Romanian subtitles

← David R. Dow: Lecții învățate de la condamnații la moarte

Get Embed Code
34 Languages

Showing Revision 15 created 06/26/2012 by Delia Bogdan.

  1. Acum două săptămâni,
  2. stăteam la masă
  3. cu soția mea, Katya,
  4. și discutam despre subiectul prezentării mele TED.
  5. Avem un băiat de 11 ani, Lincoln. Era cu noi la masă,
  6. își făcea temele la matematică.
  7. M-am oprit din discuția cu Katya,
  8. m-am uitat la Lincoln
  9. și mi-am amintit cu uimire
  10. de un client al meu
  11. pe nume Will.

  12. Will era din Texasul de Nord.
  13. Nu și-a cunoscut tatăl foarte bine, fiindcă
  14. plecase când mama lui era însărcinată cu el.
  15. Urma să fie crescut de mamă,
  16. nu e nicio problemă aici,
  17. doar că în acest caz, mama
  18. avea schizofrenie paranoidă.
  19. Când Will avea 5 ani, a încercat să îl omoare cu un cuțit de măcelar.
  20. A fost arestată

  21. și dusă într-un spital de psihiatrie,
  22. iar în anii următori, Will a locuit cu fratele mai mare
  23. până când acesta s-a sinucis, împușcându-se în inimă.
  24. După aceea,
  25. Will a trecut de la un membru al familiei la altul,
  26. iar la 9 ani trăia pe cont propriu.
  27. În acea dimineață, când stăteam cu Katya și Lincoln, m-am uitat la fiul meu

  28. și am realizat că atunci când Will, clientul meu
  29. era de vârsta lui
  30. trăia deja pe cont propriu de doi ani.
  31. Will s-a alăturat unei bande
  32. și a comis
  33. o serie de infracțiuni foarte grave,
  34. cea mai gravă fiind
  35. un omor înfiorător.
  36. Will a fost executat
  37. drept pedeapsă pentru acel omor.
  38. Dar azi nu vreau

  39. să vorbesc
  40. despre moralitatea pedepsei capitale. Cred cu tărie că
  41. Will nu ar fi trebuit să fie executat.
  42. Azi vreau să discut despre pedeapsa capitală
  43. dintr-o nouă perspectivă,
  44. care
  45. nu e deloc controversată.
  46. Cred că e posibil să fac asta

  47. pentru că e o idee
  48. din dezbaterea privind pedeapsa capitală -
  49. poate cea mai importantă -
  50. cu care toți sunt de acord,
  51. atât cei mai înfocați susținători ai pedepsei capitale,
  52. cât și cei mai porniți contestatari
  53. au aceeași părere.
  54. Asta e ideea despre care vreau să discut.
  55. Înainte de asta, vreau să vă spun cum se desfășoară

  56. procesul pentru pedeapsa capitală
  57. și să vă împărtășesc două lecții învațate în peste 20 de ani
  58. de experiență ca avocat în domeniu,
  59. care a urmărit peste o sută de astfel de cazuri.
  60. Un caz de pedeapsă capitală e o poveste

  61. cu patru capitole.
  62. Primul capitol al fiecărui caz e mereu același
  63. și e tragic.
  64. Începe cu uciderea
  65. unui om nevinovat
  66. și e urmat de un proces
  67. în care ucigașul e condamnat și trimis pe lista de execuție,
  68. iar sentința de execuție e
  69. confirmată de Curtea de Apel.
  70. Al doilea capitol e o procedură juridică complexă,

  71. un apel pentru habeas corpus.
  72. Al treilea capitol e o procedură și mai complicată -
  73. acțiunea de habeas corpus federală.
  74. În capitolul IV
  75. se pot întâmpla multe alte lucruri. Avocații pot înainta o cerere de grațiere,
  76. pot iniţia o contestație mai complexă
  77. sau e posibil să nu facă nimic.
  78. Dar capitolul IV se termină mereu
  79. cu o execuție.
  80. Când am început să reprezint criminali aflați pe lista de execuție, acum 20 de ani,

  81. ei nu aveau dreptul la un avocat în capitolul II
  82. și IV al poveștii.
  83. Erau pe cont propriu.
  84. De abia spre sfârșitul anilor '80 au primit dreptul
  85. de avea un avocat în capitolul III
  86. al poveștii.
  87. Condamnații se bazau
  88. pe avocați voluntari
  89. ca să îi reprezinte.
  90. Problema era că existau mai mulți condamnați
  91. decât avocați interesați și competenți pentru astfel de cazuri.
  92. Inevitabil,

  93. avocații alegeau cazuri aflate deja la capitolul IV -
  94. pe bună dreptate, erau cele mai urgente cazuri,
  95. oamenii aceia erau pe punctul de a fi executați.
  96. Unii dintre avocați au avut succes, au obținut rejudecarea cazurilor.
  97. Alții au prelungit viața clienților lor
  98. cu câțiva ani sau luni.
  99. Dar e un lucru care nu s-a întâmplat:

  100. numărul execuțiilor anuale din Texas nu a scăzut niciodată
  101. cu adevărat.
  102. După cum se vede din grafic, de când mecanismul
    execuțiilor din Texas
  103. a devenit eficient, în ultima jumătate a anilor '90,
  104. au existat doar câțiva ani când numărul execuțiilor anuale
  105. a scăzut sub 20.
  106. De obicei, în Texas

  107. media e de
  108. două execuții pe lună.
  109. În anumiți ani, am executat circa 40 de oameni,
  110. iar numărul nu a scăzut considerabil în ultimii 15 ani.
  111. Totuși, în timp ce executăm
  112. cam același număr de oameni anual,
  113. numărul celor pe care îi condamnăm la moarte
  114. anual
  115. a scăzut semnificativ.
  116. Iată paradoxul:

  117. numărul execuțiilor anuale e ridicat,
  118. dar numărul cazurilor noi de pedeapsă capitală a scăzut.
  119. De ce?
  120. Nu poate fi pus pe seama scăderii ratei omorurilor
  121. pentru că nu a scăzut
  122. așa de mult pe cât a coborât linia roșie de pe grafic.
  123. Explicația e că jurații
  124. au început să dea condamnări la închisoare pe viață
  125. fără drept de eliberare condiționată
  126. decât să dea condamnări la moarte.
  127. Din ce cauză?

  128. Nu pentru că populația nu mai susține
  129. pedeapsa cu moartea. Contestatarii ei se mândresc
  130. că susținerea pentru pedeapsa capitală în Texas e un la record minim.
  131. Știți ce înseamnă asta în Texas?
  132. Înseamnă că e sub 60%.
  133. E foarte bine în comparație cu mijlocul anilor '80,
  134. când era peste 80%,
  135. dar nu putem explica reducerea condamnărilor la moarte
  136. și preferința pentru închisoarea pe viață fără eliberare condiționată prin
  137. reducerea susținerii pentru pedeapsa capitală. Oamenii încă o susțin.
  138. Ce a provocat acest fenomen?

  139. Ce s-a întâmplat e că
  140. avocații
  141. care reprezintă condamnații la moarte s-au axat
  142. pe primele capitole ale cazurilor.
  143. Acum 25 de ani, se axau pe capitolul IV.

  144. Au trecut de la IV la III
  145. la sfârșitul anilor '80.
  146. Și au trecut de la capitolul III la capitolul II
  147. la mijlocul anilor '90. Iar spre sfârșitul anilor '90
  148. au început să se axeze pe primul capitol al poveștii.
  149. Poate credeți sau nu că reducerea numărului de pedepse capitale

  150. și creșterea sentințelor de închisoare pe viață e un lucru bun.
  151. Azi nu vreau să vorbesc despre asta.
  152. Explicația e că avocații specializați
  153. pe pedeapsa capitală au înțeles
  154. că cu cât intervii mai devreme într-un caz,
  155. cu atât cresc șansele să îți salvezi clientul.
  156. E prima lecție pe care am învățat-o.
  157. Iat-o pe cea de-a doua:

  158. clientul meu, Will,
  159. nu era excepția de la regulă;
  160. el o confirma.
  161. Uneori spun că dacă îmi zici numele cuiva aflat pe lista de execuție -
  162. nu contează în ce stat e sau că nu l-am întâlnit niciodată -
  163. îți voi scrie biografia lui.
  164. În 8 din 10 cazuri,
  165. detaliile biografiei
  166. vor mai mult sau mai puțin precise.
  167. Explicația e că 80% din cei aflați pe listele de execuție

  168. provin din familii disfuncționale, precum Will.
  169. Din oamenii de pe listele de execuție, 80%
  170. au fost expuși
  171. sistemului de justiție juvenilă.
  172. E a doua lecție
  173. pe care am învățat-o.
  174. Acum am ajuns la ideea

  175. cu care toți sunt de acord.
  176. Poate că cei din sală nu sunt de acord
  177. cu execuția lui Will,
  178. dar cred că toți ar trebui să fie de acord
  179. că cea mai bună versiune a poveștii
  180. ar fi aceea în care
  181. nu s-ar fi comis nicio crimă.
  182. Cum să facem să se întâmple asta?
  183. Când fiul nostru, Lincoln, lucra la acea problemă de matematică,

  184. acum două săptămâni, problema era grea.
  185. Și învăța că, dacă ai o problemă complexă,
  186. uneori, soluția e să o împarți în niște probleme mai mici.
  187. Așa facem în majoritatea problemelor - în matematică, fizică, chiar și politici sociale -
  188. le disecăm în părți mai mici, cu care ne putem descurca.
  189. Dar câteodată,
  190. cum spunea Dwight Eisenhower,
  191. problema se rezolvă
  192. privind-o în ansamblu.
  193. Rezolvăm această problemă

  194. dacă vedem pedeapsa capitală în ansamblu.
  195. Să ne gândim,
  196. avem aceste patru capitole
  197. ale poveștii,
  198. dar ce se întâmplă înainte
  199. ca povestea să înceapă?
  200. Cum putem interveni în viața unui ucigaș
  201. înainte să comită crima?
  202. Ce opțiuni avem
  203. să-l îndepărtăm
  204. de pe drumul
  205. care duce spre un rezultat pe care toți -
  206. susținători și contestatari ai pedepsei capitale -
  207. îl consideră
  208. negativ:
  209. uciderea unui om nevinovat?
  210. Uneori, oamenii folosesc

  211. expresia:
  212. „Nu e astronautică.”
  213. Prin asta spun că astronautica e foarte complicată
  214. și problema discutată e foarte simplă.
  215. Ei bine, e astronautică;
  216. asta e expresia matematică
  217. pentru propulsia verticală creată de o rachetă.
  218. Subiectul discuției de azi
  219. e la fel de complicat,
  220. la fel de complex
  221. precum astronautica.
  222. Clientul meu, Will

  223. și 80% din cei de pe listele de execuție
  224. au trăit cinci capitole în viața lor
  225. înaintea celor patru
  226. din povestea procesului.
  227. Consider aceste 5 capitole, puncte de intervenție,
  228. momente din viața lor când societatea ar fi putut
  229. interveni să-i îndepărteze de pe drumul pe care erau,
  230. care duce la un rezultat pe care cu toții - susținători şi
  231. contestatari ai pedepsei capitale -
  232. îl etichetăm ca fiind negativ.
  233. În timpul fiecăruia din aceste 5 capitole:

  234. când mama lui era gravidă cu el,
  235. în primi ani ai copilăriei,
  236. în școala primară,
  237. în gimnaziu și în liceu,
  238. când a intrat în sistemul de justiție juvenilă - în fiecare
  239. din aceste capitole, societatea ar fi putut interveni.
  240. Dacă ne imaginăm că există
  241. 5 moduri diferite de intervenție din partea societății,
  242. în fiecare din cele 5 capitole,
  243. și că am putea să le combinăm cum dorim,
  244. rezultă peste 3.000 de stategii posibile de adoptat
  245. pentru a schimba drumul
  246. pe care merg copiii precum Will.
  247. Nu pretind că

  248. am găsit soluția.
  249. Dar faptul că avem multe de învățat
  250. nu înseamnă că nu știm deja destule.
  251. Din experiență, știm că alte state
  252. folosesc multe moduri de intervenție
  253. pe care le-am putea utiliza în Texas și alte state
  254. pentru a împiedica uciderea unui om.
  255. Voi menționa doar câteva.

  256. Nu voi vorbi despre reformarea sistemului judiciar.
  257. E un subiect potrivit pentru o sală plină de avocați și judecători.
  258. Însă voi vorbi despre două modalități de intervenție
  259. pe care le putem susține cu toții,
  260. fiindcă ele vor apărea când
  261. cei care fac legile, plătitorii de taxe și cetățenii
  262. se pun de acord că asta e ce trebuie să facem
  263. și că așa ar trebui să ne cheltuim banii.
  264. Am putea furniza asistență copiilor

  265. dezavantajați economic, copiilor cu probleme
  266. și asta gratuit.
  267. I-am putea aduce pe copiii ca Will pe drumul cel bun.
  268. Alte state fac asta, noi nu.
  269. Am putea crea școli speciale, atât la liceu,

  270. în gimnaziul superior sau de la grăniță până la a V-a,
  271. care să se ocupe de copiii dezavantajați economic și cu probleme, și mai ales
  272. de cei expuși
  273. sistemului de justiție juvenilă.
  274. Sunt câteva state care fac asta.
  275. Texas nu e printre ele.
  276. Mai e un lucru pe care l-am putea face -

  277. de fapt, sunt multe lucruri pe care le-am putea face -
  278. iar cel pe care îl voi menționa acum e singul lucru controversat
  279. pe care îl spun azi.
  280. Am putea interveni
  281. mai puternic
  282. în familiile foarte disfuncționale
  283. pentru a-i lua pe copii
  284. înainte ca mamele lor să ia cuțitul de măcelar și să-i amenințe cu moartea.
  285. Dacă vom face asta,
  286. trebuie să avem unde să îi ducem.
  287. Chiar dacă facem asta, unii copii vor călca strâmb

  288. și vor ajunge în ultimul capitol înainte de începerea poveștii crimei,
  289. adică în sistemul de justiție juvenilă.
  290. Chiar dacă se întâmplă asta,
  291. nu e prea târziu.
  292. Încă avem timp să-i salvăm,
  293. dacă vrem să îi îndepărtăm de rău
  294. şi nu doar să îi pedepsim.
  295. Doi profesori din Northeast - unul de la Yale, celălalt de la Maryland -

  296. au creat o școală
  297. într-o închisoare pentru minori.
  298. Copiii sunt închiși, dar merg la școală de la opt dimineața
  299. până la 4 după-amiaza.
  300. Logistic, a fost dificil.
  301. A trebuit să recruteze profesori
  302. doritori să predea în închisoare, să stabilească
  303. o demarcaţie clară între cei care lucrau în școală
  304. și autoritățile din închisoare, iar cea mai grea sarcină
  305. a fost stabilirea unei noi programe şcolare,
  306. pentru că oamenii nu intră și ies din închisoare semestrial.
  307. Dar au reușit să facă tot.
  308. Ce au toate astea în comun?

  309. Toate costă.
  310. Unii dintre cei aflați în sală poate își amintesc
  311. de tipul din reclama pentru filtrul de ulei.
  312. Tipul spunea: „Poți să mă plătești acum
  313. sau mai târziu.”
  314. Noi,
  315. în sistemul pedepsei capitale
  316. plătim mai târziu.
  317. Problema e că

  318. pentru cei 15.000 de dolari cheltuiți pentru a interveni
  319. în viețile copiilor dezavantajați economic sau în alt fel,
  320. în primele capitole din viaţa lor,
  321. economisim 80.000 de dolari din cheltuielile create de crima comisă.
  322. Chiar dacă nu sunteți de acord
  323. că există un imperativ moral de a face asta,
  324. poate că argumentul economic vă convinge.
  325. Vreau să vă vorbesc despre ultima discuție pe care am avut-o cu Will.

  326. Era în ziua când urma să fie executat,
  327. pur și simplu discutam.
  328. Nu mai era nimic de făcut
  329. în cazul lui.
  330. Vorbeam despre viața lui.
  331. Îmi povestea despre tatăl lui pe care de-abia îl cunoscuse,
  332. şi care murise,
  333. apoi despre mama lui
  334. pe care a cunoscut-o
  335. și care încă trăia.
  336. Și i-am spus:

  337. „Cunosc povestea.
  338. Am citit dosarul.
  339. Știu că a încercat să te omoare.
  340. Dar m-am întrebat mereu dacă tu chiar
  341. îți mai amintești asta.
  342. Eu nu îmi amintesc nimic
  343. de când aveam 5 ani.
  344. Poate îți amintești că ți-a spus cineva.”
  345. S-a uitat și s-a aplecat spre mine

  346. și mi-a spus: „Profesore - mă cunoștea de 12 ani și tot așa îmi spunea -
  347. nu vreau să fiu nepoliticos,
  348. dar când mama ta
  349. ridică un cuțiti de măcelar mai mare decât tine
  350. și te aleargă prin casă țipând că vrea să te omoare
  351. și trebuie să te încui în baie, să te proptești în ușă
  352. și să urli după ajutor până vine poliția”,
  353. s-a uitat la mine și a continuat,
  354. „așa ceva nu se uită”.
  355. Sper că nici voi nu veți uita un lucru:

  356. de când ați ajuns aici, de dimineață și până la pauza de prânz,
  357. au avut loc 4 omoruri
  358. în Statele Unite.
  359. Vom folosi importante resurse sociale pentru a-i pedepsi
  360. pe criminali, și e corect, fiindcă cei care greșesc
  361. trebuie pedepsiți.
  362. Dar trei din patru omoruri pot fi prevenite.
  363. Dacă privim imaginea de ansamblu

  364. și ne îndreptăm atenția spre capitolele timpurii,
  365. nu va mai trebui să scriem prima propoziție
  366. din povestea pedepsei capitale.
  367. Vă mulțumesc!
  368. (Aplauze)