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Pourquoi certains n'ont pas de vocation unique | Emilie Wapnick | TEDxBend

  • 0:20 - 0:23
    Levez-la main
    si on vous a déjà posé la question :
  • 0:23 - 0:26
    « Que veux-tu faire
    quand tu seras grand ? »
  • 0:26 - 0:27
    (Rires)
  • 0:27 - 0:29
    Vous rappelez-vous
  • 0:29 - 0:32
    vers quel âge on vous l'a posée
    pour la première fois ?
  • 0:32 - 0:35
    Vous pouvez garder les doigts en l'air.
  • 0:35 - 0:40
    Trois, cinq, trois, cinq, cinq. OK.
  • 0:41 - 0:45
    Levez la main si la question suivante
    vous a déjà angoissé :
  • 0:45 - 0:48
    « Que veux-tu faire plus tard ? »
  • 0:48 - 0:50
    (Rires)
  • 0:50 - 0:53
    Même un petit stress.
  • 0:55 - 0:58
    Personnellement, je n'ai jamais pu
    répondre à cette question,
  • 0:58 - 1:00
    « Que veux-tu faire
    quand tu seras grande ? »
  • 1:00 - 1:03
    Le problème n'était pas
    que rien ne m’intéressait
  • 1:03 - 1:06
    mais que j'avais trop de passions.
  • 1:06 - 1:10
    Au lycée, j'aimais l'anglais, les maths,
    l'art, je créais des sites internet,
  • 1:11 - 1:15
    j'étais guitariste dans un groupe punk
    appelé « Frustrated Telephone Operator. »
  • 1:15 - 1:16
    (Rires)
  • 1:16 - 1:18
    Peut-être avez-vous
    entendu parler de nous !
  • 1:18 - 1:19
    (Rires)
  • 1:19 - 1:22
    Ça a continué après le lycée
    et à un moment,
  • 1:22 - 1:25
    j'ai commencé à remarquer
    un certain mécanisme en moi :
  • 1:25 - 1:28
    quand je m'intéressais à un truc,
  • 1:28 - 1:31
    je me plongeais dedans, ça me dévorait,
  • 1:31 - 1:35
    et je devenais plutôt bonne
    dans ce domaine, quel qu'il soit,
  • 1:35 - 1:40
    jusqu'à ce que ça commence à m'ennuyer.
  • 1:40 - 1:43
    En général, je continuais à essayer,
    à insister malgré tout,
  • 1:43 - 1:46
    parce que j'y avais consacré
    beaucoup de temps et d'énergie,
  • 1:46 - 1:48
    parfois même de l'argent.
  • 1:48 - 1:51
    Mais au bout du compte
    cette impression d'ennui :
  • 1:51 - 1:55
    « ok, je maîtrise !
    ça n'est plus stimulant »,
  • 1:55 - 1:59
    me submergeait,
    et je finissais par laisser tomber.
  • 2:00 - 2:02
    Alors, autre chose attisait ma curiosité.
  • 2:02 - 2:04
    Quelque chose de totalement différent.
  • 2:04 - 2:08
    je me plongeais dedans,
    je m'y consacrais totalement,
  • 2:08 - 2:10
    je me disais :
    « Super, j'ai trouvé ma vocation ! »
  • 2:10 - 2:13
    Pour quand même
    atteindre ce moment critique
  • 2:13 - 2:15
    où l’ennui m’empoignait,
  • 2:16 - 2:19
    et me poussait à laisser tomber.
  • 2:19 - 2:22
    Je découvrais alors quelque chose
    de nouveau et totalement différent,
  • 2:22 - 2:24
    je me plongeais dedans... .
  • 2:25 - 2:30
    Ce mécanisme m'a causé beaucoup
    d'angoisses pour deux raisons :
  • 2:30 - 2:33
    la première est
    que je ne savais pas très bien
  • 2:33 - 2:36
    comment transformer tout ça
    en une carrière professionnelle.
  • 2:36 - 2:40
    Je pensais que j'allais devoir
    choisir une seule chose,
  • 2:40 - 2:45
    renier toutes mes autres passions,
    et me résigner à m'ennuyer.
  • 2:46 - 2:49
    La deuxième raison pour laquelle ça m'a
    angoissée était un peu plus personnelle.
  • 2:50 - 2:53
    J'étais inquiète que quelque chose cloche,
  • 2:53 - 2:55
    que ce soit moi qui sois bizarre,
  • 2:55 - 2:58
    parce que j'étais incapable
    de me tenir à quoi que ce soit.
  • 2:58 - 3:01
    J'étais inquiète d'avoir peur
    de l'engagement, de butiner
  • 3:01 - 3:06
    ou de me saborder,
    effrayée par mon propre succès.
  • 3:07 - 3:11
    Si mon histoire et
    ces impressions vous parlent,
  • 3:11 - 3:13
    j'aimerais que vous vous posiez
    une question
  • 3:13 - 3:16
    que j'aurais aimé me poser à l'époque :
  • 3:17 - 3:19
    demandez-vous d'où vous vient cette idée
  • 3:19 - 3:24
    que de faire plein de choses
    n'est pas bien ou pas normal.
  • 3:25 - 3:30
    Je vais vous dire d'où vous la tenez :
    c'est culturel.
  • 3:32 - 3:34
    Quand on vous a posé la question
    pour la première fois :
  • 3:34 - 3:36
    « Que veux-tu faire
    quand tu seras grand ? »,
  • 3:36 - 3:38
    vous aviez environ 5 ans.
  • 3:38 - 3:41
    En réalité, personne ne fait attention
    à ce que vous dites à cet âge-là.
  • 3:41 - 3:42
    (Rires)
  • 3:42 - 3:45
    C'est une question anodine
    qu'on pose aux enfants
  • 3:45 - 3:48
    pour obtenir des réponses mignonnes :
  • 3:48 - 3:51
    « je veux être astronaute »,
    « je veux être ballerine »,
  • 3:51 - 3:55
    ou « je veux être un pirate »
    (pensez au costume d'Halloween !)
  • 3:55 - 3:56
    (Rires)
  • 3:56 - 4:00
    Mais on nous pose cette question encore
    et encore, sous diverses formulations,
  • 4:00 - 4:02
    à mesure que nous grandissons.
  • 4:02 - 4:06
    Par exemple, on demande aux lycéens
    quelles études ils vont suivre à la fac.
  • 4:07 - 4:14
    Soudain, le mignon petit exercice du
    « qu'est ce que tu veux faire plus tard »
  • 4:14 - 4:17
    devient une question qui
    vous empêche de dormir la nuit.
  • 4:17 - 4:18
    Pourquoi ?
  • 4:19 - 4:24
    Si cette question incite les enfants
    à rêver à ce qu'ils pourraient devenir,
  • 4:24 - 4:28
    ça ne les incite pas à rêver
    à tout ce qu'ils pourraient devenir.
  • 4:28 - 4:30
    En fait, c'est tout le contraire.
  • 4:31 - 4:34
    Parce que quand on vous demande
    ce que vous voulez devenir,
  • 4:34 - 4:36
    vous ne pouvez pas répondre
    20 choses différentes.
  • 4:36 - 4:39
    L'adulte bien intentionné va
    probablement sourire et dire :
  • 4:39 - 4:42
    « Oh, comme t'es mignon !
    Tu dois choisir, tu sais.
  • 4:42 - 4:45
    tu ne peux pas être
    luthier et psychologue ! ».
  • 4:47 - 4:49
    Voici le Docteur Bob Childs.
  • 4:49 - 4:50
    (Rires)
  • 4:53 - 4:56
    Il est luthier et psychothérapeute.
  • 4:56 - 4:59
    Et voici Amie Ann,
    rédactrice en chef d'un magazine,
  • 4:59 - 5:03
    devenue illustratrice, entrepreneuse,
    enseignante et directrice de création.
  • 5:03 - 5:06
    Mais la plupart des enfants n'entendent
    pas parler de ces personnes-là.
  • 5:06 - 5:10
    Tout ce qu'ils entendent
    c'est qu'ils vont devoir choisir.
  • 5:12 - 5:14
    La situation est pire qu'on ne le croit.
  • 5:14 - 5:17
    La notion d'une vie concentrée
    sur un seul objectif
  • 5:17 - 5:20
    est complètement idéalisée
    dans notre culture.
  • 5:20 - 5:24
    C'est l'idée de la destinée,
    de la vocation.
  • 5:24 - 5:27
    Cette idée que chacun de nous a
    une seule et grande mission à accomplir
  • 5:27 - 5:29
    au cours de sa vie sur cette terre.
  • 5:29 - 5:34
    Vous devez découvrir ce que c'est
    et y consacrer votre vie.
  • 5:35 - 5:39
    Mais qu'en est-il
    si vous n'êtes pas né comme ça ?
  • 5:39 - 5:42
    Qu'en est-il si vous êtes curieux
    de plein de choses différentes ?
  • 5:42 - 5:46
    Qu'en est-il si vous souhaitez faire
    plein de choses différentes ?
  • 5:46 - 5:49
    Eh bien, il n'y a pas de place
    pour vous dans ce cadre.
  • 5:50 - 5:53
    Il est donc possible
    que vous vous sentiez seul.
  • 5:53 - 5:56
    Vous pourriez avoir l'impression
    que votre vie n'a pas de sens,
  • 5:56 - 5:58
    qu'il y a quelque chose
    qui cloche chez vous.
  • 5:59 - 6:01
    Il n'y a rien qui cloche chez vous !
  • 6:01 - 6:05
    Vous êtes un multipotentiel.
  • 6:08 - 6:10
    (Applaudissements)
  • 6:14 - 6:18
    Un multipotentiel est quelqu'un
    qui a de nombreux centres d'intérêts
  • 6:18 - 6:20
    et d'activités créatives.
  • 6:20 - 6:25
    C'est un nom un peu long, ça peut aider
    de le décomposer en 3 parties :
  • 6:25 - 6:28
    multi - potential - ité.
  • 6:29 - 6:32
    Vous pouvez également utiliser
    d'autres termes qui expriment la même idée
  • 6:32 - 6:35
    tels que « l'esprit universel »,
    l'homme de la Renaissance.
  • 6:35 - 6:38
    En fait, pendant la Renaissance,
    la connaissance approfondie
  • 6:38 - 6:41
    d'un grand nombre de sujets différents
    était considérée comme un idéal.
  • 6:41 - 6:45
    Barbara Scher nous appelle des scanners.
  • 6:45 - 6:48
    Utilisez le terme que vous préférez
    ou inventez votre propre dénomination !
  • 6:48 - 6:51
    Il me parait normal
    qu'en tant que communauté,
  • 6:51 - 6:54
    on ne puisse pas se mettre d'accord
    sur une seule identité.
  • 6:54 - 6:55
    (Rires)
  • 6:57 - 7:00
    Il est facile de considérer
    votre multipotentialité
  • 7:00 - 7:04
    comme une contrainte ou une souffrance
    que vous devez surmonter.
  • 7:04 - 7:06
    Mais ce que j'ai appris
    au travers de mes conversations
  • 7:06 - 7:10
    et de mes écrits sur le sujet sur mon
    site internet « Puttylike »,
  • 7:10 - 7:14
    c'est que c'est un atout énorme
    d'être comme ça.
  • 7:15 - 7:19
    Voilà 3 super pouvoirs
    que possèdent les multipotentiels.
  • 7:21 - 7:23
    Le premier : un esprit synthétique,
  • 7:23 - 7:26
    c'est-à-dire associer 2 domaines ou plus
  • 7:26 - 7:30
    et créer quelque chose de nouveau
    au carrefour de ces deux domaines.
  • 7:31 - 7:34
    Sha Hwang et Rachel Binx ont tiré
    profit de leur intérêt commun
  • 7:34 - 7:39
    pour la cartographie, la visualisation
    de données, les voyages, les mathématiques
  • 7:39 - 7:42
    et le design pour créer Meshu.
  • 7:42 - 7:46
    Meshu est une entreprise qui crée
    des bijoux sur mesure
  • 7:46 - 7:48
    inspirés de formes géographiques.
  • 7:49 - 7:53
    Sha et Rachel ont trouvé cette idée,
    non pas « en dépit de, »
  • 7:53 - 7:55
    mais « grâce » au savant mélange
  • 7:55 - 7:58
    de leurs compétences
    et de leurs expériences.
  • 7:58 - 8:01
    L'innovation survient aux jonctions.

  • 8:02 - 8:05
    C'est là que naissent les idées nouvelles.
  • 8:05 - 8:08
    Et les multipotentiels, avec l'ensemble
    de leurs expériences,
  • 8:08 - 8:12
    ont la capacité d'atteindre
    beaucoup de ces points de croisements.
  • 8:13 - 8:17
    Le deuxième super pouvoir
    des multipotentiels
  • 8:17 - 8:19
    c'est la capacité à apprendre très vite.
  • 8:19 - 8:22
    Quand les multipotentiels
    s'intéressent à quelque chose,
  • 8:22 - 8:24
    ils s'y mettent à fond !
  • 8:24 - 8:27
    On absorbe tout ce qui
    nous tombe sous la main.
  • 8:27 - 8:30
    Nous sommes également habitués
    à être des débutants
  • 8:30 - 8:32
    puisqu'on l'a été très souvent.
  • 8:32 - 8:36
    Ce qui signifie aussi que nous avons moins
    peur d'essayer des choses nouvelles
  • 8:36 - 8:38
    et de sortir de notre zone de confort.
  • 8:38 - 8:41
    En plus, de nombreuses compétences
    sont utilisables dans divers domaines.
  • 8:41 - 8:43
    Nous amenons tout ce que nous avons appris
  • 8:43 - 8:46
    dans chaque nouveau domaine
    que nous explorons ;
  • 8:46 - 8:48
    on part rarement de rien.
  • 8:49 - 8:52
    Nora Dunn est voyageuse
    à temps plein et pigiste.
  • 8:52 - 8:56
    En tant qu'enfant pianiste concertiste,
    elle a parfait une incroyable capacité
  • 8:56 - 8:59
    à développer sa mémoire musculaire.
  • 8:59 - 9:03
    Aujourd'hui, elle est la plus rapide
    des dactylos, à sa connaissance.
  • 9:03 - 9:06
    Avant d'être écrivain,
    Nora était gestionnaire financier.
  • 9:06 - 9:10
    Elle a dû apprendre des techniques
    de vente sophistiquées à ses début.
  • 9:10 - 9:14
    Ça lui sert aujourd'hui à rédiger
    des récits captivants pour les éditeurs.
  • 9:15 - 9:19
    C'est rarement une perte de temps
    que de suivre une voie qui nous attire,
  • 9:19 - 9:21
    même si on finit par abandonner.
  • 9:21 - 9:24
    Il est possible d'utiliser ce savoir
    dans un domaine totalement différent,
  • 9:24 - 9:27
    et de manière tout à fait inattendue.
  • 9:28 - 9:32
    Le troisième super pouvoir
    des multipotentiels est leur flexibilité.
  • 9:33 - 9:36
    C'est-à-dire la capacité à se transformer
    en ce dont vous avez besoin,
  • 9:36 - 9:38
    dans une situation donnée.
  • 9:40 - 9:45
    Abe Cajudo est tantôt réalisateur vidéo,
    tantôt créateur de site internet,
  • 9:45 - 9:48
    tantôt consultant pour Kickstarter,
    tantôt professeur,
  • 9:48 - 9:52
    tantôt James Bond on dirait ! (Rire)
  • 9:52 - 9:55
    Il est précieux
    parce qu'il fait du bon boulot.
  • 9:55 - 9:58
    Il est encore plus précieux
    parce qu'il peut tenir différents rôles
  • 9:58 - 10:00
    selon les besoins de ses clients.
  • 10:01 - 10:04
    Le magazine FastCompany
    a identifié l'adaptabilité
  • 10:04 - 10:09
    comme la qualité la plus importante
    à développer pour prospérer au 21e siècle.
  • 10:10 - 10:14
    Le monde économique change si rapidement
    et de manière si imprévisible
  • 10:14 - 10:17
    que seuls les gens et les organisations
    qui ont la capacité de s'adapter
  • 10:17 - 10:22
    pour répondre aux besoins du marché
    vont prospérer.
  • 10:23 - 10:27
    Synthétiser des idées,
    apprendre vite et être flexible.
  • 10:27 - 10:31
    Trois atouts dont sont dotés
    les multipotentiels.
  • 10:31 - 10:33
    Trois atouts qu'ils pourraient perdre

  • 10:33 - 10:36
    s'ils étaient forcés à restreindre
    leurs ambitions.
  • 10:39 - 10:42
    En tant que société, nous avons
    tout intérêt à encourager
  • 10:42 - 10:45
    les multipotentiels à être eux-mêmes.
  • 10:46 - 10:49
    Nous faisons face aujourd'hui
    à de nombreux problèmes complexes.
  • 10:49 - 10:52
    Pour s'y attaquer, nous avons besoin
    de gens créatifs,
  • 10:52 - 10:54
    de gens qui pensent de manière originale.
  • 10:56 - 11:00
    Disons que vous êtes un spécialiste.
  • 11:00 - 11:02
    Vous sortez du ventre de votre mère
  • 11:02 - 11:05
    sachant que vous voulez être
    neurochirurgien pédiatrique.
  • 11:05 - 11:09
    Ne vous inquiétez pas,
    rien ne cloche avec vous non plus.
  • 11:09 - 11:11
    En fait, certaines des meilleures équipes
  • 11:11 - 11:15
    sont composées d'un spécialiste
    et d'un multipotentiel.
  • 11:15 - 11:18
    Le spécialiste peut mettre en pratique
    et approfondir certaines idées
  • 11:18 - 11:22
    tandis que le multipotentiel amène
    l'étendue de ses connaissances au projet.
  • 11:22 - 11:24
    C'est un beau partenariat !
  • 11:24 - 11:27
    Nous devrions tous mener
    les vies et les carrières
  • 11:27 - 11:30
    qui correspondent à la manière
    dont nous sommes faits.
  • 11:30 - 11:34
    Malheureusement, les multipotentiels
    sont largement encouragés
  • 11:34 - 11:37
    à vivre davantage comme des spécialistes.
  • 11:38 - 11:44
    Cela dit, si vous repartez de cette
    conférence avec une seule idée,
  • 11:44 - 11:46
    j'espère que ce sera celle-ci :
  • 11:47 - 11:51
    Acceptez votre nature quelle qu'elle soit.
  • 11:51 - 11:55
    Si vous êtes un spécialiste dans l'âme,
    alors spécialisez-vous !
  • 11:55 - 11:58
    C'est ainsi que vous donnerez le meilleur.
  • 11:58 - 12:01
    Mais, pour les multipotentiels
    présents dans la salle,
  • 12:01 - 12:04
    y compris ceux qui viennent
    de réaliser qu'ils en étaient,
  • 12:04 - 12:06
    durant ces douze dernières minutes,
  • 12:06 - 12:07
    (Rires)
  • 12:07 - 12:09
    je vous dis :
  • 12:09 - 12:12
    acceptez toutes vos passions,
  • 12:12 - 12:16
    suivez votre curiosité
    jusqu'à ces voies inconnues,
  • 12:16 - 12:18
    explorez les croisements.
  • 12:20 - 12:25
    S'accepter tel qu'on est permet de vivre
    une vie plus heureuse, plus authentique.
  • 12:25 - 12:28
    Et le plus important, sans doute :
  • 12:28 - 12:33
    tous les multipotentiels,
    le monde a besoin de nous.
  • 12:33 - 12:35
    Merci.
  • 12:35 - 12:36
    (Applaudissements)
Title:
Pourquoi certains n'ont pas de vocation unique | Emilie Wapnick | TEDxBend
Description:

Vous vous enthousiasmez pour tant de choses qu’il vous est impossible de n’avoir qu’une seule passion ? C’est formidable parce que l’amalgame unique de vos intérêts pourrait très bien devenir votre super-pouvoir.

Cette présentation a eu lieu à un événement TEDx, produit indépendamment des TED Conferences

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Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDxTalks
Duration:
12:53

French subtitles

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