-
Witam wszystkich na pierwszym warsztacie
poszukiwaczy wiedzy dla dzieci.
-
Prezentowanym przez Fundację
Keshe oraz Instytut Kosmiczny
-
Ja nazywam się Rick Crammond
i jestem współorganizatorem
-
tej cotygodniowej serii
razem z Keyvan'em Devani
-
który organizuje te warsztaty
-
i zrobi małe wprowadzenie.
-
Po czym usłyszymy
Pana Keshe,
-
który wytłumaczy
nam jak działa wszechświat
-
w sposób, który dziecko i
my wszyscy zrozumiemy.
-
Później Pan Keshe odpowie na pytania
wszystkich dzieci niezależnie od wieku.
-
Keyvan czy możesz
kontynuować ???
-
Tak, dziękuję Rick. Nazywam
się Keyvan Davani.
-
Kiedy bylem mały,
około 6-7 roku życia
-
Pamiętam, jak bardzo
często zadawałem wiele
-
bardzo kreatywnych
pytań mojemu tacie
-
Na tamten czas nie mógł mi udzielić
odpowiedzi, których poszukiwałem
-
Dlatego celem
tych spotkań
-
jest zdobycie zrozumienia
-
lub by zacząć zdobywać
zrozumienie tych wszystkich
-
pytań, które mogą zadać
nam najmłodsi.
-
Gdy byliśmy dziećmi, i
chodziliśmy do szkoły
-
uczyliśmy się:
fizyki, biologii, chemii.
-
I myślę, że Pan Keshe, kiedy
był dzieckiem, prawdopodobnie
-
zadawał sobie te same pytania,
które ja zadawałem sobie.
-
na temat wszechświata,
galaktyk lub planet,
-
gwiazd, księżyca, z czego
jesteśmy zbudowani,
-
planety Ziemi.
-
Nie mówię, że ta wiedza
jest totalnie w błędzie
-
Odkąd zacząłem śledzić Pana Keshe,
czytając jego książki
-
przez parę lat zacząłem rozumieć
połączenia troszeczkę lepiej.
-
Wiec, Panie Keshe
oddaje Panu głos,
-
prosząc Pana o przedstawienie
się wszystkim
-
nowym słuchaczom.
Dziękuję.
-
Bardzo dziękuję
Keyvan.
-
Witam wszystkie nasze dzieci
i przede wszystkim siebie.
-
Jestem bardzo stary ale
bardzo młody sercem i dzieckiem w duszy.
-
Mój syn siedzi koło mnie
i mi przytakuje głową.
-
Kiedy bylem w mniej więcej
jego wieku , około 8 lat
-
usłyszałem po raz pierwszy o
promieniowaniu rentgenowskim i radiacji.
-
Widziałem wtedy lądowanie
człowieka na księżycu.
-
Pamiętam tej nocy, leżąc
na podłodze,
-
oglądałem wszystko z nadzieją, że zobaczę
człowieka lądującego na księżycu.
-
Pamiętam dokładnie ten
dzień, to było w Lipcu.
-
W lecie.
-
to był ten czas dla mnie
by zrozumie więcej.
-
I więcej w odniesieniu do
pracy pól, świata,
-
galaktyk, i to się
nie skończyło.
-
Jedną z najważniejszych
rzeczy, dla małych dzieci
-
lub młodych słuchaczy
jest zrozumienie tego,
-
że istnienie człowieka na ziemi
nie jest tylko tym, czym nam się wydaje.
-
Człowiek istnieje na
Ziemi kolektywnie, jako rasa.
-
Od setek setek tysięcy lat
-
Zbieraliśmy informacje
i przekazywaliśmy
-
je sobie z ojca
na syna, i wnuki.
-
Obecnie posiadamy urządzenia
takie jak komputery, poprzez
-
które dzielimy wiedzę bardziej
gwałtownie i w lepszy sposób.
-
Wielu z was zna i
bawiło się magnesami.
-
Magnesy i pola magnetyczne
-
są absolutną
podstawą kreacji.
-
Nic na tym świecie nie jest, lub nie może
istnieć bez działania sił pól magnetycznych
-
Lecz wszystkie pola
magnetyczne we wszechświecie
-
nie posiadają kształtów jakie
spotykacie na swoich lodówkach
-
to są magnesy które
macie na lodówkach.
-
Małe magnesy.
-
Wiec jak widzisz już masz,
podnosiłeś i bawiłeś się magnesami
-
To są małe magnesy
przyczepiane do drzwi lodówek.
-
Ale za nimi jest schowana
cala tajemnica stworzenia.
-
Jeżeli przyjrzysz się swoim magnesom
są bardzo podobne do tych.
-
to są małe, małe sfery.
-
Ale we wszechświecie taki owalny
magnesik nie leży na ziemi.
-
sfery stoją
w ten sposób.
-
Te małe sferyczne
pola magnetyczne
-
gdy znajdują się w pozycji pionowej,
wyglądają bardzo zabawnie
-
kształtem przypominają małe
piłeczki, które ciągle się kręcą.
-
Od tej chwili w naszym języku
będziemy je nazywać PLAZMĄ.
-
Patrząc na tą
piłeczkę,
-
to nazywamy plazmą.
-
I wszystko co jest
stworzone oparte jest
-
na takich właśnie małych magnesikach,
które się nieustannie kręcą.
-
Kręcą się bardzo szybko.
-
A z nich wychodzą pola magnetyczne.
Właśnie takie, jak te małe druciki.
-
Jeśli przyjrzymy się im
-
One wszystkie tworzą to co
nazywamy polami magnetycznymi.
-
A raczej tym, co wychodzi z tych
pól z góry tych małych piłeczek.
-
A później idą i
zwracają się jak widzicie
-
w różnych kierunkach
i miejscach
-
w zależności od możliwości
ich rozproszenia.
-
I gdzie jest przyjaciel
równy do nich.
-
Jeśli spojrzycie na swoje
magnesy jak ta mała rybka
-
z niej wychodzą miliony,
miliony takich jak te.
-
które ciągle poszukują przyjaciół
do radosnej zabawy lub połączenia.
-
A kiedy się połączą,
-
przyklejają się i wtedy
nazywamy je magnesami.
-
W ten oto sposób chcemy, abyś
zrozumiał bardzo prostą rzecz:
-
W świecie magnesy jak na przykład komórki w
twoim ciele nie są płaskie.
-
Zawsze mają kształt piłki.
-
I jest to ogromne odejście od
tego co myśleliśmy w przeszłości
-
przynajmniej przez
ostatnie 100 lat.
-
Więc, zamiast pokazywania Tobie małych
magnesików, pól magnetycznych
-
zapoczątkowaliśmy proces uczenia
Ciebie od podstaw, czym jest PLAZMA.
-
Ponieważ nie ma sensu
uczyć Cię, że magnes jest
-
płaski a później że magnes
się kręci i jest piłką.
-
To jest dokładny
kształt magnesu
-
pól magnetycznych,
które nazywamy PLAZMĄ
-
i z nich, z jednej strony
wychodzą pola o tak,
-
z drugiej strony pola
wchodzą w ten sposób.
-
Więc, w gruncie rzeczy wszystko, co wychodzi
z jednej strony musi wrócić z drugiej.
-
Ale podczas całego
procesu w środku
-
jest o wiele więcej pól magnetycznych,
które mogą przyłączyć się
-
do pól wychodzących z kuli.
-
tak samo jest
kiedy jedziesz przez tunel.
-
Jeżeli coś wjedzie z jednej
strony musi wyjechać z drugiej.
-
Ale w tym procesie nazywamy
to polami magnetycznymi.
-
Te pola magnetyczne, te małe
nitki, które tutaj widzicie
-
Te nitki muszą gdzieś iść i
przyłączyć się do czegoś.
-
Kiedy przyłączą
się do czegoś,
-
jest to zazwyczaj
kolejna Plazma.
-
Wiec co się stanie gdy
mamy dwie plazmy?
-
Pole z jednej plazmy musi iść
do drugiej plazmy. Patrząc na
-
te dwie plazmy w całości zauważamy
powstanie siatki takiej jak ta.
-
Mimo tego, że patrzysz na naklejkę z małą
dziewczynką, która jest magnesem na lodówkę
-
małą rybkę
lub cokolwiek.
-
pomiędzy nimi jest masa takich pól
podróżujących w tą i z powrotem.
-
i to jest to, co nazywamy
polami magnetycznymi,
-
gdzie promień wychodzi
lecz w rzeczywistości
-
pojedynczo to
małe piłeczki.
-
Różnica pomiędzy tym, co
mówię,
-
a naszą rzeczywistością,
-
pola magnetyczne, gdy je widzimy jak
wychodzą to wyglądają jak jajko.
-
jak wiemy że w środku jajko jest bardzo
miękkie i delikatne.
-
to właśnie znajduje
się wewnątrz plazmy.
-
Kiedy staje się skorupką widzimy plazmę.
-
Gdy nie ma skorupki
-
posiada bardzo delikatny kształt.
-
Bardzo delikatną materię.
-
Nazywamy to miękką plazmą.
-
Więc jeśli
rozbiję to jajko,
-
rozleje się na stół,
na podłogę.
-
lecz jeśli delikatnie
zdjąłbym skorupkę
-
tak jak zrobiłem tutaj,
to odbijająca się piłka.
-
To dokładnie znajduje
się wewnątrz jajka.
-
To jest właśnie różnica pomiędzy
materią którą możemy poczuć.
-
oraz tym, gdy zdejmiemy skorupkę
to właśnie nazywamy plazmą.
-
Więc, to jest właśnie
aż tak piękne.
-
Weź sobie kilka takich
skaczących piłeczek
-
nazywanych plazmą.
-
Ich pola łączą się ze sobą
i co otrzymujemy?
-
Plazmy w tych małych
kuleczkach podskakują do
-
góry i na dół, falują
i kręcą w ten sposób.
-
Teraz możemy dostrzec
to, jak piękna plazma się staje.
-
Miliony takich jak te
tworzą twoje małe paznokcie,
-
Miliony miliardów z nich
tworzą twoje małe serce.
-
Ale tylko wtedy,
gdy się połączą ze sobą.
-
Więc nie masz twardego serca, jak
to jajko - możesz je usłyszeć.
-
Jest jak piłeczka, odbijająca
się piłeczka.
-
Ta piłeczka, piłeczki, są
wszędzie i odbijają się wszędzie.
-
I jeśli stłukę to jajko,
ujrzysz białko i żółtko.
-
Możesz spróbować w domu
tego sam.
-
Możesz ujrzeć różnicę pomiędzy
plazmą, a materią.
-
Materia jest, gdy to jest twarde.
Plazma natomiast, gdy skaczące.
-
To co możesz zrobić samemu w domu, aby
zobaczyć różnicę pomiędzy plazmą, a materią
-
to wziąć jajko i położyć w occie
na 3 dni. Kiedy wrócisz,
-
ujrzysz magię: nie będzie skorupki.
Tylko plazma pozostanie.
-
I wtedy, gdy spróbujesz
zbić jajko, zobaczysz
-
że wnętrza tych dwóch
są dokładnie tym samym.
-
Pierwszego dnia po usunięciu
skorupki jajka octem.
-
Zobaczysz żółtko.
-
zobaczysz wszystko,
co jest w środku.
-
Jeśli przykładowo masz kurę
siedzącą na jajku przez kilka dni
-
i usuniesz skorupkę, zobaczysz
małego kurczaka w środku.
-
Więc w rzeczywistości, jeśli
spojrzysz poprzez tą kulkę,
-
możesz zobaczyć małego pieska.
-
Małego pieska, który jest w plazmie.
-
Postaram się Ci to pokazać, jeśli
możesz to zobaczyć.
-
Więc to jest plazma; Widzisz, to piłeczka,
odbija się. To jest tym, czym plazma jest.
-
Dookoła plazmy jest mnóstwo
pól magnetycznych
-
wirujących dookoła
tworząc plazmę.
-
A wtedy plazma musi się wydostać nie mogą
tam zostać, więc kiedy się wydostaną
-
muszą dołączyć do innych to
tak jak ty wychodzisz
-
z domu idziesz się bawić z przyjaciółmi
i jest dwoje przyjaciół i więcej.
-
Ale żeby utworzyć mały paznokieć, czy
małą zabawkę, nawet taki mały magnes,
-
potrzebujemy milion milionów małych
piłeczek łączących się ze sobą.
-
Więc teraz w pierwszym kroku widzisz
jak działa cały wszechświat.
-
Jeśli to mało plazma, nazwiemy
ją atomem, lub protonem;
-
ale kiedy to się staje większą
plazmą, nazwiemy to Ziemią..
-
I kiedy to się staje jeszcze większą
plazmą, nazwiemy to układem słonecznym,
-
i kiedy staje się jeszcze większą
plazmą, nazwiemy to wszechświatem.
-
Więc w bardzo prosty
sposób,
-
jeśli możemy użyć tej plazmy , oraz
zrozumieć jak
-
przechodzi przez te nitki
z jednej w drugą,
-
i jeśli możemy zebrać ich ruch to tak jakby
ich setki poruszały się po drodze
-
wtedy możesz wyprodukować wszytko o czym
zamarzysz lub stać się tym czym chciałbyś być.
-
w taki sposób zaczynamy
przedstawiać ruch plazmy,
-
jeśli zbierzemy ich energię ponieważ się
rusza, robi się zmęczona
-
nazwiemy to światłem
i tworzymy latarkę.
-
Ta latarka jeśli możesz
zobaczyć jej światło
-
jest dosłownie zbiorem
-
setek małych plazm zebranych z otoczenia,
co powoduje ładowanie baterii
-
To jest to, co czyni fizykę zabawną.
-
Fizyka jest bardzo prosta jeśli możesz ją
zrozumieć,
-
jej rzeczywiste funkcjonowanie, to jestem
przekonany,
-
że odkryjesz że nauczyciele
zaczną się od ciebie uczyć.
-
A zatem ujmując to w
prosty sposób, plazmy muszą
-
się łączyć ze sobą.
-
Jak już mówiłem, jeśli znajdziesz przyjaciela
możesz się przyłączyć do zabawy,
-
Pokażę Ci to na przykładzie
tych okrągłych magnesów
-
zobaczysz dokładnie
jak się ganiają.
-
- staram się znaleźć kamerę
abyś mógł dobrze zobaczyć, -
-
kiedy poruszam pierwszy kolejne
poruszają się same. Jeśli to widzisz
-
Poruszają się, poruszają się
i poruszają się.
-
Ponieważ cokolwiek wyjdzie
z jednego magnesu,
-
musi pójść do drugiego.
-
Czyli co wyjdzie z tego magnesu,
-
musi pójść na drugą stronę.
-
Nie możesz umieścić
wszystkich pól które wychodzą
-
z powrotem do nich samych.
-
Dlatego przechodzą do innego magnesu.
Dlatego tak się dzieje.
-
Tak utrzymują odległość. Widzisz
nie zbliżą się do siebie.
-
Muszą trzymać odległość.
-
To jest podstawą stworzenia.
-
Gdy plazmy nie mogą bezpośrednio
stykać się ze sobą.
-
Tworzą przestrzeń pomiędzy nimi, która z
kolei pozwala im poruszać się swobodnie.
-
To tak jak ty i twoi przyjaciele
siedzicie razem przy biurkach w klasie.
-
Ale pomiędzy wami jest ciągle mała przestrzeń,
żebyście mogli się swobodnie obracać.
-
Plazma robi dokładnie to samo.
-
Więc możesz się zacząć bawić.
-
Możesz łączyć je w pary lub grupy
lub jeszcze większe skupiska
-
Robiąc w tym samym czasie z
nimi wiele innych rożnych rzeczy.
-
Jeśli dołożysz więcej
i więcej magnesów do siebie
-
możesz zacząć bawić się w
wiele różnych zabaw. To są magnesy
-
w innym kształcie i formie.
-
Jeśli na nie spojrzysz,
możesz zrozumieć,
-
bardzo łatwo, jak one działają.
-
Nie muszą się dotykać
wzajemnie.
-
Ich pola się stykają. I to
właśnie nazywamy plazmą.
-
Przekręcasz dwa takie same
magnesy - położę je teraz na stole.
-
Jeśli jesteś
w stanie zobaczyć drugi
-
One grzechocą, bo mogą się ze sobą
połączyć.
-
Ale magnesy nie potrzebują, plazma
nie potrzebuje, stykać się ze sobą.
-
aby być z
innym w kontakcie.
-
Więc jeśli poruszę tego, ten się poruszy.
-
Jeśli poruszę innego, kolejny się poruszy.
To co się dzieje,
-
pole w tym jednym idzie
dookoła do tej plazmy stąd
-
stąd, a pole stąd wraca
i dołącza do tego.
-
Ale to co się dokładnie dzieje, to
to że nie ma potrzeby połączenia.
-
Zobacz, z pewnego dystansu
bawisz się magnesami.
-
I to jest właśnie plazmą.
-
To nie jest płaskie. To piłka.
-
I jeśli bardzo mocno ją
rozciągniesz w taki sposób,
-
To właśnie
nazywamy światłem.
-
Światło, które widziałeś
w latarce,
-
światło które umożliwiło
Ci zobaczy ten magnes
-
jest tą samą piłką, kiedy
ją rozciągniesz.
-
Jeśli masz gumę do żucia w
ustach, możesz ulepić kulkę.
-
następnie wyjąć z ust i
rozciągnąć jak tylko się da.
-
Kiedy jest okrągła w
twoich ustach - to plazma.
-
Ale kiedy ją rozciągniesz,
nadal będzie tą samą rzeczą
-
ale bardzo długą,
i to nazywamy światłem.
-
I to jest, jak
wszystko działa we wszechświecie.
-
Stajesz się rozciągnięty,
stajesz się światłem
-
Zostajesz kulisty stajesz
się piłką, plazmą.
-
Więc w bardzo prosty sposób,
-
Żeby zrobić plazmę, potrzebujesz
dużo, dużo pól aby się spotkały.
-
A one się kręcą i kręcą i
kręcą i stają się plazmą.
-
Więc jeśli miałeś myśl jestem pewny, że
widziałeś to w swojej klasie lub w domu.
-
zazwyczaj bawiłeś się
magnesami w ten sposób.
-
Bardzo płaskie... bardzo,
bardzo, bardzo płaskie.
-
Więc jeśli je widzisz,
to jeden magnes.
-
Ale we wszechświecie nigdy nie
widzieliśmy czegoś takiego.
-
I właśnie dlatego
-
widzimy wszystko we
wszechświecie w ten sposób.
-
I nazywamy to plazmą, ponieważ
pola się obracają i ganiają się.
-
Więc od tego momentu będziesz
mógł zrozumieć, że
-
Czy widziałeś prostokątną
gwiazdę w swoim życiu?
-
jeśli spojrzysz na niebo... nie; ale
widzisz, że wszystkie gwiazdy są okrągłe,
-
To jest kształt plazmy, ponieważ nawet
słońce jest bardzo, bardzo dużą plazmą.
-
Powodem dla którego zaczynamy te nauki,
jest nauczenie ciebie od początku
-
o rzeczywistości tego,
czym jest życie we wszechświecie.
-
Nie jest płaskie; wszystko
we wszechświecie, nawet
-
najmniejszy atom w twoim
paznokciu ma sferyczny kształt.
-
Krew w twoim ciele
-
składa się z milionów, z
miliardów okrągłych kształtów.
-
Jak one oddziałują między sobą?
daje ci kolor jaki masz.
-
Jeśli masz białą koszulkę,
plazma w tej koszulce
-
jest tym czego inne
światła nie mogą przyjąć.
-
Jeśli jest zielona, to znaczy
że niektóre części światła
-
nie zostają zaabsorbowane i
dlatego widzimy zielony.
-
Ale jeśli chodzi o samo
światło, to sprawa jest prosta.
-
Światło powstaje w bardzo,
bardzo prosty sposób.
-
Jeśli potrzesz dwie kule,
dwie plazmy ze sobą,
-
Plazmy posiadają pola
wychodzące i wchodzące
-
Jeśli potrzesz je o siebie
gdy stykają się ze sobą
-
Pola które wchodzą zderzają się
z wychodzącymi polami a drugie
-
które wychodzą zderzają się z
drugimi wchodzącymi polami.
-
Tak samo możesz zrobić
ze swoimi rękami.
-
Jeśli mocno zatrzesz ręce,
poczujesz ciepło, gorąco.
-
ale tego nie widzisz. Jeśli
zrobisz to w całkowitej
-
ciemności zobaczysz że twoje
ręce też wytworzą światło.
-
To właśnie odbywa się
we wszechświecie.
-
Gdy pola magnetyczne ocierają się o
siebie, te które wychodzą z jednej plazmy
-
i te które wchodzą do
plazmy jednej i drugiej
-
to małe plazmy które
wychodzą na zewnątrz.
-
To jak odpadające kawałki skóry w momencie
gdy podrapiesz skórę.
-
Te małe światła rozciągają
się i stają się światłem.
-
Zakończymy na tą chwilę tą cześć.
-
a następnym razem
porozmawiamy o wielu pięknych
-
rzeczach jakich możemy
dowiedzieć się o plazmie.
-
Jak używać plazmy do oświetlania
rzeczy.
-
Powiedzcie nam w jakim kierunku mamy iść.
Dziękuję bardzo.
-
Czy są jakieś
pytania od dzieci?
-
Mój syn daje mi znak, że:
"Nie, ode mnie nie".
-
Nie, nie teraz, dziękuję bardzo.
Właśnie pocieramy ręce.
-
Czy to było wystarczająco dobre
wyjaśnienie? Spytaj go...
-
Tak. Odpowiedział : "Tak".
A jaka jest Twoja odpowiedź?
-
Chodzi o plazmę. Nie całkiem rozumiemy
definicję, czym jest plazma.
-
Jak, my dzieci, możemy
zrozumieć: "Czym jest plazma?".
-
Plazma to kula pól
magnetycznych,
-
w której centrum...
-
OK, powiem wam coś, mój syn to rozumie, może
dzieci lepiej to wytłumaczą, chodź musisz.
-
Wytłumacz co to jest plazma.
-
Nie wiem jak to wytłumaczyć.
Ok wytłumacz po swojemu
-
Wytłumacz to swoimi słowami
-
Dobry wieczór. Mam
na imię Ruben.
-
Wiem, że plazma
-
zrobiona jest z pól energii
-
i małych magnetycznych
rzeczy w środku.
-
Czy możemy usłyszeć od Twojego
dziecka co to oznacza mieć plazmę?
-
Co on wie takiego, co
moglibyśmy dodać do tego?
-
Właśnie tak. To są dzieci tego świata.
Bez barier,
-
bez granic, bez
rozróżniania kolorów i ras.
-
One mogą nauczyć nas,
dużo prościej, niż my.
-
Zobaczmy
co on rozumie z tego.
-
Niech on wyjaśni nam teraz, co
zrozumiał o plazmie. Czekamy.
-
Masz na myśli moje dziecko?
-
Tak.
-
Dobrze, muszę przetłumaczyć...
-
Ten program jest dla nich ,
dla dzieci, nie dla nas.
-
OK, on powiedział,że to jest jego...
-
Daj mu słuchawki, pozwól mu powiedzieć.
-
Dobrze, tylko , że on nie mówi dobrze po
angielsku, więc będę musiała tłumaczyć.
-
To nie ma znaczenia, tak będzie dobrze,
przetłumacz, pozwól mu być wysłuchanym.
-
W jakim języku on mówi?
-
Mówi po niemiecku
-
i właśnie jest bardzo zafascynowany
magnesami.
-
Teraz właśnie bawi się
magnesami na lodówce i
-
dlatego chyba, opuścił
ten fragment o plazmie.
-
Więc on próbuje odkryć
działanie pól magnetycznych
-
i zobaczyć, jak one reagują
na siebie nawzajem.
-
Tak, bawi się nimi
cały ten czas i
-
próbuje zrozumieć jak
te pola działają.
-
Myślę, że do celów nauki dzieci
-
musimy odejść od tych płaskich
magnesów, jak ten.
-
Ponieważ, mogą to pojąc w
niewłaściwy sposób i potem,
-
będzie trzeba uczyć je na
nowo, jak rozumieć magnesy
-
oraz że samo życie i cała struktura
wszechświata , jest jak kula
-
pól magnetycznych, które współdzielimy
razem i to nazywamy plazmą.
-
To zaczyna się w samym centrum, jak
w żółtku jajka, to dokładna kopia jajka.
-
Żółtko to jest centrum, z którego
wszystkie pola promieniują na zewnątrz.
-
A potem cokolwiek
promieniuje na zewnątrz
-
nazywamy od czasu gdy wyjdzie z żółtka
do czasu gdy dotrze do skórki jajka
-
nazywamy punktem przejścia,
-
nazywamy to polami przejściowymi
-
A potem gdy wychodzi
do nas i to widzimy
-
Nazywamy to materią lub przedmiotami.
Można to porównać do skorupki jajka.
-
Plazma jest kopią jajka.
Nie jest inna niż jajko.
-
Ale musi posiadać źródło, nie
możesz mieć czegoś za darmo.
-
Czyli tym źródłem jeśli
patrzysz na jajko jest żółtko.
-
Które emituje te pola na zewnątrz.
-
Od miejsca, gdzie zaczyna się
białko aż do skóry jajka, skorupki,
-
nazywamy strefą przejściową.
Białko jest strefą przejściową.
-
Przebycie tej strefy,
zajmuje polom pewien czas
-
na przebycie od żółtka,
do stania się skorupką.
-
Więc tak rozumiemy plazmę: źródło,
-
białko czyli czas
przejścia od źródła,
-
do punktu,gdzie stają się
dostrzegalne dla nas, jak to jajko.
-
Dobrym przykładem plazmy, prawdziwej
plazmy, jest nasz Układ Słoneczny.
-
Słońce jest źródłem, z którego
wszystkie pola wychodzą na zewnątrz.
-
I potem ,zajmuje im ponad 8 minut
przebycie od powierzchni Słońca
-
do zewnętrznych powierzchni
atmosferycznych otaczających Ziemię.
-
Więc , nazywamy to przejście pól od
powierzchni Słońca, do najwyższych
-
warstw atmosfery Ziemi, strefą
przejściową, przejściem pól. Tranzytem.
-
I tam, gdzie przenikają się z magnetycznymi
i grawitacyjnymi polami Ziemi
-
manifestują się jako
światło
-
lub zmieniają się
bardziej i stają się materią.
-
Nazywamy to materią, ponieważ
teraz jest przez nas namacalne.
-
To jest właśnie, najprostszy sposób
wyjaśnienia dzieciom, czym jest plazma.
-
Ponieważ nikt we wszechświecie i to jest
największy problem w nauczaniu
-
technologii plazmowej i istnienia
życia we wszechświecie
-
jest to że chcemy uczyć
dzieci na płaskich magnesach.
-
Takich jak ten lub ten.
-
tak one są takie jak ten ponieważ
stykamy te kulki ze sobą.
-
Jak te jajka, które nazywamy plazmami,
-
a później jest ciężko
oduczyć tego dzieci:
-
To co widzicie tu to
spłaszczone przedmioty.
-
Ale, jeśli pokazujesz dzieciom, od samego
początku, ze plazma jest jak piłka
-
i wszystkie pola Wszechświata
wychodzą z wielkiej kuli
-
z centrum Wszechświata i potem
dzielą się na mniejsze,
-
i tworzą galaktyki i znowu na
mniejsze tworząc układy słoneczne
-
i znowu mniejsze i tworzą Słońce
i mniejsze tworząc Ziemię,
-
Gdy pola stają się jeszcze
mniejsze i mniejsze
-
cały czas będąc kulkami
pól magnetycznych,
-
stają się cząsteczkami naszego ciała.
-
Uczenie dzieci na płaskich magnesach i
późniejsza zmiana
-
jest to największy problem jaki
mamy ze światem nauki dzisiaj.
-
Właśnie dlatego próbujemy tłumaczyć
od pierwszej sesji o plazmie
-
Plazma to ogromna kulka magnetycznych pól.
-
Ze źródłem,
-
z czasem , który bierze ze
źródła żeby przejść,
-
żeby pokazać się jako materia,
-
i kiedy jest na skorupie, całość, ze
wszystkimi polami w środku, nazywamy plazmą.
-
I możesz to zmienić,
możesz się z tym bawić,
-
możesz to zrozumieć w
bardzo prosty sposób.
-
Ponieważ, nawet kiedy jest plazmą,
jest miękka, nie jest twarda.
-
Twardość plazmy, jak
widzimy na tym jajku,
-
bez skorupki tym które się odbija,
-
i żeby być twardym, to jest to samo
jajko, kolejne od tej samej kury,
-
ponieważ trzymaliśmy nasze kury w domu,
wszyscy wiemy skąd pochodzą jajka.
-
Więc, jeżeli staje się twarde,
kiedy jest w miękkiej pozycji,
-
w stosunku do innych
staje się sprężyste i miękkie.
-
ale kiedy staje się dla
nas wykrywalne tak, że
-
możemy je trzymać, wtedy
staje się jajkiem.
-
Ze skorupką, ale
w środku jest nadal takie samo.
-
Więc, źródło, czas podróży
kiedy je możemy wykryć.
-
jest, żeby to wytłumaczyć
dzieciom, bardzo proste:
-
:jest szkoła, źródło, miejsce, jest dom, to
jest centrum.
-
Następnie bierze Ciebie,wchodzisz do
samochodu i jedziesz przez 5 minut, 10 minut,
-
żeby dojechać do szkoły. Ten czas przejścia, kiedy
jesteś w podróży.
-
I kiedy dojedziesz do
szkoły, to jest szkoła, to
-
jest gdzie się pojawiasz,
gdzie są wszyscy znajomi.
-
To jest ten sama zasada.
-
Więc, podstawą stworzenia jest
plazma, a nie pola magnetyczne.
-
Pola magnetyczne wychodzą z plazmy
i dołączają do innych plazm.
-
Więc, to powinno być jasne, zróbcie to
bardzo łatwym dla dzieci do zrozumienia.
-
Jak powiedziałem, plazma jest
zakręcona, bardzo mocno jak to.
-
Masz fale, pola magnetyczne,
a potem, to jest
-
centrum pola, jeśli mogę
to pokazać na tle białego.
-
To jest środek pola,
możesz to zobaczyć.
-
A potem, jak pole
otwiera się,
-
wtedy pojawia się
gdzieś, kończy się.
-
Ten koniec jest kiedy materia
staje się pojawia, więc
-
tak to jest właściwie, jak
to wygląda w środku plazmy.
-
Miliony i miliony pól
zaczynają ze środka.
-
Sam środek jest bardzo podobny
do tego, jak to widzisz.
-
I, te pola kiedy się
otwierają, w jednym punkcie,
-
stają się punktem gdzie
możemy je wykryć.
-
Środek to dom,
-
chodzenie w koło,
podróżowanie,jest czasem
-
jesteśmy w samochodzie
żeby dotrzeć do szkoły.
-
I w punkcie
gdzie się kończy jest
-
punkt gdzie staje się
materią, to jest szkołą.
-
Więc, w tym przypadku, pola podróżują
w każdym kierunku.
-
Nie są przyklejone razem, są wolne i
ruszają się, i jeśli się przyciągają ,
-
w następnym programie będziemy o
tym mówić, stają się grawitacją,
-
i będą się odpychały nawzajem,
-
nazywamy polem magnetycznym
lub atmosferą.
-
To będzie na następnej sesji.
-
Czy to jest bardziej jasne, czy
powinniśmy spróbować w inny sposób?
-
Tak, to jest łatwiejsze, jaśniejsze.
O tak. To jest łatwiejsze.
-
Tak. Było.
Dziękuję bardzo.
-
.
Czy jest... Teraz.... Tak?
-
On zrozumiał trochę co to
dokładnie jest plazma.
-
Wyobrażenie co to jest...
-
I?
-
To jest, oczywiście, coś co Ty, dzieci
nie możecie tak naprawdę dotknąć,
-
skomunikować się z tym, więc tak,
to jest nadal coś do bawienia się.
-
Tak. Jeżeli możesz znaleźć te okrągłe
magnesy.
-
Nie szukaj płaskich. To jest coś co
nazywamy okrągłymi magnesami, tak,
-
gdzie jest środek znowu,
tam gdzie pola są,
-
i pociągnę to w dół, i
postawię je na bokach.
-
Teraz przyjmują mniej
Więcek kształt plazmy.
-
I wtedy zrozumieją,
-
że magnesy możesz je Zamienic,
obracają się w ten sposób.
-
Czyli w bardzo prosty sposób dasz
mu do zrozumienia czym jest plazma.
-
Problemem jest i dlatego
rozpoczęliśmy cały proces,
-
by nie pokazywać pól,
że magnesy są takie.
-
To są magnesy jak widzisz,
możesz się nimi bawić,
-
rusza się skacze i łączy się.
-
We wszechświecie nie widzimy płaskich
magnesów. Wszystko jest plazmą.
-
I myślę, że rodzice którzy chcą
nauczyć dzieci od początku,
-
nowego zrozumienia
procesu kreacji,
-
nauczyć ich od razu
rzeczywistości
-
nie czegoś co będą musieli
później zmieniać.
-
To są okrągłe magnesy.
-
Jeśli nie możesz ich
dostać możemy wysłać ci
-
link do nas i powiemy Ci,
gdzie można je kupić.
-
Ponieważ kiedy są w tym kształcie możesz to
zobaczyć.
-
Magnesy w moim ręku są oddalone
o jakieś 20 cm. Widzisz to?
-
Poruszam nimi i to się porusza.
-
W tym kształcie się nie porusza jak jest
płaski po prostu skacze.
-
Lecz kiedy jest wolny,
jest w kształcie sfery,
-
porusza się widzisz?
Poruszyłem się odrobinę.
-
Teraz to widzisz to jest może 10 - 7 cm.
-
Dobrze jest uczyć dzieci o
faktów i rzeczywistości
-
o okrągłych kształtach
które są plazmą.
-
Nie można tego zrobi przy
pomocy płaskich magnesów, nie można tego zrobić
-
za pomocą owalnych magnesów.
-
Ponieważ wtedy tego nie zrozumieją.
Jeśli możesz znaleźć okrągłe magnesy,
-
i dać im kilka magnesów i
pozwolić się nimi bawić.
-
Wtedy na tyle na ile to zrozumieją
-
to jest dokładnie
tak samo jak to.
-
Jajko i obok niego magnes
są dokładnie takie same.
-
W środku jajka jest żółtko,
-
W centrum tego magnesu jest
centrum pól magnetycznych.
-
I kiedy podróżuje z
centrum do tego miejsca,
-
to czas gdy pole przechodzi
i zmienia się, i kiedy
-
i kiedy jest w stanie materii
pojawia się jako pierścień.
-
To ten sam proces jak w jajku
W środku masz żółtko.
-
Pomiędzy żółtkiem a miejscem gdzie
staje się jajkiem jest przestrzeń.
-
to jest przejście i kiedy staje
się stałe to jest materia.
-
Ponieważ na pierścieniu nie wytłumaczysz
płaskiego magnesu jak ten. Nie dasz rady.
-
A kiedy dzieci zrozumieją
to od początku.
-
co znajduje się w środku,
-
wtedy zobaczysz że nauka
i zrozumienie dla
-
generacji którą nazywam
generacją kosmiczną,
-
Wtedy zaczną myślę i żyć na tej samej
zasadzie jak działa wszechświat.
-
Jak widzimy u dorosłych,
którzy przyszli na świat
-
z etosem płaskiego magnesu,
-
jak większość naszych profesorów, doktorów
i absolwentów uniwersytetów,
-
teraz mamy problem, żeby nauczy
ich, że plazma ma taki kształt,
-
zachowuje się w ten sposób.
I widzimy wielki
-
opór u wyedukowanych
ludzi ponieważ do teraz
-
wierzyli i żyli
-
opierając się na
fałszywej informacji.
-
której muszą teraz bronic, ponieważ inaczej
zakwestionują integralność swej wiedzy.
-
To jest problem który widzimy u fizyków
plazmowych
-
najlepszych w tym momencie.
-
i w polach magnetycznych, mają problem by
zaakceptować rzeczywistość, że
-
wszystko jest jak piłka, sfera
i tak tak właśnie jest.
-
A ci którzy to złapią a szczególnie w młodości
to zobaczysz, że nauka będzie prosta.
-
wtedy staje się to tak logiczne, że oni mogą
nauczy swoich nauczycieli w prosty sposób.
-
Jak powiedział jeden
profesor na uniwersytecie
-
gdzie miałem prelekcję,
gdzie byli studenci,
-
nie mogę powiedzieć, że kłamiesz
słyszałeś dokładnie to co
-
ja, ja uczyłem się wszystkiego
od początku samodzielnie.
-
i jest profesorem fizyki.
-
To jest właśnie powód dla
którego nie użyłem płaskich
-
magnesów by pokazać oddziaływanie
pól magnetycznych.
-
I zaczynamy od początku z plazmą,
która jest początkiem stworzenia.
-
Pierwsze kilka minut
jest trudne ponieważ
-
przyzwyczaili się do używania
magnesów w takim kształcie
-
a potem rozumieją, że jedyne co muszą zrobi
to postawi go i obrócić.
-
Wtedy widzisz prawdziwą plazmę,
ponieważ magnes, który trzyma się lodówki,
-
pole z jednej strony wychodzi i
jakieś pole musi do niego wejść.
-
ale jest to dynamiczne, więc
pola przyjmują kształt tej materii.
-
I tak na wiele sposobów,
jeśli wyciągnę środek,
-
który wygląda jak znak miłości,
jak serce, więc centrum jest w środku.
-
Promieniuje od środka do
krańców i możesz to zobaczyć.
-
Tak więc, głównym celem nauki
Fundacji Keshe począwszy od
-
ostatniego tygodnia jest nauczanie.
Przez ostatnie siedem miesięcy
-
rozmawialiśmy i próbowaliśmy
nauczać
-
ludzi na całym świecie na temat plazmy.
-
Nie mogli tego zrozumieć
ponieważ powszechnie
-
naucza się na podstawie
płaskich magnesów,
-
Teraz próbujemy przekona
ich do myślenia, że magnes
-
jest sferą. Walczyliśmy z tym przez 7
miesięcy.
-
Więc zdecydowaliśmy się
nauczać dzieci od podstaw.
-
W przyszłości, kiedy będą chciały
się bawić płaskimi magnesami,
-
nie będzie problemu, ponieważ
tak jak powiedziałem wcześniej
-
nie widzimy, jakby to nazwać, płaskich
gwiazd, nigdy nie widzimy płaskich planet.
-
Tak więc na potrzeby człowieka
magnesy zostały spłaszczone
-
i są zawsze pokazywane w
formie prostokąta czy podkowy,
-
to było sercem “problemu”w staraniu
przeniesienia człowieka
-
z technologii kosmicznej na technologię
statków kosmicznych
-
Tak więc, dobrą rzeczą jest to, że teraz
możemy im to pokazać, może następnym
-
razem przyniesiemy reaktory, które
tworzą sferyczne pole magnetyczne.
-
Dzięki będą na tym latać
bardziej niż rodzice
-
ponieważ dla nich jest to nowa,
prosta i zrozumiała wiedza,
-
ale trzymajcie je z dala od
magnesów na ścianę
-
i kupcie im magnesy sferyczne
bądź w kształcie pierścienia.
-
Dzięki temu będzie im łatwiej
zrozumieć jak mogą latać, ponieważ
-
Ciało nie może zrobić z płaskim magnesem w
ten sposób
-
Tak więc jeśli spojrzysz na
pierścienie, możesz grać w różne gry,
-
bez potrzeby wyobrażania sobie,
ponieważ jeśli wezmę to tutaj
-
widzisz to to jest sferyczny magnes,
-
który został zmuszony do obrotu.
-
Jeśli położę to tutaj, to zobaczysz
działanie płaskiego magnesu.
-
Tutaj nie zobaczysz żadnej różnicy
czyli to nie jest rzeczywistość.
-
To jest ten sam magnes,
ten sam dystans.
-
Dziecko potem może
być zdezorientowane.
-
Jeśli odstawię go na bok i położę
prawdziwy magnes, który jest bliski temu
-
widzisz co się dzieje.
Widzisz zmianę.
-
Tak więc pola oddziałują na siebie,
obrót, ruch, prędkość obrotu.
-
Tak więc nie pokazuj dziecku
magnesów w złej formie.
-
Mówimy tutaj o plazmie, ponieważ
dziecku jest trudno zrozumieć
-
jak one mogą się poruszać, podczas
gdy te się nie ruszają
-
Spójrz, ten się nie porusza.
To jest fałszywa fizyka.
-
Zmieniamy ponownie, kładziemy
magnes, który ma kształt światła.
-
Spójrz, ten się porusza,
zachowuje się, reaguje.
-
Dlatego gwiazdy i planety
reagują na siebie wzajemnie.
-
Dlatego zaczęliśmy od
nauczania z punktu widzenia plazmy,
-
a nie z takiego jak
dotychczas nas uczono.
-
Zawsze powtarzam, że płaskie magnesy
to stan materii, są jak człowiek.
-
We wszechświecie wszystko
jest dynamiczne.
-
Dzięki dynamice widzisz zachowanie. To jest
bardzo proste. To są magnesy stukające.
-
Można je kupić w parach,
tak jak wszystko inne - ma swoją parę.
-
One poruszają się,
widzisz ich interakcję.
-
Nie można tego zrobić innymi magnesami.
Plazma się porusza.
-
Jeśli możemy zrobić więcej takich,
-
stąd mają swoją nazwę. Pola
magnetyczne nie tworzą dźwięku,
-
ale kiedy wchodzą ze sobą
w interakcję to zaczynają
-
tworzyć magnetyczny
szum, plazmatyczny szum
-
i tworzą światło, można je zobaczyć podczas
tego dźwięku stuknięcia. One stukają.
-
Tak właśnie zachowuje się plazma.
To natomiast jest fałszywa fizyka
-
którą zaakceptowaliśmy, a
to jak wygląda prawdziwa fizyka.
-
Tak więc można się bawić
magnesami,
-
ale jeśli chcesz zrozumieć
jak działa wszechświat
-
i różnicę pomiędzy naszym pokoleniem
i to co robimy z nowym pokoleniem
-
nastolatków i małych dzieci,
-
trzeba od samego początku uczyć
ich poprawnego zrozumienia,
-
aby nie uczyć ich dwa razy.
-
bo, gdy nauczą się
niepoprawnej fizyki to
-
później jest im trudno
pojąć prawdziwe zasady.
-
Zatem łatwiej jest zrobić
fizyka plazmowego z 8 latka,
-
niż
80cio czy 18 latka.
-
I to jest to co próbujemy robić.
-
Staraj się wprowadzać
dzieci do rzeczywistości.
-
nie idź na skróty.
-
I do tego to zmierza.
-
We wszechświecie plazma jest źródłem, które
wychodzi
-
Jeśli spojrzymy na to z tej strony, z góry,
to jest płaskie, ale jeśli spojrzeć na to
-
jeśli popatrzymy na całość, jest
to sferyczny kształt, który
-
jest wydłużony i staje się
tym co nazywamy plazmą.
-
Jeśli jesteś rodzicem i próbujesz wprowadzić
dziecko w technologię międzyplanetarną,
-
i starasz się nauczy je rzeczywistości i
faktów jak powstaje życie,
-
Dla mnie jako naukowca
na tym poziomie,
-
kiedy uczysz dziecko
na tych magnesach
-
jest takie samo jak kiedyś
nauczanie, że Ziemia
-
nie jest płaska i jest
centrum wszechświata
-
Od tego typu magnesu musimy odejść.
-
Teraz widzimy jak wygląda
i funkcjonuje plazma,
-
pokazujemy dzieciom jak
wygląda rzeczywistość.
-
Widzicie dwa magnesy obok siebie.
Płaski nie reaguje
-
na poruszanie innym.
-
chyba,że zostaje
przyciągnięty i się skleja.
-
Nie porusza się w wyniku przemieszczania
innego magnesu.
-
Plazma reaguje na inną plazmę ponieważ
jest dynamiczna. Ten jest płaski.
-
To jest to o czym przed chwilą
powiedziałem.
-
Ten typ magnesu kiedy zaczynasz uczy fizyki,
o stworzeniu, technologi kosmicznej,
-
tworzy mętlik w głowach dzieci, gdy
później uczą się o reakcjach plazmy
-
Dlatego lepiej od samego
początku pokazywać na
-
rzeczywistym przykładzie,
dzięki czemu zobaczą
-
dzięki czemu staną się
szybciej geniuszami we wszechświecie
-
bez dużego
wkładu naszej pracy.
-
Jakieś pytania? To są magnesy
nazywamy stukającymi, można je kupić.
-
To są magnesy pierścieniowe,
a to są płaskie.
-
I wszystkie zachowują się inaczej.
-
Jakieś pytania?
-
jesteśmy prawie tam
-
Tak, przepraszam
-
Doszliśmy do wniosku, że od
teraz będzie kontynuować ten
-
rodzaj nauczania w czwartki
również dla dorosłych.
-
Wielu dorosłych nie pojmuje,
dlatego rozpoczęliśmy nauczanie w
-
ten weekend w laboratorium i
będziemy kontynuować je z dziećmi.
-
Właściwie to takie
nauczanie od podstaw
-
wiele by mi wyjaśniło,
gdybym był dzieckiem
-
Może następnym razem
będzie więcej
-
czasu, ponieważ mam
kilka pytań, które
-
zadałbym będąc dzieckiem,
ponieważ jak wiesz Panie
-
Keshe, wiele się nauczyłem
z (Pana) książek
-
że nie ma i nie było czegoś takiego
jak wielki wybuch,
-
więc może następnym razem moglibyśmy
poruszyć w szczegółach ten temat,
-
ponieważ zawsze
opowiada pan o źródle
-
oraz wszechświecie,
a teraz kiedy
-
nauczyłem się, że jest nie tylko
jeden wszechświat, ale więcej
-
Tak, więc... Tak
-
To byłaby wspaniała rzecz, jeśli
-
moglibyśmy poruszyć
szczegóły, ponieważ
-
to jest pytanie, które zawsze mnie
nurtowało, gdy byłem dzieckiem
-
co jest w takim razie prawdziwym źródłem
jeśli wszystko jest plazmą?
-
Co jest źródłem wszystkich
wszechświatów?
-
Dobrze, porozmawiamy o tym
następnym razem. Dziękuję
-
Bardzo dziękuję, czy
jest więcej pytań
-
od dużych dzieci
albo małych dzieci?
-
Nie mam, nie mam żadnych pytań,
-
dziękuję, dziękuję
za nauczanie nas,
-
na prawdę, jest to bardzo interesuję
dla nasz wszystkich, tak sądzę.
-
Bardzo dziękuję, mam
nadzieję, że pojawi
-
się więcej dzieci, młodzieży,
która będzie słuchać
-
i może takie nauczanie
jest również łatwiejsze dla dorosłych.
-
Racja.
-
W rzeczy samej, bardzo
dziękuję za Wasz czas.
-
Dziękuję. Dziękuję Panie Keshe oraz
wszystkim, którzy się pojawili, dziękuję.
-
Dziękuję, pa, pa.
-
Bardzo dziękuję
-
Dziękuję
-
Dziękuję i do widzenia. Wszystkiego najlepszego
dla Twojej żony. Dziękuję. Pa.