WEBVTT 00:00:01.070 --> 00:00:05.104 Perché non iniziare il corso di Editing Multimediale 00:00:05.848 --> 00:00:09.553 con un podcast? Da ascoltare come la radio? Proviamo! 00:00:11.183 --> 00:00:16.188 Allora innanzitutto il contesto e, prima di tutto, 00:00:16.478 --> 00:00:19.343 il contesto ambientale, cioè qual è il paesaggio 00:00:19.713 --> 00:00:21.903 in cui collochiamo il nostro discorso... 00:00:22.063 --> 00:00:25.203 Il nostro discorso è su Editing Multimediale 00:00:25.565 --> 00:00:28.278 quindi necessariamente uno pensa subito 00:00:28.708 --> 00:00:31.449 a questioni di natura strettamente strumentale: 00:00:32.059 --> 00:00:34.377 procedure con strumenti, eccetera ... 00:00:34.747 --> 00:00:37.451 beh, ovviamente i temi sono questi, 00:00:38.181 --> 00:00:43.788 però il contesto deve essere qualcosa di più ampio, 00:00:44.198 --> 00:00:51.070 sufficientemente ampio da poter ospitare un FINE ALTO 00:00:51.380 --> 00:00:56.643 che conduca, e direi domini, qualsiasi discorso tecnico. 00:00:58.033 --> 00:01:00.036 E tale fine deve essere attinente 00:01:00.336 --> 00:01:03.094 alla sfera dell'uomo, non dello strumento: 00:01:05.064 --> 00:01:07.386 è proprio l'atmosfera di questo genere 00:01:07.606 --> 00:01:09.903 quella che viene evocata dal libro 00:01:10.753 --> 00:01:13.908 che abbiamo consigliato "I bambini e l'ambiente" 00:01:14.268 --> 00:01:16.034 di Paolo Beneventi 00:01:17.674 --> 00:01:19.424 Dove le annotazioni tecniche 00:01:19.554 --> 00:01:21.841 sono letteralmente al margine, 00:01:22.011 --> 00:01:25.938 ma in un discorso che è tutto centrato 00:01:26.128 --> 00:01:28.048 sull'osservazione del bambino, 00:01:28.348 --> 00:01:32.945 sulla .. sulla capacità di fare leva sulla sua naturale curiosità 00:01:33.205 --> 00:01:34.394 e capacità di apprendere, 00:01:35.164 --> 00:01:40.621 le annotazioni tecniche, le informazioni tecniche emergono 00:01:41.441 --> 00:01:43.836 quasi spontaneamente. 00:01:44.286 --> 00:01:45.453 In questa visione 00:01:46.123 --> 00:01:50.097 è evidente come sia inutile concentrarsi 00:01:50.237 --> 00:01:52.487 troppo su un solo strumento 00:01:53.117 --> 00:01:56.081 o studiarne tutte le caratteristiche, 00:01:56.501 --> 00:01:59.288 rischiando di perdere di vista, invece, 00:01:59.468 --> 00:02:01.194 gli obiettivi fondamentali. 00:02:01.514 --> 00:02:04.670 Conviene rimanere sempre estremamente aderenti 00:02:04.950 --> 00:02:08.828 agli obiettivi che sono rappresentati 00:02:09.068 --> 00:02:10.913 da quella particolare necessità, 00:02:11.133 --> 00:02:12.906 in quella attività dove è l'uomo. 00:02:12.986 --> 00:02:13.925 Noi dobbiamo pensare 00:02:14.015 --> 00:02:16.581 a quello che succede all'uomo a cui ci rivolgiamo, 00:02:16.631 --> 00:02:19.918 al bambino, in questi casi, evidentemente. 00:02:19.998 --> 00:02:23.256 Ciò tenendo presente che il rischio 00:02:23.326 --> 00:02:25.544 di distrarsi troppo nei tecnicismi, 00:02:25.854 --> 00:02:28.641 reso estremamente elevato 00:02:29.311 --> 00:02:33.286 da una strumentazione che si evolve 00:02:33.526 --> 00:02:35.849 ad un ritmo forsennato, 00:02:35.849 --> 00:02:39.051 senza, con questo, esprimere giudizi se questo sia 00:02:39.051 --> 00:02:44.726 male o bene (esercizio certamente inutile) 00:02:44.726 --> 00:02:50.014 e da una complessità ridondante 00:02:50.014 --> 00:02:52.351 praticamente di qualsiasi strumento: 00:02:52.351 --> 00:02:55.104 hardware, software. 00:02:55.104 --> 00:02:59.326 E quindi se uno pretende di entrarci dentro 00:02:59.366 --> 00:03:01.828 padroneggiandolo completamente 00:03:01.868 --> 00:03:03.863 beh, ne viene completamente assorbito 00:03:03.903 --> 00:03:06.871 e questo è estremamente pericoloso 00:03:06.901 --> 00:03:11.428 L'idea, quindi, è tenere la barra dritta, 00:03:11.548 --> 00:03:14.521 sempre puntata sull'obiettivo 00:03:14.521 --> 00:03:18.085 e essendo, sempre disposti a entrare 00:03:18.085 --> 00:03:22.501 nel particolare di ciascun aspetto tecnico 00:03:22.601 --> 00:03:26.278 dello strumento, o degli strumenti, che stiamo usando 00:03:26.378 --> 00:03:30.458 là dove si manifesta il bisogno concreto 00:03:30.678 --> 00:03:34.836 Quindi noi non proporremo trattazioni esaustive 00:03:34.926 --> 00:03:37.033 di alcuno strumento 00:03:37.083 --> 00:03:41.896 Ma piuttosto faremo delle attività 00:03:41.896 --> 00:03:44.293 su obiettivi molto particolari 00:03:44.343 --> 00:03:47.564 consapevoli che con quel tipo di strumentazione 00:03:47.564 --> 00:03:50.329 si potrebbero fare mille altre cose. 00:03:50.329 --> 00:03:53.446 Ma ci interessa di più provare 00:03:53.446 --> 00:03:55.878 a risolvere e a considerare un caso pratico 00:03:55.998 --> 00:03:59.959 rammentando lo spirito che è 00:04:00.069 --> 00:04:06.682 esposto molto bene nel libro di Paolo Beneventi. 00:04:06.682 --> 00:04:08.906 Quindi un approccio sostanzialmente 00:04:08.906 --> 00:04:14.308 centrato sulle attività e non sulle mere 00:04:14.538 --> 00:04:18.164 descrizioni e l'apprendimento delle medesime. 00:04:18.244 --> 00:04:21.321 Del resto èun approccio che ha ispirato tutto le attività 00:04:21.751 --> 00:04:24.269 del laboratorio online all'interno del quale , 00:04:24.389 --> 00:04:28.887 in qualche maniera, anche questo corso viene collocato. 00:04:28.967 --> 00:04:32.411 Diciamo ora due parole sugli strumenti. 00:04:32.491 --> 00:04:38.246 Sul fronte degli strumenti hardware , non so , penso che 00:04:38.446 --> 00:04:41.662 diremo veramente poco. Facendo capo a quello che , 00:04:41.662 --> 00:04:43.929 in sostanza , oggi le persone hanno. 00:04:44.259 --> 00:04:48.519 Quindi normale hardware che gira nelle nostre tasche 00:04:48.709 --> 00:04:50.061 e sui nostri tavoli. (4:51) 00:04:50.521 --> 00:04:51.663 … o poco più. 00:04:51.853 --> 00:04:53.990 Per ora non c'è molto altro da dire... 00:04:54.150 --> 00:04:58.534 secondariamente invece sul fronte degli strumenti software, NOTE Paragraph 00:04:58.712 --> 00:05:01.304 qui l'approccio sarà differenziato 00:05:01.314 --> 00:05:06.034 a seconda del tipo di attività multimediale. 00:05:06.234 --> 00:05:10.056 Allora, ci sono dei casi nei quali esistono 00:05:10.556 --> 00:05:16.062 dei software liberi "multipiattaforma", 00:05:16.160 --> 00:05:18.360 cioè che possono essere scaricabili 00:05:18.460 --> 00:05:23.079 nelle versioni per le diverse piattaforme, 00:05:23.329 --> 00:05:27.934 ovvero sistemi Windows, Mac e Linux. 00:05:28.214 --> 00:05:30.006 In questi casi, NOTE Paragraph 00:05:30.186 --> 00:05:32.749 tutti useremo lo stesso strumento. (5:33) 00:05:33.009 --> 00:05:36.718 quando invece non esiste uno strumento valido 00:05:36.838 --> 00:05:39.047 scaricabile per tutte le piattaforme 00:05:39.167 --> 00:05:41.558 ognuno userà quello che può usare 00:05:42.058 --> 00:05:47.995 e utilizzeremo un wiky per raccogliere le informazioni 00:05:48.185 --> 00:05:51.744 relative all'impiego dei diversi strumenti 00:05:52.984 --> 00:05:57.333 sarà utile per noi avere un quadro dei sistemi 00:05:57.503 --> 00:05:59.889 operativi che voi utilizzate 00:06:00.239 --> 00:06:03.294 quindi quanto prima faremo un piccolo sondaggio 00:06:03.414 --> 00:06:05.834 per raccogliere queste informazioni 00:06:06.044 --> 00:06:11.390 ora vediamo le tipologie delle attività multimediali che svolgeremo min. (6.11) 00:06:11.600 --> 00:06:12.862 e sono cinque 00:06:13.002 --> 00:06:17.940 la prima è un'attività di sottotitolazione 00:06:17.940 --> 00:06:23.066 e useremo questo stesso audio 00:06:23.076 --> 00:06:25.636 per creare un testo 00:06:25.636 --> 00:06:29.558 Per fare questo ricorreremo a un trucco 00:06:29.558 --> 00:06:31.898 useremo un servizio che serve 00:06:31.898 --> 00:06:34.348 per la sottotitolazione dei video 00:06:34.348 --> 00:06:37.068 Noi però qui non abbiamo nessun video 00:06:37.068 --> 00:06:39.459 ma io preparerò, noi prepareremo 00:06:39.459 --> 00:06:43.509 questi dati, in maniera, come se fosse 00:06:43.536 --> 00:06:46.229 un video dove non si vedrà nulla 00:06:46.229 --> 00:06:48.529 ma ci sarò la traccia audio 00:06:48.529 --> 00:06:52.971 E su quella, usando questo servizio di sottotitolazione 00:06:52.971 --> 00:06:55.166 creeremo un testo (6.55) 00:06:55.599 --> 00:06:59.599 Questo testo, questa operazione serve, intanto 00:06:59.969 --> 00:07:04.609 per richiamare l'attenzione sulla ACCESSIBILITÀ: questa è una pratica tipica, 00:07:05.449 --> 00:07:09.449 perché è vero che l'audio può essere simpatico per certi versi 00:07:09.815 --> 00:07:13.675 in casi del genere, ma se ci fosse qualcuno che ha problemi di sordità 00:07:13.800 --> 00:07:17.480 allora si troverebbe in una condizione di svantaggio. (7.26) 00:07:17.723 --> 00:07:20.543 Quando si produce informazione per il web 00:07:20.793 --> 00:07:24.063 bisognerebbe sempre cercare di avere l'accortezza 00:07:24.289 --> 00:07:28.609 di... di fare attenzione all'accessibilita' 00:07:29.079 --> 00:07:34.189 in maniera che la piu' grande quantita' di persone possibili 00:07:34.378 --> 00:07:40.358 sia in grado di fruire utilmente di cio' che noi stiamo proponendo 00:07:40.670 --> 00:07:44.670 Il secondo aspetto interessante di questa attivita', 00:07:44.988 --> 00:07:47.728 e' il fatto che e' un'attivita' collaborativa 00:07:47.866 --> 00:07:52.266 che e' una cosa che esploriamo volentieri 00:07:52.474 --> 00:07:55.384 Quando il testo sara' pronto lo pubblicheremo 00:07:55.654 --> 00:07:58.004 negli spazi adeguati, ovvero nel blog 00:07:58.366 --> 00:08:02.366 del laboratorio e anche nella piattaforma IUL 00:08:02.732 --> 00:08:06.661 La seconda tipologia di attivita' multimediale e' 00:08:06.771 --> 00:08:09.652 sostanzialmente quella dell'elaborazione 00:08:09.692 --> 00:08:12.745 dei segnali audio e per far questo 00:08:12.835 --> 00:08:15.626 noi utilizzeremo il software Audacity 00:08:15.706 --> 00:08:18.459 che puo' essere scaricato per tutte le piattaforme (8.18) 00:08:18.800 --> 00:08:21.490 e proporremo almeno un esercizio 00:08:23.462 --> 00:08:26.182 e vi daremo 00:08:27.190 --> 00:08:30.450 un file sul quale fare un lavoro concreto 00:08:30.682 --> 00:08:34.772 abbastanza nello spirito di quelli che vengono 00:08:34.936 --> 00:08:37.321 in qualche maniera citati nel libro o 00:08:37.321 --> 00:08:41.481 che abbiamo in qualche maniera adottato. 00:08:41.917 --> 00:08:44.607 La terza attività consiste in 00:08:44.732 --> 00:08:47.222 elaborazione di immagini 00:08:47.444 --> 00:08:50.444 Anche in questo caso abbiamo un software che 00:08:50.547 --> 00:08:52.163 può essere scaricato su tutte le piattaforme, 00:08:52.173 --> 00:08:52.993 che è GIMP. 00:08:53.084 --> 00:08:57.084 Anche per questo proporremo un semplice esercizio 00:08:57.138 --> 00:09:01.968 cioè ciascuno di noi dovrà fare questo tipo di lavoro. 00:09:02.107 --> 00:09:07.047 La quarta tipologia consiste nel video: 00:09:07.159 --> 00:09:09.649 il prodotto multimediale per eccellenza, 00:09:09.742 --> 00:09:13.832 essendo composito, composto da immagini in movimento e audio. 00:09:13.948 --> 00:09:17.188 Purtroppo, dal punto di vista della strumentazione software, 00:09:17.263 --> 00:09:21.263 questo è un caso più sfortunato: 00:09:21.329 --> 00:09:22.989 esistono soluzioni libere, 00:09:25.057 --> 00:09:29.057 ma diverse per le tre principali famiglie 00:10:02.619 --> 00:10:12.847 e non sono neanche magari tanto equivalenti 00:10:22.316 --> 00:10:23.487 beh qui ognuno di noi faremo un pochino una 00:10:23.487 --> 00:10:24.654 revisione di cosa abbiamo e proveremo ad 00:10:24.654 --> 00:10:25.867 aiutarci nei limiti del possibile . 00:10:25.867 --> 00:10:27.357 Anche qui proveremo a fare un esercizio 00:10:27.357 --> 00:10:28.474 costruito in parte con i materiali 00:10:28.474 --> 00:10:32.788 usati nelle attività precedenti. 00:10:32.788 --> 00:10:33.379 La quinta tipologia consiste nella manipolazione delle informazioni 00:10:33.379 --> 00:10:34.019 3D, il cosiddetto Modeling. 00:10:34.019 --> 00:10:34.574 Praticamente è quella branca di elaborazione che poi conduce 00:10:34.574 --> 00:10:35.077 alla stampa 3D. E qui vedremo alcuni 00:10:35.077 --> 00:10:35.638 servizi web e software che effettivamente 00:10:35.638 --> 00:10:36.138 possono essere usati ambedue da tutti 00:10:36.138 --> 00:10:36.451 i tipi di piattaforme. A questo punto 00:10:36.451 --> 00:10:36.701 un'osservazione finale. Notoriamente 00:10:36.701 --> 00:10:36.951 le attività di insegnamento che io ho svolto 00:10:36.951 --> 00:10:37.201 usando questo laboratorio-blog, che molti 00:10:37.201 --> 00:10:37.451 di voi conoscono già bene, 00:10:37.451 --> 00:10:37.772 sono sempre state condotte tutte "all'aperto" ,in internet. NOTE Paragraph 00:10:37.772 --> 00:10:38.061 E così continuerà ad essere, perché, per esempio, 00:10:38.061 --> 00:10:38.596 oggigiorno dire "faccio un video" , 00:10:38.596 --> 00:10:55.795 se non lo pubblichiamo, il lavoro è incompleto. 00:11:02.500 --> 00:11:02.750 Del resto, oggi tutti pubblicano anche senza volerlo, 00:11:13.916 --> 00:11:14.166 anche una selfie, che viene messa indifferentemente 00:11:19.062 --> 00:11:19.312 in un social network, è una pubblicazione. 00:11:25.190 --> 00:11:25.440 E' giusto che contempliamo questo fatto: se faccio un video, 00:11:29.350 --> 00:11:29.600 lo pubblico in qualche servizio web 00:11:35.367 --> 00:11:35.617 e poi lo inglobo in un mio spazio, per esempio un blog. 00:11:43.383 --> 00:11:43.633 Riteniamo di non poter fare a meno di questo. 00:11:45.545 --> 00:11:46.061 Dobbiamo, però, cercare di far sì 00:11:47.365 --> 00:11:47.615 che rimanga una traccia 00:11:50.814 --> 00:11:51.064 nella piattaforma IUL. 00:11:52.122 --> 00:11:52.372 Quindi cercheremo di procurarci una pratica 00:12:00.059 --> 00:12:00.309 per la quale, ogni volta che produciamo un materiale, 00:12:04.791 --> 00:12:05.041 immediatamente ne mettiamo riferimento 00:12:07.390 --> 00:12:09.791 almeno del link nella piattaforma. 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 negli spazi appositi della piattaforma, 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 i vostri ed il nostro sostanzialmente. 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 Ecco diciamo, con questo abbiamo fatto uno schema 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 di come grossomodo si dovrebbe svolgere il corso 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 naturalmente di sorprese ce ne potranno sempre essere.