WEBVTT 00:00:03.232 --> 00:00:06.265 Co powiedzielibyście nauczycielom 00:00:06.265 --> 00:00:08.598 gdy nie otrzymują prac wysokiej jakości? 00:00:08.598 --> 00:00:09.811 Czego się stąd nauczą? 00:00:09.811 --> 00:00:12.530 A czego nauczą się w swoich klasach? 00:00:12.850 --> 00:00:16.263 Oto historia pod tytułem "Motyl Austina". 00:00:16.900 --> 00:00:20.850 Prawdziwa historia o pierwszoklasiście o imieniu Austin. 00:00:21.111 --> 00:00:25.887 Austin chodził do pierwszej klasy w miasteczku Boise w USA. 00:00:26.307 --> 00:00:32.402 Uczył się w szkole o motylach i miał zrobić projekt. NOTE Paragraph 00:00:32.652 --> 00:00:35.399 Jego zadaniem było narysować motyla. NOTE Paragraph 00:00:35.579 --> 00:00:38.068 A oto motyl, którego wybrał. 00:00:38.558 --> 00:00:41.326 Austin miał użyć tej fotografii jako wzoru 00:00:41.326 --> 00:00:45.969 i narysować bardzo dokładny, naukowy rysunek tego motyla 00:00:45.969 --> 00:00:48.078 Nazywa się on Tygrysi motyl. 00:00:48.078 --> 00:00:49.804 Uczeń: "Wiedziałem!" 00:00:49.804 --> 00:00:51.884 Toby, czy możesz powiedzieć, czemu tygrysi? 00:00:51.884 --> 00:00:56.337 Uczeń: "Ponieważ ten gatunek ma tutaj tygrysie paski". NOTE Paragraph 00:00:56.337 --> 00:00:59.197 Tak. Zatem tak wyglądało zadanie Austina. 00:00:59.197 --> 00:01:02.678 Miał wykonać naukowy rysunek tego motyla, 00:01:02.678 --> 00:01:05.030 ale pamiętajcie, że Austin był pierwszakiem. 00:01:05.030 --> 00:01:06.281 I wiecie co zrobił? 00:01:06.281 --> 00:01:09.207 Zapomniał, że powinien być uważny jak naukowiec. 00:01:09.207 --> 00:01:14.515 Wziął kartkę i zaczął rysować obraz motyla z pamięci. 00:01:14.515 --> 00:01:18.843 Nie postępował jak prawdziwy naukowiec. Oto, co narysował. 00:01:19.823 --> 00:01:22.527 To nie jest zły rysunek! I jest na nim motyl. 00:01:22.527 --> 00:01:24.962 Ale czy wygląda dokładnie jak ten? 00:01:25.257 --> 00:01:26.623 Uczniowie: "Nie..." 00:01:26.623 --> 00:01:28.374 Właśnie, jeszcze nie wygląda. 00:01:28.374 --> 00:01:30.774 Na razie nie wygląda dokładnie tak, jak ten. 00:01:31.174 --> 00:01:34.344 Na szczęście Austin nie chodził do całkiem zwyczajnej szkoły. 00:01:34.344 --> 00:01:37.803 Jego szkoła ceniła jakość pracy i charakteru uczniów całkiem jak nasza. 00:01:37.803 --> 00:01:41.384 Dlatego nie powiedzieli mu "Dobrze Austin, zaliczyłeś!" 00:01:41.384 --> 00:01:46.108 Powiedzieli: "Austinie, to dobry początek! Teraz możemy zacząć uwagi krytyczne, 00:01:46.108 --> 00:01:48.514 abyś mógł zrobić drugi, lepszy szkic". 00:01:48.514 --> 00:01:52.737 A potem trzeci, znów lepszy, żeby się bardziej zbliżyć do tego modelu. 00:01:52.737 --> 00:01:53.991 Austin był na to gotowy. 00:01:53.991 --> 00:01:58.238 Pierwszoklasiści z jego grupy krytyków usiedli na podłodze całkiem jak wy teraz. 00:01:58.238 --> 00:02:01.248 Zdecydowali podzielić swoje uwagi na dwa rodzaje. 00:02:01.248 --> 00:02:04.752 Pierwszy miał dotyczyć kształtu skrzydeł. 00:02:05.226 --> 00:02:11.282 A kiedy kształt będzie dobry, udzielą rad na temat wzoru na skrzydłach. 00:02:11.282 --> 00:02:12.166 Aulia, co powiesz? 00:02:12.166 --> 00:02:13.979 Powinny być bardziej szpiczaste. NOTE Paragraph 00:02:13.979 --> 00:02:16.585 Dobrze! Skrzydła powinny być bardziej szpiczaste. 00:02:16.585 --> 00:02:17.761 Kto jeszcze coś doda? 00:02:17.761 --> 00:02:18.970 Etak, co powiesz? NOTE Paragraph 00:02:18.970 --> 00:02:20.529 Co z kątem? 00:02:20.529 --> 00:02:25.403 Bo, żeby bardzo nie krytykować kąta, ... jest mało dokładny. Więc, hmmm.... 00:02:25.403 --> 00:02:27.517 OK! Pokaż, podejdź tu Etak! 00:02:27.517 --> 00:02:30.679 Pokaż mi gdzie... o co mógłbyś go poprosić, żeby zrobił nieco inaczej? 00:02:30.679 --> 00:02:33.267 Hmm, zrobić je nieco dłuższe? 00:02:33.267 --> 00:02:35.012 Gdzie dłuższe? Narysuj, gdzie. 00:02:35.012 --> 00:02:35.959 Chyba tutaj. 00:02:35.959 --> 00:02:38.336 OK, czyli wydłużyć tutaj? 00:02:38.356 --> 00:02:39.024 Taak. 00:02:39.024 --> 00:02:40.965 Teraz to całkiem jasne, Etak, dziękuję. 00:02:40.965 --> 00:02:42.398 Jemilla, co możesz powiedzieć? 00:02:42.398 --> 00:02:47.261 To jest jak... jak... trójkąt? 00:02:47.261 --> 00:02:52.895 Dobrze, Jemilla. Świetnie. Mówisz, że są bardziej trójkątne, Zgadzam się. 00:02:52.895 --> 00:02:57.317 Wiecie co? Tamci pierwszoklasiści mieli bardzo podobne pomysły. 00:02:57.317 --> 00:02:59.236 I wiecie, co powiedział Austin? 00:02:59.236 --> 00:03:05.228 Powiedział "OK! Mogę spróbować". Wrócił na swoje miejsce i narysował to. 00:03:05.228 --> 00:03:07.078 Wow! Wow!... 00:03:07.078 --> 00:03:08.933 Czy teraz są bardziej trójkątne? 00:03:08.933 --> 00:03:09.932 Tak... tak. 00:03:10.009 --> 00:03:12.038 Czy poszedł w kierunku sugestii Etaka? 00:03:12.053 --> 00:03:13.151 Tak... tak. 00:03:13.166 --> 00:03:16.130 Czy dodał tu nieco wycięć ... ("Tak")... jak u Cindy? 00:03:16.150 --> 00:03:18.433 Czy usunął tę część na dole? 00:03:18.433 --> 00:03:19.123 Tak. 00:03:19.123 --> 00:03:22.701 A zatem posłuchał przyjaciół i zrobił lepszy rysunek. 00:03:22.701 --> 00:03:24.860 Nie jest jeszcze doskonały. Toby, co powiesz? 00:03:24.860 --> 00:03:32.776 Ja bym powiedział, żeby te ogonki dać nie do środka, tylko bardziej w dół. 00:03:32.776 --> 00:03:35.114 Dobrze! OK. Ethan, co powiesz? 00:03:35.114 --> 00:03:39.284 Myślę, że można te skrzydła zrobić bardziej tak, a nie tak. 00:03:39.284 --> 00:03:39.660 OK. 00:03:39.660 --> 00:03:43.913 Posłuchał przyjaciół, a oni powiedzieli, że Austin jest teraz znacznie lepszy. 00:03:43.913 --> 00:03:46.046 Ta druga próba jest naprawdę lepsza 00:03:46.046 --> 00:03:47.914 Może teraz mógłby spróbować trzeci raz. 00:03:47.914 --> 00:03:50.941 Tak! Teraz może narysować trzeci szkic. 00:03:52.051 --> 00:03:53.331 Narysował trzeci szkic. 00:03:53.331 --> 00:03:55.490 To jego trzeci rysunek. 00:03:55.490 --> 00:03:58.492 Tak, to jego trzeci rysunek, Hadley, masz rację. 00:03:58.492 --> 00:03:59.912 Elijah, co tutaj zauważyłeś? 00:03:59.912 --> 00:04:07.407 Jedno skrzydło jest bardziej szpiczaste. A ta strona jest troszkę wyżej. 00:04:07.407 --> 00:04:08.239 Dobrze! 00:04:08.239 --> 00:04:10.062 Cobern? 00:04:10.062 --> 00:04:13.824 O, tu brakuje jeszcze tej rzeczy w środku. 00:04:13.824 --> 00:04:17.306 Aaa, OK! Tu trzeba czegoś większego niż to wygięcie. 00:04:17.306 --> 00:04:19.493 Myślicie że teraz mógłby zrobić czwarty szkic? 00:04:19.493 --> 00:04:20.703 Uczniowie: "Tak!" 00:04:20.703 --> 00:04:21.964 Właśnie tak rzekł Austin. 00:04:21.964 --> 00:04:28.169 Powiedział: "Niech to licho, OK. Zacznę jeszcze raz i zrobię czwarty szkic. 00:04:28.609 --> 00:04:30.069 Posłuchał! 00:04:30.069 --> 00:04:34.106 Posłuchał. Czy teraz wygląda podobniej do tego, o czym mówił Elijah? 00:04:34.106 --> 00:04:35.773 Tak! Tak! 00:04:35.773 --> 00:04:39.375 A czy tutaj wyglada na ostrzejszy tak, jak sugerowała Cindy? 00:04:39.566 --> 00:04:43.802 I tak, jak mówił Etak, ten kąt wygląda trochę lepiej. 00:04:43.852 --> 00:04:46.656 Dlatego teraz Austin był naprawdę zadowolony. 00:04:46.656 --> 00:04:48.996 Powiedział: "Czy teraz już mogę dodać wzorki?" 00:04:48.996 --> 00:04:54.626 A oni powiedzieli: "OK, dlaczego miałbyś nie dodać wzorków?" 00:04:54.626 --> 00:04:57.095 A on tak właśnie zrobił! (Oooo!) 00:04:57.095 --> 00:04:58.460 Dobrze mu poszło. 00:04:58.460 --> 00:05:00.433 Jest bardzo dobry. 00:05:00.433 --> 00:05:03.123 A wtedy powiedzieli: "Austin, teraz możesz dodać kolory." 00:05:03.507 --> 00:05:06.012 Popatrzcie na jego ostatni szkic. 00:05:06.042 --> 00:05:07.252 Woow! 00:05:07.252 --> 00:05:10.087 I co teraz myślicie? Czy teraz wyszło mu naprawdę dobrze? 00:05:10.087 --> 00:05:13.300 Uczniowie: Tak! Tak! 00:05:13.300 --> 00:05:16.446 Teraz wam pokażę, od czego zaczynał. Tak dla przypomnienia. 00:05:16.446 --> 00:05:22.111 I co teraz myślicie na temat jego postępów? 00:05:22.111 --> 00:05:24.123 Etak, co powiesz o jego postępach? 00:05:24.123 --> 00:05:26.347 Zrobił wielkie postępy. 00:05:26.347 --> 00:05:28.543 Był bardzo wytrwały. 00:05:28.543 --> 00:05:32.155 Hmm, a jego przyjaciele byli dla niego bardzo szczerzy. 00:05:32.155 --> 00:05:38.623 Jakie ich rady pozwoliły mu być coraz lepszym? 00:05:38.623 --> 00:05:39.531 Assahn? 00:05:39.531 --> 00:05:42.640 Mówili mu, co w szkicach jest nie tak. 00:05:42.640 --> 00:05:45.483 Mówili po prostu że jest źle, czy coś bardziej konkretnego? 00:05:45.483 --> 00:05:48.471 Byli bardzo konkretni, ale nie byli dla niego złośliwi. 00:05:48.471 --> 00:05:50.419 Świetnie! 00:05:50.419 --> 00:05:51.454 Hadley. 00:05:51.454 --> 00:05:53.177 Zrobił sześć szkiców. 00:05:53.177 --> 00:05:56.044 A czy jest coś, czego inne dzieci mogą się od niego nauczyć? 00:05:56.044 --> 00:05:57.345 Czego możemy się stąd uczyć? 00:05:57.345 --> 00:06:01.228 Możesz robić następne próby, jeżeli coś nie wyszło dobrze. 00:06:01.228 --> 00:06:01.971 Słusznie. 00:06:01.971 --> 00:06:05.433 Jeżeli nie jest najlepiej, możemy próbować dalej. 00:06:05.433 --> 00:06:07.993 I nie rób wszystkiego tylko z pamięci. 00:06:07.993 --> 00:06:09.617 Potrzebujesz pilnie patrzeć. 00:06:09.667 --> 00:06:12.706 Dobrze! Używał oczy jak naukowiec. 00:06:12.706 --> 00:06:13.907 Świetnie.