15th Kids Knowledge Seekers Workshop May 5 2015. Subtitles.

Rick Crammond (RC)

Ainsi commence le 15ème atelier
des enfants en quête de connaissances

à l'Institut spatial
de la fondation Keshe.

Et ...

aujourd'hui nous serons de nouveau
avec Mr Keshe de la fondation Keshe,

et ...

nous discuterons de sujets qui
pourraient intéresser les enfants.

Nous pourrions avoir quelques problèmes
techniques à régler dès le début.

Mr Keshe (MK),
êtes-vous prêt à commencer ?

Nous n'en avons aucun...
Oh voilà l'audio.

(MK) Comme vous avez toujours fait avec
toutes les séances d'enseignement ...

qui sont les ateliers ... nous commençons
avec les vidéos de la fondation Keshe ?

(RC) Bien sûr, alignons tout cela,
et commençons.

(MK) Gardez cette tradition,
ne changeons pas

(RC) D'accord

[Début de la vidéo promotionnelle]

Où va l'humanité à partir
de maintenant ?

Qu'avons nous essayé de faire ?

Et s'il y avait plus, beaucoup plus ?

La fondation Keshe
est fière d'annoncer

une nouvelle façon de faire avancer
l'humanité, grâce à une technologie

en harmonie avec le fonctionnement naturel
de la planète et de l'Univers lui-même.

La nouvelle science et technologie
découvertes et développées

par l’ingénieur nucléaire
Mehran Keshe

se basent sur le contrôle et l'utilisation
des champs magnétiques et gravitationnels.

Ce corpus de connaissances ouvre la voie à
des centaines d'applications potentielles.

Il offre des solutions aux principaux
problèmes dans le monde,

comme l'eau,

la nourriture,

la contamination environnementale
et les pénuries d'énergie.

La fondation Keshe est fière
de dévoiler son institut spatial.

Niché au milieu des magnifiques
rives de Bari, en Italie

l'institution est prêt à devenir
le centre de diffusion

de la technologie plasma
et de la connaissance.

Grâce à la modernité de son architecture,

l'institut pourra fournir aux étudiants et
personnel, de manière immersive,

l'apprentissage de la technologie plasma.

Pour être les leaders auprès des nouveaux
scientifiques et ingénieurs plasma.

La fondation Keshe a
ouvert la porte au monde

pour un usage pacifique
de la technologie

qui est indépendante
des ressources limitées

disponibles sur la Terre.

C'est comprendre comment chaque chose
fonctionne en harmonie dans notre Univers

et cela s'applique à tout,
du plus petit au plus grand

des atomes aux galaxies.

Nous pouvons travailler ensemble
à la poursuite de cette connaissance,

cette innovation et ces solutions
pour notre société.

Cet environnement d'éducation
est nouveau pour le monde.

Mais il n'y aura pas de test pour
confirmer votre compréhension.

la connaissance de chacun
sera respectée,

et sera autorisée à se développer
dans un milieu stimulant.

Les tests et l'expérimentation seront
largement utilisés en conjonction avec

"les tours de table" pour amener
toutes les opinions et connaissances

(Annonce) L'émission commence maintenant
Les participants sont en mode écoute seule

(Narrateur) ... habitude de travailler
en collaboration.

Les élèves expérimenteront directement
le partage de la connaissance

d'une manière libre et ouverte.

Les diplômés sont censés partager

le savoir qu'ils acquièrent à l'université

dans leurs communautés et leurs nations.

Tous les enseignements formels,
discours et présentations

se dérouleront en langue anglaise

avec une technologie
de traduction simultanée.

L'institut spatial de la
fondation Keshe offrira

un programme de 3 ans pour
les étudiants de premier cycle

et un an de cours pour
les étudiants d'études supérieures

dans les domaines suivants :

Transport spatial,

nouvelle technologie plasma,

santé,

agriculture,

matériaux,

énergie.

La section santé va rendre
les élèves capables de vivre dans l'espace

sans avoir besoin de revenir sur Terre.

À cette fin, l'institut spatial
de la fondation Keshe

a trouvé des procédés

pour de nombreuses maladies, dont :

la SLA ( sclérose)

le cancer,

le coma,

l'épilepsie,

la sclérose en plaques.

L'institut spatial de la fondation Keshe
offrira des cours d'enseignement en ligne

qui permettront à tout le monde,

partout dans le monde,

de s'inscrire et accroître ses
connaissances et savoirs.

Les étudiants auront l'occasion

de diriger leur travail en vue
de retombées commerciales

et rechercher des fonds grâce
à l'aide de la fondation Keshe.

L'accès à la nouvelle science et nouvelles
technologies est ouvertement disponible,

pour l'utilisation pacifique
au profit de l'humanité

pour faire un monde meilleur,

aujourd'hui.

Maintenant vous prenez part au
changement et aux nouvelles connaissances.

Les retombées commerciales seront
libres d'accès et sans brevet.

Cela fait partie de l'esprit
de la fondation Keshe

et de l'institut spatial
de la fondation Keshe.

L'institut spatial de la fondation Keshe
fera son inauguration officielle

le 21 Avril 2015,

avec des cours qui commenceront
peu après, le 4 mai 2015.

Les étudiants de l'institut spatial
de la fondation Keshe

seront les précurseurs de l'avenir.

Tous les pans de la technologie
spatiale seront touchés :

la science, la médecine, l'agriculture
et l'énergie.

Tout le monde peut postuler, mais
l'acceptation n'est que sur invitation.

Aucune condition préalable
n'est nécessaire.

Nous accepterons environ 250 étudiants

pour le programme de 3 ans

et 120 étudiants pour
le programme d'un an.

Nous saluons la participation de
l'humanité dans la connaissance de

l'institut spatial de la fondation Keshe.

Où va l'humanité à partir d'ici ?

Cela dépend de vous.

Postulez aujourd'hui !

(RC) Ok, c'était la vidéo promotionnelle
de la fondation Keshe spaceship institute.

Et maintenant nous allons
écouter Keyvan Davani (K.D),

je pense qu'il a quelques
invités spéciaux aujourd'hui.

Voyons ce qu'il a à nous dire.

Keyvan es-tu là ?

(KD) Bonjour, bonjour,
c'est Keyvan Davani.

Bonjour Monsieur Keshe,
Rick, Vince, tout le monde.

D'abord, je tiens à vous remercier. J'ai
apprécié les enseignements d'hier.

Vous avez dit des choses, Mr Keshe,

que vous n'aviez pas dites concrètement,
ou pas bien détaillées auparavant.

Tout d'abord, je voudrais vous poser
une question d'organisation :

il y a quelques parents qui se sont
demandé s'il était possible

de changer... nous ne pouvons pas
satisfaire tout le monde, mais serait-il

possible de modifier l'heure des ateliers
d'enfants chercheurs de connaissances ?

Car la plupart les enfants que je connais
vont à l'école à ce moment là.

Donc, c'est une question que je vous pose.

(MK) Si vous pouvez gérer
le groupe espagnol, oui !

Ils devront probablement attendre
encore quelques semaines,

jusqu'à une nouvelle annonce qui sera
faite par la fondation.

Parce que, dans la structure où nous
sommes actuellement à Trani,

nous devons quitter les locaux à 6 heures.

Cela va changer dans les temps à venir,
nous allons annoncer comment et pourquoi.

Donc, si vous pouvez modifier
l'horaire avec le groupe espagnol,

nous n'avons pas de problème.

C'est le seul créneau qui nous reste.

Nous avons accepté 2 jours
d'enseignement public espagnol

ou tout partage de questions et de
connaissances au niveau mondial,

pour ceux qui ne participent pas aux
groupes d'enseignement.

Vous devez donc parler au groupe
espagnol pour modifier le programme.

Ou vous pouvez inverser les horaires.

Cela peut se faire sans problème.

Ils peuvent avoir deux sessions
durant la semaine à 1:30

et deux sessions en semaine à 5 heures.

C'est la seule possibilité que
nous voyons pour le moment.

(KD) Cela a du sens, merci.

Voyons si cela fonctionne.

Il y un père avec 2 enfants,
son nom est Afshin Saran,

cette personne est iranienne

et se propose de traduire
votre livre en farsi.

Et il y a une question fondamentale que
je voudrais poser à présent,

c'est à propos du système
scolaire d'éducation.

Il m'a autorisé à vous en parler :

sa fille de 15 ans a reçu
pour tâche d'écrire un essai

et elle l'a écrit avec son papa...

un essai sur vos enseignements à propos de
la science et de la technologie plasma

et elle a obtenu la note la plus basse.

C'est donc une question fondamentale,
je voulais vous demander si

nous pouvions imaginer une stratégie
où les parents et leurs enfants pourraient

par l'apprentissage pratique, peut-être,
mettre en place un système simple,

pour amener les enseignants
à ouvrir leur esprit.

Car actuellement, les enseignants doivent
prendre une position ferme et s'y tenir

et donner une explication raisonnable
ou au moins avoir une discussion

avec la classe et les étudiants.

C'est une question fondamentale car
nous avons des millions ou des milliards

de personnes qui vont à l'école et
le temps est venu d'obtenir cela.

Voilà pourquoi, nous faisons aussi,
vous le savez, cet atelier pour enfants

parce que le but est de créer une
civilisation paisible en commençant par

les racines de notre société,
de notre civilisation : les enfants.

Avez-vous des suggestions ou des idées
pour ouvrir cette étroitesse d'esprit

et l'ignorance dans notre système scolaire
auxquelles nous sommes tous confrontés ?

...

(MK) Vous voyez, j'en discutais
avec un professeur de sciences,

il y a peut-être 2-3 semaines.

Et...

dans la conversation, j'en suis venu
à une conclusion :

les discussions actuelles, en particulier
dans le monde occidental

à propos de n'importe quoi,
qu'il s'agisse de Coca-Cola, de voiture,

jusqu'à la science ou autre chose,

si c'est promu par
la télévision et l'Internet,

et bénéficie à certains groupes ou
organisations, cela deviendra viral.

Alors chaque professeur aura envie
d'y participer car il sera intéressé,

J'ai toujours su cela et tout le reste.

Et le professeur m'a dit quelque chose
de très intéressant.

Il a dit :

"si j'enseigne votre science
à mes étudiants

actuellement,
j'aurai l'air d'un fou

et le directeur et
les responsables scolaires

n'aimeraient pas cela".

Donc, nous retournons dans
le système de contrôle

qui...

cet enseignant m'est très proche

donc, quand nous discutons,
c'est très franc et direct,

ce n'est pas un étranger,

et il enseigne au plus haut niveau d'une
haute école, niveau pré-universitaire.

Et donc,

grâce à lui, j'ai compris
quelque chose de très simple,

même si les professeurs trouvent la
nouvelle technologie acceptable pour eux,

ils doivent la garder cachée ou loin de
leur programme d'enseignement

pour ne perdre leur emploi.

C'est comme cela,

c'est le standard actuel dans la
structure d'éducation européenne.

Quand nous pouvons changer la position,

tout dépend de notre rapidité à éclairer

le plus de gens possible dans la
structure de l'enseignement.

Comme vous le savez, nous en avons
parlé il y a longtemps,

la télévision italienne a fait
une vidéo de 10 heures,

les gars de la télévision italienne en
ont fait une vidéo de 10 heures

sur la fondation Keshe

et...

oui, probablement 10 heures,
Giovanni est ici, nous en avons une copie

et ils ne vont pas la finir pour
l'envoyer à la publication.

Même en Italie où nous avons
beaucoup de soutien.

Nous avons réussi à obtenir
une copie du film original,

celui du cameraman,
du producteur de film,

Ils disaient vouloir le produire

pour une chaîne de télévision.

Et plus d'un an après, il n'est toujours
pas prêt pour la diffusion.

Donc, quand un producteur d'une vidéo
ou d'une film sur l'histoire

et le processus de la technologie
et de la science, ne peut éditer,

quand il n'est pas autorisé à sortir
le film qu'il a produit,

comment voulez-vous que les autres
professeurs puissent en discuter ?

Mais si la diffusion est télévisée,
alors ils acceptent d'en discuter

et c'est un problème
que nous avons maintenant.

(KD) Mr Keshe, que diriez-vous...

(MK) De bien des façons...

Me voyez-vous ?

De bien des façons,

les enfants qui sont et seront
proches de la technologie,

qui la testent avec
leurs parents ou leurs amis,

et se familiarisent avec la technologie

sont ridiculisés ou
les gens se moquent d'eux

car... comment dire

les organisations mondiales
le voient comme une menace,

comme une façon de changer les choses,
changer la situation actuelle.

Tant que nous n'y parvenons pas,

nous devons continuer avec
notre façon de faire,

en enseignant en ligne comme
nous avons démarré l'institut.

L'année dernière, quand
nous avons démarré l'institut,

nous étions à 8.

Maintenant, nous démarrons l'institut avec
différentes propositions et structure,

et dès la première année, nous comptons,
en ligne et hors ligne,

quelques centaines, peut-être
quelques milliers.

Comme ils disent : "Rome n'a pas été
construit en un jour"

et une technologie comme celle-ci
qui est révolutionnaire,

ne va pas être acceptée par les gens

qui sont à la tête
du fonctionnement de la structure.

Comme nous en parlions aujourd'hui
à midi avec Armen,

nous travaillons et agissons pour ouvrir

des fondations Keshe dans les universités
indépendantes du monde entier

sans la coopération et l'exploitation de
la fondation elle-même

pour que nous ne comptions pas sur les
gouvernements pour un tel mouvement.

Alors nous pouvons
enseigner librement

et les jeunes générations qui
gravitent autour de la fondation,

peuvent commencer le processus de
ce que nous recherchons.

J'expliquais à Armen pendant que
nous allions déjeuner,

qu'il nous fallait des gens ayant
du temps pour introduire la technologie

dans toutes les universités pour
rendre son utilisation disponible

ou s'ils veulent la diffuser ou
la rendre disponible

aux étudiants qui aimeraient se
familiariser avec elle.

Il est important de faire des séances
spéciales pour les différents niveaux,

Les écoles primaires, secondaires,
les écoles supérieures et les universités.

Nous n'y sommes pas encore.

En ce moment, nous nous battons avec...
avec ce que nous appelons,

les groupes scientifiques ou les gens qui
comprennent une partie de la science.

Donc, je comprends le sentiment de
l'enfant qui obtient la plus mauvaise note

parce que, c'est habituel, cela montre
le manque de compréhension

de l'enseignant, n'étant pas
ouvert à la connaissance

de l'enfant, la science,
le savoir et la technologie

qu'il ou elle a compris.

Pour cette raison, comme je l'ai
dit, j'espère que d'ici septembre,

quand nous commencerons à venir ici,
et que le problème sera réglé,

on mettra en place des écoles et
des enseignements de la fondation Keshe,

sous une forme ou une autre
au cours des 12 prochains mois.

Et tout cela est prévu dans la
structure qui se met en place.

Comme je l'ai dit,
dans un proche avenir,

nous...

nous allons non seulement
annoncer l'ouverture de l'école,

mais nous avons déjà trouvé
la position de l'école,

pour que les enfants puissent assister,
et apprendre la technologie spatiale

dès l'âge de dix ans.

C'est le moment où les enfants
commencent à s'intéresser à la science

et c'est là que nous mettons la graine
de la science et de la technologie

sous une forme directe.

L'installation a une licence, donc on
utilise la licence de la fondation Keshe,

pour l'installation de
18 étudiants environ.

Et bientôt,

nous annoncerons son ouverture.

Nous avons la possibilité de faire
2 à 3 classes l'une à côté de l'autre.

En temps voulu, nous l'avons annoncé,
nous aurons un enseignement à l'école

dans les 12 prochains mois, parce que
c'est une structure que nous avons déjà

et nous y travaillons, nous avons trouvé
des aménagements et la structure.

On fait cours aux enfants en direct, et
cette façon de faire nos cours maintenant,

dans les salles par des enseignants
qui comprennent la science à enseigner.

Ainsi, par exemple, dans
les écoles du monde entier

s'il y a une heure d'enseignement de
la science de l'espace ou du plasma,

les enseignants peuvent prévoir
ce temps d'enseignement.

Cela nécessite du temps, nous avons trouvé
l'endroit et c'est peut-être le bon moment

pour l'annoncer aux enfants.

Nous avons des installations pour 2
ou 3 salles de classe de 18 places.

C'est un endroit extrêmement beau

pour que les enfants puissent
étendre leurs connaissances,

ensuite, nous les gardons
dans la même structure,

pour comprendre la technologie plasma,
dans l'enseignement pour adultes.

Où les enfants peuvent avoir leurs propres
laboratoires pour tester et développer

et avec cela,

laisser entrer d'autres enfants.

Est-ce bon ?

Nous avons mieux,
pas de problème.

Donc, cela fait partie de la structure
pour laquelle nous travaillons

et comme je l'ai dit il y a
longtemps, nous verrons.

Nous avons...j'ai appris
cela des autorités chinoises.

L'enseignement de la fondation
Keshe ira à l'origine

qui est d'enseigner aux enfants
de 10 ou 11 ans

qui apprendront à leurs professeurs
et aux adultes ce que c'est et pourquoi,

car alors ils pourront le montrer.

Alors ils ne seront pas
ridiculisés et je n'ai pas...

comment dire ? Je n'ai pas...

ça ne me dérange pas

parce que la structure que nous...
nous recherchons,

nous sommes arrivés à un accord,
qui sera annoncé bientôt,

pour des installations d'enseignement
pour les plus jeunes, depuis la base,

à partir des principes fondamentaux
indispensables.

Ce qui est étrange, je l'ai
expliqué très récemment,

est que lorsque vous allez dans les
écoles, ils vous enseignent l'histoire de

comment les dirigeants ont tué
et conquis, développé et détruit

mais ils n'enseignent pas aux enfants la
vraie science et le monde de la paix.

Dans les classes d'histoire, on leur
apprend comment nous avons conquis,

comment nous avons
tué et régné.

Mais nous n'avons pas honte
de ce que nous avons fait.

Et c'est ainsi que nous allons changer
la structure et dans la nouvelle structure

qui sera mise en place, de manière
complète au cours des 12 prochains mois.

Nous enseignons la science et l'unité de
l'Humanité dans de la salle de classe

et comment la science peut être
utilisée pour apporter l'unité.

Puis, les étudiants, les personnes ou les
parents qui veulent que leurs enfants

soient élevés dans l'esprit
de la paix et de l'unité

et grâce au développement d'une nouvelle
science et technologie,

auront un lieu pour jouer.

Et comme nous l'avons dit,

la structure que nous avons négociée

avec qui nous avons déjà signé un contrat,

a le certificat pour l'enseignement

et nous pouvons l'utiliser directement.

Et les parents qui ont des
enfants dans cette classe

peuvent les instruire de la maison
ou par l'intermédiaire de l'université

ou par la structure des écoles
de l'institut spatial.

(KD) Merci.

(MK) C'est un peu long, mais j'espère que
vous comprenez ce qui est à venir.

(KD) Oui !

Mr Keshe, vous avez dit que la science...

(MK) Pouvez-vous parler un peu plus fort ?

(KD) Vous m'entendez ?

(MK) Pouvez-vous répéter la question ?

Bonjour ?

(KD) Mr Keshe, pouvez-vous m'entendre ?

(NK) Oui, je vous entends maintenant, oui.

(KD) C'était en fait une très belle
stratégie et une très belle structure.

Merci pour la clarification.

Vous avez dit que la science
devait être amusante pour les enfants,

donc je pensais, apprendre en pratiquant.

Je crois que c'était l'un des chercheurs
de connaissances, Armen et vous,

qui avez dit : "un garçon de dix ans ou
une fille peut faire un système simple"

comme le système de générateur d'eau.

Je pensais que ce serait un excellent
exemple, pour le faire à la maison

et le montrer à l'enseignant,
indépendamment de la physique à l'école,

et alors, l'enseignant aurait
un projet ou quelque chose comme ça,

et serait obligé ou en quelque
sorte forcé de prendre position

et expliquer pourquoi et
comment cela se produit.

Que pensez-vous de cette idée ?

(MK) Cela fait partie du développement,

nous devons développer ces
technologies, ces équipements.

Comme nous l'avons vu avec le CO2,
ou le patch antidouleur,

Armen va revenir de Chine,
j'espère la semaine prochaine,

il a vu les accomplissements
des unités d'eau et autres

au sein de la fondation
qui doivent être développés,

les unités d'énergie seront dévoilées.

J'ai reçu un lien ce matin, qui est le
premier retour de la part des gens,

pour me dire que l'organisation Tesla
a sorti une nouvelle batterie solaire,

ce qui est très bien.

Je leur ai expliqué qu'ils avaient
encore besoin des panneaux solaires

pour pouvoir avoir de l'énergie.

Les réacteurs que nous
développons et qui seront dévoilés,

peuvent, non seulement créer
de l'énergie mais...

aussi ce que vous appelez, "l'ascenseur".

nous y sommes, un ingénieur italien
a déjà développé la technologie

on l'aura ici très bientôt,

puis nous pourrons montrer la structure
de la production d'énergie à ce niveau,

mais, peut-être que nous pouvons
l'achever bien avant.

Ainsi, pour montrer la preuve du
concept, nous avons déjà montré le CO2,

les unités d'énergie sont déjà,
en phase, espérons-le, d'être développées

d'être complétées, et commercialisées,

et l'unité d'eau en test en Chine,
fonctionne déjà.

Il s'agit donc de réaliser
un ensemble complet

et de le libérer

alors ils peuvent le montrer
à l'enseignant qui dit encore :

"c'est un gadget", donc, peu importe,

on regarde ce que l'on peut
changer nous-mêmes.

La beauté de cela est que même
les professeurs de physique

ne comprendront pas ce qui est devant eux
quand vous leur montrerez l'unité d'eau

car ils ne comprennent pas
son fonctionnement.

Dans le fonctionnement du...
on l'a expliqué,

je l'ai expliqué et je l'explique encore,

peut-être est-ce un point de référence,

l'unité d'eau

dont vous parlez,

vous étiez là, je vous l'ai expliqué,

était en fait,

si vous regardez le...

Kit CO2,

nous l'expliquons à nouveau, pour que
l'enfant l'explique à son professeur,

le kit CO2,

nous produisons

un cuivre nano-revêtu et
une plaque de zinc.

Ensuite, nous avons permis,
grâce la teneur de sel dans d'eau,

de créer un environnement où,

le champ gravitationnel du
CO2 pouvait être créé.

Ainsi, ce que vous collectez au fond de
ce pot a la structure moléculaire du CO2

que personne n'a jamais vu, un
gaz de CO2 à l'état solide.

Donc, c'est ce que vous obtenez.

Dans l'unité d'eau, ce qui s'est
passé et ce que nous avons fait est

pour que le CO2 atteigne le
fond, il a dû traverser l'eau.

Ce que nous avons fait dans l'unité
d'eau, nous l'avons scellée.

Ainsi, nous ne permettons pas au
champ magnétique plasmatique

du CO2 d''entrer dans le seau.

Mais, dans l'environnement
au-dessus du seau,

il y a ce que j'appelle une
"soupe de confiture" de CO2,

qui est ici.

Maintenant, ce conteneur
est fait de plastique.

Nous mettons

autour du conteneur,

d'une manière spécifique,

un autre contenant en plastique

ou même le récipient
lui-même fait de plastique.

Le plastique a une liaison C-H,
une liaison carbone-hydrogène.

Ainsi, lorsque vous mettez le
récipient, le contenant scellé

et un contenant qui
se trouve à l'intérieur

dans un matériau caustique,

ou dans de la soude caustique,

alors,

vous lavez le produit caustique, sans
toucher les parois des récipients,

vous obtenez une nano-structure de champs
magnétiques de carbone et d'hydrogène.

Ainsi, en fait, le matériau
est nano-revêtu,

carbone avec capture d'hydrogène.

Alors, comme l'air et le CO2 contenu
dans l'air sont attirés

par l'intérieur du plastique en
interaction avec le carbone-hydrogène,

il se lie en masse, à
la production de H2O.

Donc, c'est la simplicité de la
compréhension pour créer un plasma

de liaison carbone-hydrogène
dans une nano-couche,

puis essayer de forcer
et de créer la condition

pour que le CO2 pénètre dans le matériau

ou le récipient, ce qui conduit
à la création de l'eau

et puis nous recueillons cette eau

potable, de"l'eau potable pure"
comme vous l'appelez.

Ce processus,

en fait, si les enfants comprennent,

la création d'eau

ou la condition de création d'eau,

à travers le plasma du CO2
et les CHNO,

qui est l'acide aminé
du poumon de l'homme,

crée par la production de l'humidité

ou le liquide dans le poumon de l'homme.

Donc, en fait, ce que nous avons fait,
nous avons répété la structure,

de la création d'humidité
ou d'eau dans le poumon,

et c'est pourquoi, ici, nous
pouvons recueillir de l'eau.

Donc, un kit CO2, si un élève
veut l'expliquer à son professeur,

et si l'enseignant est assez
brillant pour comprendre :

l'unité d'eau est la réplication du
fonctionnement du poumon de l'homme.

L'humidité dans le poumon est créée quand
le champ magnétique gravitationnel

du CO2, est sur le point de
s'écarter du poumon, d'être exhalé.

Et si, dans un état malsain,

vous mettez des changements ou créez des
changements dans la formation du poumon,

par la vieillesse, la fragilité et,
par compression du poumon,

vous créez plus d'humidité dans
vos poumons et vous allez à l'hôpital.

Ils prennent parfois,
de 4 à 6 litres d'eau dans chaque poumon,

ils l'appellent «le liquide du poumon».

Donc, tout ce que nous avons fait, nous
avons répété le processus du poumon

avec de l'eau, nouvelle génération.

Donc, demander à un enfant d'expliquer
cela aux scientifiques de physique,

un professeur de physique
ou à un professeur de chimie,

en aucun cas, ils n'accepteront
de montrer leur stupidité

et leur manque de connaissances,
de sorte que l'étudiant a toujours tort.

Mais il peut montrer comment
il peut recueillir de l'eau.

Quand j'ai expliqué cela à
Armen, pour aller en Chine

organiser la fabrication
de l'unité d'eau,

d'une certaine manière, je n'ai fait
qu'expliquer le fonctionnement du poumon.

Dans la création de l'eau, l'humidité

qui se créée dans
le corps de l'homme,

nous l'avons enseigné dans les cours
de santé, il y a quelques mois.

Ainsi, si l'enseignant admet
qu'il y a réellement production d'eau,

l'enseignant nie sa propre existence
et le processus dans lequel il vit.

Car nous savons, nous l'avons expliqué,
dans le poumon de l'homme,

il n'y a pas de liquide
venant du corps ici,

mais, l'humidité du poumon de l'homme

est créée par le processus
de l'interaction

des couches à l'intérieur
de la structure du poumon,

comme le champ gravitationnel
magnétique de l'air,

qui est une composition de carbone,
d'hydrogène, d'azote et autres,

avec la structure des acides aminés de
l'état nano-plasmatique du poumon.

Donc, essayez maintenant de l'expliquer
à un professeur de physique.

Est-ce que ses connaissances sont
fausses, en marge de la science,

ou bonnes face au fonctionnement
de l'unité, donc, la vraie science ?

Ces unités qui sont construites
pour donner de l'eau,

mais en même temps, changer le cours
de l'enseignement de l'humanité,

sortir des fausses vérités
que nous avons acceptées jusque là.

Maintenant, nous allons
construire cette unité.

Nous avons montré
dans les enseignements

ou à la conférence
il y a 1 ou 2 semaines,

que les unités produisaient de l'eau.

Nous avons mis un de ces
récipients interieurs

sur la table de laboratoire,
en acier inoxydable,

sans plastique autour de lui

et nous avons remarqué
l'humidité au fond du récipient

et sur le côté du récipient.

Est-ce bon ?

Ou en voient-ils une partie ?

C'est bien centré mais
il semble que nous soyons trop loins

(?) Ils disent de l'agrandir.

(MK) L'agrandir ?

(?) [inaudible]

(MK) Si vous pouvez l'agrandir,
ce serait très bien.

Si vous voulez, je vais écrire encore
plus grand, la pleine taille du tableau.

Est-ce bon ?

Donc, quand vous dites qu'un enfant
a reçu la note la plus basse,

même si vous donnez à
l'enfant une unité d'eau,

sans la compréhension du professeur,
car son niveau en physique ou en chimie

est bon pour la poubelle,

vous verrez que l'enfant
sera toujours la victime.

Le réflexe de la science actuelle est de
rejeter tout ce qui paraît intelligent.

Et les enfants font comme moi, en tant que
scientifique je tente d'instruire

la physique correcte selon le plasma,
en dehors de l'état de matière.

Comme les étudiants comprennent...
il y a tellement d'unités construites

pour confirmer la science erronée,
que même les enseignants

ne savent pas ce qu'est la
réalité et ce qui est vrai.

Et cela fait partie de
la compréhension de la technologie,

du plasma et des nano-matériaux
dans le domaine de la santé

et en fait, si j'étais l'enfant qui a
fait et a reçu la note la plus basse...

prenez contact avec nous

et nous ferons une vidéo avec vous,

nous montrerons à l'enseignant la capture
de CO2, que vous avez faite, vous, enfant,

nous montrerons à l'enseignant
comment l'eau est faite.

et, nous demanderons à l'enseignant
de prendre un très long congé

parce qu'il n'est pas bon pour enseigner.

Parce que vous avez montré le système.

Vous pouvez le construire chez vous,
vous n'avez pas besoin de nous.

Le coût total peut être inférieur à 5 €.

Ce sont les enfants qui doivent
changer le cours de l'humanité,

pas les adultes et les vieux,
parce que nous avons déjà raté.

Si on était bons, on n'aurait
pas amené l'humanité au problème

que nous avons aujourd'hui.

Donc, si j'étais un enfant qui
a reçu la note la plus basse,

avec mon père pour me soutenir...

Faites une semaine de vidéos, étape par
étape sur la façon dont vous le faites.

Comprenez le processus, allez chez
l'enseignant et expliquez.

Pouvez-vous nous expliquer
pourquoi c'est mouillé ?

Comment obtenez-vous
le matériel au fond ?

On a utilisé un récipient alimentaire
en plastique souple pour faire ceci.

Pouvez-vous l'apporter, s'il vous plaît ?

Nous allons vous montrer
exactement combien il est facile,

vous pouvez le faire, comme le CO2,
nous vous le montrons maintenant.

Armen va aller chercher ça.

Nous avons deux conteneurs.

(RC) M. Keshe...

(MK) Donc, en fait, Armen en a fait
la vedette hier.

Nous vous montrons comment
augmenter la collecte.

Parce que, selon notre estimation,

si un poumon peut contenir 4
à 6 litres d'eau en 1 jour,

ce système devrait le faire aussi,

nous attendons donc de chaque
système, autour de 4 litres d'eau,

3 à 4 litres d'eau par jour,

mais, il doit être ajusté,
c'est ce que nous testons.

parce que, dans le poumon de l'homme,

nous avons la forme complexe
et très compliquée du poumon,

et beaucoup de canaux.

pour que tous les canaux produisent
autant d'eau que possible,

à travers le processus de conversion.

Donc, pour le moment,
nous testons une coupe

et un récipient,

nous en testons un
avec une double paroi,

c'est un de ces pots de fleurs

C'est un pot de fleurs comme
ça, que vous pouvez voir,

et ce que Armen a fait
ces deux derniers jours,

il a ouvert le conteneur,
c'est une double paroi,

nous avons placé la
condition de la création,

d'oxyde de cuivre et de plaque
de zinc, dans ce conteneur.

Et, cette partie creuse, c'est pour
rafraîchir les bouteilles de vin,

avec de la glace dedans, c'est un
conteneur rafraîchissant.

Ensuite, nous voyons si nous
pouvons créer une condition qui autorise

à collecter de l'eau sur une base
continue, à l'intérieur du conteneur.

Donc, le seul problème
que nous avons est le...

la qualité du plastique, si on peut le
nano-revêtir ou non.

(RC) Mr Keshe, nous avons une question.

[inaudible]

(MK) Non, non,

non, ce n'est pas le cas.

Parce que c'est exactement
comme vos plaques de cuivre.

Une fois que vous nano-revêtez
la plaque de cuivre,

car le revêtement est du
même matériau que le cuivre

Il devient une partie de
la structure du cuivre.

Nous ne faisons pas de trou,
nous créons une condition.

Le monde de la création, pour
que les enfants comprennent,

on le dit aux adultes, mais
les adultes continuent à oublier

de créer une condition.

nous avions un nano-matériau,
l'oxyde de cuivre,

nous avions une plaque de zinc,

en mettant le sel, nous
avons créé une condition,

c'est comme syntoniser une radio
à une certaine fréquence

pour écouter
votre chaîne de radio préférée.

Alors, nous avons créé la fréquence
radio, si vous voulez,

du champ magnétique gravitationnel
du CO2,

et puis nous l'avons attiré.

Ce sont les unités.

Alors, maintenant, si vous regardez,
vous pouvez l'expliquer.

Je ne peux pas le voir, mais Armen...
oui, parce que c'est fini aujourd'hui ?

Hier ? Hier.

Ah ! Oui ! Bon, alors on peut
le montrer là, pas de problème.

Si vous pouvez le voir,
si nous pouvons le montrer,

cela vient d'être fini.

Nous allons devoir attendre
que la condition soit créée.

A l'intérieur, vous avez
une plaque de zinc.

de l'autre côté, vous avez une plaque
de cuivre nano-revêtue,

elles sont connectées, ce qui crée
une condition de flux de courant.

À l'intérieur, vous voyez la
production du GaNS du CO2

qui crée un champ magnétique
autour de cet environnement.

Ce contenant est mouillé,

donc il crée cette condition ici, donc
maintenant nous avons un plasma de CO2

qui est suspendu autour du
conteneur, la même chose à l'intérieur,

et nous avons nano-revêtu l'intérieur,

en permettant le débit d'air, on devrait
pouvoir collecter l'eau dans le récipient.

et nous voyons les premières gouttes
comme Armen l'a montré.

Donc, nous devons modifier cela,
ce n'est pas une unité complète.

Parce que nous avons besoin
de permettre le flux d'air,

qui peut en continu, en interaction,
se convertir en eau.

Donc, c'est une très petite
partie du poumon de l'homme,

mais, agit de la même façon,
comme nous l'avons expliqué.

L'autre processus que
je vous ai montré ici,

si vous regardez, est la même chose,

C'est la boîte et à l'intérieur
vous voyez le récipient intérieur,

c'est le kit CO2 que nous avons scellé.

Et, d'une manière très simple,
si nous pouvons vous le montrer,

c'est le conteneur et
vous voyez l'humidité,

L'humidité qui est à l'intérieur,

nous sentons l'humidité.

Pourquoi ?

J'ai fermé le conteneur,

pour m'assurer que je n'utilise que le
CO2 qui se trouve dans le conteneur.

Nous avons montré cela à une plus
grande échelle il y a quelques semaines

dans l'un des enseignements
de Sesano et...

je pense que c'était Eric Clausen ?

... Sandor, il a fait une démonstration.

Donc, c'est une façon pratique,

de montrer la science,

dans un sens,

vous pouvez faire un parallèle avec
le travail du poumon.

Donc, une fois que nous nous améliorons
dans la pratique

et qu'un débit d'air élevé est assuré,

nous devrions pouvoir créer 3 à
4 litres d'eau par jour.

Le flux d'air viendra du
processus, comme vous le voyez,

là où le courant se créé,
au niveau de la lampe LED ici.

Le système peut être réglé pour que...

ce soit continuellement humide.

Ainsi, le processus est
que l'énergie du système

sera alimentée par l'air, comme
le poumon de l'homme

et permettra la production
continue de l'eau.

Et, cela peut être produit
avec peu d'argent

et si vous êtes en train de
comprendre cette structure,

ce que vous devez faire maintenant est
de permettre à l'eau d'être énergétisée

dans un champ magnétique plasmatique,

l'énergie tranférée dans l'eau peut être
celle d'un milk-shake à la banane

ou d'un milk-shake à la fraise,
selon ce que vous y mettez.

Donc, bientôt, ces unités serviront
non seulement à créer de l'eau,

mais seront aussi les unités
alimentaires de l'avenir et

nul besoin de faire quoi
que ce soit avec elle,

l'eau qui sort...

actuellement, l'eau qui vient ici,

est créée non seulement grâce au CO2,

mais elle va porter la force du
champ magnétique gravitationnel

du cuivre, de l'hydrogène,
du carbone et du zinc.

Donc, si vous buvez l'eau
qui vient de ce contenant,

vous avez un développement accru
dans la compréhension et l'émotion

parce que le zinc est l'un des principaux
composants dans le monde de la création,

dans le cerveau de l'homme,
pour la création de l'émotion

et dans la stabilité
du système nerveux.

Dans les matériaux qui sont utilisés pour
certaines activités dans la vie adulte,

le zinc est la composante principale,
en raison de la création de l'émotion.

Alors vous avez et vous comprenez,

que le cuivre est l'un des
ingrédients principaux

pour le système nerveux
des muscles de l'homme.

ensuite, vous avez l'hydrogène,
qui vient du plastique,

qui est l'énergie libre

et le carbone qui était là.

En fait, vous buvez une eau naturelle
à un niveau de sucre élevé.

C'est comme boire du Coca-Cola
avec beaucoup de choses dedans.

C'est ce que vous faites quand vous buvez
du Coca-Cola, vous consommez du sucre

lequel est le CH.

Ainsi, quand vous boirez cette eau faite
avec ce système et cette méthode,

vous n'aurez jamais faim.

C'est la nourriture de l'homme.

Ensuite, vous comprendrez le processus.

Si vous ajoutez différents...
pas de métal,

mais différents matériaux
nano-revêtus dans ce récipient,

vous pourrez le contrôler.

Soufre, phosphore, calcium et
tout ce dont vous avez besoin

s'écoulera du contenant.

Ainsi, l'eau, c'est ce que nous appelons
une coupe de vie, pour un enfant,

si elle est bien faite et que vous la
donnez à un enfant qui a faim en Afrique,

il ne cherchera plus de nourriture et son
intelligence et sa vie s'amélioreront

parce que, le zinc
le soutiendra émotionnellement.

et la structure physique du cuivre pourra
créer des muscles solides pour le corps,

et lui donner de l'énergie pour vivre.

L'homme aura-t-il faim ?

Non !

Est-ce la vraie coupe de vie ?

Oui !

Beaucoup d'entre vous ont cherché
cette coupe dans les églises,

comment appelez-vous cela ?

Pardon ?

Le calice.

(KD) La coupe du Saint Graal ?

(MK) En fait, si j'étais le professeur
de cet enfant, je lui donnerais 100%,

car il peut l'expliquer,

et si j'étais le professeur,
je retournerais à l'école.

Parce que, si vous êtes...

iranien, je vous respecte,
je vous aime et tuerais pour vous,

enseignez à votre enfant à comprendre.

Donnez un poisson à un homme,
vous devrez pêcher pour lui toute sa vie.

Montrez-lui comment pêcher,
il n'aura plus jamais faim.

Si l'enfant comprend ce
processus et peut le répéter

et peut créer un flux d'air
continu dans cette coupe

et vous avez aidé votre fils ou fille,
à faire du CO2, et l'avez scellé,

choisissez le bon plastique pour que le
nano-revêtement crée la limite maximale.

Maintenant, vous avez une restriction
et la création de CO2,

vous avez l'état de
restriction de l'acide aminé.

alors vous avez une eau pure,

avec plus ou moins, tout ce dont vous
avez besoin de boire, pour survivre.

La physicalité, l'émotion et
l'énergie de la conversion.

C'est la véritable coupe de
vie, d'une manière très simple.

(KD) Mr. Keshe,
pour la compréhension...

Pardon ! Puis-je demander...?

Le H2O est H2O et
l'eau est de l'eau,

mais, les conditions
environnementales,

si je le fais à Mexico,
à Pékin ou en Italie,

la qualité de l'eau,
je veux dire, sont-ils...

(MK) C'est le H2O de l'air.

Cela n'a rien à voir avec
la qualité de l'eau.

Cette eau est une eau équilibrée,
peu importe où vous êtes.

C'est l'énergie qui est contenue
dans le plastique, selon sa qualité.

Parce que le niveau de libération
de l'énergie qui est absorbée

par le H2O dans l'eau dictera
l'hyperactivité de l'enfant.

Et juste parce qu'il ne consommera
plus de viande, de chairs,

alors l'enfant restera
équilibré et paisible.

C'est le secret de la
création si vous le comprenez.

Sinon, c'est du temps gaspillé
jusqu'à ce que vous le voyiez.

Et vous pouvez boire l'eau et continuer
pendant des mois et des mois,

si vous créez la bonne condition
atmosphérique en elle,

pour les enfants du monde entier.

Laissez votre enfant construire une coupe
et l'envoyer en cadeau au Népal sur

le lieu du tremblement de terre,

les enfants du Népal ne mourront
pas de soif ou de faim.

Inutile de leur envoyer
des millions et des couvertures,

donnez-leur une coupe,
ils l'ont pour la vie.

Car le champ magnétique gravitationnel
du plastique ne mourra jamais

et le CO2 dans le récipient
sera toujours là et actif.

Envoyez la coupe de vie
aux gens au Népal

et vous avez votre réponse.

Coût total la première fois,
peut-être 1 $.

Cela fait partie de l'esprit
de la fondation Keshe

qui travaillera bientôt pour
financer ce type de structures

pour que nous puissions aider et
soutenir de manière pratique.

D'autres questions ?

Regardez encore les vidéos de
l'ouverture de la fondation,

vous avez vu les photos qui ont
été publiées par la fondation

par rapport à l'eau collectée.

Vous devez utiliser le flux de
courant pour la production...

pour augmenter la production de l'eau.

De l'eau propre sans contamination

et assez d'énergie pour soutenir
la vie, la physicalité et l'émotivité,

On alimente l'âme et on
alimente le corps de l'homme.

(KD) Merci beaucoup,
Monsieur Keshe.

(MK) Merci beaucoup Keyvan.

Une autre question ?

Je ne vous entends pas !

(RC) Nous pouvons suggérer de passer
à l'atelier de santé maintenant,

C'est... le moment.

(MK) D'accord, pas de problème.

Si vous voulez, nous remercions les
enfants et les parents des enfants

qui s'exposent à l'ignorance
de leurs enseignants

qui n'ont aucune idée de la vie.

(RC) Oui, merci Mr Keshe,
c'est un bon point...

(MK) Merci beaucoup et merci
pour votre temps Keyvan.

(KD) Merci.

(MK) Ok, nous coupons et puis nous ouvrons
l'enseignement pour l'atelier de santé.

Le Dr Eliya Kostova est-elle là
aujourd'hui ?

Ou sont-ils partis ?

Bonjour ?

(RC) Je ne vois pas Eliya sur Skype.

Je ne pense pas qu'elle soit là.

(MK) Alors nous poursuivrons
notre cours sur

le fonctionnement
des bras et des jambes

permettant la mobilité de l'homme.

(RC) Bien. D'accord,
merci Mr Keshe.

Et c'est la fin du 15e atelier des
enfants chercheurs de connaissances

de la fondation Keshe Spaceship
Institute à son domicile en Italie.