Os aprendizes da História | Diana Wang | TEDxRíodelaPlataED
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0:14 - 0:20Ania ficou sozinha na Polónia,
durante a guerra, -
0:21 - 0:23aos 12 anos.
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0:24 - 0:28Pediu esmola,
serviu em casas de família. -
0:30 - 0:32Aprendeu a rezar.
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0:32 - 0:36Mas vivia aterrada,
porque pronunciava mal o "r" -
0:36 - 0:40e metera-se-lhe na cabeça que,
por causa disso, -
0:41 - 0:45descobririam que ela era judia
e a iam matar. -
0:48 - 0:53Com os seus olhinhos azuis
quase transparentes -
0:53 - 0:56e a sua voz fininha e delicada,
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0:58 - 1:04contou-me que, quando era pequena,
passara todos os anos da guerra -
1:04 - 1:08sem usar nenhuma palavra com "r".
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1:10 - 1:12Parecia-me impossível.
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1:12 - 1:17A minha mãe dizia-me:
"É possível. Isso e muito mais. -
1:18 - 1:21"Oxalá que a vida nunca te desafie",
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1:23 - 1:26Hanka tinha sete anos.
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1:28 - 1:34Escondida com a sua mãe
num armário, continham a respiração -
1:35 - 1:37enquanto escutavam os gritos em alemão.
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1:40 - 1:42"Porque é que temos
de nos esconder, mamã?" -
1:43 - 1:46"Porque, se nos descobrirem,
matam-nos". -
1:50 - 1:54"E porque é que me querem matar,
se me portei bem?" -
1:59 - 2:03Histórias como estas
acompanharam a minha infância, -
2:04 - 2:09com perguntas prementes
que não me de deixavam dormir. -
2:12 - 2:14Sou filha da guerra.
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2:15 - 2:19Nasci na Polónia, quando, no Japão,
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2:19 - 2:23caíam as bombas em Hiroxima e Nagasaki.
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2:25 - 2:27Os meus pais tinham-se salvado
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2:27 - 2:31escondidos num diminuto armário,
durante anos. -
2:33 - 2:38Chegámos à Argentina em 1947.
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2:41 - 2:45Os meus contos de fadas
foram histórias como estas. -
2:47 - 2:50Algumas maravilhosas, heroicas,
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2:51 - 2:56outras negras, terríveis,
que ouvia contar aos sobreviventes, -
2:58 - 3:03sentados em volta duma mesa,
bebendo chá com bolinhos e tortas. -
3:05 - 3:07Eu não vivi a guerra,
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3:08 - 3:14mas sempre tive a sensação
de que o mais importante da minha vida -
3:14 - 3:18tinha-se passado antes de eu nascer.
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3:20 - 3:22A própria guerra.
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3:23 - 3:26A milagrosa sobrevivência dos meus pais.
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3:29 - 3:33A perda de Zenus, o seu primeiro filho,
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3:34 - 3:37o meu irmão mais velho,
que nunca conheci. -
3:40 - 3:43Tiveram de entregá-lo a uma família cristã
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3:43 - 3:46para assegurar a salvação dele.
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3:46 - 3:49A deles parecia-lhes impossível.
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3:50 - 3:53Quando terminou a guerra,
foram-no buscar. -
3:55 - 3:57"Morreu", disseram-lhes.
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3:59 - 4:01Pediram o corpo dele.
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4:03 - 4:07Não se lembravam onde o tinham enterrado.
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4:09 - 4:15Era óbvio: Zenus estava vivo
e tinha sido raptado. -
4:17 - 4:21Procuraram-no, mas nunca
o conseguiram encontrar. -
4:22 - 4:28A sua ausência era uma presença
tangível lá em casa. -
4:29 - 4:32É a única foto que se conservou.
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4:36 - 4:41É estranho viver com a sensação
de que tenho, talvez por aí, -
4:43 - 4:49alguém da minha família, parecido
comigo, e que não sabe quem é. -
4:55 - 4:59Ter de entregar um filho
para que se salve... -
5:01 - 5:06Que podia ter feito
um bebé de dois anos? -
5:07 - 5:12De que é que acusavam
o meu irmãozinho, a Ania, a Hanka? -
5:15 - 5:19"Porque é que me querem matar,
se me portei bem?" -
5:22 - 5:25Perguntas que me fizeram
pensar no Mal. -
5:28 - 5:31Não no mal interpessoal,
o quotidiano -
5:31 - 5:35o que fazemos no meio
de uma zanga, de uma emoção. -
5:36 - 5:39Não, o Mal com maiúscula.
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5:39 - 5:44O impessoal, sistemático, político.
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5:45 - 5:48O que se faz a alguém
em nome de um sistema, -
5:48 - 5:52a outros que fazem parte de um grupo
e que há que destruir. -
5:54 - 5:57O que se faz, obedecendo a ordens
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5:57 - 6:04que produz guerras, matanças,
genocídios, mas que não gera culpa. -
6:07 - 6:12Como responder à pergunta
para o Mal, com maiúscula? -
6:16 - 6:20Creio que a resposta está na educação.
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6:21 - 6:28Numa educação que inclua,
de modo central, a dimensão ética. -
6:30 - 6:33Nem as religiões,
nem as abordagens voluntaristas -
6:33 - 6:37puderam fazer nada
com o Mal com maiúscula. -
6:37 - 6:40E a vida perde-se com ele.
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6:40 - 6:43Devia fazer parte
de todos os programas educativos. -
6:45 - 6:52Mas, se assim fosse, como introduzir
um tema como o Mal, na escola? -
6:54 - 7:01E como sublinhar a sua importância
para não ser apenas mais uma matéria? -
7:01 - 7:06"Às 9, línguas. Às 10, ginástica.
Às 11, genocídio..." -
7:11 - 7:17O protagonista na aula é fundamental.
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7:19 - 7:25O que está a apresentar a história,
com a sua voz e presença, cativa-nos, -
7:26 - 7:29abre-nos os ouvidos e permite-nos conhecer
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7:29 - 7:33o que é humano
em todos os factos históricos. -
7:36 - 7:39Mas como será
quando já não houver nenhum? -
7:40 - 7:45Que se passará com histórias
como as de Ania ou de Hanka, -
7:45 - 7:49perdidas nalgum livro
de história, inatingíveis? -
7:50 - 7:54Como manter o poder motivador
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7:54 - 7:57do testemunho vivo na sala de aula?
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8:02 - 8:08Em Fahrenheit 451,
Bradbury descreve um mundo -
8:09 - 8:12em que os livros estão proibidos.
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8:13 - 8:19Os rebeldes decidem aprender de cor,
cada um deles, um livro, -
8:20 - 8:22para que continue a existir.
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8:24 - 8:25É essa a solução.
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8:26 - 8:30Como esses rebeldes, rebelamo-nos
contra a maré do esquecimento -
8:30 - 8:36e asseguramos que cada uma
das histórias continue a ser ouvida. -
8:38 - 8:42Assim nasceu o Projeto Aprendiz.
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8:43 - 8:47Uma ideia muito simples:
juntar duas pessoas. -
8:47 - 8:52Uma que tem alguma coisa para contar
e outra que quer ouvir -
8:52 - 8:55e que se compromete
a continuar a contá-la. -
8:56 - 9:00Como o mestre sapateiro
que transmite a sua arte ao aprendiz, -
9:01 - 9:05assim o protagonista
entrega a sua experiência -
9:05 - 9:08e a sua história a uma testemunha
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9:08 - 9:12que as recebe e incorpora
à sua própria vida. -
9:15 - 9:18Contagiei com o meu entusiasmo
as pessoas de Generaciones de la Shoá, -
9:18 - 9:23uma organização que se ocupa
do Holocausto, e começámos a trabalhar. -
9:25 - 9:27A princípio, não tínhamos ideia
de como fazê-lo, -
9:28 - 9:29mas o projeto era apaixonante.
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9:29 - 9:35Insistimos, e à força
de tentativas e erros, aprendemos. -
9:35 - 9:37Estamos a fazê-lo.
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9:40 - 9:43Trata-se duma conversa
entre duas pessoas. -
9:45 - 9:47De olhos nos olhos.
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9:48 - 9:50A pele na pele.
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9:52 - 9:56A um testemunho escrito ou filmado
não podemos fazer perguntas, -
9:57 - 9:59a quem temos diante de nós, podemos.
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10:00 - 10:04Conta histórias como as que contei.
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10:04 - 10:09Humanas, universais,
que qualquer um pode entender. -
10:09 - 10:12Não interessa de onde
nem em que circunstâncias. -
10:12 - 10:16Permite que nos ponhamos
na pele do outro. -
10:17 - 10:22É uma coisa vibrante, como no teatro,
quando as pessoas estão aqui, -
10:22 - 10:25e o que se passa toca-nos a todos.
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10:26 - 10:31Isto não pode ser registado
por nenhuma câmara, é energia pura. -
10:35 - 10:38O projeto difunde-se de boca em boca.
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10:39 - 10:44Os candidatos são adultos jovens,
entre os 20 e os 35 anos. -
10:46 - 10:52Primeiro fazem uma formação
e depois chega o momento tão esperado: -
10:52 - 10:55a reunião do par.
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10:56 - 11:00Nesse dia, cada aprendiz
conhece quem será o seu mestre. -
11:01 - 11:06Formam-se os pares e cada par
segue logo o seu caminho: -
11:06 - 11:11encontram-se onde querem, quando querem,
durante o tempo que precisam. -
11:11 - 11:17A única condição é que o aprendiz
deve levar um diário, -
11:18 - 11:21um diário de bordo
para a viagem que empreende. -
11:21 - 11:23A sua memória para o futuro.
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11:25 - 11:28Os pares encontram-se muitas vezes
-
11:28 - 11:33e o culminar dá-se
na reunião de encerramento: -
11:34 - 11:40um ritual de passagem, perante familiares
e amigos, de mestres e aprendizes. -
11:42 - 11:45Durante os encontros,
cada par construiu -
11:45 - 11:50uma relação muito intensa,
que se concretiza nesse dia, -
11:51 - 11:57na presença de todos,
com a assinatura de um compromisso ético. -
11:58 - 12:02Cada história continuará a ser contada.
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12:06 - 12:10Até hoje, já terminaram o projeto
90 pares. -
12:10 - 12:13São 90 os aprendizes
que incorporaram -
12:13 - 12:16a história do seu mestre
à sua própria história. -
12:19 - 12:22Nos cinco anos que passaram
desde que começámos, -
12:23 - 12:25aprendemos muitas coisas.
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12:26 - 12:31Aprendemos que é mais fácil falar
com desconhecidos do que com os parentes. -
12:32 - 12:34Quando Dora morreu,
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12:35 - 12:40os netos rodearam Sol
no velório e pediram-lhe: -
12:41 - 12:46"Conta-nos o que te disse a avó,
porque a nós não nos contou nada". -
12:49 - 12:53Aprendemos que,
para além de manter vivo o relato oral, -
12:55 - 12:58tecem-se novas relações de parentesco:
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12:58 - 13:02netos e avós postiços,
convites para festas, comemorações, -
13:02 - 13:07familiares de uns que se conhecem
com familiares de outros. -
13:08 - 13:12Gabriel diz feliz:
"Tenho uma nova neta". -
13:15 - 13:20Ariana convidou Eugénia
para testemunha do seu casamento. -
13:22 - 13:28Brian fez a coreografia de um bailado
com a história de Lea. -
13:32 - 13:38Aprendemos que estas conversas
entre mestre e aprendiz -
13:39 - 13:42são uma ponte
entre o passado e o futuro. -
13:44 - 13:48Aprendemos que os velhos
são depositários -
13:48 - 13:51de um arquivo imprescindível.
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13:52 - 13:56Somos como somos
porque antes passámos o que passámos. -
13:56 - 14:01Seremos como seremos
se aprendermos com os remadores, -
14:01 - 14:05a ganhar forças para avançar,
olhando para trás. -
14:07 - 14:13Imaginam o poder que pode haver
contar na aula -
14:14 - 14:20com o testemunho vivo
de culturas em vias de extinção? -
14:21 - 14:25Da guerra das Malvinas,
da ditadura militar, -
14:26 - 14:28do tratamento de pessoas.
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14:29 - 14:34Os aprendizes são essas vozes da História.
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14:37 - 14:41Pame perguntou a Judith
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14:42 - 14:47se alguma vez, durante a guerra,
tinha tido vergonha. -
14:50 - 14:54Surpreendida pela pergunta curiosa,
Judith disse-lhe: -
14:55 - 15:00"Sabes que sim?
Eu já me tinha esquecido. -
15:02 - 15:05"Foi no dia em que entrámos em Auschwitz.
-
15:05 - 15:09"Centenas de mulheres
amontoadas naquele sítio terrível, -
15:09 - 15:12"e mandaram-nos despir.
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15:13 - 15:17"Eu tinha 14 anos, nunca me tinha
despido diante de ninguém, -
15:17 - 15:21"morria de vergonha,
mas o medo era muito grande. -
15:21 - 15:26"Imitei todas e comecei a tirar
a roupa, uma por uma, que tinha vestida. -
15:26 - 15:29"Até que fiquei em roupa interior.
Não podia mais. -
15:30 - 15:34"Mas à minha frente,
estava um soldado alemão, -
15:34 - 15:37"um rapaz que não tinha 20 anos,
-
15:37 - 15:41"ruivo, de olhos azuis,
lindo como um sol. -
15:41 - 15:46"Quando me viu em roupa interior,
levantou a arma e, ferozmente, -
15:46 - 15:48"disse-me: 'Tudo, tudo'.
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15:49 - 15:55"Tremendo, tirei a camiseta
e, quando despi as calças -
15:56 - 16:00"vi, horrorizada, que tinham sangue
-
16:01 - 16:04"e que ele também vira.
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16:06 - 16:08"Só queria morrer.
-
16:08 - 16:11"Foi a pior coisa que passei em Auschwitz.
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16:11 - 16:15"Já sei que não vais acreditar,
mas foi pior que os piolhos, -
16:15 - 16:18"pior que a fome, pior que a sede.
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16:18 - 16:23"A minha intimidade estava ali
à vista de todos. -
16:24 - 16:30"Eu tinha 14 anos e tinha deixado
de ser dona de mim". -
16:37 - 16:42Estas palavras falam da desumanização
-
16:43 - 16:47com mais eloquência
do que qualquer tratado. -
16:51 - 16:56Judith morreu quando eu estava
a preparar esta palestra, -
16:58 - 17:02mas o seu relato continua vivo em mim.
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17:02 - 17:06Conto-o sempre que posso,
nunca o esquecerei. -
17:08 - 17:13Agora que o contei,
vocês também não o vão esquecer. -
17:16 - 17:20Esta é a essência do Projeto Aprendiz.
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17:22 - 17:29O que escuta uma testemunha
passa a ser testemunha. -
17:30 - 17:33(Aplausos)
- Title:
- Os aprendizes da História | Diana Wang | TEDxRíodelaPlataED
- Description:
-
Uma proposta para manter viva a experiência dos protagonistas da História. Nascida na Polónia em 1945, Diana é filha de sobreviventes judeus do Holocausto que imigraram para a Argentina como cristãos, para serem admitidos. Psicoterapeuta, escritora e conferencista, atualmente preside a Generaciones de la Shoá na Argentina, onde realiza múltiplos projetos educativos, orientados para manter viva a memória do Holocausto.
Esta palestra foi feita num evento TEDx usando o formato de palestras TED, mas organizado independentemente por uma comunidade local. Saiba mais em http://ted.com/tedx
- Video Language:
- Spanish
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDxTalks
- Duration:
- 17:54
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