Uma forma divertida de ensinar às crianças sobre computadores | Linda Liukas | TEDxCERN

Códigos de programação são a nova linguagem universal e sua sintaxe será limitada apenas pela imaginação da próxima geração de programadores. Linda Liukas está ajudando as crianças a aprender a resolver problemas, encorajando-as a enxergar os computadores não como coisas mecânicas, chatas e complicadas, mas como máquinas coloridas e expressivas que podem ser exploradas. Nessa palestra, ela nos convida a imaginar um mundo onde as Ada Lovelaces do futuro serão otimistas e destemidas em relação à tecnologia e a utilizarão para criar um novo mundo maravilhoso, fantástico e só um pouquinho estranho.

Essa palestra foi dada em um evento TEDx que usa o formato de conferência TED mas é organizado de forma independente por uma comunidade local. Para saber mais visite http://ted.com/tedx.

A programação
é o próximo idioma universal.

Nos anos 70, foi a música punk
que impulsionou toda uma geração.

Nos anos 80, provavelmente foi o dinheiro.

Mas para minha geração,

os softwares são a interface
com nossa imaginação e nosso mundo.

E isso significa que precisamos

de um grupo de pessoas
radicalmente mais diverso

para criar esses produtos,

que não vejam computadores como coisas
mecânicas, solitárias, chatas e mágicas,

mas como coisas que você pode fuçar,

virar pelo avesso,
remexer e assim por diante.

Minha jornada pessoal de imersão
no mundo da programação e da tecnologia

começou aos 14 anos.

Eu tinha uma paixonite aguda
por um homem mais velho

e por acaso esse homem

era o então vice-presidente
dos EUA, Sr. Al Gore.

E eu fiz o que qualquer
garota adolescente faria.

Eu queria expressar
todo esse amor de alguma forma,

então fiz um site para ele. Aqui está.

E em 2001 não havia Tumblr,

nem Facebook, nem Pinterest.

Então precisei aprender a programar

para poder expressar
todo o meu amor e admiração.

E foi assim que a programação
começou para mim.

Começou como uma forma de me expressar.

Do mesmo jeito que eu usava
giz de cera e legos quando pequena.

E quando fiquei mais velha,
fazia aulas de guitarra e peças de teatro.

Mas aí surgiram outros garotos
e outras coisas interessantes,

como poesia e tricotar meias,

e conjugar verbos irregulares em francês,

e inventar mundos de fantasia,

e Bertrand Russell e sua filosofia.

Então eu comecei a ser
uma dessas pessoas

que acham computadores
chatos, técnicos e solitários.

O que acho hoje é o seguinte:

meninas pequenas não sabem
que não devem gostar de computadores.

Meninas pequenas são incríveis.

Elas são muito, muito boas
em se concentrar nas coisas

e em ser exatas, e fazem
perguntas incríveis do tipo:

"O que?", "Por quê?",
"Como?", "Mas e se?"

E elas não sabem que não devem
gostar de computadores.

São os pais que sabem.

Somos nós, os pais, que achamos

que a ciência da computação
é uma disciplina esquisita e esotérica

que só pertence
aos criadores de mistérios,

que é uma coisa tão distante
do nosso dia a dia

quanto a física nuclear.

E eles têm um pouco de razão
em relação a isso.

Há muita sintaxe,
controles, estruturas de dados

algoritmos e práticas,

protocolos e paradigmas em programação.

E nós, enquanto comunidade,
tornamos os computadores cada vez menores.

Construímos camadas e mais camadas
de abstração umas sobre as outras

entre o homem e a máquina,

até não fazermos mais ideia
de como os computadores funcionam

nem de como falar com eles.

Mas ensinamos nossos filhos
como o corpo funciona,

ensinamos como
o motor à combustão funciona

e até dizemos que se eles realmente
quiserem ser astronautas

eles podem conseguir.

Mas quando uma criança nos pergunta:

"O que é um algoritmo
de ordenação bolha?",

ou: "Como o computador sabe
o que acontece quando aperto 'play',

como ele sabe qual vídeo mostrar?",

ou: "Linda, a internet é um lugar?",

nós adultos não sabemos como responder.

"É uma mágica", alguns dizem.

"É muito complicado", outros dizem.

Bem, não é nenhum dos dois.

Não é mágica e não é complicado.

É que tudo acontece
muito, muito, muito rápido.

Os cientistas da computação criaram
máquinas incríveis e lindas,

mas as tornaram
muito esquisitas para nós

e a linguagem para falar
com elas também,

e agora não sabemos mais
como falar com os computadores

sem usar sofisticadas
interfaces de usuário.

E é por isso que ninguém percebeu

que quando eu estava conjugando
verbos irregulares em francês,

na verdade eu estava treinando
como reconhecer padrões.

E quando eu estava adorando tricotar,

na verdade eu estava seguindo
uma sequência de comandos simbólicos

que continham loops dentro deles.

E que a eterna busca
de Bertrand Russell

por uma linguagem exata
entre o inglês e a matemática

encontrou lugar dentro de um computador.

Eu era uma programadora
mas ninguém sabia.

As crianças de hoje tocam, arrastam
e pinçam seu caminho pelo mundo.

Mas se não dermos ferramentas
para criar com os computadores,

estaremos criando apenas consumidores
em vez de inventores.

E eu acredito que,
se o JavaScript é a nova língua franca,

em vez de aulas de gramática,
deveríamos dar aulas de poesia.

Toda essa busca me levou a uma menininha.

Seu nome é Ruby e ela tem seis anos.

Ela é totalmente destemida,
criativa e um pouco mandona.

E sempre que eu encontrava um problema

tentando aprender
a programar sozinha, do tipo:

"O que é design orientado a objeto
ou o que é coleta de lixo?",

Eu tentava imaginar como uma menina
de seis anos explicaria esse problema.

Então escrevi um livro sobre ela
e fiz ilustrações,

e aqui estão algumas coisas
que a Ruby me ensinou.

Ruby me ensinou
que você não deve ter medo

dos "bugs" embaixo da sua cama.

E que até os maiores problemas

são apenas um conjunto de pequenos
problemas todos juntos.

E Ruby também me apresentou a seus amigos,

o lado colorido da cultura da Internet.

Ela tem amigos como o Snow Leopard,

que é lindo mas não gosta
de brincar com as outras crianças.

E tem amigos como os robôs verdes,
que são gente boa mas superbagunceiros.

Ela tem amigos como o penguin Linux,

que é extremamente eficiente,
mas um pouco difícil de entender.

E raposas idealistas, e assim por diante.

No mundo da Ruby,
você aprende tecnologia brincando.

E, por exemplo, computadores
são ótimos em repetir coisas,

então a Ruby ensina
sobre os loops assim...

O passo de dança preferido dela
é esse: "Palma, palma, pula, pula,

palma, palma e pula.”

E você aprende os loops de contagem
repetindo isso quatro vezes.

Aprende os loops "while"
repetindo essa sequência

enquanto se equilibra em um pé só.

E aprende os loops "until"
repetindo essa sequência

até que sua mãe fique bem irritada.

(Risos)

Você aprende a fazer decomposição
resolvendo problemas de fluxogramas

e vendo o que deu errado
com as ações dos amigos da Ruby.

Você aprende que algoritmos
são muito parecidos com receitas de bolo.

E acima de tudo, você aprende
que não há repostas prontas.

Para definir como seria o mundo da Ruby,

precisei realmente perguntar
às crianças como elas viam o mundo

e que tipo de perguntas elas tinham,

e fiz sessões de testes com brincadeiras.

Vou contar três historinhas
dessas sessões para vocês.

Primeiro eu mostrava
essas quatro imagens às crianças.

Eu mostrava a imagem de um carro,

um mercado, um cachorro e um banheiro.

Depois perguntava: "Qual desses
você acha que é um computador?"

E as crianças respondiam
de maneira bem conservadora:

"Nenhum desses é um computador.

Eu sei o que é um computador:

é aquela caixa iluminada

que a minha mãe ou meu pai
passam um tempão olhando".

Mas depois conversávamos

e descobríamos que, na verdade,
um carro é um computador,

tem um sistema de navegação dentro dele.

E um cachorro... talvez um cachorro
não seja um computador,

mas ele tem uma coleira

e essa coleira pode ter
um computador dentro dela.

E os mercados têm muitos tipos
de computadores diferentes,

como as caixas registradoras
e os sistemas de alarme.

E sabe o que mais, crianças?

No Japão, os banheiros são computadores

e tem até hackers que invadem eles.

(Risos)

E para continuar,

dei a eles pequenos adesivos
com um botão de liga e desliga.

E disse o seguinte:
"Hoje vocês têm o poder mágico

de transformar qualquer coisa
nessa sala em um computador".

E de novo eles disseram:

"É muito difícil, eu não sei
a resposta certa pra isso".

Mas eu falei: "Não se preocupem,

seus pais também não sabem
a resposta certa.

Faz pouco tempo
que eles começaram a ouvir

sobre essa tal de Internet das Coisas.

Mas vocês, crianças, vocês realmente

viverão em um mundo
onde tudo será um computador."

Sua máquina de lavar roupas,
sua escova de dentes e até sua mamadeira.

E vocês serão a última geração
a lembrar do computador

como uma caixa iluminada.

Aí uma menininha chegou pra mim

com uma lanterna de bicicleta

e disse: "Se essa lanterna de bicicleta
fosse um computador,

ela mudaria de cor."

E eu disse: "Que ótima ideia,
o que mais ela faria?"

Depois de pensar um pouco,

ela disse: "Se essa lanterna
fosse um computador,

poderíamos fazer uma pedalada com meu pai,

e dormiríamos em uma barraca,

e essa lanterna
poderia ser também um projetor".

E esse era o momento
pelo qual eu esperava,

não o momento em que a criança
escreve um perfeito "array" em Ruby,

mas o momento em que ela percebe

que o mundo definitivamente
ainda não está pronto,

que um modo incrível de tornar
o mundo um lugar mais preparado

é criando tecnologia,

e que cada um de nós
pode fazer parte dessa mudança.

Para finalizar, também criamos
um computador,

a caixa iluminada,
a obsoleta caixa iluminada.

E conhecemos a CPU mandona,
e as prestativas RAM e ROM

que a ajudam a lembrar das coisas.

E depois de montarmos
nosso computador juntos,

também criamos um aplicativo pra ele.

Mas a melhor história é a de um garotinho

de seis anos

que queria ser astronauta
mais que tudo no mundo.

Ele estava usando fones de ouvido enormes

totalmente concentrado
em seu pequeno computador de papel,

porque vejam bem, ele criou

seu próprio aplicativo de navegação
planetária e intergalática.

E seu pai, um astronauta solitário
na órbita de Marte,

estava do outro lado da sala,

e a importante missão do garoto

era trazer seu pai
de volta à Terra em segurança.

Essas crianças terão uma visão
profundamente diferente do mundo

e da forma como o construímos
com a tecnologia.

Resumindo, quanto mais acessível,

inclusivo e diverso
for o mundo da tecnologia,

mais colorido e melhor será o mundo.

Porque a transformação
não começa com a tecnologia.

A transformação começa
com pessoas de visão.

E a ciência da computação,
a programação e a tecnologia,

todas essas coisas
têm a humanidade em seu DNA.

Afinal de contas, os computadores
costumavam ser humanos

que eram muito, muito bons
em fazer cálculos.

E até hoje os programadores
não escrevem o código

somente para a máquina executar.

Eles escrevem o código para que outros
programadores possam ler e utilizar.

Então, imaginem comigo, por um instante,

um mundo onde as histórias que contamos

sobre como as coisas são feitas
não incluem apenas

garotos de vinte e poucos anos
do vale do silício,

mas também alunas do Quênia
e bibliotecárias da Noruega.

Imaginem um mundo onde
as pequenas Adas Lovelaces do futuro,

que vivem em uma constante
realidade de 1s e 0s,

crescerão e serão superotimistas
e corajosas em relação à tecnologia.

Elas reconhecerão os poderes,
as oportunidades

e as limitações do mundo,

um mundo onde a tecnologia
é maravilhosa, fantástica

e um só um pouquinho estranha.

Quando eu era criança,

eu queria ser contadora de histórias.

Eu adorava mundos de fantasia

e o que eu mais gostava de fazer

era acordar de manhã em Moominvalley.

À tarde, eu gostava
de passear em Tatooine.

E à noite, eu ia dormir em Nárnia.

E a programação acabou sendo
a profissão perfeita pra mim.

Eu ainda crio mundos.

Mas em vez de histórias, eu uso códigos.

A programação me dá esse incrível poder

de criar todo meu pequeno universo

com suas próprias regras
e paradigmas e práticas.

Criar algo a partir do nada,
só com o poder da lógica.

E isso provavelmente faz de mim uma poeta.

Obrigada.

(Aplausos)