Cómo los prestamos universitarios explotan a los estudiantes para dar ganancias
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0:01 - 0:05Hoy día, 40 millones de estadounidenses
están endeudados -
0:05 - 0:07por su entrada a la nueva economía.
-
0:08 - 0:10Sin dinero para pagar
sus estudios universitarios, -
0:10 - 0:15deben ahora a sus acreedores
más de un billón de USD. -
0:16 - 0:18Toman cualquier trabajo
-
0:18 - 0:20para pagar una deuda a su nombre.
-
0:21 - 0:23En Estados Unidos,
-
0:23 - 0:29aun un apostador en bancarrota
tiene una segunda oportunidad. -
0:30 - 0:34Pero es casi imposible
que a un Estadounidense -
0:34 - 0:37se le puedan condonar sus
préstamos y deudas de estudiante. -
0:40 - 0:43Alguna vez en Estados Unidos
-
0:43 - 0:46ir a la universidad no significaba
graduarse endeudado. -
0:47 - 0:52El padre de mi amigo Paul se graduó
de la Universidad del Estado de Colorado -
0:52 - 0:54en el GI Bill.
-
0:56 - 0:57Para su generación,
-
0:57 - 1:00la educación superior era gratuita
o casi gratuita, -
1:00 - 1:02porque se pensaba que era un bien público.
-
1:04 - 1:05Ahora ya no.
-
1:06 - 1:10Cuando Paul también se graduó
de la Universidad del Estado de Colorado, -
1:10 - 1:14pagó por su título en Inglés
trabajando medio tiempo. -
1:14 - 1:15Hace treinta años,
-
1:15 - 1:18la colegiatura de educación superior
se podía pagar, era razonable, -
1:18 - 1:22y las deudas que se acumulaban,
se pagaban en la fecha de graduación. -
1:22 - 1:23Ya no es esto posible.
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1:24 - 1:27La hija de Paul siguió sus pasos
-
1:27 - 1:29pero con una diferencia:
-
1:29 - 1:31cuando se graduó hace cinco años,
-
1:31 - 1:33fue con una enorme deuda.
-
1:33 - 1:37Los estudiantes como Kate
tienen que pedir préstamos -
1:37 - 1:40porque los costos de educación superior
se han vuelto inalcanzables -
1:40 - 1:43para la gran mayoría
o todas las familias estadounidenses. -
1:44 - 1:46¿Y cuál es el problema?
-
1:46 - 1:49Endeudarse para comprar
una educación cara -
1:49 - 1:51no está mal si retorna la inversión
-
1:51 - 1:55con el ingreso creciente
que se gane por ella. -
1:55 - 1:57Pero allí es donde comienza
todo el problema. -
2:00 - 2:05Incluso un recién graduado de universidad
ganaba 10 % más en 2001 -
2:05 - 2:07de lo que ganaba en el 2013
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2:08 - 2:09Así que...
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2:10 - 2:11la colegiatura sube,
-
2:11 - 2:13el fondo público baja,
-
2:13 - 2:15el ingreso familiar disminuye,
-
2:15 - 2:18los ingresos personales decrecen.
-
2:18 - 2:23¿Sorprende entonces el hecho que más
de un cuarto de aquellos que deben, -
2:23 - 2:25no pueden pagar
sus préstamos por estudios? -
2:27 - 2:30El peor de los tiempos
puede ser el mejor de ellos, -
2:30 - 2:34porque ciertas verdades brillan
en formas que no se pueden ignorar. -
2:34 - 2:37Quiero hablar de tres
de ellas el día de hoy. -
2:38 - 2:411.2 de billones de USD en deuda
por los diplomas -
2:41 - 2:44hacen abundantemente obvio el hecho
-
2:44 - 2:48que la educación superior es un producto
de consumo que se puede comprar. -
2:48 - 2:53Todos hablamos de la educación
como lo hacen los economistas, -
2:53 - 2:58como una inversión que se hace
para mejorar los activos humanos -
2:58 - 2:59al entrenarlos para trabajar.
-
3:00 - 3:05Como una inversión que se hace
para poder clasificar a la gente -
3:05 - 3:07para que los empleadores
puedan contratar más fácilmente. -
3:08 - 3:12El reporte de U.S. News & World
evalúa las universidades -
3:12 - 3:15tal y como un reporte del consumidor
evalúa lavadoras. -
3:15 - 3:19El lenguaje está plagado de barbarismos.
-
3:19 - 3:22Llaman a los maestros
"proveedores de servicio", -
3:22 - 3:24a los estudiantes se les llama
"consumidores". -
3:26 - 3:29Sociología y Shakespeare
y el fútbol y la ciencia, -
3:29 - 3:31son todos el "contenido".
-
3:33 - 3:35La deuda del estudiante
proporciona ganancia, -
3:35 - 3:36solo que no para él.
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3:38 - 3:42La deuda engrosa el beneficio de
la industria de préstamos al estudiante. -
3:42 - 3:45Los dos gorilas de 350 kg.,
-
3:45 - 3:47Sallie Mae y Navient,
-
3:47 - 3:52anunciaron el año pasado una ganancia
de 1.2 mil millones de USD. -
3:53 - 3:55Y al igual que las hipotecas de vivienda,
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3:55 - 3:58los préstamos estudiantiles se pueden
guardar, empacar, dividir -
3:58 - 4:00y vender en el Wall Street.
-
4:00 - 4:02Y los colegios y las universidades
-
4:02 - 4:05que invierten en préstamos seguros
-
4:06 - 4:08tienen una doble ganancia.
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4:08 - 4:09Una por la colegiatura,
-
4:09 - 4:12y otra por el interés de la deuda.
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4:13 - 4:15Con todo ese dinero por ganar,
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4:15 - 4:20¿nos sorprende que algunos
en el negocio de la educación superior -
4:21 - 4:23se hayan enganchado en anuncios falsos,
-
4:23 - 4:24con señuelos,
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4:27 - 4:31en explotar la ignorancia
con la que pretenden educar? -
4:32 - 4:33Tercero:
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4:34 - 4:35Los diplomas son marcas.
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4:36 - 4:38Hace muchos años mi maestro escribió,
-
4:38 - 4:41"cuando los estudiantes
sean tratados como consumidores, -
4:41 - 4:44se harán prisioneros
de la adicción y la envidia". -
4:48 - 4:52Así como a los consumidores
se les vende actualizaciones del iPhone, -
4:52 - 4:55a la gente se le puede vender
más y más educación. -
4:57 - 4:59La universidad es la nueva
educación media superior, -
4:59 - 5:00eso ya lo dijimos.
-
5:01 - 5:03Pero, ¿por qué detenernos allí?
-
5:03 - 5:06A la gente se le puede vender
más certificaciones y recertificaciones, -
5:06 - 5:09Maestrías, Doctorados.
-
5:11 - 5:15La educación superior también
es un objeto de mayor estatus. -
5:17 - 5:18Compra un grado,
-
5:18 - 5:21tal y como lo haces con un Lexus
o una bolsa Luis Vuitton, -
5:21 - 5:23para distinguirte de los demás.
-
5:23 - 5:26Para que puedas ser el objeto
de envidia de los demás. -
5:27 - 5:28Los diplomas son una marca.
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5:29 - 5:36Estas verdades están muchas veces
escondidas por fuertes discursos de venta. -
5:37 - 5:38No pasa un día
-
5:38 - 5:43sin que haya un político
en la televisión diciéndonos -
5:43 - 5:46"un grado universitario
es absolutamente esencial -
5:46 - 5:49para subirse al elevador
hacia una vida de clase media". -
5:49 - 5:53Y la evidencia más común es
la universidad premium: -
5:53 - 5:58Un universitario gana en promedio de
56 % más que uno con preparatoria. -
5:58 - 6:00Veamos estos números más detalladamente,
-
6:00 - 6:02porque viéndolos de cerca,
-
6:02 - 6:05parecen desmentir
las historias que escuchamos -
6:05 - 6:10sobre los graduados universitarios
trabajando como baristas y cajeros. -
6:11 - 6:16De 100 personas que inician
cualquier tipo de educación superior, -
6:16 - 6:1945 no la completan a tiempo,
-
6:19 - 6:22por varias razones,
incluyendo la financiera. -
6:22 - 6:24De los 55 que se gradúan,
-
6:24 - 6:26dos permanencen sin trabajo,
-
6:26 - 6:29y otros 18 tienen subempleos.
-
6:30 - 6:32Así que los universitarios
graduados ganan -
6:32 - 6:35más que los graduados
de educación media superior -
6:35 - 6:37pero ¿justifica eso
la exorbitante colegiatura -
6:37 - 6:40y los salarios perdidos mientras
estudian la universidad? -
6:40 - 6:42Incluso los economistas admiten
-
6:42 - 6:47que ir a la universidad compensa
solo a los que la completan. -
6:48 - 6:52Pero eso es solo porque los salarios
de la preparatoria se han recortado -
6:52 - 6:54durante varias décadas.
-
6:55 - 6:57Por décadas,
-
6:57 - 7:00los trabajadores
con educación media superior -
7:00 - 7:04han negado un precio justo
por lo que están produciendo. -
7:04 - 7:07Si hubieran recibido
lo que les correspondería, -
7:07 - 7:11entonces ir a la universidad
sería una mala inversión para muchos. -
7:11 - 7:13¿Universidad premium?
-
7:14 - 7:17Creo que es un descuento
de la educación media superior. -
7:17 - 7:21Dos de tres personas que se incriben
no encontrarán un buen trabajo. -
7:22 - 7:25Y el futuro para ellos
tampoco se ve particularmente prometedor, -
7:25 - 7:27de hecho, se ve francamente sombrío.
-
7:27 - 7:29Y son ellos los que sufrirán
-
7:31 - 7:33la mayor parte de
las deudas estudiantiles. -
7:34 - 7:35Y son ellos,
-
7:35 - 7:37curiosa y tristemente,
-
7:37 - 7:40los que son más comercializados
sobre esto de la universidad premium. -
7:42 - 7:44No es solo mercadotecnia cínica,
-
7:44 - 7:46es cruel.
-
7:47 - 7:48¿Qué podemos hacer?
-
7:49 - 7:52¿Qué pasaría si estudiantes y padres
-
7:52 - 7:55vieran la educación
como un producto de consumo? -
7:56 - 7:58Parece que todos los demás lo hacen.
-
7:59 - 8:01Entonces, como cualquier otro
producto de consumo, -
8:01 - 8:03desearías saber qué estás pagando.
-
8:03 - 8:05Cuando compras medicinas,
-
8:05 - 8:07tienes una lista de efectos secundarios.
-
8:07 - 8:09Cuando compras un producto
de educación superior, -
8:09 - 8:11deberías tener una etiqueta de advertencia
-
8:11 - 8:13que le permita a los consumidores escoger,
-
8:13 - 8:15seleccionar de manera informada.
-
8:15 - 8:16Cuando compras un auto,
-
8:16 - 8:19te dicen cuántos
kilómetros por litro esperar. -
8:19 - 8:21¿Quién sabe qué esperar
-
8:21 - 8:24de un grado en digamos
Estudios Canadienses? -
8:25 - 8:26Sí existe eso, por cierto.
-
8:29 - 8:32¿Qué pasaría si hubiera una app para ello?
-
8:34 - 8:39Una que conecte el costo
con el ingreso esperado. -
8:40 - 8:43Llamémosle Colegiatura
Basada en Ingreso o CBI. -
8:43 - 8:44Uno de ustedes hágalo.
-
8:44 - 8:46(Risas)
-
8:46 - 8:47Descubre tu realidad.
-
8:47 - 8:48(Risas)
-
8:50 - 8:51Tiene tres ventajas,
-
8:51 - 8:54tres beneficios de la Colegiatura
Basada en Ingreso. -
8:55 - 8:57Cualquier usuario puede darse cuenta
-
8:57 - 9:00cuánto dinero él o ella podrá ganar
por obtener un grado académico. -
9:01 - 9:02Esos usuarios informados
-
9:02 - 9:06difícilmente podrán llegar a ser víctimas
de los juegos de vendedores ambulantes, -
9:06 - 9:08de los discursos de venta.
-
9:08 - 9:10Pero también escogerán sabiamente.
-
9:10 - 9:12¿Por qué alguien pagaría
por la universidad, -
9:12 - 9:15digamos, más del 15 %
del ingreso adicional del que ganarían? -
9:17 - 9:20Hay un segundo beneficio
de la Colegiatura Basada en Ingreso. -
9:20 - 9:23Al mostrar la relación
de costo al ingreso, -
9:23 - 9:27los administradores de las universidades
tendrían que manejar mejor sus costos -
9:27 - 9:29y buscar formas innovadoras de hacerlo.
-
9:29 - 9:31Por ejemplo,
-
9:31 - 9:33todos los estudiantes aquí
deben pagar más o menos -
9:33 - 9:35la misma colegiatura por su licenciatura.
-
9:35 - 9:40Eso definitivamente es injusto,
y debería cambiar. -
9:40 - 9:44Un estudiante de ingeniería
usa más recursos -
9:44 - 9:47y espacios con laboratorios
y profesorado -
9:47 - 9:48que un estudiante de filosofía.
-
9:50 - 9:52Pero el estudiante de filosofía,
como consecuencia, -
9:52 - 9:54está subsidiando
al estudiante de ingeniería. -
9:54 - 9:57Quien por cierto,
saldrá y ganará más dinero. -
9:57 - 10:01¿Por qué dos personas
deberían pagar por el mismo producto -
10:01 - 10:02pagar lo mismo
-
10:02 - 10:05pero que una persona reciba
la mitad o un tercio del servicio. -
10:06 - 10:11De hecho, los graduados de universidad,
de algunas licenciaturas, -
10:11 - 10:14usan el 25 % de su ingreso
para pagar sus deudas estudiantiles, -
10:14 - 10:16mientras otros pagan 5 %.
-
10:18 - 10:21Esa clase de inequidad terminaría
cuando las licenciaturas tuvieran -
10:21 - 10:23un precio correcto,
-
10:23 - 10:25pero por supuesto
toda esta información, -
10:25 - 10:28y alguien de ustedes
lo va a implementar, ¿cierto?, -
10:28 - 10:30toda esta información debe
estar bien diseñada, -
10:30 - 10:32tal vez auditada por firmas
públicas de contabilidad -
10:32 - 10:34para evitar estadísticas falsas,
-
10:34 - 10:36sabemos sobre estadísticas, ¿Cierto?
-
10:37 - 10:38Pero como sea,
-
10:38 - 10:42el tercer gran beneficio de la
Colegiatura Basada en Ingreso, -
10:42 - 10:48sería liberar a los estadounidenses del
miedo y el hecho de llegar a la bancarrota -
10:48 - 10:50por haber comprado un producto defectuoso.
-
10:51 - 10:53Tal vez, con el tiempo,
-
10:53 - 10:56los jóvenes y los viejos estadounidenses
puedan redescubrir, -
10:56 - 10:58como los caballeros dijeron antes,
-
10:58 - 11:00su curiosidad, su amor por aprender,
-
11:00 - 11:01empezar a estudiar lo que aman,
-
11:01 - 11:02amar lo que estudian,
-
11:02 - 11:04seguir su pasión,
-
11:05 - 11:07estar estimulados por su inteligencia,
-
11:07 - 11:10ir por caminos de preguntas
que realmente quieran hacer. -
11:11 - 11:15Después de todo, fueron Eric y Kevin,
-
11:15 - 11:16hace dos años,
-
11:17 - 11:21este tipo de jóvenes
-
11:21 - 11:23quienes me solicitaron
y trabajaron conmigo, -
11:23 - 11:25y todavía lo hacen,
-
11:25 - 11:28en el estudio de estudiantes
endeudados en Estados Unidos. -
11:29 - 11:31Gracias por su atención.
-
11:31 - 11:32(Aplausos)
- Title:
- Cómo los prestamos universitarios explotan a los estudiantes para dar ganancias
- Speaker:
- Sajay Samuel
- Description:
-
"Había una vez en América" dice el profesor Sajay Samuel, "que ir a la Universidad no implicaba graduarse endeudado." Hoy la educación superior se ha convertido en un producto de consumo -- los costos se han elevado estratosféricamente, dejando a los estudiantes en deudas combinadas por más de USD 1 billon, mientras que las universidades y las compañías de préstamo generan ganancias masivas. Samuel propone una solución radical: Ligar los costos universitarios con las ganancias esperadas por el grado, para que los estudiantes tomen decisiones informadas sobre su futuro, restauren el amor por aprender y contribuyan a un mundo de forma significativa.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 11:48
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