Чему я научился, побывав в детстве в тюрьме
-
0:01 - 0:05Нам необходимы изменения
в культуре содержания заключённых, -
0:05 - 0:08особенно несовершеннолетних.
-
0:08 - 0:10Штат Нью-Йорк —
один из двух штатов в США, -
0:10 - 0:14где арестовывают и судят 16
и 17-летних подростков как взрослых. -
0:15 - 0:17Эта культура насилия поглощает подростков,
-
0:17 - 0:19и они оказываются во враждебной среде,
-
0:19 - 0:23а сотрудники исправительных учреждений
закрывают глаза на то, что происходит. -
0:23 - 0:26Подросткам остаётся мало шансов
сделать что-то, -
0:26 - 0:30чтобы развить свои способности,
вернуться к нормальной жизни. -
0:31 - 0:34Пока мы не поднимем возраст
уголовной ответственности до 18 лет, -
0:34 - 0:38нужно пытаться изменить жизнь
этих подростков. -
0:38 - 0:40Знаю это по собственному опыту.
-
0:40 - 0:42Ещё до того, как мне исполнилось 18,
-
0:42 - 0:46я провел около 400 дней
в тюрьме на острове Рикерс -
0:46 - 0:47и вдобавок
-
0:47 - 0:51почти 300 дней
в одиночной камере. -
0:51 - 0:53И вот что я вам скажу:
-
0:54 - 0:57весь день кричать изо всех сил
у двери камеры -
0:57 - 0:59или весь день изо всех сил
кричать из окна — -
0:59 - 1:01очень изнурительно.
-
1:01 - 1:04Так как там не так много,
чем можно заняться, -
1:04 - 1:06ты начинаешь метаться по камере,
-
1:06 - 1:08говорить сам с собой,
-
1:08 - 1:10мысли выходят из-под контроля
-
1:10 - 1:14и становятся твоими злейшими врагами.
-
1:14 - 1:17Предполагаемая цель заключения —
реабилитировать людей, -
1:17 - 1:20а не сделать их ещё более озлобленными,
-
1:20 - 1:22отчаявшимися и загнанными в угол.
-
1:22 - 1:26Поскольку для этих подростков
не предусмотрена программа реабилитации, -
1:26 - 1:30они возвращаются в общество ни с чем.
-
1:31 - 1:35В общем-то, ничто не удерживает их
от совершения повторного преступления. -
1:36 - 1:38Но всё начинается с сотрудников тюрем.
-
1:39 - 1:41Обычно люди думают об этих сотрудниках
-
1:41 - 1:43как о хороших парнях,
-
1:43 - 1:45а о заключённых — как о плохих,
-
1:45 - 1:47ну или наоборот.
-
1:47 - 1:49Но на самом деле всё не так просто.
-
1:49 - 1:52Понимаете, эти сотрудники — обычные,
нормальные люди. -
1:52 - 1:57Они происходят из той же среды, как и те,
кого они «обслуживают». -
1:58 - 2:00Они просто нормальные люди.
-
2:00 - 2:03Они не роботы, и в них нет
ничего особенного. -
2:03 - 2:07Они делают всё то же, что и другие
представители общества. -
2:07 - 2:11Сотрудники-мужчины хотят общаться
и флиртовать с сотрудницами. -
2:11 - 2:14Порой ведут себя друг с другом
как школьники. -
2:14 - 2:16Разводят интриги.
-
2:16 - 2:20А сотрудницы любят посплетничать.
-
2:20 - 2:26Я провёл много времени со многими
сотрудниками таких учреждений -
2:26 - 2:29и хочу рассказать об одном из них,
по имени Монро. -
2:29 - 2:31Однажды он затащил меня в пролёт
между дверьми «А» и «В», -
2:31 - 2:35которые разделяют северную
и южную части жилого блока. -
2:35 - 2:37Всё из-за того, что я подрался
-
2:37 - 2:39с подростком в моей части блока,
-
2:39 - 2:43и он посчитал, что раз женщина-сотрудник
работала на этаже, -
2:43 - 2:45то я нарушил правила во время его смены.
-
2:45 - 2:47Он ударил меня в грудь.
-
2:47 - 2:49Он как будто выбил почву из-под ног.
-
2:49 - 2:52Я не был импульсивным.
И не ответил сразу, -
2:52 - 2:55так как знал, что это их территория.
-
2:55 - 2:57В любом случае
я бы остался в проигрыше. -
2:57 - 3:02Его подмога подоспела бы незамедлительно,
ему стоило только подать сигнал. -
3:03 - 3:06Я просто посмотрел ему в глаза,
-
3:06 - 3:09и, думаю, он увидел в них горящую злобу
и отчаяние, -
3:09 - 3:11и он сказал мне:
-
3:11 - 3:13«С таким взглядом у тебя будет
много проблем, -
3:13 - 3:16потому что ты смотришь так,
будто хочешь драться». -
3:16 - 3:18Он стал снимать ремень униформы,
-
3:18 - 3:20снял рубашку и значок
-
3:20 - 3:22и предложил: «Можем подраться».
-
3:22 - 3:25Я спросил: «Собираешься замять?»
-
3:25 - 3:28«Замять» — термин, часто используемый
в этой тюрьме, -
3:28 - 3:31означающий, что ты ничего
никому не сообщишь -
3:31 - 3:33и что ты не собираешься об этом
докладывать. -
3:33 - 3:37Он ответил:
«Ага, собираюсь. А ты?» -
3:37 - 3:38Я даже не ответил.
-
3:38 - 3:40Просто ударил его по лицу,
-
3:40 - 3:43и мы начали драться прямо там.
-
3:43 - 3:47К концу драки он ударил меня о стену
-
3:47 - 3:51и, продолжая бороться со мной,
спросил: «Ты как?» -
3:51 - 3:53Как будто это он брал верх,
-
3:53 - 3:55но я то знал, что это я беру верх.
-
3:55 - 3:57Поэтому я дерзко ответил ему:
-
3:57 - 3:59«Хорошо, а ты?»
-
3:59 - 4:01Он ответил:
«Ага, хорошо, хорошо». -
4:01 - 4:06Мы перестали драться, он пожал мне руку,
выразил своё уважение, -
4:06 - 4:09дал мне сигарету и отправил восвояси.
-
4:10 - 4:13Хотите — верьте, хотите — нет, но в Рикерс
есть такие вот сотрудники, -
4:13 - 4:16которые будут драться
один на один с заключённым. -
4:16 - 4:18Они считают, что понимают,
-
4:18 - 4:21думают, что они на одном
уровне с подростками. -
4:21 - 4:24Так как это обычный способ
улаживания конфликтов, -
4:24 - 4:26то им можно воспользоваться.
-
4:26 - 4:29Вы расходитесь, сохранив лицо:
ты и он, как настоящие мужчины, -
4:29 - 4:30и всё.
-
4:30 - 4:32Некоторые сотрудники чувствуют,
будто они сидят вместе с тобой. -
4:32 - 4:35Именно поэтому у них
такой образ мыслей и поведение, -
4:35 - 4:37и они живут по этому принципу.
-
4:37 - 4:41В некоторых случаях мы в одинаковом
положении с сотрудниками. -
4:41 - 4:44Однако учреждения должны предоставлять
этим сотрудникам тюремной охраны -
4:44 - 4:47надлежащую подготовку, чтобы они знали,
как обращаться с подростками, -
4:47 - 4:49и тренинги, чтобы они умели
-
4:49 - 4:53сохранять психическое
здоровье подростков. -
4:53 - 4:56Эти сотрудники играют огромную роль
в становлении личности молодых людей -
4:56 - 4:59во время их нахождения в тюрьме.
-
4:59 - 5:04Так почему бы не наставлять этих
молодых людей в тюрьме? -
5:04 - 5:08Почему бы не послужить примером,
дав толчок к изменениям, -
5:08 - 5:12чтобы, вернувшись в общество,
-
5:12 - 5:15подростки смогли делать
что-то конструктивное? -
5:16 - 5:22Вторая по важности вещь — улучшить
реабилитационные программы. -
5:22 - 5:26Когда я был в Рикерс, самым суровым
наказанием была одиночная камера. -
5:26 - 5:28Одиночное заключение было
изначально создано, -
5:28 - 5:32чтобы сломить человека психически,
физически и эмоционально. -
5:32 - 5:35Вот для чего оно было создано.
-
5:36 - 5:38Недавно Генеральный прокурор США
выпустил доклад о том, -
5:38 - 5:41что они собираются запретить
одиночное заключение -
5:41 - 5:43в штате Нью-Йорк
для несовершеннолетних. -
5:44 - 5:48Единственное, что спасло меня от безумия
в одиночной камере, — это чтение. -
5:48 - 5:51Я старался как можно больше развиваться.
-
5:51 - 5:53Читал всё, что мне попадалось в руки.
-
5:53 - 5:57Кроме того, я писал музыку
и короткие рассказы. -
5:57 - 6:02Думаю, что одна из полезных
для подростков программ — -
6:02 - 6:05это арт-терапия
-
6:05 - 6:08для тех, кто любит и умеет рисовать.
-
6:08 - 6:12А как насчёт тех, кто музыкально одарён?
-
6:12 - 6:15Почему бы не создать для них музыкальную
программу, которая бы учила их -
6:15 - 6:18писать и исполнять музыку?
-
6:18 - 6:19Просто мысль.
-
6:19 - 6:21Когда подростков привозят в Рикерс,
-
6:21 - 6:25их селят в здании «C74, RNDC».
-
6:25 - 6:29Оно получило ещё одно название —
«школа гладиаторов», -
6:29 - 6:32из-за того, что там полно подростков,
выросших на улице, -
6:32 - 6:33думающих, что они круты и опасны.
-
6:33 - 6:37Окружённые такими же подростками
-
6:37 - 6:40из всех пяти районов Нью-Йорка,
все считают себя крутыми и опасными. -
6:40 - 6:44И вот кучка молодых джентльменов
выпячивают грудь, -
6:44 - 6:48думая: «Я должен доказать,
что я такой же крутой, как и ты». -
6:48 - 6:50Или: «Я круче, чем ты, ты и ты».
-
6:50 - 6:52Но, честно говоря,
-
6:52 - 6:57такая культура очень опасна
и вредит подросткам. -
6:57 - 7:00Необходимо помочь сотрудникам
и подросткам понять, -
7:00 - 7:03что им не обязательно вести
такой же образ жизни, -
7:03 - 7:06какой они вели на улице,
что они в состоянии что-то изменить. -
7:06 - 7:10Печально, но в тюрьме я слышал,
-
7:10 - 7:14как ребята говорили о своём
освобождении и о том, -
7:14 - 7:17какие преступления они
собираются совершить, -
7:17 - 7:20когда они снова окажутся на улице.
-
7:20 - 7:22Разговоры звучали примерно так:
-
7:24 - 7:26«Когда я выберусь, у моего
братана есть такие-то связи -
7:26 - 7:28для того-то и того-то»,
-
7:28 - 7:31или: «У одного чувака есть связи,
чтоб купить подешевле. -
7:31 - 7:32Давайте обменяемся информацией»,
-
7:32 - 7:35и: «Когда мы выберемся,
город о нас ещё услышит». -
7:35 - 7:38Я слушал эти разговоры и думал:
-
7:38 - 7:41«Ого, эти парни реально думают
вернуться на улицу -
7:41 - 7:42и снова совершать преступления».
-
7:42 - 7:44Я даже придумал название этому:
-
7:44 - 7:47схема «Вернись-в-тюрьму-быстро»,
-
7:47 - 7:51ведь, по правде,
как долго это может продлиться? -
7:51 - 7:53Может, за эти дела положена пенсия?
-
7:53 - 7:56Скажем, небольшая?
401 (k)? Или 403 (b)? -
7:56 - 8:00А медицинская страховка?
Услуги стоматолога включены? -
8:00 - 8:02(Смех)
-
8:02 - 8:03Побывав в тюрьме,
-
8:03 - 8:05скажу вот что:
-
8:05 - 8:09там я встретился с одними из самых
умных, замечательных -
8:09 - 8:12и талантливых людей
в своей жизни. -
8:12 - 8:14Я видел людей, делавших красивейшие
рамки для фотографий -
8:14 - 8:16из простых пачек от чипсов.
-
8:16 - 8:20Некоторые делали из бесплатного мыла
-
8:20 - 8:22прекрасные скульптуры,
-
8:22 - 8:26которым позавидовал бы
сам Микеланджело. -
8:26 - 8:29Когда мне был 21 год, я сидел в тюрьме
особо строгого режима -
8:29 - 8:31«Коррекционный комплекс Элмиры».
-
8:31 - 8:34Однажды я вышел из спортзала
-
8:34 - 8:37и увидел знакомого пожилого мужчину,
стоящего посредине двора, -
8:37 - 8:38просто смотрящего в небо.
-
8:38 - 8:43Заметьте, этот человек отбывал
33-летнее наказание, -
8:43 - 8:46из которого уже отсидел 20 лет.
-
8:46 - 8:48Я подошёл к нему и спросил:
-
8:48 - 8:50«О.Г., что ты тут делаешь,
всё нормально?» -
8:50 - 8:53Он посмотрел на меня и ответил:
«Да, всё хорошо, парень». -
8:53 - 8:55«Так что ты там высматриваешь
в небе, чувак? -
8:55 - 8:57Что там такого?»
-
8:57 - 9:00Он изрёк: «А ты сам посмотри и скажи,
что ты видишь». -
9:01 - 9:05«Облака». (Смех)
-
9:05 - 9:08Он сказал: «Хорошо, что ещё ты видишь?»
-
9:08 - 9:10В это время как раз пролетал самолёт.
-
9:10 - 9:12Я ответил: «Ну хорошо. Я вижу самолёт».
-
9:12 - 9:16Он: «Вот именно, а кто в самолёте?»
Я: «Люди». -
9:16 - 9:20«Вот именно. А сейчас скажи, куда летит
этот самолёт с людьми?» -
9:20 - 9:22«Я не знаю. А ты?
-
9:22 - 9:25Дай знать, если в курсе. А потом скажи
номера лотерейных билетов». -
9:26 - 9:29Тогда он ответил: «Мысли шире, юнец.
-
9:29 - 9:32Этот самолёт с людьми сейчас
куда-то летит, -
9:32 - 9:34а мы застряли здесь.
-
9:34 - 9:36Картина такова:
-
9:36 - 9:39самолёт с людьми куда-то летит,
-
9:39 - 9:43а жизнь проходит мимо нас, заключённых
в эти стены, застрявших здесь». -
9:46 - 9:48И с этого самого дня
-
9:48 - 9:52я понял, что мне нужно всё исправить.
-
9:52 - 9:56Я всегда был хорошим, умным ребёнком.
-
9:56 - 10:01Некоторые говорили, что я был умён
не по годам. -
10:01 - 10:06Я мечтал стать архитектором
или археологом. -
10:06 - 10:08Сейчас я работаю в Fortune Society.
-
10:08 - 10:10Это реабилитационная программа.
-
10:10 - 10:15Я имею дело с людьми,
у которых велик риск рецидивизма. -
10:15 - 10:17Я выявляю, в каких программах
они нуждаются, -
10:17 - 10:19чтобы выйдя из тюрьмы,
-
10:19 - 10:22они снова смогли стать
частью общества. -
10:22 - 10:25Если бы я встретился с 15-летним собой,
-
10:25 - 10:28я бы серьёзно поговорил с ним,
-
10:28 - 10:32сказав вот что:
«Слушай, это я. Я — это ты. -
10:32 - 10:34Это мы. Мы — одно целое.
-
10:34 - 10:37Я знаю обо всём,
что ты собираешься сделать, -
10:37 - 10:40до того как ты совершишь это,
потому что я уже сделал это», -
10:40 - 10:44и я посоветую ему не водить компанию
с X, Y или Z. -
10:44 - 10:47Скажу, чтобы он не появлялся
в таком-то месте. -
10:47 - 10:49Я скажу ему: «Учись, парень,
-
10:49 - 10:51потому что это то, что тебе нужно,
-
10:51 - 10:54потому что именно образование
поможет достичь чего-то в жизни». -
10:54 - 10:56Именно это послание мы должны
распространять среди -
10:56 - 10:58юношей и девушек.
-
10:58 - 11:02Не следует обращаться с ними как
со взрослыми, допуская их в среду насилия, -
11:02 - 11:04из которой почти невозможно выбраться.
-
11:04 - 11:06Спасибо.
-
11:06 - 11:10(Аплодисменты)
- Title:
- Чему я научился, побывав в детстве в тюрьме
- Speaker:
- Исмаэль Назарио
- Description:
-
Подростком Исмаэль Назарио был отправлен в тюрьму на острове Рикерс в Нью-Йорке, где провёл 300 дней в камере одиночного заключения ещё до того, как был признан виновным в преступлении. Теперь, как сторонник тюремных реформ, он стремится изменить традиции американских тюрем, где молодые люди часто подвергаются невообразимому насилию. Назарио рассказывает свою страшную историю и предлагает решения по оказанию помощи, а не нанесению ещё большего вреда подросткам в тюрьмах.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 11:23
Anna Kotova approved Russian subtitles for What I learned as a kid in jail | ||
Anna Kotova edited Russian subtitles for What I learned as a kid in jail | ||
Anna Kotova edited Russian subtitles for What I learned as a kid in jail | ||
Anna Kotova edited Russian subtitles for What I learned as a kid in jail | ||
Anna Kotova edited Russian subtitles for What I learned as a kid in jail | ||
Anna Kotova edited Russian subtitles for What I learned as a kid in jail | ||
Lena Rozova edited Russian subtitles for What I learned as a kid in jail | ||
Lena Rozova edited Russian subtitles for What I learned as a kid in jail |