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Rick Crammond (R) Bienvenue à tous
au 14ème atelier pour enfants.
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Aujourd'hui, nous allons une fois
encore rejoindre Mr. Keshe (K),
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de l'institut aérospatial de la
fondation Keshe à Bari, en Italie,
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il répondra à quelques questions
d'un jeune de 17 ans via courriel,
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ainsi qu'à celles posées par les enfants
de Mike (M) sur la nature de l'Univers.
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Nous suivrons aussi le processus
de division du neutron
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et nous aimerions en savoir plus
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sur la manière dont les champs
MaGrav initiaux se forment, etc.
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D'accord ! Nous allons maintenant
écouter Keyvan Davani (K.D)
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puis enchaîner avec Mr. Keshe (K).
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Keyvan, vous êtes là ?
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(K.D) Oui, bonjour Rick.
Merci pour la présentation.
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Bonjour Mr. Keshe et
bonjour à vous tous.
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Dans le dernier atelier,
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Mr Keshe, vous avez parlé
des croquis de Nikola,
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peut-être, si vous pouviez,
si nous avons le temps,
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dans les 50-60 minutes à venir,
développer, pour les enfants,
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le sujet de la division fondamentale,
initiale, des champs magnétiques (ical)
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dont vous disiez qu'ils étaient
importants à comprendre,
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une fois ce sujet maîtrisé, toutes les
autresdivisions sont faciles à comprendre
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Mike Nashif (M) a quelques questions
venant de ses enfants
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ainsi qu'une question, comme Rick l'a
mentionné, d'un jeune de 17 ans.
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Je ne sais pas, faut-il vous les lire ?
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Il y a 2 séries de questions,
les avez-vous déjà, Mr Keshe ?
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Mr Keshe (K) Non,
lisez-les moi s'il vous plaît.
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(K.D) Ok, il dit avoir 17 ans,
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il vit en Angleterre et
a quelques questions.
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Il cite Nikola Tesla :
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"Si vous comprenez 3, 6 et 9 vous aurez
la clé qui donne l'accès à l'Univers"
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12 vient ensuite,
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il y a 12 pierres spécifiques à Stonehenge
comme mentionnées la dernière fois,
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12 disciples avec Jésus,
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12 sels essentiels de base pour
le corps humain,
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12 heures dans une journée,
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je comprends qu'en été,
il y a davantage de lumière,
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comme 18 heures par journée
mais comprenez-moi bien,
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12 mois dans l'année
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et je crois,
12 dimensions dans l'Univers,
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et peut-être aussi
à travers les univers.
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Maintenant, le point de ces questions :
il y a 12 brins d' ADN.
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Voyant qu'à nous, simples êtres
humains, il nous en manque 10,
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ce n'est pas une vraie question mais
j'aimerai que Mr Keshe commente cela.
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Peut-être, si nous pouvons relier le
nombre 12 au sujet mentionné
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dans le dernier atelier pour adultes,
qui portait sur la division fondamentale,
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des champs magnétiques (ical),
cela aurait du sens.
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Oui, c'est à peu près tout je pense.
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(K) La question sur le nombre "12"
est liée à la division des champs
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plasmatiques magnétiques (ical)
d'un plasma.
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Dans la science actuelle, vous observez,
comme Nikola nous l'a montré.
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Il a divisé cela en trois.
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Un centre, et une division en six pôles.
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Le champ magnétique (ic) gravitationnel
d'1 plasma se divise en 12 segments.
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C'est un processus naturel.
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Cela ressemble beaucoup à l'intérieur
d'une orange quand vous la pelez.
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De plusieurs façons, lorsque
vous créez une formation à 3 bases,
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c'est comme cela que nous concevons
la technologie spatiale,
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aucune autre technologie.
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Quand on a 3 bases, et une placée au
sommet, ça nous donne un plasma libre,
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mais en même temps, le mouvement
doit être légèrement décentré
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afin que les champs puissent circuler.
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Si les champs restent équilibrés et égaux,
il n'y a ni changement, ni mouvement.
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Donc, si vous observez
la formation en étoile,
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vous l'examinez habituellement
de manière très étrange,
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tentons de l'expliquer ici
plus simplement.
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Si je peux y accéder...
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Vous avez... trois,
-
vous avez six,
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et vous avez...
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Ma vidéo est branchée !
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(R) Je crois que vous devez
redémarrer votre vidéo.
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(K) Je vois toujours Vince,
Brad hors ligne, je vois Elia hors ligne
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mais ma caméra est branchée.
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(R) Ça ne fonctionne pas
pour moi en tous cas.
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Est-ce quelqu'un d'autre voit
la vidéo de l'institut spatial ?
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(K.D) Non, pas de vidéo.
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(R) Ok.
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(Toux)
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(K) Vous devriez faire
votre tour de magie.
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(R) Oh ! Oui, cela pourrait
se faire, laissez-moi juste...
-
bon, c'est probablement
ce qui se passe...
-
Bien, voyons ce que je peux faire,
attendez une seconde.
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(K.D) Mr Keshe, est-ce que je peux
juste ajouter une petite question ?
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Selon vous, il faut toujours
un déséquilibre
-
pour créer une division ?
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(K) Oui !
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(R) Ok, votre vidéo apparaît
maintenant, Mr Keshe
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(K) Est-ce que c'est bon ?
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(R) Nous voyons juste
une page blanche.
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Nous y voilà, nous voyons votre main.
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(K) Ma main, pas de problème.
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Donc si vous regardez
la division de 3
-
donc, vous en avez
3 autres qui font 6,
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encore 3 autres, cela fait 9.
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C'est votre formation en étoile à 3 bases.
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Puis, vous en avez 3 au centre.
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Là où la pression centrale va créer
-
3 centres en plus de
son propre centre.
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Donc vous créez votre formation
en étoile avec un centre.
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Vous n'avez pas besoin de placer
un 4ème noyau supérieur
-
au sommet de chaque
set individuel de 3.
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Vous utilisez un set de 3 sur le dessus
pour créer le 4ème.
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Voici la manière dont le plasma fonctionne
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et si vous pouvez comprendre
la division qui s'opère entre eux
-
alors vous comprenez, partiellement,
ce que Tesla a compris.
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Parce qu'en fait, vous voyez ça,
de tous les angles,
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les champs magnétiques (ical)
et gravitationnels.
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Vous êtes habitués, actuellement, dans la
technologie de l'espace que nous montrons,
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à un réacteur au sommet, et 3 à la base.
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Maintenant ces réacteurs
sont chacun à l'état de matière
-
Maintenant, avec le nouvel agencement,
dans lequel vous en avez 3 et puis
-
un autre groupe de 3,
-
et un autre groupe de 3
avec un noyau au sommet,
-
chacun de ces 3 éléments en bleu,
est une combinaison de 3.
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Avec un 12, si vous le regardez de côté,
-
vous avez un réacteur au
sommet, et vous avez là...
-
donc, maintenant vous créez
l'image d'un plasma à l'état libre
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qui est ici,
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On a le centre, le sommet et les 3 bases
-
Donc, maintenant, vous créez, comme nous
l'avons dit dans l'enseignement de Nikola,
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vous créez 3 phases imaginaires
-
qui, avec la ligne centrale 3,
forment la totalité,
-
donc, vous obtenez 12 segments
et voilà comment le plasma fonctionne,
-
parce que le plasma,
-
la division du plasma dicte
la puissance de la division.
-
Donc, il ne faut pas aller
loin pour comprendre,
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Tesla était adepte du courant alternatif
à orientation "plasma"
-
et sa manière de penser
-
a toujours été orienté vers
le système dit tri-phasé.
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La structure,
telle que nous la comprenons...
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j'ai quelques systèmes de Tesla
dans des combinaisons différentes
-
et lorsque vous examinez
quelques-uns de ses travaux,
-
la plupart des scientifiques actuels
n'ont compris qu' 1 ou 2 % de son travail.
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Cela explique une telle situation
concernant ses connaissances
-
et la dispersion de ses connaissances.
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Tesla a compris dans un sens, mais
il n'a pas pu comprendre l'autre aspect
-
Il a compris l'aspect magnétique (ical)
-
mais il n'a pas réalisé la connexion entre
le magnétique (ical) et le gravitationnel.
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Il a pu cerner la division du plasma,
-
il a pu transférer l'énergie
d'un point à un autre,
-
mais il n' a pas pu extraire
l'énergie d'un point vers un autre.
-
C'est ici que le Professeur Miles entre
en scène, et lui donne un nouveau nom :
-
"Onde scalaire"
-
Donc, si vous avez 6 magnétiques (ical)
vous avez besoin de 6 gravitationnels
-
pour être capable de créer l'équilibre.
-
Comme nous l'avons constaté la semaine
dernière avec les travaux de Nikola,
-
vous avez vu 6 cercles
-
mais comme vous avez compris que,
-
dans l'Univers, il n'y a pas
d'endroit sans plasma
-
ou vide de tout champ
magnétique (ic) gravitationnel.
-
Si vous regardez le travail de
Nikola, la semaine dernière,
-
il nous a donné le noyau central
-
puis il a tracé,
-
il a supposé que ce noyau central
se divise d'une manière, en 6 cercles
-
Un, deux et trois,
-
puis il a créé ce plus grand cercle,
-
qu'il a marqué comme...
-
12 au sommet
-
et puis 2
-
ensuite, 4
-
6, 8, 10.
-
Mais, dans cet espace ici, il a émis
l'hypothèse que c'est le vide total,
-
mais ce que j'ai dit,
c'est que ceci est "1",
-
la distance entre 1 et 2 et 1 et 12
est exactement la même.
-
Ceux-ci qui étaient magnétiques (ical)
sont maintenant gravitationnels.
-
Donc, vous avez des champs de force,
-
six qui attirent, six qui repoussent
et l'équilibre vient de là
-
et, dès que l'un de
ceux-ci est à l'extérieur,
-
vous obtenez un déséquilibre,
-
et une ouverture du plasma,
dans une autre division.
-
Donc, si vous observez,
vous avez vos 12 nombres.
-
Donc ceci est magnétique (ical)
car c'est un champ qui sort,
-
mais les champs s'écoulent par là,
-
mais, à partir de là,
il doit revenir,
-
donc, lorsqu'il revient,
il "ramène" d'autres champs
-
donc ces points-ci sont magnétiques (ical)
et ceux là gravit...
-
c'est le point d'équilibre,
-
voilà comment le plasma revient sur
lui-même et se tient en segments.
-
A de nombreux égards,
dans la physique du plasma,
-
le travail des physiciens
-
a toujours été d'examiner la structure
-
dans une seule direction
et non dans les 2 :
-
plasmatique et gravitationnelle.
-
La division s'effectue quand dans le
cercle, si vous le considérez en entier,
-
la division s'effectue lorsqu'il y a
un écart, un déséquilibre,
-
donc, au point de déséquilibre,
-
celui-ci permet la création
d'un autre centre
-
qui devient une zone d'alimentation,
-
c'est à cet endroit que le centre
gravitationnel magnétique (ic)
-
trouve un point plus faible,
où il peut libérer son énergie
-
Nous entendons par énergie, l'énergie
d'un champ magnétique (ic)- gravitationnel
-
qui sont des champs en mouvement,
-
voilà comment se fait
la division d'une cellule,
-
la division d'un plasma, d'un neutron
en proton et électron,
-
et, à mesure que les divisions
se font, l'équilibre apparaît,
-
vous obtenez alors la séparation
en une grande et une petite,
-
ce que nous nommons "proton" et "électron"
-
Mais, une chose que vous devez
garder en mémoire pour plus tard :
-
au fil du temps, lorsque vous avez
un centre dans votre plasma
-
avec un certain nombre de ce que nous
nommons protons, électrons et neutrons,
-
vous avez oublié un critère,
un point principal,
-
qui est que chacun d'entre
eux est aussi un plasma.
-
Donc, le fait qu'ils
deviennent un électron,
-
un proton,
-
ou un neutron,
-
ne signifie pas la fin
du processus pour eux,
-
il y a encore un neutron,
un proton et un électron
-
qui attendent leur propre
processus de division,
-
avec le temps l'électron se divise encore
en un état de sous-matière plus petite.
-
Quand un proton libère son énergie
-
et la donne à son environnement,
-
il se transforme en niveaux
subatomiques.
-
et dans certains cas, la sous-division
crée des électrons supplémentaires
-
ou la division en un plasma qui ne peut
pas se manifester comme matière,
-
devient énergie dans la structure
totale du plasma de l'électron, lui-même,
-
dans l'orbite de l'atome.
-
La physique actuelle traite seulement
la moitié de l'histoire,
-
pas l'histoire entière.
-
C'est pourquoi plus tard, d'autres
scientifiques sont venus corriger cela
-
et c'est ce que je dis toujours,
-
avec cette technologie, nous
y allons doucement,
-
que tout le monde puisse comprendre
pleinement ce qui se passe.
-
Vous devez comprendre
le plasma d'un neutron,
-
lorsqu'il perd son champ
au profit de son environnement,
-
il se divise en 1 proton et 1 électron.
-
Mais l'étape suivante qui n'a jamais
été spécifiée par la science
-
est que le proton est un plasma,
-
l'électron est un plasma,
-
que leur arrive t-il ?
-
Ils perdent toujours de l'énergie,
-
ils suivent le même processus dans
lequel était leur neutron "mère"
-
et, en temps utile, ils se divisent
-
en sous-proton et parfois en électron
-
et en sous-électron et sous-matière.
-
Ces plasmas sont
des champs de haute énergie
-
que l'homme n'a jamais considérés
et jamais compris.
-
(K.D) Mr Keshe, quand vous dites :
"sous", c'est quoi, pour les enfants ?
-
Plus faible, le plus faible plasma ?
(K) Non. Plus petit.
-
Plus petit dans la structure atomique,
dont nous n'avons pas,
-
ou l'homme n'a pas les outils adéquats
pour les observer, actuellement.
-
Car il n'y a pas de différence
entre le plasma d'un proton,
-
le plasma d'un neutron et
le plasma d'un électron.
-
Ils tournent
-
et créent des conditions
-
par rapport aux autres protons,
neutrons et électrons
-
dans la structure de l'atome.
-
Pour pouvoir créer ce positionnement,
-
ils libèrent ou permettent à leurs champs
gravitationnels magnétiques-ic d'interagir
-
le champ magnétique (ical) -
gravitationnel d'un électron et
-
le champ magnétique (ical)
gravitationnel d'un proton
-
sont exactement comme celui
de la Terre et du Soleil.
-
Ils interagissent et cette
interaction, libère,
-
a besoin d'énergie, et créé leur position
les uns par rapport aux autres.
-
Et le même processus se passe avec
les plasmas des sous-électrons
-
et les plasmas des sous-protons.
-
(K.D) Une autre question, Mr Keshe ?
-
Désolé, est-ce cela que la science
traditionnelle appelle
-
quarks, bosons, spins
et autres noms rigolos ?
-
(K) Non, ces quarks et autres
sont à l'intérieur du neutron.
-
Ces choses sont imaginées à l'intérieur.
-
C'est la division physique de
l'électron en sous-électrons
-
et la division du proton en sous-protons.
-
Parce qu'ensuite, ça retourne à un
niveau différent d'énergie élevée
-
ou d'énergie très basse.
-
Et ensuite une partie de cette division
de l'électron en sous-électrons,
-
c'est ainsi que les électrons se déplacent
sur des orbites différentes en fonction
-
des protons, des neutrons et du noyau.
-
Et voilà comment ce mouvement,
cette perte d'énergie par l'électron,
-
impose la libération et
la conversion du neutron
-
par sa division en électron et proton.
-
Cette division du neutron
est un processus continu
-
et en même temps, quand vous avez
un déséquilibre,
-
ce qui signifie qu'un des électrons est
entré dans un processus de division,
-
il ouvre alors l'espace nécessaire
à la production d'un nouvel électron,
-
pour le remplacer et
stabiliser l'élément.
-
Donc, le neutron au centre va
-
se déséquilibrer et se diviser en
un électron et un proton.
-
Vous les nommez "isotopes"
La structure atomique change.
-
Différente.
-
Nous examinons des isotopes
de manière très fermée.
-
Dans la technologie du plasma, quand nous
parlons de l'isotope, nous parlons des
-
isotopes dans le proton, mais aussi aux
niveaux subatomiques et sous-protoniques
-
et dans les neutrons et les électrons.
-
Donc, c'est bon pour les
enfants de comprendre
-
que le processus de division
-
d'un neutron à un proton et
un électron, n'arrête pas le processus.
-
L'électron passe à nouveau par une
division parce qu'il perd de l'énergie,
-
et le proton passe par
le même processus à nouveau,
-
et puis leurs propres divisions en
sous-matières, ce que nous appelons
-
sous-sous-matière, par rapport au
point de vue et de détection de l'homme.
-
Donc, vous devez dès le début comme
les enfants vous souvenir d'une chose :
-
ne focalisez pas sur la fin,
-
parce que dans la création,
il n'y a pas de fin.
-
Dans le création, il y a la division
-
et la division en tant que plasma,
crée une friction
-
qui libère les deux champs,
magnétique (ical) gravitationnel,
-
et l'absorption du champ
gravitationnel-magnétique (ical),
-
mène à la création de
ce qu'on appelle la sous-matière.
-
Et ce que vous venez d'entendre
depuis 5 ou 10 minutes,
-
est inouï pour ainsi dire
dans le monde de la physique,
-
et la physique du plasma et
le monde de la science actuelle,
-
Parce que l'homme s'est limité lui-même.
-
Tesla a limité son propre savoir
parce qu'il ne pouvait pas
-
faire la relation entre les champs
magnétiques (ical) et gravitationnels,
-
même le professeur Miles, qui comprenait
les propriétés magnétiques (ical),
-
ne pouvait pas comprendre,
Il était connecté à la fois
-
en gravitationnel et magnétique,
il confondait les deux.
-
C'est pourquoi le professeur Miles s'est
marginalisé dans le monde de la science.
-
Parce qu'il aurait dû réaliser,
-
je le lui ai expliqué plusieurs fois
lors de nos rencontres,
-
il aurait dû comprendre qu'il travaillait
avec des champs gravitationnels
-
et que Tesla travaillait avec
des champs magnétiques (ical).
-
Et comme la force des champs
gravitationnels sont plus puissants,
-
ils attirent constamment.
-
Et comme les champs magnétiques
sont moins puissants,
-
Tesla pouvait avoir une boîte de Tesla
que nous appelons cage de Faraday.
-
En confinant le plasma ou le champ
de la matière au niveau d'un rayon
-
que nous pouvons confiner,
qui ne peut pas fuir.
-
J'espère avoir ajouté de la connaissance
pour les adultes et pour les enfants.
-
(K.D) Oui, merci
-
Il y a toujours du plasma résiduel lors
du processus de la division n'est-ce pas ?
-
Qui est attiré à l'intérieur
du centre gravitationnel ?
-
(K) Il devient une partie
de la soupe énergétique.
-
Tout n'est pas attiré vers le centre,
-
ça devient une partie
de la soupe plasmatique.
-
Le positionnement que les électrons et
les neutrons trouvent entre eux
-
ou celui des protons et des neutrons
trouvent l'un par rapport à l'autre
-
ne dépend pas juste de leur
-
zone centrale des champs
magnétique (ic) gravitationnels.
-
Cela dépend des autres fractions
-
et les morceaux de plasma qui ont
un principe plus faible aussi.
-
C'est très semblable au mouvement total
des systèmes planétaires et de leurs lunes
-
cela ne dépend pas juste
de la matière elle même,
-
ça dépend aussi des autre lunes et
planètes qu'il y a dans le système solaire
-
Elle s'affectent toutes entre elles
-
D'autres questions ?
-
(R) Laissez moi allumer mon flux direct.
-
Alfie dit : Je vais bientôt acheter
une imprimante 3D
-
pour pouvoir fabriquer plus
facilement des réacteurs à GaNS.
-
Ensuite, je vais mettre 4 "formations
d'étoiles", en formation d'étoile,
-
probablement, avec toute
la structure qui tourne
-
pour créer ce à quoi vous faisiez allusion
la dernière fois, comme plasma maître.
-
Voici ma pensée : il doit y avoir un moyen
d'activer les 10 autres brins d'ADN.
-
Je ne veux pas dire instantanément
-
mais ça peut être un pas
de géant dans cette direction.
-
Il y a plus de centaines
de milliers d'années,
-
nous, ou nos ancêtres originaux
avaient ces 12 brins d'ADN,
-
et venaient apparemment
de la douzième dimension.
-
Que pensez vous de cela ?
-
(K) Continuez...
-
La...
-
La réponse à ceci est très simple.
-
Comme tous l'ont compris, je l'espère,
-
vous vous référez à la dernière session
d'enseignements pour adultes.
-
Vous devriez avoir compris
d'une manière très simple,
-
que les 2 ont déjà créé les 12,
-
mais vous n'êtes pas sages et vous êtes
trop matérialistes pour le voir.
-
De la même façon,
comme nous l'a expliqué Nikolas
-
comment un cercle principal
se divise en 12 champs,
-
dès qu'il y en a 2, il y en a 12 autres,
parce que c'est l'équilibre des champs.
-
Le problème est que,
même dans la structure de l'ADN,
-
L'ADN lui même est fait de protéines
avec des interstices fossiles.
-
Et cet interstice, la structure de
l'acide aminé, la structure plasmatique,
-
décide un plasma équilibré
-
et la division du plasma en 2 segments.
-
La totalité n'est pas atteinte avec 2.
-
Dans une condition plasmatique,
vous avez d'autres divisions,
-
mais, comme je disais, "sous"
n'est pas visible pour l’œil humain.
-
D'autres questions ?
-
(R) Oui.
-
Peut-être que Mike pourrait poser les
questions qui viendraient de ses enfants,
-
qui étaient assez basiques et importantes.
-
Est-ce que tu peux parler Mike ?
-
(M) Oui, je suis là.
Vous m'entendez les gars ?
-
(R) Oui vas-y...
-
(M) Bonjour, bonsoir, merci Mr Keshe
pour votre temps, et Keyvan aussi.
-
Les question viennent de Kay et
Travis de Houston au Texas.
-
Voyons voir, je les ai amenées...
-
1 : s'il y a tant d'extra-terrestres
différents, comment font-ils pour parler ?
-
Y a-t-il un langage universel ?
-
(K) Oui !
-
Nous voulions...
breveter il y a quelques années.
-
J'ai discuté de ça avec Florescence,
et elle a dit : "devons-nous...
-
breveter le langage universel et alors
qui pourra s'en dire propriétaire ?"
-
Oui, Il y en a un !
-
C'est facile à comprendre pour un enfant.
-
Vous mettez deux enfants, âgés de
2 ou 3 mois l'un à côté de l'autre,
-
ils ne parlent pas, prenez
un chinois et un japonais,
-
un africain et un américain du nord,
-
vous découvrirez tout de
suite qui est le plus fort,
-
qui domine et qui est qui
-
et ce qu'ils se disent l'un l'autre.
-
Quelle langue parlent-ils,
comment communiquent-ils ?
-
Même quand vous voyez deux femmes
enceintes à un stade très avancé,
-
dans les dernières semaines
de leur grossesse, se rencontrer...
-
Quand une mère se plaint d'un coup
de pied, l'autre mère aussi.
-
Les humains sont trop "physiques",
ils ont besoin d'un son,
-
de lumière ou d'un déplacement
pour communiquer.
-
Le niveau de communication est
-
l'essence de la création,
-
elle passe par l'émotion et au travers de
ce que vous appelez, l'âme humaine.
-
Donc lors de la
construction du réacteur,
-
je dis toujours aux chercheurs de savoir,
priez pour nous dans vos systèmes.
-
Parce qu'une fois qu'ils sont créés...
-
Laissez moi vous l'expliquer d'une manière
très, très, facile à comprendre.
-
Il y a juste une minute,
nous parlions de deux plasmas,
-
un électron et un proton
-
et ces deux-ci sont dynamiques
-
et ils interagissent et trouvent une
position l'un par rapport à l'autre.
-
Quelque part ici, il y a un ligne où les
champs se frottent l'un l'autre.
-
Que se passe-t-il quand
vous frottez vos mains ?
-
Vous produisez un bruit.
-
Ce n'est pas le bruit issu du frottement,
-
mais le bruit
du frottement de ce...
-
(R) Je crois qu'on a perdu le son Mr Keshe
-
Ok, Je pense que nous avons
un problème temporaire avec le...
-
(K) Quand on parle de communication !
(R) L' institut spatial.
-
Oui, nous parlions de communications.
-
Comment les extraterrestres ainsi que les
enfants pouvaient communiquer.
-
Alors que nous, adultes humains,
avons tant de difficultés
-
à se tenir à la page en ce qui
concerne la communication,
-
en dépit de notre ère moderne.
-
Donc...
-
(M) Les avons nous tous perdus ?
-
(R) Oui, vous allez devoir nous supporter
en attendant qu'ils se reconnectent.
-
Oups !
-
Ok, voyons voir si on peut les ramener.
-
Ils ont peut-être dû
redémarrer leur ordinateur.
-
(K.D) c'est le moment ou jamais de
communiquer avec mes propres champs
-
[Rires]
-
(R) Oui, nous pouvons faire silence
pendant tout le reste de l'atelier
-
et communiquer ensemble via nos champs.
-
[Rires]
-
Je me demande comment
les enfants le vivraient.
-
On a toujours des problèmes avec
la connexion de l'Institut spatial.
-
J'essaye encore.
-
C'est maintenant qu'on devrait avoir
le grand livre des blagues pour enfants.
-
Ok, je crois que je vais devoir faire des
pieds et des mains ici, donc...
-
il va falloir me supporter
encore quelques minutes,
-
je vais remettre ça sur une autre image,
-
et...
-
Nous y voilà, laissons ça.
-
Salut Marko !
-
Marko (Ma) Hello
-
(KD) Content de vous revoir [inaudible]
(Ma) Hello
-
Ok, nous avons des problèmes
avec un des ordinateurs
-
(R) Ok, je pense qu'il y a un truc
-
(K) Vous nous entendez ?
-
(K.D) Oui, tout à fait.
-
(M) Je vous entends sur Skype.
-
(R) je crois que vous devriez brancher
votre micro ou quelque chose comme ça.
-
(K) Ok.
-
Alors, où allons-nous ...
nous revenons, d'accord.
-
Qu'avons nous là, ce clic-clic,
en arrière-plan ?
-
(M) on dirait que vous avez
un sonar en arrière plan
-
(R) Oui c'est un bruit très intéressant.
-
(K) Oui, nous nageons
en ce moment.
-
Nous sommes dans un sous marin.
-
(R) Quelque part dans l'océan
au large de Bari.
-
(K) Oui, nous sommes
très proche de l'eau ici, donc...
-
Fermez-le.
-
(M) Est-ce quelqu'un qui
essaye de voler le signal ?
-
(R) Ok.
-
(K) Je ne sais pas d'où ça vient,
nous sommes connectés quelque part.
-
Maintenant essayons de le ramener
si vous vous souvenez du code.
-
[Rires]
-
Houson, nous avons un problème !
-
(R) Ok.
-
(K) Connectez-moi ici s'il vous plait.
-
Voilà que nous avons perdu
notre Skype à l'institut spatial.
-
[Résolution de problèmes techniques]
-
(R) Ok, Donc...
-
(K) Oh, nous revoici !
-
(R) De retour, dans quelle direction ?
-
[Résolution de problèmes techniques]
-
(K) Pouvez-vous nous appeler à
l'institut spatial ?
-
(R) Ok tout de suite.
-
Ok, on essaye de reconnecter
l'institut spatial ici.
-
(K) Nous somme perdu dans l'espace.
-
(R) On a commencé à parler
d'extraterrestres et de communications,
-
et tout s'est détraqué.
-
(K) vous voyez, c'est que, vous l'avez
surchargé en pensant trop fort.
-
(M) Je vous envoyais certains
pings radar, évidemment.
-
Vous voyez !
-
(K) ça vient, les extraterrestres,
nous avons...
-
(R) Ok, on dirait que ça a marché.
-
(K) Ok, je pense qu'à chaque fois qu'on
se perd, vous devez nous rappeler.
-
Donc, oui,
nous avons un langage universel.
-
Et assez étrangement, nous voulions
le breveter il y a des années.
-
Et on est arrivés à la conclusion, de
ne pas le faire comme on nous l'a dit.
-
Donc oui, il y a un langage,
-
on se comprend l'un l'autre,
nous comprenons l'émotion.
-
Les émotions n'ont pas de physicalité
-
et parce qu'elles n'ont pas de physicalité
elles sont comprises par la totalité.
-
Question suivante.
-
(M) Question 2...
-
(K) Question 2, ok.
-
(M) Oui, c'est la question 2,
la première était de Kay.
-
Elle est...
-
d'après ce que j'ai compris,
elle est la lycéenne numéro un
-
au Texas pour le American Sign Language,
-
et elle aimerait bien essayer de traduire
en signes, quelques ateliers pour enfants,
-
peut-être aussi
les ateliers pour adultes,
-
avec des éléments clés fondamentaux
et les enseignements qui sont en elle,
-
pour la communauté du langage des signes.
-
Bref, la question 2 vient de Travis.
-
Il est plus jeune que sa sœur,
-
il dit : "Comment se fait-il que vous ne
fassiez pas disparaître les méchants ?
-
Je vis à Houston, Texas et suis terrifié
que DAESH vienne me couper la tête.
-
Vous disiez pouvoir les arrêter,
pourquoi pas ?"
-
(K) Qui est-ce qui vient
pour lui couper la tête ?
-
DAESH ?
-
(M) DAESH,
-
DAESH est, dans nos médias ici, nos médias
le présentent comme le mal du monde,
-
et c'est constamment
sur toutes les chaînes d'actualités
-
et c'est terrifiant pour nos enfants.
-
(K) Vous connaissez
un truc très intéressant ?
-
Qu'est ce qui vous intéresse bien ?
-
Je vais répondre à votre enfant
d'une autre façon.
-
La fondation Keshe est basée à Trani,
dans le... comment dire,
-
dans le sud-est de l'Italie,
presque dans la pointe sud.
-
Nous sommes sortis dîner
avec Marko et Armen,
-
il y a quelques nuits,
-
pour fêter une bonne nouvelle.
-
Et même pas à un jet de pierre,
-
à moins de 20 mètres, 10 mètres
du restaurant, il y a une église.
-
Il y a une église des Templiers, ou,
comme on les appelle, "Les Croisés".
-
Cette église est placée à droite,
plus ou moins au le bord de l'eau.
-
On y entrait en tant qu'homme,
-
et on en ressortait comme Croisé, on
montait à bord du bateau derrière l'église
-
pour faire ce que les Croisés faisaient :
-
pagaille, chaos, meurtres, et le reste.
-
En un sens, nous avons
juste changé le nom de nos religions
-
ou le nom du dieu que l'on prie
d'une façon ou d'une autre.
-
Où sont les Croisés disparus ?
-
DAESH les suivra dans la même direction.
-
L'humanité a choisi le nom
de Dieu dans la division
-
et pour créer une supériorité
pour ses propres faiblesses.
-
Faites marche arrière et enseignez
aux enfants pourquoi ces gens, pas tous,
-
mais certains d'entre eux,
ont commencé ce mouvement.
-
Vous les appelez DAESH, je les appelle
Croisés c'est le même monde,
-
à une époque et un lieu différents.
-
Ils ont combattu, ou ils se battent pour
ce qu'ils pensent être leurs droits,
-
et c'est ce qui doit être corrigé,
-
pour amener l'homme à croire
en Dieu à leur manière.
-
En fait, Il n'y a qu'un seul Dieu,
-
peu importe comment vous l'appelez.
-
Nous avons choisi autant de dieux
que nous avons d'arbres sur la planète.
-
Nous devons simplement
enseigner aux enfants
-
qu'il disparaîtra quand les
dirigeants mondiaux disparaîtront.
-
Quand il n'y en aura plus aucun,
-
tout comme les disputes sur
la manière de prier Dieu
-
ou d'adorer le créateur,
-
alors, plus de différence,
plus de DAESH,
-
plus de Croisés et compagnie.
-
Ce n'est pas de la magie, c'est croire,
se comporter et accepter la paix mondiale.
-
Quand vous acceptez la paix,
-
un jour, cela changera et nous le verrons
avec la fin de nos divisions.
-
La plupart des ces gens que vous appelez
DAESH particulièrement en Amérique,
-
regardez les fusils qu'il portent,
-
regardez la technologie de leurs armes,
-
elles viennent toutes des
nations les plus avancées,
-
les nations africaines
ne fabriquent pas d'armes.
-
Les nations avancées fabriquent
des armes pour créer,
-
et quand l'arme est fabriquée
-
elle doit être vendue, il faut créer un
besoin, elle doit être utilisée.
-
Alors vous attribuez un nom.
-
En ce moment, parce que les médias
occidentaux ont accès aux satellites,
-
le monde islamique est devenu
la malédiction du monde.
-
Mais en fait, c'est le christianisme
qui les nourrit,
-
ils sont juste soumis au maître.
-
DAESH finira quand tous les dirigeants
mondiaux, son excellence président Obama,
-
son excellence Mr Poutine, les dirigeants
chinois et islamiques mondiaux,
-
diront adieu, feront leur valises,
et vivrons comme tout le monde,
-
pour qu'il n'y ait plus de
différences.
-
Ce sont les dirigeants mondiaux
qui créent ces divisions et ces noms,
-
et tout ça disparaîtra
aussitôt qu'ils partiront.
-
La façon dont je peux vous dire comment
DAESH disparaîtra, est arrivé dans ma vie.
-
Dans les années 70, quand
je suis venu en Angleterre,
-
c'était un plaisir d'avoir un ami iranien,
-
j'avais l'habitude d'être invité aux thés
et dîners parce que nous étions perses.
-
en 79 nous étions aimés, et en 1980
nous étions la nation la plus détestée,
-
par la la division de
la religion et de l'homme,
-
la nation n'a pas changé.
-
Et maintenant nous voyons après 30 ans,
-
aujourd'hui, nous sommes devenus l'une des
organisations scientifiques mondiales
-
dans le nucléaire et le reste
-
et maintenant nous avons été
retirés de la liste des terroristes.
-
Donc, j'avais l'habitude d'être très bien
aimé, je suis devenu un terroriste,
-
maintenant, j'ai été retiré de la liste
terroriste mais je suis toujours le même.
-
Ainsi, tout dépend de comment les
médias occidentaux dépeignent les gens
-
pour les diviser, régner sur eux,
pour qu'ils aient un chef.
-
Si vous allez en profondeur
sur ce qu'est DAESH
-
vous comprenez comment ils ont besoin
de se protéger, de se diviser
-
et créer tout ces noms rigolos.
-
C'était Ben Laden il y a quelques années
ils l'ont tué, maintenant c'est DAESH.
-
Où sont les mercenaires européens qui vont
là bas et qui font démarrer ces choses ?
-
Le problème vient des dirigeants mondiaux,
pas de nos jeunes ou d'autres personnes.
-
Si vous appreniez la paix
aux gens qui portent les fusils,
-
il n'y aurait pas de DAESH.
-
C'est la division que nous avons créé.
-
Sa disparition viendra par la disparition
des dirigeants mondiaux.
-
Car tant qu'ils voudront
être des dirigeants,
-
il leur faudra un ennemi à combattre
pour se poser en protecteur de la nation.
-
(K.D) Pouvez vous...
(K) Vous disiez...
-
Laissez-moi, laissez-moi
vous dire quelque chose,
-
parce que nous en avons discuté hier soir,
j'étais avec quelques amis.
-
Un des iranien à Washington a amené
une copie du traité de paix mondiale
-
à la Maison Blanche,
-
livrée de main à main.
-
Il écoute les programmes,
il sait qui il est.
-
Il y est allé avec son fils.
-
Le traité de paix mondiale,
vous savez,
-
et tout ce qui a été accompli avec
la lettre qui l'accompagnait.
-
Le 23 juillet 2013,
quelques mois plus tard,
-
j'ai reçu une lettre privé et explosive,
que vous avez probablement vue,
-
de son excellence, le président Obama,
-
justifiant ses actes
criminels et meurtriers.
-
Pourquoi il devait faire ceci,
pourquoi il devait tuer ceux-là,
-
pourquoi il devait avoir une telle armée
pour être capable de tuer et détruire.
-
En gros, tant qu'ils restent une
super-puissance, la paix est assurée.
-
Vous savez, dans mes discours j'ai dit :
"Je vous envoie une lettre de paix,
-
et vous m'envoyez une lettre de tuerie et
de meurtre. La rencontre est impossible".
-
Nous devons apprendre aux enfants
que la guerre, les conflits, la division,
-
peu importe la race, la couleur,
la religion, la nationalité,
-
sont créées par ceux qui trouvent ce moyen
pour subvenir à leur besoin d'être chef,
-
pour se donner une position.
-
Assassiner, tuer sous toutes ses formes
est mal, ça ne devrait pas exister,
-
mais vous devez comprendre
comment ils sont devenus comme ça.
-
Il ont tués les parents,
il ont tués les mères,
-
il ont tués leur frères et soeurs,
-
pour un terrain appelé Palestine.
-
Nous les avons vus
faire pendant 45 jours,
-
ils ont créé 12 milliards
de dollars de dégâts.
-
Où voulez vous qu'ils aillent ?
-
Il n'ont pas de foyer.
-
Qu'arrive-t-il si quelqu'un
vous chasse de votre maison
-
et détruit votre maison et prend
tout ce que vous avez ?
-
Vous vous défendez, ou vous trouvez
un moyen de montrer votre colère.
-
Voilà ce que nous avons.
-
DAESH a été créé par les
injustices de l'ouest sur l'est.
-
Et aussi longtemps que vous
aurez accès à Fox Télévision,
-
tout le monde sera ennemi, les américains
les meilleurs, les européens les sauveurs.
-
Alors qu'en fait, ils sont
des créateurs de guerres.
-
C'est pourquoi prochainement
vous comprendrez que
-
nous finissons avec les royaumes,
les présidents et les dirigeants,
-
parce que tous les hommes sont égaux,
-
et ces personnes ont été
la cause de ces divisions.
-
Vous devez comprendre comment
sont créés ces groupes.
-
Certains d'entre eux sont fous,
-
psychologiquement déments.
-
Il y en avait au temps des croisades, il y
en avait au temps de l'empire perse,
-
au temps de l'empire romain
et à toutes les époques.
-
Il y en avait au siècle dernier,
on l'a appelé Hitler.
-
Mais les gens qui suivent ce genre
de chemin de pensée,
-
c'est parce qu'ils n'ont rien,
-
ou ils voient un moyen de prendre
le pouvoir et devenir chefs.
-
Et quand nous ne fabriquons pas d'armes,
considérant le traité de paix mondiale :
-
" je ne penserai pas à la guerre,
Je ne porterai pas d'armes "
-
alors il n'y a nulle lieu où se battre,
inutile de se battre.
-
Certains d'entre vous le savent, nous
utilisons la force de la technologie
-
pour imposer la paix.
-
Et dans très peu de temps,
nous annoncerons une énorme,
-
réalisation, très significative,
pour la fondation, à cet égard.
-
Nous donnons librement, mais cette liberté
de partage du savoir a une condition :
-
le désarmement.
-
Et, nous serons Une nation
sur cette planète, très bientôt.
-
Ce que beaucoup de gens
n'ont pas compris,
-
est que notre génération,
vos parents et nous, nous sacrifions
-
pas trop mais beaucoup pour s'assurer
que la génération suivante vive en paix.
-
Et la paix vient quand
il n'y a plus d'armes.
-
Quand on a pas d'arme
on ne s'en sert pas.
-
Quand vous apprenez le processus de paix
ça veut dire, justice et justesse,
-
Si vous êtes juste en vous même,
alors il n'y a pas d'injustice.
-
Il n'y a pas de guerre,
-
si vous comprenez ça, vous comprenez
le langage des extraterrestres.
-
Je veux dire la paix, une paix permanente
et pas simplement parler de paix,
-
alors, vous comprendrez que vos pensées
de guerre sont lues bien avant
-
que vous n'y pensiez.
-
Parce que, vous créerez les champs qui
mènent à ce niveau que nous appelons ...
-
armes, combats, la guerre ou autres.
-
Chaque chose a une mesure,
dès que vous commencez à la mesurer,
-
alors, vous comprendrez
où il va et comment.
-
Au Soleil ou à la plage,
vous ne vous fâchez pas
-
parce que c'est paisible et agréable.
-
Lorsque vous êtes dans
un coin étroit d'un bus
-
et que 20 autres passagers
partagent 10 sièges,
-
il y a de la pression et de l'irritation.
-
L'homme est le même,
-
c'est l'environnement que nous devons
créer pour qu'il se comporte correctement.
-
Et la fondation Keshe va dans ce sens,
pour créer cet environnement.
-
c'est ce que je dis toujours :
-
"Nous créons la condition et
ensuite nous avons les résultats"
-
Il ne s'agit pas juste des réacteurs,
-
nous créons les conditions pour
que l'homme arrive à vivre en paix.
-
Et vous verrez l'évolution dans les
jours et les semaines qui viennent
-
parce que ça a commencé, vous verrez.
-
Donnez de votre âme comme un enfant
pur et propre, à vos dirigeants mondiaux
-
et ils s'en iront, ils n'emporteront même
pas leur leadership avec eux.
-
Alors, l'homme viendra à la paix.
-
Nous avons dépassé le temps.
-
(R) Oui, merci M Keshe.
-
Nous devons nous rendre à l'atelier
sur la santé, je suppose.
-
(K) Il semble que les enfants
regardent tous les programmes.
-
On coyait instruire les parents
avec ces ateliers d'enfants
-
mais en fait on enseigne aux enfants
lors des ateliers pour adultes.
-
Et ils assistent aux programmes
pour adultes afin d'apprendre.
-
Merci beaucoup pour votre temps.
-
(K.D) Merci
-
(K) Il y a quelque chose que
je voudrais vous expliquer :
-
c'est à venir, une fois
que l'institut sera bien en place,
-
nous ouvrirons l'institut pour
les enfants de la fondation Keshe.
-
C'est en cours, nous sommes
en train de suivre ça de très près
-
Une fois que l'institut spatial
fonctionnera correctement en ligne,
-
nous créerons un système
éducatif pour les enfants.
-
On espère commencer pour
septembre de cette année.
-
C'est un programme éducatif
complet pour les enfants,
-
sur les bases d'un nouveau comportement
de paix qu'il nous faudra dans l'espace.
-
Il est inutile d'apprendre
l'histoire du pays,
-
qui n'est que luttes
pour être le meilleur.
-
Les enfants de chaque nation disent
tous que la leur est la meilleure
-
et qu'elle a toujours
été la meilleure.
-
Nous devons apporter ce comportement
et changer cela dès l'enfance.
-
Non seulement nous commencerons les
cours pour adultes, en septembre j'espère,
-
mais nous lancerons des cours très
fondamentaux pour les enfants
-
sur ce qui est utile et
applicable dans l'espace
-
et pas sur cette planète.
-
Parce qu'alors, ils travailleront
en équipe, comme une seule race,
-
et non comme des nations
différentes qui se comparent.
-
(R) Excellent.
-
(K.D) Excellent, merci.
-
(K) Nous travaillons sur ce processus
-
parce que, comme vous le savez,
j'ai un fils
-
et nous voyons une perte de temps,
il a été dans 2 ou 3 pays différents
-
et tous sont les plus fort, et ils
n'enseignent rien d'autre que la division
-
et ce, au sein même de la
nation et cela doit cesser.
-
On a donc décidé de lancer un Institut
spatial pour enfants de la fondation Keshe
-
Nous enseignons à fond, vous pouvez y
étudier et avec ce que nous enseignons,
-
les étudiants peuvent passer des examens
partout dans l'Univers,
-
qui est le langage de la paix,
comprendre le processus
-
et comprendre comment se comporter
et comment avoir une vie correcte
-
via la science et la compréhension
et l'application de la science.
-
(R) Ça a l'air vraiment génial.
-
(K) Ça le sera.
-
Nous ouvrons
l'institut, nous sommes là,
-
c'est bien plus que des mots,
il faut le mettre en place.
-
En ce moment, votre équipe a
assez de pain sur la planche.
-
(R) Peut-on s'inscrire comme enfant aux
cours pour enfant et mentir sur nos âges ?
-
(K) Oui bien sûr.
-
[Rires]
-
Je viens de le mettre en place.
-
Regardez l'Australie, les enfants
ne vont pas à l'école en Australie.
-
Il apprennent par la radio,
-
On leur impose un standard, ils suivent
un standard et y parviennent.
-
Nous mettons en place un standard
international pour l'éduquer les enfants,
-
que tous comprennent et commencent
alors à travailler ensemble.
-
Nous avons établi la structure
des enfants universels,
-
qui un jour, dans l'espace, comprendront
tous ceux qui utilisent la même langue.
-
Ils ne diront pas
"je suis iranien, tu es américain,
-
tu es ceci et moi cela,
tu es un juif et moi chrétien".
-
Nous ne faisons qu'un et cela doit être
enseigné comme principe, à l'enfant.
-
Depuis l'enfance ainsi ils
comprennent qu'ils ne font qu'un.
-
Dans l'espace, il n'y a pas de
nationalité ni de race ni de religion.
-
(R) "Les Enfants Universels"
-
c'est une belle expression que
vous venez d'utiliser, j'aime ça.
-
"L'Enfant Universel".
-
(K) nous verrons ça,
nous devons monter l'institut.
-
Maintenant, nous avons une base, et d'ici
nous passons à l'étape suivante.
-
C'est très intéressant, si les
enfants veulent regarder,
-
nous avons ici une position
très intéressante.
-
J'ai essayé d'allumer la caméra
pour que les enfants voient.
-
Je vais bouger très lentement
comme ça ils pourront le voir.
-
Si vous pouvez voir, j'essaye
de venir de ce côté là.
-
Vous voyez un certain nombre
de réacteurs sur le sol.
-
Et vous voyez le dernier,
le petit en face de moi.
-
Et toute cette technologie est en place
et développée depuis des années,
-
vous voyez littéralement
tous les réacteurs.
-
Au loin, vous voyez le blanc, le brun.
-
Ils sont tous de couleur différentes
de tailles différentes, construits
-
dans différents endroits du monde
mais tous oeuvrent pour le même système,
-
pour créer un plasma, pour que l'homme
puisse aller un jour dans l'espace
-
avec l'énergie qu'ils pourront
consommer à la demande.
-
C'est comme la race humaine, et
dans un sens, comme dans l'Univers.
-
Forme, taille et couleur, peu importe,
-
tous travaillent dans une même direction
pour pouvoir fournir le nécessaire.
-
Donc, ce ne sont pas que des mots là.
-
Beaucoup d'entre vous pourraient voir,
c'est une photo de notre nouveau labo.
-
Nous essayerons de mettre une caméra plus
tard, nous mettons tout en place
-
pour que les enfants et les
adultes du futur en fasse partie.
-
Donc, vous avez vu
ce qui va se passer,
-
donc, la prochaine étape sera
l'éducation des enfants
-
et nous verrons comment
nous pourrons faire ça.
-
(R) Ce qui est vraiment approprié
avec tous ces réacteurs différents.
-
Ok, nous devrions changer de...
(K) Nous avons 11 réacteurs ici,
-
11 montages de réacteurs
pour le moment,
-
Un qui a été mis en quarantaine,
c'était un vilain réacteur,
-
c'est ce que votre papa fait
avec vous quand vous êtes vilain.
-
Si vous regardez dans la
dernière boite dans le fond,
-
Marko peut vous montrer.
-
Celui-ci joue trop,
-
donc, nous avons décidé
de le mettre à l'écart.
-
C'est un vilain réacteur,
-
Il joue de trop donc,
il a été mis en quarantaine.
-
Il y est jusqu'à ce
qu'il apprenne quoi faire
-
ou nous le sortirons quand nous aurons
besoin de son espièglerie.
-
(K.D) Excellente nouvelle, merci.
-
(K) De rien, au revoir pour aujourd'hui.
-
Nous nous reverrons un autre jour.
-
Pouvez-vous me donner
5 ou 10 minutes ?
-
(R) Ok, merci Mr Keshe et
merci Keyvan et Mike
-
et à tous les enfants qui ont posé
des questions, merci beaucoup.
-
nous aimerions avoir plus de questions
comme celles là posées par les enfants
-
et vivement le prochain
atelier pour enfants.
-
Le prochain aura lieu
dans deux semaines
-
(M) Merci les gars,
on apprécie beaucoup.
-
(R) Ok, c'est la fin du 14ème atelier
des enfants en quête de connaissances.
-
Merci à tous d'avoir participé !