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← Enseigner avec empathie | Anna Spertini | TEDxSiena

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Showing Revision 7 created 11/24/2018 by eric vautier.

  1. Enseigner avec empathie

  2. Bon après-midi et merci pour l’invitation.
  3. Je m'appelle Anna Spertini,
    je suis enseignante
  4. j’enseigne aux enfants et aux adolescents
  5. et j’ai passé les cinq
    derniers mois de ma vie
  6. à étudier les micro-expressions faciales
    et les émotions qui leur sont liées.
  7. Celle-là, par exemple,
    est une expression de joie sincère.
  8. Celle-ci, au contraire,
    est l’expression que font mes amis
  9. quand je leur dis
    comment j’ai passé mon été...
  10. On voit un certain malaise,
    c'est un peu déprimant
  11. parce qu'en fait,
    les micro-expressions faciales
  12. sont souvent liées et associées
    à la mise à nu des mensonges.
  13. C'est aussi grâce à une série télé
    d’il y a quelques années.
  14. Mais les gens ne savent pas que,
    en appliquant ces techniques,
  15. dans un autre domaine,
    c’est-à-dire l’éducation,
  16. nous pouvons obtenir une meilleure
    communication avec les étudiants
  17. et même une meilleure
    connaissance de nous-même.
  18. Je suis une maman aussi.
  19. Mon fils s'appelle Alessandro,
    il a neuf ans
  20. et il étudie le violon
    avec la méthode Suzuki.
  21. La méthode Suzuki
    est une méthode innovante
  22. dans l’enseignement de la musique,
  23. universellement reconnue et appelée
    aussi « méthode de la langue maternelle ».
  24. Elle a été créée au siècle dernier
    par Shinichi Suzuki
  25. qui est un violoniste
    et professeur japonais.
  26. Le fondement principal de cette méthode
  27. est que tout le monde peut apprendre
    de son environnement.
  28. Donc, quand vous créez
    un environnement utile et stimulant,
  29. vous encouragez aussi
    les mêmes conditions chez les étudiants
  30. et, de cette façon,
    vous encouragez l’apprentissage.
  31. Condition essentielle de la méthode Suzuki
  32. est la participation d'au moins un parent
  33. dans le parcours d’études.
  34. Et en fait, le succès
    de chaque programme Suzuki
  35. se trouve précisément
    dans la bonne qualité
  36. de ce que l'on appelle
    « triangle Suzuki »
  37. qui est formé par la relation
    de collaboration
  38. entre enseignant, parent et enfant.
  39. Ici vous voyez une classe de violon
    de l’école Suzuki de Sienne.
  40. Le professeur de violon de mon fils
    s’appelle Alessio Nacuzi
  41. et il envoie habituellement
    plusieurs courriels aux parents
  42. pour les accompagner dans leur rôle
    de parents Suzuki
  43. et pour aider leurs enfants
  44. dans l’apprentissage
    du violon à la maison.
  45. Le printemps dernier, Alessio
    a envoyé un courriel à tous les parents

  46. qui, entre autres choses, contenait
    un lien vers le site de Paul Ekman.
  47. Paul Ekman est un chercheur
    qui a consacré
  48. sa vie entière à la recherche
    des micro-expressions faciales
  49. et des émotions qui leur sont liées.
  50. Je suis allée visiter le site
    et j'ai vu aussitôt qu'il contenait
  51. une énorme quantité
    d’informations intéressantes
  52. non seulement pour le travail que je fais,
    mais aussi en tant que maman
  53. pour aider mon fils avec le violon.
  54. Il y a beaucoup de matériel
    et il est aussi assez cher,
  55. je demande donc à Alessio
    s’il veut partager les frais.
  56. Alessio accepte et ainsi
    nous partageons les moments d’étude.
  57. Nous passons tout l’été à l'étudier
    et, à la fin de l’été,
  58. nous parvenons à obtenir
    le FACS Coders Certificate.
  59. Il s’agit d’un certificat
    qui est habituellement obtenu
  60. par des techniciens qui ensuite
    vont collaborer en tant qu’experts
  61. avec la police ou auprès des tribunaux.
  62. Mais nous voulons l’appliquer
    à l’enseignement
  63. parce que nous croyons qu’il pourra
    nous donner des résultats surprenants.
  64. Et, à cette occasion,
    j'apprends à mieux connaître Alessio,
  65. certains détails de sa vie
    et comment il est arrivé à Sienne.
  66. Et je découvre ainsi que,
    comme Paul Ekman a consacré
  67. toute sa vie à l’étude
    des micro-expressions faciales,
  68. Alessio a consacré toute sa vie
    non seulement à la musique et au violon,
  69. mais aussi à la recherche
    d’une méthode d’enseignement unique.
  70. Imaginez d’utiliser différents
    techniques et outils de communication,
  71. généralement utilisés
    dans des secteurs de niche,
  72. et de les appliquer à l’enseignement.
  73. L’effet est immédiat,
    entre l’enseignant et les étudiants
  74. se créent une communication
    et une empathie profonde,
  75. les résultats sont obtenus
    en temps beaucoup plus rapides
  76. et avec un bien-être stable.
  77. Alessio Nacuzi est convaincu
    qu’il est possible,
  78. à l’aide de différentes méthodes
    comme la méthode Suzuki,
  79. l’entraînement Mental, le Coaching PNL,
    la méthode Feldenkrais, le LAB Profile,
  80. de réussir à obtenir
    une situation pour laquelle,
  81. au moment de la performance
    et donc du concert,
  82. l’enfant se trouve
    dans une situation sans stress
  83. et avec un bien-être stable.
  84. Plusieurs universités
    italiennes et étrangères
  85. ont affirmé être intéressées
    à la recherche d’Alessio,
  86. y compris le Royal College de Londres
  87. et bien sûr le groupe de Paul Ekman
  88. qui nous a offert du matériel d'étude.
  89. Et alors, le passage est :
  90. comment définissons-nous
    le niveau de stress chez les enfants ?
  91. Il existe un test simple et fiable
  92. appelé test du cortisol salivaire.
  93. Il consiste à prélever
    un petit échantillon de salive
  94. sur la personne concernée
    au moment de la performance,
  95. et donc, dans ce cas, du concert,
  96. pour mesurer avec précision
    la quantité de cortisol.
  97. Lorsque cette hormone
  98. qui est produite
    par les glandes surrénales
  99. est présente en grande quantité,
  100. elle indique un état de stress.
  101. Alessio Nacuzi, pendant
    ses années d'enseignement,
  102. a appliqué cette méthode
    à de nombreux enfants, ses élèves,
  103. et il a constaté que,
    en fait, on peut l’appliquer,
  104. ça marche et les résultats sont là.
  105. Je suis un témoin enthousiaste de ça
  106. parce que j’ai vu que mon fils,
  107. seulement après deux ans
    d’étude du violon,
  108. est maintenant capable de jouer par cœur
  109. plus de 50 morceaux,
    y compris des morceaux très complexes.
  110. Et donc pensez ce que cela donnerait
  111. d'appliquer une méthode de ce genre
    dans d’autres domaines
  112. comme les mathématiques,
    l’histoire, les langues étrangères.
  113. Nous pourrions enfin donner la possibilité
  114. à nos enfants de profiter pleinement
  115. de cet aspect de l’apprentissage
  116. qui les accompagnera
    tout au long de leur vie.
  117. Et cela nous amène
  118. à l’expression de joie sincère
    que je vous ai montrée au début.
  119. Imaginez vos enfants heureux d’apprendre
  120. et très motivés à le faire.
  121. Imaginez votre bonheur
  122. lorsque vous vous rendrez compte
    de ce que vous avez fait pour eux.
  123. Merci.
  124. (Applaudissements)