YouTube

Got a YouTube account?

New: enable viewer-created translations and captions on your YouTube channel!

French subtitles

← 14th Kids Knowledge Seekers Workshop Apr 7 2015

Subtitles

Get Embed Code
10 Languages

Showing Revision 2 created 03/13/2017 by KF SSI Education.

  1. Rick Crammond (R) Bienvenue à tous
    au 14ème atelier pour enfants.
  2. Aujourd'hui, nous allons une fois
    encore rejoindre Mr. Keshe (K),
  3. de l'institut aérospatial de la
    fondation Keshe à Bari, en Italie,
  4. il répondra à quelques questions
    d'un jeune de 17 ans via courriel,
  5. ainsi qu'à celles posées par les enfants
    de Mike (M) sur la nature de l'Univers.
  6. Nous suivrons aussi le processus
    de division du neutron
  7. et nous aimerions en savoir plus
  8. sur la manière dont les champs
    MaGrav initiaux se forment, etc.
  9. D'accord ! Nous allons maintenant
    écouter Keyvan Davani (K.D)
  10. puis enchaîner avec Mr. Keshe (K).
  11. Keyvan, vous êtes là ?
  12. (K.D) Oui, bonjour Rick.
    Merci pour la présentation.
  13. Bonjour Mr. Keshe et
    bonjour à vous tous.
  14. Dans le dernier atelier,
  15. Mr Keshe, vous avez parlé
    des croquis de Nikola,
  16. peut-être, si vous pouviez,
    si nous avons le temps,
  17. dans les 50-60 minutes à venir,
    développer, pour les enfants,
  18. le sujet de la division fondamentale,
    initiale, des champs magnétiques (ical)
  19. dont vous disiez qu'ils étaient
    importants à comprendre,
  20. une fois ce sujet maîtrisé, toutes les
    autresdivisions sont faciles à comprendre
  21. Mike Nashif (M) a quelques questions
    venant de ses enfants
  22. ainsi qu'une question, comme Rick l'a
    mentionné, d'un jeune de 17 ans.
  23. Je ne sais pas, faut-il vous les lire ?
  24. Il y a 2 séries de questions,
    les avez-vous déjà, Mr Keshe ?
  25. Mr Keshe (K) Non,
    lisez-les moi s'il vous plaît.
  26. (K.D) Ok, il dit avoir 17 ans,
  27. il vit en Angleterre et
    a quelques questions.
  28. Il cite Nikola Tesla :
  29. "Si vous comprenez 3, 6 et 9 vous aurez
    la clé qui donne l'accès à l'Univers"
  30. 12 vient ensuite,
  31. il y a 12 pierres spécifiques à Stonehenge
    comme mentionnées la dernière fois,
  32. 12 disciples avec Jésus,
  33. 12 sels essentiels de base pour
    le corps humain,
  34. 12 heures dans une journée,
  35. je comprends qu'en été,
    il y a davantage de lumière,
  36. comme 18 heures par journée
    mais comprenez-moi bien,
  37. 12 mois dans l'année
  38. et je crois,
    12 dimensions dans l'Univers,
  39. et peut-être aussi
    à travers les univers.
  40. Maintenant, le point de ces questions :
    il y a 12 brins d' ADN.
  41. Voyant qu'à nous, simples êtres
    humains, il nous en manque 10,
  42. ce n'est pas une vraie question mais
    j'aimerai que Mr Keshe commente cela.
  43. Peut-être, si nous pouvons relier le
    nombre 12 au sujet mentionné
  44. dans le dernier atelier pour adultes,
    qui portait sur la division fondamentale,
  45. des champs magnétiques (ical),
    cela aurait du sens.
  46. Oui, c'est à peu près tout je pense.
  47. (K) La question sur le nombre "12"
    est liée à la division des champs
  48. plasmatiques magnétiques (ical)
    d'un plasma.
  49. Dans la science actuelle, vous observez,
    comme Nikola nous l'a montré.
  50. Il a divisé cela en trois.
  51. Un centre, et une division en six pôles.
  52. Le champ magnétique (ic) gravitationnel
    d'1 plasma se divise en 12 segments.
  53. C'est un processus naturel.
  54. Cela ressemble beaucoup à l'intérieur
    d'une orange quand vous la pelez.
  55. De plusieurs façons, lorsque
    vous créez une formation à 3 bases,
  56. c'est comme cela que nous concevons
    la technologie spatiale,
  57. aucune autre technologie.
  58. Quand on a 3 bases, et une placée au
    sommet, ça nous donne un plasma libre,
  59. mais en même temps, le mouvement
    doit être légèrement décentré
  60. afin que les champs puissent circuler.
  61. Si les champs restent équilibrés et égaux,
    il n'y a ni changement, ni mouvement.
  62. Donc, si vous observez
    la formation en étoile,
  63. vous l'examinez habituellement
    de manière très étrange,
  64. tentons de l'expliquer ici
    plus simplement.
  65. Si je peux y accéder...
  66. Vous avez... trois,
  67. vous avez six,
  68. et vous avez...
  69. Ma vidéo est branchée !
  70. (R) Je crois que vous devez
    redémarrer votre vidéo.
  71. (K) Je vois toujours Vince,
    Brad hors ligne, je vois Elia hors ligne
  72. mais ma caméra est branchée.
  73. (R) Ça ne fonctionne pas
    pour moi en tous cas.
  74. Est-ce quelqu'un d'autre voit
    la vidéo de l'institut spatial ?
  75. (K.D) Non, pas de vidéo.
  76. (R) Ok.
  77. (Toux)
  78. (K) Vous devriez faire
    votre tour de magie.
  79. (R) Oh ! Oui, cela pourrait
    se faire, laissez-moi juste...
  80. bon, c'est probablement
    ce qui se passe...
  81. Bien, voyons ce que je peux faire,
    attendez une seconde.
  82. (K.D) Mr Keshe, est-ce que je peux
    juste ajouter une petite question ?
  83. Selon vous, il faut toujours
    un déséquilibre
  84. pour créer une division ?
  85. (K) Oui !
  86. (R) Ok, votre vidéo apparaît
    maintenant, Mr Keshe
  87. (K) Est-ce que c'est bon ?
  88. (R) Nous voyons juste
    une page blanche.
  89. Nous y voilà, nous voyons votre main.
  90. (K) Ma main, pas de problème.
  91. Donc si vous regardez
    la division de 3
  92. donc, vous en avez
    3 autres qui font 6,
  93. encore 3 autres, cela fait 9.
  94. C'est votre formation en étoile à 3 bases.
  95. Puis, vous en avez 3 au centre.
  96. Là où la pression centrale va créer
  97. 3 centres en plus de
    son propre centre.
  98. Donc vous créez votre formation
    en étoile avec un centre.
  99. Vous n'avez pas besoin de placer
    un 4ème noyau supérieur
  100. au sommet de chaque
    set individuel de 3.
  101. Vous utilisez un set de 3 sur le dessus
    pour créer le 4ème.
  102. Voici la manière dont le plasma fonctionne
  103. et si vous pouvez comprendre
    la division qui s'opère entre eux
  104. alors vous comprenez, partiellement,
    ce que Tesla a compris.
  105. Parce qu'en fait, vous voyez ça,
    de tous les angles,
  106. les champs magnétiques (ical)
    et gravitationnels.
  107. Vous êtes habitués, actuellement, dans la
    technologie de l'espace que nous montrons,
  108. à un réacteur au sommet, et 3 à la base.
  109. Maintenant ces réacteurs
    sont chacun à l'état de matière
  110. Maintenant, avec le nouvel agencement,
    dans lequel vous en avez 3 et puis
  111. un autre groupe de 3,
  112. et un autre groupe de 3
    avec un noyau au sommet,
  113. chacun de ces 3 éléments en bleu,
    est une combinaison de 3.
  114. Avec un 12, si vous le regardez de côté,
  115. vous avez un réacteur au
    sommet, et vous avez là...
  116. donc, maintenant vous créez
    l'image d'un plasma à l'état libre
  117. qui est ici,
  118. On a le centre, le sommet et les 3 bases
  119. Donc, maintenant, vous créez, comme nous
    l'avons dit dans l'enseignement de Nikola,
  120. vous créez 3 phases imaginaires
  121. qui, avec la ligne centrale 3,
    forment la totalité,
  122. donc, vous obtenez 12 segments
    et voilà comment le plasma fonctionne,
  123. parce que le plasma,
  124. la division du plasma dicte
    la puissance de la division.
  125. Donc, il ne faut pas aller
    loin pour comprendre,
  126. Tesla était adepte du courant alternatif
    à orientation "plasma"
  127. et sa manière de penser
  128. a toujours été orienté vers
    le système dit tri-phasé.
  129. La structure,
    telle que nous la comprenons...
  130. j'ai quelques systèmes de Tesla
    dans des combinaisons différentes
  131. et lorsque vous examinez
    quelques-uns de ses travaux,
  132. la plupart des scientifiques actuels
    n'ont compris qu' 1 ou 2 % de son travail.
  133. Cela explique une telle situation
    concernant ses connaissances
  134. et la dispersion de ses connaissances.
  135. Tesla a compris dans un sens, mais
    il n'a pas pu comprendre l'autre aspect
  136. Il a compris l'aspect magnétique (ical)
  137. mais il n'a pas réalisé la connexion entre
    le magnétique (ical) et le gravitationnel.
  138. Il a pu cerner la division du plasma,
  139. il a pu transférer l'énergie
    d'un point à un autre,
  140. mais il n' a pas pu extraire
    l'énergie d'un point vers un autre.
  141. C'est ici que le Professeur Miles entre
    en scène, et lui donne un nouveau nom :
  142. "Onde scalaire"
  143. Donc, si vous avez 6 magnétiques (ical)
    vous avez besoin de 6 gravitationnels
  144. pour être capable de créer l'équilibre.
  145. Comme nous l'avons constaté la semaine
    dernière avec les travaux de Nikola,
  146. vous avez vu 6 cercles
  147. mais comme vous avez compris que,
  148. dans l'Univers, il n'y a pas
    d'endroit sans plasma
  149. ou vide de tout champ
    magnétique (ic) gravitationnel.
  150. Si vous regardez le travail de
    Nikola, la semaine dernière,
  151. il nous a donné le noyau central
  152. puis il a tracé,
  153. il a supposé que ce noyau central
    se divise d'une manière, en 6 cercles
  154. Un, deux et trois,
  155. puis il a créé ce plus grand cercle,
  156. qu'il a marqué comme...
  157. 12 au sommet
  158. et puis 2
  159. ensuite, 4
  160. 6, 8, 10.
  161. Mais, dans cet espace ici, il a émis
    l'hypothèse que c'est le vide total,
  162. mais ce que j'ai dit,
    c'est que ceci est "1",
  163. la distance entre 1 et 2 et 1 et 12
    est exactement la même.
  164. Ceux-ci qui étaient magnétiques (ical)
    sont maintenant gravitationnels.
  165. Donc, vous avez des champs de force,
  166. six qui attirent, six qui repoussent
    et l'équilibre vient de là
  167. et, dès que l'un de
    ceux-ci est à l'extérieur,
  168. vous obtenez un déséquilibre,
  169. et une ouverture du plasma,
    dans une autre division.
  170. Donc, si vous observez,
    vous avez vos 12 nombres.
  171. Donc ceci est magnétique (ical)
    car c'est un champ qui sort,
  172. mais les champs s'écoulent par là,
  173. mais, à partir de là,
    il doit revenir,
  174. donc, lorsqu'il revient,
    il "ramène" d'autres champs
  175. donc ces points-ci sont magnétiques (ical)
    et ceux là gravit...
  176. c'est le point d'équilibre,
  177. voilà comment le plasma revient sur
    lui-même et se tient en segments.
  178. A de nombreux égards,
    dans la physique du plasma,
  179. le travail des physiciens
  180. a toujours été d'examiner la structure
  181. dans une seule direction
    et non dans les 2 :
  182. plasmatique et gravitationnelle.
  183. La division s'effectue quand dans le
    cercle, si vous le considérez en entier,
  184. la division s'effectue lorsqu'il y a
    un écart, un déséquilibre,
  185. donc, au point de déséquilibre,
  186. celui-ci permet la création
    d'un autre centre
  187. qui devient une zone d'alimentation,
  188. c'est à cet endroit que le centre
    gravitationnel magnétique (ic)
  189. trouve un point plus faible,
    où il peut libérer son énergie
  190. Nous entendons par énergie, l'énergie
    d'un champ magnétique (ic)- gravitationnel
  191. qui sont des champs en mouvement,
  192. voilà comment se fait
    la division d'une cellule,
  193. la division d'un plasma, d'un neutron
    en proton et électron,
  194. et, à mesure que les divisions
    se font, l'équilibre apparaît,
  195. vous obtenez alors la séparation
    en une grande et une petite,
  196. ce que nous nommons "proton" et "électron"
  197. Mais, une chose que vous devez
    garder en mémoire pour plus tard :
  198. au fil du temps, lorsque vous avez
    un centre dans votre plasma
  199. avec un certain nombre de ce que nous
    nommons protons, électrons et neutrons,
  200. vous avez oublié un critère,
    un point principal,
  201. qui est que chacun d'entre
    eux est aussi un plasma.
  202. Donc, le fait qu'ils
    deviennent un électron,
  203. un proton,
  204. ou un neutron,
  205. ne signifie pas la fin
    du processus pour eux,
  206. il y a encore un neutron,
    un proton et un électron
  207. qui attendent leur propre
    processus de division,
  208. avec le temps l'électron se divise encore
    en un état de sous-matière plus petite.
  209. Quand un proton libère son énergie
  210. et la donne à son environnement,
  211. il se transforme en niveaux
    subatomiques.
  212. et dans certains cas, la sous-division
    crée des électrons supplémentaires
  213. ou la division en un plasma qui ne peut
    pas se manifester comme matière,
  214. devient énergie dans la structure
    totale du plasma de l'électron, lui-même,
  215. dans l'orbite de l'atome.
  216. La physique actuelle traite seulement
    la moitié de l'histoire,
  217. pas l'histoire entière.
  218. C'est pourquoi plus tard, d'autres
    scientifiques sont venus corriger cela
  219. et c'est ce que je dis toujours,
  220. avec cette technologie, nous
    y allons doucement,
  221. que tout le monde puisse comprendre
    pleinement ce qui se passe.
  222. Vous devez comprendre
    le plasma d'un neutron,
  223. lorsqu'il perd son champ
    au profit de son environnement,
  224. il se divise en 1 proton et 1 électron.
  225. Mais l'étape suivante qui n'a jamais
    été spécifiée par la science
  226. est que le proton est un plasma,
  227. l'électron est un plasma,
  228. que leur arrive t-il ?
  229. Ils perdent toujours de l'énergie,
  230. ils suivent le même processus dans
    lequel était leur neutron "mère"
  231. et, en temps utile, ils se divisent
  232. en sous-proton et parfois en électron
  233. et en sous-électron et sous-matière.
  234. Ces plasmas sont
    des champs de haute énergie
  235. que l'homme n'a jamais considérés
    et jamais compris.
  236. (K.D) Mr Keshe, quand vous dites :
    "sous", c'est quoi, pour les enfants ?
  237. Plus faible, le plus faible plasma ?
    (K) Non. Plus petit.
  238. Plus petit dans la structure atomique,
    dont nous n'avons pas,
  239. ou l'homme n'a pas les outils adéquats
    pour les observer, actuellement.
  240. Car il n'y a pas de différence
    entre le plasma d'un proton,
  241. le plasma d'un neutron et
    le plasma d'un électron.
  242. Ils tournent
  243. et créent des conditions
  244. par rapport aux autres protons,
    neutrons et électrons
  245. dans la structure de l'atome.
  246. Pour pouvoir créer ce positionnement,
  247. ils libèrent ou permettent à leurs champs
    gravitationnels magnétiques-ic d'interagir
  248. le champ magnétique (ical) -
    gravitationnel d'un électron et
  249. le champ magnétique (ical)
    gravitationnel d'un proton
  250. sont exactement comme celui
    de la Terre et du Soleil.
  251. Ils interagissent et cette
    interaction, libère,
  252. a besoin d'énergie, et créé leur position
    les uns par rapport aux autres.
  253. Et le même processus se passe avec
    les plasmas des sous-électrons
  254. et les plasmas des sous-protons.
  255. (K.D) Une autre question, Mr Keshe ?
  256. Désolé, est-ce cela que la science
    traditionnelle appelle
  257. quarks, bosons, spins
    et autres noms rigolos ?
  258. (K) Non, ces quarks et autres
    sont à l'intérieur du neutron.
  259. Ces choses sont imaginées à l'intérieur.
  260. C'est la division physique de
    l'électron en sous-électrons
  261. et la division du proton en sous-protons.
  262. Parce qu'ensuite, ça retourne à un
    niveau différent d'énergie élevée
  263. ou d'énergie très basse.
  264. Et ensuite une partie de cette division
    de l'électron en sous-électrons,
  265. c'est ainsi que les électrons se déplacent
    sur des orbites différentes en fonction
  266. des protons, des neutrons et du noyau.
  267. Et voilà comment ce mouvement,
    cette perte d'énergie par l'électron,
  268. impose la libération et
    la conversion du neutron
  269. par sa division en électron et proton.
  270. Cette division du neutron
    est un processus continu
  271. et en même temps, quand vous avez
    un déséquilibre,
  272. ce qui signifie qu'un des électrons est
    entré dans un processus de division,
  273. il ouvre alors l'espace nécessaire
    à la production d'un nouvel électron,
  274. pour le remplacer et
    stabiliser l'élément.
  275. Donc, le neutron au centre va
  276. se déséquilibrer et se diviser en
    un électron et un proton.
  277. Vous les nommez "isotopes"
    La structure atomique change.
  278. Différente.
  279. Nous examinons des isotopes
    de manière très fermée.
  280. Dans la technologie du plasma, quand nous
    parlons de l'isotope, nous parlons des
  281. isotopes dans le proton, mais aussi aux
    niveaux subatomiques et sous-protoniques
  282. et dans les neutrons et les électrons.
  283. Donc, c'est bon pour les
    enfants de comprendre
  284. que le processus de division
  285. d'un neutron à un proton et
    un électron, n'arrête pas le processus.
  286. L'électron passe à nouveau par une
    division parce qu'il perd de l'énergie,
  287. et le proton passe par
    le même processus à nouveau,
  288. et puis leurs propres divisions en
    sous-matières, ce que nous appelons
  289. sous-sous-matière, par rapport au
    point de vue et de détection de l'homme.
  290. Donc, vous devez dès le début comme
    les enfants vous souvenir d'une chose :
  291. ne focalisez pas sur la fin,
  292. parce que dans la création,
    il n'y a pas de fin.
  293. Dans le création, il y a la division
  294. et la division en tant que plasma,
    crée une friction
  295. qui libère les deux champs,
    magnétique (ical) gravitationnel,
  296. et l'absorption du champ
    gravitationnel-magnétique (ical),
  297. mène à la création de
    ce qu'on appelle la sous-matière.
  298. Et ce que vous venez d'entendre
    depuis 5 ou 10 minutes,
  299. est inouï pour ainsi dire
    dans le monde de la physique,
  300. et la physique du plasma et
    le monde de la science actuelle,
  301. Parce que l'homme s'est limité lui-même.
  302. Tesla a limité son propre savoir
    parce qu'il ne pouvait pas
  303. faire la relation entre les champs
    magnétiques (ical) et gravitationnels,
  304. même le professeur Miles, qui comprenait
    les propriétés magnétiques (ical),
  305. ne pouvait pas comprendre,
    Il était connecté à la fois
  306. en gravitationnel et magnétique,
    il confondait les deux.
  307. C'est pourquoi le professeur Miles s'est
    marginalisé dans le monde de la science.
  308. Parce qu'il aurait dû réaliser,
  309. je le lui ai expliqué plusieurs fois
    lors de nos rencontres,
  310. il aurait dû comprendre qu'il travaillait
    avec des champs gravitationnels
  311. et que Tesla travaillait avec
    des champs magnétiques (ical).
  312. Et comme la force des champs
    gravitationnels sont plus puissants,
  313. ils attirent constamment.
  314. Et comme les champs magnétiques
    sont moins puissants,
  315. Tesla pouvait avoir une boîte de Tesla
    que nous appelons cage de Faraday.
  316. En confinant le plasma ou le champ
    de la matière au niveau d'un rayon
  317. que nous pouvons confiner,
    qui ne peut pas fuir.
  318. J'espère avoir ajouté de la connaissance
    pour les adultes et pour les enfants.
  319. (K.D) Oui, merci
  320. Il y a toujours du plasma résiduel lors
    du processus de la division n'est-ce pas ?
  321. Qui est attiré à l'intérieur
    du centre gravitationnel ?
  322. (K) Il devient une partie
    de la soupe énergétique.
  323. Tout n'est pas attiré vers le centre,
  324. ça devient une partie
    de la soupe plasmatique.
  325. Le positionnement que les électrons et
    les neutrons trouvent entre eux
  326. ou celui des protons et des neutrons
    trouvent l'un par rapport à l'autre
  327. ne dépend pas juste de leur
  328. zone centrale des champs
    magnétique (ic) gravitationnels.
  329. Cela dépend des autres fractions
  330. et les morceaux de plasma qui ont
    un principe plus faible aussi.
  331. C'est très semblable au mouvement total
    des systèmes planétaires et de leurs lunes
  332. cela ne dépend pas juste
    de la matière elle même,
  333. ça dépend aussi des autre lunes et
    planètes qu'il y a dans le système solaire
  334. Elle s'affectent toutes entre elles
  335. D'autres questions ?
  336. (R) Laissez moi allumer mon flux direct.
  337. Alfie dit : Je vais bientôt acheter
    une imprimante 3D
  338. pour pouvoir fabriquer plus
    facilement des réacteurs à GaNS.
  339. Ensuite, je vais mettre 4 "formations
    d'étoiles", en formation d'étoile,
  340. probablement, avec toute
    la structure qui tourne
  341. pour créer ce à quoi vous faisiez allusion
    la dernière fois, comme plasma maître.
  342. Voici ma pensée : il doit y avoir un moyen
    d'activer les 10 autres brins d'ADN.
  343. Je ne veux pas dire instantanément
  344. mais ça peut être un pas
    de géant dans cette direction.
  345. Il y a plus de centaines
    de milliers d'années,
  346. nous, ou nos ancêtres originaux
    avaient ces 12 brins d'ADN,
  347. et venaient apparemment
    de la douzième dimension.
  348. Que pensez vous de cela ?
  349. (K) Continuez...
  350. La...
  351. La réponse à ceci est très simple.
  352. Comme tous l'ont compris, je l'espère,
  353. vous vous référez à la dernière session
    d'enseignements pour adultes.
  354. Vous devriez avoir compris
    d'une manière très simple,
  355. que les 2 ont déjà créé les 12,
  356. mais vous n'êtes pas sages et vous êtes
    trop matérialistes pour le voir.
  357. De la même façon,
    comme nous l'a expliqué Nikolas
  358. comment un cercle principal
    se divise en 12 champs,
  359. dès qu'il y en a 2, il y en a 12 autres,
    parce que c'est l'équilibre des champs.
  360. Le problème est que,
    même dans la structure de l'ADN,
  361. L'ADN lui même est fait de protéines
    avec des interstices fossiles.
  362. Et cet interstice, la structure de
    l'acide aminé, la structure plasmatique,
  363. décide un plasma équilibré
  364. et la division du plasma en 2 segments.
  365. La totalité n'est pas atteinte avec 2.
  366. Dans une condition plasmatique,
    vous avez d'autres divisions,
  367. mais, comme je disais, "sous"
    n'est pas visible pour l’œil humain.
  368. D'autres questions ?
  369. (R) Oui.
  370. Peut-être que Mike pourrait poser les
    questions qui viendraient de ses enfants,
  371. qui étaient assez basiques et importantes.
  372. Est-ce que tu peux parler Mike ?
  373. (M) Oui, je suis là.
    Vous m'entendez les gars ?
  374. (R) Oui vas-y...
  375. (M) Bonjour, bonsoir, merci Mr Keshe
    pour votre temps, et Keyvan aussi.
  376. Les question viennent de Kay et
    Travis de Houston au Texas.
  377. Voyons voir, je les ai amenées...
  378. 1 : s'il y a tant d'extra-terrestres
    différents, comment font-ils pour parler ?
  379. Y a-t-il un langage universel ?
  380. (K) Oui !
  381. Nous voulions...
    breveter il y a quelques années.
  382. J'ai discuté de ça avec Florescence,
    et elle a dit : "devons-nous...
  383. breveter le langage universel et alors
    qui pourra s'en dire propriétaire ?"
  384. Oui, Il y en a un !
  385. C'est facile à comprendre pour un enfant.
  386. Vous mettez deux enfants, âgés de
    2 ou 3 mois l'un à côté de l'autre,
  387. ils ne parlent pas, prenez
    un chinois et un japonais,
  388. un africain et un américain du nord,
  389. vous découvrirez tout de
    suite qui est le plus fort,
  390. qui domine et qui est qui
  391. et ce qu'ils se disent l'un l'autre.
  392. Quelle langue parlent-ils,
    comment communiquent-ils ?
  393. Même quand vous voyez deux femmes
    enceintes à un stade très avancé,
  394. dans les dernières semaines
    de leur grossesse, se rencontrer...
  395. Quand une mère se plaint d'un coup
    de pied, l'autre mère aussi.
  396. Les humains sont trop "physiques",
    ils ont besoin d'un son,
  397. de lumière ou d'un déplacement
    pour communiquer.
  398. Le niveau de communication est
  399. l'essence de la création,
  400. elle passe par l'émotion et au travers de
    ce que vous appelez, l'âme humaine.
  401. Donc lors de la
    construction du réacteur,
  402. je dis toujours aux chercheurs de savoir,
    priez pour nous dans vos systèmes.
  403. Parce qu'une fois qu'ils sont créés...
  404. Laissez moi vous l'expliquer d'une manière
    très, très, facile à comprendre.
  405. Il y a juste une minute,
    nous parlions de deux plasmas,
  406. un électron et un proton
  407. et ces deux-ci sont dynamiques
  408. et ils interagissent et trouvent une
    position l'un par rapport à l'autre.
  409. Quelque part ici, il y a un ligne où les
    champs se frottent l'un l'autre.
  410. Que se passe-t-il quand
    vous frottez vos mains ?
  411. Vous produisez un bruit.
  412. Ce n'est pas le bruit issu du frottement,
  413. mais le bruit
    du frottement de ce...
  414. (R) Je crois qu'on a perdu le son Mr Keshe
  415. Ok, Je pense que nous avons
    un problème temporaire avec le...
  416. (K) Quand on parle de communication !
    (R) L' institut spatial.
  417. Oui, nous parlions de communications.
  418. Comment les extraterrestres ainsi que les
    enfants pouvaient communiquer.
  419. Alors que nous, adultes humains,
    avons tant de difficultés
  420. à se tenir à la page en ce qui
    concerne la communication,
  421. en dépit de notre ère moderne.
  422. Donc...
  423. (M) Les avons nous tous perdus ?
  424. (R) Oui, vous allez devoir nous supporter
    en attendant qu'ils se reconnectent.
  425. Oups !
  426. Ok, voyons voir si on peut les ramener.
  427. Ils ont peut-être dû
    redémarrer leur ordinateur.
  428. (K.D) c'est le moment ou jamais de
    communiquer avec mes propres champs
  429. [Rires]
  430. (R) Oui, nous pouvons faire silence
    pendant tout le reste de l'atelier
  431. et communiquer ensemble via nos champs.
  432. [Rires]
  433. Je me demande comment
    les enfants le vivraient.
  434. On a toujours des problèmes avec
    la connexion de l'Institut spatial.
  435. J'essaye encore.
  436. C'est maintenant qu'on devrait avoir
    le grand livre des blagues pour enfants.
  437. Ok, je crois que je vais devoir faire des
    pieds et des mains ici, donc...
  438. il va falloir me supporter
    encore quelques minutes,
  439. je vais remettre ça sur une autre image,
  440. et...
  441. Nous y voilà, laissons ça.
  442. Salut Marko !
  443. Marko (Ma) Hello
  444. (KD) Content de vous revoir [inaudible]
    (Ma) Hello
  445. Ok, nous avons des problèmes
    avec un des ordinateurs
  446. (R) Ok, je pense qu'il y a un truc
  447. (K) Vous nous entendez ?
  448. (K.D) Oui, tout à fait.
  449. (M) Je vous entends sur Skype.
  450. (R) je crois que vous devriez brancher
    votre micro ou quelque chose comme ça.
  451. (K) Ok.
  452. Alors, où allons-nous ...
    nous revenons, d'accord.
  453. Qu'avons nous là, ce clic-clic,
    en arrière-plan ?
  454. (M) on dirait que vous avez
    un sonar en arrière plan
  455. (R) Oui c'est un bruit très intéressant.
  456. (K) Oui, nous nageons
    en ce moment.
  457. Nous sommes dans un sous marin.
  458. (R) Quelque part dans l'océan
    au large de Bari.
  459. (K) Oui, nous sommes
    très proche de l'eau ici, donc...
  460. Fermez-le.
  461. (M) Est-ce quelqu'un qui
    essaye de voler le signal ?
  462. (R) Ok.
  463. (K) Je ne sais pas d'où ça vient,
    nous sommes connectés quelque part.
  464. Maintenant essayons de le ramener
    si vous vous souvenez du code.
  465. [Rires]
  466. Houson, nous avons un problème !
  467. (R) Ok.
  468. (K) Connectez-moi ici s'il vous plait.
  469. Voilà que nous avons perdu
    notre Skype à l'institut spatial.
  470. [Résolution de problèmes techniques]
  471. (R) Ok, Donc...
  472. (K) Oh, nous revoici !
  473. (R) De retour, dans quelle direction ?
  474. [Résolution de problèmes techniques]
  475. (K) Pouvez-vous nous appeler à
    l'institut spatial ?
  476. (R) Ok tout de suite.
  477. Ok, on essaye de reconnecter
    l'institut spatial ici.
  478. (K) Nous somme perdu dans l'espace.
  479. (R) On a commencé à parler
    d'extraterrestres et de communications,
  480. et tout s'est détraqué.
  481. (K) vous voyez, c'est que, vous l'avez
    surchargé en pensant trop fort.
  482. (M) Je vous envoyais certains
    pings radar, évidemment.
  483. Vous voyez !
  484. (K) ça vient, les extraterrestres,
    nous avons...
  485. (R) Ok, on dirait que ça a marché.
  486. (K) Ok, je pense qu'à chaque fois qu'on
    se perd, vous devez nous rappeler.
  487. Donc, oui,
    nous avons un langage universel.
  488. Et assez étrangement, nous voulions
    le breveter il y a des années.
  489. Et on est arrivés à la conclusion, de
    ne pas le faire comme on nous l'a dit.
  490. Donc oui, il y a un langage,
  491. on se comprend l'un l'autre,
    nous comprenons l'émotion.
  492. Les émotions n'ont pas de physicalité
  493. et parce qu'elles n'ont pas de physicalité
    elles sont comprises par la totalité.
  494. Question suivante.
  495. (M) Question 2...
  496. (K) Question 2, ok.
  497. (M) Oui, c'est la question 2,
    la première était de Kay.
  498. Elle est...
  499. d'après ce que j'ai compris,
    elle est la lycéenne numéro un
  500. au Texas pour le American Sign Language,
  501. et elle aimerait bien essayer de traduire
    en signes, quelques ateliers pour enfants,
  502. peut-être aussi
    les ateliers pour adultes,
  503. avec des éléments clés fondamentaux
    et les enseignements qui sont en elle,
  504. pour la communauté du langage des signes.
  505. Bref, la question 2 vient de Travis.
  506. Il est plus jeune que sa sœur,
  507. il dit : "Comment se fait-il que vous ne
    fassiez pas disparaître les méchants ?
  508. Je vis à Houston, Texas et suis terrifié
    que DAESH vienne me couper la tête.
  509. Vous disiez pouvoir les arrêter,
    pourquoi pas ?"
  510. (K) Qui est-ce qui vient
    pour lui couper la tête ?
  511. DAESH ?
  512. (M) DAESH,
  513. DAESH est, dans nos médias ici, nos médias
    le présentent comme le mal du monde,
  514. et c'est constamment
    sur toutes les chaînes d'actualités
  515. et c'est terrifiant pour nos enfants.
  516. (K) Vous connaissez
    un truc très intéressant ?
  517. Qu'est ce qui vous intéresse bien ?
  518. Je vais répondre à votre enfant
    d'une autre façon.
  519. La fondation Keshe est basée à Trani,
    dans le... comment dire,
  520. dans le sud-est de l'Italie,
    presque dans la pointe sud.
  521. Nous sommes sortis dîner
    avec Marko et Armen,
  522. il y a quelques nuits,
  523. pour fêter une bonne nouvelle.
  524. Et même pas à un jet de pierre,
  525. à moins de 20 mètres, 10 mètres
    du restaurant, il y a une église.
  526. Il y a une église des Templiers, ou,
    comme on les appelle, "Les Croisés".
  527. Cette église est placée à droite,
    plus ou moins au le bord de l'eau.
  528. On y entrait en tant qu'homme,
  529. et on en ressortait comme Croisé, on
    montait à bord du bateau derrière l'église
  530. pour faire ce que les Croisés faisaient :
  531. pagaille, chaos, meurtres, et le reste.
  532. En un sens, nous avons
    juste changé le nom de nos religions
  533. ou le nom du dieu que l'on prie
    d'une façon ou d'une autre.
  534. Où sont les Croisés disparus ?
  535. DAESH les suivra dans la même direction.
  536. L'humanité a choisi le nom
    de Dieu dans la division
  537. et pour créer une supériorité
    pour ses propres faiblesses.
  538. Faites marche arrière et enseignez
    aux enfants pourquoi ces gens, pas tous,
  539. mais certains d'entre eux,
    ont commencé ce mouvement.
  540. Vous les appelez DAESH, je les appelle
    Croisés c'est le même monde,
  541. à une époque et un lieu différents.
  542. Ils ont combattu, ou ils se battent pour
    ce qu'ils pensent être leurs droits,
  543. et c'est ce qui doit être corrigé,
  544. pour amener l'homme à croire
    en Dieu à leur manière.
  545. En fait, Il n'y a qu'un seul Dieu,
  546. peu importe comment vous l'appelez.
  547. Nous avons choisi autant de dieux
    que nous avons d'arbres sur la planète.
  548. Nous devons simplement
    enseigner aux enfants
  549. qu'il disparaîtra quand les
    dirigeants mondiaux disparaîtront.
  550. Quand il n'y en aura plus aucun,
  551. tout comme les disputes sur
    la manière de prier Dieu
  552. ou d'adorer le créateur,
  553. alors, plus de différence,
    plus de DAESH,
  554. plus de Croisés et compagnie.
  555. Ce n'est pas de la magie, c'est croire,
    se comporter et accepter la paix mondiale.
  556. Quand vous acceptez la paix,
  557. un jour, cela changera et nous le verrons
    avec la fin de nos divisions.
  558. La plupart des ces gens que vous appelez
    DAESH particulièrement en Amérique,
  559. regardez les fusils qu'il portent,
  560. regardez la technologie de leurs armes,
  561. elles viennent toutes des
    nations les plus avancées,
  562. les nations africaines
    ne fabriquent pas d'armes.
  563. Les nations avancées fabriquent
    des armes pour créer,
  564. et quand l'arme est fabriquée
  565. elle doit être vendue, il faut créer un
    besoin, elle doit être utilisée.
  566. Alors vous attribuez un nom.
  567. En ce moment, parce que les médias
    occidentaux ont accès aux satellites,
  568. le monde islamique est devenu
    la malédiction du monde.
  569. Mais en fait, c'est le christianisme
    qui les nourrit,
  570. ils sont juste soumis au maître.
  571. DAESH finira quand tous les dirigeants
    mondiaux, son excellence président Obama,
  572. son excellence Mr Poutine, les dirigeants
    chinois et islamiques mondiaux,
  573. diront adieu, feront leur valises,
    et vivrons comme tout le monde,
  574. pour qu'il n'y ait plus de
    différences.
  575. Ce sont les dirigeants mondiaux
    qui créent ces divisions et ces noms,
  576. et tout ça disparaîtra
    aussitôt qu'ils partiront.
  577. La façon dont je peux vous dire comment
    DAESH disparaîtra, est arrivé dans ma vie.
  578. Dans les années 70, quand
    je suis venu en Angleterre,
  579. c'était un plaisir d'avoir un ami iranien,
  580. j'avais l'habitude d'être invité aux thés
    et dîners parce que nous étions perses.
  581. en 79 nous étions aimés, et en 1980
    nous étions la nation la plus détestée,
  582. par la la division de
    la religion et de l'homme,
  583. la nation n'a pas changé.
  584. Et maintenant nous voyons après 30 ans,
  585. aujourd'hui, nous sommes devenus l'une des
    organisations scientifiques mondiales
  586. dans le nucléaire et le reste
  587. et maintenant nous avons été
    retirés de la liste des terroristes.
  588. Donc, j'avais l'habitude d'être très bien
    aimé, je suis devenu un terroriste,
  589. maintenant, j'ai été retiré de la liste
    terroriste mais je suis toujours le même.
  590. Ainsi, tout dépend de comment les
    médias occidentaux dépeignent les gens
  591. pour les diviser, régner sur eux,
    pour qu'ils aient un chef.
  592. Si vous allez en profondeur
    sur ce qu'est DAESH
  593. vous comprenez comment ils ont besoin
    de se protéger, de se diviser
  594. et créer tout ces noms rigolos.
  595. C'était Ben Laden il y a quelques années
    ils l'ont tué, maintenant c'est DAESH.
  596. Où sont les mercenaires européens qui vont
    là bas et qui font démarrer ces choses ?
  597. Le problème vient des dirigeants mondiaux,
    pas de nos jeunes ou d'autres personnes.
  598. Si vous appreniez la paix
    aux gens qui portent les fusils,
  599. il n'y aurait pas de DAESH.
  600. C'est la division que nous avons créé.
  601. Sa disparition viendra par la disparition
    des dirigeants mondiaux.
  602. Car tant qu'ils voudront
    être des dirigeants,
  603. il leur faudra un ennemi à combattre
    pour se poser en protecteur de la nation.
  604. (K.D) Pouvez vous...
    (K) Vous disiez...
  605. Laissez-moi, laissez-moi
    vous dire quelque chose,
  606. parce que nous en avons discuté hier soir,
    j'étais avec quelques amis.
  607. Un des iranien à Washington a amené
    une copie du traité de paix mondiale
  608. à la Maison Blanche,
  609. livrée de main à main.
  610. Il écoute les programmes,
    il sait qui il est.
  611. Il y est allé avec son fils.
  612. Le traité de paix mondiale,
    vous savez,
  613. et tout ce qui a été accompli avec
    la lettre qui l'accompagnait.
  614. Le 23 juillet 2013,
    quelques mois plus tard,
  615. j'ai reçu une lettre privé et explosive,
    que vous avez probablement vue,
  616. de son excellence, le président Obama,
  617. justifiant ses actes
    criminels et meurtriers.
  618. Pourquoi il devait faire ceci,
    pourquoi il devait tuer ceux-là,
  619. pourquoi il devait avoir une telle armée
    pour être capable de tuer et détruire.
  620. En gros, tant qu'ils restent une
    super-puissance, la paix est assurée.
  621. Vous savez, dans mes discours j'ai dit :
    "Je vous envoie une lettre de paix,
  622. et vous m'envoyez une lettre de tuerie et
    de meurtre. La rencontre est impossible".
  623. Nous devons apprendre aux enfants
    que la guerre, les conflits, la division,
  624. peu importe la race, la couleur,
    la religion, la nationalité,
  625. sont créées par ceux qui trouvent ce moyen
    pour subvenir à leur besoin d'être chef,
  626. pour se donner une position.
  627. Assassiner, tuer sous toutes ses formes
    est mal, ça ne devrait pas exister,
  628. mais vous devez comprendre
    comment ils sont devenus comme ça.
  629. Il ont tués les parents,
    il ont tués les mères,
  630. il ont tués leur frères et soeurs,
  631. pour un terrain appelé Palestine.
  632. Nous les avons vus
    faire pendant 45 jours,
  633. ils ont créé 12 milliards
    de dollars de dégâts.
  634. Où voulez vous qu'ils aillent ?
  635. Il n'ont pas de foyer.
  636. Qu'arrive-t-il si quelqu'un
    vous chasse de votre maison
  637. et détruit votre maison et prend
    tout ce que vous avez ?
  638. Vous vous défendez, ou vous trouvez
    un moyen de montrer votre colère.
  639. Voilà ce que nous avons.
  640. DAESH a été créé par les
    injustices de l'ouest sur l'est.
  641. Et aussi longtemps que vous
    aurez accès à Fox Télévision,
  642. tout le monde sera ennemi, les américains
    les meilleurs, les européens les sauveurs.
  643. Alors qu'en fait, ils sont
    des créateurs de guerres.
  644. C'est pourquoi prochainement
    vous comprendrez que
  645. nous finissons avec les royaumes,
    les présidents et les dirigeants,
  646. parce que tous les hommes sont égaux,
  647. et ces personnes ont été
    la cause de ces divisions.
  648. Vous devez comprendre comment
    sont créés ces groupes.
  649. Certains d'entre eux sont fous,
  650. psychologiquement déments.
  651. Il y en avait au temps des croisades, il y
    en avait au temps de l'empire perse,
  652. au temps de l'empire romain
    et à toutes les époques.
  653. Il y en avait au siècle dernier,
    on l'a appelé Hitler.
  654. Mais les gens qui suivent ce genre
    de chemin de pensée,
  655. c'est parce qu'ils n'ont rien,
  656. ou ils voient un moyen de prendre
    le pouvoir et devenir chefs.
  657. Et quand nous ne fabriquons pas d'armes,
    considérant le traité de paix mondiale :
  658. " je ne penserai pas à la guerre,
    Je ne porterai pas d'armes "
  659. alors il n'y a nulle lieu où se battre,
    inutile de se battre.
  660. Certains d'entre vous le savent, nous
    utilisons la force de la technologie
  661. pour imposer la paix.
  662. Et dans très peu de temps,
    nous annoncerons une énorme,
  663. réalisation, très significative,
    pour la fondation, à cet égard.
  664. Nous donnons librement, mais cette liberté
    de partage du savoir a une condition :
  665. le désarmement.
  666. Et, nous serons Une nation
    sur cette planète, très bientôt.
  667. Ce que beaucoup de gens
    n'ont pas compris,
  668. est que notre génération,
    vos parents et nous, nous sacrifions
  669. pas trop mais beaucoup pour s'assurer
    que la génération suivante vive en paix.
  670. Et la paix vient quand
    il n'y a plus d'armes.
  671. Quand on a pas d'arme
    on ne s'en sert pas.
  672. Quand vous apprenez le processus de paix
    ça veut dire, justice et justesse,
  673. Si vous êtes juste en vous même,
    alors il n'y a pas d'injustice.
  674. Il n'y a pas de guerre,
  675. si vous comprenez ça, vous comprenez
    le langage des extraterrestres.
  676. Je veux dire la paix, une paix permanente
    et pas simplement parler de paix,
  677. alors, vous comprendrez que vos pensées
    de guerre sont lues bien avant
  678. que vous n'y pensiez.
  679. Parce que, vous créerez les champs qui
    mènent à ce niveau que nous appelons ...
  680. armes, combats, la guerre ou autres.
  681. Chaque chose a une mesure,
    dès que vous commencez à la mesurer,
  682. alors, vous comprendrez
    où il va et comment.
  683. Au Soleil ou à la plage,
    vous ne vous fâchez pas
  684. parce que c'est paisible et agréable.
  685. Lorsque vous êtes dans
    un coin étroit d'un bus
  686. et que 20 autres passagers
    partagent 10 sièges,
  687. il y a de la pression et de l'irritation.
  688. L'homme est le même,
  689. c'est l'environnement que nous devons
    créer pour qu'il se comporte correctement.
  690. Et la fondation Keshe va dans ce sens,
    pour créer cet environnement.
  691. c'est ce que je dis toujours :
  692. "Nous créons la condition et
    ensuite nous avons les résultats"
  693. Il ne s'agit pas juste des réacteurs,
  694. nous créons les conditions pour
    que l'homme arrive à vivre en paix.
  695. Et vous verrez l'évolution dans les
    jours et les semaines qui viennent
  696. parce que ça a commencé, vous verrez.
  697. Donnez de votre âme comme un enfant
    pur et propre, à vos dirigeants mondiaux
  698. et ils s'en iront, ils n'emporteront même
    pas leur leadership avec eux.
  699. Alors, l'homme viendra à la paix.
  700. Nous avons dépassé le temps.
  701. (R) Oui, merci M Keshe.
  702. Nous devons nous rendre à l'atelier
    sur la santé, je suppose.
  703. (K) Il semble que les enfants
    regardent tous les programmes.
  704. On coyait instruire les parents
    avec ces ateliers d'enfants
  705. mais en fait on enseigne aux enfants
    lors des ateliers pour adultes.
  706. Et ils assistent aux programmes
    pour adultes afin d'apprendre.
  707. Merci beaucoup pour votre temps.
  708. (K.D) Merci
  709. (K) Il y a quelque chose que
    je voudrais vous expliquer :
  710. c'est à venir, une fois
    que l'institut sera bien en place,
  711. nous ouvrirons l'institut pour
    les enfants de la fondation Keshe.
  712. C'est en cours, nous sommes
    en train de suivre ça de très près
  713. Une fois que l'institut spatial
    fonctionnera correctement en ligne,
  714. nous créerons un système
    éducatif pour les enfants.
  715. On espère commencer pour
    septembre de cette année.
  716. C'est un programme éducatif
    complet pour les enfants,
  717. sur les bases d'un nouveau comportement
    de paix qu'il nous faudra dans l'espace.
  718. Il est inutile d'apprendre
    l'histoire du pays,
  719. qui n'est que luttes
    pour être le meilleur.
  720. Les enfants de chaque nation disent
    tous que la leur est la meilleure
  721. et qu'elle a toujours
    été la meilleure.
  722. Nous devons apporter ce comportement
    et changer cela dès l'enfance.
  723. Non seulement nous commencerons les
    cours pour adultes, en septembre j'espère,
  724. mais nous lancerons des cours très
    fondamentaux pour les enfants
  725. sur ce qui est utile et
    applicable dans l'espace
  726. et pas sur cette planète.
  727. Parce qu'alors, ils travailleront
    en équipe, comme une seule race,
  728. et non comme des nations
    différentes qui se comparent.
  729. (R) Excellent.
  730. (K.D) Excellent, merci.
  731. (K) Nous travaillons sur ce processus
  732. parce que, comme vous le savez,
    j'ai un fils
  733. et nous voyons une perte de temps,
    il a été dans 2 ou 3 pays différents
  734. et tous sont les plus fort, et ils
    n'enseignent rien d'autre que la division
  735. et ce, au sein même de la
    nation et cela doit cesser.
  736. On a donc décidé de lancer un Institut
    spatial pour enfants de la fondation Keshe
  737. Nous enseignons à fond, vous pouvez y
    étudier et avec ce que nous enseignons,
  738. les étudiants peuvent passer des examens
    partout dans l'Univers,
  739. qui est le langage de la paix,
    comprendre le processus
  740. et comprendre comment se comporter
    et comment avoir une vie correcte
  741. via la science et la compréhension
    et l'application de la science.
  742. (R) Ça a l'air vraiment génial.
  743. (K) Ça le sera.
  744. Nous ouvrons
    l'institut, nous sommes là,
  745. c'est bien plus que des mots,
    il faut le mettre en place.
  746. En ce moment, votre équipe a
    assez de pain sur la planche.
  747. (R) Peut-on s'inscrire comme enfant aux
    cours pour enfant et mentir sur nos âges ?
  748. (K) Oui bien sûr.
  749. [Rires]
  750. Je viens de le mettre en place.
  751. Regardez l'Australie, les enfants
    ne vont pas à l'école en Australie.
  752. Il apprennent par la radio,
  753. On leur impose un standard, ils suivent
    un standard et y parviennent.
  754. Nous mettons en place un standard
    international pour l'éduquer les enfants,
  755. que tous comprennent et commencent
    alors à travailler ensemble.
  756. Nous avons établi la structure
    des enfants universels,
  757. qui un jour, dans l'espace, comprendront
    tous ceux qui utilisent la même langue.
  758. Ils ne diront pas
    "je suis iranien, tu es américain,
  759. tu es ceci et moi cela,
    tu es un juif et moi chrétien".
  760. Nous ne faisons qu'un et cela doit être
    enseigné comme principe, à l'enfant.
  761. Depuis l'enfance ainsi ils
    comprennent qu'ils ne font qu'un.
  762. Dans l'espace, il n'y a pas de
    nationalité ni de race ni de religion.
  763. (R) "Les Enfants Universels"
  764. c'est une belle expression que
    vous venez d'utiliser, j'aime ça.
  765. "L'Enfant Universel".
  766. (K) nous verrons ça,
    nous devons monter l'institut.
  767. Maintenant, nous avons une base, et d'ici
    nous passons à l'étape suivante.
  768. C'est très intéressant, si les
    enfants veulent regarder,
  769. nous avons ici une position
    très intéressante.
  770. J'ai essayé d'allumer la caméra
    pour que les enfants voient.
  771. Je vais bouger très lentement
    comme ça ils pourront le voir.
  772. Si vous pouvez voir, j'essaye
    de venir de ce côté là.
  773. Vous voyez un certain nombre
    de réacteurs sur le sol.
  774. Et vous voyez le dernier,
    le petit en face de moi.
  775. Et toute cette technologie est en place
    et développée depuis des années,
  776. vous voyez littéralement
    tous les réacteurs.
  777. Au loin, vous voyez le blanc, le brun.
  778. Ils sont tous de couleur différentes
    de tailles différentes, construits
  779. dans différents endroits du monde
    mais tous oeuvrent pour le même système,
  780. pour créer un plasma, pour que l'homme
    puisse aller un jour dans l'espace
  781. avec l'énergie qu'ils pourront
    consommer à la demande.
  782. C'est comme la race humaine, et
    dans un sens, comme dans l'Univers.
  783. Forme, taille et couleur, peu importe,
  784. tous travaillent dans une même direction
    pour pouvoir fournir le nécessaire.
  785. Donc, ce ne sont pas que des mots là.
  786. Beaucoup d'entre vous pourraient voir,
    c'est une photo de notre nouveau labo.
  787. Nous essayerons de mettre une caméra plus
    tard, nous mettons tout en place
  788. pour que les enfants et les
    adultes du futur en fasse partie.
  789. Donc, vous avez vu
    ce qui va se passer,
  790. donc, la prochaine étape sera
    l'éducation des enfants
  791. et nous verrons comment
    nous pourrons faire ça.
  792. (R) Ce qui est vraiment approprié
    avec tous ces réacteurs différents.
  793. Ok, nous devrions changer de...
    (K) Nous avons 11 réacteurs ici,
  794. 11 montages de réacteurs
    pour le moment,
  795. Un qui a été mis en quarantaine,
    c'était un vilain réacteur,
  796. c'est ce que votre papa fait
    avec vous quand vous êtes vilain.
  797. Si vous regardez dans la
    dernière boite dans le fond,
  798. Marko peut vous montrer.
  799. Celui-ci joue trop,
  800. donc, nous avons décidé
    de le mettre à l'écart.
  801. C'est un vilain réacteur,
  802. Il joue de trop donc,
    il a été mis en quarantaine.
  803. Il y est jusqu'à ce
    qu'il apprenne quoi faire
  804. ou nous le sortirons quand nous aurons
    besoin de son espièglerie.
  805. (K.D) Excellente nouvelle, merci.
  806. (K) De rien, au revoir pour aujourd'hui.
  807. Nous nous reverrons un autre jour.
  808. Pouvez-vous me donner
    5 ou 10 minutes ?
  809. (R) Ok, merci Mr Keshe et
    merci Keyvan et Mike
  810. et à tous les enfants qui ont posé
    des questions, merci beaucoup.
  811. nous aimerions avoir plus de questions
    comme celles là posées par les enfants
  812. et vivement le prochain
    atelier pour enfants.
  813. Le prochain aura lieu
    dans deux semaines
  814. (M) Merci les gars,
    on apprécie beaucoup.
  815. (R) Ok, c'est la fin du 14ème atelier
    des enfants en quête de connaissances.
  816. Merci à tous d'avoir participé !