Return to Video

سارع لتعلم إعادة التعلم | ويلسون ليت | TEDx Goiania

  • 0:01 - 0:03
    [موسيقى]
  • 0:10 - 0:12
    أريد أن أقدم لكم اقتراحًا
  • 0:12 - 0:13
    للسماح لأنفسنا
  • 0:13 - 0:15
    بالتعلم من أجل التعلم.
  • 0:16 - 0:18
    في الأساس ثلاث نقاط
  • 0:18 - 0:20
    سيوجهون حديثي
  • 0:20 - 0:22
    الخوف ، الدماغ ...
  • 0:22 - 0:24
    والإبداع.
  • 0:25 - 0:27
    عن الخوف الذي...
  • 0:27 - 0:29
    يمكن إيقاظه
  • 0:29 - 0:31
    من خلال عمليات مختلفة ...
  • 0:31 - 0:33
    أنا ... أريد التركيز على واحد محدد:
  • 0:35 - 0:37
    خوف ، بحسب دين بورنيت ،
  • 0:38 - 0:40
    الذي يتم إنشاؤه بواسطة دماغنا ،
  • 0:40 - 0:43
    حتى بعد ملايين السنين من التطور
  • 0:44 - 0:47
    لايزال السبب الأساسي..
  • 0:47 - 0:49
    هو بقائنا.
  • 0:50 - 0:53
    كما لو كنا لا نزال نعيش في ذلك الوقت.
  • 0:54 - 0:57
    و لهذا الجزء البدائي من الدماغ ...
  • 0:57 - 1:02
    إذا كان هناك شيء أساسي ،
    من أجل بقائنا ...
  • 1:02 - 1:05
    كل ما في الأمر أننا جزء من مجموعة.
  • 1:05 - 1:06
    هذا واحد،
  • 1:06 - 1:10
    من أكثر المخاوف شيوعاً
    أن يوقظ الدماغ في الإنسان ...
  • 1:10 - 1:13
    إنه خوف الاستبعاد من المجموعة.
  • 1:13 - 1:16
    ليترَكوا يتدبرون أمرهم بأنفسهم.
  • 1:16 - 1:19
    وهو ما كان سيعني الموت
    قبل بضعة ملايين من السنين
  • 1:20 - 1:24
    و ... لأنها لا تزال مرتبطة جدًا
    بتلك الأوقات ...
  • 1:24 - 1:27
    يصبح الدماغ في حالة تأهب ،
  • 1:28 - 1:31
    كلما اعتقد أن هناك بعض المخاطر ...
  • 1:31 - 1:33
    [صدى] "من الرفض!"
  • 1:34 - 1:38
    يوضح بورنيت أيضًا أنه حتى
    في مواجهة الأخطار الخيالية ...
  • 1:38 - 1:41
    ينشط الدماغ جهازًا يشجعنا على ...
  • 1:42 - 1:43
    الهروب أو القتال
  • 1:45 - 1:49
    الهروب الذي يسهل إدراكه
    في حالات مثل ...
  • 1:49 - 1:52
    عندما نفكر في الاختفاء.
  • 1:52 - 1:55
    في الاختباء ...
    او الادعاء أنك مريض.
  • 1:56 - 1:59
    يا من تشاهدني
    هل تذكر أي موقف ...
  • 1:59 - 2:01
    أخرجك من منطقة راحتك؟
  • 2:01 - 2:05
    هذا يتطلب منك أن تفعل شيئًا مختلفًا ...
  • 2:05 - 2:07
    أعطاك نوعا من الخوف.
  • 2:08 - 2:11
    يمكن أن يكون شيئًا بسيطًا ،
    مثل طريقة حديثك في الأماكن العامة ،
  • 2:11 - 2:13
    طلب علاوة
  • 2:13 - 2:16
    اجتياز الامتحان لأخذ رخصة القيادة ...
  • 2:16 - 2:18
    أخذ زمام المبادرة ...
  • 2:18 - 2:22
    التحدث مع شخص
    كنت مهتماً به ...
  • 2:24 - 2:27
    أنا ، على سبيل المثال ،
    أواصل التفكير ...
  • 2:27 - 2:29
    [صدى] "ماذا لو ضحكوا عليّ؟"
  • 2:29 - 2:31
    [صدى] "ماذا لو نسيت كل
    شيء على الفور؟"
  • 2:31 - 2:32
    الحقيقة انني...
  • 2:32 - 2:36
    أعاني أيضًا من الخوف
    من أن تتخلى عني المجموعة.
  • 2:36 - 2:40
    وهذا يجعلني أخاف من
    ارتكاب الأخطاء ، وعدم القبول..
  • 2:40 - 2:42
    و الخوف من النقد.
  • 2:42 - 2:45
    خوف يعرف باسم الخجل.
  • 2:45 - 2:49
    الآن خيل لي انني أقوم باعطاء
    دروس لطلاب جامعيين يأخذون دورات ...
  • 2:50 - 2:54
    خلفية التصوير والإعلان والتسويق.
  • 2:54 - 2:56
    إلقاء محاضرات وورش عمل.
  • 2:56 - 2:58
    سمعته عدة مرات:
  • 2:59 - 3:00
    "أبداً لأنك خجول!"
  • 3:00 - 3:02
    ولكنني،
  • 3:03 - 3:05
    بين القتال والهروب
  • 3:05 - 3:08
    كان الخيار هو المخاطرة.
  • 3:08 - 3:11
    وأعتقد أنه إذا لم أفعل ذلك ،
  • 3:11 - 3:14
    كنت سأقضي حياتي أتساءل:
  • 3:15 - 3:18
    وإذا تخليت عن المحاسبة،
  • 3:19 - 3:20
    فقد كنت متدربًا في الوكالة في سن
    26 عامًا عندما
  • 3:20 - 3:23
    طلبت من الرئيس أن اكون مديرًا فنيًا
  • 3:23 - 3:25
    وأجريت امتحان القبول وانا في 32،
  • 3:26 - 3:29
    لقد خاطرت كمدير إبداعي ،
  • 3:29 - 3:30
    ودخلت مجتمعًا ،
  • 3:30 - 3:32
    كنت مدرسًا في سن الأربعين ،
  • 3:33 - 3:35
    وحصلت على درجة الماجستير
  • 3:35 - 3:39
    [صدى] "ماذا لو قبلت تلك
    المحاضرة في TEDx؟"
  • 3:41 - 3:43
    قد لا يبدو ذلك ولكن ...
    ليس من السهل بالنسبة لي.
  • 3:43 - 3:45
    أنا أرتجف دائماً من القواعد.
  • 3:46 - 3:47
    يجعلك هذا تريد الجري.
  • 3:47 - 3:49
    القلب ينبض بسرعة !
  • 3:49 - 3:50
    فقط...
  • 3:51 - 3:52
    الحياة تستمر في التدريس.
  • 3:53 - 3:56
    و ... عندما نواجه الخوف
  • 3:56 - 3:58
    نحن ندرك أنه..
  • 3:58 - 4:00
    لا يمكننا الانتهاء منه.
  • 4:00 - 4:04
    الخوف يأتي في حزمة.
    إنه جزء منا.
  • 4:05 - 4:08
    وغالبًا ، بسبب هذا الخوف ...
  • 4:08 - 4:11
    نفضل أن نتحمل شيئًا ليس جيدًا لنا ...
  • 4:11 - 4:13
    لمدة طويلة.
  • 4:14 - 4:16
    تنتظر حتى تتحسن الأمور.
  • 4:17 - 4:20
    لكن انظر ... هذا يحدث
    لأن دماغنا
  • 4:20 - 4:23
    لديه القدرة على التكيف.
  • 4:23 - 4:25
    ولهذا السبب ،عندما...
  • 4:25 - 4:28
    نخرج من الموقف،
    نتساءل:
  • 4:28 - 4:31
    [صدى] "كيف يمكن لأي شخص أن يأخذ الكثير؟"
  • 4:33 - 4:34
    لفهم أفضل...
  • 4:34 - 4:36
    اقرأ هذا النص:
  • 4:36 - 4:37
    أدرك أن الأمر في البدية
  • 4:37 - 4:40
    يستغرق بعض الوقت
  • 4:40 - 4:42
    لفهم الكود.
  • 4:41 - 4:43
    لكن الدماغ يتكيف.
  • 4:44 - 4:46
    وابدأ في القراءة بشكل أسرع.
  • 4:47 - 4:49
    أعتقد أنه من المهم
    أن نفهم بشكل أفضل
  • 4:49 - 4:51
    كيف يتجلى خوفنا نفسه.
  • 4:51 - 4:54
    ويمكن أن يساعدنا في تعلم كيفية التفاوض ...
  • 4:54 - 4:57
    ان نقدم لأنفسنا
  • 4:57 - 4:59
    نسخة أخرى من القصة.
  • 4:59 - 5:03
    أكثر إيجابية مما خلقته غريزة البقاء لدينا.
  • 5:03 - 5:05
    ونحن نعلم جيداً!
  • 5:05 - 5:08
    دماغنا جيد جدًا بإقناعنا ...
  • 5:08 - 5:10
    أن هناك خطر
  • 5:10 - 5:13
    هو يعرفنا أفضل منا.
  • 5:14 - 5:17
    ناهيك عن أنه بسبب الخوف ،
  • 5:18 - 5:21
    يصعب علينا تغيير المسارات.
  • 5:22 - 5:25
    في "صدمة المستقبل" ،
    علق ألفين توفلر ...
  • 5:25 - 5:28
    أن فعل التعلم يتطلب طاقة
  • 5:28 - 5:32
    وإعادة التعلم يتطلب المزيد من الطاقة.
  • 5:32 - 5:34
    لأنه لإعادة تعلمنا ،
  • 5:34 - 5:37
    يجب أن نترك مسارًا يحمل إشارات ، مضاءة ،
  • 5:38 - 5:41
    للدخول في التفاف ليس له
    أي ضمان على الإطلاق
  • 5:41 - 5:44
    أننا سنصل إلى مكان ما.
  • 5:44 - 5:45
    إعادة التفكير
  • 5:45 - 5:46
    إعادة التعلم
  • 5:46 - 5:48
    إعادة الصياغة
  • 5:48 - 5:50
    [صدى] "يخاطر!"
  • 5:51 - 5:54
    عندما نحتاج إلى مواجهة نوع من التغيير
  • 5:54 - 5:58
    غريزة البقاء لدينا ليست مريحة للغاية.
  • 5:58 - 6:02
    كم مرة لم نعد نهتم بالراحة الروتينية؟
  • 6:03 - 6:05
    وأنا لا أتحدث عن :
  • 6:05 - 6:07
    "[صدى] أنني لا أحب التشابه! "
  • 6:08 - 6:12
    أتحدث عن الأشياء التي
    تخرجنا عن المسار المطروق.
  • 6:11 - 6:14
    إنها تخرجنا مما اعتدنا عليه.
  • 6:15 - 6:19
    حقائق تتطلب منا أن نفعل
    شيئًا بطريقة مختلفة تمامًا
  • 6:19 - 6:20
    أو الأسوأ:
  • 6:20 - 6:22
    هذا لا يسمح لنا بالقيام بذلك
  • 6:22 - 6:25
    بالطريقة التي كنا نفعلها دائمًا.
  • 6:25 - 6:28
    وهذا الشعور غير المريح
  • 6:28 - 6:30
    يساعد أيضًا في فهم شيء ما.
  • 6:30 - 6:31
    الإبداع
  • 6:31 - 6:33
    الترحيب ،
  • 6:33 - 6:34
    الإعجاب ،
  • 6:34 - 6:35
    الثناء
  • 6:35 - 6:35
    أيضاً
  • 6:35 - 6:36
    مزعج
  • 6:36 - 6:38
    الإبداع مخيف.
  • 6:38 - 6:43
    لأنه ... يطالبنا بإعادة التعلم الافتتاحي
  • 6:44 - 6:47
    ولا يتعلق الأمر بهذا
    الإبداع الذي يقبله الجميع
  • 6:47 - 6:49
    لأنه لن يتغير كثيرًا.
  • 6:50 - 6:51
    أتحدث عن من يعدم ،
  • 6:51 - 6:52
    يسأل ،
  • 6:52 - 6:53
    يعيد الصياغة.
  • 6:53 - 6:54
    يبدع ،
  • 6:54 - 6:58
    ويبتكر طرق مختلفة لعمل الأشياء.
  • 6:58 - 7:01
    الإبداع الذي يخرج الناس
    من منطقة الراحة الخاصة بهم.
  • 7:02 - 7:05
    تقريبًا كلما ظهرت فكرة جديدة حقًا
  • 7:05 - 7:07
    فهي تعاني من مقاومة.
  • 7:07 - 7:11
    على وجه التحديد لأنها تأخذ
    الناس من مكانهم الآمن.
  • 7:11 - 7:12
    من المسار الذي قد تعلموه .
  • 7:12 - 7:15
    وبسبب غريزة بقائنا
  • 7:15 - 7:18
    إنها تخيف حتى من كان لديه الفكرة.
  • 7:18 - 7:20
    هذا لأن
  • 7:20 - 7:21
    الناس يقيموننا.
  • 7:22 - 7:23
    المجموعة تحكم علينا.
  • 7:24 - 7:27
    [صدى] "ماذا سيفكرون بي؟"
  • 7:28 - 7:31
    مثال يمكن أن يساعد في فهم ما نشعر به ...
  • 7:31 - 7:34
    عندما نضطر للتغيير يكون هذا الوباء
  • 7:34 - 7:37
    دون الرغبة في الدخول في نقاط حساسة
  • 7:37 - 7:40
    لكن مع ملاحظة بعض التغييرات
    في عاداتنا وتقاليدنا
  • 7:40 - 7:43
    [صدى] "لقد أفسدت روتيننا"
  • 7:43 - 7:45
    علينا إعادة التعلم ،
  • 7:46 - 7:47
    والتأقلم،
  • 7:47 - 7:50
    وتعديل شكلنا للعمل ،وطريقة لباسنا
  • 7:50 - 7:51
    للتواصل في اليوم الآخر ،
  • 7:52 - 7:55
    وقعت مشتريات سيدة بجانبي ...
  • 7:55 - 7:56
    ولم أستطع مساعدتها.
  • 7:57 - 7:59
    أن بادرتي في التعليم
  • 8:00 - 8:04
    يجب أن تكون
    عدم غزو فضاء الآخر.
  • 8:04 - 8:06
    في هذا السياق،
  • 8:06 - 8:09
    نحن مجبرون على إعادة تعلم الكثير.
  • 8:09 - 8:12
    وسيؤثر ذلك على الطريقة التي
  • 8:12 - 8:16
    نستهلك بها ، ونأكل ،
    و نتعامل مع بعضنا البعض ،
  • 8:16 - 8:19
    و مع صحتنا والبيئة.
  • 8:20 - 8:22
    ياناس! نحن في بداية الألفية الجديدة!
  • 8:22 - 8:26
    التي تطلب وصول
    أناس بعقل منفتح ومبدع ،
  • 8:26 - 8:27
    مبتكر!
  • 8:27 - 8:30
    الأشخاص الذين يمكنهم
    التعامل مع المشكلات الجديدة ،
  • 8:30 - 8:33
    التي تجلب أفكارًا جديدة
  • 8:33 - 8:36
    الأشخاص الذين يفكرون حقًا خارج الصندوق.
  • 8:36 - 8:38
    يفكرون بطريقة..
  • 8:38 - 8:41
    ستكون مخيفة
    في دماغنا البدائي.
  • 8:42 - 8:44
    لأن التغييرات الراديكالية مزعجة.
  • 8:45 - 8:48
    وفي هذه الألفية الجديدة ، وفقًا لتوفلر ،
  • 8:48 - 8:50
    هي المعرفة ،التي تصبح أكثر قيمة ...
  • 8:50 - 8:52
    من منتج أو خدمة.
  • 8:53 - 8:57
    لأن الإبداع هو بالفعل أداة لا غنى عنها
  • 8:57 - 8:59
    لمواجهة التحديات الجديدة.
  • 9:00 - 9:03
    نحن ما زلنا خائفين جدا.
  • 9:03 - 9:06
    لأننا لا نعرف الكثير عما سيأتي.
  • 9:07 - 9:08
    ومع ذلك ،لدينا اليوم
  • 9:08 - 9:12
    مشاكل تتطلب تغييرًا في الموقف ...
  • 9:12 - 9:15
    حول فهمنا لما لا يزال يُنظر إليه على أنه
  • 9:15 - 9:17
    "شيىء ثابت لايتغير"
  • 9:18 - 9:21
    نحن بحاجة إلى الشجاعة للتفكير بشكل مختلف.
  • 9:21 - 9:22
    لكن هذا الموقف
  • 9:23 - 9:25
    يمكن أن يكون مزعجًا جدًا للآخرين.
  • 9:25 - 9:29
    وإزعاج الآخرين يجعلنا نخاف.
  • 9:29 - 9:30
    ومع ذلك،
  • 9:30 - 9:32
    كلما سمح الناس لأنفسهم
  • 9:33 - 9:34
    بإعادة التعلم والابتكار ،
  • 9:36 - 9:39
    وامتلاك الشجاعة لترك
    المخاوف الطبيعية وراء
  • 9:39 - 9:41
    ظهور المزيد من الأشخاص المبدعين
  • 9:41 - 9:45
    سيكون لدينا تفكير
    وإعادة التفكير في هذا العالم
  • 9:45 - 9:48
    العقول التي لم يعد
    لديها يقين القرن الماضي ،
  • 9:48 - 9:52
    لكن نعم ،
    العديد من الأسئلة يجب الإجابة عليها.
  • 9:52 - 9:54
    هذا لأن التفكير الإبداعي
  • 9:54 - 9:57
    يجعلنا نتساءل عن اليقين.
  • 9:57 - 10:02
    نحن بحاجة إلى مواجهة الانزعاج
    الذي يسببه لنا التفكير الإبداعي.
  • 10:02 - 10:06
    لأن الآخر (المجموعة)
    هو الذي يحتاج إلى فهم
  • 10:06 - 10:09
    أن اعادة التعلم ، كانت دائمًا ضرورة
  • 10:09 - 10:12
    لغريزة البقاء لدينا.
  • 10:13 - 10:16
    وبالتالي ، فإن الأمر أكثر من مُلحْ
  • 10:17 - 10:20
    دعونا نسمح لأنفسنا أن نتعلم لنتعلم
  • 10:20 - 10:24
    وأن نفكر لنبدع
  • 10:24 - 10:26
    وأن نختار القتال
  • 10:26 - 10:28
    على المواجهة.
  • 10:28 - 10:30
    فكر في الأمر!
Title:
سارع لتعلم إعادة التعلم | ويلسون ليت | TEDx Goiania
Description:

لا يكفي أن نبقى مع ما نعرفه (أو نعتقد أننا نعرفه). أم يكفي؟ تتمثل مهمة الأستاذ الجامعي والفنان ويلسون لايت في مساعدة الناس على رؤية العالم وأنفسهم بمظهر جديد: مظهر أولئك الذين يقبلون أنهم لا يعرفون كل شيء ، وهذا ليس صحيحًا دائمًا ، لأولئك الذين قد لا يجدون الحل الفوري، مظهر أولئك الذين يقبلون أنهم بحاجة إلى إعادة التعلم يوميًا. يتغير العالم ، وفي مواجهة هذا التغيير ، يجب أن نخاف أو نتحلى بالشجاعة للعمل. أيهما تختار عادة؟ وأي واحد ستختار الآن؟ التواصل عن طريق التدريب والإبداع بالتفضيل. معلم حسب المهنة ، يبحث دائمًا عن طرق أفضل لتمرير ما يتعلمه. تم إلقاء هذا الحديث في حدث TEDx باستخدام تنسيق مؤتمر TED ولكن تم تنظيمه بشكل مستقل من قبل المجتمع المحلي. تعرف على المزيد على https://www.ted.com/tedx
more » « less
Video Language:
Portuguese, Brazilian
Team:
Captions Requested
Duration:
10:34

Arabic subtitles

Revisions

Our website uses cookies for analysis purposes.