03rd Kids Knowledge Seekers Workshop Oct 22 2014
-
0:12 - 0:13里克
-
0:13 - 0:18OK , 歡迎各位, 來到第3次兒童知識尋求
-
0:18 - 0:22我是里克克萊蒙, 我是共同主持人之一
-
0:22 - 0:26與"奇蒙達凡尼"一起主持, 我們將與
-
0:26 - 0:29太空研究的凱史先生
-
0:29 - 0:33他會告訴我們很多事
-
0:34 - 0:36有關宇宙的奧妙
-
0:36 - 0:41以孩子的眼光, 帶給我們, 基本上
-
0:41 - 0:46我們將繼續上周的教學
-
0:46 - 0:50宇宙萬物, 如何...被創造出來的
-
0:50 - 0:55以及, 磁性等離子體, 與場域如何互動
-
0:57 - 1:01我想, 我們準備開始了, 奇蒙你想要
-
1:01 - 1:05此刻, 做個補充說明嗎?
-
1:06 - 1:09奇蒙: 問我自己, 所學的
-
1:10 - 1:11因為, 你知道,
-
1:11 - 1:14凱史先生說到, 某些很真實的東西, 非常基本, 非常重要的,
-
1:14 - 1:17他說...萬事萬物是互相連結的
-
1:17 - 1:20我想, 你已曉得,
-
1:20 - 1:26我學到, 你知道的, 磁場彼此不是相斥, 就是相吸
-
1:26 - 1:29當然, 你知道, 我會越來越
-
1:29 - 1:33感到好奇, 想知道為什麼
-
1:33 - 1:36但, 你知道, 這只是個開始 所以我..
-
1:36 - 1:37很難, 你知道
-
1:37 - 1:42從積習已久, 科學"很物質"的眼光, 要轉到非物質面
-
1:42 - 1:45我想 那會是..蠻多人有的問題
-
1:45 - 1:48這是, 我想, 凱史先生要表達的意思
-
1:48 - 1:51你知道, 人們無法接受自身的存在
-
1:51 - 1:55所以, 耶! 也許我們可以沿著那些線
-
1:55 - 1:58但, 非常謝謝, 凱史先生
-
1:58 - 2:02凱史: 喔, 不客氣, 看看我們
-
2:02 - 2:05今天是否能更照亮大家一點
-
2:05 - 2:09我收到一些郵件, 談到大人, 其實在跟孩子學東西
-
2:11 - 2:14奇蒙: 斷訊了, 凱史先生, 哈囉?
-
2:15 - 2:19里克: OK , 現場直播的朋友們, 我們似乎了發生一些狀況
-
2:19 - 2:23與太空研究的連線
-
2:23 - 2:26我們暫時失去與他們的連線
-
2:27 - 2:29奇蒙: 只要凱史先生, 再度斷訊
-
2:29 - 2:33我意思是, 你能接手主講一下, 評論我剛講的嗎?
-
2:33 - 2:36我意思是, 你同意我
-
2:36 - 2:40我剛說的, 一些基本問題, 一堆人會有的疑問
-
2:41 - 2:43凱史: 甚麼問題?
-
2:43 - 2:44奇蒙: 喔, 嗨, 凱史先生
-
2:44 - 2:46(笑聲)
-
2:46 - 2:48里克: 耶, 你能再重講一次嗎?
-
2:48 - 2:51凱史: 剛好像斷線, 但我們仍在地球上
-
2:51 - 2:53(笑聲)
-
2:54 - 2:57奇蒙: 沒有, 我期待, 像你知道的, 任何一分鐘
-
2:57 - 2:59或現在, 任何一秒鐘的進化, 但...
-
2:59 - 3:03它正在發生, 那是, 你知道的, 當我在聽, 所有這些工作坊
-
3:03 - 3:06不只這個, 還有其他, 我先前告訴里克的
-
3:06 - 3:10是....你知道的, 越來越快
-
3:10 - 3:14這是....這確實是你說的...也許
-
3:14 - 3:18人類歷史從未有過的
-
3:18 - 3:22你知道, 那麼多的知識, 科學, 與科技爆量
-
3:22 - 3:26轉移, 你知道, 這很令人驚奇讚嘆
-
3:27 - 3:29凱史: 耶! 但事情是...
-
3:29 - 3:31你這一代 跟我這一代
-
3:32 - 3:37以及, 也許, 某些狀況, 我父母的那一代
-
3:38 - 3:42是人類歷史上, 唯一講到電流與電壓的世代
-
3:42 - 3:46以及....所有這類的事
-
3:47 - 3:52所以, 如果你跟阿祖那一輩講
-
3:52 - 3:55他們會說: "原子 系蝦米? "
-
3:55 - 3:59或, 他們會說, 沒東西在那裏, 只是...
-
3:59 - 4:03它....它只是幻想, 全是謊言
-
4:04 - 4:08是我們這一代, 看到更多東西
-
4:08 - 4:11了解更多, 新時代的通訊科技
-
4:11 - 4:17我之前曾講過, 我們只能..根據自己理解多少, 接受多少
-
4:17 - 4:21當我五年前, 在德黑蘭, 有個人說
-
4:21 - 4:26我老爸50, 60年前, 甚至更久以前, 從俄羅斯來此
-
4:26 - 4:31他說, "俄羅斯, 他們有能飛行的金屬.."
-
4:31 - 4:33人們說: "你頭殼壞掉嗎, 那是不可能的"
-
4:33 - 4:37"你是, 你知道, 你起肖了! 去俄羅斯, 再回來吧"
-
4:37 - 4:40幾年後
-
4:40 - 4:44人們果真看到金屬鳥, 我們稱做飛機, 出現在德黑蘭
-
4:44 - 4:50所以, 它是我們已經接受了, 就很難再排斥
-
4:50 - 4:51因為, 不然, 我們....
-
4:51 - 4:59就得承認自己的不足, 以及對整體性的沒知識
-
4:59 - 5:02這是為何, 我們開了兒童知識尋求..的原因之一
-
5:02 - 5:09我們將, 對創造了解的種子, 放到孩子的心靈
-
5:09 - 5:11物理, 化學, 生物
-
5:11 - 5:14當他們以另外的方式理解時
-
5:14 - 5:18他們自己, 就能成為知識的裁判
-
5:19 - 5:23這是整件事, 你剛在開頭提到的
-
5:23 - 5:27場域如何互動, 什麼是引力, 什麼不是
-
5:27 - 5:31如果我們看這組磁鐵
-
5:31 - 5:38這些是一系列的磁鐵, 擺在一起, 做成一個, 像磁力場的場域
-
5:38 - 5:42所以, 這個東西, 發生了甚麼
-
5:42 - 5:44他搖晃的原因之一, 是他的哥哥, 靠近這裡
-
5:44 - 5:46所以, 它想要跟它玩
-
5:46 - 5:50所以 發生的是, 場域...
-
5:51 - 5:53這個像被拉長的等離子體
-
5:53 - 5:57很像一道光, 因為, 一道光, 也是一個等離子體
-
5:57 - 6:04所以, 發生的是, 這道磁力場的光, 從這個等離子體而來
-
6:05 - 6:09跟著箭頭的方向, 高速走
-
6:09 - 6:14但是當它移動時, 它碰觸到, 其他的磁力場
-
6:14 - 6:16在中心, 還有其他的磁力場
-
6:16 - 6:20如果你有兩個類似的磁鐵
-
6:21 - 6:26你看, 如果它的大小, 正確的方式
-
6:27 - 6:30它們, 它們會做的, 它們會彼此相吸
-
6:30 - 6:33這是甚麼? 這吸引力是甚麼?
-
6:33 - 6:36吸引力像個隧道
-
6:36 - 6:41有個隧道, 從這頭進, 就會從另一頭出來
-
6:41 - 6:48所以, 如果, 你有個單向隧道, 在你所在位置, 你所在城市
-
6:48 - 6:54你會發現, 車輛無法從反方向通過, 因為它是單行道
-
6:54 - 6:59這就是, 磁場在任何形式, 的等離子體條件, 的狀況
-
6:59 - 7:04所以, 在環境中, 跟其他場域, 互動後出來的
-
7:04 - 7:06因為宇宙
-
7:06 - 7:10宇宙無處不是磁場
-
7:10 - 7:12它們以不同的力量存在
-
7:12 - 7:16不同的威力, 它們表達自己
-
7:16 - 7:20所以, 當磁場, 從這個環出來時
-
7:20 - 7:24它必須跟, 從這裡要進去,的磁場, 互動
-
7:24 - 7:26所以, 它是單行道, 一個隧道
-
7:26 - 7:30一輛車開出隧道
-
7:30 - 7:33它必須進入另一個隧道
-
7:34 - 7:35別無選擇
-
7:36 - 7:39因為它是這樣設定的
-
7:40 - 7:42所以發生甚麼?
-
7:42 - 7:44很多場域進來
-
7:44 - 7:47從這裡到這裡
-
7:47 - 7:49它們有兩個選擇
-
7:50 - 7:54如果, 這個在同一個方向, 它們可以進去
-
7:54 - 7:59所以, 當它們進去, 不管甚麼從這個出來
-
8:02 - 8:03奇蒙: 又中斷了 哈囉?
-
8:03 - 8:04里克: 嗚 真的
-
8:04 - 8:05奇蒙: 里克?
-
8:05 - 8:09里克: 是的, 我們似乎..又跟太空研究, 失去連線了
-
8:09 - 8:14短暫的, 我確定, 會很快連上線
-
8:14 - 8:15奇蒙: 怪怪的
-
8:15 - 8:20里克: OK 我們繼續, 剛剛的談話.. 我想, 奇蒙?
-
8:20 - 8:22(無聲)
-
8:22 - 8:25里克: 嗚 再度回來
-
8:25 - 8:26凱史: 我們回來了嗎?
-
8:26 - 8:28里克: 耶! 每次 奇蒙跟我
-
8:28 - 8:31想要接上話的瞬間, 你就回來插話了
-
8:31 - 8:33(笑聲)
-
8:33 - 8:34凱史: 啊 啊 啊
-
8:34 - 8:38你希望, 我們回來, 明早8點, 再來一次嗎?
-
8:38 - 8:41里克: 不要! 那樣OK的, 我們將進行到另外的地方了
-
8:41 - 8:45凱史:耶,有杯香醇咖啡
里克:那你….謝謝 -
8:45 - 8:50凱史: 所以, 場域互相吸引之後 會怎樣?
-
8:50 - 8:53出來的會...
-
8:56 - 8:59里克: OK , 好的, 我們只是跟隨流動, 它們即將
-
8:59 - 9:01它們可能會淡出淡進
-
9:01 - 9:05我們可能只有部分的傳訊, 當它出去時
-
9:06 - 9:10耶, 可能同時只有幾分鐘, 也許我們能...
-
9:11 - 9:16繼續我們早先的對談
-
9:18 - 9:23OK, 你是說, 奇蒙, 你能解釋一下, 現在是甚麼狀況嗎?
-
9:23 - 9:26文斯: 我無意打斷兩位的談話
-
9:26 - 9:30(笑聲)
-
9:30 - 9:34里克: 謝謝, 我們正經歷一個驚異時光, 了解你的意思,
-
9:34 - 9:40文斯: 耶! 我得為這技術延遲道歉
-
9:41 - 9:44里克: OK 讓我們再試一次
-
9:44 - 9:48奇蒙, 你的提出問題或情況
-
9:48 - 9:51也許, 你能再把它, 講得稍微簡單一點?
-
9:51 - 9:57這樣, 小朋友比較好明白, 還有, 我們內在的孩童
-
9:57 - 10:02你能...能再一次地鋪陳嗎? 當我們處在這斷訊的過度?
-
10:02 - 10:04奇蒙: 好的, 這個思考流
-
10:04 - 10:07是, 你知道, 當凱史先生說
-
10:07 - 10:09"萬事萬物都是互相連結的"
-
10:09 - 10:12是完全有道理的
-
10:12 - 10:16因為你知道, 一堆, 對於一堆人而言
-
10:16 - 10:19你知道, 我們仍然....一缸子人
-
10:19 - 10:21你知道, 仍不認為
-
10:21 - 10:24也就是, 你知道, 我們不是宇宙唯一生物
-
10:24 - 10:31而我想, 人們很難抓到
-
10:31 - 10:34這個概念, 就是你知道, 我們不是, 你知道
-
10:34 - 10:38宇宙唯一的, 或任何其宇宙 而且
-
10:40 - 10:43這合理, 你知道, 當凱史先生說, 你知道, 是時候
-
10:43 - 10:47"所有宗教已經過期了"
-
10:47 - 10:50你知道, 對於任何宗教教義
-
10:50 - 10:53我想就是和平與..........豐盛
-
10:53 - 11:00這些都是, 過去幾天, 讓我感到很安心的想法
-
11:01 - 11:03就像一望無際的視野, 每樣事物
-
11:03 - 11:10但我只是在想, 為何那麼難去接受...你知道
-
11:10 - 11:12我們存在的核心, 你知道
-
11:12 - 11:15我們存在的科學核心
-
11:15 - 11:19所以我想, 也許你可能有一些想法, 你知道
-
11:21 - 11:23當凱史先生, 你知道
-
11:23 - 11:28一次又一次, 不斷重複, 萬事萬物, 都是等離子體
-
11:32 - 11:35這是你知道, 這是為何, 你知道
-
11:35 - 11:39為何我想, 那真是好主意, 你知道, 從兒童開始, 因為
-
11:39 - 11:43他們是唯一保持心胸開放
-
11:43 - 11:47以他們的....你知道, 以他們創意的思考與意識
-
11:47 - 11:55了解到每一樣事物都是...由....
-
11:56 - 11:58場域組成的, 你知道...
-
11:58 - 12:03我們就叫它們為, ...為了簡單起見, 就叫磁場
-
12:03 - 12:08是, 是我, 意思是, 正是, 你知道
-
12:08 - 12:13正是那個本質, 你知道, 孩子可以了解的?
-
12:13 - 12:17所以磁場, 都是互相牽連的
-
12:18 - 12:19里克: 是這樣的, 我想
-
12:20 - 12:23在上一次的教學中
-
12:23 - 12:29凱使先生說, 小小連結娃娃, 是這樣講嗎?
-
12:29 - 12:32有不同的連結點, 可移動, 等等
-
12:32 - 12:36每個連結點, 與連結點之間
-
12:36 - 12:40有這些小球, 把所有東西連到一起
-
12:40 - 12:44他比喻這些球像
-
12:46 - 12:54等離子體場域是....主要是原子
-
12:54 - 12:55但它們是, 場域
-
12:55 - 12:59它們在這些...類似原子的圓球形裏頭
-
12:59 - 13:02彼此相吸等等
-
13:02 - 13:04似乎是很好的解釋方式
-
13:04 - 13:07我想如果我是小孩, 有那些....
-
13:07 - 13:12那些娃娃之一, 我會去, "喔! 喔, 耶, 有道理"
-
13:12 - 13:14每樣事物彼此連結, 同樣, 這些也是彼此連結
-
13:14 - 13:19除了它們是小小的, 而不像這些大大的, 你知道
-
13:19 - 13:22所以, 我鐵定能.....
-
13:24 - 13:26能以那確認
凱史: 能聽到我的聲音嗎? -
13:26 - 13:28里克: 可以, 我們聽得到, 凱史先生
-
13:28 - 13:31凱史: 啊! 我們把所有關靜音, 也把自己一併關靜音
-
13:31 - 13:34所以.....
阿曼: 耶, 但現在我們回來了 -
13:35 - 13:37凱史: 給我們很快的時間
-
13:37 - 13:42你看, 你得了解, 只要我們在, 我可以解釋
-
13:42 - 13:44當我們掉出去, 我們到....
-
13:45 - 13:47我們稍後回來
-
13:49 - 13:56小孩有全然不同觀點, 關於
-
13:56 - 13:58創造....
-
13:58 - 14:00與被造物....
-
14:00 - 14:02與場域
-
14:03 - 14:08所以, 為了讓我們接觸到兒童, 讓他們了解
-
14:08 - 14:10阿曼: 我們稍後, 會放個視訊器
-
14:10 - 14:17試著看到與了解
-
14:17 - 14:20我們以甚麼語言, 跟他們講話
-
14:21 - 14:24那是為何我都用玩具做比喻
-
14:25 - 14:30以及不同的東西...小孩有具體實物, 比較好做連結
-
14:30 - 14:33很像上禮拜你播放的影片
-
14:35 - 14:38能輕易觸動到孩子
-
14:38 - 14:40事實上
-
14:40 - 14:44對一個孩子, 應該沒差
-
14:44 - 14:50在一個等離子體, 任何我們所稱等離子體的
-
14:50 - 14:52一顆橘子
-
14:52 - 14:56或....那是為何我講一顆橘子, 我們早先講到的
-
14:56 - 15:02然後, 我們看到真實的狀況
-
15:02 - 15:09所以, 在孩子的面前, 他們忘了, 他們實際看到的東西
-
15:09 - 15:12他們怎樣....他們想要了解
-
15:13 - 15:16所以, 以很多方式
-
15:16 - 15:20我們表達自己
-
15:22 - 15:27以...以...我們以錯誤方式表達自己
-
15:27 - 15:30(回音)
-
15:30 - 15:33你在嗎? OK 不要做任何事
-
15:33 - 15:38所以, 我們得找尋, 與說出孩子的語言
-
15:39 - 15:42而這將會是....
-
15:42 - 15:46現場直播重新連上了嗎? OK!
-
15:46 - 15:52所以, 孩子能懂我們在講的東西
-
15:52 - 15:56跟孩子講宇宙創始, 與東西怎麼來的, 沒甚麼意義
-
15:56 - 15:59孩子的天地無法連接到這個
-
16:00 - 16:05孩子玩磁鐵, 看到冰箱的磁鐵
-
16:06 - 16:06他說:
-
16:06 - 16:10"喔, 世界不是這樣在運轉的, 宇宙不是這樣在運轉"
-
16:10 - 16:16而且, 以很多方式, 我們今天甚至看到
-
16:16 - 16:19當你解釋, 人類語言中的邏輯時
-
16:19 - 16:21人類傾向去抗拒
-
16:21 - 16:24因為他以為, 他了解的是對的
-
16:24 - 16:27此刻我們有個很嚴重的問題
-
16:27 - 16:29對於這樣的事
-
16:30 - 16:36我們仔細解釋科技的來龍去脈
-
16:36 - 16:39給科學家聽, 而當....
-
16:40 - 16:41你能聽到我的聲音嗎?
-
16:41 - 16:43阿曼: 你聽不到?
-
16:43 - 16:44凱史: 聽得到嗎?
-
16:44 - 16:48耶 (背景聲)
-
16:48 - 16:51所以, 學術地位高的科學家
-
16:51 - 16:54當政府試圖對他們有所隱瞞時
-
16:54 - 16:58他們馬上, 拒絕接受政府的要職
-
16:59 - 17:04因為他們深知, 自己知道的東西, 是正確的
-
17:04 - 17:06跟他們所學背道而馳
-
17:06 - 17:09現在他們挺身維護
-
17:09 - 17:13我們將在未來幾天解釋, 因為我們已經接受
-
17:13 - 17:16撐過某種....你會怎麼說?
-
17:16 - 17:20握住資料, 直到恰當時機來臨
-
17:20 - 17:23所以, 我們必須, 跟孩子做同樣的事
-
17:23 - 17:24我們必須教導他們
-
17:24 - 17:29磁場創造的初階了解
-
17:30 - 17:32真實的狀況
-
17:32 - 17:34我們從頭所說
-
17:34 - 17:38磁場不是這個樣子
-
17:38 - 17:40這是人們看待磁鐵的方式
-
17:40 - 17:46我們必須解釋, 在宇宙中, 像這樣的場域, 並不存在
-
17:46 - 17:53場域, 以圓形, 向上旋轉的方式, 存在於宇宙
-
17:53 - 17:59事實上, 一個等離子體, 對於一個孩子, 應該就是一顆在旋轉的橘子
-
18:00 - 18:01它總是在旋轉
-
18:03 - 18:05然後一個孩子了解, 如果他
-
18:05 - 18:10你可以解釋, 這是底部, 你看到有個洞
-
18:10 - 18:14當有個洞, 你可以放個東西, 所以在洞裡
-
18:14 - 18:17場域會通過
-
18:17 - 18:20以及, 頂端, 或我們會說是頭部
-
18:20 - 18:22那是場域出來的地方
-
18:22 - 18:26所以, 一個孩子應該了解, 這就是, 如果, 我放它像這個
-
18:26 - 18:31如果我放箭頭, 早先看過的, 在一端
-
18:31 - 18:36那麼孩子了解, 這是場域的形狀
-
18:37 - 18:39場域進來
-
18:39 - 18:41它就必須出去
-
18:41 - 18:44進來這個橘子的能量
-
18:44 - 18:48必須有辦法出去, 這個球體, 亦即, ...這顆橘子
-
18:49 - 18:51任何保留在裏頭的
-
18:51 - 18:55是孩子吃進它以後, 吸收到體內的(營養)東西
-
18:55 - 18:59那麼, 孩子聽來覺得有道理, 就了解
-
18:59 - 19:07他們...他們能解釋, 一個等離子體, 以實際出現在他們生活的狀況
-
19:07 - 19:10所以我們看到這個, 我們得以這樣的方式解釋
-
19:10 - 19:14對於我們談到創造, 以及, 聽眾是兒童這個階段
-
19:14 - 19:16即便到十七, 八歲
-
19:16 - 19:18還是蠻難理解的
-
19:19 - 19:21但如果你知道物理的原則
-
19:21 - 19:23了解旋轉的原理
-
19:23 - 19:26他們以更容易的方式理解
-
19:26 - 19:29如果你有一顆磁性球體
-
19:29 - 19:32這顆球必須互動
-
19:32 - 19:38而且這顆球, 必須顯示出某種功能, 相較於另一塊磁鐵
-
19:39 - 19:41然後我們就看到發生的事
-
19:41 - 19:45阿曼, 下午正在玩, 幾塊磁鐵, 只與...
-
19:45 - 19:46我可以有那些嗎?
-
19:46 - 19:50因為他以很有趣的方式顯示出來
-
19:50 - 19:52磁鐵如何彼此玩耍互動
-
19:52 - 19:56我能有這碟子嗎? 這樣你就安全了
-
19:56 - 20:01你看到了,這就是這麼一回事,以及,磁場怎麼運作的方式
-
20:01 - 20:03耶!
-
20:03 - 20:04這個...
-
20:05 - 20:07這是一個等離子體的形狀
-
20:07 - 20:11如果我們弄成黑的,比較好辨識
-
20:11 - 20:14所以 這是一個等離子體的形狀
-
20:14 - 20:17它所做的
-
20:17 - 20:20阿曼用了一個簡單的技巧
-
20:21 - 20:22那是
-
20:22 - 20:23他決定了
-
20:24 - 20:26以他的方式
-
20:26 - 20:33甚麼即將要進去,以及,甚麼即將要出來
-
20:33 - 20:40他決定演繹出,等離子體,即將流動的方向
-
20:41 - 20:43如果我們這裡有這個
-
20:43 - 20:45你看這等離子體
-
20:45 - 20:50會開始以不同方向與動作,全然旋轉
-
20:50 - 20:55(背景聲)
-
20:55 - 20:57所以發生甚麼?
-
20:57 - 20:59場域從一端出來
-
20:59 - 21:01它要能吸引
-
21:01 - 21:07如果等離子體的場域是旋轉的
-
21:07 - 21:08你能看到嗎?
-
21:09 - 21:11如果你看到我的手
-
21:11 - 21:14我不需做任何事
-
21:14 - 21:17如果我讓它轉,以你想要越快的速度
-
21:17 - 21:19以你想要越多的次數
-
21:20 - 21:21以很多方式
-
21:22 - 21:25沒有石油,沒有燃料
-
21:25 - 21:29只是場域的互動
-
21:29 - 21:31你看這多容易
-
21:32 - 21:33我們能旋轉
-
21:34 - 21:36我們能跳躍
-
21:36 - 21:42我們看場,域彼此之間,如何玩耍
-
21:42 - 21:47這很好,一位新助理上場,阿曼的手指,與我的手指,
-
21:47 - 21:50所以你看,你能創造動力
-
21:50 - 21:52然後孩子能了解
-
21:53 - 21:56稱中間這個為,地球
-
21:57 - 22:00稱中間這個為太陽,這為原子
-
22:00 - 22:04所以,孩子明白,等離子體內沒有馬達
-
22:05 - 22:07是場域,是裏頭的場域
-
22:07 - 22:11當它們跟其它場域互動,它讓它移動了
-
22:11 - 22:17所以現在,你試圖告訴學生,一個孩子,任何年齡
-
22:17 - 22:20你需要一個燃料槽,你需要一個馬達
-
22:20 - 22:24他說:"我能移動,因為等離子體,不是靠馬達移動.我能做同樣的事"
-
22:25 - 22:27我能決定我回來
-
22:27 - 22:29我能推動,我能吸引
-
22:30 - 22:32你能以它,做任何你要的事
-
22:33 - 22:38所以這是,你能滾動它,你能把它滾回來,你能把它往前滾
-
22:38 - 22:45所以,一個孩子,必須了解..磁鐵
-
22:45 - 22:49就像他或她所見在..冰箱上的
-
22:49 - 22:54是做來..很像我們說的
-
22:54 - 22:58玩具性質的,不是宇宙真實的樣貌
-
22:58 - 23:01所以他們把這看為磁鐵,停留在他們腦海裡
-
23:01 - 23:06他們因此會一直把磁鐵,聯想成扁平的一塊,黏附在金屬上的
-
23:06 - 23:08這就是我們得教導的部分
-
23:08 - 23:12如果我們開始,給他們看,這個選擇性
-
23:12 - 23:14這很像, ...這是一顆球
-
23:14 - 23:20他們有的一顆球...所有孩子,都有這些球,或不同的玩具
-
23:20 - 23:22對於他們 這是一顆球
-
23:22 - 23:26但如果他們懂得這顆球,如果你打開它
-
23:26 - 23:28裏頭並沒有東西
-
23:28 - 23:32然後,這很像等離子體的結構
-
23:33 - 23:36你看到,孩子自動就了解
-
23:37 - 23:38裏頭空無一物
-
23:38 - 23:43但,那裏,當場域慢到足夠慢
-
23:43 - 23:50變成了物質,蛋,一隻手,腳,但帶著百萬百萬的它們
-
23:50 - 23:55所以,我們首先要跟孩子釐清這個
-
23:56 - 24:02你上週做的動畫影片,如此精準
-
24:02 - 24:05非常確實,也如此簡單
-
24:05 - 24:07它帶回很多真理
-
24:07 - 24:10然後孩子要了解
-
24:10 - 24:14一段時間後,當這個等離子體在旋轉
-
24:16 - 24:17它失去它的能量
-
24:17 - 24:21就像你吃了東西
-
24:21 - 24:23當食物被消化後,你又感到餓
-
24:23 - 24:26你可以做兩件事,你可以吃更多
-
24:26 - 24:30或,你跟某人分享你的食物
-
24:30 - 24:32或分享另外某人的食物,你才能活下來
-
24:32 - 24:37所以,等離子體所做的,確實是分裂打開,那是它所做的全部
-
24:37 - 24:42等離子體,以非常好玩的方式,分裂成碎片
-
24:42 - 24:45全然碎掉,打開
-
24:45 - 24:47但打開的過程
-
24:48 - 24:51這是發生的事,碎片,碎塊
-
24:51 - 24:54然後更多碎片,然後再更多碎片
-
24:54 - 24:58然後沒有東西留下,只有碎片
-
24:58 - 25:01然後這些碎片,又會再度拼湊回來
-
25:01 - 25:03所以這是你即將得到的
-
25:03 - 25:06當這些碎片拼回一起
-
25:06 - 25:11它們有兩種大小:一個較大,一個較小
-
25:11 - 25:14所以你將得到的,很像是
-
25:14 - 25:17跟這個位置很類似
-
25:17 - 25:18你有很大的一個
-
25:19 - 25:25現在你有一個較大的,一個較小的
-
25:25 - 25:28然後這是,我們所說的,變成原子
-
25:28 - 25:32當這個炸開,它會失去重心
-
25:32 - 25:34它變成一個較大,與一個較小
-
25:34 - 25:36但現在的情形是
-
25:37 - 25:40確實相同,確實是相同的過程
-
25:40 - 25:43現在你有兩塊磁鐵
-
25:43 - 25:45像這樣
-
25:47 - 25:51一個較大,一個較小,但現在不會有小的,顯示出來
-
25:51 - 25:55但這兩個彼此會有個連結
-
25:55 - 25:59它們連結,因為有哥哥,有姊姊
-
26:00 - 26:02我旋轉它,另外一個也得旋轉
-
26:03 - 26:06我旋轉這個,另一個也得旋轉
-
26:06 - 26:09然後較大的那個,成了老闆
-
26:10 - 26:13所以,當這個到處旋轉
-
26:13 - 26:17另外一個,必須跟著旋轉,以不同的組成
-
26:17 - 26:20然後這個,在這個組成
-
26:21 - 26:23這是我們所說的
-
26:23 - 26:26以物理的說法
-
26:26 - 26:29我們稱為"原子"
-
26:29 - 26:35所以,當一個大的等離子體,分裂成一個較小,與一個較大的等離子體
-
26:35 - 26:37稍稍小一點,與稍稍大一點的
-
26:37 - 26:41現在,從一個等離子體,變成有兩個
-
26:41 - 26:42然後這是個原子
-
26:42 - 26:47現在,我們從等離子體科學,進入到物理
-
26:48 - 26:51因為在科學的世界裡,有巨大的差異
-
26:51 - 26:55差異的程度,有如生物,與化學的天壤之別
-
26:55 - 27:01等離子體科技,與原子物理之間,有著差異
-
27:01 - 27:04或我們所稱的物理
-
27:04 - 27:06物理是等離子體
-
27:07 - 27:12物理,如我們所說的物理,是原子之間的結構
-
27:12 - 27:18當你把更多這些原子,放在一起
-
27:18 - 27:24以某個方式,現在你成為生物的王國,抱歉,化學
-
27:24 - 27:30所以,你來自等離子體,要到物理
-
27:30 - 27:33現在四個它們,就變成化學
-
27:34 - 27:41然後當你再加兩個進來,你就成了化學
-
27:41 - 27:46所以,一個孩子能看到,在參數之中,什麼是什麼
-
27:46 - 27:54所以,你永遠無法以生物,談論物理,它們之間,如何有關聯
-
27:55 - 27:57所以是相同的
-
27:57 - 28:03你永遠無法談論,等離子體與物理
-
28:03 - 28:06等離子體,必須以它本身的專有名詞解釋
-
28:06 - 28:08因為它有自身的特性與行為模式
-
28:08 - 28:13兩個等離子體碰在一起,顯示出互動的行為
-
28:13 - 28:17然後你發現所謂的"物理"
-
28:17 - 28:20然後,如同你說的,當你有兩個原子
-
28:20 - 28:23兩個小的,跟兩個大的,碰在一起
-
28:24 - 28:30現在四個,造就出我們說的"化學"
-
28:30 - 28:34因為它們化學上,必須彼此互動
-
28:34 - 28:36以某個方式,它們必須彼此分享
-
28:36 - 28:39發生在化學的是
-
28:39 - 28:41小小等離子體說"好,我的是你的
-
28:41 - 28:44你的是我的,然後,我們都有關聯"
-
28:45 - 28:49然後當第三個進來
-
28:49 - 28:54另一個原子,這是我們所說的橘子,這些是蘋果
-
28:54 - 28:56現在 當我們加了個椰子
-
28:57 - 28:59一顆小椰子
-
29:02 - 29:06他說:"OK,你給我那個,我給你這個,每個人都有
-
29:06 - 29:07混和了"
-
29:07 - 29:10現在你來到"生物學"
-
29:10 - 29:15更進一步的加入,成為我們說的"智性"
-
29:15 - 29:17但對孩子太難理解
-
29:17 - 29:19所以事實上
-
29:20 - 29:21首先要做的第一件事
-
29:21 - 29:24我們要跟孩子釐清,我們要談甚麼
-
29:24 - 29:27我們上次談到等離子體
-
29:27 - 29:29現在我們看到一些等離子體(複數)
-
29:29 - 29:34當它們互動,它們,我們身為人類的
-
29:34 - 29:36經過一段時間,給它們不同名稱
-
29:36 - 29:39一個叫蘇珊,一個叫茱莉,另一個叫亞倫
-
29:39 - 29:43但事實上,當我們說蘇珊,代表是一個女孩
-
29:43 - 29:45我們稱亞倫的,是一位男孩
-
29:45 - 29:49現在,在等離子體科技,在物理,與化學,或生物,都一樣
-
29:50 - 29:56然後,等離子體之間的互動,決定我們往哪裡去
-
29:56 - 29:59這是科學世界最大的問題之一
-
29:59 - 30:02因為等離子體,是我們遇到的某樣東西
-
30:02 - 30:06過去也許30年,40年
-
30:06 - 30:12我們不懂得給它自有的房子
-
30:12 - 30:15這是最多問題之所在
-
30:15 - 30:18有像我們這樣的科技,進入運作
-
30:18 - 30:20因為人們無法了解
-
30:20 - 30:24甚麼是等離子體,甚麼是原子
-
30:24 - 30:28因為等離子體,以其自身的科技
-
30:30 - 30:35物理,是混和2個等離子體的科技
-
30:35 - 30:39化學,是至少4個等離子體的互動
-
30:39 - 30:40兩大 兩小
-
30:40 - 30:42如果你有兩個氫原子
-
30:42 - 30:44我們稱為分子
-
30:44 - 30:46因為那是專有名詞
-
30:46 - 30:49然後,如果,你加進另一個層面
-
30:49 - 30:55所有會摻雜,沒人知道會是甚麼,但混在一起,我們叫它細胞
-
30:55 - 30:57這是我們所稱的"生物學"
-
30:58 - 31:06通常在生物學裡,我們看到,至少4個原子
-
31:06 - 31:09因為,這,有個原因
-
31:09 - 31:12當你有個原子,4個,在生物學
-
31:12 - 31:15一個,需要把所有人,凝結在一起
-
31:15 - 31:17所以,較重的那一個,到中間
-
31:17 - 31:21說:"OK,我比較重,我用手,穩住大家"
-
31:21 - 31:25另一個說:"OK,我想要跟其他人通訊,我們才知道,此刻位置在哪裡"
-
31:25 - 31:28所以那個成了通訊者
-
31:29 - 31:33再一個說:"我知道怎麼帶來能量"
-
31:33 - 31:34然後,就變成一個其他元素
-
31:34 - 31:36最後一個說:"喔,我有足夠能量"
-
31:36 - 31:40"如果你搖晃我,我可以把所有東西都抖掉"
-
31:40 - 31:45所以,現在,我們做出,我們所說的"人類種族的細胞"
-
31:45 - 31:47我們所說的:"胺基酸"
-
31:47 - 31:51所以,事實上,這就是它本質,如何簡單的方式
-
31:51 - 31:56但我們知道,幾世紀以來的科學
-
31:56 - 32:00一堆懂得的人,卻想把它弄得非常複雜
-
32:00 - 32:04以顯示自己是多有智慧,他們就弄得越來越複雜
-
32:04 - 32:06而現在,我們把它弄簡單
-
32:06 - 32:13你有一個等離子體,那個等離子體,是一個非常,非常,非常簡單的東西
-
32:13 - 32:18它穩住,如我們上次所說的,在裏頭,如果你記得
-
32:19 - 32:21磁場
-
32:21 - 32:26所以, 另外你看到的版本, 是一顆彩球的
-
32:26 - 32:27是這個
-
32:28 - 32:30所以 發生什麼?
-
32:30 - 32:35有了....如果你看到這個, 或, 我把它更靠近, 你可以看得更清楚
-
32:35 - 32:41這是現在, 這是磁場內的..彎曲, 捲曲的場域
-
32:41 - 32:45然後, 這個捲曲的場域, 需要互動
-
32:45 - 32:50現在, 這是較小的一個, 這是較大的一個
-
32:50 - 32:55所以, 它需要與大哥哥互動
-
32:55 - 32:58那在那裏, 成為...來自同一個母親
-
32:58 - 33:05所以, 現在, 你看到它是它是大的, 與一個小的, 如你在原子看到的
-
33:05 - 33:06沒有差別
-
33:06 - 33:11這樣, 當我們看它, 跟這些白球
-
33:11 - 33:13我們稱它為物理
-
33:14 - 33:18當我們在透明球體看到它, 以及, 我們知道, 球裡面發生甚麼
-
33:18 - 33:20我們稱它為, 等離子體科技
-
33:21 - 33:25然後, 這些...彼此裏頭的場域, 必須連接起來
-
33:26 - 33:31然後, 這個成了, 有引力場與磁場的...等離子體
-
33:31 - 33:34因為你看到, 磁鐵做兩件事
-
33:34 - 33:37它們相吸在一起, 或彼此互斥分離
-
33:37 - 33:42用字上, 我們這樣稱呼, 是要讓自己看來很冰雪...
-
33:42 - 33:45我們為它們造了個名詞, 我們稱它們為引力
-
33:45 - 33:48引力- 是當你們互相抱緊對方
-
33:48 - 33:51你把彼此吸向對方, 你們在一起
-
33:51 - 33:54所以, 如果有磁鐵吸在一起
-
33:54 - 33:57你看, 現在它是引力
-
33:58 - 34:00這是當中的簡單
-
34:00 - 34:04所以現在, 我們有一個較大的哥哥, 與一個較小的弟弟
-
34:04 - 34:06如果你看
-
34:06 - 34:10它們把對方吸向彼此, 如果我給你看這個
-
34:12 - 34:16現在你看到一大一小, 你看到它們如何在一起
-
34:17 - 34:23所以讓我們說....我們解釋了, 等離子體, 在過去的課程裡
-
34:23 - 34:27現在我們懂得"等離子體", 什麼是等離子體
-
34:27 - 34:35當等離子體互動, 它需要與另一個等離子體互動
-
34:35 - 34:41你進入, 一個有形體的點, 物理的世界
-
34:43 - 34:47然後, 它變成完全不同的球賽, 就完全了解了
-
34:47 - 34:51等離子體, 是宇宙運行的方式
-
34:52 - 34:57物質與物理, 是人類運作的方式
-
34:57 - 34:59宇宙裡
-
34:59 - 35:04我們看不見.....非常多的物質
-
35:04 - 35:05除非是小碎片
-
35:05 - 35:11它們慢下來, 慢到足夠慢, 以顯示出它自己
-
35:12 - 35:18非常, 非常小量的等離子體, 慢到...足夠慢下來, 會被看見
-
35:18 - 35:20就像你在玩捉迷藏
-
35:21 - 35:26只要你能跑, 就不會被抓到, 以及你可以想法藏起來
-
35:27 - 35:29你是等離子體
-
35:29 - 35:32一旦你被發現, 你變成物質, 你變成物理
-
35:32 - 35:38這是一堆孩子迷走的所在, 物理從此變得困難
-
35:38 - 35:44然後, 我們能看到, 科學的世界, 找到新方法去傳授
-
35:44 - 35:48去學習分享知識
-
35:48 - 35:53但, 我們的孩子, 此刻在學校, 最大問題之一
-
35:54 - 35:58是上學第一天起, 出來就變成
-
35:58 - 36:01甚至大學出來的教授
-
36:02 - 36:03是....
-
36:04 - 36:09他們必須保護自己一路所學, 即使如果那是...謊言與錯誤
-
36:10 - 36:13因為一旦他們接受, 他們必須維護它
-
36:16 - 36:19因為, 不然, 人們會對他說, "你是愚蠢的, 怎會接受錯誤的蠱惑..."
-
36:19 - 36:24然後, 我們發現, 同儕審核的戒條, 人們說
-
36:24 - 36:28"我們說的才是對的" 以及其他, 我們在現行科學世界所見
-
36:28 - 36:30在過去兩, 三百年
-
36:30 - 36:34然後, "知識發現價值, 因為我們必須保護它"
-
36:35 - 36:37然後人們發現
-
36:37 - 36:42知識有價值, 只要是在地球的等離子體
-
36:44 - 36:46你無法賣酒給火星人
-
36:46 - 36:49或, 你無法賣巧克力吧, 給太空中的人
-
36:49 - 36:52因為甜點, 對於太空中的人, 是沒有味道的
-
36:52 - 36:55只給有物質肉身的人類
-
36:56 - 36:59我們無法對來自其他星球的人說
-
36:59 - 37:01我請你喝一罐可口可樂
-
37:01 - 37:04對他而言, 沒有意義, 因為他沒辦法喝液體的
-
37:05 - 37:07因為他的場體是不一樣的
-
37:08 - 37:11他的場域, 更接近中間, 而不在邊邊
-
37:11 - 37:14如果他的場體更出來,
-
37:14 - 37:17變成像你這樣的肉身, 他就能喝可口可樂了
-
37:17 - 37:18就是這樣
-
37:18 - 37:25這是孩子, 應該有的明晰瞭解, 而非被搞到昏頭轉向
-
37:25 - 37:27在學校教物理的老師
-
37:27 - 37:29因為他們的所學, 就是錯誤的方向
-
37:29 - 37:31他們仍帶著同樣的(錯誤)認知
-
37:32 - 37:34因為, "我們說的, 我是老師, 我當然懂得比較多",
-
37:34 - 37:36會把所有事情搞砸
-
37:36 - 37:39然後, 我們看到發生的事, 與過程
-
37:40 - 37:42到時, 我們就會明白
-
37:42 - 37:46我們了解到, 磁場從哪裡來 , 創造是甚麼
-
37:46 - 37:51因為現在, 我們知道, 等離子體簡單的結構
-
37:51 - 37:55一個單一等離子體, 是等離子體科技, 等離子體物理
-
37:56 - 38:00當等離子體互動, 它們全然以不同方式互動
-
38:00 - 38:02更甚於物質層面的互動
-
38:03 - 38:07因為, 當你是身處, 在中間這些線之一
-
38:07 - 38:09你尚未成為一顆球
-
38:09 - 38:13所以, 你會有別的行為模式, 你的行為像一條線
-
38:13 - 38:16但當你在一端, 完全變成一顆球
-
38:16 - 38:21你必須像塑膠的行為模式, 因為那是...邊邊
-
38:21 - 38:23根據你的
-
38:23 - 38:29所以, 我們試著以非常, 非常簡單的方式, 打開科學的世界
-
38:29 - 38:30你看進一顆球
-
38:30 - 38:33裡面沒有東西, 因為那是個等離子體,
-
38:33 - 38:37當它變得相當弱, 就會被看到
-
38:38 - 38:42在那一點, 它成了物質
-
38:42 - 38:47整個理解, 都往物質怎麼運作在打轉
-
38:47 - 38:53多年來, 我在基金會, 一直帶來給你某樣東西,
-
38:53 - 38:57我們幾年前開始示範過, 一堆人也看到
-
38:57 - 38:59而他們不明白
-
38:59 - 39:03那是....這是個很簡單的說明
-
39:03 - 39:06這就是一個等離子體的特質
-
39:06 - 39:12它是一個球體, 我不知你是否能看到, 裏頭的水, 液態嗎?
-
39:12 - 39:17從這黑色小東西, 我再往前一點, 好讓大家看到
-
39:19 - 39:21你看到小小的柱狀
-
39:22 - 39:25這些小柱狀是場域, 跑出來的
-
39:25 - 39:29還有, 仍在水裡的, 它們跑到牆邊
-
39:29 - 39:31在牆邊的, 它們變成物質
-
39:31 - 39:34所以, 這就是一個等離子體
-
39:34 - 39:38但在大人的運動裡, 我們以不同方式, 與它玩耍
-
39:38 - 39:42我們餵養它, 因為它是個磁場
-
39:42 - 39:47它能加入某些等離子體, 它不喜歡的, 它會拒絕
-
39:47 - 39:49很像在課堂上
-
39:49 - 39:52你跟喜歡的小朋友玩耍, 玩遊戲
-
39:52 - 39:56你不喜歡的, 你不想跟他玩遊戲
-
39:56 - 40:00同樣的道理
-
40:00 - 40:03同樣的道理, 發生在等離子體科技
-
40:04 - 40:10同類的人, 想加入的加入, 大家玩得很開心
-
40:10 - 40:13不同類的, 或不喜歡在一起的人
-
40:13 - 40:15他們彼此拒斥
-
40:15 - 40:20這正是, 你在課堂上, 跟你同學的親身經歷
-
40:20 - 40:22以及你不喜歡的人
-
40:22 - 40:24這正是等離子體的行為模式
-
40:24 - 40:30如果, 你有越來越多人, 圍繞在你身邊, 你們就變成一個較強的群體
-
40:30 - 40:32正是同樣的道理
-
40:32 - 40:35當等離子體, 吸附越來越多, 它會變得更強
-
40:35 - 40:37就是這樣
-
40:37 - 40:43然後, 整體就開始創造, 創造就開始
-
40:43 - 40:46然後, 你不會問...什麼是.
-
40:46 - 40:51甚麼是磁場? 以及, 它是在哪裡被創造出來的?
-
40:51 - 40:55有點是...全體場域碰在一起, 它們能玩耍
-
40:55 - 40:57就像你在二年級
-
40:57 - 41:00你跟你的同學玩 而有時
-
41:00 - 41:04你會跑去, 跟一個, 來自三年級, 四年級的同伴玩耍
-
41:05 - 41:09因為他知道, 他有某些力量, 或知道你的程度
-
41:09 - 41:12即使, 他之前曾在你的程度
-
41:14 - 41:17一年前, 當你在二年級, 他也在二年級
-
41:17 - 41:21現在他年齡稍長, 他到三年級, 但你仍然..跟兩個年級的同學玩耍
-
41:21 - 41:24你的同伴, 與學長學姊
-
41:24 - 41:29所以, 如果, 你想要了解, 等離子體的結構
-
41:29 - 41:31看著你的班上
-
41:32 - 41:34你喜歡跟他玩耍的同學
-
41:34 - 41:37你們喜歡在一起玩耍
-
41:37 - 41:40所以我們稱為"引力", 你們吸引彼此
-
41:40 - 41:43你不喜歡的同學, 因為, 他們也不認為, 跟你同類
-
41:43 - 41:45不跟你玩同樣的玩具
-
41:46 - 41:48不跟你看同樣的卡通
-
41:48 - 41:50你們沒有共同點, 你拒絕跟他們玩,
-
41:50 - 41:53因為你跟他們之間, 沒有共同點
-
41:53 - 41:59他們變成"磁場", 代表你拒斥
-
41:59 - 42:01所有場域都是一樣的
-
42:01 - 42:04你們很麻吉, 或你們拒斥
-
42:05 - 42:07就是這樣 , 這是等離子體,
-
42:07 - 42:10這是科學家...
-
42:10 - 42:13與老師們, 必須開始教孩子的方式
-
42:13 - 42:17當你說, 當你想到, 在未來
-
42:17 - 42:19我們不會想到魚(冰箱磁鐵)
-
42:22 - 42:24因為它是扁平的
-
42:25 - 42:28你想到一顆橘子
-
42:29 - 42:32能繞著軸旋轉
-
42:33 - 42:37所以, 這裡, 我們結束這堂教學
-
42:37 - 42:42我希望, 我們有, 進一步, 打開大家的眼睛, 多一點點
-
42:42 - 42:45在現實與創造的世界裡
-
42:45 - 42:49但隨著時間, 逐步推移到未來, 我們會教更多
-
42:49 - 42:54希望一年內, 你知道的, 跟你爸媽一樣多
-
42:55 - 42:57有任何問題嗎?
-
42:59 - 43:02里克: ....奇蒙, 你那裏, 有接到任何問題嗎?
-
43:03 - 43:06有來自小朋友, 或媽媽提出的問題嗎?
-
43:06 - 43:10或宇宙任何人的提問? 或也許是你自己想問的?
-
43:11 - 43:14奇蒙: 是這樣, 沒有的,....我只想謝謝各位, 這真是讓我了解到
-
43:14 - 43:17你知道, 開始了解, 那是, 我想那個
-
43:17 - 43:19我想, 那是最重要的事
-
43:19 - 43:23因為, 你知道....當你說你自己, 凱史先生, 我們, 都是孩子
-
43:24 - 43:26所以, 耶
-
43:27 - 43:29我沒有任何問題, 謝謝
-
43:30 - 43:33里克: 你會想繼續如何進行呢? 凱史先生
-
43:33 - 43:37會沿著同樣的主軸.....繼續嗎?
-
43:37 - 43:40從我們上次離開之處繼續, 我猜....
-
43:41 - 43:44也許下次, 我們講蘋果, 而不講橘子?
-
43:45 - 43:47我們進化
-
43:47 - 43:50凱史: 進化 耶! 下次我帶顆西瓜
-
43:50 - 43:51夠大的
-
43:51 - 43:54(笑聲)
-
43:54 - 43:55里克: OK
-
43:56 - 44:00那會是太陽, 我想, 大太陽 ?
-
44:00 - 44:04凱史: ....我們講到一顆橘子, 像一個電子...
-
44:04 - 44:07(無聲)
-
44:07 - 44:11孩子會有一條教學的線, 透過水果吃在肚子裡
-
44:11 - 44:15以及, 橘子或水果, 是某個..他們清楚的東西
-
44:15 - 44:17所以我們用不同水果
-
44:17 - 44:19第一次我帶了顆蛋
-
44:19 - 44:22這顆蛋已經在這裡, 兩個, 三個禮拜了
-
44:22 - 44:25很快會孵出, 跑出一隻小雞
-
44:26 - 44:32所以我們得找一些觸手可及的東西, 小朋友才好聯想了解
-
44:32 - 44:35別忘了, 外在的力量, 會非常強
-
44:35 - 44:38他們一定會對小朋友說, 你這樣是錯的
-
44:38 - 44:43但如果, 我們將正確的科技的種子, 埋入小朋友的心中
-
44:43 - 44:47我們會看到....你已經在過去24小時, 看到的成果
-
44:48 - 44:51我們顯示出, 某些來自等離子體, 驚人的成果
-
44:52 - 44:57我們也看到, 重量, 與質量如何改變?
-
44:57 - 44:59隨著1公克以及10公克
-
45:00 - 45:02你給孩子看具體的事物
-
45:02 - 45:06孩子需要眼見為憑, 從他們日常在玩的東西理解
-
45:06 - 45:12里克: 只是想提醒, 將在太空研究的人...
-
45:13 - 45:18現場直播, 跟在太空研究現場直播的頻道, 是一樣的
-
45:18 - 45:21兒童知識尋求
-
45:21 - 45:27所以, 人們能轉到, 來自實驗室的現場轉播
-
45:28 - 45:33有反應器一直在進行, 對於大家...都是相當讓人興奮的事
-
45:33 - 45:36在研究追蹤的人
-
45:38 - 45:42凱史: 所以, 我們看會發生的事...明天早上8點見了
-
45:42 - 45:43里克: 對的!
-
45:43 - 45:45文斯: 是的!
-
45:46 - 45:50凱史: 祝大家好夢~ 如果我們跑去睡, 實驗室就沒甚麼興奮的事好報告了
-
45:50 - 45:53里克: 耶.....我們一些人, 很難入睡的
-
45:53 - 45:57因為, 是如此讓人興奮 也就OK啦
-
45:57 - 46:00凱史: 祝福大家, 非常謝謝, 謝謝各位的參與
-
46:00 - 46:02里克: 謝謝你, 凱史先生
-
46:02 - 46:03謝謝你, 奇蒙
-
46:03 - 46:06奇蒙: 謝謝你, 里克, 謝謝你, 文斯, 掰掰
-
46:06 - 46:09里克: 謝謝參加現場直播...的每一位朋友
-
46:09 - 46:13今天的兒童知識尋求, 到此告一段落
KF SSI Education edited Chinese, Traditional subtitles for 03rd Kids Knowledge Seekers Workshop Oct 22 2014 |