Professores que deixam marca | Oscar Ghillione | TEDxRíodelaPlataED

O que faz que um professor ou um mestre nos influencie de modo decisivo na nossa vida? Como fazemos para ter mais professores desses? Oscar Ghillione tem algumas ideias e um projeto para conseguir isso.

Oscar Ghillione afirma que é possível que os miúdos de contextos desfavorecidos aprendam e desenvolvam as suas capacidades numa trajetória superadora. A partir de 2009 faz parte de TeachForAll, que atualmente reúne organizadores independentes em 35 países, dedicados a diminuir as desigualdades de ensino e a criar um movimento de jovens profissionais comprometidos com o ensino no seu país. É diretor executivo de Enseñá por Argentina.

Esta palestra foi feita num evento TEDx usando o formato de palestras TED, mas organizado independentemente por uma comunidade local. Saiba mais em http://ted.com/tedx

Estávamos em 1993.

Enfrentávamos uma possível guerra.

Eu era ministro do Trabalho, na Argentina.

Recordo longas horas de reunião
com o Presidente,

com o resto do gabinete,

pensando que políticas devia articular
para o país seguir em frente.

Para mantê-lo em paz.

O meu desafio,
enquanto ministro do Trabalho,

era manter o nível de desemprego
o mais baixo possível.

Reuni com sindicatos,

reuni com empresas,

foi muito duro.

Foi muito difícil, mas conseguimos.

Esta é uma foto
da minha passagem pelo governo.

Aqui está o ministro do Trabalho.

(Risos)

Em 1993, eu só tinha 15 anos

e esta experiência devo-a a Hernán,

o meu professor de Educação Cívica
do terceiro ano do secundário.

Hernán teve um efeito
transformador em mim.

Quando ele dava aulas,
eu sentia que falava só para mim.

Tenho a certeza de que todos
sentíamos o mesmo.

Recordo-me de Hernán e das suas perguntas,

como nos fazia pensar,

mas, sobretudo, quando ele falava,

quando falava,
ficava com os olhos a brilhar.

O prémio por ter mantido
o país estável, em paz,

foi ir comer fora um dia à noite.

Eu não podia acreditar.

Tive de pedir autorização à minha mãe

— o ministro do Trabalho teve
de pedir autorização à mãe —

para sair até tão tarde.

Nunca me hei de esquecer
daquelas "pizzas".

Falámos do liceu, falámos das matérias,

mas também falámos dos desafios
que tínhamos pela frente.

E como enfrentá-los.

Foi a primeira vez que alguém me falou
do trabalho, da faculdade.

Uma coisa em que, até àquele momento,
não tinha pensado, apareceu logo

e senti muita vontade de viver aquilo.

Certamente todos tivemos
um professor que nos deixou uma marca.

E, sendo igual a outros, foi diferente.

Fechem os olhos por instantes.

Lembrem-se desse professor,
dessa professora.

Como se chamava?

O que vos dizia?

Como vos fazia sentir?

Abram os olhos.

Por ter tido Hernán como professor,

foi crescendo em mim a necessidade

de assumir o controlo da realidade

que via, enquanto crescia.

Dei-me conta de que uma pessoa
não merece as oportunidades,

não merece as enormes oportunidades
que tem na vida

se não for capaz de lutar
para que os outros também as tenham.

Eu chamo a isso educação.

Então, com esta convicção,
com esta vontade, há seis anos,

com um grupo de amigos,

criámos Enseñá por Argentina.

É um movimento

em que jovens profissionais
ensinam, durante dois anos,

nas escolas com mais necessidades.

São advogados, engenheiros, economistas

— este ano, tive um licenciado
em biotecnologia —

que escolhemos pelas suas excelentes
notas na universidade

pelo seu desempenho académico,
mas também, e sobretudo,

pela sua capacidade
para motivar, para liderar.

Queremos somar muito talento
e paixão ao ensino.

Nestes anos que levo
no meu percurso do ensino,

dei-me conta de que há
umas características comuns

que tornam estas pessoas especiais.

Tal como Hernán, como os professores
em que vocês pensaram.

Mas quais são?

O que, de facto, os distingue?

Obviamente, o compromisso.

Mas o compromisso hoje já não basta.

É o piso sobre o qual construir.

Distinguem-se pelo seu sentido
de possibilidade,

de que todas as crianças
podem aprender, é indiscutível.

Distinguem-se pelo seu sentido
de urgência, em que cada minuto conta.

Também é indiscutível.

Vero ensina numa escola, em San Fernando,

no último ano.

Tem uma aluna que se chama Alicia.

Alicia não vê.

Apesar de ter uma mestra auxiliar
que a acompanha e a ajuda,

não consegue acompanhar o ritmo
do resto dos seus colegas.

Vero faz um esforço enorme
para planificar e adaptar as suas aulas.

Mas apercebe-se que não sabe
se Alicia aprende ou não,

entre outras coisas, o processo
de correção demora muito a chegar-lhe.

Um dia pensa e diz:

"O problema não é de Alicia,
o problema é meu.

"Sou eu que não sei ler

"o que Alicia escreve
e produz em Braille".

Então, com a ajuda das grandes viagens

de ida e volta para a escola,
todos os dias

e uma aplicação que descarregou
no telemóvel,

em três semanas aprendeu Braille
razoavelmente bem.

Vero contou-me que,
durante essas três semanas,

voltava todos os dias a casa

e agarrava nos trabalhos de Alicia,

corrigia-os e ia aprendendo.

Deu-se conta de que ia poder
fazer com Alicia um trabalho melhor

se avançasse um pouco mais.

Essas três semanas passaram depressa

até que chegou um dia
em que se sentiu segura

e, quando terminou a aula

e todos tinham de entregar os trabalhos,

olhou para Alicia e disse-lhe:

"Hoje sou eu que corrijo o teu trabalho".

Fez-se um grande silêncio na sala.

Em 12 anos, era a primeira vez
que Alicia ouvia aquelas palavras.

A emoção que Alicia sentiu nesse momento

não se pode descrever por palavras.

Vero contou aos outros miúdos

que tinha pensado, como tinha aprendido

e como estava segura

de que Alicia e todo o resto
do grupo iam avançar.

Então, aconteceu uma coisa
que nem Alicia nem Vero esperavam:

saber Braille passou a ser
uma coisa "cool" no grupo

e adivinhem quem é que os ensinava,

quem era a mestra,

quem se tornou realmente especial?

Alicia.

Isso teve um grande impacto nela
e no resto dos seus colegas.

Esta história ensina-me

que não há impossíveis no ensino.

Há urgências, há que
atrever-se a enfrentá-las.

Mas há outras características

que tornam estas pessoas
verdadeiramente especiais.

É a capacidade de potenciar.

Potenciar é animar, enquanto professores,
a dar esse passo em frente,

a ser modelo das crianças
com tudo o que isso implica.

E, ao mesmo tempo,
a capacidade de inspirar,

ou seja, saber quando sair do centro

e dar-lhes todas as ferramentas

para elas serem as protagonistas
dos seus sonhos.

Martin, o Tincho, ensina
numa escola noturna

na Villa Soldati.

Tem um aluno que se chama Brian.

Brian tem 16 anos.

Não está muito empenhado em estudar.

Falta, chega tarde,
já repetiu um ano.

A certa altura, Tincho diz-lhe:

"Brian, já chegámos até aqui,
temos de fazer qualquer coisa juntos.

"Proponho-te que nos juntemos os dois
uma hora e meia antes das aulas.

"Vou ensinar-te só a ti

"e, em dois meses, vamos preparar
um exame extra, um exame bónus.

"Vamos avançar nesta matéria, juntos".

Brian não percebeu bem
do que é que estavam a falar

mas, como confiava no professor,
disse que sim.

Trabalharam muito,
durante esses dois meses.

Muito mesmo.

Chegou o dia do exame

e Brian não apareceu.

Na aula seguinte,
Brian também não apareceu.

Só à terceira vez, numa sexta-feira,

Brian entra na aula sem dizer nada,

aproxima-se de Tincho e diz-lhe:

"Prof, estive preso.

"O professor sabe que eu,
às vezes, ando no gamanço".

Andar no gamanço era andar a roubar.

"Saí com o meu primo e o meu amigo.

"Tínhamos combinado uma farmácia,

"fomos apanhados, professor,
encheram-nos de pancada.

"Estive preso até quarta-feira,
por isso não pude vir".

Então Tincho diz-lhe:

"O que andas a fazer é muito mau.

"Porque fazes isso?"

"Sustento, professor.
Uns trocados para levar para casa".

Tincho disse-lhe:
"Estou muito dececionado.

"Todo o esforço que fizemos.

"Mas estou disposto a dar-te
outra oportunidade,

"se estiveres disposto a aproveitar
outra oportunidade".

Mas não estavam a falar do exame.

Prepararam esse exame mais duas semanas,

voltaram a trabalhar no duro,

e, no dia do exame, Brian chegou
mais cedo do que ninguém.

Entrou na sala de aula

e Tincho conta-me que reparou
que qualquer coisa não estava bem

porque Brian entrou pálido, a tremer,

e, sem conseguir dizer nada, abraçou-o.

Quase a chorar, disse-lhe três palavras:

"Professor, obrigado, obrigado.

"Porque eu estou aqui.

"Na sexta-feira passada,
foi o meu aniversário.

"O meu primo e o meu amigo
foram-me buscar

"porque tínhamos de voltar.

"No código do bairro, quando saímos
para roubar e não roubamos,

temos de voltar.

"Como era o meu aniversário,
tudo o que roubássemos era para mim.

"Eu lembrei-me de si, prof.

"Lembrei-me do custo-benefício,

"lembrei-me do que me disse,
que tinha de agarrar numa folha,

"dobrá-la ao meio

"e pôr de um lado tudo o que obtinha
sempre que saía no gamanço

"que eram 2000 pesos

"e, do outro lado, tinha de pôr
quanto valia a minha velha,

"tinha de pôr quanto valiam
25 a 30 anos a trabalhar.

"Porque, professor,
eu tenho amigos que trabalham,

"que têm 16, 17 anos
e ganham 6000, 7000 pesos.

"Lembrei-me do que me disse
e perguntei quanto vale a minha vida.

"Lembro-me desse exercício
que fizemos e anotei esse número.

"Então, virei-me para eles
e disse-lhes que não,

"que ia ficar com a minha velha,
a festejar o meu aniversário.

"Os rapazes saíram.

"E mataram o meu amigo, professor.

"E o meu primo está a lutar pela vida
e eu estou aqui.

"A única coisa que quero
é fazer este exame

"e que me corra bem,
quero passar o ano

"e quero ter a vida que me disse
que eu podia ter.

"Uma vida feliz,
uma vida que eu mereça".

Esta história diz-me

que não é uma palestra,

mas sim uma pessoa
que pode mudar a nossa vida.

Pode deixar uma marca.

Admiro a capacidade de Tincho

para ter potenciado
e inspirado a história de Brian.

Não posso esperar para ver Brian,
daqui a 5, a 10 ou a 20 anos,

e ver a pessoa em que se tornou.

Quando estas características existem,

estes casos multiplicam-se.

Enseñá por Argentina pode ser um canal

para muitos miúdos,
como Brian, como Alicia,

se encontrem com professores
que lhes deixem uma marca forte na vida.

Pode ser um lugar onde professores
e professoras com muita experiência,

com muito gosto pelas aulas,

com muito conhecimento dos miúdos

inspirem e, por sua vez,
se sintam inspirados

pelos mais jovens.

Mas, sobretudo, pode ser um lugar
onde criemos líderes

que trabalhem em rede

e que, a partir destas experiências,

se comprometam por toda a vida

com as injustiças que afetam os miúdos

que mais necessitam.

Há uns tempos,

Fernando, o diretor duma escola
da Bajo Boulogne, onde trabalhamos,

disse-me: "Oscar, sabes
o que mais me impressiona na Teli?"

Teli é uma professora
em Enseñá por Argentina.

Eu pensei que ele ia falar
como Teli planificava as aulas,

porque fazia isso muito bem,

como levava atividades
inovadoras para a aula,

como conhecia cada um dos miúdos

com quem convivia todos os dias.

Mas não.

Disse-me uma coisa
de que eu não estava à espera,

ou talvez sim...

Disse-me: "O que mais
me impressiona na Teli

"é que, quando ela dá aulas,

"os olhos dela brilham".

Lembrei-me logo de Hernán,

o meu professor de Educação
Cívica do liceu,

e dei-me conta de que o ensino,

esse ensino, transforma.

Obrigado.

(Aplausos)