19th Kids Knowledge Seekers Workshop July 7 2015. Subtitles.

Rick Crammond (R)
Le mix est aligné ici...

et ça semble bon.

Je peux donc y aller.

Bienvenue à tous au 19ème atelier des
chercheurs de connaissances pour enfants

de l'institut spatial
de la fondation Keshe.

Et, cette fois encore, nous retrouverons
Mr Keshe (K) de l'institut spatial,

voyons ce qu'il a à
offrir aux enfants

dans cet enseignement.

Et nous avons Keyvan Davani (KD)
également avec nous.

Êtes-vous prêt

Keyvan,

à commencer l'atelier ?

(KD) Je suis prêt.

Bonjour Rick, Vince, bonjour Mr Keshe,
salut à tous les chercheurs de savoirs.

D'accord.

Comme je l'ai entendu
aujourd'hui lors des ateliers,

surtout concernant Alekz,

créant une certaine
forme de matière,

et maintenant que nous avons
enfin créé l'énergie libre

après laquelle, l'humanité a pleuré
pendant si longtemps,

je dois dire Mr Keshe,
je ne vous vois pas,

mais je pense que vous pouvez
m'entendre, en votre âme,

que je suis vraiment
déconcerté et surpris

qu'il n'y ait pas une seule entité
ou organisation qui en parle.

C'est juste...
que ça me déconcerte.

Mais tout va bien.

C'est probablement juste de l'ignorance,
plus que cela, de la stupidité.

Quoi qu'il en soit, il y a 2 problèmes
que je voudrais soulever.

Peut-être aurez-vous assez
de temps pour traiter les 2

ou choisir simplement l'un d'entre
eux si... si ça vous convient.

Le premier serait, comme vous dites,

que nous sommes
trop dans la physicalité

et que tous ces facteurs et
conditions environnementales

sont responsables de
la création de la matière

et vous avez dit que pour créer
cette matière, qu'Alekz

aurait besoin de créer les mêmes
conditions environnementales et...

d'avoir les mêmes éléments pour
créer exactement la même matière.

Ainsi, vous avez parlé de l'âme,
de l'émotion

et de la manifestation de la matière.

Si le temps le permet,
j'aimerais en parler...

et la question de savoir comment...

je veux dire que j'ai appris et
expérimenté moi-même

la manifestation des désirs.

Sans entrer dans les détails,
ce serait trop personnel,

mais on a le sentiment
de faire partie de cela,

de la réalisation de
la manifestation.

Donc, la première chose serait,
comment pouvons-nous...

comment faire ?

Ou comment dire, comment
pouvons-nous apporter notre conscience

nos intentions, nos désirs à partir
de nos émotions et âme,

pour la réalisation, pour
la manifestation de nos vœux ?

Si cette question est claire,

La seconde serait...

Je ne connais personne qui
ne soit pas, vous savez,

qui ne soit pas excité par l'idée
de liberté, le sentiment de liberté,

et l'indépendance de voyager avec,
disons, avec une voiture

qui a un système intégré.

Disons...
si vous pouviez expliquer.

Je veux en comprendre davantage
vous savez,

sur les détails technologiques
avec les 4 amortisseurs

et le réacteur avec un noyau
positionné au centre de la voiture.

Et de façon à ce que les enfants
et les jeunes puissent comprendre,

car, depuis que j'ai vu ce film
il y a beaucoup, beaucoup d'années

appelé "Chitty Chitty Bang Bang".

Je n'arrêtais pas de rêver à cela,
parce que

c'est totalement une nouvelle
façon de se déplacer,

comme, de A à B à une
vitesse incroyable.

Alors, est-ce que mes questions ont porté,
suis-je toujours en ligne ? Bonjour ?

Bonjour...

Il y a quelqu'un ?

(R) Je t'ai entendu.

Je n'ai pas compris la 1ère question,
mais j'ai compris la 2nde.

(KD) D'accord.

(R) Je ne sais pas si
Mr Keshe ne voulait pas...

Il est là,
dans la grande chaise rouge.

Le géant amical dans
la grande chaise rouge.

(KD) On ne vous entend pas Mr Keshe.
Votre micro doit être fermé.

(K) Ce n'est pas éteint.

(KD) Il est éteint, ok.

(K) Attendez...

une seconde...

le logiciel...

Est-ce que
ça va maintenant ?

Ah ! Alors je parlais ?

Je ne sais pas quelle est la question
parce que, je vous ai dit de...

ce n'est pas grave, j'étais occupé
avec autre chose, c'est ma faute.

J'ai reçu vos cadeaux,
ils sont dans une boîte.

Ils ne sont plus
en état de fonctionner.

Les marchandises sont
endommagées.

Alors, voyons ce qui se passe,
continuez.

(KD) Bonjour Mr Keshe,
je vais me répéter,

plus brièvement.
(K) Répétez-vous.

C'est normal avec vous
Keyvan, alors répétez-vous.

(KD) (rires) D'accord.

Quand vous parliez, vous
savez, en relation avec...

(K) Ne touchez à rien.

Il suffit de le déplacer
ailleurs, il suffit de le déplacer.

Ok ! Continuez.

(KD) Oui, Mr Keshe.

Quand vous parlez, aujourd'hui et
dans les ateliers précédents,

de la création de matière,
le thème de la présentation d'Alekz,

vous disiez qu'il y avait tant
de facteurs impliqués,

tant de conditions environnementales
qu'il faudrait reproduire,

pour reproduire la matière exacte ou
la forme de la matière.

Et vous êtes entré en détail sur ce qui
serait beaucoup plus facile à créer.

C'est sans doute un processus de maturité,
pour atteindre ce niveau de l'âme

pour manifester la matière.

J'aimerais, vous savez, j'aimerais
que vous alliez plus...

si, en quelque sorte, c'est
approprié en ce moment,

pour les enfants et les jeunes, car
vous savez, les gens, les jeunes gens,

lisent beaucoup de contes de fées,

et Harry Pots, comment
vous appelez ça, Harry Potter ?

Donc, je voudrais savoir,
s'il y a un moyen d'évoluer, intégrer

et d'impliquer nos
émotions, notre âme, notre conscience

et nos intentions pour les manifester
dans la matière réelle ?

Ce serait ma 1ère question.
Vous comprenez ce que je veux dire ?

(K) Pas encore,
personne ne sait.

Nous nous regardons
avec un regard étrange.

(R) Je ne comprends toujours
pas, pour la 2ème fois.

(K) Bill, se moque de nous...

de moi...

Un autre gars regarde l'écran,
il ne sait pas ce qui se passe.

Nous ne comprenons pas.

(R) Keyvan, tu dois poser
la question comme un enfant.

(K) Pardon ?

(R) Je crois que Keyvan devrait poser
sa question comme un enfant le ferait,

alors nous pourrions
tous comprendre.

(K) Oui ! Maintenant, faites l'enfant.

(KD) Ok ! Quand Alekz a
présenté son système...

quand il a créé
une forme de matière.

Il me semble que
si un enfant regardait ça,

ça lui semblerait
très complexe, très compliqué.

Avec tout ça, la formation
en étoile, GaNS ici, réacteur là.

C'est vraiment compliqué et vous avez
dit que vous auriez besoin...

exactement des mêmes facteurs
et conditions environnementales,

et beaucoup de facteurs impliqués

pour créer cette matière exacte,
comme Alekz l'a fait.

Il y a une autre façon,
vous avez pris une autre voie,

en parlant de l'âme
et de la formation en étoiles.

Alors je veux... j'aimerais
que vous parliez

du moyen le plus facile de créer,
de manifester la matière.

(K) Vous ne créez pas
de matière avec les MaGrav.

Je pense que vous n'avez
toujours pas compris.

Vous changez l'énergie à l'état...

Ce qu'Alekz a, n'est pas un MaGrav
c'est un état-matière,

parce qu'il a créé une matière
dans l'environnement de matière,

un plasma dans un environnement
de matière.

Si vous regardez...

Je vais faire un peu de nettoyage
de la dernière session.

Si vous regardez, c'est la 1ére fois que
l'homme, comme je l'ai dit aujourd'hui,

a réussi à faire le transfert,
exactement comme le système solaire.

Nous répétons pour que les enfants
comprennent la différence.

Est-ce...

Dans la faiblesse...

Nous avons le matériau, disons comme
nous l'avons dit ce matin, le cuivre.

Nous avons chauffé le cuivre,
cette plaque de cuivre, qui est ici.

Cette plaque de cuivre est à l'état
de matière, ce qui signifie,

que son champ magnétique gravitationnel
est à la force de la matière... plasma.

Alors ce que nous avons fait,

nous l'avons chauffée et avons réussi à
l'amener à un état séparé,

mais toujours dans un état nano,
dans un état de matière.

Avant, tout était bien
attaché ensemble,

maintenant en le chauffant,

nous lui avons permis de se séparer,
en y mettant du courant.

Maintenant, il est encore dans
un état de la matière,

mais en un seul...

un seul atome.

Puis, quand nous avons ajouté...

lorsqu'on ajoute l'eau salée dans
un contenant, ou si on créé une condition,

maintenant,
cette même chose est libre.

Un atome unique,
mais maintenant...

Oui ?

Il est dans la mauvaise poche.

Vous voulez qu'il soit
près de mon cœur, c'est le problème.

D'accord !
Vous le voulez du côté du cœur.

Écoutez,
vous ressentez l'émotion.

Donc, vous avez la même
chose dans le plasma.

Ici, la moitié du plasma
est à l'état libre,

et la moitié est attachée
à l'état de la matière.

Donc, c'est une condition unique.

Ici, c'est totalement libre
et c'est un plasma.

C'est un plasma de cuivre.

Vous l'appelez plasma d'un
système solaire, le Soleil.

C'est le même.

Maintenant,
c'est un plasma libre.

C'est juste la taille et la masse,
qui sont différentes.

Donc, maintenant,
vous avez le Soleil,

et créez la condition pour que son champ
puisse se propager dans le système solaire

En se propageant,
ils interagissent avec d'autres champs,

donc ils continuent à ralentir.

Disons qu'ils commencent ici à
la vitesse de puissance 1000,

ici, ils sont environ à 900,
en collision avec les autres,

ici, ils sont à environ 200.

Et disons...

la puissance du cuivre
était de 200,

Donc, maintenant, à ce stade,

vous captez l'état-matière,
dans la singularité du GaNS.

mais, vous êtes au niveau
de l'état nano, à l'état de GaNS.

Donc c'est à dire que vous êtes
toujours ici.

Et alors, qu'est-il arrivé ?

Vous avez donné une condition
d'environnement de la planète Terre,

la «planète bleue».

Une fois que vous entrez
dans la planète bleue...

Oh, je devrais la bouger

pour que vous compreniez.

Donc, si vous entrez dans...

la planète bleue,

à cause de son champ magnétique
gravitationnel, les 200,

se manifestent ici
comme le cuivre.

Donc,
c'est ce que nous voyons,

et c'est ce que nous avons.

Donc, vous êtes partis de la matière,

bous avez créé le matériel nano,
vous avez le GaNS.

Un GaNS est comme le
Soleil, c'est un plasma.

Et puis ce que vous faites...

Je dois arrêter ça.

Ok.

Ainsi, la force du plasma ralentit,

et vous obtenez dans cette condition
d'environnement, de la matière.

Et puis, si vous renvoyez
cette matière à son plasma,

vous recyclez.

Alors, c'est le cycle de la vie.

C'est le cycle de vie du plasma,
dans toutes les conditions

que vous avez créées, donc si vous mettez,
maintenant, ce qu'Alekz a mis,

il a mis un tas de

ce que vous appelez "cœurs".

Il les a fait tourner,
parce que maintenant,

l'énergie de ceux-ci,
comme celle du Soleil, rayonne

dans l'environnement de la Terre,
dans son champ magnétique gravitationnel.

Ceux-ci... si je prends le rouge,
vous comprendrez tous, plus facilement.

Donc, dans l'environnement du champ
magnétique de son labo,

il a créé la condition de l'état
matière de la Terre,

ainsi, ce qu'il a recueilli
est un tas de matières.

On ne sait pas ce que sont
ces matières, car

chaque côté de la maison a un champ
magnétique gravitationnel différent.

Ça pourrait être du cuivre,
l'un du zinc, l'autre de l'eau.

et un autre, disons, est
du chrome ou sel, ou autre.

Ainsi, différentes conditions,
différentes planètes

créent, permettent à différents
matériaux du plasma de se manifester,

parce que, ici, vous interagissez
avec un champ à l'état de matière.

Alors, c'est ainsi qu'est la vie,
l'existence.

C'est le cycle permanent
du transfert

de la force de l'un à l'autre et
réciproquement, peu importe lequel.

(KD) Mr Keshe,
je suis désolé...

vous avez parlé, vous avez
souligné, son souhait.

Vous avez dit qu'il avait ce souhait,

tout le temps disiez-vous.

Donc, je veux savoir
l'interaction de son souhait...

(K) Ne le demandez pas,
Il s'agit d'un programme pour enfants.

(KD) (rires)
Je suis un enfant !

(K) Oui ! Mais les enfants
ne comprendront pas.

Mais, laissez-moi vous
expliquer autre chose,

si son souhait n'était pas là,

cet environnement, disons,
aurait créé du zinc,

et ici, l'aluminium

et ici, disons l'alcool.

Mais, parce que son souhait fait partie
de la structure, cela s'ajoute aussi,

parce que maintenant,
son souhait en tant que plasma

a un effet sur l'environnement
de la représentation aussi.

Le souhait, le désir est plasmatique,
gravitationnel et magnétique (magnetical)

C'est la différence.

Donc il est important de comprendre
comment nous changeons la situation.

Votre souhait
change l'environnement.

Vous souhaitez avoir un environnement
de conflit, vous créez un conflit.

Vous créez l'environnement, dont la force
du champ est à un niveau de conflit.

Si vous regardez,
surtout pour les enfants,

je vous conseille, de ne jamais
écouter les nouvelles

surtout si c'est un programme
traitant de la guerre.

En Europe,
ils construisent des guerres.

Ils construisent, ils créent
des environnements de conflit.

Il y a un ennemi,
il faut le combattre.

Ils renforcent le conflit
parce qu'ils l'ont planifié,

ils mettent en scène des gens
pour pousser au conflit,

le créer et voler les nations.

Parce que, quand il s'agit de
conflit, il s'agit de piller.

Les guerres actuelles

sont là pour piller
à plus grande échelle.

Quand vous allez pour piller
quelqu'un, pour le voler

vous ne voulez pas dire,
"Puis-je vous voler ?"

2 ou 3 d'entre vous,
créent une distraction,

alors qu'il est occupé,
vous videz ses poches,

Vous partez
avec un ordinateur,

n'importe quoi,
la calculatrice, le portefeuille.

Voilà la structure internationale
actuelle, ils créent le chaos

par les nouvelles à la télévision.

Et au bout du compte,

les gens constatent que
les banques centrales sont vides.

C'est la même situation.

Ils créent un environnement de conflit,
tout le monde s'attend à un conflit,

les gens entrent en conflit,

beaucoup de pères
perdent leurs enfants

et puis beaucoup d'enfants
perdent leurs parents parce que,

quelqu'un avait un but.

Créer un environnement de conflit.

Vous allez en Chine, il ne se
passe pas une telle chose.

Si vous regardez, surtout les
jeunes doivent être avisés,

vous voyez une chose très étrange.

Comment se fait-il qu'Al Jazeera,
BBC et CNN,

soient toujours là où
des gens brûlent et tuent ?

Savez-vous comment ?
Les enfants doivent le savoir.

Les diffuseurs de BBC News emportent
beaucoup d'argent avec eux.

Ils paient en espèces : "vous
incendiez, vous avez 100 dollars".

Ils incendient et
ça devient un conflit.

je sais comment,
ils l'ont fait en Iran.

Voilà comment la révolution
en Iran a été programmée

100 € (ou $) à 3 gars du coin
pour aller mettre le feu.

Pour les jeunes, 10 $
c'est beaucoup d'argent.

Ils disaient à l'antenne que c'était
une émeute, un incendie et c'était fait.

Ils créent un environnement
de révolution,

car ils savent que les caissiers
vont voler la banque centrale.

Ainsi, nous créons
des environnements.

Les enfants doivent savoir comment
ces environnements sont créés.

Ici, c'est une matière.

Ici, c'est la vie des enfants.

Vous créez des environnements
de bonheur pour un anniversaire,

vous mettez le gâteau, de la musique,
vous créez pour avoir du plaisir.

Mais les adultes jouent un jeu différent,
c'est le "jeu de guerre"

parce que le but n'est pas de couper
un gâteau, c'est le même gâteau.

Mais c'est l'argent que la nation a gagné,
pour sa survie et celle de ses enfants.

Un plus gros gâteau pour
de plus gros voleurs.

Ainsi, c'est comme ça, pour piller,
vous créez l'environnement.

C'est pareil quand vous créez
l'environnement d'un anniversaire.

Ici, vous créez l'environnement,

et revenons sur ce que nous avons
dit au sujet des conteneurs.

Si vous avez écouté
l'autre enseignement,

vous mettez
le métal en dehors,

vous augmentez les champs,

vous mettez
de la matière à l'intérieur

de votre boîte,

vous créez un état de matière.

Donc,
vous augmentez la physicalité.

Alors, vous pouvez jouer.

Ceci, à l'extérieur, les champs,
sont comme votre émotion

et les plaques à l'intérieur sont votre
physicalité qui s'attache à l'émotion.

Puis vous pouvez produire n'importe quoi
un «gâteau heureux». par exemple.

Si vous savez ce que c'est, vous
pouvez produire un «gâteau triste».

Donc, c'est ça le changement.

Voilà ce qu'est le changement de
position dans l'interaction.

J'espère avoir répondu
à votre question.

(KD) Oui !
Merci Mr Keshe.

Vous avez soulevé des
points vraiment importants,

des vérités que les gens n'entendent pas
comme ça d'habitude.

Ma 2ème question est...
Pas d'autre question sur cela ?

Vous savez qu'il y a

je pense qu'il n'y a personne
que je connaisse

qui ne rêve, vous savez, d'avoir
la liberté et l'indépendance,

la liberté émotionnelle, vous
savez, de voyager... de A à B.

Donc, je pense que c'est la chose la plus
fascinante, que nous sommes sur le point,

je veux dire, que l'humanité a
enfin l'énergie libre,

je suis perplexe que personne
n'en parle, pas même en haut

alors que leur propre environnement
social attendait l'énergie libre.

Mais, je suppose qu'ils doivent,

en quelque sorte, faire face
à leur propre ignorance.

Alors, ce que je veux vous demander
spécifiquement,

ce système avec
les quatre amortisseurs,

et le réacteur à cœur central
au centre de la voiture...

Pouvez-vous expliquer cela, de sorte
que les enfants puissent comprendre ?

(K) Oui ! Vous appelez cela
une machine volante.

Nous l'appelons MaGrav, positionnement
gravitationnel magnétique.

Nous... pour être équilibré,

et ne pas envoyer de champs
sur l'ensemble de la voiture,

par exemple, vous localisez...

Littéralement de nouveau, c'est
l'homme avec...

4 roues. Mais ce que nous faisons,
nous mettons...

si je peux le montrer...
Je le fais dans le mauvais sens pour vous.

C'est la cabine,

où si vous le regardez par le haut,
vous placez 4 réacteurs,

dans 4 coins et
un dans le centre.

Lorsque le système avec les petits
champs magnétiques gravitationnels,

font monter à un...

Si vous regardez cela
comme la voiture,

ce sont vos réacteurs,

et vous en avez un au centre.

Vous créez un champ magnétique,

qui vous permet de trouver
une nouvelle position

qui rendent vos roues inutiles.

C'est tout ce que vous faites,
vous centrez et mettez aux coins,

que l'interaction du champ
ne soit pas lourde pour le passager.

C'est pourquoi nous utilisons
4 réacteurs dans 4 coins.

Comprenez vous ?

(KD) Oui.

Pourriez-vous détailler
le contrôle directionnel ?

(K) Oh ! C'est trop pour les enfants
qui n'ont pas besoin d'y aller.

(KD) Je suis vraiment intéressé ..

(K) Quand vous en serez à la
section des adultes, nous en reparlerons.

C'est plus ou moins
ce que vous faites.

Vous soulevez la voiture dans la bonne
position, dans la bonne condition,

et, sur une voiture à moteur, vous
utilisez la puissance de l'électricité

"d'un sèche-cheveux"
comme on l'appelle,

vous n'êtes qu'une plume et
dirigez votre position lors du transport.

Cela a été fait, nous avions cette voiture
nous avons dû la détruire.

Mais, très bientôt, nous le montrerons
encore, car nous en avons maintenant 6.

Nous en avons une que l'on peut
très facilement faire voler.

Nous en avons 7.

Donc, nous allons montrer cela dans
les temps à venir, très bientôt.

Une autre question ?

Autre chose, le grand enfant
appelé Keyvan Davani aime savoir.

(Rires)

(KD) Non, quelqu'un d'autre ayant
des questions sur ces sujets ?

À quelle hauteur peut-elle aller ?
Demande Emmanuel je crois.

(K) Oh ! Tout cela... ce sera fait.

(R) Certains enfants
voudraient savoir

si un skate volant
serait prêt pour...

au plus tard septembre

pour la rediffusion du film
"retour vers le futur".

(K) Pardon ?

Qu'est-ce que c'est ?

(K) Ah ! Vous verrez, nous verrons...
(R) Le skate volant du film,

vous avez mentionné, Delorean,
donc j'ai pensé

que les enfants pourraient
se relier au skate,

sans doute plus que
la Delorean.

(K) Oh ! Nous devons
montrer beaucoup de choses.

C'est que je ne le fais plus.

Vous avez tous assez
de connaissances pour continuer.

Et je suis sûr que les enfants
en ajouteront davantage.

(R) En fait, je suis certain

qu'il y a certains enfants
qui travaillent là-dessus.

Que ce soient des enfants chinois
ou des enfants canadiens.

Mais je suis certain
qu'il y en a qui ont

en particulier à l'esprit,
d'y travailler cette année.

(K) Merci beaucoup.

Avons-nous autre chose à voir ?

Voulez-vous arrêter les enfants ?

Cela fait presque
une demi-heure.

(R) Eh bien, nous pourrions...

(K) Pardon ?

Non pourquoi ?

Non, nous finissons, parce que
nous avons beaucoup à faire.

Il y a beaucoup de négociations à
faire pour différents aspects.

(R) D'accord.

(K) Je dois être quelque part
vers 6 heures

et j'espère avoir fini vers 8 heures,
9 heures, ce soir.

(R) Disons que c'est une courte session
pour aujourd'hui alors.

(K) Rick,
demain c'est mercredi matin,

et c'est Sandor va nous enseigner.

(R) Oui,
ça devrait être intéressant...

(K) J'aurai une grasse matinée.

(R) C'est Mouvement et...

Mouvement

(K) ... et Matière,
Mouvement et Matière.

Ok ! Merci beaucoup
pour aujourd'hui.

(KD) Merci Mr Keshe

(K) J'ai commencé à 2 h
du matin, donc

... j'en ai juste assez
pour aujourd'hui.

Merci beaucoup,
au revoir.

(R) Etes-vous prêt à commencer
votre 2ème quart maintenant ?

Ok ! Au revoir.

(KD) Au revoir,
merci Vince, merci Rick.

(R) Merci Keyvan,
j'ai apprécié.

Ceci met fin au 19ème atelier des enfants
chercheurs de connaissances

et c'est la fin de ce mardi 7 juillet,

et de l'enseignement de l'après-midi
à l'institut spatial.

Merci Mr Keshe,
merci Keyvan.

Et merci aux gars espagnols,

qui ont un peu modifié
leur horaire aujourd'hui,

et à tous ceux qui y assistent.

Moi, j'ai coupé complètement.