-
Dobrze więc. Witam wszystkich na warsztatach poszukiwaczy wiedzy dla dzieci.
-
Nazywam się Rick Crammond, będę dzisiaj jednym ze współgospodarzy, razem z
-
Keyvan'em Davani i będziemy rozmawiać z Panem Keshe z Instytutu Kosmicznego,
-
który będzie nam pokazywał
-
cuda wszechświata,
-
widziane oczami dziecka.
-
Będziemy kontynuować tematy, o których uczyliśmy się w ostatnim tygodniu.
-
Jak tworzą się rzeczy we wszechświecie.
-
I jak plazma magnetyczna i pola oddziałują ze sobą.
-
Myślę, że możemy zaczynać.
-
Keyvan, chciałbyś coś dodać...
-
do warsztatu w tym momencie?
-
Jeśli o mnie chodzi, to nauczyłem się,
-
ponieważ wiecie, Pan Keshe wytłumaczył zasadniczo naprawdę bardzo ważną rzecz
-
powiedział, że wszystko jest ze sobą powiązane.
-
I... Także...
-
Dowiedziałem się, jak pola magnetyczne, odpychają się, lub przyciągają jedno do drugiego.
-
Oczywiście... jestem... coraz bardziej ciekawy,
-
aby dowiedzieć się dlaczego,
-
no, ale to dopiero początek,
-
więc jest bardzo ciężko, no wiesz, przejść z materii (naukowego punktu widzenia), do nie-materii.
-
I myślę, że jest to problem dla wielu ludzi.
-
Myślę, że to Pan Keshe ma na myśli kiedy mówi, że
-
ludzie nie potrafią zaakceptować swojego istnienia.
-
Więc, może powinniśmy pójść zupełnie inną ścieżką?
-
Niemniej dziękuję bardzo, Panie Keshe.
-
Oh, nie ma za co.
-
Zobaczmy, może uda się was dziś troszkę bardziej oświecić.
-
Otrzymałem kilka maili z wiadomością, że dorośli uczą się więcej od dzieci.
-
Coś Panu przerywa, Panie Keshe, halo?
-
Dla ludzi słuchających nas na żywo - wygląda na to, że mamy małe problemy
-
z połączeniem z Instytutem Spaceship.
-
Właśnie tymczasowo je straciliśmy.
-
Dopóki Pan Keshe nie będzie znów online,
-
Rick, czy mógłbyś ustosunkować się do mojej wypowiedzi?
-
Mam na myśli - czy zgadzasz się ze mną?
-
Z podstawowymi pytaniami, które zadaje wielu ludzi?
-
Jakie są to pytania?
-
O, witamy Panie Keshe.
-
Tak, mógłbyś powtórzyć Keyvan?
-
Jesteśmy zagubieni, ale nadal jesteśmy na planecie Ziemi.
-
Nie spodziewam się, wiesz, ewolucji w tej chwili, w tym momencie,
-
ale to się dzieje, kiedy słucham tych wszystkich warsztatów,
-
nie tylko tego, ale też innych, jak mówiłem wcześniej Rickowi,
-
wiesz, o tym, że (ewolucja) odbywa się coraz szybciej i szybciej.
-
To, co prawdopodobnie na prawdę masz na myśli mówiąc, że
-
nigdy w historii ludzkości, nie było
-
tyle wiedzy i nauki,
-
tyle technologicznego zrozumienia jest do przekazywania, to niesamowite.
-
Tak, ale chodzi o to, że
-
Twoje pokolenie i moje pokolenie,
-
a może w niektórych przypadkach pokolenia naszych rodziców,
-
są jedynymi pokoleniami w ludzkości, które mówią o prądzie i napięciach
-
i tego typu rzeczach.
-
Gdybyś mógł porozmawiać ze swoimi pradziadkami,
-
oni powiedzieliby, atom? A co to takiego?
-
Albo powiedzieliby, że nic tam nie ma,
-
to tylko fantazja i to wszystko kłamstwa.
-
Nasze pokolenie może zobaczyć więcej
-
i zrozumieć więcej, poprzez nowy sposób komunikacji.
-
Mówiłem to już wcześniej, możemy coś zaakceptować, jeśli to zrozumiemy.
-
Kiedy byłem w Teheranie 5 lat temu,
-
facet, który wrócił z Moskwy około 50, 60 lat temu, powiedział do mojego ojca,
-
że w Rosji mają metal, który lata.
-
Wszyscy mówili - jesteś szalony, to niemożliwe, zwariowałeś...
-
...po powrocie z Rosji.
-
I po kilku latach,
-
zobaczyli, jak metalowy ptak, nazywamy to samolotem, pojawił się w Teheranie.
-
Tak, to co zaakceptowaliśmy, jest trudne do odrzucenia,
-
ponieważ, w innym wypadku my,
-
musimy przyznać się do własnych niedociągnięć i niezrozumienia całości.
-
I to jest jeden z powodów, dlaczego robimy te programy dla dzieci.
-
Sadzimy dobre ziarno, pozwalające zrozumieć stworzenie,
-
fizykę, chemię, biologię.
-
Kiedy (dzieci) są uczone innego postrzegania,
-
same stają się sędziami swojej własnej wiedzy.
-
I to jest ta sprawa, o której wspomniałeś na początku -
-
Jak oddziaływują pola, co jest grawitacją, a co nie.
-
Jeśli spojrzymy na ten zestaw magnesów.
-
To są magnesy które są złożone, żeby stworzyć pole, coś jak... pole pola magnetycznego.
-
Więc, co się właściwie dzieje?
-
Jednym z powodów tego, że (magnes) się trzęsie, jest to, że jego brat - magnes, jest tu w pobliżu,
-
więc ten próbuje się z nim bawić.
-
To co się wydarzyło, to właśnie pola
-
wyglądające, jak wydłużona plazma,
-
to wygląda bardziej jak promień światła,
-
ponieważ promień światła też jest plazmą.
-
Więc, co się stało? Ten promień pola magnetycznego,
-
wychodzący z tej plazmy,
-
biegnie z większą prędkością w kierunku wskazanym przez strzałkę z przodu,
-
ale gdy się porusza, to jest w kontakcie z innymi polami magnetycznymi,
-
a w środku są też inne pola magnetyczne.
-
Jeśli masz dwa podobne magnesy,
-
widzisz, jeśli ich bieguny są ustawione we właściwym kierunku.
-
Co się z nimi dzieje? Przyciągają się wzajemnie.
-
Co to jest? Czym jest to przyciąganie?
-
Przyciąganie jest jak tunel.
-
Masz tunel i to, co dostaje się do tunelu, musi się z niego wydostać.
-
Więc jeśli masz jednokierunkowy tunel w w swoim mieście,
-
możesz zauważyć, że samochody nie mogą jechać po przeciwnej stronie ulicy, ponieważ droga jest jednokierunkowa.
-
I w ten sposób, pola magnetyczne, w jakimkolwiek kształcie i formie, są w stanie plazmy.
-
To jest to, co wychodzi podczas interakcji z różnymi polami w środowisku,
-
ponieważ we wszechświecie,
-
nie ma miejsca, w którym nie ma pól magnetycznych.
-
One są tam,
-
o różnej sile, różnych mocach.
-
Tak więc, pole magnetyczne wychodzące z tego pierścienia,
-
musi wejść w interakcję z polem, które tu zmierza.
-
Więc jest to jednokierunkowy system, tunel.
-
Samochód, po wyjeździe z tunelu,
-
musi wjechać do kolejnego.
-
Nie ma wyboru,
-
ponieważ tak to zostało ustanowione.
-
Więc, co się dzieje?
-
Wiele pól wchodzi tutaj,
-
z jednego miejsca do drugiego
-
i mają dwie możliwości.
-
Jeśli są one w tym samym kierunku, co ten jeden, mogą wejść.
-
więc kiedy wejdą, cokolwiek z tego wyjdzie...
-
Przerwało, halo?
-
Ups, Tak, Rick?
-
Wygląda na to, że po raz kolejny, na chwilę straciliśmy połączenie z Instytutem Spaceship.
-
Jestem pewien, że uzyskamy je ponownie.
-
To jest bardzo ekscytujące.
-
Ok,chyba możemy kontynuować naszą wcześniejszą rozmowę Keyvan.
-
[wyciszone głosy]
-
Ups, on się zaraz znów pojawi.
-
Jesteśmy z powrotem?
-
Tak, za każdym razem, kiedy ja i Keyvan,
-
próbujemy kontynuować rozmowę, przerywasz nam.
-
Ha, ha, ha, chcecie żebyśmy sobie poszli i wrócili jutro rano?
-
Nie, to my sobie pójdziemy gdzieś indziej.
-
Ok, nie ma problemu, smacznej kawy.
-
Dziękuję.
-
Więc, to, co się wydarzyło, są to pola,
-
przyciągające się nawzajem
-
i to, co z jednego wychodzi, ma...
-
Dobrze, dobrze, po prostu musimy płynąć z nurtem,
-
one mogą pojawiać się i znikać.
-
Możemy otrzymywać tylko fragmenty tej transmisji wychodzącej.
-
Może to zająć kilka minut, więc w między czasie możemy...
-
dokończyć naszą rozmowę z wcześniej, lub porozmawiać o czymś innym.
-
Dobrze mówiłeś Keyvan, mógłbyś wyjaśnić tę sytuację?
-
Nie chciałbym przeszkadzać Wam w rozmowie, Panowie.
-
Dziękuję, ciężko nam idzie z przekazaniem tego, co chcesz powiedzieć.
-
Tak. Muszę przeprosić za opóźnienia techniczne.
-
Ok, spróbujmy ponownie...
-
Keyvan, pytanie, lub sytuacja, które chcesz nam wyłożyć,
-
może możesz to wytłumaczyć w jeszcze prostszy sposób?
-
tak, żeby wszystkie dzieci, które nas słuchają, a także dzieci wewnątrz nas - zrozumiały.
-
Mógłbyś wyłożyć to jeszcze raz, podczas naszej przerwy?
-
Cóż, pomyślałem sobie kiedy Pan Kesh powiedział:
-
"Wszystko jest ze sobą połączone",
-
że to tworzy całkiem logiczny sens.
-
Bo wiesz, dla wielu ludzi,
-
wiemy, że wciąż wiele ludzi, nie potrafi tego uznać,
-
że nie jesteśmy jedynymi istotami w tym wszechświecie.
-
I myślę, że ludziom bardzo ciężko jest przyjąć
-
do wiadomości, że wiesz... nie jesteśmy
-
sami w tym wszechświecie, lub jakichkolwiek innych wszechświatach.
-
I...
-
Ma to sens. Kiedy Pan Keshe powiedział, że czas...
-
"Czas się skończył dla wszystkich i każdego rodzaju religii, dla każdego rodzaju dogmatu"
-
Myślę, że tu naprawdę chodzi o pokój i dostatek,
-
to były myśli, które mnie nieco pocieszały w ostatnich dniach.
-
To, jak widzieć wszystko, bez klapek na oczach.
-
Zastanawiam się tylko, dlaczego tak ciężko jest to zaakceptować,
-
że podstawowy rdzeń naszej egzystencji,
-
to naukowe podstawy naszej egzystencji.
-
Więc pomyślałem - może możesz mieć jakieś przemyślenia na ten temat,
-
Kiedy Mr. Keshe,
-
powtarza i powtarza w kółko, że wszystko jest plazmą,
-
to jest właśnie powód dla którego
-
sądzę, że to naprawdę dobry pomysł, zacząć od dzieci, bo
-
są jedynymi, którzy mają wciąż otwarte umysł z ich,
-
wiesz, kreatywnym myśleniem i świadomością
-
i zrozumieniem, że wszystko jest zrobione z ... pól,
-
nazwijmy je, dla uproszczenia, po prostu polami magnetycznymi,
-
Jest to, mam na myśli, wielką...
-
esencją, którą dzieci mogą zrozumieć?
-
Pola magnetyczne, które są ze sobą połączone.
-
Cóż, myślę, że...
-
to było w poprzednim warsztacie, w którym
-
Pan Keshe pokazał małą składaną laleczkę, tak to się nazywało?
-
Z różnymi stawami, które poruszają się i tak dalej,
-
każdy staw, a nawet każda przestrzeń pomiędzy stawami, były małymi piłeczkami,
-
które łączą wszystko razem
-
i dał nam porównanie, że te piłeczki były jak...
-
pola plazmowe, które było zasadniczo atomami,
-
ale pola były w środku,
-
tych kulistych, swego rodzaju atomów,
-
które przyciągają się wzajemnie i tak dalej.
-
I wydawało się, że to dobry sposób, aby to wyjaśnić.
-
Myślę, że gdybym był dzieckiem i miał jedną z tych,
-
jedną z tych lalek, to powiedziałbym - Oh, tak, ma to sens,
-
wszystko jest połączone, tak samo, jak ta laleczka,
-
Z tymże, są to malutkie cząsteczki, zamiast tych dużych, które możesz dostrzec.
-
Więc, zdecydowanie...
-
...mógłbym się z tym utożsamić... Słyszycie mnie?
-
Tak, słyszymy Panie Keshe.
-
Och, wyciszyliśmy wszystko, włącznie z nami samymi (tło)
-
Dajcie nam kilka sekund.
-
Musicie sobie uzmysłowić że,
-
tak długo, jak jesteśmy na wizji, mogę to wyjaśnić,
-
kiedy nas przerywa,
-
musimy wciąż powracać i wracamy po czasie.
-
Dzieci mają zupełnie inny
-
pogląd na stworzenie
-
i na stworzone.
-
I na pola.
-
Abyśmy zdołali dotrzeć do dzieci i wytłumaczyć im, o co chodzi,
-
musimy spróbować zrozumieć, jakim językiem
-
do nich mówić.
-
I dlatego staram się korzystać z zabawek i...
-
różnych rzeczy które budzą u dzieci skojarzenia.
-
Jest to bardzo podobne do filmu, który pokazałeś w zeszłym tygodniu.
-
To dociera do dzieci w bardzo prosty sposób,
-
i, w rzeczywistości,
-
dla dziecka nie powinno być żadnej różnicy,
-
między plazmą, lub tym, cokolwiek nazwiemy plazmą
-
na przykład pomarańcza,
-
dlatego przyniosłem wam pomarańcze, którą widzieliśmy wcześniej
-
Następnie widzimy, że ... w rzeczywistości,
-
tak więc nasze dzieci zapominają to, co widzą w rzeczywistości
-
i (widzą) to, co chciałyby zrozumieć.
-
Tak więc, na wiele sposobów...
-
wyrażamy siebie
-
my wyrażamy siebie w niewłaściwy sposób.
-
Więc musimy znaleźć sposób i mówić językiem dziecka,
-
i to będzie [
-
Tak więc, dzieci będą mogły zrozumieć, o czym rozmawiamy.
-
Nie warto rozmawiać o stworzeniu wszechświata i jak powstały różne rzeczy,
-
gdy dziecko nie może odniesć się do niego.
-
Dziecko bawi się z magnesem,
-
widzi magnes na lodówce
-
i mówi:
-
"Oh na świecie nie jest w ten sposób, we wszechświecie to też nie jest w ten sposób."
-
I na tak wiele sposobów, widzimy to nawet dziś,
-
kiedy próbujesz wyjaśnić logikę i wartości człowieka,
-
człowiek będzie ich bronił,
-
bo uważa je za słuszne,
-
Mamy bardzo poważną sytuację w tym momencie,
-
z takimi przypadkami,
-
gdzie wyjaśniono szczegółowo podstawy technologii
-
naukowcom i kiedy...
-
Słyszycie mnie?
-
[niewyraźny]
-
Słyszycie mnie?
-
Tak! (dźwięk w tle)
-
Możemy rozmawiać o naukowcach na najwyższym poziomie,
-
kiedy rząd stara się kłaść na nich nacisk,
-
naukowcy natychmiast odmawiają przyjęcia stanowiska rządu.
-
Bo oni zrozumieli, rozumieją czym jest prawda,
-
jest przeciwieństwem tego, czego ich uczono
-
I teraz zaczynają tego bronić,
-
wyjaśnimy to w nadchodzących dniach, ponieważ postanowiliśmy
-
pewnego rodzaju taktykę
-
wstrzymywania informacji, dopóki nie nadejdzie odpowiedni czas,
-
więc musimy zrobić to samo z dziećmi.
-
Musimy je uczyć
-
podstawowej wiedzy na temat powstawania pól magnetycznych
-
W rzeczywistości,
-
co mówiliśmy od początku,
-
Pola magnetyczne nie działają w ten sposób jak to.
-
To jak oni widzą magnesy.
-
Musimy wyjaśnić, we wszechświecie, pola takie jak te - nie istnieją.
-
Pola istnieją we wszechświecie w okrągłym kształcie, który idzie w górę i się obraca.
-
Jednak w rzeczywistości, plazma dla dziecka, powinna być kręcącą się pomarańczą,
-
która obraca się przez cały czas.
-
Wtedy dziecko rozumie,
-
i jeśli możesz wyjaśnić, to jest dno, i można zobaczyć tam jest dziura.
-
Tam, gdzie znajduje się otwór, możemy coś umieścić
-
Więc tam gdzie znajduje się dziurka,
-
pole przechodzi,
-
a na górnym końcu, czy powiedzmy na głowie, to miejsce gdzie pole wychodzi.
-
Tak, dziecko powinno zrozumieć, jeżeli umieszczę to w ten sposób,
-
jeśli umieszczę strzałki, które pokazaliśmy wcześniej,
-
na jednym końcu,
-
Dziecko rozumie, że to jest kształt pola magnetycznego.
-
Pole wchodzi
-
i musi wyjść.
-
To, co wchodzi do wewnątrz pomarańczy jako energia,
-
musi być w stanie wyjść z tej pomarańczy.
-
I cokolwiek jest w środku,
-
to energia, którą dziecko, wchłania do organizmu jedząc ją.
-
Wtedy ma to sens dla dzieci, wtedy to rozumieją.
-
Można wyjaśnić plazmę, ale w sposób widoczny w prawdziwym życiu.
-
Widzimy więc, to i musimy wyjaśnić to w ten sposób.
-
Dla nas, aby mówić o tworzeniu i dla dzieci, na tym poziomie,
-
nawet dla 17 lub 18 latków,
-
czy to przesada?
-
Ale jeśli oni rozumieją zasady fizyki,
-
rozumieją zasady obrotu,
-
oni rozumieją to, w prosty sposób,
-
jeśli masz magnetyczną piłkę,
-
Ta piłka musi oddziaływać,
-
a to piłka musi wykazać oddziaływanie, w odniesieniu do innego magnesu.
-
A potem zobaczymy, co się stanie.
-
Armen bawił się kilkoma magnesami dziś po południu, z ...
-
Czy inne magnesy? (Armen) pokazywał w bardzo prosty sposób,
-
jak magnesy grają ze sobą.
-
Czy mogę dostać tackę? Proszę. Wtedy będziesz bezpieczny.
-
Widzisz, tak to właśnie wygląda i jak wzajemnie ustawiają się do siebie pola magnetyczne.
-
Tutaj...
-
Jest to kształt plazmy.
-
Tło jest czarne, tak będzie łatwiej to zobaczyć.
-
Tak ... to jest kształt plazmy
-
i co robi,
-
Armen używa bardzo prostego triku.
-
I to jest....
-
Zdecydował,
-
na swój sposób,
-
gdzie będzie wejście pól a gdzie wyjście.
-
Zadecydował, co dyktuje kierunek, w którym plazma będzie płynąć.
-
Jeśli ustawimy to tutaj,
-
zobaczysz, że plazma
-
zacznie się obracać w zupełnie innym kierunku i poruszać się w inny sposób.
-
Muszę usunąć te dwa magnesy, to jest najlepsze wyjście...
-
Więc, co się stało?
-
Pole wychodzi ze swojej pierwotnej pozycji,
-
musi przyciągać.
-
Jeśli obracamy polem plazmy,
-
możesz zobaczyć,
-
jeśli widzisz moją rękę.
-
Nie muszę nic robić
-
i mogę zmusić go, aby obracał się tak szybko jak chcesz.
-
Tyle, ile chcesz.
-
Na tak wiele sposobów...
-
Nie ma benzyny, nie ma paliwa,
-
Istnieje tylko oddziaływanie pól.
-
I widzisz, jakie to jest łatwe.
-
Możemy obracać,
-
możemy skakać,
-
możemy zobaczyć, jak pola mogą bawić się ze sobą.
-
Jak to dobrze, że mam asystenta. Palce Armena i moje...
-
Więc widzisz, że możesz spowodować ruch.
-
A dziecko to rozumie.
-
Nazwij to w środku,
-
Ziemią.
-
Nazwij to w środku Słońcem, nazwij to atomem.
-
Dziecko zrozumie, że w plazmie nie ma silników.
-
To pola, które są w środku,
-
w momencie oddziaływania z innymi polami, powodują ruch.
-
Więc teraz, powiedz studentowi, lub dziecku, w każdym wieku,
-
że potrzebny jest zbiornik paliwa, lub silnik.....
-
Dziecko powie ci, że ja się mogę poruszać, ponieważ plazma się porusza bez silników, ja mogę zrobić to samo.
-
Mogę zdecydować, że wracam,
-
mogę naciskać, mogę przyciągnąć.
-
Możesz zrobić z tym co chcesz.
-
Tak to jest, można to toczyć, można potoczyć to z powrotem, można toczyć do przodu.
-
Więc dziecko musi zrozumieć, że... magnesy,
-
takie jakie widzi na lodówce...
-
zrobiony jest w dużej mierze, jak to mówimy,
-
jako zabawka, a nie tak jak w rzeczywistości we wszechświecie.
-
Tak widzą magnes i to pozostaje im w głowie.
-
i zawsze kojarzą magnes z płaskim przedmiotem przyklejonym do metalu.
-
To, jest to czego musimy nauczyć.
-
Jeśli zaczniemy im pokazywać alternatywę tego,
-
to jest bardzo jak... To jest jak piłka,
-
mają je wszystkie dzieci dzisiejszych czasach, można dostać te kulki za darmo lub w różnych zabawkach.
-
Dla nich jest to piłka,
-
ale jeśli zrozumieją, że ta piłka, jeśli ją otworzyć,
-
nie ma w niej nic,
-
to jest właśnie struktura plazmy.
-
Dziecko zrozumie to automatycznie,
-
Jest pusta w środku,
-
ale w miejscu, gdzie pole wystarczająco zwalnia,
-
staje się materią, jajkiem, ręka, noga, miliony przykładów.
-
Więc musimy wyjaśnić to dzieciom w pierwszej kolejności.
-
Animacja, którą zrobiłeś w zeszłym tygodniu, była tak precyzyjna,
-
była tak dosłowna i łatwa w zrozumieniu.
-
Niosła w sobie całą prawdę.
-
...A potem dzieci muszą zrozumieć,
-
że po pewnym czasie, jeśli plazma się obraca,
-
traci swoją energię.
-
Dokładnie jak, kiedy jesz jedzenie,
-
kiedy jedzenie jest gotowe, ty czujesz głód.
-
Masz dwie opcje, jesz więcej,
-
lub dzielisz się jedzeniem z kimś,
-
lub czyimś, w taki sposób, że możecie przetrwać.
-
Więc co robi plazma? Rozprzestrzenia się, to wszystko.
-
Plazma, w bardzo zabawny sposób, rozpada się na kawałki.
-
Całkowicie się zrywa, otwiera się,
-
w procesie otwarcia,
-
to się z nią dzieje, fragmenty, kawałki
-
więcej kawałków, a następnie kolejne kawałki
-
i wtedy nie pozostaje nic innego tylko kawałki.
-
Następnie te elementy łączą się ponownie,
-
więc to jest to, co dostaniesz
-
A kiedy te elementy łączą się,
-
mają dwa różne rozmiary, jeden większy i drugi mniejszy.
-
Więc to, co otrzymasz, jest bardzo, bardzo podobne do tej pozycji.
-
Miałeś jeden duży,
-
teraz masz dwa: trochę większy i trochę mniejszy.
-
Wtedy to, co otrzymamy, nazywamy atomem.
-
Gdy to wybuchnie, traci równowagę,
-
wówczas tworzy się większy i mniejszy.
-
Ale to co dzieje się teraz,
-
jest takie samo, to jest dokładnie ten sam proces.
-
Teraz masz dwa magnesy,
-
które są takie,
-
jeden większy, drugi mniejszy, ale teraz nie mam małego magnesu, żeby wam pokazać, więc są takiej samej wielkości.
-
Ale te dwa będą połączone ze sobą.
-
Są połączone, ponieważ są rodzeństwem.
-
Gdy obrócę jeden, to drugi z nich zacznie się obracać,
-
Obrócę drugi, to pierwszy z nich musi się obrócić.
-
A potem ten, który jest większy, staje się szefem.
-
Więc, jak ten obraca się wokół,
-
drugi musi obracać się z nim, ale w innej formacji.
-
A ten, w tej formacji,
-
to jest to, co nazywamy w fizyce atomem.
-
Więc, kiedy duża plazma dzieli się na mniejszą i większą plazmę,
-
nieco mniejszą i większą,
-
Teraz przechodzimy od jednej plazmy, do dwóch plazm i wtedy to jest atom.
-
A teraz, przychodzimy od nauki plazmatycznej, do fizyki.
-
Ponieważ istnieje ogromna różnica w świecie nauki.
-
Jest duża różnica, tak samo, jak między biologią i chemią,
-
istnieje różnica między technologią plazmową i fizyką atomową,
-
lub tym, co nazywamy fizyką.
-
Plazma jest plazmą,
-
to, co nazywamy fizyką, jest nauką o połączeniach między atomami.
-
A potem, kiedy można, umieścimy więcej tych atomów razem,
-
w taki sposób, teraz stają w sferze biologii... przepraszam, chemii.
-
Więc przechodzą z plazmy do fizyki,
-
a czwarta z nich, staje się chemią,
-
a następnie, po dodaniu do niej dwóch kolejnych, mamy biologię.
-
Tak więc, dziecko może zobaczyć w tej konfiguracji, co jest czym.
-
Więc, nigdy nie mówicie o fizyce razem z biologią, o tym, jak one są połączone.
-
Więc, to jest to samo,
-
nigdy nie mówimy o plazmie i fizyce.
-
Plazma musi być omawiana osobno,
-
ponieważ ma swoje właściwości, swoje własne zachowanie,
-
które po spotkaniu dwóch plazm, pokazują zachowanie interakcji
-
i wtedy znajdziecie to, co rozumiemy pod pojęciem fizyka.
-
I jak już mówiliśmy, gdy masz dwie z nich,
-
dwie małe i dwie duże, działające razem
-
teraz czwarta tworzy to, co nazywamy chemią,
-
ponieważ muszą między sobą oddziaływać chemicznie.
-
W ten sposób, muszą się wspólnie dzielić.
-
To, co dzieje się w chemii, to małe plazmy mówiące "Ok, możesz zabrać część mnie",
-
wszyscy jesteśmy połączeni,
-
gdy dodasz takie trzy do tego,
-
inny atom, powiedzmy taki, który nazywamy pomarańczą i te, które są jabłkiem,
-
Teraz, gdy dodamy kokosa,
-
z mniejszym kokosem,
-
mówi dobrze, dałeś mi trochę tego, więc dam ci trochę tego,
-
i każdy otrzymuje mieszankę.
-
A teraz przejdźmy do biologii.
-
To kolejny dodatek, który staje się tym, co nazywamy inteligencją,
-
ale to zbyt trudne do zrozumienia dla dzieci.
-
Tak więc, w rzeczywistości,
-
Pierwszą rzeczą, którą musimy zrobić,
-
to musimy wyjaśnić dziecku, co mamy na myśli,
-
mówiliśmy o plazmie ostatnim razem
-
a teraz widzimy liczbę plazm.
-
Oddziałują - one i my, jako istoty ludzkie,
-
w miarę upływu czasu zmieniając nazwę,
-
jeden nazywa się Suzie, drugi Julie, trzeci Alan,
-
ale w rzeczywistości, gdy mówimy - Susan, to oznacza, że to jest dziewczynka,
-
ponieważ wiemy, że Alan jest chłopcem.
-
Teraz, w technologii plazmowej, w fizyce, chemii i biologii, jest to samo.
-
Interakcja między plazmą, decyduje o tym, dokąd zmierzamy.
-
Jest to jeden z największych problemów w świecie nauki.
-
Ponieważ plazma jest czymś, na co można się natknąć
-
w przeszłości, może latach 30, 40,
-
mieliśmy brak zrozumienia, by dać temu własny dom,
-
I to jest, skąd bierze się największy problem,
-
z technologiami takimi, jak nasza, przechodzimy do działania,
-
bo ludzie nie potrafią zrozumieć,
-
czym jest plazma i czym jest atom.
-
Ponieważ plazma jest nad tym, to własna technologia.
-
Fizyka jest technologią połączenia dwóch plazm.
-
Chemia jest współdziałaniem co najmniej czterech plazm,
-
dwóch dużych, dwóch małych.
-
Jeśli masz dwa wodory,
-
nazywamy to cząsteczką,
-
bo taka jest terminologia.
-
Więc, jeśli dodasz do tego kolejny wymiar,
-
w którym wszystkie z nich się połączą i nikt nie wie, czym to jest, ale wspólnie jesteśmy jedną komórką,
-
to jest to, co nazywamy biologią.
-
Zwykle, w biologii, możemy zobaczyć
co najmniej cztery atomy.,
-
bo, tu jest na to powód.
-
Kiedy masz atom, cztery z nich w biologii,
-
Jeden z nich, podtrzymuje wszystkich razem,
-
tak więc ciężki idzie do środka,
-
mówi ok, jestem cięższy, mogę przytrzymać was wszystkich.
-
Jeden z nich mówi, chcę komunikować się z innymi, które widzimy, że tu są,
-
więc staje się komunikatorem.
-
Kolejny mówi: "Wiem, jak doprowadzić energię"
-
i staje się innym elementem.
-
Jeszcze inny mówi: "oh, mam wystarczająco dużo energii",
-
jeśli mnie potrząśniesz, mogę się trząść i wszystko pospada,
-
Teraz robimy to, co nazywamy cząsteczką rodzaju ludzkiego,
-
nazywamy to aminokwasem.
-
Więc, w rzeczywistości jest to proste,
-
ale kiedy zrozumieliśmy naukę na przestrzeni wieków,
-
dużo ludzi, którzy to zrozumieli, chcieli uczynić to naprawdę skomplikowanym,
-
by pokazać, jacy są inteligentni, zaczęli to coraz bardziej komplikować,
-
lecz teraz uczynimy to prostym.
-
Masz plazmę i ta plazma to bardzo, bardzo, bardzo prosta rzecz.
-
Wewnątrz posiada, jak już wspomnieliśmy ostatnim razem...
-
pola magnetyczne.
-
Więc, inną wersją tego, co widzisz jako kolorowe piłki,
-
jest to.
-
Więc, co się dzieje,
-
jeśli możesz to zobaczyć, lub przesunę to bardziej, byś mógł to dostrzec,
-
Teraz jest to wnętrze z polami magnetycznymi, zwiniętymi polami.
-
Teraz te zwinięte pola muszą oddziaływać,
-
teraz ten jest mniejszy, a ten większy.
-
Dlatego potrzebuje interakcji z dużym bratem,
-
one ochodzą od tej samej matki.
-
Więc teraz to widzisz - duży i mały, widziałeś to już w atomie.
-
Nie ma różnicy.
-
Gdy patrzymy na to z białymi piłkami,
-
nazywamy to fizyką,
-
gdy widzimy to w czystych kulach i wiemy, co się dzieje wewnątrz piłki,
-
nazywamy to technologią plazmy.
-
I kiedy te pola wewnątrz każdej jednej, mają połączenie,
-
to staje się plazmą, jak grawitacja i magnetyzm, ponieważ, jak już zauważyłeś,
-
magnesy robią dwie rzeczy - przyciągają się wzajemnie, lub odpychają się od siebie.
-
W terminologii, musimy je nazywać, ponieważ czyni to zagadnienie mądrym,
-
stworzyliśmy nazwę dla nich, nazywamy je grawitacją.
-
Grawitacja jest wtedy, kiedy utrzymujesz się wzajemnie,
-
Dążysz do wzajemności, stajesz się wspólny.
-
Więc, jeśli magnesy działają wspólnie,
-
Widzisz to, jest to przyciąganie ziemskie.
-
I na tym polega tego prostota.
-
Więc, teraz mamy większego i mniejszego brata,
-
jeśli możesz to zobaczyć,
-
one przyciągają się ku sobie nawzajem i jeśli mogę ci to pokazać,
-
teraz widzisz duże i małe i możesz zobaczyć, jak one współdziałają.
-
Więc... mówiliśmy, próbowaliśmy wyjaśnilić plazmę w poprzednich programach,
-
Teraz rozumiemy plazmę. Czym jest plazma.
-
Gdy plazma osiąga interakcje, chce oddziaływać z kolejną plazmą.
-
Wejdź w punkt namacalności, świat fizyki,
-
to staje się całkowicie różną grą piłek, to wszystko staje się zrozumiałe.
-
Plazma jest drogą działania wszechświata.
-
Materia i fizyka, jest drogą działania człowieka.
-
We wszechświecie,
-
nie widzimy... wielu spraw,
-
chyba, że widzimy małe frakcje,
-
gdy to spowalnia na tyle, że się pokazują.
-
To bardzo, bardzo mała ilość plazmy, spowolniona wystarczająco, by można było ją dostrzec.
-
To jak, kiedy możesz odtworzyć ukryte i zobaczyć,
-
tak długo, jak możesz biec, nie zostać złapanym i móc się schować,
-
jesteś plazmą.
-
Gdy zostaniesz odkryty,
-
stajesz się materią, stajesz się fizyką,
-
i to jest to, czego uczy się wielu dzieci i fizyka staje się skomplikowana.
-
Widzimy, jak świat nauki szuka nowych sposobów nauczania,
-
by nauczać i dzielić się wiedzą.
-
Ale jednym z największych problemów z naszymi dziećmi w tym momencie w szkołach,
-
jest to, że z momentem pierwszego dnia, kiedy pójdą do przedszkola, aż do wyjścia, uczeni są,
-
dotyczy to nawet profesorów z uniwersytetów,
-
polega to na tym, że...
-
oni mają bronić tego, czego zostali nauczeni, nawet, jeśli to kłamstwo,
-
Ponieważ, od momentu, kiedy to zaakceptowali - muszą tego bronić,
-
ponieważ, w innym wypadku, inni powiedzą: "jesteś głupi, zaakceptowałeś błędne rzeczy"
-
I to jest to, co możemy uznać, jako dogmaty strachu, ludzie mówią:
-
"to, co mówimy jest poprawne, a reszta tego, co widzimy w świecie nauki,
-
od ostatnich 2-300 lat - nie".
-
Wiedza odnajduje wartość, ponieważ ty masz ją bronić,
-
Kiedyś ludzie dowiedzą się, że
-
wiedza ma wartość tak długo, jak jest to wewnątrz plazmy ziemi.
-
Nie możesz sprzedać batona mars,
-
ani czekoladowego, mężczyźnie w przestrzeni kosmicznej,
-
bo słodycz nie ma smaku w tej przestrzeni,
-
jest to tylko dla człowieka, który ma swoją fizyczność.
-
Nie możemy powiedzieć do kogoś z innej planety,
-
dam ci puszkę Coca-Coli.
-
Dla niego, to bez sensu, ponieważ on nie może spożywać płynów,
-
ponieważ jego pola są różne.
-
Jego pola są bardziej w centrum, niż na krawędzi.
-
Jeśli jego pola zostają dalej poza, gdy zostaną użyte, wtedy on może napić się Coca-Coli.
-
To wszystko na temat tego, czym to jest.
-
Tak to jest, gdy dzieci mają być doprowadzone do zrozumienia bez własnych wątpliwości.
-
I ludzie, którzy uczą fizyki w szkole,
-
ponieważ byli uczeni złych schematów,
-
są wciąż prowadzeni przez te same rzeczy,
-
ponieważ mówiąc: "jestem nauczycielem, wiem lepiej", umieszcza się wszystko różne od tego w kategorii zagrożenia.
-
później możemy zobaczyć, co się dzieje i jaki jest ten proces.
-
W czasie, gdy uczymy się,
-
dochodzimy do zrozumienia, skąd pochodzą pola magnetyczne,
-
czym jest stworzenie,
-
ponieważ teraz rozumiemy prostą strukturę plazmy.
-
Pojedyncza plazma jest plazmą technologiczną, plazmą fizyczną.
-
Gdy plazmy oddziałują, oddziałują w zupełnie różny sposób,
-
niż kiedy oddziałuje materia.
-
Ponieważ, kiedy jesteś w jednym z tych przewodów, tutaj w środku,
-
jeszcze nie możesz zostać kulą,
-
więc będziesz zachowywać się inaczej, będziesz zachowywać, jak druty,
-
ale kiedy masz zostać kompletną kulą na końcu,
-
masz zachowywać się tak, jak plastik, ponieważ to koniec.
-
Wedle twojego uznania.
-
Próbujemy otworzyć świat nauki w bardzo, bardzo prosty sposób.
-
Patrzysz wgłąb kuli, nic w niej nie ma,
-
ponieważ to jest plazma i kiedy to staje się wystarczająco słabe, można to zobaczyć,
-
w momencie, kiedy to staje się materią,
-
całe zrozumienie idzie w kierunku tego, jak przepływa materia.
-
Dałem ci coś, co było badane latami w fundacji,
-
zaczęliśmy pokazywać to kilka lat temu i wielu ludzi widzi
-
i wciąż nie rozumie.
-
A to jest, to jest bardzo proste wyjaśnienie,
-
to jest o tym, w jaki sposób działa plazma.
-
Jest jak piłka i nie wiem, jeśli możesz zobaczyć ciekłą wodę wewnątrz niej.
-
Z małych czarnych rzeczy, przeniosę to do przodu, jeśli możemy to zobaczyć,
-
widać małe, małe kijki.
-
Te małe kijki, to pola, które wychodzą poza,
-
a następnie w wodę, by dostać się na ścianę,
-
na ścianie, stają się materią.
-
Więc, to jest plazma.
-
Bawimy się tym na różne sposoby w dorosłym sporcie.
-
I karmimy to, ponieważ jest to pole magnetyczne,
-
One może dołączyć do kogoś i odrzucić tych, których nie lubi.
-
Jest to tak, jak w klasie.
-
Są dzieci, z którymi lubicie się bawić,
-
gracie z nimi w gry,
-
oraz te, których nie lubicie, odrzucacie i nie chcecie się z nimi bawić.
-
Ta sama rzecz dzieję się...
-
Ta sama rzecz dzieje się w technologii plazmy.
-
Ci, którzy chcą dołączyć, są tacy sami, dołączają i bawią się ze sobą.
-
A ci, którzy nie są tacy sami, lub nie lubią tej pozycji,
-
odpychają się od siebie.
-
I to jest dokładnie to, co robisz w swojej klasie z twoimi przyjaciółmi
-
i twoimi znajomymi, których nie lubisz,
-
jest to zachowanie plazmy.
-
Jeśli masz więcej i więcej ludzi dookoła siebie, stajecie się mocniejszą grupą,
-
to dokładnie to samo jak,
-
gdy plazma pochłania więcej i więcej, wtedy to staje się silniejsze.
-
To wszystko na ten temat.
-
I, gdy zrozumiecie cały początek kreacji i to, co się dzieje, gdy kreacja się zaczyna,
-
nie będziecie zadawać już pytań czym...
-
czym są pola magnetyczne i skąd pochodzą.
-
To kawałek wszystkich pól, które się spotykają i mogą się ze sobą bawić.
-
To tak jak, jeśli jesteś w drugiej klasie,
-
bawisz się ze swoimi kumplami i czasem
-
idziesz i grasz, może z jednym kolegą z trzeciej klasy, lub czwartej,
-
ponieważ on rozumie, że ma trochę wytrzymałości, lub zrozumienia twojego poziomu.
-
Nawet, pomimo był na twoim poziomie wcześniej.
-
Jesteś w drugiej klasie, on był tam rok temu.
-
teraz jest nieco starszy, idzie do trzeciej klasy, ale wciąż możecie się oboje bawić.
-
Z twoimi kolegami i tymi wyżej.
-
Więc, jeśli chcesz zrozumieć strukturę plazmy,
-
spójrz na swoją klasę.
-
Ci, z którymi lubisz się bawić,
-
spotykacie się wspólnie, by wspólnie grać.
-
Nazywamy to grawitacją - przyciągacie się wzajemnie.
-
Ci, których nie lubisz,
-
ponieważ nie myślą tak samo, jak ty, nie bawią się tymi samymi zabawkami
-
i nie oglądają tych samych kreskówek jak ty, nie mają z tobą nic wspólnego,
-
odmawiasz zabawy z nimi, ponieważ nie ma wspólnych cech pomiędzy tobą, a nimi.
-
Wtedy stają się oni polem magnetycznym, które odrzucasz.
-
I pola są takie same.
-
Bawisz się, lub odrzucić.
-
I to wszystko na ten temat.
-
to jest plazma, to jest sposób, w jaki naukowcy powinni nas nauczać,
-
czas zacząć nauczać dzieci,
-
a następnie, kiedy mówisz, gdy myślisz w przyszłość.
-
My nie powinniśmy myśleć o rybach,
-
ponieważ ryba jest płaska.
-
Myśl o pomarańczy,
-
która może obracać się wokół swojej osi.
-
To jest to, na czym zakończymy tę sesje,
-
mam nadzieję, że otworzyliśmy wasze oczy ponadto, nieco bardziej,
-
na świat rzeczywistości i tworzenia.
-
W miarę upływu czasu, w przyszłych programach, nauczymy cię więcej,
-
miejmy nadzieję, że w ciągu roku, będziesz wiedział tak dużo, jak twoi rodzice.
-
Więc. Jakieś pytania?
-
Keyvan, czy są jakieś pytania,
-
czy były jakieś pytania od dzieci, lub matek?
-
lub innych ludzi ze wszechświata, może od was samych?
-
Więc, nie ma, chciałbym wam po prostu podziękować, to dostarcza mi zrozumienie.
-
Zacząć rozumieć - i to jest, myślę, że, to jest najważniejsza rzecz,
-
ponieważ, jak Pan sam powiedział, Panie Keshe, my wszyscy jesteśmy dziećmi.
-
tak
-
Nie mam żadnych pytań.
-
Dziękuję.
-
I, kontynuując, jak Pan to widzi, Panie Keshe?
-
W podobny sposób ... kontynuując
-
z miejsca z którego wyruszyliśmy myślę, że
-
może następnym razem, będziemy mieć jabłko, zamiast pomarańczy.
-
... Wyewoluujemy
-
Tak, następnym razem przyniosę arbuza, to będzie wystarczająco duże,
-
(Śmiech) ok
-
To będzie słońce, zgaduję, że duże słońce.
-
(Dźwięk w tle)
-
Dzieci naucza się poprzez żołądek.
-
I pomarańcza, czy owoce są czymś, co budzi skojarzenia,
-
więc staramy się wybierać różne owoce.
-
Za pierwszym razem przyniosłem jajko
-
i to jajko było tu przez prawie dwa tygodnie, teraz trzy tygodnie,
-
niedługo wykluje się z niego kurczak, z pisklęciem.
-
Więc, musimy być osiągalni dla zrozumienia dzieci.
-
Nie zapomnij, że siły na zewnątrz, są bardzo silne.
-
To powie dzieciom, że jesteś w błędzie.
-
Ale, jeśli widzieliśmy nasiono poprawnej technologii i nauki,
-
wtedy zobaczymy, co się stanie, tak, jak widzieliśmy to w ciągu ostatnich 24 godzin.
-
Wykazaliśmy niektóre niesamowite działania plazmy.
-
i widzieliśmy, jak waga i masa, może się trochę zmieniać.... ???
-
Bo trzeba pokazać te rzeczy dzieciom,
-
dzieci chcą zobaczyć, aby uwierzyć, w taki sposób one się z tym bawią.
-
I tak, aby przypomnieć ludziom, że są w Instytucie Spaceship...
-
transmisja jest na tym samym kanale Spaceship Institute,
-
co ten Kids Knowledge Seekers Workshop.
-
Więc, ludzie mogą się dostroić do przekazu na żywo z laboratorium...
-
z reaktorami działającymi tam teraz, to dosyć ekscytujące dla tych z nas,
-
którzy to śledzą.
-
Więc, widzimy się wspólnie juto o 8-rano.
-
Racja.
-
Tak.
-
...Jeśli śpimy, nic ciekawego nie dzieje się w laboratorium...
-
Niektórzy z nas mają ciężki czas do spania,
-
ponieważ to jest tak bardzo ekscytujące,
-
Ale to nie szkodzi.
-
Od nas wszystkich, bardzo dziękuję, dziękuję wam wszystkim.
-
Dziękuję, panie Keshe! Dziękuję Keyvan!
-
Dziękuję Rick, dziękuję Vince, do widzenia.
-
Dziękujęmy wszystkim za udział w transmisji.
-
I jest to koniec tego Knowledge Seekers Workshop-u.