Grooming, abus virtuel ? | Sebastián Bortnik | TEDxRíodelaPlata
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0:14 - 0:17Voici le profil Facebook
de Nina Rodríguez. -
0:19 - 0:21Cette personne avait
trois profils différents -
0:21 - 0:26et 890 enfants entre 8 et 13 ans
dans ses listes d'amis. -
0:29 - 0:33Voici des extraits d'une discussion
avec l'un de ces enfants. -
0:35 - 0:38C'est une copie exacte de la discussion.
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0:38 - 0:41Cela fait partie d'un dossier juridique.
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0:43 - 0:46Cet enfant a commencé
à envoyer des photos privées -
0:46 - 0:48jusqu'à ce que sa famille
s'en rende compte. -
0:50 - 0:52Le rapport de police
et l'enquête qui en a découlé -
0:52 - 0:55les ont menés à une maison.
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0:55 - 0:58Voici la chambre de la fille.
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1:00 - 1:05Nina Rodríguez était un homme de 24 ans
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1:05 - 1:08qui faisait cela avec de nombreux enfants.
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1:11 - 1:13Micaela Ortega avait 12 ans
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1:15 - 1:17quand elle a rencontré
sa nouvelle amie sur Facebook, -
1:17 - 1:19elle avait également 12 ans.
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1:20 - 1:22Son nom était « Rochi de River ».
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1:24 - 1:28Elle a rencontré Jonathan Luna
qui avait 26 ans. -
1:28 - 1:30Quand ils l'ont attrapé,
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1:30 - 1:34il a confessé avoir tué la fille
car elle a refusé de coucher avec lui. -
1:37 - 1:39Il avait quatre profils Facebook
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1:40 - 1:43et 1 700 femmes dans sa liste de contacts,
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1:45 - 1:4890% d'entre elles avaient moins de 13 ans.
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1:50 - 1:53Il y a deux types de « grooming » :
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1:54 - 1:57un adulte contacte un enfant via internet
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1:58 - 2:00et, par de la manipulation, des mensonges,
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2:00 - 2:02amène l'enfant en territoire sexuel --
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2:02 - 2:04du fait de parler de sexe
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2:04 - 2:07au partage de photos privées,
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2:07 - 2:09l'enregistrement de l'enfant
grâce à une webcam -
2:09 - 2:11ou l'arrangement
d'une rencontre en personne. -
2:12 - 2:14Voilà ce qu'est le « grooming ».
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2:14 - 2:17Cela se produit de plus en plus.
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2:20 - 2:22La question est : qu'allons-nous faire ?
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2:22 - 2:25Car pendant ce temps-là,
les enfants sont seuls. -
2:27 - 2:29Ils finissent de dîner,
vont dans leur chambre, -
2:29 - 2:30ferment la porte,
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2:31 - 2:33prennent leur ordinateur,
leur téléphone portable -
2:33 - 2:35et vont dans un bar,
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2:37 - 2:38dans une boite de nuit.
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2:40 - 2:43Réfléchissez un instant
à ce que je viens de dire : -
2:44 - 2:47ils sont dans un endroit plein d'inconnus
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2:47 - 2:50dans un environnement désinhibé.
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2:52 - 2:54Internet a brisé les frontières physiques.
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2:54 - 2:57Quand nous sommes seul dans une chambre
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2:57 - 2:58et allons en ligne,
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2:58 - 3:00nous ne sommes pas seul.
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3:03 - 3:08Il y a au moins deux raisons
pour lesquelles nous n'en parlons pas -
3:08 - 3:10ou pas de la bonne façon.
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3:11 - 3:13Un : nous sommes certains
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3:13 - 3:16que tout ce qu'il se passe
en ligne est « virtuel ». -
3:16 - 3:19Nous appelons cela « le monde virtuel ».
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3:21 - 3:23Si vous cherchez dans le dictionnaire,
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3:24 - 3:27quelque chose de virtuel semble exister
mais n'est pas réel. -
3:29 - 3:32Nous utilisons ce mot
pour parler d'internet : -
3:33 - 3:35quelque chose qui n'est pas réel.
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3:37 - 3:39C'est le problème avec le « grooming ».
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3:39 - 3:40C'est réel.
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3:42 - 3:45Des adultes dégénérés, pervers
utilisent internet -
3:45 - 3:47pour abuser de garçons et filles
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3:47 - 3:49et tirer avantage du fait, entre autres,
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3:49 - 3:53que les enfants et leurs parents
pensent que ce qu'il se passe en ligne -
3:53 - 3:54ne se passe pas vraiment.
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3:57 - 4:02Il y a plusieurs années, des collègues
et moi avons fondé une ONG -
4:02 - 4:03appelée « Argentina Cibersegura »
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4:03 - 4:07dédiée à alerter l'opinion publique
sur la sécurité en ligne. -
4:09 - 4:12En 2013, nous avons participé
à des réunions -
4:12 - 4:13à la chambre haute du Parlement
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4:13 - 4:15pour parler d'une loi sur le grooming.
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4:18 - 4:20Je me souviens
que beaucoup de gens pensaient -
4:20 - 4:22que le grooming était
strictement un précurseur -
4:22 - 4:26pour une rencontre en personne
pour coucher avec un enfant. -
4:28 - 4:31Ils ne pensaient pas à ce qui arrivait
aux enfants exposés -
4:31 - 4:35à une discussion sur du sexe
avec un adulte sans le savoir -
4:36 - 4:40ou qui partageaient des photos intimes
pensant qu'un autre enfant les verraient -
4:40 - 4:41ou, pire,
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4:42 - 4:44qui étaient exposés via leur webcam.
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4:45 - 4:47Personne ne considérait
que c'était du viol. -
4:49 - 4:54Je suis sûr que beaucoup trouvent bizarre
qu'une personne puisse être abusée -
4:54 - 4:55sans contact physique.
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4:56 - 4:58Nous sommes programmés pour penser ainsi.
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4:59 - 5:01Je le sais car je pensais ainsi.
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5:01 - 5:04Je n'étais qu'un mec
de la sécurité informatique -
5:05 - 5:07jusqu'à ce que cela m'arrive.
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5:09 - 5:11Fin 2011,
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5:12 - 5:15dans une petite ville
de la province de Buenos Aires, -
5:15 - 5:17j'ai entendu parler d'une affaire
pour la première fois. -
5:19 - 5:20Après une conférence,
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5:21 - 5:26j'ai rencontré les parents d'une fille
de 11 ans victime de grooming. -
5:28 - 5:30Un homme l'avait manipulée
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5:30 - 5:32et poussée à se masturber devant sa webcam
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5:32 - 5:34et l'avait enregistrée.
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5:34 - 5:37La vidéo était
sur plusieurs sites internet. -
5:39 - 5:41Ce jour-là, les parents,
en pleurs, nous ont demandé -
5:41 - 5:43de leur donner la formule magique
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5:43 - 5:45pour supprimer ces vidéos d'internet.
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5:48 - 5:50Ça m'a brisé le cœur
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5:50 - 5:52et m'a changé à jamais
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5:52 - 5:55d'être leur dernière déception,
de leur dire qu'il était trop tard : -
5:55 - 5:58une fois que du contenu est en ligne,
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5:58 - 6:00nous avons déjà perdu le contrôle.
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6:03 - 6:06Depuis ce jour-là, je pense à cette fille
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6:07 - 6:10se réveillant le matin,
prenant le petit-déjeuner avec sa famille, -
6:11 - 6:12qui a vu la vidéo,
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6:13 - 6:17puis allant à l'école,
rencontrant des gens qui l'ont vue nue, -
6:18 - 6:23arrivant à l'école, jouant avec ses amis,
qui l'ont également vue. -
6:24 - 6:26C'était sa vie.
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6:27 - 6:29Exposée.
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6:32 - 6:34Bien sûr, personne n'a violé son corps.
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6:35 - 6:39Mais n'avait-elle pas été
agressée sexuellement ? -
6:41 - 6:45Nous utilisons différents standards
pour mesurer le physique et le digital. -
6:47 - 6:49Nous nous énervons
envers les réseaux sociaux -
6:49 - 6:51parce que s'énerver contre nous
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6:51 - 6:53serait plus douloureux et sincère.
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6:55 - 6:57Cela nous mène
à seconde raison pour laquelle -
6:57 - 7:00nous ne prêtons pas assez
attention à ce problème. -
7:00 - 7:05Nous sommes persuadés que ces enfants
n'ont pas besoin de notre aide, -
7:05 - 7:07qu'ils « savent tout » sur la technologie.
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7:10 - 7:11Quand j'étais enfant,
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7:12 - 7:15à un moment, mes parents m'ont laissé
aller seul à l'école. -
7:17 - 7:21Après des années à me tenir la main
et m'accompagner à l'école, -
7:22 - 7:24un jour, ils m'ont fait m'asseoir,
-
7:24 - 7:26m'ont donné les clés de la maison
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7:26 - 7:30et ont dit : « Fais-y attention,
ne les donne à personne, -
7:30 - 7:34suis la route que nous t'avons montrée,
sois à la maison à l'heure prévue, -
7:34 - 7:37traverse au coin
et regarde des deux côtés avant, -
7:37 - 7:42peu importe ce qu'il se passe,
ne parle pas aux inconnus. » -
7:43 - 7:45Je savais tout sur la marche
-
7:45 - 7:50et pourtant, il y avait un adulte
responsable qui s'occupait de moi. -
7:51 - 7:54Savoir faire quelque chose est une chose,
-
7:54 - 7:56être en sécurité en le faisant
en est une autre. -
7:57 - 7:58Imaginez cette situation :
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7:58 - 8:01j'ai 10 ou 11 ans,
je me réveille un matin, -
8:01 - 8:03mes parents me jettent
les clés et disent : -
8:03 - 8:05« Seba, tu peux maintenant
aller seul à l'école. » -
8:06 - 8:08Puis, quand je rentre en retard,
-
8:09 - 8:13ils disent : « Tu dois être à la maison
à l'heure prévue. » -
8:15 - 8:17Et deux semaines plus tard,
-
8:17 - 8:20quand cela est évoqué,
ils disent : « Tu sais quoi ? -
8:20 - 8:22Tu dois traverser au coin
-
8:22 - 8:24et regarder des deux côtés avant. »
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8:25 - 8:26Puis, deux ans après, ils disent :
-
8:27 - 8:31« Et ne parle pas aux inconnus. »
-
8:33 - 8:34Cela semble absurde, n'est-ce pas ?
-
8:36 - 8:39Nous avons le même
comportement absurde avec la technologie. -
8:40 - 8:43Nous donnons un accès complet aux enfants
et attendons de voir si un jour, -
8:43 - 8:45tôt ou tard,
-
8:45 - 8:48ils apprennent à prendre soin d'eux.
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8:49 - 8:51Savoir faire quelque chose est une chose,
-
8:51 - 8:54être en sécurité en le faisant
en est une autre. -
8:54 - 8:57Quand je parle à des parents,
-
8:57 - 9:03ils disent souvent ne pas s'intéresser
à la technologie et aux réseaux sociaux. -
9:04 - 9:07Je leur demande toujours
s'ils s'intéressent à leurs enfants. -
9:08 - 9:10En tant qu'adultes, s'intéresser
ou non à la technologie -
9:10 - 9:13est la même chose que s'intéresser
ou non à nos enfants. -
9:13 - 9:15Internet fait partie de notre vie.
-
9:16 - 9:22La technologie nous force à repenser
la relation entre adultes et enfants. -
9:23 - 9:26L'éducation a toujours été basée
sur deux concepts fondamentaux : -
9:26 - 9:29l'expérience et le savoir.
-
9:30 - 9:35Comment enseigner à nos enfants
la sécurité en ligne -
9:35 - 9:37si nous ne savons pas comment faire ?
-
9:38 - 9:41De nos jours, nous adultes
devons guider nos enfants -
9:41 - 9:43à travers ce qui est souvent
un territoire inconnu -- -
9:43 - 9:46un territoire bien plus
attrayant pour eux. -
9:47 - 9:50Il est impossible de trouver la réponse
-
9:50 - 9:53sans faire de nouvelles choses --
qui nous mettent mal à l'aise, -
9:53 - 9:55auxquelles nous ne sommes pas habitués.
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9:57 - 10:00Beaucoup doivent penser
que c'est facile pour moi -
10:00 - 10:02car je suis relativement jeune.
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10:03 - 10:04C'était ainsi.
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10:05 - 10:06Auparavant.
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10:08 - 10:10Jusqu'à ce que l'année dernière,
-
10:10 - 10:14je ressente le poids
des années sur mes épaules -
10:15 - 10:20la première fois que j'ai ouvert Snapchat.
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10:20 - 10:22(Rires)
-
10:23 - 10:25(Applaudissements)
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10:29 - 10:32Je ne comprenais rien !
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10:33 - 10:35Je trouvais cela superflu,
-
10:36 - 10:39inutile, difficile à comprendre ;
-
10:39 - 10:41cela ressemblait à un appareil photo !
-
10:41 - 10:42Il n'y avait pas de menu !
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10:44 - 10:47C'était la première fois
que j'ai ressenti le fossé -
10:47 - 10:50qui existe parfois
entre enfants et adultes. -
10:51 - 10:54Mais c'était aussi une opportunité
de faire ce qu'il fallait, -
10:55 - 10:57sortir de ma zone de confort, me forcer.
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10:59 - 11:02Je ne pensais pas
un jour utiliser Snapchat -
11:02 - 11:05mais quand j'ai demandé
à ma cousine adolescente -
11:05 - 11:07de me montrer comment l'utiliser,
-
11:08 - 11:11je lui ai aussi demandé
pourquoi elle l'utilisait. -
11:11 - 11:12Qu'y avait-il de plaisant ?
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11:13 - 11:15Nous avons eu une bonne discussion.
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11:16 - 11:18Elle m'a montré son Snapchat,
elle m'a dit des choses, -
11:18 - 11:21nous nous sommes rapprochés,
nous avons rigolé. -
11:22 - 11:24Aujourd'hui, je l'utilise.
-
11:25 - 11:26(Rires)
-
11:27 - 11:28Je ne sais pas si je l'utilise bien
-
11:28 - 11:33mais le plus important
est que je le connais et le comprends. -
11:34 - 11:38La clé était de dépasser le choc initial
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11:38 - 11:40et faire quelque chose de nouveau.
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11:42 - 11:43Quelque chose de nouveau.
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11:43 - 11:47Aujourd'hui, nous avons la chance
de créer de nouvelles conversations. -
11:47 - 11:50Quelle est votre dernière
application téléchargée ? -
11:50 - 11:52Quel réseau social utilisez-vous
pour contacter vos amis ? -
11:53 - 11:55Quel type d'informations partagez-vous ?
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11:56 - 11:59Des inconnus vous ont-ils déjà abordé ?
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12:01 - 12:04Pourrions-nous avoir ces conversations
entre enfants et adultes ? -
12:05 - 12:07Nous devons tous nous y forcer.
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12:08 - 12:13Aujourd'hui, beaucoup d'enfants
nous écoutent. -
12:14 - 12:17Parfois, quand nous intervenons
dans des écoles -
12:17 - 12:19ou sur des réseaux sociaux,
-
12:19 - 12:22les enfants nous demandent,
nous disent des choses -
12:22 - 12:25qu'ils n'ont pas dites
à leurs parents ou professeurs. -
12:26 - 12:28Ils ne nous connaissent pas.
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12:31 - 12:33Ces enfants doivent connaître
-
12:34 - 12:36les risques qu'il y a
à être seuls en ligne, -
12:38 - 12:40comment prendre soin d'eux
-
12:40 - 12:43mais aussi que, fondamentalement,
comme presque tout le reste, -
12:43 - 12:46les enfants peuvent
apprendre des adultes. -
12:49 - 12:53La sécurité en ligne doit être
un sujet de conversation -
12:53 - 12:57dans chaque maison et classe du pays.
-
12:58 - 13:02Un sondage cette année a montré
que 15% des écoles ont dit -
13:02 - 13:05avoir connaissance de cas
de grooming dans leur école. -
13:05 - 13:07Ce chiffre est en augmentation.
-
13:09 - 13:13La technologie a changé
tous les aspects de notre vie, -
13:13 - 13:15y compris les risques
auxquels nous faisons face -
13:15 - 13:17et comment nous prenons soin des autres.
-
13:18 - 13:22Le grooming nous le montre de la façon
la plus douloureuse qu'il soit : -
13:23 - 13:25en impliquant nos enfants.
-
13:27 - 13:29Allons-nous faire quelque chose
pour empêcher cela ? -
13:30 - 13:34La solution démarre
avec une chose aussi simple -
13:34 - 13:36que d'en parler.
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13:36 - 13:37Merci.
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13:37 - 13:38(Applaudissements)
- Title:
- Grooming, abus virtuel ? | Sebastián Bortnik | TEDxRíodelaPlata
- Description:
-
Qu'est-ce que le grooming ? Sebastián Bortnik nous parle de certains des risques auxquels sont exposés les enfants et adolescents du fait de l'utilisation d'internet et nous donne une méthode clé pour les confronter. Sebastián est expert en sécurité informatique et est le président d'Argentina Cibersegura. Est-il un hacker ? Non, il est investi dans l'éducation et la recherche sur les attaques informatiques en Argentine depuis plus de 10 ans.
Cette présentation a été donnée lors d'un évènement TEDx local utilisant le format des conférences TED mais organisé indépendamment. En savoir plus : http://ted.com/tedx
- Video Language:
- Spanish
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDxTalks
- Duration:
- 13:52
eric vautier approved French subtitles for Grooming, el acoso ¿virtual? | Sebastián Bortnik | TEDxRíodelaPlata | ||
eric vautier accepted French subtitles for Grooming, el acoso ¿virtual? | Sebastián Bortnik | TEDxRíodelaPlata | ||
eric vautier edited French subtitles for Grooming, el acoso ¿virtual? | Sebastián Bortnik | TEDxRíodelaPlata | ||
Morgane Quilfen edited French subtitles for Grooming, el acoso ¿virtual? | Sebastián Bortnik | TEDxRíodelaPlata | ||
Morgane Quilfen edited French subtitles for Grooming, el acoso ¿virtual? | Sebastián Bortnik | TEDxRíodelaPlata | ||
Morgane Quilfen edited French subtitles for Grooming, el acoso ¿virtual? | Sebastián Bortnik | TEDxRíodelaPlata |