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¿Cómo contribuyen los hábitos cotidianos a la violencia política?

  • 0:01 - 0:04
    Quiero que empecemos
    con un misterio histórico.
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    En 1957, había dos mujeres,
  • 0:08 - 0:11
    ambas veinteañeras,
    que vivían en la misma ciudad
  • 0:11 - 0:14
    y pertenecían al mismo partido político.
  • 0:15 - 0:19
    Ese año, ambas decidieron
    cometer ataques violentos.
  • 0:19 - 0:22
    Una de ellas, se acercó
    con un arma a un soldado
  • 0:22 - 0:24
    en un puesto de control.
  • 0:24 - 0:29
    La otra fue con una bomba
    a un café lleno de gente.
  • 0:30 - 0:32
    Sin embargo,
  • 0:33 - 0:36
    solo una de ellas realizó el ataque,
  • 0:37 - 0:40
    mientras que la otra desisitió.
  • 0:41 - 0:43
    ¿Qué marcó la diferencia?
  • 0:44 - 0:49
    Soy historiadora conductual
    y estudio la agresión, la cognición moral
  • 0:49 - 0:52
    y la toma de decisiones
    en los movimientos sociales.
  • 0:53 - 0:54
    Todo un trabalenguas.
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    La traducción sería que estudio el momento
  • 0:59 - 1:02
    en que un individuo
    decide jalar el gatillo,
  • 1:02 - 1:07
    las decisiones diarias
    que lo llevaron a ese momento
  • 1:07 - 1:13
    y las historias que se cuentan a sí mismos
    para justificar su comportamiento.
  • 1:13 - 1:17
    Para mí, este tema no es solo académico.
  • 1:17 - 1:19
    En realidad, es bastante personal.
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    Crecí en el condado de Kootenai en Idaho,
  • 1:23 - 1:25
    y esto es muy importante.
  • 1:25 - 1:30
    Esta no es la parte de Idaho
    donde están las papas.
  • 1:30 - 1:32
    No tenemos papas.
  • 1:32 - 1:35
    Si me preguntan por las papas,
    iré tras de ustedes.
  • 1:35 - 1:36
    (Risas)
  • 1:37 - 1:40
    Esta parte de Idaho es famosa
    por sus lagos de montaña,
  • 1:40 - 1:43
    por la equitación y el esquí.
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    Desafortunadamente,
    a principios de los 80,
  • 1:47 - 1:53
    también se hizo conocida
    como la sede mundial de la Nación Aria.
  • 1:53 - 1:57
    Cada año, miembros
    de la base neonazi local
  • 1:57 - 2:01
    marchaban por nuestra ciudad,
  • 2:01 - 2:04
    y los miembros de nuestra comunidad
    salían a protestar por ello.
  • 2:05 - 2:08
    Me gradué del bachillerato en el 2001,
  • 2:08 - 2:12
    y fui a la universidad
    en la ciudad de Nueva York.
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    Llegué ahí en agosto del 2001.
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    Como muchos de Uds. saben,
    tres semanas después,
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    ocurrió el atentado a las Torres Gemelas.
  • 2:26 - 2:28
    Estaba horrorizada.
  • 2:29 - 2:31
    Estaba muy enojada.
  • 2:33 - 2:34
    Quería hacer algo,
  • 2:34 - 2:38
    pero lo único que
    se me ocurrió en ese momento
  • 2:38 - 2:40
    fue estudiar árabe.
  • 2:42 - 2:45
    Debo admitir que era de esas alumnas
  • 2:45 - 2:49
    que quería saber por qué
    "ellos" nos odian a "nosotros".
  • 2:50 - 2:53
    Comencé a estudiar árabe
    por las razones equivocadas.
  • 2:53 - 2:55
    Sin embargo, pasó algo inesperado.
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    Conseguí una beca para estudiar en Israel.
  • 2:59 - 3:02
    Entonces, la chica de Idaho
    se fue al Medio Oriente.
  • 3:03 - 3:06
    Estando allá, conocí
    palestinos musulmanes,
  • 3:06 - 3:11
    palestinos cristianos, colonos israelíes
    y activistas de la paz israelíes.
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    Lo que aprendí fue que
    cada acto tiene una ecología,
  • 3:17 - 3:19
    tiene un contexto.
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    Desde ese momento,
    he viajado por todo el mundo,
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    he estudiado movimientos violentos,
  • 3:28 - 3:33
    he trabajado con diferentes ONG
    y excombatientes en Iraq,
  • 3:33 - 3:37
    Siria, Vietnam, los Balcanes y Cuba.
  • 3:38 - 3:41
    Obtuve mi doctorado en historia,
  • 3:41 - 3:46
    y lo que hago ahora es buscar archivos
    y escudriñar documentos
  • 3:46 - 3:50
    buscando confesiones
    de policías, casos judiciales,
  • 3:52 - 3:57
    diarios y manifiestos de individuos
    involucrados en ataques violentos.
  • 3:57 - 4:01
    ¿Qué nos dicen todos estos documentos?
  • 4:02 - 4:06
    Resulta que nuestro cerebro
    ama los misterios.
  • 4:06 - 4:09
    Así que cada vez que vemos
    un ataque en las noticias,
  • 4:09 - 4:13
    solemos preguntarnos una cosa: ¿por qué?
  • 4:13 - 4:14
    ¿Por qué ocurrió esto?
  • 4:14 - 4:17
    Bueno, puedo decirles
    que he leído miles de manifiestos,
  • 4:17 - 4:22
    y se ha descubierto
    que son muy imitativos.
  • 4:22 - 4:25
    Imitan el movimiento político
    en el que están basados.
  • 4:25 - 4:30
    Así que no nos dicen mucho
    sobre la toma de decisiones,
  • 4:30 - 4:31
    desde ese punto de vista.
  • 4:32 - 4:36
    Entonces, tenemos que aprender
    a preguntar algo diferente.
  • 4:36 - 4:40
    En vez de "¿por qué?",
    debería ser "¿cómo".
  • 4:40 - 4:43
    ¿Cómo realizaron
    los ataques estas personas?
  • 4:43 - 4:46
    ¿Y cómo el entorno
    en el que tomaron esas decisiones
  • 4:47 - 4:49
    contribuyó a un comportamiento violento?
  • 4:49 - 4:53
    He aprendido algunas cosas
    al hacerme estas preguntas.
  • 4:54 - 4:57
    Lo más importante
    es que la violencia política
  • 4:57 - 4:59
    no es culturalmente endémica.
  • 4:59 - 5:00
    Nosotros la creamos.
  • 5:00 - 5:03
    Y aunque no nos demos cuenta,
  • 5:03 - 5:08
    nuestros hábitos diarios contribuyen
    a la creación de violencia
  • 5:08 - 5:10
    en nuestro entorno.
  • 5:10 - 5:12
    Estos son un par de hábitos
  • 5:12 - 5:15
    que he aprendido
    que contribuyen a la violencia.
  • 5:16 - 5:19
    Una de las primeras cosas
    que hacían los agresores
  • 5:19 - 5:23
    cuando se preparaban
    para el evento violento,
  • 5:23 - 5:27
    era encerrarse en
    una burbuja de información.
  • 5:27 - 5:29
    Ya hemos escuchado de las noticias falsas.
  • 5:30 - 5:32
    Pues bien, esto me sorprendió:
  • 5:32 - 5:36
    cada grupo que estudié tenía
    una noticia falsa como eslogan.
  • 5:36 - 5:39
    Los comunistas franceses
    la llamaban "prensa podrida".
  • 5:39 - 5:43
    Los ultranacionalistas franceses
    la llamaban "prensa vendida"
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    y "prensa traicionera".
  • 5:45 - 5:49
    Los islamistas en Egipto
    le decían "noticias depravadas"
  • 5:49 - 5:53
    y los egipcios comunistas
    las llamaban "noticias falsas".
  • 5:53 - 5:58
    ¿Por qué pasan tanto tiempo
    en crear estas burbujas de información?
  • 5:58 - 6:01
    La respuesta es bastante simple.
  • 6:01 - 6:05
    Tomamos decisiones basadas
    en la información en la que confiamos.
  • 6:05 - 6:09
    Entonces, si confiamos
    en información mala,
  • 6:09 - 6:12
    tomaremos malas decisiones.
  • 6:12 - 6:15
    Otro hábito interesante
    que tenían estos individuos
  • 6:15 - 6:18
    cuando querían realizar
    un ataque violento
  • 6:18 - 6:22
    era que no veían a su víctima
    como un individuo,
  • 6:22 - 6:25
    sino como un miembro
    del bando contrario.
  • 6:25 - 6:27
    Ahora se pone muy raro.
  • 6:28 - 6:32
    Existe una curiosa explicación cognitiva
    por la cual esto es efectivo.
  • 6:32 - 6:35
    Digamos que separo
    al público en dos equipos:
  • 6:35 - 6:37
    equipo azul y rojo.
  • 6:38 - 6:41
    Luego les pido que compitan
    en un juego uno contra otro.
  • 6:42 - 6:45
    Lo interesante es que, en milisegundos,
  • 6:45 - 6:49
    van a sentir placer.
  • 6:49 - 6:55
    Sí, placer, cuando algo malo le pase
    a los miembros del otro equipo.
  • 6:56 - 7:00
    Lo interesante es que si le pido
    a alguien del equipo azul
  • 7:00 - 7:02
    que se pase al equipo rojo,
  • 7:03 - 7:06
    el cerebro se recalibra
    y, en cuestión de milisegundos,
  • 7:06 - 7:09
    ahora empezarán a sentir placer
  • 7:09 - 7:12
    cuando algo malo le pase
    a un miembro de su equipo anterior.
  • 7:14 - 7:17
    Este es un buen ejemplo
  • 7:17 - 7:21
    de por qué el pensamiento de
    "ellos y nosotros" es tan peligroso
  • 7:21 - 7:22
    en nuestro entorno político.
  • 7:22 - 7:27
    Otro hábito que tenían los agresores
    para prepararse para un ataque
  • 7:27 - 7:29
    era que se centraban en las diferencias.
  • 7:29 - 7:32
    En otras palabras,
    veían a sus víctimas y pensaban:
  • 7:33 - 7:35
    "No tengo nada en común
    con esta persona.
  • 7:35 - 7:38
    Son completamente diferentes a mí".
  • 7:39 - 7:42
    Este concepto puede sonar muy simple,
  • 7:42 - 7:47
    pero hay fascinantes estudios científicos
    que explican por qué esto funciona.
  • 7:47 - 7:52
    Digamos que les muestro videos
    de manos de diferentes colores
  • 7:52 - 7:57
    que reciben pinchazos con alfileres.
  • 7:58 - 8:00
    Si son blancos,
  • 8:00 - 8:06
    lo más probable es que sientan
    una mayor activación empática,
  • 8:06 - 8:10
    o más dolor, cuando vean
    que el alfiler pincha la mano blanca.
  • 8:12 - 8:15
    Si son latinoamericanos, árabes o negros,
  • 8:16 - 8:19
    probablemente sientan
    una mayor activación empática
  • 8:19 - 8:24
    cuando el alfiler pinche una mano
    que luzca como la de Uds.
  • 8:27 - 8:31
    La buena noticia es que esto
    no está determinado biológicamente,
  • 8:31 - 8:33
    sino que es un comportamiento adquirido.
  • 8:33 - 8:37
    Esto significa que mientras más tiempo
    pasemos con otras comunidades étnicas
  • 8:38 - 8:41
    y mientras más similitudes
    encontremos con nosotros mismos,
  • 8:41 - 8:44
    las sintamos parte de nuestro equipo,
  • 8:45 - 8:47
    más sentiremos su dolor.
  • 8:47 - 8:49
    El último hábito del que hablaré
  • 8:49 - 8:54
    es que cuando los agresores se preparaban
    para salir a cometer estos actos,
  • 8:55 - 8:57
    se enfocaban en ciertas
    señales emocionales.
  • 8:57 - 9:03
    Por ejemplo, pasaban meses
    enfocándose en la ira.
  • 9:03 - 9:06
    Hablo de esto porque
    hoy en día es muy popular.
  • 9:06 - 9:09
    Si leen blogs o las noticias,
  • 9:10 - 9:13
    verán dos conceptos
    de la ciencia de laboratorio:
  • 9:14 - 9:17
    el secuestro de la amígdala
    y el secuestro emocional.
  • 9:17 - 9:19
    Pero el secuestro de la amígdala
  • 9:19 - 9:23
    es el concepto en el que
    les muestro una señal, como un arma,
  • 9:24 - 9:28
    y el cerebro reacciona con una respuesta
    automática a la amenaza de esa señal.
  • 9:28 - 9:31
    El secuestro emocional
    es un concepto bastante similar.
  • 9:31 - 9:36
    Es la idea de que, por ejemplo,
    les muestro una señal de enojo
  • 9:36 - 9:42
    y su cerebro reaccionará automáticamente
    con una respuesta de enojo a esa señal.
  • 9:43 - 9:46
    Creo que a las mujeres
    les pasa más que a los hombres.
  • 9:46 - 9:48
    (Risas)
  • 9:48 - 9:51
    Esa explicación del secuestro
    nos llama la atención.
  • 9:51 - 9:54
    Solo la palabra "secuestro"
    ya nos llama la atención.
  • 9:55 - 9:57
    El punto es que, la mayoría de las veces,
  • 9:57 - 10:01
    las señales no funcionan
    de esa manera en la vida real.
  • 10:01 - 10:07
    Al estudiar historia, descubrimos
    que nos bombardean miles de señales,
  • 10:07 - 10:09
    todos los días.
  • 10:09 - 10:11
    Así que aprendemos a filtrarlas.
  • 10:11 - 10:15
    Ignoramos algunas señales
    y le prestamos atención a otras.
  • 10:15 - 10:19
    En el caso de la violencia política,
    esto se vuelve muy importante,
  • 10:19 - 10:25
    ya que significa que los agresores
    no solo vieron una señal de ira
  • 10:25 - 10:27
    y de repente se volvieron locos.
  • 10:27 - 10:28
    En vez de eso,
  • 10:28 - 10:34
    los políticos, los activistas sociales,
    pasaron semanas, meses, años,
  • 10:35 - 10:40
    inundando el ambiente
    con señales de ira, por ejemplo.
  • 10:40 - 10:44
    Y los agresores le pusieron
    atención a esas señales,
  • 10:44 - 10:48
    confiaron en esas señales,
    se enfocaron en ellas,
  • 10:48 - 10:51
    incluso se las memorizaron.
  • 10:51 - 10:57
    Esto sirve para demostrar
    cuán importante es estudiar historia.
  • 10:58 - 11:01
    Una cosa es ver cómo operan
    estas señales en un laboratorio.
  • 11:01 - 11:05
    Y esos experimentos son muy importantes,
  • 11:05 - 11:10
    pues nos dan mucha información nueva
    sobre cómo funciona nuestro cuerpo.
  • 11:10 - 11:15
    Pero también es muy importante ver cómo
    funcionan esas señales en la vida real.
  • 11:19 - 11:23
    Entonces, ¿qué nos dice todo esto
    sobre la violencia política?
  • 11:24 - 11:28
    La violencia política
    no es culturalmente endémica.
  • 11:28 - 11:33
    No es una respuesta automática
    ni predeterminada al estímulo externo.
  • 11:33 - 11:35
    Nosotros la producimos.
  • 11:35 - 11:38
    Nuestros hábitos diarios la producen.
  • 11:39 - 11:43
    Volvamos a las dos mujeres
    que mencioné al comienzo.
  • 11:44 - 11:49
    La primera le había prestado atención
    a las campañas del odio,
  • 11:50 - 11:51
    así que tomó un arma
  • 11:51 - 11:54
    y se acercó a un soldado
    en un puesto de control.
  • 11:55 - 11:59
    Pero en ese momento,
    pasó algo realmente interesante.
  • 11:59 - 12:01
    Miró al soldado,
  • 12:02 - 12:03
    y se dijo a sí misma:
  • 12:06 - 12:09
    "Tiene la misma edad que yo.
  • 12:09 - 12:11
    Se parece a mí".
  • 12:13 - 12:15
    Bajó el arma y se marchó.
  • 12:16 - 12:19
    Solo por esa pequeña similitud.
  • 12:20 - 12:24
    El otro caso tuvo un resultado
    completamente diferente.
  • 12:25 - 12:28
    Ella también escuchó
    esas campañas del odio,
  • 12:28 - 12:33
    pero se rodeó de individuos
    que apoyaban la violencia,
  • 12:33 - 12:36
    pares que apoyaban su violencia.
  • 12:37 - 12:40
    Se encerró en una burbuja de información.
  • 12:41 - 12:44
    Se centró en ciertas señales
    emocionales por meses.
  • 12:44 - 12:50
    Aprendió a omitir ciertas inhibiciones
    culturales contra la violencia.
  • 12:50 - 12:54
    Practicó su plan, aprendió nuevos hábitos,
  • 12:54 - 12:58
    y cuando llegó el momento,
    llevó su bomba al café
  • 12:58 - 13:01
    y concretó su ataque.
  • 13:03 - 13:06
    No fue un impulso.
  • 13:07 - 13:09
    Lo aprendió.
  • 13:11 - 13:14
    La polarización en nuestra
    sociedad no es un impulso.
  • 13:14 - 13:16
    Es algo aprendido.
  • 13:16 - 13:19
    Todos los días estamos aprendiendo,
  • 13:19 - 13:23
    por las noticias que leemos,
    las emociones en las que nos enfocamos,
  • 13:24 - 13:28
    los pensamientos que tenemos
    respecto al equipo rojo y el azul.
  • 13:28 - 13:32
    Todo esto contribuye al aprendizaje,
    aunque no nos demos cuenta.
  • 13:33 - 13:38
    La buena noticia es que,
    aunque los individuos que estudio
  • 13:39 - 13:41
    ya tomaron sus decisiones,
  • 13:41 - 13:45
    nosotros todavía podemos
    cambiar nuestro rumbo.
  • 13:45 - 13:48
    Tal vez nunca tomemos
    las mismas decisiones que ellos,
  • 13:49 - 13:53
    pero podemos dejar de contribuir
    a las ecologías violentas.
  • 13:53 - 13:58
    Podemos salirnos de cualquier
    burbuja de noticias en la que estemos,
  • 13:58 - 14:02
    podemos estar más alertas
    a las señales emocionales
  • 14:02 - 14:06
    en las que nos enfocamos,
    los señuelos del odio.
  • 14:06 - 14:10
    Sin embargo, lo más importante
    es que podemos dejar de ver al otro
  • 14:10 - 14:13
    solo como miembro
    del equipo rojo o del azul.
  • 14:14 - 14:20
    Porque seamos cristianos,
    musulmanes, judíos, ateos,
  • 14:20 - 14:23
    demócratas o republicanos, somos humanos.
  • 14:23 - 14:25
    Somos seres humanos.
  • 14:26 - 14:30
    Y usualmente compartimos
    hábitos muy similares.
  • 14:30 - 14:32
    Tenemos diferencias.
  • 14:32 - 14:34
    Esas diferencias son hermosas.
  • 14:34 - 14:37
    Esas diferencias son muy importantes,
  • 14:37 - 14:43
    pero nuestro futuro depende
    de la capacidad para ponernos de acuerdo
  • 14:43 - 14:45
    con el otro equipo.
  • 14:46 - 14:51
    Por eso es tan importante
    que volvamos a entrenar nuestro cerebro
  • 14:52 - 14:56
    y dejemos de contribuir
    a las ecologías violentas.
  • 14:56 - 14:57
    Gracias.
  • 14:57 - 14:59
    (Aplausos)
Title:
¿Cómo contribuyen los hábitos cotidianos a la violencia política?
Speaker:
Christiane Marie Abu Sarah
Description:

¿Qué impulsa a un individuo a cometer actos de violencia por motivos políticos? La respuesta a esta pregunta se encuentra en los hábitos cotidianos. La historiadora conductual Christiane-Marie Abu Sarah nos habla respecto a la alarmante idea de cómo las decisiones cotidianas pueden llevar a la polarización que resulta en acciones extremas e incluso letales. Además, nos explica cómo identificar e ignorar estos comportamientos para poder llegar a redescubrir intereses comunes.

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Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
15:13

Spanish subtitles

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