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Common Core Clips - Place Value & Expanded Form

  • 0:00 - 0:05
    Bene, andiamo avanti e riscaldiamoci ancora con il pallottoliere
  • 0:05 - 0:07
    Siete pronti?
    (B.: Pronti!)
  • 0:07 - 0:11
    La prima composizione di numeri con il pallottoliere è…
  • 0:11 - 0:15
    ve la mostrerò molto rapidamente
  • 0:15 - 0:21
    Pronti?
  • 0:21 - 0:27
    Scrivete quello che pensate di aver visto.
  • 0:27 - 0:30
    Bene, alzate le vostre lavagnette in tre, due, uno
  • 0:30 - 0:34
    Lavagnette su! Anche se non avete finito
  • 0:34 - 0:39
    Ottimo, potete abbassare le lavagnette
  • 0:39 - 0:41
    Ora contiamo insieme
  • 0:41 - 0:47
    dieci, venti, ventuno, ventidue, ventitre
  • 0:50 - 0:59
    Ora vi propongo un numero più difficile
  • 0:59 - 1:07
    Pronti?
  • 1:07 - 1:10
    Se vi ricordate la distinzione per colori
  • 1:10 - 1:16
    dovreste sapermi già dire il numero
  • 1:16 - 1:22
    Se avete finito prima del tempo, ricordate di controllare che i numeri siano scritti nella giusta direzione
  • 1:22 - 1:25
    Lavagnette su in tre, due, uno
  • 1:25 - 1:31
    Lavagnette su!
    Eccellente!
  • 1:31 - 1:43
    Chi mi può spiegare come mai questo numero era piuttosto intuitivo da comprendere?
  • 1:43 - 1:47
    Il numero è 50. Questo perché 50+50=100
  • 1:47 - 1:51
    50+50=100? Che significa?
  • 1:51 - 1:54
    Come era possibile capire così velocemente che il numero composto era 50?
  • 1:54 - 2:08
    Mi sono aiutata con i colori della palline...il rosso e il bianco
  • 2:08 - 2:13
    Esatto. Questo perché sappiamo che i primi 50 iniziano con palline di colore rosso
  • 2:13 - 2:17
    e i secondi 50, invece, iniziano con palline di colore bianco
  • 2:17 - 2:19
    Ecco perché abbiamo capito così velocemente che il numero composto era 50
  • 2:19 - 2:24
    Dieci, venti, trenta, quaranta, cinquanta
  • 2:24 - 2:35
    Ultima sfida: pronti?
  • 2:35 - 2:41
    Tre, due, uno
  • 2:41 - 2:44
    Ultima sfida: vediamo cosa sapete fare
  • 2:55 - 3:01
    Assicuratevi che i numeri siano scritti nella giusta direzione
  • 3:03 - 3:06
    Lavagnette su in tre, due, uno
  • 3:06 - 3:07
    Lavagnette su!
  • 3:07 - 3:11
    Bel lavoro, controlliamo subito!
  • 3:13 - 3:18
    Vediamo se riuscite a spiegarmi come avete fatto a riconoscere questo numero così velocemente
  • 3:18 - 3:24
    Come hai fatto a riconoscere questo numero così velocemente?
  • 3:24 - 3:28
    Perché se hai 100
  • 3:28 - 3:33
    e togli uno ottieni 99
  • 3:33 - 3:38
    se ne togli un altro ottieni 98
  • 3:38 - 3:43
    Ottimo lavoro! Tu dici: io so che tutte le linee del pallottoliere mi danno 100
  • 3:43 - 3:49
    Togliendone uno ottengo 99 e togliendone un altro 98
  • 3:49 - 3:53
    Andiamo avanti con la prossima attività
  • 3:53 - 3:59
    Vorrei sapere ora quanti gruppi di decine ho indicato sul pallottoliere?
  • 3:59 - 4:04
    Quello che vedete è il numero 30, potete scrivermi quanti gruppi di decine ha questo numero?
  • 4:04 - 4:12
    Scrivete questo numero sulle vostre lavagnette
  • 4:14 - 4:20
    Lavagnette su in tre, due, uno
    Lavagnette su!
  • 4:20 - 4:21
    Molto bene
  • 4:21 - 4:24
    Controlliamo subito: quanti gruppi di decine?
  • 4:24 - 4:27
    Uno, due e tre
  • 4:27 - 4:30
    Facciamone un altro
  • 4:30 - 4:53
    Quanti gruppi di decine compongono questo numero?
  • 4:53 - 4:55
    Lavagnette su in tre, due, uno
  • 4:55 - 4:58
    Lavagnette su!
  • 4:58 - 5:02
    Vediamo quanti gruppi di decine ha questo numero
  • 5:02 - 5:07
    Uno, due, tre, quattro, cinque, sei, sette
  • 5:07 - 5:09
    Ho una domanda sfidante
  • 5:09 - 5:20
    Sappiamo che questo numero è composto da 7 decine
  • 5:20 - 5:39
    Ma allora, secondo voi, perché un vostro compagno ha scritto 70? Da dove viene fuori?
  • 5:39 - 5:41
    Contiamo
  • 5:41 - 5:42
    dieci, venti, trenta, quaranta,
  • 5:42 - 5:46
    cinquanta, sessanta, settanta
  • 5:46 - 5:54
    Dire 7 gruppi da dieci (7 decine) è la stessa cosa che dire 70
  • 5:54 - 5:57
    Ora vorrei che mi restituiste per ciascun numero che vi indico la forma estesa dello stesso
  • 5:57 - 6:06
    ossia dovete “allungare” il numero indicando le decine e le unità.
  • 6:06 - 6:11
    Scrivete dunque questo numero nella sua forma estesa.
  • 6:11 - 6:38
    Indicate le decine + le unità
  • 6:38 - 6:41
    Lavagnette su in tre, due, uno
  • 6:41 - 6:48
    Lavagnette su!
  • 6:48 - 6:53
    Vediamo per esempio cosa ha scritto la vostra compagna
  • 6:53 - 6:55
    Lei ha scritto 20+4
  • 6:55 - 6:58
    Controlliamo se è corretto. Quanti decine abbiamo?
  • 6:58 - 7:02
    Dieci, venti (ossia 2 gruppi di decine)
  • 7:02 - 7:07
    ventuno, ventidue, ventitre, ventiquattro
  • 7:07 - 7:19
    Un altro numero: scrivetelo nella sua forma estesa indicando le decine + le unità.
  • 7:19 - 7:22
    Vediamo cosa riuscita a fare
  • 7:36 - 7:45
    Lavagnette su in tre, due, uno
    Lavagnette su!
  • 7:45 - 7:48
    Controlliamo subito insieme. La vostra compagna ha scritto 30+6
  • 7:48 - 7:55
    Come facciamo a dire 30+6?
  • 7:58 - 8:01
    B.: Sarebbero 3 decine + 6 unità
  • 8:01 - 8:03
    Ottimo! Uno, due e tre gruppi di decine, ossia 30.
  • 8:03 - 8:10
    E come facciamo a sapere che ci sono 6 unità?
  • 8:10 - 8:11
    B.: Le contiamo
  • 8:11 - 8:16
    Piuttosto che contarle ad una ad una c’è un modo più veloce?
    Quante sono queste palline bianche?
  • 8:17 - 8:20
    B.: Sappiamo che sono 5 + 1
  • 8:20 - 8:27
    Sempre per la distinzione dei colori, sappiamo che le palline rosse e bianche sono divise a gruppi di 5 per cui possiamo fare 5+1=6.
  • 8:27 - 8:40
    Ultima sfida. Scrivete i numeri che vi indico nella loro forma estesa. Questa volta non utilizzeremo il pallottoliere, ma i numeri scritti in cifre.
  • 8:40 - 8:43
    13
  • 8:43 - 9:07
    Cercate di riscrivere questo numero nella sua forma estesa con decine e unità
  • 9:11 - 9:18
    Lavagnette su in tre, due, uno.
    Lavagnette su!
  • 9:18 - 9:24
    Controlliamo con il pallottoliere ciò che ha scritto la vostra compagna
  • 9:30 - 9:33
    Prendiamo un gruppo di decine (10)
  • 9:33 - 9:37
    e aggiungiamo altre 3 unità
  • 9:37 - 9:45
    e contiamo 13.
  • 9:45 - 9:50
    Controlliamo se è scritto giusto: abbiamo un gruppo di decine
  • 9:50 - 9:52
    e 3 unità
  • 9:52 - 9:58
    è corretto! Bel lavoro.
Titolo:
Common Core Clips - Place Value & Expanded Form
Descrizione:

Melissa Ross, first-grade teacher at McKinley Elementary School, demonstrates a lesson on place value and expanded form using a rekenrek. Common Core Standard: 1.NBT.2 .

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Video Language:
English
Duration:
10:03

English subtitles

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