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Working Together: Computers and People with Mobility Impairments

  • 0:00 - 0:11
    [Música]
  • 0:11 - 0:15
    Computadores y personas
    con discapacitad motora
  • 0:16 - 0:21
    Me encantan los computadores,
    y quiero saber más sobre ellos,
  • 0:21 - 0:26
    porque quiero estudiar informática.
  • 0:26 - 0:32
    Es la carrera
    que quiero tener en el futuro.
  • 0:33 - 0:38
    Solo necesito ayuda
    para encender el computador
  • 0:38 - 0:40
    y ponerme los audífonos.
  • 0:40 - 0:44
    Puedo operar todo lo demás por mi mismo.
  • 0:44 - 0:46
    Es un gran logro.
  • 0:46 - 0:48
    Te sientes orgulloso de ti mismo
    cuando progresas
  • 0:48 - 0:54
    y logras hacer algo
    sin tener que pedirle a alguien más.
  • 0:54 - 0:56
    Realmente lo hiciste sola. ¡Sí!
  • 0:57 - 0:59
    Además del interés por la tecnología,
  • 0:59 - 1:01
    estas personas también tienen en común
  • 1:01 - 1:03
    discapacidad motora.
  • 1:03 - 1:04
    Pero son diferentes,
  • 1:04 - 1:06
    también cómo usan sus computadores
  • 1:06 - 1:10
    Sería raro que existiera una tecnología
  • 1:10 - 1:11
    que sirva para todos.
  • 1:11 - 1:15
    Cada persona con una disabilidad,
    con una discapacidad motora,
  • 1:15 - 1:20
    tendrá una configuración única
    especial para satisfacer sus necesidades.
  • 1:20 - 1:24
    Ellos son el cliente final que decide
  • 1:24 - 1:31
    "¿Me sirve esta tecnología
    o hay otra que se adapte más a mí?"
  • 1:31 - 1:33
    La discapacidad motora
    de un individuo
  • 1:33 - 1:35
    puede o no ser obvia para los demás
  • 1:35 - 1:37
    y personas con la misma condición médica
  • 1:37 - 1:40
    necesitan diferentes tipos
    de tecnología
  • 1:40 - 1:43
    Lo importante es trabajar en colaboración
  • 1:43 - 1:46
    con quien use el computador
    para saber qué es mejor para él o ella.
  • 1:46 - 1:54
    Hay que prestar atención
    al individuo y sus necesidades
  • 1:54 - 1:57
    tanto mediante la observación del usuario
  • 1:57 - 2:01
    en el entorno donde se usará la tecnología
  • 2:01 - 2:06
    como también mediante consultas
    con el individuo
  • 2:08 - 2:10
    Veamos ejemplos
    de tecnología adativa
  • 2:10 - 2:13
    que ha sido eficaz para personas
    con discapacidad motora.
  • 2:14 - 2:16
    Empezaremos con llegar al computador.
  • 2:22 - 2:25
    No se puede usar uno
    si no se puede llegar a este.
  • 2:25 - 2:27
    Se debe lograr ingresar al edificio,
  • 2:28 - 2:29
    Cruzar los pasillos
    y acomodarse
  • 2:29 - 2:31
    en el puesto de trabajo.
  • 2:31 - 2:33
    Los computadores en el trabajo
    y en el colegio
  • 2:33 - 2:37
    deben estar en áreas accesibles
    para usuarios de sillas de ruedas
  • 2:37 - 2:41
    El acceso físico a edificios,
    laboratorios, salas de clase,
  • 2:41 - 2:48
    es importantisimo porque,
    sin importar la calidad de la tecnología,
  • 2:48 - 2:53
    es inútil si la persona
    con discapacidad física
  • 2:53 - 2:55
    no puede acceder a ella.
  • 2:55 - 2:58
    Eso significa tener una rampa
    si hay escaleras;
  • 2:58 - 3:02
    tener un ascensor si hay escaleras
    dentro del edificio;
  • 3:02 - 3:06
    Tener espacio entre los pasillos
    si es un laboratorio
  • 3:06 - 3:08
    O espacio en la entrada principal.
  • 3:09 - 3:12
    El mobiliario
    marca una diferencia también.
  • 3:12 - 3:14
    Es importante tener en cuenta
    el cómo posicionar
  • 3:14 - 3:18
    teclados, monitores, y el alto de la mesa.
  • 3:18 - 3:20
    Las mesas ajustables
    permiten cambiar su altura
  • 3:20 - 3:23
    para que el monitor
    esté a la altura más cómoda.
  • 3:23 - 3:26
    Las bandejas para teclado,
    pueden moverse,
  • 3:26 - 3:28
    para facilitar el uso
    del teclado.
  • 3:32 - 3:34
    Algunas personas
    con discapacidad motora
  • 3:34 - 3:39
    no tienen la flexibilidad
    para usar un teclado estándar.
  • 3:39 - 3:43
    Por suerte, existen
    muchas alternativas.
  • 3:43 - 3:47
    Algunas ya están incorporadas
    en los sistemas operativos populares.
  • 3:47 - 3:50
    Que existan algunas aplicaciones básicas
  • 3:50 - 3:52
    en los sistemas operativos es muy importante.
  • 3:52 - 3:55
    Hay cosas muy sencillas
    que se le pueden realizar al teclado
  • 3:55 - 4:00
    utilizando los paneles de control,
    opciones de accesibilidad, acceso básico,
  • 4:00 - 4:04
    y el sistema operativo.
  • 4:04 - 4:06
    Por ejemplo, un usuario utilizando
  • 4:06 - 4:10
    un solo dedo o una vara oral no podría
    presionar dos teclas simultáneamente
  • 4:10 - 4:13
    como control y algo más.
  • 4:13 - 4:16
    Hay una configuración que permite
    que esas teclas sean ingresadas en serie
  • 4:16 - 4:20
    Otra configuración elimina
    el presionar las teclas repetidamente
  • 4:20 - 4:23
    para alguien que mantiene pulsada
    la tecla por mucho tiempo.
  • 4:23 - 4:26
    Y caractrísticas como Autocorreción,
    que son muy comunes,
  • 4:26 - 4:28
    en los software de procesamiento de texto
    y aplicaciones
  • 4:28 - 4:32
    permiten abreviar palabras largas
    e incluso oraciones
  • 4:32 - 4:35
    con una secuencia corta de letras.
  • 4:35 - 4:37
    Una vez se configuran las abreviaciones,
  • 4:37 - 4:39
    pueden ayudar a teclear más rápido
    y de forma correcta.
  • 4:39 - 4:42
    También hay adaptaciones físicas
    que considerar.
  • 4:42 - 4:45
    Por ejemplo, una cubierta para teclado
  • 4:45 - 4:48
    que bloquea las teclas para que el usuario
  • 4:48 - 5:05
    no las presione sin querer
    si sus movimientos no son controlados.
  • 5:05 - 5:09
    Para personas
    con un rango de movimiento límitado
  • 5:09 - 5:11
    un miniteclado podría ser útil.
  • 5:11 - 5:14
    También hay teclados para
    diestros y zurdos
  • 5:14 - 5:16
    que pueden ser utilizados
    con una sola mano.
  • 5:16 - 5:20
    Para alguien con buen rango de movimiento,
    pero poca destreza
  • 5:20 - 5:24
    existen teclados con teclas extragrandes.
  • 5:24 - 5:28
    Para alguien que no puede
    teclear físicamente,
  • 5:28 - 5:30
    un teclado virtual puede ser útil.
  • 5:30 - 5:33
    Este aparece en la pantalla del computador
  • 5:33 - 5:34
    como una foto del teclado.
  • 5:34 - 5:36
    Las teclas pueden ser activadas
    con un mouse,
  • 5:36 - 5:39
    bola de seguimiento u otro método
    alternativo de puntero.
  • 5:39 - 5:42
    Algunos teclados virtuales pueden incluir
    características como:
  • 5:42 - 5:46
    distribución diferente de teclas
    o software de predicción de palabras.
  • 5:50 - 5:53
    Los programas de predicción
    de palabras
  • 5:53 - 5:56
    ayudan a escribir correctamente
    y más rápido.
  • 5:56 - 6:00
    El programa le muestra al usuario
    una lista de posibles palabras
  • 6:00 - 6:03
    basadas en las palabras ya escritas.
  • 6:03 - 6:05
    Algunos programas reúnen nuevas palabras
    cuando son usadas
  • 6:05 - 6:07
    y trabajan con el vocabulario
  • 6:07 - 6:09
    común del usuario para hacer predicciones.
  • 6:09 - 6:13
    Escribo una letra.
    La T, por ejemplo.
  • 6:13 - 6:16
    Y 5 palabras con T aparecen,
  • 6:16 - 6:19
    las que más uso.
  • 6:19 - 6:22
    Aparecen y las cliqueo y se imprimen.
  • 6:26 - 6:29
    interfaces gráficas de usuarios
    están en todos lados
  • 6:29 - 6:32
    y lo único que se necesita es algún tipo
    de puntero
  • 6:32 - 6:34
    para acceder al material en el computador.
  • 6:34 - 6:42
    Así que se necesita un mouse
    o una alternativa al mouse.
  • 6:42 - 6:45
    Las bolas de seguimiento son
    un buen punto de partida.
  • 6:45 - 6:49
    El control de la superficie de estas
    es más fácil de utilizar que el mouse.
  • 6:49 - 6:52
    En algunas,
    los botones permiten hacer doble clic,
  • 6:52 - 6:56
    clic-y-mantener y otros comandos.
  • 6:56 - 6:58
    Pueden ser utilizadas en el escritorio
  • 6:58 - 7:01
    o, para personas que utilizan sus pies,
    en el suelo.
  • 7:01 - 7:04
    Las personas con buen control
    de la cabeza,
  • 7:04 - 7:06
    pero que no tienen uso
    de sus extremidades,
  • 7:06 - 7:09
    pueden utilizar un sistema de puntero
    controlado con la cabeza.
  • 7:09 - 7:13
    El sistema usa detección infrarred
    y un transmisor o reflector,
  • 7:13 - 7:15
    que va en la cabeza del usuario.
  • 7:15 - 7:17
    Traduce los movimientos de la cabeza
  • 7:17 - 7:19
    en movimientos del puntero en la pantalla.
  • 7:19 - 7:21
    Esto puede ser combinado
    con un teclado en pantalla
  • 7:21 - 7:23
    para tener control completo
    del computador.
  • 7:23 - 7:27
    el Head Master
    que uso solo controla el mouse,
  • 7:27 - 7:30
    el cursor en el teclado.
  • 7:30 - 7:35
    El aparato donde soplo es el clic.
  • 7:43 - 7:45
    Los botones funcionan
    con una caja o un emulador
  • 7:45 - 7:48
    que envía comandos de teclado
    o mouse al computador
  • 7:48 - 7:50
    Existe una gran variedad
    y pueden ser cotrolados
  • 7:50 - 7:52
    con casi cualquier parte del cuerpo.
  • 7:52 - 7:56
    Algunas personas usan un botón
    montado en un brazo
  • 7:56 - 7:59
    y este brazo puede ser montado
  • 7:59 - 8:02
    para que quede en la ubicación perfecta
    para el usuario.
  • 8:02 - 8:06
    Algunos usan uno que es
    solo un botón de encendido y apagado
  • 8:06 - 8:09
    que se interconecta con el computador
  • 8:09 - 8:12
    y la mayor parte del tiempo es utilizado
  • 8:12 - 8:17
    para controlar un teclado en pantalla
    y poder teclear.
  • 8:17 - 8:22
    También hay software para utilizar
    el mismo botón
  • 8:22 - 8:24
    para controlar la dirección del mouse
  • 8:24 - 8:28
    y los clics derechos e izquierdos
    con el mismo botón.
  • 8:28 - 8:30
    El escanear y el código Morse
  • 8:30 - 8:34
    son dos métodos de entrada
    que se basan en botones.
  • 8:34 - 8:36
    Al escanear, el usuario activa un botón
  • 8:36 - 8:39
    que muestra un menú
    en la pantalla
  • 8:39 - 8:43
    luego activa el botón
    para realizar elecciones específicas.
  • 8:43 - 8:45
    El código morse utiliza
    un botón de inhalar-exhalar
  • 8:45 - 8:48
    Inhalar es un punto
    Exhalar es un guión.
  • 8:48 - 8:50
    Hardware y software especial traduce
  • 8:50 - 8:53
    el código Morse en algo
    que los computadores puedan comprender.
  • 8:53 - 8:55
    Cualquier sistema de botón
    debe ser montado
  • 8:55 - 8:57
    por un profesional con conocimientos.
  • 8:57 - 9:01
    Es útil pensar en la amplia variedad
    de necesidades
  • 9:01 - 9:03
    de las personas con discapacidad motora.
  • 9:03 - 9:08
    Los usuarios pueden utilizar un botón
    activado por luz cerca de sus ojos
  • 9:08 - 9:11
    para pestañear rápida o lentamente,
    y luego,
  • 9:11 - 9:18
    con este aparato, incluso
    la persona con graves limitaciones,
  • 9:18 - 9:20
    pueden controlar un computador.
  • 9:20 - 9:23
    Pueden usar un teclado en pantalla
    para escribirle a alguien.
  • 9:23 - 9:24
    Pueden ingresar a la web,
  • 9:24 - 9:27
    hacer las mismas cosas que los demás
    hacen en un computador.
  • 9:27 - 9:30
    Otros usuarios pueden tener
    mayor funcionalidad.
  • 9:30 - 9:33
    Puede que su limitación sea...
  • 9:33 - 9:37
    que pueden mover la cabeza, hablar,
    pero no pueden utilizar las manos.
  • 9:37 - 9:40
    Quizás utilizarián reconocimiento de voz
  • 9:40 - 9:41
    para operar un computador
  • 9:41 - 9:45
    o utilizar un botón detrás de su cabeza
  • 9:45 - 9:48
    para poder cliquear
    el botón izquierdo o derecho
  • 9:48 - 9:53
    o, incluso utilizar su cabeza
    para manejar el cursor.
  • 9:56 - 9:58
    Estoy en el nivel 11° este año.
  • 9:58 - 10:01
    Los programas de reconocimiento
    de voz permite
  • 10:01 - 10:03
    ignorar completamente el teclado.
  • 10:03 - 10:06
    Este programa me permite escribir.
  • 10:06 - 10:08
    Lo que diga, lo escribe.
  • 10:08 - 10:11
    Es un micrófono,
  • 10:11 - 10:15
    y lo que diga lo escribe en la pantalla.
  • 10:16 - 10:18
    El software de reconocimiento de voz
  • 10:18 - 10:20
    convierte las palabras habladas
  • 10:20 - 10:21
    en texto en el computador.
  • 10:21 - 10:25
    El usuario habla en el micrófono
    de forma normal.
  • 10:25 - 10:28
    El tipo de sistema que requiera el usuario
  • 10:28 - 10:30
    se entrena para reconocer
    su voz.
  • 10:31 - 10:36
    Es importante corregir cualquier
    error de reconocimiento
  • 10:36 - 10:37
    realizado por el sistema.
  • 10:37 - 10:39
    La mayoría se siente
    intimidados por los computadores.
  • 10:39 - 10:43
    Para usar la tecnología de reconiocimiento
    de la voz efectivamente.
  • 10:43 - 10:46
    Es importante tener buena voz
    y respiración.
  • 10:46 - 10:49
    Buena comprensión de lectura
    también es util
  • 10:49 - 10:50
    porque siempre hay correcciones
  • 10:50 - 10:52
    para la salida del texto del programa.
  • 10:52 - 10:55
    Se facilita con práctica.
  • 10:58 - 10:59
    este esfuerzo de investigación
  • 10:59 - 11:01
    confirma lo que muchos creíamos.
  • 11:01 - 11:04
    Sistemas de lectura,
    que involucran hardware y software,
  • 11:04 - 11:08
    son útiles para personas que pueden tener
    dificultades para afimar material impreso.
  • 11:08 - 11:09
    o voltear la página.
  • 11:09 - 11:13
    Un escáner convierte una copia física
    en una imágen digital.
  • 11:13 - 11:15
    que luego es convertida
    en un archivo de texto
  • 11:15 - 11:17
    reconocido por el computador.
  • 11:17 - 11:20
    Luego, las palabras aparecen
    en la pantalla al mismo tiempo
  • 11:20 - 11:22
    que el sintetizador de voz las lee.
  • 11:26 - 11:29
    La parte más importante
    al seleccionar tecnología adaptiva
  • 11:29 - 11:32
    es reconocer las necesidades
    del usuario individual.
  • 11:32 - 11:35
    Las mejores adaptaciones
    son las que elige uno mismo.
  • 11:35 - 11:37
    Se trata del éxito personal.
  • 11:37 - 11:40
    La tecnología
    que está siendo adoptada
  • 11:40 - 11:44
    se está transformando en el centro
    de nuestra economía moderna
  • 11:44 - 11:46
    y nuestra vida social.
  • 11:46 - 11:51
    No acceder a la tecnología que nos permite
    acceder a estos nuevos medios
  • 11:51 - 11:56
    hace que sea casi imposible
    para los individuos con discapacidad
  • 11:56 - 11:59
    participar en la sociedad.
Title:
Working Together: Computers and People with Mobility Impairments
Description:

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Video Language:
English
Team:
DO-IT
Duration:
12:47

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