Introdução a Diferenças em Diferenças
-
0:00 - 0:03O caminho
para criar e gerar efeito -
0:03 - 0:06é obscuro e perigoso,
-
0:06 - 0:09mas as armas da eoconometria
são fortes, -
0:09 - 0:14exercer diferenças em diferenças
ao testemunhar tendências paralelas. -
0:14 - 0:17♪ [Música] ♪
-
0:20 - 0:21Os mestres da métrica
-
0:21 - 0:25buscam por comparações
convincentes da ceteris paribus. -
0:25 - 0:29A comparação ideial dferencia
grupos de controle e tratamento -
0:29 - 0:31que são similares.
-
0:31 - 0:35Mas às vezes, esse tipo
de comparação é evasiva. -
0:35 - 0:37Quando grupos
de controle e tratamento -
0:37 - 0:40evoluem de forma semelhante
com a falta de tratamento, -
0:40 - 0:42mesmo se for
de estágios iniciais diferentes, -
0:42 - 0:45há esperança de uma inferência causal.
-
0:46 - 0:48A arma que explora
a evolução paralela, -
0:49 - 0:51tendências paralelas,
segundo os mestres, -
0:51 - 0:53é chamada de:
diferenças em diferenças... -
0:53 - 0:54-[Homem sussurrando]
-
0:54 - 0:57-Ou DD, abreviado.
-[Aluno] Tudo bem. -
0:57 - 1:00Vejamos como a DD
pode nos ajudar a entender -
1:00 - 1:03uma das situações econômicas
mais importantes -
1:03 - 1:04na história dos EUA.
-
1:05 - 1:08-[Joshua] Viaje comigo agora
até à Grande Depressão -- -
1:09 - 1:12a pior catástrofe econômica
que nosso país já viveu. -
1:13 - 1:16O desemprego chegou a 25% em 1993 --
-
1:17 - 1:19um patamar jamais visto até então.
-
1:19 - 1:22Milhões perderam
suas casas e suas terras. -
1:23 - 1:25O suicídio aumentou,
e famílias famintas -
1:25 - 1:27dependiam de ajuda pública
com sopas e pães -
1:27 - 1:28para evitar a fome.
-
1:29 - 1:34Economistas discutem muito sobre
as causas da Grande Depressão. -
1:34 - 1:37Porém, muitos concordam,
que a peça-chave do quebra-cabeça -
1:37 - 1:39foi uma epidemia de falências bancárias.
-
1:40 - 1:42Isso foi antes do seguro de depósito.
-
1:42 - 1:47Então, se o seu banco falisse,
sua poupança desaparecia junto. -
1:47 - 1:48"Está fechando a conta?"
-
1:48 - 1:49"Sim, senhor. Estou."
-
1:49 - 1:51"Não deixaria
uma moeda neste banco." -
1:53 - 1:56Ameaçado pela crise bancária,
o Banco Central tem uma escolha: -
1:56 - 1:59Empréstimo gratuito
para outros bancos -
1:59 - 2:01ou ficar de fora
e se refusar a emprestar. -
2:02 - 2:05O empréstimo gratuito para bancos
é chamado de "dinheiro fácil." -
2:05 - 2:08Recusar-se a emprestar
é chamado de "dinheiro restrito." -
2:10 - 2:13Os mestres monetaristas
Milton Friedman e Anna Schawartz, -
2:13 - 2:15chamaram a Grande Depressão
-
2:15 - 2:16de "Grande Contração",
-
2:17 - 2:18culpando a reserva federal
-
2:18 - 2:21de inflingir uma política errada
do dinheiro restrito -
2:21 - 2:24sobre as instituições financeiras
oscilantes do país. -
2:24 - 2:26Eles alegaram
que dinheiro fácil -
2:26 - 2:28manteria muitos bancos
em atividade, -
2:28 - 2:30encurtando a Grande Depressão.
-
2:30 - 2:32Mas outros discordam!
-
2:32 - 2:34Se os bancos estão falidos
-
2:34 - 2:36por causa das tolas
decisões de empréstimo, -
2:36 - 2:39então, os resgates
incentivariam mais tolice. -
2:40 - 2:43Economistas chamaram
esse problema de "perigo moral." -
2:43 - 2:46O debate sobre resgates
em perigo moral continua até hoje. -
2:46 - 2:49A gigante financeira
Lehman Brothers deveria -
2:49 - 2:52ter se permitido a falhar
na véspera da Grande Recessão? -
2:52 - 2:55Em um mundo ideal,
responderíamos essa pergunta -
2:55 - 2:58com diferentes políticas monetárias
de regiões secionadas aleatoriamente. -
2:59 - 3:00Mas podemos aprender muito
-
3:00 - 3:02usando diferenças em diferenças
-
3:02 - 3:06para comparar as tendências de áreas
com diferentes políticas monetárias. -
3:11 - 3:13Como isso é possível?
-
3:13 - 3:16O COPOM não é o mesmo
em todos os bancos nos EUA? -
3:16 - 3:17-Verdade.
-Boa pergunta. -
3:18 - 3:21O sistema de reserva federal
é dividido em 12 distritos, -
3:21 - 3:24cada um liderado
por um banco regional. -
3:24 - 3:27Hoje, a política monetária
está em um nível nacional. -
3:27 - 3:32Mas nos anos de 1930, COPOM's
regionais faziam o que queriam. -
3:32 - 3:33-[Sussurros]
-
3:33 - 3:36E aqui está o mais
incrível sobre isso. -
3:36 - 3:39Em 1930, O COPOM de Atlanta,
liderando o sexto distrito, -
3:39 - 3:41seguiu um política de dinheiro fácil,
-
3:41 - 3:45enviando caminhões de dinheiro
para salvar instituições falidas. -
3:46 - 3:49O COPOM de St. Louis,
líder do oitavo distrito, -
3:49 - 3:51seguiu a política
de dinheiro restrito. -
3:51 - 3:54"Deixem os tolos falharem!",
eles disseram em St. Louis. -
3:54 - 3:58E então nascia uma experiência
natural na política monetária. -
3:59 - 4:02Melhor ainda, essa é
uma experiência dentro do estado. -
4:02 - 4:04A fronteira entre
os sexto e oitavo distritos -
4:04 - 4:07ficou quente no meio do Mississippi.
-
4:07 - 4:09Então o norte adotou
dinheiro restrito, -
4:09 - 4:12enquanto o sul
adotou dinheiro fácil, -
4:12 - 4:15mas sob as mesma leis de estado
e regulamento bancário em ambos. -
4:16 - 4:17O grupo de tratamento
-
4:17 - 4:20é parte do sexto distrito
de Mississippi. -
4:20 - 4:23que teve acesso à dinheiro fácil
durante a crise. -
4:24 - 4:25O grupo de controle
-
4:25 - 4:28é parte do oitavo distrito
de Mississippi, -
4:28 - 4:30que teve dinheiro restrito
durante a crise. -
4:31 - 4:34O ano chave no nosso
experimento narutal -
4:34 - 4:35foi 1930.
-
4:36 - 4:37Caldwell & Company,
-
4:37 - 4:40um empério financeiro
massivo do sul, -
4:40 - 4:42veio a desabar.
-
4:43 - 4:46O setor bancário
é feito de confiança e fé. -
4:46 - 4:49A queda da Caldwell
causou um pânico -
4:49 - 4:53que levou um banco abrangente
a sumir de uma só vez. -
4:53 - 4:55Depositantes queriam
seu dinheiro de volta, -
4:55 - 4:58levando os bancos à falência
e fechando suas portas. -
5:01 - 5:03Usaremos diferenças em diferenças
-
5:03 - 5:07para avaliar o efeito
de diferentes políticas monetárias -
5:07 - 5:09em resposta à crise da Caldwell.
-
5:12 - 5:16Este gráfico traça o número
de bancos por ano no Mississippi, -
5:16 - 5:19dos sexto e oitavo distrito.
-
5:19 - 5:24Vamos começar em 1929 -- um ano
antes da queda da Caldwell. -
5:24 - 5:28Há 169 bancos abertos no oitavo,
-
5:28 - 5:31e 141 bancos abertos no sexto.
-
5:31 - 5:33No próximo ano,
-
5:33 - 5:37vemos um grupo similar
de bancos falidos, em ambos distritos. -
5:37 - 5:40A mudança no número
das operações bancárias -
5:40 - 5:42é incrivelmente similar.
-
5:42 - 5:45É assim que é a tendência paralela.
-
5:46 - 5:49Em novembro de 1930,
a Caldwell quebra, -
5:49 - 5:50e o pânico começa.
-
5:51 - 5:54Os bancos falharam repetidamente
no oitvao distrito, -
5:54 - 5:55que adotou dinheiro restrito.
-
5:56 - 5:59Mas o declínio é menor
no sexto distrito, -
5:59 - 6:00que adotou dinheiro fácil.
-
6:01 - 6:03As tendências divergentes
neste período -
6:03 - 6:07podem ser atribuídas
a dinheiro fácil X dinheiro restrito. -
6:07 - 6:12Em julho de 1931, o 8° distrito
abandona o dinheiro restrito, -
6:12 - 6:14então, agora ambos distritos
estão no fácil. -
6:15 - 6:17As tendências paralelas
são restauradas. -
6:17 - 6:19De maneira hipotética,
-
6:19 - 6:22onde o 6° distrito adota
uma política de dinheiro restrito, -
6:22 - 6:24o que pode ter acontecido?
-
6:24 - 6:29Se explorarmos a tendência
dos 6° e 8° distrito, -
6:29 - 6:30ficaria mais ou menos assim.
-
6:30 - 6:33Então, o tratamento efetivo
do dinheiro fácil -
6:33 - 6:36é a quantidade que o 6° distrito
deslocou do caminho -
6:36 - 6:39implícito pela tendência
do 8° distrito. -
6:41 - 6:44Quantos bancos o tratamento
de dinheiro fácil salvou? -
6:44 - 6:49Esta tabela mostra os dados
do grupo de tratamento, distrito 6, -
6:49 - 6:50na primeira linha,
-
6:50 - 6:54e os dados do grupo de controle,
distrito 8, na segunda linha. -
6:54 - 6:57A primeira coluna mostra
o número de bancos em atividade -
6:57 - 7:01antes do início da crise em 1930.
-
7:01 - 7:04A segunda coluna mostra 1931.
-
7:04 - 7:06Este é o momento chave,
-
7:06 - 7:09quando cada distrito adotou
políticas monetárias divergentes -
7:09 - 7:10durante a crise.
-
7:10 - 7:14A coluna mais à direita mostra
as mudanças dentro dos distritos. -
7:14 - 7:20O 6° distrito perdeu 14 bancos,
enquanto que o 8° perdeu 33. -
7:20 - 7:24A fórmula matemática
para o tratamento efetivo é simples. -
7:24 - 7:29Subtraímos a mudança nos bancos
em operação no 8° distrito, -
7:29 - 7:32pela mudança nos bancos
em operação no 6° distrito. -
7:33 - 7:36Então, temos o nome
difrerenças em difrerenças. -
7:37 - 7:42-14 menos -33 é igual a 19.
-
7:42 - 7:47Estimamos que 19 bancos
foram salvos pelo dinheiro fácil. -
7:47 - 7:51Na prática, tabelas e dados
como os mostrados aqui -
7:51 - 7:53são mais o começo
do que o fim -
7:53 - 7:54de uma análise de DD.
-
7:55 - 7:57O problema de como medir
-
7:57 - 8:00o significado das estatísticas
estimadas pela DD -
8:00 - 8:02acabam sendo bem complicadas,
-
8:02 - 8:06e uma regressão é geralmente
parte da solução. -
8:09 - 8:12A hipótese principal por trás
de uma análise válida da DD -
8:12 - 8:15é a da tendência paralela.
-
8:15 - 8:18Recordemos o princípio
da ceteris paribus -- -
8:18 - 8:22nossa comparação ideial teria
a experiência dos dois distritos -
8:22 - 8:24e um ambiente de negócio idêntico,
-
8:24 - 8:26exceto por um fator:
-
8:26 - 8:28Dinheiro fácil ou restrito.
-
8:29 - 8:32Ambos distritos teriam idênticos
tipos de clientes, -
8:32 - 8:35que iriam falir no mesmo nível.
-
8:36 - 8:39A habilidade de seus empregados
seria igual, e etc. -
8:39 - 8:43Comparações perfeitas da ceteris
paribus nos pemitiria ver bem -
8:44 - 8:47o efeito causal das diferentes
políticas monetárias. -
8:47 - 8:49Neste caso, isso é impossível.
-
8:49 - 8:54Mas a ideia da tendência paralela
baseia-se em um conceito similar. -
8:54 - 8:57Se virmos que as duas regiões
tiveram tendências similares -
8:57 - 9:00no número de bancos,
-
9:00 - 9:01na ausência de tratamento,
-
9:01 - 9:04poderemos então presumir
que são boas comparações. -
9:04 - 9:07Vemos que os dois distritos
movem-se em paralelo, -
9:07 - 9:10ambos antes e depois da crise.
-
9:10 - 9:12Quando eles têm a mesma
política monetária. -
9:13 - 9:16O único momento onde
os distritos divergiram -
9:16 - 9:18foi quando a política monetária
era diferente. -
9:19 - 9:21Em vista disso,
-
9:21 - 9:24A política monetária causa
tendências divergentes -
9:24 - 9:27de 1930 a 1931.
-
9:28 - 9:30Mas também devemos olhar
para outras mudanças -
9:30 - 9:32únicas no norte de Mississippi.
-
9:32 - 9:33-Hum?
-O que quer dizer? -
9:34 - 9:35Imagine que perigosos tornados
-
9:35 - 9:39atingissem o norte, mas não
o sul do Mississippi em 1930. -
9:40 - 9:42Esses tornados destroem fazendas,
-
9:42 - 9:44levando ao agricultor
a negligenciar empréstimos, -
9:45 - 9:47o que leva os bancos
a saírem de atividade. -
9:47 - 9:49Então, os 6° e 8° distritos
-
9:49 - 9:52iriam divergir não em uma,
mas em duas maneiras: -
9:53 - 9:55Política monetária e clima.
-
9:55 - 9:58E teríamos problemas identificando
a política monetária -
9:58 - 10:02como o fator causal por trás
do aumento dos bancos falindo -
10:02 - 10:03no 8° distrito.
-
10:03 - 10:04-[Homem sussurrando].
-
10:07 - 10:09A credibilidade da DD vive ou morre
-
10:09 - 10:11com a afirmação
que o único motivo -
10:11 - 10:14pelo qual o norte do Mississippi
era especial em 1930, -
10:14 - 10:16é dferenciando
a política monetária regional. -
10:17 - 10:21Este é o paraíso da DD, com claras
evidências de tendência paralela. -
10:21 - 10:26Em geral, o primeio passo
para avaliar quando usar a DD, -
10:26 - 10:30é esse tipo de confirmção visual
de tendências paralelas -
10:30 - 10:32fora do período,
-
10:32 - 10:35quando esperamos ver
um efeito de tratamento. -
10:35 - 10:37O tratamento em nosso exemplo
-
10:37 - 10:40é o dinheiro fácil
como causador da falência de bancos. -
10:40 - 10:45Os métricos usam a DD para explorar
os efeitos de várias políticas, -
10:46 - 10:48como a idade mínina
permitida para beber, -
10:48 - 10:52e mudanças ambientais,
como o acesso a águal limpa. -
10:53 - 10:54No próximo vídeo,
-
10:54 - 10:57veremos um exemplo de como
a regressão é usada -
10:57 - 10:59para implementar
um método DD. -
11:01 - 11:02Você é um professor?
-
11:02 - 11:06Clique aqui para ver mais maneiras
de usar esses vídeos em aula. -
11:06 - 11:09Se você é um estudante,
tente fixar o que aprendeu -
11:09 - 11:11respondendo algumas
perguntas práticas -
11:12 - 11:14Ou caso queira seguir,
clique no próximo vídeo. -
11:15 - 11:17Você também pode visitar
o site da MRU -
11:17 - 11:20para mais cursos,
materias de professores, e mais. -
11:20 - 11:21♪ [Música ♪
-
11:21 - 11:22Tradução: John Silva
- Title:
- Introdução a Diferenças em Diferenças
- ASR Confidence:
- 0.86
- Description:
-
Josh Angrist, formado no MIT, introduz diferenças-em-diferenças com um dos piores episódios econômicos da história: A Grande Depressão.
Economistas ainda discutem sobre as causas da Grande Depressão, mas muitos concordam que a peça chave do quebra-cabeça foi uma epidemia de falências de bancos. Mais de 9 mil faliram de 1930 à 1933!
A reserva federal poderia evitar essa catástrofe?
Na época, as agências regionais da reserva federal tinham uma independência política considerável. Algumas agências ajudavam a bancos em dificuldades com “dinheiro fácil”, enquanto outras não, seguindo uma política de “dinheiro restrito”.
Os magos da métrica Gary Richardson e William Troost usaram diferenças em diferenças para analisar um experimento natural no Mississippi, onde metade do estado tinha dinheiro restrito enquanto a outra metade tinha dinheiro fácil. O que eles acham?
Esta introdução às diferenças em diferenças abrange o seguinte:
- Falências bancárias durante a Grande Depressão
- Políticas monetárias fáceis versus restritivas; risco moral
- Tendências de dados paralelos
- Calcular o efeito do tratamento
- Suposições para uma análise válida de diferenças em diferenças** RECURSOS DO INSTRUTOR **
Artigo Troost / Richardson: https://www.journals.uchicago.edu/doi/abs/10.1086/649603
Banco de teste de econometria: https://mru.io/kt2
Recursos para professores do ensino médio: https://mru.io/o15
Recursos do professor: https://mru.io/t0f
EconInbox: https://mru.io/sm5** MAIS APRENDIZAGEM **
Experimente nossas perguntas práticas: https://mru.io/wfd
Veja o curso completo: https://mru.io/469
Receba atualizações quando lançarmos novos vídeos: https://mru.io/7g2
Mais da Marginal Revolution University: https://mru.io/c30 - Video Language:
- English
- Team:
- Marginal Revolution University
- Project:
- Mastering Econometrics
- Duration:
- 11:22
John Silva edited Portuguese, Brazilian subtitles for Introduction to Differences-in-Differences | ||
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