YouTube

Got a YouTube account?

New: enable viewer-created translations and captions on your YouTube channel!

Portuguese subtitles

← 3rd Kids Knowledge Seekers Workshop Oct 22 2014. Subtitles.

Sous titré en français

Get Embed Code
12 Languages

Showing Revision 1 created 12/29/2016 by KF SSI Education.

  1. Rick Crammond (RC):
  2. OK! Boas-vindas a todos para o
    Kids Knowledge Seekers Workshop.
  3. Meu nome é Rick Crammond, eu serei
    um dos co-anfitriões hoje com
  4. Keyvan Davani (KD) e nós estaremos falando
  5. Com o Sr. Keshe (MK)
    Do Instituto da Nave Espacial
  6. E ele estará nos mostrando coisas...
  7. As maravilhas do Universo...
  8. Trazido para nós com os olhos
    de uma criança, basicamente.
  9. E, vamos continuar com o que
    aprendemos na semana passada com...
  10. Como... as coisas são criadas no Universo
  11. E como o plasma magnético
    e os campos interagem.
  12. Acho que estamos prontos para ir.
    Keyvan gostaria de...
  13. Dizer alguma coisa para adicionar
    a este workshop neste momento?
  14. (KD): Quanto a mim, é que eu aprendi...
  15. Porque, você sabe,
  16. Keshe disse algo real,
    realmente fundamental.
  17. Ele disse que, tudo está interligado.
  18. E bem...
  19. Eu aprendi, você sabe, como os campos
    magnéticos repelir ou atrair uns aos outros.
  20. Claro, eu seria mais, você sabe ser mais,
  21. Mais curioso sobre saber porquê.
  22. Mas, você sabe, é o
    começo, então eu sou...
  23. É realmente difícil, você sabe,
  24. De uma percepção científica baseada na
    matéria, para uma, para uma não-matéria,
  25. E, eu acho que é o problema
    que muitas pessoas têm.
  26. Isto é eu penso, o que o Sr.
    Keshe significa quando diz,
  27. Você sabe, as pessoas não podem
    aceitar sua própria existência.
  28. Então sim!
    Talvez possamos seguir essas linhas.
  29. Mas, muito obrigado, Sr. Keshe.
  30. (MK): Oh, você é bem-vindo. Veja se podemos
  31. Esclarecer um pouco mais hoje,
  32. Recebi alguns e-mails que os adultos
    aprendem mais com as crianças...
  33. (KD): Você está quebrando o Sr. Keshe. Olá?
  34. (RC): Ok, para as pessoas no stream ao vivo
    parece que temos um pouco de um problema
  35. Com a conexão no Instituto
    da Nave Espacial.
  36. Simplesmente os perdemos temporariamente.
  37. (KD): Enquanto Keshe não
    está online novamente,
  38. Quero dizer, você teria uma posição
    sobre isso que eu acabei de dizer Rick?
  39. Eu quero dizer. Você concorda comigo com...
  40. Com as questões fundamentais, que, você
    sabe, que surgem para muitas pessoas?
  41. (MK): Quais são as perguntas?
  42. (KD): Oh! Oi, Sr. Keshe.
  43. (Risos)
  44. (RC): Sim, você poderia repetir aquele Keyvan?
  45. (MK): Parecia que estávamos perdidos,
    mas ainda estamos no planeta Terra.
  46. (riso)
  47. (KD): Não, eu estou esperando como, você sabe,
    um estado de evolução a qualquer minuto
  48. Ou qualquer segundo agora, mas, e...
  49. E isso está acontecendo e é, você sabe.
    Quando eu ouço todos esses workshops,
  50. Não apenas este mas os outros.
    Eu disse anteriormente Rick,
  51. É que, você sabe, há...
    Está indo rápido e mais rápido.
  52. Isto é... isto é realmente o que você
    quer dizer provavelmente, dizendo
  53. Nunca na história da humanidade tem sido,
  54. Você sabe, tanto conhecimento e
    ciência e compreensão tecnológica
  55. Ser transferido, você sabe, é surpreendente.
  56. (MK): Sim, mas a coisa é...
  57. Sua geração e minha geração
  58. E talvez em alguns casos a
    geração de nossos pais,
  59. São a única geração na humanidade
    que fala sobre corrente e tensão
  60. E... todos os tipos de coisas.
  61. Então, se você tivesse
    falado com nossos bisavós,
  62. Eles teriam dito, "Atom o quê?",
  63. Ou eles teriam dito, "Nada está lá.
    É apenas um...
  64. É... é uma fantasia e é tudo mentira. "
  65. É a nossa geração que veio ver mais
  66. E compreender mais com uma
    nova linha de comunicações.
  67. Eu já disse isso antes, é o que podemos aceitar
    de acordo com nossa própria compreensão.
  68. Quando eu estava em Teerã
    há 5 anos, um cara disse...
  69. Meu pai quando ele veio de Moscou, cerca
    de cinquenta, sessenta anos atrás, mais.
  70. E ele disse: "Na Rússia
    eles têm metal que voa".
  71. E todo mundo disse: "Você é
    louco, isso é impossível",
  72. "Você é, você sabe, você ficou mental.
    Indo para a Rússia e voltando ".
  73. E depois de alguns anos,
  74. Eles viram aquele pássaro de metal, que
    chamamos de avião, apareceu em Teerã.
  75. Então, é o que aceitamos, que é
    a parte difícil de rejeitar,
  76. Porque senão nós...
  77. Temos de admitir em nossa própria
    deficiência e não compreender a totalidade.
  78. E esta é uma das razões pelas quais
    fazemos esses programas para crianças,
  79. É que, colocamos a semente correta
    de entendimento da criação,
  80. Física, química, biologia.
  81. Que, quando se pensam outras linhas,
  82. Eles se tornam juízes do
    próprio conhecimento.
  83. E esta é a coisa toda, você
    disse para apenas... no início,
  84. Como os campos interagem, o
    que é gravidade eo que não é.
  85. Se olharmos para este conjunto de ímãs.
  86. Estas são uma série de ímãs juntos para
    fazer como um campo de... campo magnético.
  87. Então, o que aconteceu nessa coisa.
  88. Uma das razões pelas quais ele treme
    é porque seu irmão está perto daqui
  89. Assim que está tentando jogar com ele.
  90. Então, o que aconteceu é que os campos,
  91. Este parece Plasma alongado,
  92. É mais como um raio de luz, porque
    um raio de luz é um plasma também.
  93. Então, o que aconteceu, este raio de
    campo magnético, saindo deste Plasma,
  94. Vai com uma alta velocidade
    na direção da seta, a cabeça.
  95. Mas, à medida que se move, entra em
    contato com outros campos magnéticos
  96. E no centro há outros campos magnéticos.
  97. Se você tem dois ímãs semelhantes,
  98. Você vê, se seu tamanho
    é, o caminho certo,
  99. Eles... o que eles fazem, eles se atraem.
  100. O que é isso? O que essa atração é?
  101. A atração é como um túnel.
  102. Você tem um túnel eo que vai no
    túnel tem que sair do túnel.
  103. Assim, se você tem um túnel de sentido
    único em seu lugar, em sua cidade,
  104. Você descobre que os carros não podem passar
    pelo caminho oposto, porque é um caminho.
  105. E é assim que os campos magnéticos estão em
    qualquer forma ou forma em condições Plasma.
  106. Então, o que sai em interação com
    os outros campos, no ambiente,
  107. Porque o Universo...
  108. Não existe em nenhum lugar no Universo que
    não possamos encontrar campos magnéticos.
  109. Eles estão lá, forças diferentes,
  110. Diferentes poderes, que eles...
    Eles se mostram.
  111. Assim, como o campo
    magnético sai deste anel,
  112. Ele tem que interagir com o campo
    magnético que está entrando aqui.
  113. Então, é um sistema de mão única, um túnel.
  114. Um... carro sai do túnel
  115. E tem que ir em outro túnel.
  116. Ele não tem outra escolha,
  117. Porque é assim que foi definido.
  118. Então, o que acontece?
  119. Assim, muitos campos entrar,
  120. Daqui para aqui
  121. E, eles têm duas opções.
  122. Se este está na mesma
    direção, eles podem entrar.
  123. Entăo, quando entram, o
    que quer que saia...
  124. (KD): Quebrou fora, olá?
  125. (RC): Opa, sim.
  126. (KD): Rick?
  127. (RC): Sim! Parece que perdemos o
    Instituto da Nave Espacial novamente
  128. Por um breve tempo.
    Tenho certeza que eles vão se reconectar.
  129. (KD): Isso é emocionante.
  130. (RC): Ok, vamos continuar nossa
    conversa de antes, eu acho que Keyvan?
  131. ... (inaudível)...
  132. (RC): Oops, aqui ele vem de novo.
  133. (MK): Estamos de volta?
  134. (RC): Sim! Cada vez que Keyvan e eu
  135. Tentar obter uma conversa indo aqui,
    você continuar interrompendo.
  136. (riso)
  137. (MK): Ah, ah, ah...
  138. Quer que voltemos e voltemos
    amanhã de manhã às oito...?
  139. (RC): Não! Tudo bem,
    vamos para outro lugar.
  140. (MK): Sim,... tome um bom café.
    (RC): E você .. Obrigado.
  141. (MK): Então, o que acontece
    é que os campos se atraem
  142. E o que sai de um tem...
  143. (RC): Ok, bem, nós só vamos com
    o fluxo aqui e eles vão...
  144. Eles podem manter fading dentro e fora,
  145. Nós só podemos obter partes
    desta transmissão como ela sai.
  146. sim! Pode ser alguns minutos aqui,
    entretanto, talvez possamos...
  147. Continuar a nossa conversa que
    começamos mais cedo ou algum outro.
  148. Ok, você estava dizendo Keyvan,
    você poderia explicar a situação?
  149. Vince (V): Eu não quero interromper
    a conversa do seu cara lá.
  150. (Risos)...
  151. (RC): Obrigado, estamos tendo um pedaço de
    tempo, obtendo o seu ponto, através de aqui.
  152. (V): Sim!... Tenho de pedir
    desculpas pelos atrasos técnicos.
  153. (RC): Ok, então vamos tentar de novo e...
  154. Keyvan, sua pergunta ou situação
    que você está colocando lá.
  155. Talvez você possa colocá-lo de
    uma forma ainda mais simples?
  156. Para que, as crianças possam compreender,
    assim como as crianças em nós.
  157. Você pode... pode colocá-lo novamente
    lá enquanto temos este interlúdio
  158. Aqui?
    (KD): Bem, essa linha de pensamento eu tinha
  159. É isso, você sabe, quando o Sr. Keshe disse,
  160. "Tudo está interligado"
  161. ... fazia sentido totalmente lógico.
  162. Porque, você sabe, muito,
    para muitas pessoas...
  163. É você sabe, nós ainda...
    Há muitas pessoas que
  164. Ainda não, você sabe,
    levá-lo, como concedido.
  165. Isso, você sabe, nós não somos
    as únicas criações do Universo.
  166. E, eu acho que as pessoas estão tendo
    um tempo muito difícil agarrar
  167. A idéia de que, você sabe,
    nós não somos, você sabe
  168. Sozinho neste Universo ou em
    qualquer outro Universo. E...
  169. ... E faz sentido, você sabe, quando o Sr.
    Keshe disse, você sabe, é hora...
  170. "O tempo acabou para todos e
    qualquer tipo de religião",
  171. Você sabe, para qualquer tipo de dogma.
  172. E, eu acho que é realmente
    sobre a paz e... abundância.
  173. E estes foram, como os pensamentos que
    me confortam um pouco nos últimos dias.
  174. É como à vista, tudo,
  175. Mas eu só estou pensando por que é
    tão difícil... Aceitar, você sabe,
  176. O cerne da nossa existência, você sabe,
  177. O núcleo científico da nossa existência.
  178. Então, eu pensei que talvez você possa ter
    alguns pensamentos sobre isso, você sabe,
  179. Quando Keshe, sabe,
  180. Repete e repete uma e outra
    vez que tudo é Plasma.
  181. Esta é, você sabe, esta é a
    razão pela qual, você sabe,
  182. Por que eu acho que é uma idéia muito boa, você
    sabe, para começar com as crianças, porque
  183. Eles são os únicos que ainda
    estão abertos com seus....
  184. Com seu.... você sabe, com seu
    pensamento criativo e consciência
  185. E compreensão de que
    tudo é feito de... de...
  186. De campos, você sabe, de...
  187. Vamos chamá-los, você sabe, por causa da
    facilidade, apenas campos magnéticos.
  188. É que, é que, quero dizer é que,
    o, o muito, você sabe o muito...
  189. A própria essência, que você sabe,
    as crianças podem entender isso?
  190. Campos magnéticos que
    estão todos interligados.
  191. (RC): Bem, eu acho...
  192. Foi no workshop anterior, que...
  193. O Sr. Keshe mostrou a pequena boneca
    "Connects". É assim que se chama?
  194. Com as várias articulações que
    se movem e assim por diante
  195. E depois cada junta e mesmo
    entre as articulações,
  196. Há essas bolinhas, que
    conectam tudo juntas.
  197. E ele estava dando a analogia
    de que essas bolas eram como...
  198. Os campos de plasma que foram...
    Que eram átomos essencialmente,
  199. Mas eles eram, os campos,
  200. Eles estavam dentro destes redondos,
    em forma de bola tipo de átomos
  201. Que foram atraídos um para o
    outro, e assim por diante.
  202. E isso parecia uma boa
    maneira de explicá-lo.
  203. Acho que se eu fosse uma
    criança e tivesse daqueles...
  204. Uma dessas bonecas, eu iria, "Oh!
    Oh sim, isso faz sentido,
  205. Tudo está conectado, o mesmo
    que estes estão conectados,
  206. Exceto que eles são pequeninos pequeninos
    em vez de esses grandes ", você sabe.
  207. Então, eu definitivamente poderia...
  208. Poderia identificar com isso.
    (MK): Você pode nos ouvir?
  209. (RC): Sim, ouvimos o senhor Keshe.
  210. (MK): Ah! Nós silenciado tudo
    e nós silenciado nós mesmos.
  211. Assim...
    Armen (A): Sim, mas agora estamos de volta.
  212. (MK): Dê-nos apenas alguns segundos.
  213. Você vê, você tem que perceber, enquanto
    estivermos em eu posso explicar,
  214. E quando caímos, vamos...
  215. ... vamos voltar mais tarde.
  216. É que as crianças têm uma visão
    totalmente diferente sobre...
  217. a criação...
  218. E os criados...
  219. E os campos.
  220. Então, para que possamos
    alcançar as crianças, entender,
  221. (A): Nós colocamos uma câmera aqui mais tarde.
  222. É tentar ver e entender,
  223. Em que língua falamos com eles.
  224. E é por isso que tento usar brinquedos e...
  225. Coisas diferentes que as crianças,
    com ela, eles encontram associação.
  226. É muito parecido com o vídeo que
    você mostrou na semana passada.
  227. Ele atinge as crianças de uma
    forma muito, muito fácil,
  228. E na verdade,
  229. Não deve haver diferença para uma criança
  230. Entre um Plasma de...
    O que chamamos Plasma,
  231. uma laranja,
  232. Ou.... É por isso que eu trouxe uma
    laranja, vamos olhar para ele mais cedo.
  233. Então vemos que a... a realidade,
  234. Então, na frente de nossos filhos, que eles
    esqueceram o que eles vêem na realidade
  235. E o que eles...
    Eles gostariam de entender.
  236. Então, de muitas maneiras...
  237. Nós... nos expressamos...
  238. No, no... Nós nos expressamos
    de forma errada.
  239. (eco)
  240. Você está lá? Ok, então não faça nada.
  241. Então, temos que encontrar e
    falar a língua de uma criança,
  242. E isso será
  243. É o Livestream? OK!
  244. Assim, a criança pode entender
    o que estamos falando.
  245. Não adianta falar sobre a criação do
    Universo e como as coisas vieram,
  246. Quando uma criança não pode se relacionar a ela.
  247. A criança brinca com um ímã,
    vê um ímã no frigorífico
  248. ...ele diz :
  249. "Oh no mundo isso não é assim, no
    Universo não é desta maneira."
  250. E, de muitas maneiras,
    vemos isso ainda hoje,
  251. Quando você explica a lógica
    na linguagem do homem,
  252. O homem vai defendê-lo
  253. Porque ele entende, o que
    ele entendeu é correto.
  254. Temos uma situação muito
    grave no momento,
  255. Com tal coisa.
  256. Onde nós explicamos a tecnologia
    em detalhe, fundamentalmente
  257. Para os cientistas e quando o...
  258. Você pode me ouvir?
  259. (A): Você não pode ouvir?
  260. (MK): Você pode me ouvir?
  261. Sim! (Som de fundo)
  262. Assim, que os cientistas
    ao mais alto nível,
  263. Quando o governo tenta mentir para eles,
  264. Eles imediatamente se recusam a
    aceitar a posição de governo.
  265. Porque, eles entenderam o que
    eles entendiam está correto
  266. E é o oposto do que eles foram ensinados,
  267. E agora eles estão para defendê-lo,
  268. Vamos explicar isso nos próximos
    dias, porque temos aceitado,
  269. Stand através de um certo tipo de ..
    Como você chama isso ?
  270. Retenção de informações
    até o momento certo.
  271. Então, temos que fazer o
    mesmo com as crianças.
  272. Temos que ensiná-los
  273. A compreensão básica da
    criação de campos magnéticos.
  274. Em... na realidade...
  275. ... o que dissemos desde o início,
  276. Os campos magnéticos não são assim.
  277. Isto é como vêem ímãs.
  278. Temos de explicar, no Universo,
    campos como este não existem.
  279. Os campos existem no universo em uma
    forma redonda mas ascendente e girando.
  280. Na verdade, um Plasma, para uma criança,
    deve ser uma laranja em rotação,
  281. Mas gira o tempo todo.
  282. Então, uma criança entender, e se ele ..
  283. Você pode explicar, este é o fundo
    onde você vê que há um buraco.
  284. Quando há um buraco você pode colocar
    algo nele. Assim, no buraco-fim,
  285. O campo passa
  286. E, na extremidade superior,
    ou vamos dizer na cabeça,
  287. Que é onde o campo sai.
  288. Então, uma criança deve entender,
    é isso, se eu colocar assim,
  289. Se eu colocar as setas que mostramos
    anteriormente, em uma extremidade,
  290. Então a criança entende, esta é
    a forma de um campo magnético.
  291. O campo entra
  292. E tem que sair.
  293. O que vai dentro desta laranja como energia,
  294. Tem que ser capaz de sair desta esfera...
    esta laranja.
  295. E tudo o que é mantido dentro,
  296. É a energia que a criança
    comê-la, absorve a seu corpo.
  297. Então, faz sentido para as
    crianças, eles entendem.
  298. Eles... Eles podem explicar um Plasma da
    maneira que é na realidade, em sua vida.
  299. Então, vemos isso e temos
    que explicar dessa maneira.
  300. Para nós falar sobre a criação,
    e as crianças nesse nível,
  301. Mesmo aos dezessete, dezoito anos,
  302. É muito longe buscado.
  303. Mas, se você entender o
    princípio da física,
  304. Compreender o principal da rotação,
  305. Eles entendem de uma maneira simples,
  306. Se você tem uma bola magnética,
  307. ... esta bola tem de interagir
  308. E esta bola tem que mostrar algum
    efeito em relação a outro ímã,
  309. ... e então vemos o que acontece.
  310. ... Armen estava brincando com
    alguns ímãs esta tarde, só com o...
  311. Posso tê-los?
  312. Porque ele estava mostrando, de uma maneira muito agradável
  313. Como os ímãs jogam uns com os outros.
  314. Posso ter o prato por favor?
    Então você está seguro.
  315. Você vê, isto é o que é e como
    os campos magnéticos dizem ser.
  316. sim!
  317. Este...
  318. Esta é a forma de um plasma
  319. Se podemos ir em um preto,
    eles podem ver mais fácil.
  320. Então... esta é a forma de um Plasma
  321. E o que ele faz,
  322. Armen usa um truque muito simples.
  323. E isso é,
  324. Ele decidiu,
  325. Em sua maneira,
  326. O que vai estar acontecendo
    eo que vai ser sair.
  327. E, o que ele decide dita, a
    direção que o Plasma irá fluir.
  328. Se chegarmos aqui,
  329. Você vê o Plasma
  330. Começará a girar totalmente em uma
    direção e movimento diferentes.
  331. (Som de fundo)
  332. Então o que aconteceu?
  333. O campo sai de uma extremidade,
  334. Ele tem que atrair.
  335. Se o campo do Plasma for girado,
  336. Você pode ver?
  337. Se você ver minha mão,
  338. Eu não preciso fazer nada
  339. E eu posso obtê-lo para transformar
    quantas rápido como você gosta,
  340. Tanto quanto você gosta.
  341. De muitas maneiras,
  342. Não há gasolina, não há combustível,
  343. É apenas a interação dos campos
  344. E você vê como é fácil.
  345. Podemos rodar,
  346. Nós podemos saltar,
  347. Podemos ver como os campos
    podem jogar uns com os outros.
  348. Isso é bom um novo assistente, o...
    Dedo de Armen e meus dedos.
  349. Então, você vê que você pode criar movimento
  350. E então a criança entende.
  351. Chame isso no meio, Terra.
  352. Chame isso no meio do Sol,
    chame isso de um átomo.
  353. Assim, a criança entende
    que não há motor no Plasma
  354. São os campos, que está dentro dele,
  355. Quando interracts com outros
    campos, fá-lo mover-se.
  356. Então, agora, você tenta dizer ao
    aluno uma criança, em qualquer idade,
  357. Você precisa de um tanque de combustível e você precisa de um motor.
  358. Ele diz: "Posso me mover porque o Plasma
    se move sem o motor, posso fazer o mesmo".
  359. Posso decidir que vou voltar,
  360. Eu posso empurrar, eu posso atrair.
  361. Você pode fazer qualquer coisa que você gosta com ele.
  362. Então isso é, você pode rolar, você pode rolar
    para trás, você pode rolar para a frente.
  363. Assim, uma criança tem que
    compreender, que... ímãs,
  364. Como ela vê ou ele vê em um...
    Na geladeira
  365. É feito para ser muito, como dissemos,
  366. Para um brinquedo, não a
    realidade no Universo.
  367. Assim, vêem este como um ímã
    e permanece em sua cabeça
  368. E eles sempre associar um ímã com um
    apartamento que estamos furando em um metal.
  369. É isso que temos que ensinar.
  370. Se começarmos a lhes
    mostrar a alternativa,
  371. Isso é muito... Esta é uma bola,
  372. Eles têm, todos os nowdays crianças, obter
    essas bolas livre ou em brinquedos diferentes.
  373. Para eles, esta é uma bola,
  374. Mas se eles entendem que
    esta bola se você abri-lo,
  375. Não tem nada nele,
  376. Então esta é muito a estrutura do Plasma.
  377. Você vê, a criança
    entende automaticamente,
  378. Está vazio dentro
  379. Mas onde o campo vem para
    desacelerar o suficiente,
  380. Torna-se matéria, ovo, uma mão, os
    pés, mas milhões e milhões deles.
  381. Então, temos que esclarecer
    isso para as crianças primeiro.
  382. O vídeo que você fez animação na
    semana passada foi tão preciso,
  383. Foi tão exato e foi tão fácil,
  384. E trouxe um monte de verdade para casa.
  385. ... E então as crianças têm que entender,
  386. Depois de um tempo, quando
    este Plasma está girando,
  387. Ele perde sua energia.
  388. É como quando você tem comido sua comida,
  389. Quando a comida é terminado você se sentir fome.
  390. Você tem duas coisas, você tem que comer mais,
  391. Ou você tem que compartilhar
    sua comida com alguém
  392. Ou alimento de alguém, que
    você pode sobreviver.
  393. Então o que o Plasma faz, ele realmente
    se abre, isso é tudo o que faz.
  394. O Plasma, de uma maneira muito
    engraçada, quebra em pedaços.
  395. Quebra totalmente, abre,
  396. Mas no processo de abertura,
  397. Isso é o que lhe acontece,
    fragmentos, pedaços,
  398. E mais peças e, em seguida, mais peças
  399. E então não sobrou nada além de pedaços.
  400. Então essas peças se reúnem novamente,
  401. Então é isso que você vai conseguir.
  402. E o, quando estas peças se juntam,
  403. Eles vêm em dois tamanhos
    diferentes, um maior e um menor.
  404. Então, o que você vai conseguir é muito,
  405. Muito semelhante a esta posição.
  406. Você teve um muito grande,
  407. Agora você tem um pouco
    maior, um pouco menor.
  408. Então isso é o que chamamos,
    torna-se o átomo.
  409. Quando isso explode, ele
    faz, perde seu equilíbrio,
  410. Então se torna um maior e um menor.
  411. Mas o que aconteceu agora,
  412. É exatamente o mesmo, é
    exatamente o mesmo processo.
  413. Agora você tem dois ímãs,
  414. Que é assim.
  415. Um maior, um menor, mas agora não têm
    o pequeno mostrado como o mesmo,
  416. Mas estes dois terão uma
    conexão uns com os outros.
  417. Eles estão conectados porque
    há um irmão e uma irmã.
  418. Eu giro isto, o outro tem que girar.
  419. Eu giro isto, o outro tem que girar.
  420. E então, o que é maior se torna o chefe.
  421. Então, como isso gira em torno,
  422. O outro tem que girar com ele,
    mas em uma formação diferente.
  423. E então isto, nesta formação,
  424. este é o que chamamos,
  425. Em termos de física,
  426. Nós o chamamos de "um átomo".
  427. Assim, quando um grande plasma se
    divide em um plasma menor e maior,
  428. Ligeiramente menor e maior.
  429. Agora você se torna de um
    Plasma a dois Plasmas,
  430. E então este é o átomo.
  431. E agora, nós viemos da ciência
    do plasma para a física,
  432. Porque há uma enorme diferença
    no mundo da ciência.
  433. Há uma grande diferença, tanto
    quanto há entre biologia e química,
  434. Há uma diferença entre a tecnologia
    do plasma ea física atômica,
  435. Ou o que chamamos de física.
  436. Plasma é Plasma.
  437. A física como a chamamos de física,
    é uma estrutura entre átomos.
  438. E então, quando você coloca
    mais desses átomos juntos,
  439. De certa forma, agora você se torna no
    campo da biologia... desculpe química.
  440. Então, você vem do Plasma, à física,
  441. Agora quatro deles se torna química,
  442. E então, quando você adiciona mais
    dois a ele, você se torna a biologia.
  443. Assim, uma criança pode ver, em
    um parâmetro, o que é o que.
  444. Então, você nunca fala sobre física com a
    biologia como... e como eles estão conectados.
  445. Assim, é o mesmo.
  446. Você nunca fala sobre Plasma e física.
  447. Plasma tem de ser falado em seus próprios termos,
  448. Porque tem suas próprias propriedades,
    seu próprio comportamento
  449. Que quando dois Plasmas se reúnem
    mostram comportamento de interação,
  450. E então, você encontra o que nós chamamos a física.
  451. Então, como você disse,
    quando você tem dois deles,
  452. Dois pequenos e dois grandes se unindo.
  453. Agora, os quatro fazem o que chamamos de química,
  454. Porque eles têm que interagir
    uns com os outros quimicamente.
  455. De certa forma, eles têm que compartilhar uns aos outros.
  456. O que acontece na química é que
  457. O pequeno Plasma diz:
    "Ok, você pode ter o meu,
  458. Eu tenho o seu e então
    estamos todos conectados ".
  459. E então, quando você adiciona um terceiro também,
  460. Outro átomo, digamos que isto é o que
    chamamos de laranjas e estas são maçãs.
  461. Agora, quando nós adicionamos um coco,
  462. E com um coco menor,
  463. E ele diz, "Ok, você me dá aquele eu
    te dou um presente e todo mundo fica
  464. misturado",
  465. E agora, você vem para a biologia.
  466. Há uma adição adicional, que então se
    torna o que chamamos de inteligência
  467. Mas é demais para as crianças entenderem.
  468. Então, na verdade...
  469. Primeira coisa que temos a fazer,
  470. Temos de esclarecer a uma criança
    sobre o que estamos falando.
  471. Falamos sobre o Plasma da última vez
  472. E agora vemos o número de Plasmas.
  473. Quando interagem, eles,
    nós, como seres humanos
  474. Ao longo do tempo lhes deu nomes diferentes,
  475. Um é chamado Susan, um é chamado
    Julie, um é chamado Alan,
  476. Mas na verdade quando dizemos Susan,
    isso significa que há uma menina,
  477. Nós chamamos isso de Alan, sabemos que é um menino.
  478. Agora, em uma tecnologia de Plasma, em
    física e química ou biologia, é o mesmo.
  479. Então, a interação entre os
    Plasmas decide onde vamos.
  480. Este é um dos maiores problemas
    no mundo da ciência.
  481. Porque Plasma é algo que nós
    viemos transversalmente
  482. No passado talvez trinta, quarenta anos,
  483. Não temos tido o entendimento
    de dar-lhe sua própria casa.
  484. E é aqui que a maior parte do problema
  485. Com tecnologias como
    nós entra em operação,
  486. Porque as pessoas não conseguem entender
  487. O que é o Plasma eo que é átomo.
  488. Porque Plasma, está em sua própria tecnologia.
  489. A Física é uma tecnologia
    de mistura de dois plasmas.
  490. Química é uma interação de
    pelo menos quatro Plasmas,
  491. Duas grandes, duas pequenas.
  492. Se você tiver dois hidrogênio,
  493. Nós chamamos isso de molécula
  494. Porque essa é a terminologia.
  495. E então, se você adicionar
    outra dimensão a ele,
  496. Que todos se confundem e ninguém sabe
    quem é, mas juntos somos uma célula,
  497. Isso é o que chamamos de biologia.
  498. E geralmente na biologia, vemos pelo
    menos, no mínimo quatro átomos,
  499. Porque, há uma razão para isso.
  500. Quando você tem um átomo,
    quatro deles em biologia.
  501. É preciso manter todos juntos,
  502. Assim que o pesado vai no meio.
  503. Diz, "Ok, eu sou mais pesado que eu
    posso segurar todos vocês com a mão".
  504. Um diz: "Ok, eu quero me comunicar com
    os outros que vemos onde estamos".
  505. Então isso se torna o comunicador.
  506. Diz-se: "Eu sei como trazer energia".
  507. Em seguida, torna-se um outro elemento.
  508. E um diz: "Oh, eu tenho energia suficiente".
  509. "Se você me agitar, eu
    posso agitar e tudo cai".
  510. Então, agora fazemos o que chamamos
    de "molécula da raça humana",
  511. O que chamamos de "aminoácido".
  512. Assim, na realidade, isto é como simples isto é
  513. Mas como entendemos a ciência
    ao longo dos séculos,
  514. E um monte de pessoas que entenderam
    que queria torná-lo muito complicado
  515. Para mostrar-lhes que eles são muito
    inteligentes que tornam mais e mais complicado,
  516. E agora tornamos simples.
  517. Você tem um Plasma e que Plasma é uma
    coisa muito, muito, muito simples.
  518. Tem, como dissemos, dentro dela, da
    última vez, se você se lembra...
  519. Campos magnéticos.
  520. Assim, a outra versão do que
    você vê como uma bola colorida,
  521. é isto.
  522. Então, o que acontece?
  523. Lá estamos nós, se você pode ver isso,
    ou eu trago mais que você pode vê-lo,
  524. Este é agora, este dentro com os campos
    magnéticos, campos encaracolados.
  525. E então, este campo
    encaracolado tem que interagir.
  526. Agora, este é o menor, e este é um maior.
  527. Então, ele precisa interagir
    com o irmão mais velho
  528. Que está lá, tornou-se da mesma mãe.
  529. Então, agora você vê que é... é o grande
    e um pequeno, como você viu no átomo,
  530. não há diferença.
  531. Desta forma, quando olhamos
    para ele com as bolas brancas,
  532. Nós o chamamos de física.
  533. Quando vemos nas bolas claras e sabemos
    o que está acontecendo dentro da bola,
  534. Nós chamamos isso de tecnologia de Plasma.
  535. E então, esses campos dentro
    de si, tem que se conectar.
  536. Então, isso se torna Plasma
    como gravitação e magnética
  537. Porque como você viu, os ímãs fazem duas coisas,
  538. Eles se juntam ou se afastam um do outro.
  539. Na terminologia, nós os chamamos,
    porque olhar muito inteligente
  540. Criamos um nome para eles
    que chamamos de gravidade.
  541. Gravidade é quando você se abraça,
  542. Você gravita um para o
    outro, você se junta.
  543. Então, se os ímãs se juntam,
  544. Você vê, agora é a gravidade.
  545. E esta é a simplicidade dele.
  546. Então, agora temos um irmão
    maior e um irmão menor,
  547. Se você pode vê-lo,
  548. Eles gravitam um para o outro, e
    se eu posso mostrar-lhe com isso,
  549. Agora você vê um grande e um pequeno,
    e você vê como eles se reúnem.
  550. Então, vamos... agora nós falamos, nós
    explicamos o Plasma nos programas aprovados,
  551. Agora entendemos o
    Plasma, o que é Plasma.
  552. Quando Plasma atinge a interação, que
    tem que interagir com outro Plasma,
  553. Você entra, no ponto de
    tangibilidade, mundo da física.
  554. E então, torna-se jogo de bola totalmente
    diferente, torna-se tudo entendido.
  555. Plasma é a forma como o Universo funciona.
  556. Matéria e física é a maneira
    como o homem trabalha.
  557. E no Universo,
  558. Não vemos... muito importa,
  559. A menos que fracções pequenas,
  560. Eles lentamente o suficiente,
    que eles mostram-se.
  561. Muito, muito pequena quantidade de Plasmas,
    abrandar o suficiente, que pode ser visto.
  562. É como quando você joga ocultar e ver,
  563. Enquanto você pode correr e não pode
    ser pego, e você pode se esconder,
  564. Você é Plasma.
  565. Uma vez que você é descoberto, você se torna
    a matéria, você transforma-se a física,
  566. E é aí que muitas crianças vão mal
    e a física se torna complicada.
  567. Então podemos ver o mundo da ciência
    encontra novas maneiras de ensinar,
  568. Para aprender e compartilhar conhecimentos.
  569. Mas um dos maiores problemas com
    nossos filhos no momento nas escolas
  570. Seja desde o primeiro dia que eles vão
    para o berçário, para sair como um...
  571. Até mesmo professores fora da universidade,
  572. é aquele...
  573. Eles têm que proteger o que eles foram
    ensinados, mesmo se é uma mentira e errado,
  574. Porque uma vez que eles aceitaram,
    eles têm que defendê-lo.
  575. Porque de outra forma eles dirão: "Você é
    estúpido. Você aceitou a coisa errada".
  576. E então isso é o que encontramos; Dogmas
    de revisão de pares e pessoas dizendo,
  577. "O que dizemos é correto" eo resto
    do que vemos no mundo da ciência
  578. Nos últimos dois ou três séculos.
  579. E então, "O conhecimento encontra valor
    porque, nós temos que protegê-lo".
  580. Então as pessoas descobrem
  581. O conhecimento tem valor, desde que
    esteja dentro do Plasma da Terra.
  582. Você não pode vender uma barra de Marte
  583. Ou você não pode vender um bar de
    chocolate para o homem no espaço.
  584. Porque a doçura não tem gosto
    para o homem no espaço
  585. É apenas para o homem que tem a sua fisicalidade.
  586. Não podemos dizer a
    alguém de outro planeta,
  587. Vou te dar uma lata de Coca-Cola.
  588. Para ele, é sem sentido porque
    ele não pode beber líquido,
  589. Porque seus campos são diferentes.
  590. Seus campos estão mais no
    centro do que na borda.
  591. Se seus campos se tornarem mais distantes
  592. Então tornar-se seu, então ele
    pode beber uma Coca-Cola.
  593. Isso é tudo o que é.
  594. Este é o lugar onde as crianças têm de ser
    trazidos para entender e não ser confundido.
  595. E as pessoas que ensinam
    física na escola,
  596. Porque eles foram ensinados o caminho errado,
  597. Eles ainda continuam com a mesma coisa.
  598. Porque, "O que dizemos, eu sou
    o professor, eu sei melhor",
  599. Coloca tudo em perigo,
  600. E então vemos o que está
    acontecendo e qual é o processo.
  601. Com o tempo, entende-se...
  602. Chegamos a entender de onde vêm os
    campos magnéticos, o que é a criação,
  603. Porque agora entendemos a
    estrutura simples do Plasma.
  604. Um único plasma é Plasma
    tecnologia, Plasma física.
  605. Quando os Plasmas interagem, eles
    interagem de maneira totalmente diferente
  606. Do que quando a matéria interage.
  607. Porque, quando você está em
    um desses fios aqui no meio,
  608. Você não se tornou uma esfera ainda.
  609. Então, você vai se comportar de maneira
    diferente, você se comporta como os fios.
  610. Mas, quando você se tornou uma
    totalidade, esfera no final
  611. Você tem que se comportar, o que o
    plástico diz porque isso... que é o fim.
  612. De acordo com o seu.
  613. Então, tentamos abrir o mundo da ciência
    de uma maneira muito, muito simples.
  614. Você olha para a bola,
  615. Não há nada nele, porque isso é um Plasma
  616. E quando se torna fraco o
    suficiente, pode ser visto,
  617. Então nesse ponto torna-se matéria.
  618. E toda a compreensão vai,
    que como as coisas vão.
  619. Eu trouxe-lhe algo que foi
    anos e anos na fundação
  620. E começamos a mostrá-lo há alguns
    anos atrás e muitas pessoas vêem
  621. E eles não entendem.
  622. E isto é, esta é uma
    explicação muito simples,
  623. Este é como um Plasma é.
  624. É uma bola, e eu não sei se você pode
    ver a água, o líquido dentro dele?
  625. Das pequenas coisas negras, eu vou levá-lo
    para a frente, se pode ser visto,
  626. ... você vê pequenas, pequenas varas.
  627. Estas varas pequenas são
    os campos que estão saindo
  628. E depois na água até chegarem à parede,
  629. E na parede tornam-se matéria.
  630. Então, este é um Plasma
  631. Mas nós jogamos com ele de uma
    maneira diferente no esporte adulto.
  632. E nós alimentá-lo, porque
    é um campo magnético,
  633. Ele pode juntar-se com alguns e
    os que não gosta de ele rejeita.
  634. É muito parecido na sala de aula.
  635. As crianças que você gosta
    de jogar, você joga com,
  636. E os que você não gosta, você
    rejeita e você não joga com.
  637. A mesma coisa acontece com o...
  638. A mesma coisa acontece
    na tecnologia Plasma.
  639. Os que querem juntar-se do mesmo,
    então eles se juntam e eles jogam.
  640. E aqueles que não são do mesmo ou
    não gostam de estar nessa posição,
  641. Eles se rejeitam.
  642. E isso é exatamente o que você faz em
    suas salas de aula com seus amigos
  643. E seus povos que você não gosta
  644. É o comportamento do Plasma.
  645. E se você tem mais e mais pessoas ao seu
    redor, a equipe mais forte que você se torna,
  646. É exatamente o mesmo,
  647. Quando o Plasma absorve mais
    e mais, mais forte se torna,
  648. E isso é tudo o que é.
  649. E então, todo o começo da
    criação e criado começa.
  650. Então você não faz a
    pergunta o que eu era...
  651. Qual é o campo magnético
    e onde ele foi criado?
  652. É... pedaços de todos os campos,
    que se juntam e eles podem jogar.
  653. É como se você estivesse na segunda classe,
  654. Você brinca com seus companheiros e às vezes
  655. Você vai e joga talvez, com um amigo da
    terceira classe ou da quarta classe,
  656. Porque ele entende que ele tem alguma
    força ou compreensão do seu nível,
  657. Mesmo assim, ele estava no seu nível antes.
  658. Um ano atrás, quando você está na segunda
    classe, ele estava na segunda classe.
  659. Agora ele é um pouco mais velho que ele vai para a
    terceira classe, mas você ainda pode jogar com ambos.
  660. Seus companheiros e outros.
  661. Então, se você quiser entender
    a estrutura do Plasma,
  662. Olhe para a sala de aula.
  663. Os que você gosta de jogar,
  664. Você vem junto para jogar junto.
  665. Então, chamamos de gravidade,
    você gravita um para o outro.
  666. Os que você não gosta porque
    eles não pensam sobre o mesmo
  667. Eles não brincam com os mesmos brinquedos
  668. E eles não assistem os mesmos
    desenhos animados que você faz,
  669. E não têm nada em comum.
    Você se recusa a brincar com eles
  670. Porque não há nada em
    comum entre você e eles.
  671. Então, eles se tornam campo magnético
    que significa que você rejeita.
  672. E os campos são os mesmos,
  673. Você joga ou você rejeita,
  674. E isso é tudo o que é, este é o Plasma.
  675. Esta é a forma como os
    cientistas têm de...
  676. E os professores têm que
    começar a ensinar as crianças,
  677. E então quando você fala,
    quando você pensa no futuro,
  678. Não vamos pensar sobre o peixe
  679. Porque o peixe é... plano.
  680. Você pensa em uma laranja,
  681. Que pode rodar em seu eixo.
  682. Então, é assim que terminamos esta sessão
  683. E espero que abrimos seus olhos,
    além disso, um pouco mais,
  684. No mundo da realidade e da criação.
  685. Mas com o passar do tempo nos programas
    futuros nós ensinaremos mais
  686. Que espero, dentro do ano você
    sabe tanto quanto seus pais fazem.
  687. Então, alguma pergunta?
  688. (RC):... Keyvan está lá todas as
    perguntas de seu fim lá com...
  689. Houve alguma pergunta de crianças ou mães
  690. Ou outras pessoas no Universo
    ou de você mesmo talvez?
  691. (KD): Bem, não, eu só quero te agradecer,
    isso realmente me faz entender.
  692. Você sabe, começando a entender
    e isso é, eu acho que,
  693. Que é a coisa mais importante para...
  694. Porque, como você disse, Sr.
    Keshe, somos todos crianças.
  695. Então sim.
  696. Eu não tenho nenhuma pergunta. Obrigado.
  697. (RC): E como o vê continuando o Sr.
    Keshe?
  698. Seria semelhante a... continuar
  699. De onde à esquerda, I guess, com o...
  700. Talvez tenhamos uma maçã, em vez
    de uma laranja na próxima vez?
  701. Nós evoluímos.
  702. (MK): Evolve Yeah! A próxima vez que
    eu vou lhe trazer uma melancia,
  703. Vai ser grande o suficiente.
  704. ... (rindo)...
  705. (RC): Está bem.
  706. Esse será o Sol, eu acho, o Sol grande?
  707. (MK):... nós estávamos falando sobre
    ser uma laranja como um elétron ..
  708. ... (inaudível)...
  709. As crianças têm uma linha de ensino, para
    as crianças é através de seu estômago.
  710. E laranja ou frutas é
    algo com que brincam
  711. Então nós tentamos escolher frutas diferentes.
  712. A primeira vez que trouxe um ovo
  713. E este ovo esteve aqui por quase
    duas semanas, três semanas agora,
  714. Em breve será frango e
    saindo com uma garota.
  715. Então, temos que ser acessível
    para as crianças a entender.
  716. Não se esqueça que as forças
    externas são muito fortes
  717. Que dizem às crianças,
    "Você está errado".
  718. Mas se semearmos a semente da
    tecnologia e da ciência corretas,
  719. Então veremos o que acontece como você
    viu nas últimas vinte e quatro horas.
  720. Nós mostramos alguns desempenhos
    surpreendentes do plasma
  721. E nós vimos como pesos e
    massas podem mudar com pouco,
  722. Um grama e dez gramas.
  723. Porque você tem que mostrar
    coisas para as crianças,
  724. As crianças querem ver para acreditar,
    de uma forma que podem brincar com ele.
  725. (RC): E apenas para lembrar as pessoas
    que estarão no Spaceship Institute...
  726. Livestream que está no mesmo canal
    da Livestream do Spaceship Institute
  727. Como este Kids Knowledge Seekers Workshop.
  728. Assim, as pessoas podem sintonizar
    o feed ao vivo do laboratório...
  729. Com os reatores acontecendo lá agora, é
    bastante emocionante para aqueles de nós
  730. Quem é... quem tem seguido isso.
  731. (MK): Então vemos o que acontece, nos
    vemos às 8 horas amanhã de manhã.
  732. (RC): Certo!
  733. (V): Sim!
  734. (MK): Sonhos, se vamos dormir e nada de
    emocionante acontece no laboratório...
  735. (RC): Sim... Alguns de nós estão
    tendo dificuldade para dormir
  736. Porque há tanta excitação,
    mas está tudo bem.
  737. (MK): Tudo de bom e muito
    obrigado, obrigado a todos vocês.
  738. (RC): Ok! Obrigado, Sr. Keshe.!
  739. Obrigado Keyvan!
  740. (KD): Obrigado Rick, Vince,
    obrigado Sr., adeus.
  741. (RC): Obrigado a todos no Livestream.
  742. Esse é o final deste Kids
    Knowledge Seekers Workshop.