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¿Por qué siguen existiendo tantos empleos? | David Autor | TEDxCambridge

  • 0:16 - 0:18
    Les contaré algo sorprendente:
  • 0:18 - 0:22
    en los 45 años desde que
    se usan cajeros automáticos,
  • 0:22 - 0:25
    esas máquinas que dan dinero,
  • 0:25 - 0:28
    el número de cajeros humanos
    que trabajan en EE.UU.
  • 0:28 - 0:29
    se duplicó aproximadamente
  • 0:29 - 0:33
    de un cuarto de millón a medio millón.
  • 0:33 - 0:36
    De un cuarto de millón en 1970
    a medio millón hoy en día,
  • 0:36 - 0:40
    un aumento de 100 000 desde el año 2000.
  • 0:40 - 0:42
    Este hecho, que se encuentra en un libro
  • 0:42 - 0:46
    del economista de la Universidad
    de Boston, James Bessen,
  • 0:46 - 0:48
    plantea una pregunta interesante:
  • 0:48 - 0:50
    ¿qué hacen todos esos cajeros?
  • 0:50 - 0:54
    ¿Y por qué no los dejó sin trabajo
    la automatización?
  • 0:54 - 0:55
    Si lo pensamos un poco,
  • 0:55 - 0:58
    muchos de los grandes inventos
    de los últimos 200 años
  • 0:58 - 1:01
    se diseñaron para reemplazar
    el trabajo humano.
  • 1:02 - 1:04
    Se crearon tractores
  • 1:04 - 1:08
    para sustituir el esfuerzo físico humano
    por fuerza mecánica.
  • 1:08 - 1:10
    Se diseñaron líneas de montaje
  • 1:10 - 1:14
    para reemplazar la inconsistencia
    del trabajo manual humano
  • 1:14 - 1:16
    por perfección hecha a máquina.
  • 1:16 - 1:19
    Se programaron computadoras
    para intercambiar
  • 1:19 - 1:22
    los cálculos humanos
    inconsistentes y con errores
  • 1:22 - 1:23
    por perfección digital.
  • 1:24 - 1:26
    Estos inventos funcionan.
  • 1:26 - 1:28
    Ya no cavamos zanjas a mano
  • 1:28 - 1:30
    ni golpeamos hierro
    para forjar herramientas
  • 1:30 - 1:32
    ni usamos papel para nuestra contabilidad.
  • 1:33 - 1:39
    Y, aun así, el número de adultos en EE.UU.
    empleados en el mercado laboral
  • 1:39 - 1:42
    es mayor ahora en 2016
  • 1:42 - 1:45
    que hace 125 años, en 1890,
  • 1:45 - 1:48
    y aumentó en casi todas las décadas
  • 1:48 - 1:50
    en esos 125 años.
  • 1:51 - 1:53
    Esto plantea una paradoja.
  • 1:53 - 1:56
    Las máquinas hacen cada vez más
    nuestro trabajo.
  • 1:56 - 2:00
    ¿Por qué no es redundante nuestro trabajo
    y no son obsoletas nuestras habilidades?
  • 2:00 - 2:04
    ¿Por qué siguen existiendo tantos empleos?
  • 2:04 - 2:06
    (Risas)
  • 2:06 - 2:08
    Hoy intentaré responder esa pregunta,
  • 2:08 - 2:12
    y también les contaré qué significa esto
    para el futuro del trabajo
  • 2:12 - 2:16
    y qué problemas plantea la automatización
  • 2:16 - 2:18
    para nuestra sociedad.
  • 2:19 - 2:21
    ¿Por qué existen tantos empleos?
  • 2:22 - 2:25
    Entran en juego
    dos principios económicos fundamentales.
  • 2:25 - 2:28
    Uno tiene que ver con la inteligencia
  • 2:28 - 2:30
    y la creatividad humana.
  • 2:30 - 2:32
    El otro tiene que ver con
    lo insaciable del ser humano,
  • 2:32 - 2:34
    o, en otras palabras, la ambición.
  • 2:34 - 2:37
    El primer principio se llama
    principio del O-ring
  • 2:37 - 2:39
    y determina el tipo de trabajo
    que realizamos.
  • 2:39 - 2:42
    El segundo es el principio
    de "nunca es suficiente"
  • 2:42 - 2:45
    y determina cuántos trabajos
    hay en realidad.
  • 2:46 - 2:48
    Empecemos por el O-ring, o el aro.
  • 2:49 - 2:51
    Los cajeros automáticos
  • 2:52 - 2:55
    tuvieron dos efectos compensadores
    sobre el trabajo del cajero humano.
  • 2:55 - 2:58
    Como se creía, reemplazaron
    muchas tareas de los cajeros.
  • 2:58 - 3:00
    El número de cajeros por sucursal
    disminuyó un tercio.
  • 3:01 - 3:05
    Pero los bancos también descubrieron
    que era más barato abrir nuevas sucursales
  • 3:05 - 3:08
    y el número de sucursales aumentó un 40 %
  • 3:08 - 3:10
    en este mismo periodo.
  • 3:10 - 3:14
    El resultado fue un aumento
    de cajeros y sucursales.
  • 3:14 - 3:18
    Pero esos cajeros hacían
    un trabajo un tanto distinto.
  • 3:18 - 3:21
    Conforme disminuían las tareas habituales
    de manejo de dinero,
  • 3:21 - 3:24
    dejaban de ser empleados de caja
  • 3:24 - 3:25
    y pasaban a ser vendedores
  • 3:25 - 3:28
    que se relacionaban con los clientes,
  • 3:28 - 3:29
    resolvían problemas
  • 3:29 - 3:33
    y les vendían tarjetas de crédito,
    inversiones y préstamos.
  • 3:33 - 3:37
    Más cajeros que hacen
    un trabajo más cognitivo.
  • 3:38 - 3:39
    Este es un principio general.
  • 3:40 - 3:42
    La mayor parte de nuestro trabajo
  • 3:42 - 3:45
    necesita una multiplicidad de habilidades:
  • 3:46 - 3:49
    pensamiento y esfuerzo,
  • 3:49 - 3:53
    experiencia técnica y dominio intuitivo,
  • 3:53 - 3:56
    inspiración y transpiración,
    como dijo Thomas Edison.
  • 3:56 - 4:00
    En general, automatizar
    algunas de esas tareas
  • 4:00 - 4:02
    no vuelve innecesarias las demás tareas.
  • 4:02 - 4:05
    De hecho, las vuelve más importantes.
  • 4:06 - 4:08
    Aumenta su valor económico.
  • 4:08 - 4:10
    Veamos el siguiente ejemplo.
  • 4:10 - 4:14
    En 1986, la nave espacial Challenger
  • 4:14 - 4:16
    explotó y se estrelló en la Tierra
  • 4:16 - 4:18
    casi dos minutos después del despegue.
  • 4:19 - 4:22
    La causa de aquel accidente resultó ser
  • 4:22 - 4:25
    un O-ring, un aro barato de caucho,
    en el cohete acelerador
  • 4:25 - 4:28
    que se había congelado en la
    plataforma la noche anterior
  • 4:28 - 4:32
    y falló catastróficamente
    apenas despegaron.
  • 4:32 - 4:34
    En este proyecto multimillonario,
  • 4:34 - 4:36
    ese pequeño O-ring
  • 4:36 - 4:39
    marcó la diferencia entre
    el éxito de la misión
  • 4:39 - 4:42
    y la muerte catastrófica
    de siete astronautas.
  • 4:42 - 4:46
    Una metáfora ingeniosa que resultó
    de este escenario trágico
  • 4:46 - 4:48
    es la función de producción del O-ring,
  • 4:48 - 4:51
    creada por el economista de Harvard
    Michael Kremer,
  • 4:51 - 4:53
    nombrada por el desastre del Challenger.
  • 4:53 - 4:56
    La función de producción del O-ring
    piensa al trabajo
  • 4:56 - 4:58
    como una serie de pasos entrelazados,
  • 4:58 - 4:59
    como eslabones.
  • 4:59 - 5:03
    Cada eslabón tiene que resistir
    para que se cumpla la misión.
  • 5:03 - 5:05
    Si uno falla,
  • 5:05 - 5:08
    la misión, o el producto o el servicio,
  • 5:08 - 5:10
    se viene abajo.
  • 5:10 - 5:15
    Esta situación precaria implica
    algo sorprendentemente positivo:
  • 5:15 - 5:17
    cuando se mejora
  • 5:17 - 5:20
    la fiabilidad de cualquier
    eslabón de la cadena,
  • 5:20 - 5:24
    aumenta el valor que tendrá mejorar
    cualquiera de los demás eslabones.
  • 5:24 - 5:29
    En concreto, si son mayoría los eslabones
    frágiles y que tienden a romperse,
  • 5:29 - 5:32
    que tu eslabón no sea fiable
  • 5:32 - 5:33
    no es tan importante.
  • 5:33 - 5:35
    Igual es probable que otra cosa se rompa.
  • 5:35 - 5:39
    Pero a medida que los eslabones
    se vuelven robustos y fiables,
  • 5:39 - 5:42
    la importancia de tu eslabón
    se vuelve más esencial.
  • 5:42 - 5:45
    En el límite, todo depende de ti.
  • 5:46 - 5:49
    El O-ring fue crucial
    para la nave espacial Challenger
  • 5:49 - 5:52
    porque todo lo demás funcionaba
    a la perfección.
  • 5:52 - 5:55
    Si la nave Challenger fuera
    el equivalente espacial
  • 5:55 - 5:58
    de Microsoft Windows 2000...
  • 5:58 - 6:00
    (Risas)
  • 6:00 - 6:02
    La fiabilidad del O-ring
    no hubiera sido importante
  • 6:02 - 6:04
    porque la máquina no habría funcionado.
  • 6:04 - 6:06
    (Risas)
  • 6:07 - 6:08
    Esta es la cuestión.
  • 6:08 - 6:12
    En gran parte de nuestro trabajo,
    somos el O-ring.
  • 6:12 - 6:16
    Sí, los cajeros automáticos
    hacen ciertas tareas
  • 6:16 - 6:19
    más rápido y mejor que los cajeros humanos
  • 6:19 - 6:21
    pero no los volvieron superfluos.
  • 6:21 - 6:24
    Aumentaron la importancia de la
    capacidad para resolver problemas
  • 6:24 - 6:27
    y establecer relaciones con los clientes.
  • 6:27 - 6:30
    El mismo principio se aplica
    cuando construimos un edificio,
  • 6:30 - 6:33
    cuando diagnosticamos
    y tratamos a un paciente
  • 6:33 - 6:36
    o cuando le damos una clase
  • 6:36 - 6:38
    a alumnos de secundaria.
  • 6:38 - 6:41
    A medida que mejoran
    nuestras herramientas,
  • 6:41 - 6:43
    la tecnología incrementa nuestra ventaja
  • 6:43 - 6:47
    y aumenta la importancia
    de nuestra experiencia
  • 6:47 - 6:49
    y de nuestra creatividad
    y nuestro juicio.
  • 6:50 - 6:52
    Y eso me lleva al segundo principio:
  • 6:53 - 6:54
    nunca es suficiente.
  • 6:55 - 6:58
    Estarán pensando, bueno,
    el O-ring, perfecto,
  • 6:58 - 7:01
    significa que el trabajo de
    las personas es importante.
  • 7:01 - 7:04
    Las máquinas no pueden hacerlo,
    pero alguien tiene que hacerlo.
  • 7:04 - 7:07
    Pero eso no me dice cuántos empleos
    sigue habiendo.
  • 7:07 - 7:09
    Si lo piensan, ¿no es bastante evidente
  • 7:09 - 7:12
    que cuando nos volvemos
    muy productivos en algo,
  • 7:12 - 7:14
    básicamente trabajamos hacia el desempleo?
  • 7:14 - 7:17
    En 1900, el 40 % del empleo en EE.UU.
  • 7:17 - 7:18
    estaba en las granjas.
  • 7:18 - 7:20
    Hoy en día, es menos del 2 %.
  • 7:20 - 7:22
    ¿Por qué hay tan pocos granjeros
    hoy en día?
  • 7:22 - 7:24
    No es porque comamos menos.
  • 7:24 - 7:27
    (Risas)
  • 7:27 - 7:30
    Un siglo de crecimiento
    en la productividad agrícola
  • 7:30 - 7:32
    significa que un par de millones
    de granjeros
  • 7:32 - 7:35
    pueden alimentar
    a una nación de 320 millones.
  • 7:35 - 7:36
    Es un progreso increíble,
  • 7:36 - 7:40
    pero también significa que hay
    limitados empleos O-ring en agricultura.
  • 7:40 - 7:44
    Entonces es claro que la tecnología
    elimina empleos.
  • 7:44 - 7:45
    La agricultura es un solo ejemplo.
  • 7:45 - 7:47
    Hay muchos más.
  • 7:48 - 7:52
    Pero, lo que es cierto para un producto o
    un servicio o una industria en particular
  • 7:52 - 7:55
    nunca es cierto
    para la economía en general.
  • 7:55 - 7:58
    Muchas de las industrias
    en las que trabajamos,
  • 7:58 - 8:00
    medicina y salud,
  • 8:00 - 8:02
    finanzas y seguros,
  • 8:02 - 8:04
    electrónica y computación,
  • 8:05 - 8:07
    eran muy pequeñas o casi ni existían
    hace un siglo.
  • 8:07 - 8:10
    Muchos de los productos
    en que gastamos nuestro dinero,
  • 8:10 - 8:12
    aires acondicionados, vehículos 4x4,
  • 8:12 - 8:14
    computadoras y móviles,
  • 8:14 - 8:16
    eran increíblemente costosos
  • 8:16 - 8:18
    o todavía no se habían inventado
    hace un siglo.
  • 8:19 - 8:24
    La automatización libera nuestro tiempo,
    aumenta el alcance de lo posible,
  • 8:24 - 8:27
    por lo que inventamos productos,
    ideas y servicios nuevos
  • 8:27 - 8:29
    que exigen nuestra atención,
  • 8:29 - 8:30
    ocupan nuestro tiempo
  • 8:30 - 8:32
    y estimulan el consumo.
  • 8:33 - 8:36
    Pueden pensar que algunas cosas
    son frívolas,
  • 8:36 - 8:39
    el yoga extremo, el turismo aventura,
  • 8:39 - 8:40
    el Pokémon GO,
  • 8:40 - 8:41
    y a veces estoy de acuerdo.
  • 8:42 - 8:45
    Pero las personas las quieren y
    están dispuestas a trabajar por ellas.
  • 8:45 - 8:48
    El trabajador promedio de 2015
  • 8:48 - 8:52
    que pretende obtener la calidad
    de vida promedio de 1915
  • 8:52 - 8:55
    puede obtenerla con solo trabajar
    17 semanas al año,
  • 8:55 - 8:57
    una tercera parte del tiempo.
  • 8:57 - 8:59
    Pero la mayoría no elige hacer eso.
  • 8:59 - 9:01
    Están dispuestos a trabajar duro
  • 9:01 - 9:05
    para recolectar la recompensa
    tecnológica disponible.
  • 9:05 - 9:09
    La abundancia material nunca
    elimina la escasez percibida.
  • 9:10 - 9:12
    En las palabras del economista
    Thorstein Veblen,
  • 9:12 - 9:15
    la madre de la necesidad es la invención.
  • 9:16 - 9:18
    Bien...
  • 9:18 - 9:20
    Si uno acepta estos dos principios,
  • 9:20 - 9:23
    el principio del O-ring y
    el de nunca es suficiente,
  • 9:23 - 9:24
    están de acuerdo conmigo.
  • 9:24 - 9:26
    Habrá empleos.
  • 9:26 - 9:29
    Entonces, ¿no hay nada
    por qué preocuparse?
  • 9:29 - 9:31
    La automatización, el empleo,
    los robots y el trabajo...
  • 9:31 - 9:33
    ¿todo funcionará bien?
  • 9:34 - 9:35
    No.
  • 9:35 - 9:37
    Ese no es mi argumento.
  • 9:37 - 9:40
    La automatización crea riqueza
  • 9:40 - 9:42
    porque nos permite hacer
    más trabajo en menos tiempo.
  • 9:42 - 9:44
    No hay una ley económica
  • 9:44 - 9:47
    que diga que vayamos
    a aprovechar esa riqueza,
  • 9:47 - 9:49
    y de eso vale la pena preocuparse.
  • 9:50 - 9:52
    Piensen en estos dos países:
  • 9:52 - 9:54
    Noruega y Arabia Saudita.
  • 9:54 - 9:55
    Dos naciones ricas en petróleo,
  • 9:55 - 9:59
    es como si el dinero les saliera
    por un agujero en el suelo.
  • 9:59 - 10:00
    (Risas)
  • 10:00 - 10:06
    Pero no aprovecharon esa riqueza
    de la misma manera para fomentar
  • 10:06 - 10:07
    la prosperidad humana.
  • 10:07 - 10:10
    Noruega es una democracia próspera.
  • 10:10 - 10:14
    En líneas generales, los ciudadanos
    se comportan bien entre ellos.
  • 10:14 - 10:17
    Típicamente se encuentra entre
    los primeros cuatro puestos
  • 10:17 - 10:20
    en los rankings de felicidad nacional.
  • 10:20 - 10:22
    Arabia Saudita es una monarquía absoluta
  • 10:22 - 10:26
    en la cual muchos ciudadanos no tienen
    un camino para el ascenso personal.
  • 10:26 - 10:29
    Típicamente se encuentra en el puesto 35
    de felicidad nacional,
  • 10:29 - 10:32
    un puesto bajo para una nación tan rica.
  • 10:32 - 10:33
    Solo para comparar,
  • 10:33 - 10:36
    EE.UU. se encuentra típicamente
    en el puesto 12 o 13.
  • 10:36 - 10:38
    La diferencia entre estos dos países
  • 10:38 - 10:40
    no es la riqueza
  • 10:40 - 10:41
    y no es la tecnología.
  • 10:41 - 10:43
    Son las instituciones.
  • 10:43 - 10:47
    Noruega invirtió
    para construir una sociedad
  • 10:47 - 10:50
    de oportunidades
    y movilidad económica.
  • 10:50 - 10:52
    Arabia Saudita elevó la calidad de vida
  • 10:52 - 10:55
    a la vez que frustró
    muchos otros esfuerzos humanos.
  • 10:56 - 10:58
    Dos países, ambos adinerados,
  • 10:58 - 11:00
    pero no igualmente ricos.
  • 11:01 - 11:05
    Y esto me lleva al problema
    que nos encontramos hoy,
  • 11:05 - 11:07
    el problema que significa
    la automatización.
  • 11:07 - 11:10
    El problema no es
    que nos quedamos sin trabajo.
  • 11:10 - 11:12
    EE.UU. sumó 14 millones de empleos
  • 11:12 - 11:14
    desde la Gran Recesión.
  • 11:14 - 11:16
    El problema es que muchos de esos empleos
  • 11:16 - 11:18
    no son buenos empleos
  • 11:18 - 11:21
    y muchos ciudadanos no están calificados
    para los buenos empleos
  • 11:21 - 11:22
    que se están creando.
  • 11:23 - 11:26
    El crecimiento del empleo en EE.UU.
    y en gran parte del mundo desarrollado
  • 11:26 - 11:28
    parece una barra de pesas,
  • 11:28 - 11:31
    en cada punta de la barra
    hay cada vez más peso.
  • 11:31 - 11:32
    Por un lado,
  • 11:32 - 11:35
    están los empleos bien pagos
    que requieren una educación buena,
  • 11:35 - 11:39
    como médicos y enfermeras,
    ingenieros y programadores,
  • 11:39 - 11:41
    gerentes de ventas y de marketing.
  • 11:41 - 11:44
    El crecimiento del empleo
    en estas áreas es robusto.
  • 11:44 - 11:48
    De manera similar, es robusto
    el crecimiento del empleo
  • 11:48 - 11:51
    en áreas que requieren
    menor educación y habilidad
  • 11:51 - 11:53
    como servicio gastronómico, limpieza,
  • 11:53 - 11:54
    seguridad, enfermería domiciliaria.
  • 11:55 - 11:58
    Al mismo tiempo, el empleo disminuye
  • 11:58 - 12:02
    en los trabajos de clase media,
    de educación y paga media,
  • 12:02 - 12:06
    como obreros en puestos operarios
    y de producción
  • 12:06 - 12:09
    y administrativos en puestos
    de ventas y oficina.
  • 12:09 - 12:11
    No son un misterio las razones
    de este medio
  • 12:11 - 12:13
    que se contrae.
  • 12:13 - 12:15
    Muchos de los empleos de mediana habilidad
  • 12:15 - 12:17
    usan reglas y procedimientos
    bien comprendidos
  • 12:17 - 12:20
    que, cada vez más,
    se pueden codificar en software
  • 12:20 - 12:23
    que ejecutan las computadoras.
  • 12:23 - 12:26
    El problema que crea este fenómeno,
  • 12:26 - 12:29
    lo que los economistas llaman
    polarización laboral,
  • 12:29 - 12:32
    es que elimina escalones
    en la escalera económica,
  • 12:32 - 12:34
    reduce el tamaño de la clase media
  • 12:34 - 12:37
    y amenaza con transformarnos
    en una sociedad más estratificada.
  • 12:37 - 12:41
    Por un lado, un grupo de profesionales
    muy bien pagos, muy bien educados
  • 12:41 - 12:42
    que hace un trabajo interesante.
  • 12:42 - 12:46
    Por el otro, un gran número
    de ciudadanos con trabajos mal pagos
  • 12:46 - 12:51
    cuya responsabilidad principal es ocuparse
    de la comodidad y salud de los ricos.
  • 12:51 - 12:54
    Esa no es mi visión de progreso
  • 12:54 - 12:56
    y dudo que sea la de Uds.
  • 12:56 - 12:58
    Pero tengo noticias favorables.
  • 12:58 - 13:03
    Ya hemos vivido cambios económicos
    igualmente cruciales
  • 13:03 - 13:06
    y los hemos superado con éxito.
  • 13:06 - 13:11
    A fines del siglo XIX y principios del XX,
  • 13:11 - 13:15
    cuando la automatización eliminó
    un gran número de trabajos agrícolas,
  • 13:16 - 13:18
    ¿se acuerdan del tractor?,
  • 13:18 - 13:21
    los estados agrícolas se enfrentaron
    al desempleo masivo,
  • 13:21 - 13:24
    una generación de jóvenes que
    ya no se necesitaba en la granja
  • 13:24 - 13:26
    y que no estaba lista para la industria.
  • 13:27 - 13:29
    Para hacerle frente al reto,
  • 13:29 - 13:30
    tomaron la medida radical
  • 13:30 - 13:33
    de requerir que todos los jóvenes
  • 13:33 - 13:36
    se quedaran en la escuela
    y continuaran su educación
  • 13:36 - 13:38
    hasta la madura edad de 16 años.
  • 13:38 - 13:40
    Fue el movimiento de
    la escuela secundaria
  • 13:40 - 13:43
    y fue algo radicalmente costoso.
  • 13:43 - 13:46
    No solo tuvieron que invertir
    en las escuelas,
  • 13:46 - 13:48
    sino que esos chicos no les podían
    quitar los empleos.
  • 13:48 - 13:52
    También resultó ser
    una de las mejores inversiones
  • 13:52 - 13:54
    que hizo EE.UU. en el siglo XX.
  • 13:54 - 13:56
    Nos dio la mano de obra más habilidosa,
  • 13:56 - 13:59
    más flexible y más productiva
    del mundo.
  • 13:59 - 14:04
    Para ver lo bien que funcionó, imaginen
    que traen la mano de obra de 1899
  • 14:04 - 14:06
    al presente.
  • 14:06 - 14:09
    A pesar de su gran fuerza
    y su buen carácter,
  • 14:09 - 14:13
    muchos no tendrían más que
    la habilidad con los números
  • 14:13 - 14:15
    y la alfabetización para hacer
    los trabajos más mundanos.
  • 14:16 - 14:18
    Muchos serían ineptos para trabajar.
  • 14:19 - 14:22
    Este ejemplo resalta la importancia
    de nuestras instituciones,
  • 14:22 - 14:24
    en especial de la escuela,
  • 14:24 - 14:27
    ya que nos permite cosechar
  • 14:27 - 14:29
    nuestra prosperidad tecnológica.
  • 14:29 - 14:32
    Es iluso decir que no tenemos
    de qué preocuparnos.
  • 14:32 - 14:34
    Claramente nos podemos equivocar.
  • 14:35 - 14:38
    Si, hace un siglo, EE.UU.
    no hubiera invertido en la escuela
  • 14:38 - 14:40
    con el movimiento
    de la escuela secundaria,
  • 14:40 - 14:42
    seríamos una sociedad
  • 14:42 - 14:46
    menos próspera, móvil y,
    probablemente, menos feliz.
  • 14:46 - 14:48
    Pero es igual de iluso decir
    que el destino está escrito.
  • 14:48 - 14:50
    No lo deciden las máquinas.
  • 14:50 - 14:52
    Ni siquiera lo decide el mercado.
  • 14:52 - 14:55
    Lo decidimos nosotros
    y nuestras instituciones.
  • 14:55 - 14:58
    Ahora bien, empecé esta charla
    con una paradoja.
  • 14:58 - 15:01
    Las máquinas hacen cada vez más
    nuestro trabajo.
  • 15:01 - 15:03
    ¿Por qué no es superfluo nuestro trabajo
  • 15:03 - 15:04
    ni redundantes nuestras habilidades?
  • 15:04 - 15:07
    ¿Acaso no es obvio que el camino
    al infierno económico y social
  • 15:08 - 15:10
    está plagado de nuestros grandes inventos?
  • 15:11 - 15:15
    La historia nos ofrece reiteradamente
    una respuesta para esta paradoja.
  • 15:15 - 15:19
    La primera parte de la respuesta
    es que la tecnología aumenta la ventaja,
  • 15:19 - 15:21
    aumenta la importancia, el valor agregado
  • 15:21 - 15:25
    de nuestra experiencia,
    juicio y creatividad.
  • 15:25 - 15:26
    Ese es el O-ring.
  • 15:27 - 15:30
    La segunda parte es
    nuestra creatividad sin límites
  • 15:30 - 15:31
    y nuestro deseo insaciable
  • 15:31 - 15:33
    lo que significa que nunca,
    nunca es suficiente.
  • 15:33 - 15:36
    Siempre hay nuevos trabajos para hacer.
  • 15:37 - 15:40
    Ajustarnos a los avances rápidos
    del cambio tecnológico
  • 15:40 - 15:42
    crea nuevos problemas
  • 15:42 - 15:45
    y se ven claramente en
    el mercado laboral polarizado
  • 15:45 - 15:47
    y en la amenaza que es
    para la movilidad económica.
  • 15:48 - 15:51
    Hacerle frente al reto no es automático.
  • 15:51 - 15:53
    Tiene un precio.
  • 15:53 - 15:54
    No es fácil.
  • 15:54 - 15:55
    Pero es factible.
  • 15:56 - 15:58
    Y tengo noticias favorables.
  • 15:58 - 16:00
    Gracias a nuestra
    productividad maravillosa,
  • 16:00 - 16:01
    somos ricos.
  • 16:01 - 16:04
    Podemos permitirnos invertir
    en nuestros hijos y en nosotros
  • 16:04 - 16:08
    de la misma forma en que EE.UU.
    lo hizo hace 100 años con la escuela.
  • 16:08 - 16:10
    Podría decirse que no podemos
    no permitírnoslo.
  • 16:11 - 16:13
    Ahora, estarán pensando,
  • 16:13 - 16:16
    "El profesor Autor nos contó
    un cuento alentador
  • 16:16 - 16:17
    sobre el pasado lejano,
  • 16:18 - 16:19
    el pasado cercano,
  • 16:19 - 16:22
    quizás el presente, pero
    probablemente no sobre el futuro.
  • 16:22 - 16:26
    Porque todos sabemos que
    esta época es diferente.
  • 16:26 - 16:29
    ¿No es así? ¿No es diferente esta época?
  • 16:29 - 16:31
    Por supuesto que es diferente.
  • 16:31 - 16:33
    Cada época es diferente.
  • 16:33 - 16:36
    En varias ocasiones en
    los últimos 200 años,
  • 16:36 - 16:39
    los estudiosos y activistas nos alertaron
  • 16:39 - 16:43
    de que nos estamos quedando sin trabajo
    y nos estamos volviendo obsoletos.
  • 16:43 - 16:47
    Por ejemplo, el luddismo
    de principios del siglo XIX,
  • 16:47 - 16:50
    el Secretario de Trabajo de EE.UU.
    a mediados de los 20
  • 16:50 - 16:53
    James Davis,
  • 16:53 - 16:58
    el economista ganador del premio Nobel
    Wassily Leontief en 1982,
  • 16:58 - 17:01
    y, por supuesto, muchos eruditos,
  • 17:01 - 17:03
    críticos, tecnólogos
  • 17:03 - 17:05
    y figuras mediáticas hoy en día.
  • 17:06 - 17:10
    Estas predicciones me parecen arrogantes.
  • 17:11 - 17:13
    De hecho, estos oráculos autoproclamados
    están diciendo:
  • 17:13 - 17:17
    "Si no puedo imaginar qué trabajos
    harán las personas en el futuro,
  • 17:17 - 17:20
    entonces yo, tú y nuestro hijos
  • 17:20 - 17:21
    tampoco podrán imaginarlo".
  • 17:23 - 17:25
    No tengo las agallas
  • 17:25 - 17:28
    para apostar en contra del ingenio humano.
  • 17:28 - 17:31
    Miren, no les puedo decir
    qué trabajos harán las personas
  • 17:31 - 17:33
    en cien años.
  • 17:33 - 17:35
    Pero el futuro
    no depende de mi imaginación.
  • 17:36 - 17:40
    Si fuera un granjero
    en Iowa en el año 1900
  • 17:40 - 17:44
    y un economista del siglo XXI
    se teletransportara a mi campo
  • 17:44 - 17:46
    y me dijera: "Adivina qué, granjero Autor,
  • 17:47 - 17:48
    en los próximos cien años
  • 17:48 - 17:52
    el empleo agrícola bajará
    del 40 % de todos los empleos
  • 17:52 - 17:53
    al 2 %
  • 17:54 - 17:56
    solo por el aumento en la productividad.
  • 17:56 - 17:59
    ¿Qué crees que hará el 38 %
    restante de los trabajadores?"
  • 18:00 - 18:03
    No le respondería: "Ya sé.
  • 18:03 - 18:06
    Nos dedicaremos al desarrollo
    de apps, a la radiología,
  • 18:06 - 18:09
    a la enseñanza de yoga, a Bitmoji".
  • 18:09 - 18:11
    (Risas)
  • 18:11 - 18:12
    No tendría ni idea.
  • 18:13 - 18:15
    Pero ojalá tuviera
    la sabiduría de decir:
  • 18:15 - 18:19
    "¡Guau! Una reducción del 95 %
    en los empleos agrícolas
  • 18:19 - 18:21
    sin escasez de comida.
  • 18:21 - 18:24
    Eso sí que es un gran progreso.
  • 18:24 - 18:27
    Espero que la humanidad
    haga cosas extraordinarias
  • 18:27 - 18:29
    de toda esa prosperidad".
  • 18:30 - 18:33
    Y, en líneas generales,
    diría que lo ha logrado.
  • 18:35 - 18:36
    Muchas gracias.
  • 18:36 - 18:41
    (Aplausos)
Title:
¿Por qué siguen existiendo tantos empleos? | David Autor | TEDxCambridge
Description:

Esta charla es de un evento TEDx, organizado de manera independiente a las conferencias TED. Más información en: http://ted.com/tedx

No se escucha hablar mucho de esta paradoja: a pesar de que hace ya un siglo que creamos máquinas que hacen nuestro trabajo, el número de adultos que tiene un empleo en EE.UU. aumentó en los últimos 125 años. ¿Por qué no se volvieron obsoletas nuestras habilidades ni redundante el trabajo humano? En esta charla sobre el futuro del trabajo, el economista David Autor aborda la pregunta de por qué siguen existiendo tantos empleos y encuentra una respuesta sorprendente y esperanzadora.

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Video Language:
English
Team:
TED
Project:
TEDxTalks
Duration:
18:52

Spanish subtitles

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