ماذا تعلمنا إياه الغربان عن الموت
-
0:01 - 0:04سواءً أردنا ذلك أم لا،
يقضي البشر وقتاً طويلاً -
0:04 - 0:06يفكّرون بالموت.
-
0:06 - 0:10ومن المحتمل أننا قمنا بذلك بعد فترة وجيزة
من بدأ الجنس البشري -
0:10 - 0:13في التجول خلال المناظر الطبيعية.
-
0:13 - 0:15بعد كل شيء، يُعتقد بأن أول دفن بشري متعمّد
-
0:15 - 0:19حدَث منذ حوالي مائة ألف عام مضت.
-
0:20 - 0:23ما الذي كان يفكر فيه هؤلاء الأشخاص الأوائل
-
0:23 - 0:26عندما أخذوا الوقت الكافي للحفر في الأرض،
-
0:26 - 0:27وإيداع الجثة فيها
-
0:27 - 0:30ومن ثم تغطيتها بالتراب مرة أخرى؟
-
0:30 - 0:33هل حاولوا حمايتها من آكلات الجيَف
-
0:33 - 0:35أو لإعاقة انتشار المرض؟
-
0:36 - 0:38هل كانوا يحاولون تكريم الميت؟
-
0:38 - 0:42أم أنهم فقط لم يرغبوا في النظر إلى جثة؟
-
0:42 - 0:44بدون ظهور آلة الزمن
-
0:44 - 0:48قد لا نعرف على وجه اليقين
ما كان يفكر فيه هؤلاء الأشخاص الأوائل، -
0:48 - 0:51لكن الشيء الوحيد الذي نعرفه
هو أن البشر بعيدون عن العزلة -
0:51 - 0:54في اهتمامنا بالموتى.
-
0:54 - 0:56مثل البشر، بعض الحيوانات،
-
0:56 - 0:58بما في ذلك الكورفيدا، عائلة الطيور
-
0:58 - 1:02التي تضم الغربان والغُراب الأسحم
والعقعق والقاس، -
1:02 - 1:05يبدو أيضاً أنهم يولون
اهتماماً خاصاً لموتاهم. -
1:05 - 1:10في الواقع، ربما كانت طقوس
الكورفيدا بمثابة مصدر إلهام لنا. -
1:10 - 1:13بعد كل شيء، كان الغراب الذي أنزله الله
-
1:13 - 1:17لتعليم قابيل كيفية دفن أخيه المقتول هابيل.
-
1:17 - 1:21لكن على الرغم من هذا الاعتراف الواضح
من الأوائل بأن الحيوانات الأخرى -
1:21 - 1:22اعتنت موتاها،
-
1:22 - 1:26لم يوجه العلم انتباهه إلا مؤخراً
-
1:26 - 1:28تجاه هذه الظاهرة.
-
1:28 - 1:32في الواقع، الاسم الرسمي لهذا المجال -
علم التشريح المقارن - -
1:32 - 1:34لم يتم تقديمه لأول مرة حتى عام 2016.
-
1:35 - 1:39في هذا المجال المتنامي،
بدأنا نقدر مدى ثراء العالم الطبيعي -
1:39 - 1:44فيما يتعلق بكيفية تفاعل
الحيوانات الأخرى مع موتاهم، -
1:44 - 1:46وهو موجودة في هذا الكم المتزايد من المعرفة
-
1:46 - 1:50أن آلة الزمن تلك لأسلافنا الأوائل
قد تكون ممكنة. -
1:51 - 1:55إذن ما الذي نتعلمه في هذا المجال المتنامي؟
-
1:55 - 1:59حسناً، يمكننا الآن تقسيم فهمنا
إلى مجموعتين رئيسيتين. -
1:59 - 2:04في البداية، لدينا حيوانات
تعرض سلوكيات نمطية يمكن التنبؤ بها -
2:04 - 2:05تجاه موتاها،
-
2:05 - 2:07ومنه يأتي الكثير مما نفهمه عنهم
-
2:07 - 2:10من الدراسات التجريبية.
-
2:10 - 2:13تشمل هذه المجموعة أشياء
مثل الحشرات الاجتماعية - -
2:13 - 2:15النحل والنمل والنمل الأبيض -
-
2:15 - 2:19وبالنسبة لجميع هذه الحيوانات،
فإن نظافة المستعمرات لها أهمية بالغة، -
2:19 - 2:23ونتيجة لذلك، تظهر هذه الحيوانات
سلوكيات صارمة في الاعتناء بالموتى -
2:23 - 2:25استجابة للجثث.
-
2:25 - 2:29على سبيل المثال، قد يزيلوا
الجثث من المستعمرة. -
2:29 - 2:30قد يستهلكوها.
-
2:30 - 2:33يمكنهم حتى بناء المقابر.
-
2:33 - 2:37نرى استجابات مماثلة مدفوعة بالنظافة
في بعض الثدييات التي تعيش في المستعمرات. -
2:37 - 2:40الفئران مثلاً،
سوف تدفن زملاءها في القفص بشكل موثوق -
2:40 - 2:43التي ماتت منذ 48 ساعة.
-
2:44 - 2:48في مجموعتنا الأخرى،
لدينا حيوانات أكثر تنوعاً، -
2:48 - 2:50وربما سلوكيات أكثر جاذبية،
-
2:50 - 2:53والكثير مما نفهمه عنها
-
2:53 - 2:54يأتي من الحكايات
-
2:54 - 2:57من العلماء أو غيرهم من المراقبين.
-
2:58 - 3:00هذه هي الحيوانات التي أظن أن سلوكيات موتها
-
3:00 - 3:02قد تكون مألوفة أكثر للناس.
-
3:02 - 3:05تشمل كائنات حية مثل الفيلة،
-
3:05 - 3:08المشهورين باعتنائهم بموتاهم،
-
3:08 - 3:10حتى في الثقافة الشعبية.
-
3:10 - 3:12في الواقع، من المعروف أنهم ينجذبون
-
3:12 - 3:14لعظام موتاهم.
-
3:14 - 3:16ويشمل أيضاً حيوانات مثل الرئيسيات،
-
3:16 - 3:19التي تعرض مجموعة متنوعة
من السلوكيات حول موتاهم، -
3:19 - 3:21من العناية بهم
-
3:21 - 3:25لاهتمام طويل تجاههم،
-
3:25 - 3:26حراستهم،
-
3:26 - 3:29حتى نقل الرضع المتوفين.
-
3:29 - 3:32وهذا في الواقع سلوك رأيناه
في عدد من الحيوانات، -
3:32 - 3:35مثل الدلافين على سبيل المثال.
-
3:35 - 3:37قد تتذكر قصة "تاهليكوا"،
-
3:37 - 3:40حوت الأُوركا في مجموعة "جاي بود"
المقيمة في منطقة بيوجت ساوند، -
3:40 - 3:44والتي حملت عجلها الميت خلال صيف 2018
-
3:44 - 3:47لمدة 17 يوماً غير مسبوقة.
-
3:48 - 3:49الآن، قصة مثل هذه
-
3:49 - 3:52أمر مفجع ورائع،
-
3:52 - 3:56لكنها تطرح أسئلة أكثر
بكثير مما تقدم إجابات. -
3:56 - 3:59على سبيل المثال،
لماذا حملت "تاهليكوا" عجلها -
3:59 - 4:01لمثل هذه الفترة الطويلة من الزمن؟
-
4:01 - 4:04هل كان مجرد حزن؟
-
4:04 - 4:08هل كانت في حيرة من أمرها
بسبب رضيعها غير المستجيب؟ -
4:08 - 4:11أم أن هذا السلوك أقل ندرة في الأوركا
-
4:11 - 4:13مما نفهمه حالياً؟
-
4:14 - 4:15ولكن لأسباب متنوعة،
-
4:15 - 4:19من الصعب القيام بأنواع الدراسات التجريبية
-
4:19 - 4:22في حيوان مثل الأوركا،
أو العديد من الثدييات الكبيرة الأخرى، -
4:22 - 4:25التي توضح هذه الأنواع من الأسئلة.
-
4:25 - 4:29لذا بدلاً من ذلك، يتحول العلم
إلى حيوان نفكر في سلوكياته -
4:29 - 4:31حول الموت منذ قبل الميلاد:
-
4:32 - 4:34الغربان.
-
4:34 - 4:35مثل الحشرات والقرود،
-
4:35 - 4:39يبدو أن الغربان أيضاً
تولي اهتماماً خاصاً لموتاها. -
4:39 - 4:42عادةً ما يظهر هذا
على أنه إنذار اكتشاف الطيور، -
4:42 - 4:44كما ترون في هذه الصورة،
-
4:44 - 4:47تلا ذلك تجنيد طيور أخرى في المنطقة
-
4:47 - 4:48لتشكيل ما نسميه الغوغاء.
-
4:49 - 4:52لكن يمكن أن يكون مختلفاً قليلاً
عن ذلك أيضاً. -
4:52 - 4:57مثلاً، شاركني أناس في رؤية الوقفات
الاحتجاجية الصامتة الطويلة للغربان -
4:57 - 4:59استجابة للغربان المتوفاة أو المحتضرة.
-
5:00 - 5:04أخبرني الناس حتى عن مشاهدة
الغربان تضع أشياء -
5:04 - 5:08مثل العصي وأغلفة الحلوى على أو بالقرب
من جثث الغربان الميتة. -
5:09 - 5:12وهذا المزيج من الملاحظات يضع هذه الطيور
-
5:12 - 5:14في مكان مهم حقاً في مخططنا،
-
5:14 - 5:18لأنها توحي من ناحية
أنها قد تكون مثل الحشرات، -
5:18 - 5:21بعرض هذه السلوكيات المتوقعة للغاية،
-
5:21 - 5:24ولكن من ناحية أخرى لدينا
هذه الملاحظات القليلة -
5:24 - 5:28التي يصعب تفسيرها وتشعر أنها تشبه ما نراه
-
5:28 - 5:31في بعض الثدييات مثل الرئيسيات والفيلة.
-
5:31 - 5:36ومثل تلك الحيوانات، تشترك الغربان
في حجم دماغ نسبي كبير للغاية -
5:36 - 5:40وأنواع الحياة الاجتماعية الديناميكية
التي قد تتطلب المزيد من التعقيد -
5:40 - 5:42في كيفية تفاعلهم مع موتاهم.
-
5:42 - 5:46لذلك أردت أن أحاول فهم ما يجري
-
5:46 - 5:49عندما تواجه الغربان غراباً ميتاً،
-
5:49 - 5:52وماذا قد يعلمنا هذا
عن دور الموت في عالمهم، -
5:52 - 5:55وربما عوالم الحيوانات الأخرى أيضاً،
-
5:55 - 5:57حتى تلك الإصدارات القديمة من أنفسنا.
-
5:58 - 6:01هناك عدد من الطرق المختلفة
التي يمكننا عبرها -
6:01 - 6:04شرح لماذا تنجذب الغربان إلى موتاها.
-
6:04 - 6:08على سبيل المثال،
ربما تكون فرصة اجتماعية، -
6:08 - 6:11وسيلة يمكنهم من خلالها
استكشاف سبب وفاة هذا الشخص، -
6:11 - 6:13من كانوا
-
6:13 - 6:17وما هو تأثير ذلك على الحي مستقبلاً.
-
6:17 - 6:18ربما هو تعبير عن الحزن
-
6:18 - 6:20مثل جنازاتنا المعاصرة.
-
6:21 - 6:25أو ربما تكون طريقة
للتعرف على الخطر في بيئتهم. -
6:26 - 6:29في حين أن كل هذه التفسيرات تستحق المتابعة،
-
6:29 - 6:31وبالتأكيد لا يستبعد أحدهما الآخر،
-
6:31 - 6:34ليست كلها أسئلة علمية قابلة للاختبار.
-
6:34 - 6:40لكن الفكرة القائلة بأن الغربان الميتة
قد تكون بمثابة إشارات الخطر، هذا هو. -
6:40 - 6:43بصفتي طالبة دراسات عليا،
أردت استكشاف هذا السؤال، -
6:43 - 6:47خاصة فيما يتعلق بفكرتين.
-
6:47 - 6:51الأولى هي ما إذا كانوا قادرين
على تعلم حيوانات مفترسة جديدة، -
6:51 - 6:53على وجه التحديد البشر،
-
6:53 - 6:56بناءً على ارتباطهم بالغربان الميتة.
-
6:56 - 6:58والثانية هي أن يتعلموا أماكن
-
6:58 - 7:03مرتبطة بمكان العثور على أجسام الغراب.
-
7:03 - 7:07للقيام بذلك، سأذهب إلى حي سياتل المطمئن
-
7:08 - 7:10وأبدأ بإطعام زوج من الغربان
-
7:10 - 7:12على مدار ثلاثة أيام،
-
7:12 - 7:14وقدم هذا خط الأساس
-
7:14 - 7:17لمدى سرعة نزول الغربان إلى كومة طعام،
-
7:17 - 7:19والتي، كما سترى بعد دقيقة، كانت مهمة حقاً.
-
7:20 - 7:21ثم في اليوم الرابع
-
7:21 - 7:22سيكون لدينا جنازتنا.
-
7:24 - 7:25هذه ليندا.
-
7:25 - 7:29ليندا هي واحدة من سبعة أقنعة
كانت وظيفتها الوقوف هناك لمدة 30 دقيقة -
7:29 - 7:32مع طبقها الصغير من الغراب الميت
-
7:32 - 7:35بينما قمت بتوثيق ما حدث.
-
7:35 - 7:36الأهم من ذلك،
-
7:36 - 7:38كانت وظيفتها أن تعود بعد أسبوع،
-
7:38 - 7:40الآن بدون الغراب الميت،
-
7:40 - 7:44حتى نتمكن من معرفة ما إذا كانت الطيور
ستعاملها تماماً مثل أي مشاة عجوز، -
7:44 - 7:48أو إذا كانوا، بدلاً من ذلك،
يعرضون سلوكيات مثل استدعاء التنبيه -
7:48 - 7:50أو الاندفاع
-
7:50 - 7:53الذي من شأنه أن يشير
إلى أنهم نظروا إليها على أنها مفترسة. -
7:54 - 7:57نظراً لأننا نعلم بالفعل
أن الغربان قادرة على التعلم -
7:57 - 7:59والتعرف على الوجوه البشرية،
-
7:59 - 8:03قد لا يكون مفاجئاً أن غالبية
الغربان في دراستنا -
8:03 - 8:07تعاملت مع الأقنعة التي رأتها عند التعامل
مع الغربان الميتة على أنها تهديدات -
8:07 - 8:10عندما رأتها على مدار
الأسابيع الستة التالية. -
8:10 - 8:12إذا كنت جالساً هناك تفكر،
-
8:12 - 8:14حسناً، أعطني مهلة،
-
8:14 - 8:17انظر إلى هذا الوجه، إنه مرعب،
-
8:17 - 8:19أي شخص سوف يتعامل مع ذلك على أنه تهديد
-
8:19 - 8:21إذا رآه يسير في الشارع،
-
8:21 - 8:23تعرف أنك لست وحدك.
-
8:23 - 8:25كما اتضح، الكثير من الناس
-
8:25 - 8:27مالكي المنازل
الذين أجرينا هذه التجارب عندهم -
8:27 - 8:29شعروا بذات الطريقة،
-
8:29 - 8:31لكننا سنحفظ ذلك لوقت آخر.
-
8:31 - 8:34لذلك قد تشعرون بالارتياح
لمعرفة أننا أجرينا اختبارات تحكم -
8:34 - 8:39للتأكد من أن الغربان لا تشاركنا
تحيزنا المسبق ضد الأقنعة -
8:39 - 8:42التي تشبه إلى حد ما
النسخة الأنثوية من هانيبال ليكتر. -
8:43 - 8:47الآن، بالإضافة إلى اكتشاف أن الغربان
كانت قادرة على تكوين علاقات مع الناس -
8:47 - 8:49بناءً على تعاملها مع الغربان الميتة،
-
8:50 - 8:53وجدنا أيضاً أنه في الأيام
التي أعقبت أحداث الجنازة، -
8:53 - 8:55بينما واصلنا إطعامها،
-
8:55 - 8:59أن رغبتها في النزول إلى كومة الطعام
قد تضاءلت بشكل كبير، -
8:59 - 9:03ولم نشهد نفس النوع من التراجع
في مجموعات التحكم لدينا. -
9:03 - 9:06هذا يشير إلى أنه، نعم،
يمكن للغربان تكوين روابط -
9:06 - 9:10مع أماكن معينة حيث رأوا غرباناً ميتة.
-
9:10 - 9:12لذا معاً، ما يخبرنا به ذلك هو ذلك
-
9:12 - 9:16بينما لا ينبغي بالتأكيد استبعاد
تلك التفسيرات الأخرى، -
9:16 - 9:18يمكننا أن نشعر بالثقة في قول
-
9:18 - 9:21أن للغربان، الانتباه إلى موتاهم
-
9:21 - 9:22قد يكون طريقة مهمة حقاً
-
9:22 - 9:25لمعرفة أن هذه الحيوانات تتعلم عن الخطر.
-
9:25 - 9:28وهذه قصة لطيفة ومحبوكة
-
9:28 - 9:30نؤمن بها ونصدقها.
-
9:30 - 9:32لكن في الحياة والموت،
-
9:32 - 9:34نادراً ما تكون الأشياء نظيفة جداً،
-
9:34 - 9:38وقد واجهت ذلك حقاً في تجربة متابعة،
-
9:38 - 9:41حيث كنا نبحث في كيفية
استجابة الغربان للغربان الميتة -
9:41 - 9:44في حالة عدم وجود
أي نوع من الحيوانات المفترسة. -
9:44 - 9:47ويكفي أن نقول
أننا وجدنا أنه في هذه الحالات، -
9:47 - 9:50يمكن أن يصبح الاستيقاظ أكثر غرابة.
-
9:51 - 9:54هذا ما يبدو عليه هذا الإعداد التجريبي.
-
9:54 - 9:56يمكنك أن ترى غرابنا الميت المحشو
وحده على الرصيف، -
9:56 - 10:00وقد تم وضعه في مساحة زوج غربان.
-
10:00 - 10:01(نعيق)
-
10:01 - 10:04هذا هو جرس الإنذار
من إحدى تلك الطيور الإقليمية، -
10:04 - 10:05وتأتي في الإطار.
-
10:06 - 10:09قريبًا جداً، سوف ينضم إليه رفيقه.
-
10:12 - 10:15وحتى الآن، كل هذا معتاد جداً.
-
10:15 - 10:16هذا ما تفعله الغربان.
-
10:16 - 10:19حسناً، أصبح الأمر أقل شيوعاً الآن.
-
10:20 - 10:25قد لا يكون كل شخص هنا
على دراية بما يبدو عليه جنس الطيور، -
10:25 - 10:28لذلك إذا لم تكن كذلك،
فهذا ما يبدو عليه الأمر. -
10:33 - 10:37ترون بشكل أساسي التقاء ثلاثة سلوكيات:
-
10:37 - 10:41التنبيه، كما هو مبين
في صراخهم بهدف التنبيه؛ -
10:41 - 10:44العدوان، كما يتضح من النقر بقوة شديدة
-
10:44 - 10:50من قبل كل من الطيور الجماعية
وأحد المارة المتحمسين؛ -
10:50 - 10:51والإثارة الجنسية.
-
10:51 - 10:54من الواضح أن هذا مذهل،
-
10:54 - 10:58ومثير للاهتمام التفكير والتحدث عنه.
-
10:58 - 11:00ولكن إذا كان هدفنا هو الفهم
-
11:00 - 11:04الصورة الكبيرة لكيفية تفاعل
الحيوانات مع موتاها، -
11:04 - 11:08ثم أهم سؤال يجب أن نطرحه
هو هل ما حدث نمودج؟ -
11:08 - 11:11هل هذا شيء يحدث باستمرار؟
-
11:11 - 11:14وهذا هو سبب في كون القدرة
على القيام بدراسات منهجية مع الغربان -
11:14 - 11:16ذو قيمة كبيرة،
-
11:16 - 11:18لأنه بعد إجراء مئات من هذه التجارب،
-
11:18 - 11:21حيث كنت أضع هذه الغربان الميتة على الأرصفة
-
11:21 - 11:24على أراضي مئات الأزواج المختلفة،
-
11:24 - 11:27ما وجدناه هو أنه، لا، ليس كذلك.
-
11:27 - 11:28الاتصال من أي نوع،
-
11:28 - 11:31سواء كان جنسيًا أو عدوانيًا
-
11:31 - 11:32أو حتى مجرد استكشافي،
-
11:32 - 11:35حدث فقط 30% من الوقت.
-
11:35 - 11:39نظراً لأن هذا لم يكن نمودجًا سائدًا،
-
11:39 - 11:40كانت هذه الأقلية،
-
11:40 - 11:42قد نميل إلى تجاهلها فقط
-
11:42 - 11:46سلوك غرابي نادِر وغريب وغير ذي صلة.
-
11:46 - 11:49ولكن ما قد يفاجئك
هو أن السلوكيات مثل العدوانية -
11:50 - 11:52أو حتى الإثارة الجنسية
-
11:52 - 11:53ليست كلها نادرة،
-
11:53 - 11:56وبالتأكيد ليست مقيدة بالغربان فقط.
-
11:56 - 12:00لأنه بينما السرد الشعبي عندما يتعلق الأمر
بسلوكيات موت الحيوانات -
12:00 - 12:03يميل إلى التركيز على السلوكيات التبعية
-
12:03 - 12:05مثل الاستمالة أو الحراسة،
-
12:05 - 12:10هذا بعيد عن القائمة الكاملة
لما يفعله حتى أقرب أقربائنا -
12:10 - 12:12مع موتاهم.
-
12:12 - 12:18في الواقع، لقد وثقنا سلوكيات
مثل العض والضرب وحتى الجنس نفسه -
12:18 - 12:19في مجموعة متنوعة من الحيوانات،
-
12:19 - 12:22بما في ذلك العديد من الرئيسيات والدلافين.
-
12:24 - 12:27إذن أين يتركنا هذا في فهمنا للحيوانات
-
12:27 - 12:28وطقوس موتهم؟
-
12:29 - 12:32حسناً، بالنسبة للغربان، يُقترح أن،
-
12:32 - 12:36مثل الحشرات، قد يكون لديهم محرك قوي للتكيف
-
12:36 - 12:37لمصلحتهم في موتاهم.
-
12:37 - 12:40في هذه الحالة، قد يكون التعلم خطراً،
-
12:40 - 12:42وقد يكون ذلك بمثابة مصدر إلهام
-
12:42 - 12:44لطقوسنا الخاصة أيضاً.
-
12:45 - 12:47ولكن عندما ننظر عن كثب،
-
12:47 - 12:50نرى أنه لا يوجد سرد بسيط واحد
-
12:50 - 12:53يمكن أن يفسر مجموعة واسعة من السلوكيات
-
12:53 - 12:55نراه في الغربان
والعديد من الحيوانات الأخرى. -
12:56 - 13:01وهذا يشير إلى أننا ما زلنا بعيدين
عن استكمال آلة الزمن تلك. -
13:01 - 13:05لكنها ستكون رحلة رائعة حقاً.
-
13:05 - 13:07شكراً لكم.
-
13:07 - 13:10(تصفيق)
- Title:
- ماذا تعلمنا إياه الغربان عن الموت
- Speaker:
- كالي سويفت
- Description:
-
تمتد طقوس الموتى إلى جزء كبير من العالم الطبيعي، وتُرى في ممارسات البشر والفيلة إلى النحل والدلافين وغيرهم. تتعمق عالمة السلوك الحيواني كايلي سويفت من خلال السحر والرؤية المرحة في عادات الحياة (والموت) للغربان وتشارك ما يمكن أن تكشفه ردود أفعالهم حول علاقتنا بالفناء.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 13:24
Riyad Altayeb approved Arabic subtitles for What crows teach us about death | ||
Riyad Altayeb edited Arabic subtitles for What crows teach us about death | ||
omar idma accepted Arabic subtitles for What crows teach us about death | ||
omar idma edited Arabic subtitles for What crows teach us about death | ||
omar idma edited Arabic subtitles for What crows teach us about death | ||
Shimaa Nabil edited Arabic subtitles for What crows teach us about death | ||
Shimaa Nabil edited Arabic subtitles for What crows teach us about death | ||
Shimaa Nabil edited Arabic subtitles for What crows teach us about death |