Ko jūs teiktu skolotājiiem
ja viņu darbs nav augstākās kvalitātes?
Vai viņi varētu mācīties kaut ko no tā?
Vai arī jūs teiktu, ka viņi mācās citādāk klasēs?
Šī stāsta nosaukums ir “Ostina Taurenis”
Šis ir patiess stāsts par pirmās klases skolēnu, un viņa vārds ir Ostins.
Viņš iet vai gāja Boise skolā, Idaho
Kādā stundā Boise skolā, Idaho, viņi mācījās par taureņiem un viņiem bija jāveic projekts.
Viņa uzdevums pirmajā klasē bija uzzīmēt taureni
Šis ir tautenis, ko viņš izvēlējās.
Ostinam bija jāizmanto fotogrāfija kā viņa modelis,
Un viņam bija jāveido šī taureņa precīzs zinātnisks zīmējums.
Šī taureņa nosaukums ir Tiger Swallowtail
Skolēns: Es zināju!
Vai tu vari, Tobij, pateikt, kādēļ tas tiek saukts arī par tīģeri?
Skolēns: Jo tam ir tādas kā strīpas līdzīgas tīģerim tur
Labi. Tātad, šeit ir Ostina darbs
Viņam bija jāizveido šī taureņa zinātnisks zīmējums,
Bet atcerieties, ka Ostins bija tikai pirmajā klasē.
Un jūs ziniet, ko viņš izdarīja?
Viņš aizmirsa vērot uzmanīgi kā zinātnieks.
Viņš saņēma savu lapu un vienkārši sāka zīmēt taureņa tēlu, kas viņam bija jau galvā.
Un viņš nevēroja kā zinātnieks, un tā nu šis ir tas, ko viņš uzzīmēja.
Tas nav slikti! Un tas ir taurenis.
Bet vai tas izskatās gluži kā šis?
Skolēni:Nē....
Nē, vēl ne.
Tas vēl neizskatās gluži kā šis.
Par laimi, skola , kurā gāja Ostins, nebija parasta
Tā bija balstīta uz praktisku izpētes procesu gluži kā Presumpskota skola
Un tā viņi neskatījās uz šo un neteica, “Labi, Ostin! Tu esi pabeidzis!”
Viņi teica: “Ostin, labs sākums! Tagad mēs varam sākt tev dot atgriezenisko saiti,
lai tu vari veikt otro skici un uzlabot darbu”
Un trešo skici un arī to uzlabot un tu vari uzzīmēt to daudz daudz līdzīgāku šim.
Un viņš bija gatavs strādāt
Visi pirmklasnieki viņa atgriezeniskās saites grupā sasēdās uz grīdas tāpat kā jūs pašlaik
Un viņi izlēma sadalīt savus padomus divās daļās.
Pirmkārt, tikai spārnu forma
Un tad, kad forma bija pareiza, viņi dotu padomus par rakstu spārnu iekšpusē.
Aulia, ko tu teiktu?
Tu varētu tos izveidot daudz spicākus
Labi! Šie spārni varētu būt daudz spicāki.
Kurš vēl varētu kaut ko pievienot?
Ītak, ko tu teiktu?
Kā ar lenķi?
Jo, negribu būt nejauks par lenķi, bet tas vienkārši nav tāds pats. Tā, nu...
Labi! Parādi man! Nāc te, Ītak!
Parādi man kur...ko tu viņam vēlētos parādīt, lai viņš dara mazliet citādāk?
Nu, tā kā padarīt to mazliet garāku?
Garāku kur? Uzzīmē, kur tu to darītu.
Nu tieši šeit.
Labi, tātad pavilkt šo ārā garāku?
Jā
Tas ir ļoti precīzi, Ītak. Paldies.
Džemila, ko tu teiktu?
Tas ir kā…kā…trijstūris?
Labi. Džemila, man tas patīk. Tātad tu iesaki, ka tam ir vairāk trijstūra forma. Un es piekrītu.
Klau, jūs ziniet ko, tie pirmklasnieki izteica ļoti līdzīgas idejas.
Un jūs ziniet, ko Ostins teica?
Viņš teica: “Labi! Es iešu un mēģināšu. Un viņš gāja atpakaļ vietā. Un viņš uzzīmēja šo!”
Vau! Vau!
Vai tas līdzinās trijstūrim?
Jā…Jā.
Vai viņš pavilka līnijas garākas kā Ītans ieteica
Jā…Jā.
Vai viņš pievienoja tādu kā izrobojumu šeit (jā), kā Sindija?
Vai viņš atbrīvojās no tās apakšējās daļas?
Jā.
Tātad viņš klausījās savos draugos un uzlaboja to
Tas nav perfekts. Tobij, ko tu teiktu?
Es teiktu, lai tās astei līdzīgās vietas nav tik ļoti uz iekšu, bet vairāk vērstas uz leju.
Labi! Ok Ītan, ko tu teiktu?
Es domāju, ka tev jāzīmē spārni vairāk šādi, nevis šādi.
Labi
Viņš klausījās savos draugos un viņi teica, ka šis ir daudz labāk, Ostin
Otrā skice ir patiesi labāka.
Varbūt viņš var uzzīmēt trešo
Labi, varbūt viņš var uzzīmēt trešo skici
Un tā viņš izveidoja šo skici
Šī ir trešā skice
Šī ir viņa trešā skice. Hedlij, tieši tā.
Elaija, ko tu pamani šeit?
Viens spārns ir spicāks par otru. Un tā puse ir mazliet augstāk nekā otra.
Labi
Kobern?
Tieši tur, tam nav iekšējā vieta mierīga.
A! Labi! Tai nepieciešams mazs robiņš
Tātad, ka jūs domājiet, vai viņam būtu vajadzīga ceturtā skice?
Skolēni: Jā!
Nu, tas bija tieši tas, ko viņš teica.
Viņš teica, “Pie velna, lai notiek. Es atgriezīšos un uzzīmēšu ceturto skici.”
Viņš klausījas!
Viņš klausījās! Vai tas izskatās līdzīgāks tam, ko Elaija ieteica?
Jā! Jā!
Un vai tas izskatās mazliet spicāks kā Sindija ieteica?
Un kā Ītaks teica, lenķis izskatās daudz labāk.
Tā nu Ostins jutās ļoti labi.
Viņš teica: Vai esmu gatavs pievienot kādu rakstu?”
Un viņi teica: "Labi. Kādēļ tev nepievienot rakstu?"
Un viņš to izdarīja!
Viņam tas labi padevās
Viņš ir tik labs
Un tad viņi teica, “Ostin, tu esi gatavs krāsām.”
Paskatīsimies uz viņa skici
Un ko jūs domājiet? Vai viņam iznāca patiešām labi?
Skolēni: Jā! Jā!
Ļaujiet man parādīt, kā viņš sāka, tikai, lai jums ātri to atgādinātu
Un tad, ko jūs domājat par to, cik liela bija viņa izaugsme?
Itak, ko tu vari teikt par viņa izaugsmi?
Viņam ir liela izaugsme.
Viņš bija neatlaidīgs to darot.
Hm, viņa draugi bija atklāti pret viņu.
Kāda veida padomus viņi deva, kas palīdzēja viņam ar katru reizi kļūt labākam?
Asan?
Nu, viņi teica viņam, kas bija nepareizi.
Vai viņi teica, ka tas bija vienkārši nepareizi vai viņi bija precīzāki par to?
Viņi bija daudz precīzāki, bet viņi nebija nejauki par to
Lieliski!
Hadlij.
Viņš uzzīmēja sešas skices.
Un tātad vai tas ir kaut kas, ko citiem bērniem no viņa vajadzētu mācīties?
Ko mums no tā vajadzētu mācīties?
Tu vari uzzīmēt citu skici, ja tā nav pareiza.
Labi.
Tātad, ka tā nav pareiza, tu vari turpināt veidot skices, lai to uzlabotu
Un tu neizmanto tikai to, kas tev ir galvā,
tu izmanto vērīgu aci.
Labi! Viņš izmanto zinātnieka skatu.
Lieliski!