Return to Video

03rd Kids Knowledge Seekers Workshop Oct 22 2014

  • 0:12 - 0:17
    - Bun găsit tuturor la acest
    Atelier al Copiilor Căutători ai Cunoașterii
  • 0:17 - 0:21
    aaa... numele meu este Rick Crammond,
    eu voi fi unul din co-hosteri astăzi,
  • 0:21 - 0:29
    împreună cu Keyvan Davani și vom vorbi
    cu D-ul Keshe de la Institutul Spațial,
  • 0:29 - 0:33
    și el ne va arăta lucruri...
  • 0:33 - 0:36
    minunile Universului,
  • 0:36 - 0:41
    prezentate nouă prin ochii unui copil,
    în principiu.
  • 0:41 - 0:46
    Și vom continua cu ceea ce am învățat
    în ultima săptămână cu...
  • 0:46 - 0:50
    cum... lucrurile
    sunt create în Univers,
  • 0:50 - 0:55
    și cum plasma magnetică
    și câmpurile interacționează.
  • 0:55 - 0:58
    Aaa... cred că suntem gata
    să începem.
  • 0:58 - 1:02
    Keyvan vrei să spui ceva,
  • 1:02 - 1:06
    să adaugi la acest atelier
    în acest moment?
  • 1:06 - 1:09
    - Pentru mine, eu am învățat,
  • 1:09 - 1:13
    deoarece D-ul keshe a spus ceva foarte,
    foarte fundamental de important,
  • 1:14 - 1:16
    el a spus
    că totul este interconectat.
  • 1:16 - 1:20
    Și... ei bine...
  • 1:20 - 1:25
    am învățat cum câmpurile magnetice
    fie se resping sau se atrag unele cu altele.
  • 1:25 - 1:32
    Desigur voi fi mult,
    mult mai curios, să știu de ce?
  • 1:32 - 1:36
    Dar este începutul,
    deci este cu adevărat grea trecerea,
  • 1:37 - 1:42
    de la o percepție științifică materialistă,
    la una ne-materială.
  • 1:42 - 1:45
    Și cred că asta este problema
    pe care o au foarte mulți oameni.
  • 1:45 - 1:48
    Asta este cred ceea ce D-ul Keshe
    vrea să spună când afirmă
  • 1:48 - 1:50
    că oamenii nu-și pot accepta
    propria lor existență.
  • 1:51 - 1:55
    Deci... Da, probabil că putem discuta
    urmând aceste direcții.
  • 1:55 - 1:58
    Și vă mulțumesc
    foarte frumos D-le Keshe.
  • 1:58 - 2:04
    - Cu plăcere. Să vedem dacă vă putem
    lămuri puțin mai mult astăzi.
  • 2:04 - 2:10
    Am primit unele email-uri
    că adulții învață mai mult de la copii,
  • 2:10 - 2:14
    - V-ați întrerupt D-le Keshe. Alo?
  • 2:14 - 2:19
    - Bine, pentru oamenii de pe livestream
    se pare că avem mici probleme,
  • 2:19 - 2:23
    cu conexiunea la Institutul Spațial.
  • 2:23 - 2:25
    I-am pierdut temporar.
  • 2:25 - 2:29
    - Hum... Cât timp
    D-ul Keshe nu este online,
  • 2:29 - 2:33
    adică... tu ai ceva de spus
    despre ce am spus eu Rick?
  • 2:33 - 2:40
    Adică eși de acord cu mine, cu întrebările
    fundamentale care apar la foarte mulți oameni?
  • 2:40 - 2:45
    - Care sunt întrebările?
    - O! Eu... Bună D-le Keshe!
  • 2:45 - 2:50
    - Da, poți repeta asta Kevin?
    - Ne-am pierdut dar suntem încă pe planeta Pământ!
  • 2:53 - 2:58
    - Nu mă aștept la o stare de evoluție în orice minut
    sau în orice secundă, de acum încolo,
  • 2:58 - 3:02
    și când se întâmplă,
    când ascult toate aceste ateliere,
  • 3:02 - 3:05
    nu doar acesta cât și altele,
    îi spuneam lui Rick,
  • 3:05 - 3:09
    că totul merge
    din ce în ce mai repede.
  • 3:09 - 3:14
    Asta este ceea ce probabil
    vreți să spuneți când spuneți
  • 3:14 - 3:17
    "Niciodată în istoria
    umanității nu a fost,
  • 3:17 - 3:20
    atât de multă
    cunoaștere și știință
  • 3:20 - 3:26
    și înțelegere tehnologică transferată,
    este uimitor.
  • 3:26 - 3:31
    - Da, dar treaba este
    că generația ta și a mea,
  • 3:31 - 3:37
    și în unele cazuri
    chiar și generația părinților noștri,
  • 3:37 - 3:42
    sunt singurele generații din istoria omenirii
    care vorbesc despre curent și tensiune,
  • 3:42 - 3:46
    și alte asemenea lucruri.
  • 3:46 - 3:52
    Deci dacă le-ai fi vorbit
    străbunicilor noștri,
  • 3:52 - 3:55
    ei ar fi spus: "Atom? Ce?"
  • 3:55 - 3:57
    Sau ar fi spus
    că nimic nu este acolo.
  • 3:57 - 4:03
    Este doar o fantezie
    și toate sunt minciuni.
  • 4:03 - 4:07
    Generația noastră este cea care
    a venit să vadă mai multe,
  • 4:07 - 4:10
    și să înțeleagă mai multe,
    cu noile linii de comunicare.
  • 4:10 - 4:16
    Am spous asta înainte, este vorba despre
    ce putem noi accepta prin înțelegrea noastră.
  • 4:16 - 4:19
    Când eram în Tehran,
    acum 5 ani,
  • 4:19 - 4:26
    cineva i-a spus tatălui meu, când a venit
    din Moscova acum mai bine de 50, 60 de ani,
  • 4:26 - 4:30
    el a spus că în Rusia
    sunt metale care zboară.
  • 4:30 - 4:33
    Și toată lumea i-a spus:
    "Ești nebun!", asta este imposibil.
  • 4:33 - 4:37
    "Ai înnebunit plecând
    în Rusia și întorcându-te!"
  • 4:37 - 4:44
    Și după câțiva ani, ei au văzut pasărea de metal,
    pe care o numim avion, apărând în Teheran.
  • 4:44 - 4:50
    Deci, este vorba despre ce noi am acceptat,
    care este partea dificil a fi respinsă,
  • 4:50 - 4:52
    căci altfel noi, noi, noi...
  • 4:52 - 4:58
    noi trebuie să ne admitem
    propria deficiență și neînțelegerea totalității.
  • 4:58 - 5:02
    Și acesta este unul din motivele pentru
    care noi facem aceste programe pentru copii,
  • 5:02 - 5:08
    și anume că punem sămânța corectă
    a înțelegerii creației,
  • 5:08 - 5:10
    a fizicii, chimiei și biologiei.
  • 5:10 - 5:14
    Astfel ca atunci când ei
    sunt învățați altceva,
  • 5:14 - 5:18
    să devină ei înșiși
    judecători ai cunoașterii.
  • 5:18 - 5:22
    Și asta este totul,
    ați spus că doar ce... la început,
  • 5:22 - 5:26
    cum interacționează câmpurile,
    ce este și ce nu este gravitația.
  • 5:26 - 5:30
    Dacă vă uitați
    la acest set de magneți,
  • 5:30 - 5:38
    Aceștia sunt magneți pe care-i punem împreună
    să creăm un câmp al... un câmp magnetic.
  • 5:38 - 5:42
    Deci ce se întâmplă
    cu acest lucru?
  • 5:42 - 5:44
    Unul din motivele pentru care se scutură,
    este că fratele lui e aici în apropiere,
  • 5:44 - 5:46
    și încearcă să se joace cu el.
  • 5:46 - 5:50
    Deci ceea ce se întâmplă
    este că câmpurile...
  • 5:50 - 5:52
    ale acestuia arată
    ca și o plasmă alungită,
  • 5:52 - 5:55
    sunt foarte asemănătoare
    unei raze de lumină,
  • 5:55 - 5:57
    deoarece o rază de lumină
    este de asemenea o plasmă.
  • 5:57 - 6:01
    Deci ce se întâmplă,
    această rază de câmp magnetic,
  • 6:01 - 6:04
    ieșind din această plasmă,
  • 6:04 - 6:09
    merge cu viteză mare în direcția
    săgeții, a vărfului acesteia,
  • 6:09 - 6:13
    dar odată cu mișcarea ei, aceasta ajunge
    să se atingă cu alte câmpuri magnetice,
  • 6:13 - 6:16
    iar în centru există
    alte câmpuri magnetice.
  • 6:16 - 6:21
    Dacă aveți doi magneți similari,
  • 6:21 - 6:26
    vedeți, dacă fețele
    lor au forma corectă,
  • 6:26 - 6:30
    ei... Ce fac ei?
    Se atrag reciproc!
  • 6:30 - 6:33
    Ce este asta?
    Ce este această atracție?
  • 6:33 - 6:36
    Atracția este ca și un tunel.
  • 6:36 - 6:41
    Dacă există un tunel, tot ceea ce intră în el,
    trebuie să iasă afară.
  • 6:41 - 6:47
    Deci dacă aveți un tunel cu un singur sens de mers,
    acolo unde trăiți, în orașul vostru,
  • 6:47 - 6:53
    descoperiți că mașinile nu pot intra
    și din sens invers, deoarece este un singur sens.
  • 6:53 - 6:58
    Și astfel sunt câmpurile magnetice,
    în orice formă în stare plasmatică.
  • 6:58 - 7:05
    Deci ceea ce iese, în interacțiune
    cu alte câmpuri din mediu, determină Universul.
  • 7:05 - 7:10
    Nu există nici un loc în Univers,
    în care să nu găsim câmpuri magnetice.
  • 7:10 - 7:16
    Ele sunt acolo, de diferite energii,
    de diferite puteri pe care acestea le prezintă.
  • 7:16 - 7:19
    Deci, deoarece câmpurile magnetice
    ies afară din acest inel,
  • 7:19 - 7:23
    ele trebuie să interacționeze
    cu câmpurile magnetice care intră pe aici.
  • 7:23 - 7:27
    Deci este un sistem
    cu sens unic, un tunel.
  • 7:27 - 7:33
    Mașinile ies din tunel,
    și trebuie să intre în alt tunel.
  • 7:33 - 7:39
    Nu au nici o altă alegere,
    deoarece așa au fost configurate.
  • 7:39 - 7:42
    Deci ce se întâmplă?
  • 7:42 - 7:49
    Atât de mult câmpuri intră,
    de aici spre aici și ele au două alegeri.
  • 7:49 - 7:54
    Dacă acesta este în aceiași direcție,
    ele pot intra.
  • 7:54 - 8:01
    Deci când ele intră,
    orice iese afară din acesta...
  • 8:01 - 8:03
    - Intrerupere! Alo?
    - Da.
  • 8:03 - 8:10
    - Rick?
    - Da, văd că am pierdut Institutul Spațial,
  • 8:10 - 8:13
    pentru scurt timp,
    dar sunt sigur că se vor reconecta.
  • 8:13 - 8:15
    - Este emoționant.
  • 8:15 - 8:20
    - Bine, putem continua cu conversația noastră
    de dinainte, presupun că de la Keyvan.
  • 8:22 - 8:24
    - Oops, a revenit!
  • 8:24 - 8:28
    - Am revenit?
    - Da, de fiecare dată când Keyvan și eu
  • 8:28 - 8:30
    încercăm să avem o conversație aici,
    tu continui să ne întrerupi.
  • 8:31 - 8:37
    Ah, ah, ah, vreți să ne ducem
    și să revenim mâine dimineață?
  • 8:37 - 8:41
    - Nu, este în regulă.
    Vom merge în altă parte.
  • 8:41 - 8:45
    - Da, nici o problemă. Să aveți o cafea plăcută!
    - Multumesc.
  • 8:45 - 8:48
    Deci, ceea ce se întâmplă,
    este că câmpurile
  • 8:48 - 8:50
    se atrag reciproc,
  • 8:50 - 8:55
    și ceea ce iese dintr-unul are...
  • 8:55 - 8:58
    - Ei bine, ne lăsăm
    duși de val aici și ei...
  • 8:58 - 9:00
    ei continuă să apară
    și să dispară,
  • 9:00 - 9:06
    noi putem avea doar părți
    ale acestei transimisii, așa cum ea apare.
  • 9:06 - 9:10
    Da s-ar putea să dureze câteva minute,
    iar între timp poate putem...
  • 9:10 - 9:17
    continua conversația noastră,
    pe care am început-o mai devreme, sau poate o alta.
  • 9:17 - 9:23
    Tu spuneai Keyvan,
    poți explica situația?
  • 9:23 - 9:30
    - Nu vreau să întrerup
    conversația băieților.
  • 9:30 - 9:34
    - Mulțumes. Avem un timp al naibii,
    încercând să obținem mesaju tau.
  • 9:34 - 9:40
    - Da.
    - Trebuie să-mi cer scuze pentru întârzierea tehnică.
  • 9:40 - 9:44
    - Bine, să încercăm din nou și...
  • 9:44 - 9:48
    Keyvan, întrebarea sau
    situația pe care o prezinți,
  • 9:48 - 9:51
    poate o poți formula
    într-un mod mai simplu.
  • 9:51 - 9:56
    astfel ca copii să poată toți să înțeleagă,
    la fel de bine ca și copii din noi.
  • 9:56 - 10:01
    O poți prezenta din nou,
    în timp ce avem acest interludiu aici?
  • 10:01 - 10:06
    - Ei bine, această linie de gândire pe care o am,
    este că atunci când D-ul Keshe spune,
  • 10:06 - 10:08
    "Totul este interconectat"
  • 10:08 - 10:11
    are cu adevărat sens logic.
  • 10:11 - 10:16
    Deoarece foarte mulți,
    pentru foarte mulți oameni,
  • 10:16 - 10:21
    este... noi încă... sunt foarte mulți oameni
    care încă o iau așa cum le-a fost prezentat,
  • 10:21 - 10:24
    că noi nu suntem
    singura creație din Univers.
  • 10:24 - 10:33
    Și cred că oamenii prind foarte greu
    idea că nu suntem singuri
  • 10:33 - 10:36
    singuri în acest Univers
    sau oricare alt Univers.
  • 10:36 - 10:43
    Și... are sens,
    când D-ul Keshe spune este timpul...
  • 10:43 - 10:49
    "S-a terminat timpul pentru toate religiile,
    pentru orice tip de dogmă"
  • 10:49 - 10:53
    Eu cred că este cu adevărat
    vorba despre pace și abundență,
  • 10:53 - 11:01
    și acestea sunt ca și gândurile
    care m-au mângâiat în ultimele câteva zile.
  • 11:01 - 11:03
    Totul este la vedere!
  • 11:03 - 11:09
    Dar mă gândesc de ce este
    atât de greu să se acepte,
  • 11:09 - 11:12
    însăși esența existenței noastre?
  • 11:12 - 11:15
    Esența științifică
    a existenței noastre!
  • 11:15 - 11:20
    Așa că m-am gândit că tu ar trebui
    să ai unele idei despre asta.
  • 11:20 - 11:31
    Când D-ul Keshe repetă și repetă,
    din nou și din nou că totul este plasmă,
  • 11:31 - 11:35
    acesta este...
    acesta este motivul pentru care,
  • 11:35 - 11:39
    pentru care eu cred că este cu adevărat
    o idee bună să se pornească cu copii,
  • 11:39 - 11:43
    deoarece ei sunt singurii care sunt încă
    cu minte deschisă, cu a lor, cu a lor...
  • 11:43 - 11:47
    cu gândirea lor
    creativă și conștiința,
  • 11:47 - 11:57
    și înțelegerea că totul
    este făcut din... câmpuri,
  • 11:57 - 12:02
    să le numim pentru ușurintă,
    doar câmpuri magnetice.
  • 12:02 - 12:08
    Aceasta este, aceasta este...
    adică vreau să spun că este...
  • 12:08 - 12:13
    însăși esența pe care
    copii o pot înțelege?
  • 12:13 - 12:17
    Câmpurile magnetice
    și că totul este interconectat?
  • 12:17 - 12:20
    - Ei bine, eu cred că... hum...
  • 12:20 - 12:23
    am văzut în atelierul anterior că...
  • 12:23 - 12:28
    D-ul Keshe a arătat mica păpusă conectată.
    Despre asta este vorba?
  • 12:28 - 12:32
    Cu diferite articulații
    care se mișcă și așa mai departe,
  • 12:32 - 12:37
    și fiecare articulație și chiar și între ele,
    există mici biluțe,
  • 12:37 - 12:39
    care conectează totul împreună.
  • 12:39 - 12:45
    Și el a folosit analogia
    că aceste bile sunt ca și...
  • 12:45 - 12:53
    ca și câmpurile plasmatice care sunt...
    care sunt atomi în esență,
  • 12:53 - 12:59
    dar ei sunt câmpuri, aflate în interiorul
    acestor atomi ca niște bile rotunde
  • 12:59 - 13:01
    care sunt atrași unii de ceilalți
    și așa mai departe.
  • 13:01 - 13:03
    Și asta a părut a fi
    o bună cale de a o explica.
  • 13:03 - 13:07
    Cred că dacă aș fi fost copil,
    și aș fi avut una din acele...
  • 13:07 - 13:11
    una din acele păpuși, aș înțelege.
    Oh, oh da, asta are sens,
  • 13:11 - 13:14
    totul este conectat,
    la fel cum sunt și acestea conectate,
  • 13:14 - 13:18
    exceptând faptul că ele sunt foarte mici,
    în locul acestora mari.
  • 13:18 - 13:24
    Deci eu cu siguranță aș putea...
  • 13:24 - 13:26
    aș putea identifica asta...
    - Ne puteți auzi?
  • 13:26 - 13:28
    - Da, vă auzim D-le Keshe.
  • 13:28 - 13:35
    - Oh, noi am tăiat sunetul tuturor,
    chiar și nouă înșine!
  • 13:35 - 13:36
    Dați-ne doar câteva secunde.
  • 13:36 - 13:39
    Vedeți, trebuie să înțelegeți,
  • 13:39 - 13:42
    cât timp sunt activ, pot explica,
  • 13:42 - 13:48
    când ne întrerupem,
    revenim puțin mai târziu.
  • 13:48 - 14:00
    Copii au o vedere complet diferită
    față de creație, și despre ce este creat.
  • 14:00 - 14:03
    Și despre câmpuri.
  • 14:03 - 14:10
    Deci pentru ca noi să-i putem face
    pe copii să înțeleagă,
  • 14:10 - 14:20
    trebuie să încercăm să vedem
    în ce limbă vorbim cu ei.
  • 14:20 - 14:26
    Și din această cauză eu folosesc
    jucării și diferite lucruri,
  • 14:26 - 14:30
    pentru ca copii
    să poată face asocieri.
  • 14:30 - 14:34
    Este foarte asemănător cu filmul
    pe care l-ați arătat săptămâna trecută.
  • 14:34 - 14:37
    El a fost înțeles de copii
    într-un mod foarte foarte simplu.
  • 14:38 - 14:44
    Și de fapt nu ar trebui să existe
    nici o diferență pentru copil,
  • 14:44 - 14:51
    între o plasmă sau orice numim
    noi plasmă, și o portocală,
  • 14:51 - 14:55
    De asta am adus o portocală,
    să se uite la ea ulterior.
  • 14:55 - 15:03
    Apoi vedem că... realitatea...
  • 15:03 - 15:09
    deci în fața copiilor noștri,
    care au uitat ce au văzut în realitate,
  • 15:09 - 15:13
    și ce ar vrea să ințeleagă.
  • 15:13 - 15:21
    Deci, în atât de multe feluri...
    noi... ne exprimăm pe noi înșine...
  • 15:21 - 15:33
    în... în... noi ne exprimăm
    pe noi înșine într-un mod greșit.
  • 15:33 - 15:38
    Deci trebui să găsim
    și să vorbim pe limba copilului,
  • 15:38 - 15:46
    și asta va fi...
  • 15:46 - 15:51
    astfel ca copilul să înțeleagă
    despre ce vorbești.
  • 15:51 - 15:56
    Nu are nici un rost să-i vorbești despre
    creația Universului și despre cum apar lucrurile,
  • 15:56 - 15:59
    când un copil nu se poate
    raporta pe el însuși la ele.
  • 15:59 - 16:02
    Un copil se joacă cu un magnet,
  • 16:02 - 16:06
    vede magnetul pe frigider,
    și spune,
  • 16:06 - 16:10
    “Oh, în lume nu este așa,
    în Univers nu este așa."
  • 16:10 - 16:15
    Și în atât de multe feluri,
    noi vedem chiar și astăzi,
  • 16:15 - 16:19
    când li se explică logica
    și valorile omului,
  • 16:19 - 16:24
    omul le va apăra, deoarece el înțelege
    că ceea ce a înțeles este corect.
  • 16:24 - 16:27
    Noi avem o situație
    foarte serioasă în acest moment,
  • 16:27 - 16:37
    cu un asemenea lucru, când am explicat
    tehnologia în detaliu savanților,
  • 16:37 - 16:41
    și când... Mă puteți auzi?
  • 16:42 - 16:44
    Mă puteți auzi?
    - Da!
  • 16:47 - 16:50
    Noi am vorbit cu savanți
    de la cel mai înalt nivel,
  • 16:51 - 16:53
    când guvernul a încercat să-i mintă,
  • 16:53 - 16:59
    ei imediat au refuzat
    să accepte poziția guvernului.
  • 16:59 - 17:03
    Deoarece au înțeles
    că ceea ce au înțeles este corect,
  • 17:03 - 17:06
    și este opus a ceea ce
    ei au fost învățați.
  • 17:06 - 17:08
    Și acum încep să-l apere.
  • 17:08 - 17:12
    Vom explica asta în zilele ce vin,
    deoarece noi am acceptat ca,
  • 17:12 - 17:16
    să așteptăm un anumit tip de...
    cum îi spune...
  • 17:16 - 17:19
    reținere a informației
    până când timpul este corect,
  • 17:19 - 17:22
    deci la fel trebuie să facem
    și pentru copii.
  • 17:22 - 17:24
    Noi trebuie să-i învățăm
  • 17:24 - 17:29
    înțelegerea de bază a creării
    câmpurilor magnetice.
  • 17:29 - 17:37
    În realitate, ceea ce am spus de la început,
    câmpurile magnetice nu sunt așa.
  • 17:37 - 17:40
    Ei așa văd magneții.
  • 17:40 - 17:46
    Trebuie să le explicăm,
    că în Univers nu există câmpuri de această formă.
  • 17:46 - 17:53
    În Univers câmpurile există
    în formă rotundă și rotindu-se.
  • 17:53 - 17:59
    De fapt o plasmă, pentru un copil,
    ar trebui să fie o portocală ce se rotește,
  • 17:59 - 18:02
    Dar se rotește tot timpul.
  • 18:02 - 18:04
    Atunci un copil înțelege.
  • 18:04 - 18:09
    Și dacă puteți explica, aceasta este partea
    de jos unde vedeți că este o gaură,
  • 18:09 - 18:11
    unde este o gaură
    noi putem pune ceva în ea,
  • 18:11 - 18:14
    deci la capătul cu gaură,
  • 18:14 - 18:17
    câmpurile intră prin ea,
  • 18:17 - 18:22
    și pe la capătul de sus, noi îi vom spune prin cap,
    pe acolo câmpul iese afară.
  • 18:22 - 18:26
    Astfel un copil ar trebui să înțeleagă,
    asta este dacă-l pun așa,
  • 18:26 - 18:29
    dacă voi pune săgeata
    pe care am arătat-o mai devreme,
  • 18:29 - 18:36
    la un capăt, atunci copilul înțelege
    că este forma unui câmp magnetic.
  • 18:36 - 18:40
    Câmpul intră,
    și trebuie să iasă.
  • 18:40 - 18:43
    Ceea ce intră în această portocală
    ca și energie,
  • 18:43 - 18:48
    trebuie să fie capabilă să iasă afară
    din această portocală.
  • 18:49 - 18:50
    Și orice este păstrat în interior,
  • 18:50 - 18:55
    este energia pe care copilul mâncând-o,
    o absoarbe în corpul lui.
  • 18:55 - 18:58
    Atunci are sens pentru copil,
    el înțelege.
  • 18:58 - 19:06
    Ei pot explica că o plasmă,
    într-un fel este în realitate, în viață...
  • 19:06 - 19:10
    Deci noi înțelegem asta
    și trebuie să o explicăm astfel.
  • 19:10 - 19:13
    Pentru noi ca să vorbim
    despre creație unui copil la acest nivel,
  • 19:13 - 19:19
    chiar și la vârsta de 17, 18 ani,
    este prea mult.
  • 19:19 - 19:21
    Dar dacă ei înțeleg
    principiile fizicii,
  • 19:21 - 19:23
    înțeleg principiile rotației,
  • 19:23 - 19:25
    ei înțeleg într-un mod simpu,
  • 19:25 - 19:29
    dacă aveți o bilă magnetică,
  • 19:29 - 19:32
    această sferă
    trebuie să interacționeze,
  • 19:32 - 19:39
    iar această bilă trebuie să arate
    unele efecte în raport cu un alt magnet.
  • 19:39 - 19:41
    Și apoi vedem ce se întâmplă.
  • 19:41 - 19:45
    Arman s-a jucat cu câțiva magneți
    în această după masă, cu...
  • 19:45 - 19:50
    pot să-i aduc, deoarece el a arătat
    într-o formă foarte drăguță,
  • 19:50 - 19:52
    cum se joacă magneții împreună.
  • 19:52 - 19:55
    Pot avea farfuria te tog?
    Atunci ei sunt în siguranță.
  • 19:55 - 20:02
    Vedeți, așa sunt ei și astfel
    sunt câmpurile magnetice.
  • 20:02 - 20:08
    Asta...
    Asta este forma plasmei,
  • 20:08 - 20:10
    ... negru, putem vedea mai bine.
  • 20:10 - 20:14
    Deci, asta este forma unei plasme,
  • 20:14 - 20:16
    și ce face ea,
  • 20:16 - 20:20
    Armen utilizează
    o șmecherie foarte simplă.
  • 20:20 - 20:33
    Și anume, el a decis în felul lui,
    ceea ce intră și ceea ce iese.
  • 20:33 - 20:40
    Și ceea ce a decis,
    dictează direcția în care va curge plasma.
  • 20:40 - 20:45
    Dacă-l luăm pe acesta,
    vedeți că plasma
  • 20:45 - 20:49
    va începe să se rotească într-o
    direcție total diferită.
  • 20:55 - 20:56
    Deci ce s-a întâmplat?
  • 20:56 - 21:01
    Câmpul iese pe la un capăt,
    el trebuie să-l atragă.
  • 21:01 - 21:13
    Dacă câmpul din plasmă este rotit, puteți vedea,
    dacă vedeți mâna mea, nu trebuie să fac ceva,
  • 21:13 - 21:19
    și-l pot face să se rotească
    cât de repede vreți, și cât de mult vreți.
  • 21:19 - 21:25
    În atât de multe feluri,
    nu este petrol, nu este combustibil,
  • 21:25 - 21:31
    este doar interacțiunea câmpurilor,
    și vedeți cât de simplu este.
  • 21:31 - 21:36
    Îl putem roti,
    îl putem face să sară,
  • 21:36 - 21:42
    putem vedea cum câmpurile
    se pot juca unele cu altele.
  • 21:46 - 21:50
    Deci vedeți astfel puteți crea mișcare.
  • 21:50 - 21:53
    Și atunci copilul poate înțelege.
  • 21:53 - 22:00
    Numiți-l pe acesta din mijloc Pământ,
    numiți-l Soare, numiți-l un atom.
  • 22:00 - 22:04
    Deci copilul înțelege că nu este
    nici un motor în plasmă.
  • 22:04 - 22:07
    Sunt câmpurile
    ce sunt în interiorul lui,
  • 22:07 - 22:10
    când interacționează cu alte câmpuri,
    le face să se miște.
  • 22:10 - 22:16
    Deci acum, încercați să le spuneți studenților
    sau copiilor de orice vârstă,
  • 22:16 - 22:19
    că aveți nevoie de un rezervor pentru combustibil,
    că aveți nevoie de un motor,
  • 22:19 - 22:24
    iar el va spune: "Eu mă pot mișca, deoarece plasma
    se mișcă fără motor, și eu pot face la fel"
  • 22:24 - 22:32
    Pot decide să mă întorc, pot împinge,
    pot atrage, puteți face orice doriți cu el.
  • 22:32 - 22:35
    Deci asta este,
    îl puteți rostogoli,
  • 22:35 - 22:37
    îl puteți rostogoli înapoi,
    îl puteți rostogoli înainte.
  • 22:37 - 22:44
    Deci un copil trebuie să înțeleagă,
    că... magneții,
  • 22:44 - 22:48
    ca cei pe care-i vedeți
    pe frigider,
  • 22:48 - 22:53
    sunt făcuți să fie foate mult,
    cum să spunem,
  • 22:53 - 22:57
    pentru jucării,
    nu ca și realitatea din Univers.
  • 22:57 - 23:01
    Deci ei văd acesta ca un magnet,
    și le rămâne așa în cap,
  • 23:01 - 23:06
    și ei întotdeauna asociază un magnet,
    cu un tip de metal plat, lipicios.
  • 23:06 - 23:08
    Asta este ceea ce noi trebuie
    să-i învățăm.
  • 23:08 - 23:11
    Dacă începem să le arătăm
    alternativa la asta,
  • 23:11 - 23:14
    asta este foarte mult...
    aceasta este o minge,
  • 23:14 - 23:20
    ei au... toți copii din zilele acestea,
    obțin aceste mingi gratuit sau în diferite jucării.
  • 23:20 - 23:21
    Pentru ei, aceasta este o bilă.
  • 23:21 - 23:28
    Dar dacă înțeleg că această bilă,
    dacă o deschideți nu are nimic în ea,
  • 23:28 - 23:32
    atunci aceasta este foarte mult
    structura plasmei.
  • 23:32 - 23:38
    Vedeți, copilul înțelege automat,
    la fel este și în interior.
  • 23:38 - 23:43
    Dar când câmpurile
    ajung să încetinească suficient,
  • 23:43 - 23:50
    ele devin materie, ou, o mână, piciorul,
    dar milioane și milioane din ele.
  • 23:50 - 23:56
    Deci trebuie să clarificăm asta,
    pentru copii prima dată.
  • 23:56 - 24:02
    Filmul de animație pe care l-ați făcut
    săptămâna trecută a fost atât de precis,
  • 24:02 - 24:07
    a fost atât de exact, atât de ușor...
    și ei cresc înafara adevărului.
  • 24:07 - 24:16
    Apoi copii trebuie să înțeleagă, că după un timp,
    după ce plasma se rotește, își pierde energia.
  • 24:16 - 24:23
    Este ca atunci când mâncați,
    și când se termină mâncarea vă simțiți flămând.
  • 24:23 - 24:30
    Aveți două lucruri, trebuie să mâncați mai mult
    sau trebuie să vă împărțiți mâncarea cu altcineva,
  • 24:30 - 24:32
    sau cu mâncarea altcuiva
    ca să puteți supraviețui.
  • 24:32 - 24:36
    Deci ceea ce face plasma, ea practic se deschide,
    asta este tot ceea ce face.
  • 24:36 - 24:41
    Plasma, într-un mod foarte drăguț,
    se rupe în piese.
  • 24:41 - 24:49
    Se rupe în totalitate, se deschide,
    dar în procesul de deschidere, asta i se întâmplă,
  • 24:49 - 24:54
    fragmente, piese, și mai multe piese,
    apoi mai multe piese,
  • 24:54 - 24:57
    apoi nu mai rămâne altceva
    decât piese.
  • 24:57 - 25:03
    Apoi aceste piese vin împreună din nou.
    Deci asta este ceea ce obținem.
  • 25:03 - 25:05
    Și când aceste piese vin împreună,
  • 25:05 - 25:10
    ele vin în două mărimi diferite,
    una mare și alta mică.
  • 25:10 - 25:16
    Deci ceea ce vom obține este foarte mult,
    foarte similar cu această poziție.
  • 25:16 - 25:24
    Ați avut una foarte mare,
    acum aveți una mare și una mică.
  • 25:24 - 25:27
    Apoi asta este ceea ce noi atom.
  • 25:27 - 25:34
    Când aceasta explodează, își pierde echilibrul,
    apoi ea devine una mare și una mică.
  • 25:34 - 25:40
    Dar ceea ce se întâmplă acum,
    este exact la fel, este exact același proces.
  • 25:40 - 25:47
    Acum aveți doi magneți care sunt
    ca aceștia, unul mare, unul mic,
  • 25:47 - 25:51
    dar acum nu am unul mic
    care să arate la fel.
  • 25:51 - 25:55
    Dar aceștia doi vor avea
    o conexiune unul cu celălalt.
  • 25:55 - 25:59
    Ei sunt conectați,
    deoarece ei sunt frate și soră.
  • 25:59 - 26:03
    Îl rotesc pe acesta,
    celălalt trebuie să se rotească,
  • 26:03 - 26:06
    Îl rotesc pe acesta,
    celălalt trebuie să se rotească.
  • 26:06 - 26:09
    Iar apoi cel care este
    mai mare devine șeful.
  • 26:09 - 26:13
    Deci când acesta
    se rotește împrejur,
  • 26:13 - 26:17
    celălalt trebuie să se rotească cu el,
    dar în formație diferită.
  • 26:17 - 26:20
    Apoi aceasta,
    aceasta este formația,
  • 26:20 - 26:29
    asta este ceea ce noi numim
    în termenii fizicii, noi o numim atom.
  • 26:29 - 26:37
    Deci când o plasmă mare se divide într-una mică
    și o plasmă mare, ușor mai mică și mai mare,
  • 26:37 - 26:42
    acum am ajuns de la o plasmă la două plasme,
    și atunci acesta este atomul.
  • 26:42 - 26:48
    Și acum trecem
    de la știința plasmatică la fizică.
  • 26:48 - 26:51
    Deoarece există o diferență uriașă
    în lumea științei.
  • 26:51 - 26:55
    Există o mare diferență, la fel de mare
    cum este între biologie și chimie,
  • 26:55 - 27:04
    există o diferență între tehnologia plasmatică
    și fizica atomică, sau ceea ce numim fizică.
  • 27:04 - 27:12
    Plasma este plasmă. Fizica așa cum o numim
    noi fizică, este structura dintre atomi.
  • 27:12 - 27:18
    Și apoi când puneți mai mulți
    din acești atomi împreună,
  • 27:18 - 27:23
    într-un fel acum ați ajuns
    pe tărâmul biologiei, scuze al chimiei.
  • 27:23 - 27:30
    Deci ați mers de la plasma,
    la fizică,
  • 27:30 - 27:33
    acum pentru din acestea
    ne duce spre chimie,
  • 27:33 - 27:40
    apoi când adăugați altele două,
    ajungeți la biologie.
  • 27:40 - 27:46
    Deci un copil poate vedea,
    în parametri, ce și cum este.
  • 27:46 - 27:54
    Deci ei vor putea să vorbească despre fizică
    și biologie și cum sunt ele conectate.
  • 27:54 - 28:03
    Deci este la fel,
    niciodată să nu vorbiți despre plasmă și fizică.
  • 28:03 - 28:05
    Despre plasmă trebuie să se
    vorbească în termenii ei proprii,
  • 28:05 - 28:08
    deoarece ea are propriile ei caracteristici,
    propriul ei comportament,
  • 28:08 - 28:13
    care atunci când două plasme vin împreună,
    arată comportamentul interacțiunii,
  • 28:13 - 28:16
    și apoi veți descoperi
    ceea ce noi numim fizică.
  • 28:16 - 28:20
    Apoi așa cum am spus,
    când aveți două din acestea,
  • 28:20 - 28:24
    două mici și două mari
    venind împreună,
  • 28:24 - 28:30
    acum cele patru fac ceea
    ce noi numim chimie.
  • 28:30 - 28:34
    Deoarece ele trebuie să interacționeze
    chimic unele cu celelalte.
  • 28:34 - 28:36
    Într-un fel,
    ele trebuie să se împartă reciproc.
  • 28:36 - 28:40
    Ceea ce se întâmplă în chimie
    este că micile plasme spun:
  • 28:40 - 28:45
    "Bine, tu mă poți avea pe mine și eu
    te voi avea pe tine, apoi noi suntem conectate".
  • 28:45 - 28:49
    Apoi când adăugați
    o a treia la ele, un alt atom,
  • 28:49 - 28:53
    să spunem că acestea sunt ceea ce noi numim
    portocale și acestea sunt mere,
  • 28:53 - 29:02
    acum noi adăugăm o nucă de cocos,
    și cu o mică nucă de cocos,
  • 29:02 - 29:06
    și el spune: "Bine, mi-ai dat- pe aceasta, îți dau
    și eu pe aceasta, și toată lumea este amestecată"
  • 29:06 - 29:10
    Și acum ați ajns la biologie.
  • 29:10 - 29:14
    Există încă o adăugare, care apoi ne duce
    la ceea ce noi numim inteligență,
  • 29:14 - 29:17
    dar asta este prea mult
    pentru copii ca să înțeleagă.
  • 29:17 - 29:20
    Deci de fapt primul lucru
    pe care trebuie să-l facem,
  • 29:21 - 29:24
    trebuie să-i clarificăm copilului
    despre ce anume vorbim.
  • 29:24 - 29:29
    Am vorbit de plasmă ultima dată,
    și acum vedem un număr de plasme.
  • 29:29 - 29:34
    Când ele interacționează,
    ele, noi, ca ființe umane,
  • 29:34 - 29:36
    în timp le-am dat diferite nume,
  • 29:36 - 29:39
    pe una o cheamă Suzie,
    pe alta o cheamă Julie, pe alta o cheamă Alan,
  • 29:39 - 29:42
    dar de fapt când spunem Suzan,
    înseamnă că este o fată,
  • 29:42 - 29:44
    deoarece știm că Alan
    este un băiat.
  • 29:44 - 29:50
    Acum în tehnologia plasmatică, în fizică,
    în chimie și biologie este la fel.
  • 29:50 - 29:55
    Apoi, interacțiunea dintre plasme,
    decide unde mergem.
  • 29:55 - 29:59
    Asta este una din cele mai mari probleme
    din lumea științei.
  • 29:59 - 30:06
    Deoarece plasma este ceva cu care ne-am întâlnit
    în ultimii poate 30, 40 de ani,
  • 30:06 - 30:12
    și nu am ajuns la o înțelegere
    ca să-i dăm propriul ei loc.
  • 30:12 - 30:18
    Și acesta este locul unde cele mai multe probleme
    cu tehnologiile ca a noastră, intră în funcțiunea,
  • 30:18 - 30:23
    deoarece oamenii nu pot înțelege
    ce este plasma și ce este atomul.
  • 30:23 - 30:30
    Deoarece plasma
    este pe propria ei tehnologie.
  • 30:30 - 30:34
    Fizica este tehnologia
    amestecării a două plasme.
  • 30:34 - 30:40
    Chimia este interacțiunea a cel puțin
    patru plasme, două mari și două mici.
  • 30:40 - 30:46
    Dacă avem doi atomi de hidrogen, o numim moleculă,
    deoarece asta este terminologia.
  • 30:46 - 30:49
    Apoi dacă le adăugăm o altă dimensiune,
    încât toate se amestecă
  • 30:49 - 30:54
    și nimeni nu știe cine este,
    dar împreună noi o numim celulă,
  • 30:54 - 30:57
    asta este ceea ce
    noi numim biologie.
  • 30:57 - 31:05
    Și normal în biologie,
    noi vedem cel puțin minim patru atomi,
  • 31:05 - 31:08
    deoarece există
    un motiv pentru asta.
  • 31:08 - 31:12
    Când aveți un atom,
    patru din aceștia în biologie,
  • 31:12 - 31:16
    unul trebuie să le țină pe toate împreună,
    deci cel mai greu merge în mijloc, și spune:
  • 31:16 - 31:21
    "Bine, eu sunt mai greu și vă pot ține
    pe toți în palmă".
  • 31:21 - 31:25
    Altul spune: "Bine, eu vreau să comunic
    cu ceilalți care văd că sunt aici".
  • 31:25 - 31:28
    Deci aceste devine comunicatorul.
  • 31:28 - 31:32
    Altul spune:
    "Eu știu cum să aduc energie".
  • 31:32 - 31:34
    Apoi devine un alt element.
  • 31:34 - 31:39
    Iar altul spune: "Oh, eu am suficientă energie,
    dacă mă scuturați, eu mă pot scutura și totul cade".
  • 31:39 - 31:47
    Deci acum noi facem ceea ce numim o moleculă
    a rasei umane, ceea ce noi numim amino-acid.
  • 31:47 - 31:51
    Deci în realitate,
    atât este de simplu!
  • 31:51 - 31:55
    Dar așa cum am înțeles
    știința peste secole,
  • 31:55 - 31:59
    și foarte mulți oameni care au înțeles-o,
    au vrut să o facă cu adevărat complicată,
  • 31:59 - 32:03
    și pentru a arăta că sunt cu adevărat inteligenți,
    ei au făcut-o mai mult și mai mult complicată.
  • 32:03 - 32:06
    Iar acum noi o facem simplă.
  • 32:06 - 32:12
    Aveți o plasmă, iar această plasmă
    este un lucru foarte, foarte simplu.
  • 32:12 - 32:20
    Ea conține în interior așa cum am spus ultima dată
    dacă vă amintiți, câmpuri magnetice.
  • 32:20 - 32:28
    Deci altă versiune a ceea ce ați văzut
    ca și bilă colorată, este aceasta.
  • 32:28 - 32:32
    Deci ce se întâmplă,
    asta este dacă o puteți vedea,
  • 32:32 - 32:35
    sau o voi aduce mai aproape
    ca să o puteți vedea,
  • 32:35 - 32:41
    aceasta este acum interiorul acesteia,
    cu câmpuri magnetice, câmpuri curbate.
  • 32:41 - 32:44
    Apoi aceste câmpuri curbate
    trebuie să interacționeze.
  • 32:44 - 32:50
    Acum aceasta este cea mică,
    și aceasta este cea mare.
  • 32:50 - 32:55
    Deci ea trebuie să interacționeze
    cu fratele mai mare,
  • 32:55 - 32:58
    care este acolo și care vine
    de la aceiași mamă.
  • 32:58 - 33:05
    Deci acum vedeți, este una mare și una mică,
    așa cum ați văzut în atom.
  • 33:05 - 33:06
    Nu este nici o diferență.
  • 33:06 - 33:13
    Astfel când ne uităm la ele,
    la bilele albe, noi o numim fizică.
  • 33:13 - 33:18
    Când ne uităm la bilele transparente,
    și când știm ce se află în inteiorul bilelor,
  • 33:18 - 33:20
    noi o numim tehnologie plasmatică.
  • 33:20 - 33:25
    Apoi aceste câmpuri din interiorul
    bilelor trebuie să se conecteze.
  • 33:25 - 33:30
    Apoi acestea devin plasma,
    ca și gravitațional și magnetic,
  • 33:31 - 33:34
    deoarece așa cum ați văzut,
    magneții fac două lucruri,
  • 33:34 - 33:37
    ei se apropie sau se
    indepărtează reciproc.
  • 33:37 - 33:41
    În terminologie, noi le numim,
    deoarece suntem foarte deștepți,
  • 33:41 - 33:45
    am creat un nume pentru ele,
    și le numim gravitație.
  • 33:45 - 33:47
    Gravitația este atunci când
    ele se atrag reciproc,
  • 33:48 - 33:50
    ele gravitează unul spre
    celălalt, când se alătură.
  • 33:50 - 33:58
    Deci dacă magneții vin împreună,
    vedeți, aceasta este gravitația.
  • 33:58 - 34:00
    Atât de simplu poate fi!
  • 34:00 - 34:06
    Deci acum avem un frate mai mare
    și unul mai mic, dacă-i puteți vedea,
  • 34:06 - 34:12
    ei gravitează unul spre celălalt,
    și dacă vă pot arăta asta,
  • 34:12 - 34:17
    acum vedeți unul mare și unul mic,
    și vedeți cum vin împreună.
  • 34:17 - 34:23
    Deci să... acum noi vorbim...
    am explicat plasma în filmele trecute,
  • 34:23 - 34:27
    acum noi înțelegem plasma.
    Ce este plasma.
  • 34:27 - 34:35
    Când plasma ajunge să interacționeaze,
    ea trebuie să interacționeze cu o altă plasmă,
  • 34:35 - 34:42
    ele ajung la nivelul tangibilității,
    a lumii fizice.
  • 34:42 - 34:47
    Și atunci ele devin bile de joc total diferite,
    ele devin complet înțelese.
  • 34:47 - 34:51
    Plasma este modul
    în care Universul lucrează.
  • 34:51 - 34:56
    Materia și fizica este modul
    în care omul lucrează.
  • 34:56 - 35:05
    Și în Univers, noi nu vedem...
    foarte multe materii, decât mici fragmente.
  • 35:05 - 35:11
    Acestea încetinesc suficient,
    încât să se arate ele însele.
  • 35:11 - 35:18
    Foarte, foarte mici cantități de plasmă,
    încetinesc suficient încât să poată fi văzute.
  • 35:18 - 35:21
    Este ca atunci
    când vă jucați ascunsa,
  • 35:21 - 35:28
    atât timp cât alergați și nu puteți fi prins,
    și vă puteți ascunde sunteți plasmă,
  • 35:28 - 35:32
    insă odată de ați fost descoperit,
    deveniți materie, deveniți tangibil.
  • 35:32 - 35:38
    Și acesta este momentul în care foarte mulți copii
    o iau greșit, și fizica devine complicată.
  • 35:38 - 35:44
    Apoi vedem că lumea științei
    găsește noi căi de învățare,
  • 35:44 - 35:48
    de predare și împărtășire
    a cunoașterii.
  • 35:48 - 35:53
    Dar una din cele mai mari probleme
    cu copii noștri, în acest moment în școli,
  • 35:53 - 35:58
    este că din prima zi,
    ei merg la grădiniță să iasă ca...
  • 35:58 - 36:01
    chiar și profesorii
    din universități,
  • 36:01 - 36:07
    este că... ei trebuie să protejeze
    ceea ce au fost învățați,
  • 36:07 - 36:09
    chiar dacă este o minciună
    și este greșit.
  • 36:09 - 36:15
    Deoarece odată ce au acceptat-o,
    ei trebuie să o apere,
  • 36:15 - 36:19
    Deoarece altfel, ei ar trebui să recunoască
    că sunt proști și că au acceptat lucruri greșite.
  • 36:19 - 36:23
    Și atunci asta este ceea ce găsim
    ca dogmă a evaluării colegiale,
  • 36:23 - 36:25
    și oamenii spun ce spunem
    și noi că este corect,
  • 36:25 - 36:29
    și restul a ceea ce vedem
    în știința ultimilor 200-300 de ani.
  • 36:29 - 36:34
    Și atunci cunoașterea are valoare
    deoarece voi trebuie să o protejați.
  • 36:34 - 36:38
    Apoi oamenii descoperă
    că cunoașterea are valoare,
  • 36:38 - 36:43
    atât timp cât este
    în interiorul plasmei Pământului.
  • 36:43 - 36:49
    Nu puteți vinde un baton de Mars, sau nu puteți
    vinde un baton de ciocolată omului din spațiu,
  • 36:49 - 36:52
    deoarece dulceața nu are nici un gust
    pentru omul din spațiu,
  • 36:52 - 36:55
    ea este doar pentru omul
    care are fizicalitate.
  • 36:55 - 37:00
    Nu-i putem spune cuiva de pe altă planetă:
    "Î-ți voi da o doză de Coca-Cola".
  • 37:00 - 37:05
    Pentru el este fără înțeles,
    deoarece el nu poate bea lichid,
  • 37:05 - 37:07
    deoarece câmpurile lui
    sunt diferite.
  • 37:07 - 37:11
    Câmpurile lui sunt mai mult
    dinspre centru decât dinspre margine.
  • 37:11 - 37:17
    Dacă câmpurile lui devin mai dinspre margine,
    atunci el poate bea Coca-Cola.
  • 37:17 - 37:24
    Asta este tot. Asta trebuie făcuți copii
    să înțeleagă și să nu fie confuzi.
  • 37:24 - 37:29
    Iar oamenii care predau fizică în școală,
    deoarece ei au fost învățați greșit,
  • 37:29 - 37:31
    ei continuă în același fel.
  • 37:31 - 37:34
    Deoarece noi ce spunem:
    "Eu sunt profesor, eu știu mai bine",
  • 37:34 - 37:39
    pune totul în pericol, apoi putem vedea
    ce se întâmplă și care este procesul.
  • 37:39 - 37:41
    În timp, In time,
    atunci când înțelegem,
  • 37:41 - 37:45
    noi ajungem să înțelegem de unde vin
    câmpurile magnetice, ce este creația,
  • 37:45 - 37:51
    deoarece acum noi înțelegem
    structura simplă a plasmei.
  • 37:51 - 37:55
    O singură plasmă înseamnă
    tehnologie plasmatică, fizica plasmei.
  • 37:55 - 37:59
    Când plasmele interacționează,
    ele interacționează total diferit,
  • 37:59 - 38:02
    față de cum
    interacționează materia.
  • 38:02 - 38:06
    Deoarece atunci când vă aflați
    în una din aceste sârme, aici în mijloc,
  • 38:06 - 38:09
    nu ați devenit o sferă încă,
  • 38:09 - 38:12
    deci voi vă veți purta diferit,
    vă veți purta ca sârma,
  • 38:12 - 38:16
    dar când ați devenit
    o sferă completa, la final,
  • 38:16 - 38:21
    vă comportați ca și plasticul,
    deoarece acesta este capătul.
  • 38:21 - 38:23
    Conform vouă înșivă.
  • 38:23 - 38:29
    Deci noi încercăm să deschidem lumea științei,
    într-un mod foarte, foarte simplu.
  • 38:29 - 38:31
    Vă uitați la bilă,
    nu este nimic în ea.
  • 38:31 - 38:38
    Pentru că asta este plasma, și când devine
    suficient de slabă ca să poată fi văzută,
  • 38:38 - 38:42
    atunci în acel moment
    ea devine materie.
  • 38:42 - 38:47
    Și întreaga înțelegere vorbește
    despre cum se ajunge la materie.
  • 38:47 - 38:52
    V-am adus ceva care a fost
    ani și ani în Fundație,
  • 38:52 - 38:58
    și noi am început să o arătăm acum câțiva ani,
    și foarte mulți oameni o văd dar nu înțeleg.
  • 38:58 - 39:06
    Și asta este! Este o explicație foarte simplă.
    Așa arată o plasmă.
  • 39:06 - 39:12
    este o bilă și nu știu
    dacă puteți vedea apa lichidă din ea.
  • 39:12 - 39:18
    Din micile pete negre...
    îl voi aduce mai aproape ca să-l vedeți,
  • 39:18 - 39:21
    vedeți mici, mici bețișoare.
  • 39:21 - 39:25
    Toate acele bețișoare
    sunt câmpuri care ies afară.
  • 39:25 - 39:31
    Apoi din apă ele ajung la perete,
    și la perete ele devin materie.
  • 39:31 - 39:33
    Deci asta este o plasmă.
  • 39:33 - 39:37
    Dar noi ne jucăm cu ea într-un mod diferit,
    în sporturi pentru adulți.
  • 39:37 - 39:41
    Și o alimentăm,
    deoarece este un câmp magnetic,
  • 39:41 - 39:46
    și els e poate alătura altora,
    iar pe cele care nu-i plac le respinge.
  • 39:46 - 39:48
    Este foarte asemănător
    ca și în clasă.
  • 39:48 - 39:52
    Copii cu care vă place să vă jucați,
    vă jucați jocuri cu ei,
  • 39:52 - 39:56
    iar cu cei de care nu vă place,
    îi respingeți și nu vă jucați cu ei.
  • 39:56 - 40:00
    Același lucru se întâmplă cu...
  • 40:00 - 40:03
    același lucru se întâmplă
    în tehnologia plasmei.
  • 40:03 - 40:09
    Cele care vor să se alăture sunt la fel,
    se alătură și se joacă.
  • 40:09 - 40:14
    Iar cele care nu sunt la fel sau nu vor
    să fie în acea poziție, ele se resping reciproc.
  • 40:14 - 40:19
    Și asta este exact
    ceea ce faceți în clasă cu prietenii,
  • 40:19 - 40:24
    și cu oamenii care nu vă plac,
    este comportmaentul plasmei.
  • 40:24 - 40:27
    Și dacă aveți din ce în ce
    mai mulți oameni în jurul vostru,
  • 40:27 - 40:30
    o echipă și mai
    puternică deveniți.
  • 40:30 - 40:33
    Este exact la fel, cu cât plasma
    absoarbe mai mult și mai mult,
  • 40:33 - 40:37
    cu atât ea devine mai puternică.
    Asta este tot!
  • 40:37 - 40:42
    Și apoi totul pornește creația
    și se creează stelele.
  • 40:42 - 40:50
    Și atuncii nu mai întrebați ce este
    câmpul magnetic și unde este el creat.
  • 40:50 - 40:54
    Sunt puțin din toate câmpurile
    care vin împreună și se joacă.
  • 40:54 - 40:58
    Este ca și cum ați fi în clasa a doua,
    și vă jucați cu colegii,
  • 40:58 - 41:04
    iar uneori mergeți și vă jucați poate
    cu un prieten din clasa a treia, sau a patra,
  • 41:04 - 41:09
    deoarece el înțelege că are putere
    sau înțelege nivelul vostru.
  • 41:09 - 41:14
    Chiar dacă el a fost
    la nivelul vostru înainte.
  • 41:14 - 41:18
    Acum un an era în clasa a doua,
    acum este puțin mai bătrân,
  • 41:18 - 41:21
    el trece în clasa a treia,
    da încă vă puteți juca cu ambii,
  • 41:21 - 41:24
    cu colegul și cu cel mai mare.
  • 41:24 - 41:32
    Deci dacă vreți să înțelegeți structura
    plasmei, uitați-vă la clasă.
  • 41:32 - 41:37
    Cei cu care vă place să vă jucați,
    vă alăturați să vă jucați împreună.
  • 41:37 - 41:40
    Deci noi o numim gravitație,
    voi gravitați unul spre celălalt.
  • 41:40 - 41:46
    Cei de care nu vă place, deoarece nu gândesc
    la fel sau nu se joacă cu aceleași jucării,
  • 41:46 - 41:49
    și nu urmăresc aceleași desene animate
    ca și voi, ei nu animic în comun cu voi,
  • 41:49 - 41:53
    voi refuzați să vă jucați cu ei,
    deoarece nu este nimic în comun între voi și ei.
  • 41:53 - 41:59
    Atunci ei devin câmpul magnetic,
    ceea ce înseamnă ca voi îi respingeți.
  • 41:59 - 42:05
    Și câmpurile sunt la fel.
    Vă jucați sau vă respingeți.
  • 42:05 - 42:11
    Și asta este tot, asta este plasma,
    asta este modul în care savanții trebuie să ne învețe,
  • 42:11 - 42:17
    trebui să înceapă să-i învețe pe copii,
    și apoi când vorbiți când vă gândiți în viitor,
  • 42:17 - 42:26
    nu ne vom mai gândi la pește,
    deoarece peștele este plat.
  • 42:26 - 42:33
    Va veți gândi la o portocală,
    care se poate roti în jurul axei ei.
  • 42:33 - 42:37
    Deci acesta este modul
    cum terminăm această sesiune,
  • 42:37 - 42:45
    și sper că v-am deschis ochii mai mult,
    puțin mai mult, spre lumea realității și a creației.
  • 42:45 - 42:49
    Dar deoarece timpul trece, în programele
    viitoare vă vom învăța mai multe,
  • 42:49 - 42:55
    și să sperăm că într-un an veți ști
    la fel de mult ca și părinții voștri.
  • 42:55 - 42:58
    Deci sunt întrebări?
  • 42:59 - 43:03
    - Keyvan ai ceva întrebări?
  • 43:03 - 43:11
    Sunt întrebări de la copii sau mame sau de la alți
    oameni din Univers, sau de la voi înșivă poate?
  • 43:11 - 43:15
    - Ei bine, nu. Vreau doar să vă mulțumesc,
    chiar m-a făcut să înțeleg.
  • 43:15 - 43:19
    Încep să înțeleg cu adevărat și cred
    că asta este cel mai important lucru,
  • 43:19 - 43:24
    deoarece așa cum ați spus și D-vs
    D-le Keshe, noi suntem toți copii.
  • 43:24 - 43:30
    Deci da, eu nu am nici o întrebare.
    Mulțumesc.
  • 43:30 - 43:34
    - Și cum va continua
    D-le Keshe acest seminar?
  • 43:34 - 43:41
    Urmând aceiași linie, și continuând
    de unde ați rămas, presupun...
  • 43:41 - 43:45
    poate vom avea un măr
    în locul portocalei data viitoare.
  • 43:45 - 43:48
    ... am evoluat.
    - Am evoluat da!
  • 43:48 - 43:54
    Data viitoare voi aduce un pepene,
    care va fi suficient de mare.
  • 43:56 - 44:00
    - Acela va fi Soarele presupun,
    marele Soare!
  • 44:07 - 44:11
    Copii au un fel de a învăța,
    pentru copii ea trece prin stomac.
  • 44:11 - 44:15
    O portocală sau fructele
    sunt ceva cu care se joacă,
  • 44:15 - 44:17
    așa că noi încercăm
    să alegem diferite fructe.
  • 44:17 - 44:20
    În primul am adus un ou,
    și acest ou a fost aici
  • 44:20 - 44:22
    pentru aproape două săptămâni,
    trei săptămâni acum,
  • 44:22 - 44:26
    și curând va fi ieși
    o găină din el, cu un pui.
  • 44:26 - 44:32
    Deci trebuie să fim accesibili copiilor,
    pentru ca ei să înțeleagă.
  • 44:32 - 44:35
    Nu uitați că forțele de afară
    sunt foarte puternice,
  • 44:35 - 44:38
    și le vor spune copiilor
    că nu aveți dreptate.
  • 44:38 - 44:43
    Dar dacă noi am văzut sămânța
    tehnologiei corecte și a științei,
  • 44:43 - 44:48
    atunci vom înțelege ce se întâmplă,
    așa cum am văzut în ultimele 24 de ore.
  • 44:48 - 44:52
    Noi am arătat unele performanțe
    uimitoare ale plasmei,
  • 44:52 - 45:00
    și am văzut cum greutatea și masa
    se poate schimba cu puțin....
  • 45:00 - 45:02
    Deoarece trebuie
    să le arătați lucruri copiilor,
  • 45:02 - 45:06
    copii vor să vadă pentru a crede,
    într-un fel în care să se poată juca cu ele.
  • 45:06 - 45:13
    - Doar să le reamintesc oamenilor
    că va fi la Institutul Spațial...
  • 45:13 - 45:18
    transmisia, care este pe același canal
    de transmisie al Institutului Spațial,
  • 45:18 - 45:21
    ca și acest Atelier al Copiilor
    Căutători ai Cunoașterii.
  • 45:21 - 45:28
    Deci oamenii pot intra în direct
    să vadă imagini din laborator...
  • 45:28 - 45:38
    cu reactoarele care merg acolo,
    e destul de interesant pentru cei ce urmăresc asta.
  • 45:38 - 45:42
    - Deci ne vom vedea
    la ora 8 mâine dimineață.
  • 45:42 - 45:44
    - Corect.
    - Da!
  • 45:44 - 45:50
    - ... lăsați oamenii să doarmă, pentru că
    nimic interesant nu se întâmplă în laborator.
  • 45:50 - 45:53
    - Da. Unii dintre noi
    au dificultăți cu somnul,
  • 45:53 - 45:57
    deoarece este atât de mult entuziasm,
    dar este în regulă.
  • 45:57 - 46:00
    - În numele nostru al tuturor,
    vă mulțumim frumos, vă mulțumesc tuturor.
  • 46:00 - 46:03
    - Mulțumesc D-le Keshe,
    mulțumesc Keyvan.
  • 46:03 - 46:06
    - Mulțumesc Rick, mulțumesc D-le Keshe.
    La revedere.
  • 46:06 - 46:09
    - Le mulțumesc tuturor
    celor ce sunt în direct.
  • 46:09 - 46:15
    Și acesta este finalul acestui
    Atelier al Copiilor Căutători ai Cunoașterii.
Title:
03rd Kids Knowledge Seekers Workshop Oct 22 2014
Description:

Sous titré en français

more » « less
Video Language:
English
Duration:
46:25

Romanian subtitles

Revisions