第15次兒童知識尋求

複製人的肺部作業做出造水系統

里克

這是第15次兒童知識尋求的開始

凱史基金會太空研究

以及

今天我們再度與凱史基金會的凱史先生

以及

我們將討論的主題
可能小孩很有興趣的

剛開始可能有些技術性問題要解決

凱史先生，你準備好可以開始了嗎?

我們沒有任何，喔，有聲音了

凱史: 如同你總是完成所有教學課程

我們都以凱史基金會的影片暖身

里克: 對的，準備好可以播放，讓我們開始

凱史: 保持那樣的慣例，我們沒改

里克: 好的

(開始播放宣導影片)

人類從哪裡走到這裡?

我們一直想做什麼?

如果有更多更多

凱史基金會很高興宣布

透過科技將人類帶向前的新方法

讓人類，與行星宇宙自有的
天然運行的方式對齊

新科學與科技發現與發展的

由核子工程師穆赫藍凱史

專注於磁引力場的活用

這個新的知識體，打開一條路，
通往上百種可能的應用

為世界現行最基本的問題，提供解決辦法

像是水

食物

環境汙染與能源短缺

凱史基金會，
光榮呈現凱史基金會太空研究

坐落在美麗的義大利巴里海岸，

研究所成為散播

等離子體科技與知識的中心

以其21世紀最先進的設施，

研究中心能夠提供
學生與工作人員沉浸在其中

學習等離子體科技

成為新一代學生，與等離子體工程師
的領先人員

凱史基金會為世界打開大門

以和平為前提使用科技

不需顧慮地球上

有限的資源

那就是了解，這宇宙的萬有，
如何和諧運作

並把它應用到一切事物，
從最小的，到最大的

從原子到銀河

我們都能夠集體工作在一起，
追尋知識

革新，並為我們的社會找尋解決之道

這樣的嶄新環境，對這世界很新穎

但對於你的了解，
將沒有科學測試能夠驗證

每個個體的知識將被尊重

以及允許在一個滋養的環境，滋長茁壯

立即可行的測試和實驗，
將廣泛地執行

連同坐下來討論，
以便將各界的觀點與學養帶向前。

傳播正開始。 所有參與者都在傾聽

帶著倫理精神共同合作

學生將親身體驗到
你如何以自由開放的方式

學習知識。

希望畢業的學生能分享

他們從大學所學到的知識

來自他們個別的社會與國家。

所有正式的教學，演講與說明會。

全程以英文進行

科技能立即翻譯

凱史基金會太空研究將提供

為期三年的執行碩士課程
給大學生

以及一年的
執行學士課程給研究生

在下列的領域

太空運輸

新形態等離子體科技

醫療

農業

(新)物料

能源

醫療的課程設計來，
讓學生能夠居住在太空

不需要再返回地球

對於這方面，凱史基金會太空研究

發現處理的方式

對於很多疾病包刮

肌萎縮性脊髓側索硬化症
(一般所說的漸凍人)

癌症

昏迷

癲癇

多發性硬化症

凱史基金會太空研究，
將提供線上教學課程

能讓任何人

在世界上任何地方

報名並精進他們的知識與瞭解

學生將有機會

直接將他們的工作應用到商業上

尋找資金出口以幫助凱史基金會

接觸新科學與新科技是公開

應用到和平的用途
以利益到全體人類

讓這個世界更加美好

今天

現在你能成為
改變世界與新知識的一分子

所有的商業應用
都意圖打開更多資源，以及免費的專利

這是凱史基金會核心倫理的一部分

以及凱史基金會太空研究的

凱史基金會太空研究會有正式的就職

在2015年4月21日

很快在2015年5月4日會有商業課程

凱史基金會太空研究的學生

會是未來的領導人

他們會在太空科技的所有領域做出改變

科學，醫藥，農業，與能源

任何人都能夠申請，
但只透過邀請被接受

沒有先決條件

我們開放名額約250位學生

三年的執行碩士課程

一年的執行學士課程，學生名額120位

我們歡迎大家的參與

在凱史基金會太空研究的知識

人類要從這裡走向哪裡呢?

取決於你

今天就申請

里克: OK 那是
凱史基金會太空研究的宣導短片

現在我們先來聽聽奇蒙達凡尼怎麼說

我想他今天有些特別的來賓

讓我們先來聽聽他說什麼

奇蒙你在嗎?

奇蒙: 嗨嗨 我是奇蒙

哈囉，凱史先生，里克，文斯，各位好

首先我想謝謝大家，我很享受昨天的演講

你們一直在說的很多事情，凱史先生

你並沒有講得很具體，很詳細

首先我想請問，有關組織的問題

有些父母親在問，
是否有任何可能的方法改變

我知道我們無法滿足大家，
重新調整時間

兒童知識尋求是否可能改時間

因為孩子這個時候要上學，
大部分的家長，我知道的

所以這是個問題，
我想在這裡提出來

凱史: 你是否能處理一下
西班牙的群組? 是的

他們可能此刻有時間，
下幾個禮拜

直到基金會宣布新的時間

現有的結構我們處於

我們必須在六點離開大樓

這在未來會改變，
我們會宣布怎麼改，以及為什麼

所以會有的，
如果你能改變西班牙那個群組

時間，
我們就沒問題

這是唯一的考慮點

對於西班牙，
我們承諾要空出兩天，做公開教學的

或回答以及分享知識，
國際間的

如果你不是教學群組的參與者

所以你必須對西班牙群組表達，
要改變時間

或他們往前更動，
或你往後更動

這就能夠解決，
沒問題

他們一個禮拜有兩堂課，
在1:30

兩堂課在 5點

這是唯一的可能，我們現在看到的

奇蒙: 有道理 謝謝

讓我們看看是否能解決

有一個兩個孩子的爸叫薩南

剛好是伊朗人

他能將你的書翻成波斯文

有個基本問題，我想在這裡提出

有關教育的學校制度

有個情況，他讓我向你解釋

他的女兒十五歲，被給予要寫一份論文

他們一起寫，父親女兒

一篇論文，關於你所教的
等離子體的科學科技

她拿到最低分

所以我想這是基本問題，想請問你

是否我們能找出個策略，
父母跟他們的孩子

某個方式，在學習，在執行，
能夠，也許建立一套系統

針對老師，也許能打開他們的心胸

所以老師也必須立場堅定

能夠給予一個合理的解釋，
或某個方式，經過一個討論，至少

在教室裡跟學生

所以我想這是基本問題，
因為我們有百萬個，或數十億的人

上學，
而這會是非常成熟的時機

這是為什麼，我猜，你知道，
我們也開了兒童知識尋求的課程

因為目標就是要，
產生一個和平的文明

從我們社會文明的根苗做起，
就是孩子們

你有任何建議與想法，
我們如何打開人們狹隘的心智

與學校制度的漠視，
我們都經歷過的?

......

凱史: 你知道，
我跟教科學的老師，討論過這個問題

也許是兩三個禮拜前

以及

在聊天當中，
我來到一個結論

現在的情況，
特別在西方世界

有關任何事，
不管是可口可樂或汽車

是科學，或任何其他事物

如果電視廣告以及網路

對某個群體或組織有利，
就會發酵有反應

然後每個老師就會想，以及有興趣

"我就是知道" 以及這一類的

而且老師告訴我某些很有趣的事

他說

"如果我對孩子教你的科學

此刻我會像傻瓜

然後校長和學校股東

會不喜歡這類的東西"

所以我們回到控制系統

那個

這個老師跟我很好

所以當我們聊天，是很公開坦承的

不是陌生人

他教高中的高年級以及大學先修班

然後所以

從他身上，
我瞭解到一個很簡單的答案

甚至老師也發現他們可以接受新科技

他們必須保住飯碗或打破飯碗

怎樣不會失去工作

這是如何

現在在歐洲教育體系的情況

當我們能改變現況

要看我們多快照亮

盡可能越多的人，
在教導的架構裡

如同你知道的，
我們很久以前也提過

義大利電視製作了一段十小時的影片

義大利電視台的人員做了十小時的影片

凱史基金會的

以及

耶，大約十小時，
因為吉爾凡尼在這裡，我們有拷貝

他們無法完成公開播出

甚至在義大利這裡，我們有很多支援

我們設法拿到影片的拷貝

你說的從攝影人員那裏，製片那裏

當他們最早來找我們時，他們說

他們製作要在電視台播出

現在一年過了，仍然無法完成並推出

所以當一個製片被告知，

科技的歷史與過程，以及科學，
沒辦法被解釋

不被允許公開播出，
影片已經被拍製了

你如何期望其他老師，
能夠把它帶出來公開討論呢

因為如果電視有播，
比較容易接受，產生討論度

這是我們現在面對的一個問題

奇蒙: 凱史先生，你會怎麼說?

凱史: 以很多方式

你可以看到我?

以很多方式

孩子接近這項科技

測試它或透過他們的父母或朋友

能夠熟悉這項科技

會被嘲笑或揶揄，
或不管你怎麼稱呼的

我們說的

世界組織把它看成是一項威脅

立場改變的方式

只要我們無法改變現狀

我們必須照目前的方式走

線上教學，我們開始研究中心

去年我們開始研究中心

我們開始八個

現在我們以不同的方式，
不同的結構，開始研究中心

在第一年，
我們估計，線上和離線

會通過數百位，
也許數千位

如同他們說的" 羅馬不是一天造成"

像這樣的技術是革新的

不容易被人所接受

主流結構的人

如同我們今天中午在跟阿曼討論的

我們在運行在工作

希望在世界各地，
開立凱史基金會的獨立大學

由基金會獨立創設

不依賴政府機關

這樣我們可以自由自在地教學

以及以某個方式，
基金會追隨者中年輕一代

能夠開始一種我們在尋找的過程

我解釋給阿曼聽過，
當我們吃午餐時

我們需要個別的人，
能花時間引進介紹這項技術

到每所大學給大學生，
看他們是否有興趣

或他們是否能進一步傳播，
讓這項技術被看到

學生會想要熟悉它

我想重要的是因材施教

學校，
中學，高中，大學

我們沒在那個位置執行

此刻我們在跟所謂的

科學家或一知半解的科學家奮鬥

所以我了解小孩的感覺

因為通常是因為老師缺乏了解

無法對這項新的知識打開心門

不是小孩，
科學知識以及科技

他或她了解

因為這樣如同我說的，
希望九月吧

一旦我們開始走到這裡，
牙痛的問題已經過了

我們會運轉凱史基金會的學校與課程

未來12個月，
以不同的教學方式

架構會被設立好

如同我說的，
在不久的未來

我們

我們不只會宣布學校的開幕

而且也已經找到學校的校址

給孩子能夠參加學習太空科技

從十歲開始往上的年齡

這是小孩開始對科學有興趣的年紀

那是我們放入科學與科技種子的時候

以直接的方式

設備有取得執照，
我們直接以凱史基金會的名義申請取得

設備已經有18個月

以及這會

輪流地，
當開幕時我們會宣布

我們有可能運轉兩到三個班級，
彼此連續的

在適當時候我們宣布，
我們有學校等級的師資

在未來12個月，
因為那是我們已經有的架構

我們正在運作，
我們找到地方與結構

所以我們現場教導兒童，
就像我們現在的方式

在課堂上，
由知道科學的老師來教

所以比方，
在世界各地的學校

如果他們有一個小時，
教太空或等離子體的科學

老師能安排教學時間

這需要時間我們找到地方，
也許是恰當的時機

為孩子宣布這個消息

我們有設備，
可以容納2 或 3, 18人的教室

地方非常優美

給孩子能夠擴展他們的知識

以及我們讓他們在同樣的架構下

如同大人般地，
了解等離子體科技

那裡代表孩子能夠有自己的實驗室，
做實驗以及發展

以及因為這樣

吸引其他孩子也想來上課

這樣可以嗎?

我們有更好的，
OK 沒問題

所以這是整個結構的一部分，
我們正在做的

如同我很久以前說的，
我們會看到

我從中國官方學到這個

凱史基金會的教學會扎根

一旦你教 10 或11歲的孩子

他們會教他們的老師，
還有大人，那是什麼，它會如何

因為他們會示範

他們這代開始就不會被愚弄

你說的? 我此刻對這個

是沒有問題的

因為我們有的結構

我們進展到合約階段，很快會宣布

有教學設備，讓小孩從最基礎學起

從頭在需要的時刻

奇怪的是，我最近才解釋過

當你上學有歷史課

國王皇帝如何殺人，
征服某地，建設又摧毀

但他們不教孩子真正的科學，與世界和平

我看到在歷史課，
我們教曾經人類怎樣征服

我們如何殺戮如何統治

但對於過往所做不感到羞愧

這是我們即將要改變結構的方式，
在新的體系裡

我們設立好的，以及在未來 12 個月，
將會全然設立的

我們在課堂上，教科學以及人類的合一

科學如何用來讓人類團結的方式

學生，人們，或家長，
感到他們想讓孩子

在和平與團結的倫理氣氛中長大

透過新科學與科技的發展

會有空間可以蓬勃發展

如同我們說的我們會

我們商討出來的結構

其實已經完成了

有教學的證書

我們能直接走到學校的規模

孩子在這樣班級的家長

能夠直接在家教他們，
或透過大學

或透過太空研究學校的結構

奇蒙: 謝謝你

凱史: 有點落落長，
但我希望你了解未來正好會發生的

奇蒙: 耶!

凱史先生，
你曾說過你知道科學

凱史:我聽不到你的聲音，
你能再講大聲一點嗎？

奇蒙：　這樣聽得到嗎？

凱史：你能重複剛說的問題嗎？

哈囉？

奇蒙：凱史先生，
能聽到我的聲音嗎？

凱史：是的，
我能聽到你的聲音，耶

奇蒙：謝謝，
那是非常好的辦法與架構

謝謝你的釐清

你說一旦科學對孩子而言是有趣的

所以我想你知道，
從實作當中學習

從那時我想，
那是知識尋求者之一，也就是阿曼

以及你說現在十歲的孩子，
能做出簡易的系統

像是這台製水機系統

我想那會是在家自製的最佳例子

在學校給老師看，
不管物理的什麼

以及老師會有什麼計畫

老師會感激，
或被迫站到一個位置

解釋為什麼以及如何這會發生

你怎麼看待這樣的想法？

凱史：這是發展的過程

我們必須發展這些科技這些設備

如同我們從ＣＯ２看到的，或貼布看到的

現在阿曼回到中國，希望下禮拜

他看到水系統的完成與其他

圍繞著基金會的工作必須發展

能源系統會發表

我今天早上拿到一個連結是人們給我的

第一手資料說特斯拉組織
要公布一種新的太陽能電池

非常好

我跟他們解釋他們仍需要太陽板

才能有能源

我們開發的反應器也會發表

有機會不只有能源

還會有你說的高舉的動作

我們到達那裏
一位義大利工程師已經開發出來

他應該下一兩個月會來這裡

然後我們就可以展示出
在那個層級能源的結構

但也許我們進度還會超前

所以為了證明這個概念我們已經

展示出 CO2的能源機組
已經在開發階段

要完成了，要進入商業生產的模式

而水機組已經，測試樣品的機組，
在中國試驗地蠻成功

所以會是轉換到整台機組的問題

然後我們就會發表

他們可以展示任何想跟老師展示的

"是個噱頭" 所以我們不指望老師

我們自己努力看如何結構性地改變

當中之美妙是甚至物理老師

都不會了解在他們眼前的的水機組是甚麼

因為他們不瞭解當中的運作

我們解釋的運作

我之前解釋過，我再解釋一遍

也許是個參考點

水機組

你在說的

我之前解釋過

其實是

如果你看

二氧化碳甘斯捕捉盒

我們再度解釋，也許對小孩。
要解釋給他的老師聽

二氧化碳甘斯捕捉盒

我們所做的

是奈米塗層的銅與鋅板

然後裡頭有鹽水的成分

產生一個環境

會產生二氧化碳的引力場

所以你在底部所收集的
會有二氧化碳結構的分子

沒人看過，
二氧化碳的氣體在奈米狀態

所以這是你有的

在水機組裡會發生的，
我們做到的是

讓二氧化碳沉到底部，
它必須穿越水

我們在水機組做到的，
我們密封

當中不讓二氧化碳的

等離子體磁場進到桶子裡

但是在桶子之上的環境

有我說的二氧化碳的"交通阻塞的湯"

在這裡

現在容器是塑膠的

我們放

以特定的方式

放在容器四周

另一個塑膠容器

或甚至是容器本身是塑膠的

塑膠有CH鏈結
一個碳氫鏈結

所以當你放一個容器
一個密封的容器

裡頭又一個容器

在苛鹼的物料裡

或把它們放到苛鹼裡

然後

洗掉苛鹼，不要碰到容器

你創造出碳氫的奈米結構磁場

所以事實上物料是奈米塗層過

碳跟氫被困住

現在所發生的，隨著氣體與二氧化碳被吸引過來

進到塑膠容器來與碳氫互動

它在質量上連結產生出H2O

所以這是理解創造一個碳氫鍊結

在奈米分層之等離子體簡單的方式

然後試著強迫產生一個條件

讓二氧化碳進到物料中

或容器中以產生水

然後我們收集水

你想說的"飲用水"或"純淨飲用水"

這個過程

真正如果小孩能夠了解

水的產生

或水創造的條件

透過二氧化碳和胺基酸的等離子體

也就是人肺部的胺基酸

透過水氣的製造

或人肺部的液體產生

所以事實上，我們所完成的，我們重複

人體肺部水氣，或水產生的結構

那是為甚麼這裡我們收集到水

所以一個簡單的二氧化碳甘斯捕捉盒，
如果一個學生，或孩童，能解釋給他老師聽

老師也夠聰明能聽得懂

水機組就是人體肺部運作的複製

肺部的水氣，是當二氧化碳的磁引力場

要離開肺部呼出來時所產生的

如果在一個不健康的狀況

肺部形成產生改變

可能是老化，或脆弱，或肺部擠壓

在肺部產生更多水氣，然後在醫院

有時一邊的肺，就足以抽出四到六公升的水

稱為肺積水

所以我們所做的，只是重複人體肺部運作的過程

在新的水製造中

所以你要一個孩子解釋這個給物理科學家聽

或物理老師或化學老師

他們絕對無法接受
這樣會暴露出他們的愚蠢

與缺乏知識
所以學生永遠是錯的

但他可以顯示出他如何收集水

當我解釋給阿曼聽，要去中國

籌備水機組的生產

某個方式，我所做的，
就是解釋肺部的運作方式

在產生水，水氣的機制

人體所發生的

我們幾個禮拜前，幾個月前，
在醫療教學也有教

所以如果老師否認水的產生，
把它當成噱頭

老師就在否認自身的存在，
以及他賴以維生的過程

因為我們知道，我們解釋過人的肺部

身體沒有任何液體進到肺部

但是在人體肺部的水氣

是透過肺部結構內

分層互動的過程所產生的

空氣的磁引力場

是碳氫氮與其他所組成

連同肺部奈米等離子體的胺基酸結構

所以現在試著去向一個物理老師解釋

是他所學有誤，在科學的邊緣

或是機組運作的真實道理，是真正的科學?

這些機組做來要供應出水

但同時要改變人類所學的路徑

我們一直以來被教導的謬論

現在我們做出這台機組

我們在教學中展示過

或在上禮拜兩個禮拜前的會議

機組產生水

我們放了這些內部容器的一個

在實驗室桌上有不鏽鋼的板

沒有任何塑膠

我們注意到容器底部的水氣

以及容器的一邊

那樣可以嗎?

或他們只看到部分?

有點像中途有這東西

他們說放大

凱史: 放大它?

(聽不到)

如果你能放大，我們就能，那會很好

所以如果你想要，我可以寫更大，寫滿整個白板

這樣可以嗎?

所以當你說一個孩子拿最低分

即使你給小孩這個水設備

但他的老師不懂，他在物理或化學所拿的學分

是很好

你會發現小孩總是受害

現在科學的結構，是排斥所有東西，讓你看來比較聰明

小孩跟科學家沒什麼不同

像我想要教正確的物理，
根據等離子體的概念，而非物質狀態的概念

因為學生了解了，
有很多的設備做出來

確認不正確的科學

甚至老師都不知道甚麼才是真

這也是醫療結構的一部分

了解等離子體科技，奈米物料

以及實際上如果我是小孩，
做出設備，卻拿到最低分

可以跟我們聯絡

我們會做的事就是錄製一段影片

給老師看怎麼捕捉到CO2,
你跟小孩子一樣去做

然後我們給老師看水是怎麼做出來的

然後我們惠要求老師去放長假

因為他不夠格做老師

因為你顯示出系統

你能在家做出這個系統,
你不需要我們

全部用到的成本不到五歐元

是小孩要改變人類的路徑

不是大人與老人，
因為我們已經搞得一團亂

如果我們夠厲害，
我們不會把人類帶到這步田地

如同我們此刻所在之處

所以如果我是小孩拿到最低分

他的父親支持他

花一個禮拜的時間，錄製一段影片，
一步一步地展示你怎麼做出來的

了解過程，然後去找老師解釋給他聽

你能像我們說明，這是怎麼弄濕的?

底部如何得到物質的東西?

我們從裝食物的容器，拿來當成軟的塑膠容器

你能拿上來嗎?

我們來示範這有多容易

你也能做，或是如同我們給大家看的CO2,

阿曼要去拿這個

我們有兩個容器

里克: 凱史先生

所以實際上阿曼昨天做出一個花盆

我們給大家我們如何擴展去收集

因為我們預測

如果一邊的肺部一天積到四到六公升的水

這台系統也會如此

所以我們希望從每一個系統
收集到四公升的水

每天三到四公升的水

但是需要調整，所以我們測試新的調整

因為人的肺部

有比較精細複雜的形狀

以及很多管道

所有的管道會盡可能產生水

透過轉換的過程

所以此刻我們正在測試杯子

以及容器

我們在測試雙層的牆壁

如果這些植物盆栽之一

像這樣的植物盆栽你看到的

阿曼過去幾天在做的

他打開容器是雙層牆壁

我們放進去創造的條件

氧化銅以及鋅板在容器裡

這淺的部分，這是一個瓶子，
冷卻容器放酒瓶

有冰塊在裏頭，
是個冰的冷卻容器

然後看看是否能產生一個條件

能在持續的基礎上，在容器裡收集到水

所以這是，...唯一的問題會是

塑膠的品質，有奈米無否

里克: 凱史先生 這裡有個問題

(聽不到)

凱史: 不是 不是

不是，不是，不是，不是這樣

因為這正好像你的銅板

一旦你把銅板奈米塗層過

因為塗層是與銅同樣的材料

會變成銅結構的一部分

我們不是要做一個洞，我們在產生一個條件

給小孩了解的創造的世界

如同我們跟大人說的，但大人隨手就忘記

他們忘了，就是產生一個條件

我們有一個奈米物料，氧化銅

我們有鋅板

裏頭放鹽，產生一個條件

就像你買了一台收音機，然後調到某個調頻

聽到你喜歡的廣播電台

然後我們產生那樣的無線電波頻率，
隨你怎麼稱呼

CO2的磁引力場

然後把它吸引過來

這些是系統

所以現在，如果你看你就能解釋

我看不到，但阿曼告訴我，
是的，因為這今天才做好的?

昨天? 昨天

啊! 耶! OK 所以我們能在那裏展示
沒問題

你如果你看得到，如果我們能展示

你看到這才剛做好

我們可能要等一會兒直到條件產生

外面你有鋅板

裏頭另一邊有奈米銅板

它門連在一起產生一個電流的條件

裏頭你看到二氧化碳甘斯的產生

在環境周遭產生一個磁場

這個容器感覺濕濕的

所以它在這裡產生這個條件，
所以現在有二氧化碳的等離子體

吊在容器周圍，同樣在裏頭

然後在裏頭奈米塗層

藉由製造氣流，我們開始在容器裡頭收集水

我們看到最開始收集的幾滴，
如同阿曼能看到的，他給我看

所以我們必須修改這個，
這不是完整的系統

因為我們需要氣流，允許這氣流流動

持續性地能夠互動，轉換成水

所以這很像人體肺部的一小部分

但在我們解釋的方向

其他的過程，
如同我在這裡示範給你看的

如果你看是同樣的東西

這是盒子，裡頭你看到中間的容器

這是CO2 甘斯捕捉盒，我們封鎖的

而以很簡單的方式，如果我們給大家看

這是容器，你看到水氣

裡頭的水氣

我們感受到有質地的水氣

為什麼我做了這個?

我封閉了這個容器

為了確保這個容器裡頭，我用到的會是CO2

幾個禮拜前，我們以較大的規模示範這過程

在義大利Sesano較大的課程裡頭

我想是艾利克克勞森吧?

桑德示範出它的轉換

所以這是科學應用

實際的方式

某個程度

肺部的運作也是這樣的方式

所以一旦我們成了專家

以很多方式，讓高容量的氣流流過

我們一天能過作出3~4公升的水

從這過程氣流會進來

如同你看到我們放LED燈會產生電流

系統能夠調整

這持續在濕潤當中

所以過程是系統裡的能量

會餵養通過的空氣，就像人的肺部一樣

持續產生水

以及這可以一點點錢做出來

如果你能熟知這個結構的過程

現在所有你要做的是讓水被能量化

在一個等離子體的磁場中

水的能量化會是香蕉奶昔的能量

或是草莓奶昔，端視你放什麼

所以未來這些系統，不只是造水系統

也會是未來的食物系統

你不需要特別做什麼

水就出來

水從這裡出來的時刻

不只因為CO2所產生的

也帶有銅，氫，碳，與鋅的

磁引力場強

所以如果你喝從這裡出來的水

你增加了理解與情感的發展

因為鋅是人的大腦的創造世界

產生情感的主要元件之一

神經系統科學的穩定當中

那是為什麼，成人生活某些活動裡用得到的東西

鋅會是主要的物件，因為情感的產生

然後你有，你了解

而銅是人肌肉的神經系統的

主要成分之一

然後你有來自塑膠的氫

是自由能量

碳在那裡

事實上，你喝進一種高糖含量的天然水

就像喝可口可樂，裡頭有很多東西

那是你會有的，當你喝可口可樂，你在攝取糖量

糖是CH鍵

所以在未來，當你喝以這樣的方法，
從這個系統做出來的水

你不會有飢餓感

這是給人們的食物

然後你會了解這過程

如果你加了不同奈米塗層的物料，

不是金屬的，在這個容器裡

你能夠控制

硫，磷，鈣
以及所有任何你需要的東西

從桶子流出來的

所以水，這是我們所說的，
給孩子喝的生命之水

你以正確的方法，
給非洲飢餓的小孩喝這水

他不會再找食物，
他的智力與生命會徹底改頭換面

因為你透過鋅情感上支援他

你以銅的形體結構，
產生結實的身體肌肉

然後你給他生命的能量

人還會再挨餓嗎?

不會!

這是真真實實的生命之杯嗎?

是的!

很多人往教堂找尋這樣的生命之杯

你稱做什麼?

抱歉?

聖杯

奇蒙: 聖杯

凱史: 事實上，
如果我是孩子的老師，我會給他一百分

因為他能解釋

如果我是老師返回學校

因為如果你是

我知道你是伊朗人，
我尊重，我給予我所有的愛

教導你的孩子了解

給人一條魚，
你必須釣魚餵他一輩子

告訴他怎麼釣魚，
他永不挨餓

這是如果，
孩子了解這個過程，也能夠重複

在這個杯子持續的基礎上，
產生一股氣流

你已經在幫助他做出CO2, 以及你密封

選用適當的塑膠，
奈米塗層會產生最大的邊界

現在你有一個限制，
以及產生CO2

你有一個胺基酸邊界的條件

然後你有純水

或多或少，
每樣你生存需要喝的東西

身體的，情感的，
以及轉換的能量

這是真實的生命之杯，很簡單的方式

奇蒙: 凱史先生，為了更了解

抱歉，我能請問?

H2O是H2O，水是水

但是環境的條件

比方不管我在墨西哥城，或北京，或義大利做

水的品質，我意思是，它們會

凱史: 這是來自空氣的H2O

跟水的品質沒有關係

這個水是平衡的水，不管你身在何處

唯一要關注的是裝水的塑膠品質，
它裡頭有多少能量

因為(塑膠)釋放出來的能量

被水裡的H2O吸收，會決定小孩的過動情形

只因為沒有用到肉，所以不會碰到肉的東西

所以小孩平衡也穩定平靜

這是創造的秘密，如果你懂的話

否則對你只是浪費，直到你看到

然後你喝，可以持續好幾個月又好幾個月

如果你在其中創造一個對的大氣條件

給全世界的小孩

如果我是你的小孩，讓他們
做生命之杯，當成禮物送到尼泊爾

那裡有地震

尼泊爾的小孩不會死於飢渴

你不需要送他們百萬捐款與毯子

給他們生命之杯，有它可以續命

因為塑膠的磁引力場不會耗竭

容器裡的CO2永遠存在

送生命之杯給尼泊爾的人

你會有你的答案

整個成本，第一次可能花上一塊錢美金

這是凱史基金會計畫的一部分

在未來幾個月要做的，以資助這類型的事情

我們可以以實際的方式幫助與支援

有任何其他問題嗎?

回到開始的影片

你看到基金會的圖片

有關於進來的水

你必須使用電流以產生(氣)流

增加水的產量

清理水分沒有汙染

足夠的能量支持生命，
形體的，情感的

一個餵養靈魂，
一個餵養肉體

奇蒙: 非常謝謝凱史先生

凱史: 也非常謝謝你 奇蒙

有任何其他問題嗎?

我聽不到

里克: 我們建議現在可以轉往醫療教學了

時間到了

凱史: OK 沒問題

我們感謝小孩以及小孩的家長

把小孩放在與老師面對的火線上

老師對生命沒有(整體性了解的)線索

里克: 是的，真的，
謝謝你凱史先生，這是個好的提醒

凱史: 真得很謝謝大家，
也謝謝你的時間奇蒙

奇蒙: 謝謝

凱史: OK 我們告個結束，
然後開始醫療教學

今天艾莉亞醫生在嗎?

或是下班了?

哈囉?

里克: 我完全沒看到艾莉亞醫生

不認為她今天會來

凱史:ＯＫ所以我們繼續我們的教學

有關手與腿的運作

人的運動

里克：好的謝謝凱史先生

今天第１５次的兒童知識尋求到此結束

來自凱史基金會從義大利本部的發送