-
Окей, добре дошли всички на
днешната лекция за деца.
-
Моето име е Рик Крамонд и днес аз ще
бъда ваш ко-домакин с
-
Кеван Давани и ще говорим с
г-н Кеше от Космическия Институт.
-
И той ще ни показва разни неща...
-
Чудесата на вселената,
-
погледнато през погледа
на децата.
-
И ще продължим с това, което
научихме миналата седмица...
-
Как нещата са създадени във
вселената
-
и как магнитната плазма
и полетата взаимодействат.
-
Мисля, че сме готови да започнем.
-
Кеван би ли желал да кажеш или
-
добавиш нещо към лекцията до момента?
-
Ами за мен, това което съм научил,
-
защото нали знаете г-н Кеше каза нещо
наисина много важно,
-
той каза, че всичко е взаимосвързано.
-
И, Нали...
-
Научих, че магнитните полета или
се отблъскват или се привличат едно с друго.
-
Разбира се, аз бих бил
все по любопитен и
-
да разбера защо
-
но, нали знаете, това е само началото.
-
Така, че е доста трудно, нали знаете от
наука, основаваща се на материята към не-материята.
-
И мисля, че там е проблема
на доста хора.
-
Затова мисля, че г-н Кеше
казва:
-
Нали знаеш, че хората не могат
сами да възприемат съществуването си.
-
Така, че... Да, можем да продължим
в тази насока.
-
Но много Ви благодаря, г-н Кеше!
-
Оо, пак заповядай.
-
Нека да видим дали можем да ви
просветлим още малко днес.
-
Получих имейл, че възрасните научавали
повече от лекциите за деца.
-
Връзката се губи, г-н Кеше, Ало?
-
Добре, за хората на живо, изглежда,
че имаме малък проблем
-
с връзката с Космическия
Институт.
-
Току що ги изгубихме временно.
-
Докато г-н Кеше не е
на линия...
-
Имаш ли мнение за това,
което казах преди малко, Рик?
-
Имам предвид... Съгласен ли си с мен,
-
с фундаменталните въпроси, които
си задават много хора?
-
Какви са въпросите?
-
О, здравейте г-н Кеше.
-
Да, може ли да повториш Кеван?
-
Изгубени сме, но все още сме на
планетата Земя.
-
(СМЯХ)
-
Не. Вълнувам се... нали знаеш -
в състояние на еволюция, всяка минута или секунда...
-
Но, то се случва, нали разбирате -
когато слушам всяка една от тези лекции
-
не само тези, но и другите,
за които вече съм казвал на Рик,
-
това, е че занете, че има
и се движи все по-бързо и по-бързо.
-
Това е, което можеби имате превид,
когато казвате
-
никога в историята на човечеството.
-
Нали разбирате, толкова познания и наука
-
и технологическо разбиране да бъдат разпространени,
нали разбирате, невероятно е.
-
Да, но там е работата, че
-
твоето поколение и моето
поколение
-
и може би в някои случаи
поколението на нашите родители,
-
са поколенията от чувечеството,
които говорят за напрежение и волтаж,
-
и... такъв тип неща.
-
Така че, ако говориш с някой
от нашите пра-дядовци,
-
те биха казали, Атом какво?
-
Или биха казали, че там няма нищо.
-
Това са само фантазии и лъжи.
-
Нашето поколение
е това, което е видяло повече
-
и е разбрало повече с
новия начин за общуване.
-
Казвал съм го и преди. Това, което можем да възприемем,
според собственото си разбиране.
-
Когато бях в Техеран преди 5 години,
-
един човек каза на баща ми, че когато
си е дошъл от Москва преди около 50-60г.,
-
той казал: В Русия имат
нещо, което лети.
-
И всички казаха: ти си полудял,
това не е възможно, ти си луд.
-
Отивайки до Русия и връщайки се.
-
И след няколко години,
-
те видяха металната птица,
ние я наричаме самолет, появи се в Техеран.
-
Така, че това е, което сме възприели,
което е трудната част да отречем,
-
защото в противен случай ние...
-
Ние трябва да си признаем недостатъците
и неразбирането на целостта.
-
И това е една от причините, поради
които правим тези лекции за деца.
-
Това, че ние засяваме правилното семе
на рабирането на сътворението,
-
физика, химия, биология.
-
Това е там, където се съедиянват всички
линии,
-
те стават съдии на
собственото си познание.
-
И това е цялата работа - това
което каза още...в началото.
-
Как полетата взаимодействат,
какво е гравитация и какво не е.
-
Ако погледнем този комплект от магнити -
-
това са магнити, които са съединени за
да направят нещо като... магнитно поле.
-
Та, какво се е случило с това нещо?
-
Една от причините, поради които той трепери
е защото брат му е наблизо,
-
а той се опитава да си играе с него.
-
Това, което се случва е, че полетата,
-
това прилича на издължена плазма,
-
прилича повече на лъч светлина,
-
защото лъчът светлина също е плазма.
-
Та, това което се случва, този лъч
магнитни полета,
-
излизащ от тази плазма,
-
и се движи с висока скорост във
формата на връх на стрела.
-
Но, докато се движи, той влиза в контакст
с други магнитни полета
-
и в центъра има други магнитни полета.
-
Ако имате два подобни магнита,
-
виждате, техните размери са правилни,
-
така че, това което правят,
те се привличат един друг.
-
Какво е това? Какво е това привличане?
-
Привличането е като тунел.
-
Имате тунел и каквото влезне в
тунела трябва да излене от тунела.
-
Ако имате еднопосочен тунел
около вас, в града си,
-
разбирате, че колите не могат да минават
през него в двете посоки, защото е еднопосочен.
-
И така се държът магнитните полета
в сякаква форма или вид в състояние на плазма.
-
Така че, каквото и да е излене във
взаимодействието с другите полта в средата,
-
защото вселената...
-
Няма място във вслената,
където да не намерим магнитни полета.
-
Те са там,
-
с различни сила, различна мощ
с която се проявяват.
-
Докато магнитните полета
излизат от този пръстен,
-
той трябва да взаимодества с магнитните
сили, които взлизат от тук.
-
Това е еднопосчна система, тунел.
-
Колата излиза от тунела
-
и трябв да влезне в друг тунел.
-
Няма друг избор,
-
защото така е устроено.
-
Та, какво се случва?
-
Толкова много полета влизат
-
от тук до тук
-
и имат два избора.
-
ако това е в същата посока
така, че да могат да влизат.
-
Така че, където и да влезнат
излиза от това...
-
Разпадна се, Ехо?
-
Да, Рик?
-
Изглежда изгубихме Космическия
Институт отново за малко,
-
сигурен съм, че ще се свържат отново.
-
Това е вълнуващо.
-
Добре, може да продължим разговора си
от преди предполагам, Кеван.
-
[спян звук]
-
Опа, той отново се задава.
-
Върнахме ли се?
-
Да, вски път когато Кеван и Аз
-
се опитаме да започнем разговор тук,
ти все ни прекъсваш.
-
Ха,ха,ха, искаш ли да спрем до тук
и да продължим утре сутрин?
-
Не, всичко е наред,
ще продължим някъде другаде.
-
Да няма проблем, приятно кафе.
-
Благодаря ви.
-
Та, това което се получава е, че полетата
-
се привличат едно-друго
-
и това, кото влезна в едното трябва...
-
Добре, продължаваме по течението тук и те...
-
Те ще се включват и изключват,
-
може би ще получим само част от
сигнала, докато се излъчва.
-
Да, може би ще бъдат няколко минути.
между другото, можеби можем...
-
да продължим с разговора си,
който започнахме по-рано или някой друг.
-
Та, какво казваше Кеван,
можеш ли да обясниш ситуацията?
-
Не искам да ви прекъсвам
мъжкаия разговор.
-
(Смях)
-
Благодаря ви, много готино си прекарваме,
опитвайки се да ви изложим гледната точка.
-
Да, трябва да се извиня
за техническото забавяне.
-
Добре, нека се пробваме отново...
-
Кеван, твоите въпроси или разбирания над
които расъждаваш,
-
може би можете да го обясните
по елементарен начин
-
така, че всички деца да могат
да ни разберат, както детето в нас.
-
Може ли да го обясните още веднъж,
докато имаме този инервал?
-
Добре, в реда на нещата,
помниш ли когато г-н Кеше каза,
-
"Всичко е взаимосвързно"?
-
Имаше много смисъл.
-
Защото, нали знаеш, много,
за много хора,
-
нали знаеш, ние като голям процент от
хората го приемаме като на готово.
-
Нали разбираш, че не сме
единствените създания в тази Вселена.
-
И смятам, че на хората им е доста
трудно да го приемат.
-
Идеята, че... нали разбираш, че не сме
-
сами в тази Вслена
или която и да е друга Вселена.
-
И... разбираш,
-
че има смисъл, нали разбираш, когато
г-н Кеше каза, нали знаеш, време е...
-
"Времето свърши за всички и всяко подобие
на религия, която познавате или каквато и да е догма".
-
И мисля, става въпрос за
мир и изобилие.
-
И това са поредицата от мисли, които
ме предразполагат последните няколко дни.
-
Също, както при гледка от високо.
-
Но се питам, защо е толкова трудно
да го възприемеш, нали разбираш -
-
самото ядро на нашето съществуване,
разбираш ли...
-
Научното ядрно на нашето съществуване.
-
Така, че мислех, че ще имаш някаква
идея по темата.
-
Когато М. Кеше
-
повтаря и повтаря отново и отново,
че всичко е плазма,
-
това е, нали разбираш,
това е причината, поради която разбираш.
-
Защо според мен е много добра идея
да започнем от децата, защото
-
единствено тяхното съзнание
е все още отворено с тяхното...
-
с тяхната креативна мисъл
и съзнание
-
и разбирането, че всичко е
направено от... от полета,
-
нека ги наречем, в името на простотата,
просто магнитни полета.
-
Това, което... това което, самото,
нали разбираш самото...
-
Самата същност, която знаеш,
децата да могат да разберат?
-
Магнитни полета, които
съвкупно взаимодействат.
-
Добре, мисля...
-
че беше в предишната лекция, когато
-
г-н Кеше показа малките свързани
играчки, така ли се наричат?
-
С различните връзки, които се движат
и така нататък.
-
И всяка свръзка и дори помежду си връзките
имат от тези малки топчета.
-
които свързват всичко заедно.
-
И той правеше аналогия, че
тези маки топчета са като...
-
плазмените полета, които...
са всъщност атоми.
-
Но те са полетата, които са вътре,
-
кръглата топка под формата на атоми,
-
които са се привлекли
едно с друго и така нататък.
-
И мисля, че е доста добър
подход за обясние.
-
И мисл, че ако аз бях дете
и имах едно от тези...
-
една от тези кукли бих си казал:
Оо да, това има смисъл,
-
всичко е свързано,
по същич начин, по който тези са свързани.
-
с рзликата, че въщност са много, много
малки, в сравнение с тези големите, които познавате.
-
Така, че определено мога...
-
мога определено с това обяснение...
Чувате ли ни?
-
Да, чуваме ви г-н Кеше.
-
О, бяхме спряли звука на всичко
и спряхме и звука на себе си. (на заден фон)
-
Дайте ни няколко секунди.
-
Разбираш ли, трябва да осъзнаеш,
-
стига да съм включен мога да обяснявам,
-
и когато се разпадне,
-
продължаваме... ще продължим по-късно.
-
Просто децата имат тотално различно
-
виждане за сътворението
-
и сътвореното.
-
И полетата.
-
Така, че за нас да бъде по-достъпно
да обясним на децата,
-
трябва да видим как и разберем
с кой език
-
да им говорим.
-
За това се опитвам да използвам
играчки и
-
различни предмети, с които
децата да правят асоциации.
-
Наподобява много
видеото, което показа миналата седмица.
-
Достига до децата по един
много, много елементаревн начин.
-
И всъщност,
-
не би трябвало да има значение,
значение за детето
-
между плазма, на каквото
и да казваме плазма...
-
Портокал,
-
за това съм донесъл портокал,
ще го разгледаме малко по натам.
-
Така ще видим, че... те наистина,
-
така, че пред нашите деца, те да забравят
какво виждат в релността
-
и това, което биха искали да разберат.
-
Така, че по толкова много мначини...
-
ние... изразяваме себе си.
-
В начина, по който се изразяваме
себеси по грешен начин.(ехо) (звук на заден фон).
-
Така, че трябва да намерим начин
да говорим езика на детето,
-
и това ще бъде
[мъмрене](звук на заден фон).
-
Така, че детето да разбере
за какво говорим.
-
Не ни е полезно да говорим за сътворението
на вселената и как нещата стават,
-
когато детето не може да
установи прилики със себе си.
-
Детето си играе с магнит,
-
вижда магнит на хладилника
-
и си казва:
-
"О, в света нещата не са така,
във вселената нещата не са такива."
-
И по толкова различни начини
го виждаме всеки ден,
-
когато обясниш логиката и
стойността му на човека,
-
човека ще го защитава,
-
защото той разбира, че това,
което е разбрал, е вярно.
-
Имаме много сериозна ситуация
в момента
-
с нещо подобно.
-
Когато обясним технологията
с фундаментални детайли
-
на учените и когато...
-
Чувате ли ме?
-
[мъмрене]
-
Можете ли да ме чуете?
-
Да! (шум на заден фон)
-
МОжем да говорим за учените на
най-високо ниво,
-
когато правителството се опитва
да ги излъже,
-
те веднага отказват да възприемат
позицията на правителството.
-
Защото разбират, че
това, което са разбрали е правилно
-
и е обратното на това, което
те са били научени.
-
И сега ще го отстояват.
-
Това ще го обясним в идващите дни
защото сме приели
-
да защитим позицията, как го наричаш?
-
Задържане на информация,
докато не настане правилното време,
-
затова трябва да направим същото и
с децата.
-
Трябва да ги научим на
-
основното разбиране
на сътворението на магнитните полета.
-
В релността...
-
каквото казахме в самото начало,
-
магнитните полета не са по начина, по
който е това.
-
Това е начина, по който
виждат магнитите.
-
Трябва да им обясним, че във вселената,
полета като тези не съществуват.
-
Полетата съществуват във вселената
в овална форма, но изправени и въртящи се.
-
Въщност, плазмата за детето трябва
да е портокал, който се върти,
-
но се върти постоянно.
-
Тогава детето разбира.
-
И ако можеш да обясниш, това
е дъното, където виждаш, че има отвор.
-
Когато има отвор, можем да
сложим нещо в него.
-
Така, че в крайния отвор,
-
полетата минават
-
и от горния край, или ние ще кажем главата,
от там полетата излизат.
-
Така, че детето да може да го разбере,
това е, ако го сложа по този начин,
-
ако сложа стрелата, която показахме
по-рано,
-
на единия край,
-
сега детето разбира, това е
формата на магнитното поле.
-
Полето влиза
-
и трябва да излезне.
-
Това, което влезна е портокала като
енергия,
-
трябва да може да излезне от този
портокал.
-
И това, което се е запазило вътре,
-
е енергията, която детето
чрез яденето усвоява в тялото си.
-
Тогава добива смисъл за
децата и те разбират.
-
Могат да обяснят плазмата
по начина, по който е реално в живота.
-
Защото го виждаме по този начин и
трябва да го обясним по този начин.
-
За да можем да говорим за сътворение
на децата на това ниво,
-
до 17 или 18 годишни,
-
за тях е прекалено далеч.
-
Но, ако разберат същността
на физиката,
-
да разберат начина на въртене,
-
те ще го разберат по един лесен начин,
-
ако имате магнитна топка,
-
тази топка трябва да взаимодеиства
-
и тази топка трябва да се прояви по
отношение на друг магнит.
-
И тогава наблюдаваме каво се случва.
-
Армен си играеше с няколко
магнита този следобед, с...
-
Може ли да ми подадете тези, защото
той го показваше с добър пример,
-
как магнитите играят един с друг.
-
Може ли тази чиния, моля.
Тогава си спасен.
-
Виждате ли? Това е, което е, и как
магнитните полета са. Да...
-
Това...
-
Това е формата на плазмата
-
(заден план) черното го виждаме по-добре.
-
Така... това е формата на плазмата
-
и това, което прави.
-
Армен използва един лесен трик.
-
И той е,
-
той е решил,
-
по този начин,
-
това, което ще влиза
и това, което ще излезне.
-
И това, което реши, определя
посоката, в която плазмата ще се движи.
-
Ако сложим това тук,
-
виждате плазма
-
ще започнем да я въртим цялата
в различна посока и движение.
-
(звук на заден фон)
-
Та, какво се случва?
-
Полетата излизат от единия край,
-
трябва да привлича,
-
ако полетата на плазмата се въртят,
-
вижадате ли?
-
Ако ми виждате ръцете,
-
не е нужно да правя много
-
и мога да го накарам да се завърти,
колкото бързо искате,
-
колкото си поискате.
-
По толкова много начини,
-
няма никакъв петрол, няма никакво гориво,
-
има просто взаимодействия на полета
-
и виждате колко е лесно.
-
Можем да се въртим,
-
можем да скачаме,
-
можем да видим как полетата
играят едно с друго.
-
(звук на заден фон)
-
Така, че виждате, че можете да
създадете движение
-
и тогава и детето разбира.
-
Наречете това по средата
-
Земя.
-
Наречето това всредата Слънце,
наречете го атом.
-
Така, че детето да разбере, че няма
двигател в плазмата.
-
Това са полетата, които са вътре в него,
-
когато взаимодействат с други полета,
те го карат да се движи.
-
И сега се опитайте да обясните
на някой ученик или дете на всяка възраст,
-
че ви трябва гориво и ви трябва двигател,
-
а то ви казва: Аз мога да се движа, защото
плазмата се движи без мотор, аз мога същото.
-
Мога да реша дали отивам назад,
-
мога да отблъсквам или привличам.
-
Можете да правите каквото си искате с нея.
-
Това е, може да го търкаляте, може да го
върнете, можете да го въртите напред...
-
Детето трябва да го рабере.
Че магнитите,
-
като тези, които виждате на хладилника
-
са направени от това, което казахме,
-
за играчка, в както е във взселената.
-
Те казват, че това е магнит и
така остава в съзнанието им.
-
И те винаги свързват магнита с
нещо плоско, лепящо се на метал.
-
Това трябва да ги научим.
-
Ако започнем да им показваме
алтернативата на това,
-
това е в много отношения...
Това е топка,
-
те имат всичко, всички деца в днешно
време, получават тези топчета безплатно или в играчка.
-
За тях това е топка.
-
Но ако разбираха, че тази
топка, ако я отворите
-
няма нищо в нея,
-
та това е всичко за
структурата на плазмата.
-
Виждате - ли детето
разбира веднага,
-
същото е и вътре...
-
Но там, където полетата се
забавят достатачно,
-
става на материя, яйце, ръката и кракът
но милиони и милиони от тях.
-
Това трябва да разясним на децата
първо.
-
Видео анимацията, която направи
миналата седмица беше толкова точна..
-
Беше толкова точна и разбираема.
-
(?И продължава в истинската форма?)
-
...И тогава децата трябва да разберат,
-
след време, когато плазмата се върти,
-
тя си губи енергията.
-
Същото, както когато ядете храна,
-
когато храната е свършила вие се
чувствате гладни.
-
Имаш две неща - трябва ядеш повече
-
или трябва да споделяш храната
си с някого,
-
или нечия чужда храна така,
че да не умреш от глад.
-
Това, което прави плазмата, всъщност е
да се отвори. Това е всичко, което прави.
-
Плазмата, по един забавен начин се
разделя на парчета.
-
Тотално се разпада, отваря се,
-
но в процеса на отваряне,
-
това се с случва с малките
частички,
-
и повече парченца и повече
парченца,
-
и тогава не е останало нищо
друго, освен парченца.
-
След това тези парченца се
съединяват отново.
-
и това е, което ще получите.
-
И когато тези парченца се съединят,
-
те идват в два различни размера,
едни са по-малки а други по-големи.
-
Това, което ще получите, е
-
доста подобно на тази позиция.
-
Имат е много голяма,
-
сега имате малка.
Голяма и една малка.
-
Това е, което става атом.
-
Когато това гръмне,
то губи своя баланс.
-
И става на голямо и малко.
-
Но какво се случва?
-
Абсолютно същото е,
абсолютно същия процес.
-
Сега имате два магнита,
-
които са като това,
-
едно голямо, едно по-малко, но сега го
няма малкото, показало се по същия начин.
-
Но тези двата имат връзка един с друг.
-
Свързани са, защото са
брат и сестра.
-
Аз завъртам този, но и другия
трябва да се завърти.
-
Аз завъртам този, но и другия
трябва да се завърти.
-
И тогава този, който е по-голям
става шефа.
-
Докато това се върти наоколо,
-
другия трябва да се върти с
него, но в друга формация.
-
И тогава става формацията.
-
Това е, което наричаме,
-
с физически термин,
-
наричаме го "атом".
-
Когато голяма плазма се раздели
на по-голяма и по-малка плазма,
-
малко по-голяма и по-малка,
-
сега стават от една плазма в две
плазми.
-
И това вече е амтома.
-
И сега от плазмена наука
навлизаме във физиката.
-
Защото има огромна разлика
в света на науката.
-
Разликата е токова голяма,
колкото между биологията и химията,
-
има разлика между
плазмена технология и атомна физика,
-
или това, което ние наричаме физика.
-
Плазмата си е плазма.
-
Физиката, такава каквато я
знаем е структурата между атомите.
-
И когато сложите още от
тези атоми заедно,
-
по един начин, навлизате в
сферата на биологията, опа Химията.
-
Така, че започваме от плазма към
физика,
-
сега четири от тях стават химия,
-
и когато добавите още две,
става биология.
-
Така, че детето да може да разграничи
какво е било.
-
Никога не говорите как физиката е
свързана с биологията, как те са свързани.
-
Все едно и също е.
-
Никога не говорите за плазма и физика.
-
За плазмата трябва да се говори
на неин език,
-
защото има своите свойства,
свое поведение.
-
както когато две плазми се съединят, те
проявяват поведение на взаимодействие,
-
и тогава разбирате какво наричаме физика.
-
И както казахме, кагато вземете два от тях,
-
2 малки и 2 големи се събират.
-
И сега 4-те образуват това, което наричаме
химия.
-
Защото те трябва да взаимодействат
между себеси по химичен път.
-
С други думи, те трябва да споделят
нещо едно с друго.
-
Това, което се случва в химията е това, че
малките плазми казват "добре, вземи моето,
-
аз взимам от теб и сега
всички сме свързани".
-
И когато добавим още едно,
-
още един атом, нека да кажем, че това
е което наричаме органи, а това ябълки,
-
и когато добавим кокос,
-
и по-малък коскос,
-
и той каже, добре ти ми даваш това,
а аз ще ти дам това,
-
и всичски се смесват.
-
И сега стигаме до биологията.
-
Има още добавки, които стават
това, което наричаме интелигентност.
-
Но е прекалено сложно за децата
да го разберат.
-
На практика,
-
на първо време трябва да,
-
трябва да разясним на децата
за какво говорим.
-
Миналият път говорихме за плазмата
-
и сега виждаме съвкупност от плазми.
-
Когато те взаимодействат, те, ние,
като хора,
-
сме им дали различни имена.
-
Едно се казва Сузи, друго се казва Джули,
а трето Алън.
-
Но всъщност, когато кажем Сюзън,
това означава, че е момиче,
-
защото знаем, че Алън е момче.
-
Сега в плазмената технология физиката,
химията и биологията са едно и също.
-
И взаимодействието между
плазмите решава на къде ще тръгнем.
-
Това е един от най-големите
проблеми в света на науката.
-
Защото плазмата е нещо, на
което сме се натъквали
-
в последните 30,40 години,
-
но сме нямали разбирането
за му дадем отделна сцена.
-
И от тук възникват повечето проблеми
-
с технологии като нас
влезнали в употреба,
-
защото хората не могат да разберат
-
какво е плазмата и какво е атома.
-
Защото плазмата е самостоятелна
технология.
-
Физиката е смес от 2 плазми.
-
Химията е смес от 4 плазми.
-
Две големи и две малки.
-
Ако имате 2 водорода,
-
ние ги наричаме молекули
-
защото такъв е терминит.
-
И след това му добавиш още
едно измерение,
-
и те всичките се смесят и не се знае
кой е по-големия, но съвкупно те са 1 клетка,
-
това наричаме биология.
-
Обикновено в биологията
виждаме съвкупност от минимум 4 атома,
-
защото има причини за това.
-
Когато имате атом,
4 от тях в биологията.
-
Има нужда от 1, който да ги държи заедно,
-
за това най - тежкия застава по средата.
-
Казва Добре, аз съм най-тежкия,
мога да държа всички ви за ръце.
-
Един казва Добре, искам да разговаряме
с другите, които виждаме къде са.
-
Така, че този става свръзката.
-
Един казва: "Аз знам как да
донеса енергия".
-
Тогава става друг елемент.
-
А друг казва: О, аз имам
достатачно енергия,
-
ако ме разклатиш
и аз ще се клатя, и всичко ще се разпадне.
-
И сега сме направили това, което наричаме
молекулата на човешката раса.
-
Това, което наричаме Амино киселина.
-
Толкова е елементарно на практика,
-
докато сме разбирали науката
през вековете,
-
много от хората които са я разбирали са
искалия да я направят много сложна,
-
за да покажат колко са интелигентни,
правели са я все по-сложна и по-сложна.
-
И сега е време да я опростим.
-
Имате една плазма и тази
плазма е много, много елементарно нещо.
-
В себе си държи, както казахме
миналия път ако помните...
-
магнитни полета.
-
Другата версия на това, което виждате
като оцветени топки,
-
е това.
-
Та какво се случва?
-
Тук сме ние, ако можете да го видите
или аз да го приближа за да го видите,
-
това сега е вътрешността с
магнитните полета, накъдрени полета.
-
И тези накъдрени полета
трябва да взаимодействат,
-
сега това е по-малкото,
а това е по-голямото.
-
Така, че има нужда да взаимодейства
с по-големия си брат,
-
защото идват от една и съща майка.
-
И сега са като при атома,
един по-голям и един по-малък.
-
Няма никаква разлика.
-
Така като го гледаме
с белите топчета,
-
ние го наричаме физика,
-
когато го виждаме в прозрачните топчета
и знаем какво се случва вътре в топчето,
-
ние го наричаме плазмена технология.
-
И тогава тези полета вътре във всяко едно
трябва да се свържат.
-
Тогава това става плазма като гравитация
и магнит, защото както видяхте,
-
магнитите правят две неща - те се събират
или се отблъскват един от друг.
-
Или с термина, така както ги наричаме
за да звучим по-умни
-
сме им измислили име и
ги наричаме гравитация.
-
Гравитация е, когато се държите един друг,
-
гравитирате един към друг,
вие се съединявате.
-
Така, че ако магнитите се съберат,
-
виждате, сега е гравитация.
-
Толкова е елементарно.
-
И сега имаме Голям брат и
Малък брат,
-
ако го виждате,
-
те гравитират един към друг
и ако мога да ви покажа с това,
-
Сега виждате големия и малкия,
и виждате как те се събират.
-
Така, че... вече сме говорили и обяснили
какво е плазма в предишни лекции,
-
сега разбираме плазмата.
-
Какво е плазма.
-
Когато плазмата постигне взаимодействие,
тя трябва да взаимодейства с друга плазма,
-
и навлизате в реалността на
света на физиката.
-
И тогава играта с топки става тотално
различна, всичко е ясно и разбрано.
-
Плазмата е начина, по който
вселената работи.
-
Материята и физиката са начина, по
който човека работи.
-
А във Вселената,
-
ние не виждаме... много от материята,
-
освен ако не е на малки парченца,
-
които са се забавили достатачно,
че да се забавят самите те.
-
Много, много малко количество от плазми
се забавят достатачно, че да можем да ги видим.
-
Също, както когато играете на криеница,
-
стига да успяваш да избягаш и да не те
хванат, и успяваш да се скриеш,
-
ти си плазма.
-
Щом бъдеш открит,
-
ти се превъщаш в материя,
ставаш физика.
-
и тук много деца се объркват
и физиката се усложнява.
-
Така можем да видим света на
науката да намира нови начини да учи,
-
да се научаваме и да споделяме познанието.
-
Но един от най-големите проблеми с
нашите деца в момента са училищата.
-
Още от първия ден те взлизат в
детска ясла за да излезнат като
-
дори и професори в университетите,
-
това ли е...
-
Те трябва да защитатват това, на което
са били научени, дори и да е лъжа или погрешно.
-
Защото един път възприели го,
те трябва да го защитават.
-
Защото иначе, ще им се каже:
виес те тъпи и сте възприели грешни неща.
-
И там ние намираме догмите от
чистото взиране в хорските думи.
-
Това, което казваме е вярно и всичко
останало, което виждаме в сета на науката
-
за последните 200-300 години.
-
И науката си намира цена, защото
вие я защитавате.
-
Тогава хората ще разберат,
-
че познанието има стойност, стига да
е свързано с плазмата на Земята.
-
Не можеш да продадеш марсче
-
или не можеш да продадеш парче шоколад
на човек от космоса.
-
Защото сладкото няма вкус за
човека от космоса,
-
то е само за човека, който е физически.
-
Не можем да кажем на някой от
друга планета,
-
Ще ти дам кенче Кока-Кола.
-
За него е без значение,
защото той не може да пие течности,
-
защото неговите полета са различни.
-
Неговите полета са по в центъра
а не в краищата.
-
Ако полетата му се проявят по-навън,
той вече има полза и може да изпие Кока-колата.
-
Това е всичко.
-
Това трябва да им бъде обяснено
на децата, а не те да въдат обърквани.
-
И хората, които преподават физика в училище,
-
защото те са били научени по
грешен начин,
-
те все продължават със същите неща.
-
"Защото това, което казвам, аз съм учител
и знам по-добре" поставя всичко под риск
-
и тогава виждаме какво се случва и
какъе е е процеса.
-
С годините ние ще разберем,
-
ще разберем от къде идват
магнитните полета.
-
какво е сътворението,
-
защото сега разбираме,
елементарната структура на плазмата.
-
Единица плазма е плазмена технология,
плазмена физика.
-
Когато плазмите взаимодействат,
те взимодействат по различни начини
-
не както материята взаимодейтва.
-
Защото, когато си в един от тези
кабели, по средата,
-
ти все още не си станал сфера,
-
затова ще се държиш по различен начин,
ти ще се държиш като този кабел,
-
но като си станал идеална сфера
тук в края,
-
ти трябва да се държиш както ти каже
пластмасата, защото това е края.
-
според вас.
-
Затова се опитваме да разтворим света
на науката по един прост начин.
-
Погледнете в топчето,
няма нищо в него,
-
защото това е плазма и когато тя стане
достатачно слаба, че да можете да я видите,
-
тогава, в този момент, тя става материя.
-
И цялото разбиране върви
заедно с разбирането на материята.
-
Нося ви нещо, което е било във
Фондацията от години
-
и започнахме да го показваме преди
няколко години, и доста хора виждат
-
и не разбират.
-
И това е едно много
елемнтарно обясние,
-
така изглежда плазмата.
-
Тя е топка и не знам дали
успявате да видите течноста вътре.
-
От малките черни неща,
ще се преместя напред, ако можете да я видите,
-
виждате малки, малки клечки.
-
Тези маки клечки са полетата,
които излизат
-
и тогава във водата,
докато стигнат до стената,
-
и когато стигнат стената, вече са материя.
-
Това е плазмата.
-
Но си играем с нея по различни
начини в различни спортове.
-
И я усещаме, защото са
магнитни полета,
-
могат да се свържат с някои, а с
тези, с които не могат, се отблъскват.
-
Много наподобява класната стая.
-
Децата, които обичате да си играете,
-
с тях играете игри,
-
и тези, които не харесвате
вие отблъсквате и не си играете.
-
Същото се случва и с...
-
същото се случва в
плазмената технология.
-
Тези, които искат да се присъединят,
се присъединяват и си играят заедно.
-
И тези, които не си приличат, не искат
да бъдат в тази позиция.
-
те се отхвърлят един друг.
-
И това е точно това, което правите в
класните си стаи с вашите приятели.
-
И хората, които не харесвате -
-
това е поведението на плазмата.
-
И ако имате повече и повече хора
около вас, ставате все по-силен отбор,
-
точно същото е -
-
кокото повече усвоява плазмата,
толкова по-силна става тя.
-
Това е вичко.
-
И тогава цялото начало на
сътворението на създаване на звезди.
-
Тогава не задавате въпроса, какво...
-
какво са магнитните полета и
къде се създават.
-
Те са малки парченца от полета,
които се събират и могат да си играят.
-
Също както като сте във втори клас,
-
вие си играете с приятелчетата си, но
понякога
-
отивате и си играете с приятели
от 3-ти клас или 4-ти клас.
-
Защото те имат някакво разбиране за
вашата сила и разбиране за вашето ниво.
-
Въпреки, че е бил на вашето ниво
преди време.
-
Преди година, когато сте били в 1-ви клас,
той е бил във 2-ри клас.
-
Сега той е малко по-голям и отива в 3-ти клас,
но все още можете да си игравете един с друг.
-
Вашите другарчете и един повече.
-
Така, че ако искате да разберете
структурата на плазмата,
-
погледнете класната си стая.
-
Тези, с които обичате да си игарете,
-
вие се събирате и си играете.
-
Ние го наричаме гравитация,
вие се привличате едно-друго.
-
Тези, които не харесвате,
-
защото не мислят като вас или
не си играят със същите играчки,
-
и не гледат същите детски като вас,
и нямате нищо общо,
-
отказвате да си играете с тях,
защото нямате нищо общо помежду си.
-
Тогава, те сътавят магнитни полета,
които вие отблъсквате.
-
И полетата са същите.
-
Или си играете или се отблъсквате.
-
И това е всичко,
-
това е плазмата и това начина,
по който трябва да ни учат.
-
Трябва да започнат да обучават децата,
-
и когато говорите, и мислите
в бъдещето,
-
ние няма да мислим за рибката,
-
защото рибката е плоска.
-
Мислите си за портокал,
-
който може да се върти на оста си.
-
Така ще завършим тази лекция
-
и се надявам да сме ви отворили очите
повече, малко повече,
-
в реалния сят и в света на сътворението.
-
Но с времето ще ви научим
на повече неща
-
така, че някой ден да знаете колкото
родителите си.
-
Та. Някъкви въпроси?
-
Кеван имаш ли някъкви въпроси
или някой около теб,
-
има ли някъкви въпроси от
деца или майки,
-
или други хора във вселената,
или от вас може би?
-
Ами не, само искам да ви благодаря,
че ме карате да разбера.
-
Да започна да разбирам и това е.
-
Мисля, че е най-важното нещо,
-
Защото, както казахте Вие, г-н Кеше
ние всички сме деца,
-
така, че да,
-
нямам никакви въпроси. Благодаря Ви.
-
И как го виждате да продължи, г-н Кеше?
-
Ще бъде ли с тази насока...
така ли ще продължим?
-
От там, до където стигнахме, предполагам
с...
-
Може би ще използваме ябълка,
вместо портокал следващия път.
-
Еволюираме.
-
Да, другият път ще
донеса диня, тя ще е достатачно голяма.
-
(СМЯХ) Добре.
-
Тя ще е Слънцето предполагам,
голямото Слънце.
-
(звук на заден фон)
-
Децата имат линия на преподаване -
за децата е през техния стомах.
-
А портокалите и плодовете
са нещо, с което те играят.
-
Затова ще избираме различни плодове.
-
Първият път донесох яйце
-
и това яйце стои тук от вече
близо 2 седмици или 3
-
Така, че скоро от него ще излене
пиленце, ще се излюпи пиленце.
-
Трябва да е достъпно за децата, за
да могат да разберат.
-
Не забравяйте, че силите навън
са доста силни -
-
те ще кажат на децата, че грешат.
-
Но, ако посеем семето на
правилната технология и наука,
-
те ще видят какво се случва, както
вие виждате в изминалите 24 часа.
-
Показахме някои невероятни
постижения на плазмата
-
и видяхме как теглото и масата
мога да се променят със съвсем малко...???
-
Защото трябда да покажете
на децата някои неща,
-
децата искат да видят, за да повярват,
или да си играят.
-
И само да напомня на хората, че ще
бъдем в Космическия институт...
-
Предаване на живо, което на същия
канал за предавана на живо от Космическия Институт,
-
като този, по който предаваме
лекциите за деца.
-
Така, че хората да могат да се включат
в предаването на живо от лабораторията...
-
С реакторите, които работят там в момента,
доста е вълнуващо за нас,
-
които го следят.
-
Така, че ще се видим утре
сутрин в 8 часа.
-
Точно така.
-
Да.
-
Ако спим, нищо вълнуващо
няма да се случи в лабораторията...
-
На някои от нас ни е много трудно
да спим нощем,
-
защото има толкова много
вълнение,
-
но всичко е наред.
-
От всички нас - благодарим Ви,
благодарим Ви за всичко.
-
Благодаря Ви, г-н Кеше!
Благодаря ти Кеван!
-
Благодаря ти Рик, благодаря ти Винс,
чао-чао.
-
Благодаря на всички в предаването
на живо.
-
И това е краят на таз-седмичната
Лекция за Деца.