(h) TROM - 1.3 Environnement
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0:12 - 0:19L'environnement
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0:21 - 0:26"Jettons un coup d'oeil à ce qu'à dit Sigmund Freud
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0:26 - 0:30Il dit que le comportement est influencé par les parents, les rêves, les blagues et le sexe;
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0:30 - 0:35Pas nécessairement dans cet ordre, bon, mais qu'est-ce que cela nous dit?
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0:35 - 0:38C'est de nouveau l'environnement, n'est-ce pas?!"
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0:38 - 0:43Beaucoup de recherches scientifiques ont montré un fait évident,
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0:43 - 0:46le comportement d'un être humain est créé par l'environnement.
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0:47 - 0:52Si les gênes prédisposent à un certain comportement mais que l'environnement ne soutient pas celui-ci,
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0:52 - 1:00alors ce comportement ne se manifestera pas, alors dans ce cas, les gênes ne sont pas importants.
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1:05 - 1:06"Nous vivons dans un temps remarquable
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1:07 - 1:08l'âge de la génomique
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1:10 - 1:13votre génome est la séquence entière de votre ADN
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1:13 - 1:16Votre séquence et la mienne sont légèrement différents
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1:17 - 1:19C'est pourquoi nous avons tous l'air différent.
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1:19 - 1:20J'ai des yeux bruns,
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1:20 - 1:22vous pourriez en avoir des bleus, ou des gris;
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1:23 - 1:24Mais ce n'est pas seulement superficiel.
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1:25 - 1:26Les gros titres nous disent
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1:27 - 1:29que les gênes peuvent nous donner d'effrayantes maladies,
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1:30 - 1:33peut-être même modeler notre personnalité,
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1:33 - 1:35ou provoquer des troubles mentaux.
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1:36 - 1:37Nos gênes semblent avoir
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1:38 - 1:41un pouvoir incroyable sur nos destinées;
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1:43 - 1:46Et pourtant, j'aimerais croire que
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1:47 - 1:49je suis plus que mes gênes.
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1:58 - 2:00Ainsi, chaque connectome
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2:00 - 2:02change avec le temps.
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2:04 - 2:05Quel genre de changement se produit?
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2:05 - 2:06Et bien, les neurones, comme des arbres,
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2:06 - 2:08peuvent pousser de nouvelles branches,
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2:09 - 2:11et peuvent en perdre d'anciennes.
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2:12 - 2:15Des synapses peuvent se créer,
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2:15 - 2:18et peuvent être éliminées;
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2:18 - 2:20Et les synapses peuvent grandir
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2:20 - 2:22et peuvent aussi rapetisser.
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2:23 - 2:25Deuxième question:
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2:25 - 2:26Qu'est-ce qui cause ces changements?
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2:28 - 2:29Et bien, il est vrai
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2:30 - 2:33à un certain point, qu'ils [changements] sont programmés par vos gênes.
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2:33 - 2:34Mais là n'est pas toute l'histoire,
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2:35 - 2:37parce qu'il y a des signaux: des signaux électriques,
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2:38 - 2:39qui voyagent le long des branches neuronales,
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2:39 - 2:40et des signaux chimiques,
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2:41 - 2:43qui sautent de branche en branche.
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2:43 - 2:45Ces signaux s'appellent l'activité neuronale.
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2:46 - 2:47Il y a beaucoup de preuves
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2:48 - 2:49que l'activité neuronale
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2:50 - 2:54encode nos pensées, nos émotions et nos perceptions,
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2:54 - 2:55nos expériences mentales.
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2:56 - 2:58Et il y a beaucoup de preuves que l'activité neuronale
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2:59 - 3:01peut causer des changements en vos connections.
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3:02 - 3:04Et si vous superposé ces deux faits,
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3:05 - 3:07cela signifie que vos expériences
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3:07 - 3:09peuvent changer votre connectome.
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3:10 - 3:12Et c'est pourquoi chaque connectome est unique,
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3:12 - 3:15même celui de jumeaux génétiquement identiques.
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3:16 - 3:19Le connectome est là ou l'inné rencontre l'acquis.
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3:20 - 3:22Et il pourrait être vrai
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3:22 - 3:24que le simple fait de penser
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3:24 - 3:26peut changer votre connectome ;
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3:26 - 3:29une idée que pourrez trouver renforçante.°
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3:30 - 3:32"Avez-vous tous entendus cette question,
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3:33 - 3:39si le sexe est socialement créé ou si il est biologiquement et hormonalement créé?
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3:40 - 3:42Bien sûr, je penche un petit peu plus du côté biologique, mais
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3:43 - 3:50Je crois maintenant, après des années à avoir étudier la biologie
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3:50 - 3:57et à avoir cru en la voie, que le débat inné - acquis est en quelque sorte mort,
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3:57 - 4:00pour les raisons suivantes:
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4:00 - 4:02le cerveau est très, très malléable ;
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4:02 - 4:07Nous sommes tous nés avec des prédispositions mâles ou femelles,
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4:07 - 4:10et nous avons ensuite des hormones qui augmentent ces circuits
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4:10 - 4:13pour le comportement, ce qui est exactement le rôle de l'hormone.
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4:13 - 4:18Le rôle d'un hormone est de nous prédisposer à certains comportements.
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4:18 - 4:22En revanche, la manière dont on va être élevé, par exemple, les petits garçons ;
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4:23 - 4:27Des études ont montré que les petits garçons à qui on a dit de ne pas touché quelque chose
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4:27 - 4:34vont souvent le touché, où une petite fille peut recevoir une demande verbale de ne pas le toucher.
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4:34 - 4:38Les petits garçons du monde entier sont punis plus fréquemment pour des transgressions.
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4:38 - 4:45On leur dit de ne pas pleurer.... qu'ils sont censé montré une attitude virile, n'est-ce pas?
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4:45 - 4:51Même à un jeune âge, les pères sont très effrayés si leur petit garçon a
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4:51 - 4:55des comportements quelque peu efféminés.
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4:55 - 4:58Par exemple, je me rappelle un jour dans un avion avec ce type assis à côté de moi.
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4:59 - 5:07Il a dit que quand son fils de 18 mois a vu sa soeur ouvrir un cadeau plus tôt cette semaine là ;
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5:08 - 5:10c'était un sac à main ;
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5:10 - 5:14elle avait quatre ans. Et il a dit, "Oh, je pourrais en avoir un aussi?"
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5:14 - 5:19Et le gars m'a dit qu'il avait eu l'impression d'avoir reçu un coup dans l'estomac
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5:19 - 5:25et il a engueulé son fils de 18 mois "Non! Les garçons n'ont pas de sac à main!"
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5:25 - 5:31Lorsqu'il me décrivait l'évènement, il s'est senti si honteux et embarrassé par la suite
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5:31 - 5:39parce qu'il a réalisé que ce petit garçon n'exprimait aucune tendance efféminée.
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5:39 - 5:43Alors, ces choses : la manière dont on élève les petits garçons et les petites filles....
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5:43 - 5:49Nos circuits cérébraux sont si malléables. Par exemple, nous ne sommes pas nés en sachant jouer au piano n'est-ce pas?
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5:49 - 5:51L'on s'entraîne, encore et encore.
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5:51 - 5:55L'on peut réentrainé les circuits cérébraux à faire une variété de choses.
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5:55 - 6:01Et... toute notre vie, nous sommes entraînés, sexuellement entraînés, pour pencher plutôt d'un côté ou de l'autre.
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6:02 - 6:08Les mâles: lorsque l'on mesure leurs expressions faciales avec des électrodes par exemple
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6:08 - 6:14et qu'on leur montre une photo d'un grizzli qui n'est pas supposée provoquer une réaction émotionnelle particulière,
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6:14 - 6:20et bien, comparés aux tests sur le sexe opposé, ils ont une réaction émotionnelle plus prononcée.
- Title:
- (h) TROM - 1.3 Environnement
- Description:
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http://tromsite.com - Full documentary, very well organized (download, youtube stream, subtitles, credits, share, get involved, and many more)
Documentary´s description :
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TROM (The Reality of Me) represents the biggest documentary ever created, it is also the only one that tries to analyse everything : from science to the monetary system as well as real solutions to improve everyone's life.A new and ´real´ way to see the world.
"Before the Big-Bang, till present, and beyond."
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- English
- Duration:
- 24:53
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