyi bir şey için bir seçeneğim olursa,
bunun için çalışıp daha iyi bir geleceğe sahip olabileceğimi fark ettirdi.
(Müzik)
Ignazio Matteini: Dünya genelinde,
yerinden olmuş insanların sayısı artıyor.
Şu anda dünyada 60 milyon insan yerinden edilmiş durumda.
Maalesef ki bu durmuyor.
Chrystina Russell: Bence insani toplum,
araştırma ve gerçeklikten çok daha kalıcı
bir sorundan bahsettiğimizi fark etmeye başlıyor.
Baylie Damtie Yeshita: Bu öğrenciler, yüksek öğretime,
kullanabilecekleri bir lisansa ihtiyaç duyuyorlar.
Eğer Ruanda'da yaşıyan öğrenciler
şimdi yer değiştirirlerse yine de çalışmalarına devam edebilirler.
Yine de nerede olurlarsa olsunlar, lisansları işe yarar.
CR: Cesur projemiz,
Southern New Hampshire Üniversitesi'nin Küresel Eğitim Hareketi'nin
ölçeklendirme yeteneğini gerçekten test etmek,
mültecilere ve başka şekilde yüksek öğretime erişimi olmayanlara
lisans derecesi ve derece edinme yolları getirmekti.
SAS: Mülteci olarak eğitimimde ilerlemek
ve kariyer yapmak neredeyse imkansızdı.
Benim ismim Saida Aden Said
ve Somali'denim.
Kakuma'ya geldiğimde dokuz yaşındaydım
ve 17 yaşında okula gitmeye başladım.
Şimdi SNHU'da lisans eğitimimi alıyorum.
NDD: Benim adım Noria Dambrine Dusabireme.
Lisans eğitimimi işletme yoğunluğu ile
iletişimde sanat alanında alıyorum.
CR: Beş farklı ülkede öğrencilere hizmet veriyoruz:
Lübnan, Kenya, Malavi, Ruanda ve Güney Afrika.
400'den fazla lisans mezunu ve AA notuyla mezun olan 800 öğrencimizin olmasından
ve yaklaşık 1000 öğrencimizin kayıtlı olmasından gururluyuz.
Bunun büyüsü, mülteci yaşamlarına var oldukları gibi hitap etmemizden geliyor.
Sınıflar yok.
Dersler yok.
Teslim tarihi yok.
Final sınavları yok.
Bu lisans yetkinliğe dayalıdır ve zamana bağlı değildir.
Projenize ne zaman başlayacağınızı siz seçersiniz.
Nasıl yaklaşacağınızı siz seçersiniz.
NDD: Platformu açtığınızda hedefleri görebileceğiniz yer burası.
Her hedef altında projeler bulabilirsiniz.
Bir projeyi açtığınızda,
uzmanlaşmanız gereken yeterlilikleri,
projenin yönlendirmeleri
ve genel bakışını görürsünüz.
CR: SNHU'nun gizli sosu,
yetkinlik temelli çevrimiçi öğrenmeyi,
tüm sarmalayıcı destekleri sağlamak için ortaklarla yaptığımız
yüz yüze öğrenmeyle birleştiriyor.
Buna akademik rehberlik de dahildir.
Bu, psikososyal destek,
tıbbi destek anlamına gelir
ve aynı zamanda yüzde 95 mezuniyet,
yüzde 88 istihdam ile sonuçlanan
istihdam desteğidir.
NDD: Ben bir sosyal medya yönetim stajyeriyim.
Yaptığım şey iletişim lisansı ile ilgili.
Proje dışında ve gerçek dünyada çok şey öğrendim.
CR: Yapılandırılmış staj,
öğrencilerin yeteneklerini uygulamaları için bir fırsattır,
bu staj ile daha sonraki bir iş fırsatı arasında
bağlantı kurmamız gerekir.
(Müzik)
Bu, zaman ve üniversite politikalarını ve prosedürlerini
merkeze koymayı bırakan
ve bunun yerine öğrenciyi merkeze koyan bir modeldir.
IM: SNHU modeli ağacı sallamanın büyük bir yoludur.
Çok büyük.
Burada yüksek öğrenime sahip olmanın geleneksel şekline büyük bir harekettir.
BDY: Bu savunmasız ve mülteci topluluklarındaki
öğrencilerin hayatlarını değiştirebilir.
NDD: Lisansımı alırsam,
geri dönüp istediğim her yerde çalışabilirim.
Daha önce hayal etmeyeceğim bir şey olan
İngilizce doktoraya güvenle başlayabilirim.
Gerçekten, dışarı çıkıp başarısız olmaktan korkmadan
iş yerinde uğraşmak için gereken
güven ve becerilere sahibim.
SAS: Her zaman toplumla çalışmak istedim.
Kâr amacı gütmeyen bir kuruluş kurmak istiyorum.
Kadınların eğitimini savunuyoruz.
Elçi gibi biri olmak ve onları öğrenmeleri için
asla çok geç olmadığını söyleyerek
cesaretlendirmek istiyorum.
Bu bir hayal.
Saida Aden Said: Ko'z oldimdan haligacha mudhish tasvirlar ketmaydi:
odamlarning yiqilishi,
o'q ovozlari.
Rosa qo'rqardim.
Chindan ham, juda ko'p yig'lardim.
Ota-onami tanigan kimdir, qo'limdan tutib,
"Ketdik! Ketdik!" dedi.
Men esa, "Onam qayerda? Oyijonim qani?" deb qoldim.
Noria Dambrine Dusabireme: Tunlari o'q ovozlarini eshitardik,
qurol ovozlarini.
Saylovlar bo'lishi kerak edi.
Yoshlarimiz ko'chalarda,
Ular jang qilishardi.
Ko'plab yoshlar o'lib ketishdi.
SAS: Biz bir transportga o'tirdik.
Unda odam ko'p edi.
Odamlar o'zlarining hayoti uchun qochishayotgandi.
Mana shunday qilib, Men Somalidan qochgandim.
Onam meni yo'qotdi.
Qayerga ketganimni unga hech kim aytmagan.
NDD: Maktabga bora olmasligimiz,
bozorga ham chiqa olmay, quruq uyda o'tirishimiz
meni o'ylantirib qo'ydi va agar qandaydir yaxshi imkoniyat bo'lganida,
unda aniq foydalanardim, yorqin kelajak uchun.
(Musiqa)
Ignazio Matteini: Jahon miqyosida, ko'chirilganlar
Ko'payib bormoqda.
Hozirda, dunyoda ko'chirilganlar deyarli 60 milion kishini tashkil qiladi.
Ming afsuski, bu jarayon to'xtamaydi.
Kristina Rasl: Menimcha, insonparvarlik hamjamiyati
tadqiqot va real hayotdan shuni anglashmoqdaki,
bu muammo hali ancha uzoqqa cho'ziladi.
Beyli Damti Yeshita: Bu talabalarga oliy ta'lim kerak,
ishlatishi uchun diplom kerak.
Agar talabalar hozir Ruandada yashashsa,
turar-joylari o'zgarsa ham, ular o'qishlarini davom ettirishi mumkin.
Haligacha, qayerda bo'lishlaridan qat'iy nazar, diplomning foydasi bor.
KR: Bizning shijoatli loyihamiz
Janubiy Yangi Hempshir Universiteti Global Ta'lim Harkatining
yuksalish salohiyatini sinash edi,
bakalavr darajasi va ishga joylashuv yo'llarini
qochoqlar va boshqa oliy ta'limga qurbi yetmaganlarga taqdim qilishini.
SAS: qochoq sifatida buning deyarli iloji yo'q edi,
o'qishimni davom ettirish va karyera qilishga.
Mening ismim Saida Aden Said,
va men Somalidanman.
Kakumaga kelganimda 9 yoshda edim,
va maktabga 17 yoshda borishni boshladim.
Hozirda men bakalavr darajasi uchun o'qiyapman
SNHU orqali.
NDD: Mening ismim Noria Dambrine Dusabireme.
Men suhbat qurish san'ati bo'yicha bakalavr darajasida o'qiyman
biznesga urg'u bergan holda.
KR: Biz besh mamlakat bo'ylab talabalarga xizmat qilamiz:
Livan, Keniya, Malavi, Ruanda va JAR.
Biz 800 nafar kollej va 400 dan ortiq bakalavr bitiruvchilarimiz
va mingga yaqin talabalarimiz borligidan judayam xursandmiz.
Buning sehri shuki, biz qochoqlar hayotiga boricha yondashyapmiz.
Hech qanday sinf yo'q.
Hech qanday ma'ruza yo'q.
Hech qanday muxlat yo'q.
Hech qanday yakuniy imtihon yo'q.
Bu o'qish salohiyatga asoslangan va vaqt bilan chegaralanmagan.
Loyihani qachon boshlashni o'zingiz tanlaysiz.
Qanday qilib yondashishni ham o'zingiz tanlaysiz.
NDD: Platformani ochganingizda, vazifalarni ko'rasiz.
Har bir vazifa ostida loyihalar mavjud.
Loyihaga kirganingizda, ko'nikmalarni ko'rasiz
rivojlantirish kerak bo'lgan,
shuningdek, yo'nalishlar
va loyiha haqida ma'lumotlarni.
KR: SNHU ning siri shundaki,
u salohiyatni oshiradigan onlayn o'qishni
yuz-ma-yuz o'rganish bilan bog'layapti,
qo'shimcha yordam uchun.
Bunga akademik murabbiylik ham kiradi.
Bu psixo-ijtimoiy ko'mak,
tibbiy yordam,
va ishga kirish uchun ham madaddir.
Natijada, o'qiyotganlarning 95 foizi bitiryapti,
88 foizi ishga kiryapti.
NDD: Men ijtimoiy tarmoq menejmenti stajyoriman.
Bu meni yo'nalishimga bog'liqdir.
Loyihadan tashqari va haqiqiy hayotda men juda ko'p narsa o'rgandim.
KR: Tizimli stajyorlik haqiqiy imkoniyatdir
talabalarga ko'nikmalarni rivojlantirish uchun,
bizga ham stajyorlik va ish o'rtasida
aloqalarni hosil qilish uchun.
(Musiqa)
Bu tizim vaqt va universitet qoidalari
va jarayonlariga urg'u berishdan ko'ra,
talabani diqqat markaziga qo'yadi.
IM: SNHU tizimi eski tizim uchun qattiq tarsakidir.
Juda qattiq.
Bu odatiy oliy ta'lim olishga kuchli zarbadir.
BDY: Bu talabalarning hayotlarini o'zgartirib yuboradi
ayniqsa zaif va qochoqlar qatlamidan bo'lganlarning.
NDD: Agar diplom olsam,
men qaytganimda, istalgan joyimda ishlashim mumkin.
Men ingliz tilidagi magistrlikka ishonch bilan topshirishim mumkin.
Shunga o'xshash narsani oldin hech qachon tasavvur qila olmasdim.
Endi menda ishonch va malaka mavjud
o'zim ish qidirib chiqishga
hech qanday qo'rquvsiz.
SAS: Men doim jamoat bilan ishlashni xohlaganman.
Men notijorat tashkilot tashkil qilmoqchiman.
Biz ayol kishilarning ta'lim olishini targ'ib qilamiz.
Men elchiga o'xshagan odam bo'lmoqchiman
va ularni o'qishga undamoqchiman
va ularga buning hech qachon kech emasligini aytmoqchiman.
Bu shunchaki orzu.
赛达·赛义德 (Saida Said)： 我脑海中仍有这可怕的画面。
我看到人们倒下，
到处是枪声。
我非常害怕。
我哭个不停。
认识我父母的一个人 抓住我的手说，
“快跑，快跑，快跑！”
我问，“我妈妈在哪？ 我妈妈呢？”
诺里亚·杜萨比梅尔 (Noria Dusabireme): 晚上我们会听到射击声，
听到枪声。
本来应该进行选举的。
年轻人都走上街头，
他们在罢工。
大部分年轻人都死了。
赛达·赛义德: 我们上了一辆车。
它严重超载了。
人们都在逃命。
我就是这样逃离索马里的。
我妈妈非常想念我。
没人告诉她我去了哪里。
诺里亚·杜萨比梅尔: 事实是我们不能上学，
我们不能去市场， 我们被困在了家里，
这让我意识到如果 有更好的选择，
我会立马抓住机会， 争取更好的未来。
（音乐）
伊格纳西奥·马特尼 (Ignazio Matteini): 全球流离失所的人数
一直在增加。
现在世界上有将近 6 千万的人流离失所。
不幸的是，这种趋势仍在蔓延。
克里斯蒂娜·罗素 (Chrystina Russell): 我觉得人道主义组织
从研究和现实中开始意识到，
我们讨论的是 一个相当持久的问题。
贝利·耶希塔 (Baylie Yeshita): 这些学生需要高等教育，
一个实用的学位。
如果一个学生现在 生活在卢旺达，
在搬迁之后仍然可以继续学习。
无论在哪儿，他们的学位仍然有效。
克里斯蒂娜·罗素: 我的大胆计划是要检验
南新罕布什尔大学的 全球教育运动 (Global Education Movement)
规模化的能力，
把学士学位和就业途径
带给无法接受 高等教育的难民。
赛达·赛义德: 作为一个难民,
继续我的教育和事业 几乎是不可能的。
我名叫赛达·亚丁·赛义德，
我来自索马里。
我 9 岁时来到 卡库马难民营 (Kakuma)，
17 岁时开始上学。
如今我在 南新罕布什尔大学
攻读学士学位。
诺里亚·杜萨比梅尔： 我名叫诺里亚·丹布琳·杜萨比梅尔。
我在攻读传播艺术学士学位，
主修商科。
克里斯蒂娜·罗素：我们服务 来自五个不同国家的学生——
黎巴嫩，肯尼亚，马拉维， 卢旺达和南非。
我们很自豪能拥有 800 名文科副学士 和 400 多名本科毕业生，
以及目前将近 1000 位在读学生。
这个运动的奥秘在于， 我们会解决难民生活中的问题。
没有课堂，
没有讲座，
没有截止日期，
也没有期末考试。
这个学位是基于能力的， 没有时间限制。
你可以自己选选择什么时候 开始你的项目，
以及如何实现它。
诺里亚·杜萨比梅尔： 打开平台，你可以看到目标。
在每个目标下面， 你可以看到项目。
当你打开一个项目， 你可以看到
你需要掌握的能力，
项目指南
和介绍。
克里斯蒂娜·罗素： 南新罕布什尔大学的诀窍是
结合基于能力的在线教育
和与合作伙伴的现场学习，
去提供全方位的支持。
其中包括学术训练，
社会心理支持，
医疗支持，
还有后端的就业支持，
而这切实地促成了 95% 的毕业率，
88% 的就业率。
诺里亚·杜萨比梅尔： 我是社交媒体管理实习生。
它和我的传播艺术专业相关。
我从这个项目和现实世界中 学到了很多东西。
克里斯蒂娜·罗素: 结构化实习是
学生实践技能的很好机会，
它让我们得以在实习和 以后的工作机会之间
建立联系。
（音乐）
这种模式不以时间投入、
大学政策和流程当作重心，
而是真正的以学生为本。
伊格纳西奥·马特尼： 南新罕布什尔大学模式是
一场大变革。
这对传统的高等教育方式 是一个巨大的冲击。
贝利·耶希塔： 它可以改变那些
来自脆弱和难民社区的学生的命运。
诺里亚·杜萨比梅尔： 如果我拿到学位，
就可以回到家乡， 在任何想去的地方工作。
我可以自信地去 攻读英语硕士，
这在过去都是 我想都不敢想的事情。
我有信心和所需的技能
去面对职场，
不用担心我做不到。
赛达·赛义德：我一直想 为这个群体服务。
我要成立一个非营利组织。
我们推动妇女教育。
我想成为一个大使，
去鼓励她们学习，
去告诉她们， 学习永远不会太晚。
这是个梦想。
賽達·亞登·薩伊德： 我腦海中還留有可怖的影像，
我看見有人倒下，
有人開槍。
我嚇壞了。
真的，我哭個不停。
有個認識我父母的人抓住我的手，
他說：「我們走！我們走！」
我說：「我媽媽在哪？媽媽？媽媽？」
諾莉亞·丹姆布林·杜沙比雷米： 晚上我們會聽到槍聲。
本來應該要進行選舉的。
有年輕人走上街頭，
他們罷工抗議。
大部分的年輕人都死了。
賽：我們搭上一輛車。
車已經超載。
大家都在逃命。
我就是這樣逃出索馬利亞。
我媽媽很想我，
沒有人告訴她我去了哪裡。
諾：我們沒有去上學，
我們無法去市場，只能被困在家裡。
這讓我了解到，
如果我有更好的選擇，
我就會勇往直前，找到更好的未來。
（音樂）
伊納吉歐·馬泰尼： 世界各地流離失所的人數都在增加。
現在全世界遷離家園的人數 接近六千萬。
不幸的是，數字還在增加。
克莉絲汀娜·羅素：我認為人道主義團體 開始從研究和現實中了解到，
我們在談的是一個更永久性的問題。
貝里·丹姆泰·葉希塔： 這些學生需要高等教育，
他們能夠用得上的學位。
這些學生現在住在盧安達，
如果他們被迫遷離， 仍然能繼續他們的學業。
不論他們身在何處， 他們的學位仍然是有用的。
克：我們大膽的計畫是要真正去測試
南新罕布夏大學的全球教育運動 是否能夠擴大規模，
把學士學位以及通往就業的途徑
帶給難民及本來 無法取得高等教育的人。
賽：身為難民，
我幾乎不可能繼續進修， 創造自己的職涯。
我叫賽達·亞登·薩伊德，
我來自索馬利亞。
我九歲時來到卡庫馬，
十七歲開始上學。
現在我在南新罕布夏大學
攻讀學士學位。
諾：我叫諾莉亞·丹姆布林·杜沙比雷米。
我正在攻讀傳播學士學位，
以商業為主要領域。
克：我們服務五個不同國家的學生，
黎巴嫩、肯亞、馬拉威、 盧安達，以及南非。
我很驕傲我們有八百名 文科副學士畢業生、
超過四百位學士畢業生，
現在還有近一千位新生。
這個計畫的魔力 在於我們考量到難民的生活。
沒有班級、
沒有課程、
沒有期限、
沒有期末考。
學位是以能力為基礎，沒有時間束縛。
你自己決定何時開始。
你自己決定用什麼方法進行。
諾：當你打開這個平台， 就能看到各種預設的目標。
在每個目標底下，可以找到方案。
打開一個方案之後
就會看到你必須要精通的能力，
以及方案的指引和概述。
克：南新罕布夏大學的密技
是把以能力為基礎的線上學習
和我們與學習夥伴 面對面學習結合起來，
以提供全面性支援。
其中包括了學術指導、
社會心理上的支援、
醫療上的支援，
還有後期的就業支援。
成果是 95% 的畢業率，
88% 的就業率。
諾：我是社群媒體管理的實習生。
這份工作和我攻讀的傳播學位相關。
從這個方案及真實世界中 我學到了好多。
克：這個有架構的實習方案 是個真正讓學生能練習技能的機會，
也讓我們能將實習
和後續的工作機會連結起來。
（音樂）
這個模型的核心
不再是時間、大學政策及程序，
而是學生。
伊：南新罕布夏大學模型 是一項很大的變革。
它的影響很大，大大改變了
高等教育一定要在這裡 就地進行的傳統方式。
貝：對於來自弱勢、 難民社區的學生而言，
這個模型能改變他們的人生。
諾：若我拿到學位，我可以回來，
到任何我想去的地方工作。
我可以很有自信地用英文攻讀碩士，
這是以前我連想都不敢想的事。
我也有信心和必要的技能，
真正走出去，到工作場所做事，
不用擔心我辦不到。
賽：我一直想和社區合作，
建立一個非營利組織，
為女子教育發聲。
我想要成為學習大使，
鼓勵她們去學習，
告訴她們學習永遠不嫌晚。
這是個夢想。