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Trastornos mentales como trastornos del cerebro: Thomas Insel en TEDxCaltech

  • 0:07 - 0:10
    Es la primerísima vez
    que sigo al ratón Pinky.
  • 0:10 - 0:12
    (Risas)
  • 0:12 - 0:15
    Si nada más les dijera que
    la ciencia puede ser divertida,
  • 0:15 - 0:20
    puede ser contraintuitiva,
    la ciencia les dejará con la boca abierta,
  • 0:20 - 0:22
    y lo que haré en
    los siguientes minutos
  • 0:22 - 0:26
    es contarles que la ciencia
    puede también salvar vidas.
  • 0:26 - 0:29
    Empecemos con
    algunas buenas noticias.
  • 0:29 - 0:33
    Que tienen que ver con lo que
    sabemos de la investigación biomédica
  • 0:33 - 0:39
    que ha cambiado las consecuencias
    de muchas enfermedades graves.
  • 0:41 - 0:45
    Empecemos con la leucemia
    linfoblástica aguda o ALL en inglés
  • 0:45 - 0:48
    el cáncer infantil más común.
  • 0:48 - 0:53
    Cuando fui estudiante, la tasa
    de mortalidad era cerca del 95%.
  • 0:53 - 0:57
    Hoy, 25 o 30 años depués,
    hablamos de una tasa de
  • 0:57 - 1:01
    mortalidad reducida al 85%.
  • 1:01 - 1:03
    6 mil niños al año
  • 1:03 - 1:05
    que anteriormente hubiesen fallecido
    por esta enfermedad, se alivian.
  • 1:08 - 1:10
    Las estadísticas más demoledoras
  • 1:10 - 1:14
    se observan en los datos
    sobre las enfermedades cardiacas.
  • 1:14 - 1:16
    Las enfermedades cardiacas
    solían ser el asesino más grande
  • 1:16 - 1:17
    particularmente en
    hombres en sus 40.
  • 1:17 - 1:22
    Hoy vemos una reducción de un 63% de
    mortalidad en enfermedades cardiacas.
  • 1:23 - 1:27
    Es una notable reducción de
    1.1 milones de muertes al año.
  • 1:28 - 1:31
    El sida, que apenas nombraron
  • 1:31 - 1:35
    el mes pasado como
    una enfermedad crónica,
  • 1:35 - 1:38
    es decir que un veinteañero
    que se infecte de VIH
  • 1:38 - 1:41
    se espera que viva no semanas,
    meses o un par de años
  • 1:41 - 1:43
    como decíamos apenas
    hace una década,
  • 1:43 - 1:46
    pero se piensa vivirá décadas,
  • 1:46 - 1:50
    probablemente muera en
    sus 60 o 70 años de otras causas.
  • 1:51 - 1:55
    Estos son cambios
    de lo más notable
  • 1:55 - 1:58
    ante el cariz de algunos
    de los más grandes asesinos.
  • 1:58 - 2:01
    Uno en particular que
    probablemente no conocen,
  • 2:01 - 2:03
    derrames que junto con
    las enfermedades cardiacas
  • 2:03 - 2:06
    es uno de los más grandes asesinos
    en el país junto con el cáncer,
  • 2:06 - 2:11
    es una enfermedad que ahora sabemos
    que si se lleva al enfermo al hospital,
  • 2:11 - 2:14
    en la sala de emergencias,
    dentro de las tres horas del cuadro,
  • 2:14 - 2:19
    como el 30% de ellos deja
    el hospital sin ninguna discapacidad.
  • 2:21 - 2:26
    Historia notables, historias de
    buenas noticias, todas se reducen
  • 2:26 - 2:30
    a entender algo sobre
    la enfermedad que nos permita
  • 2:30 - 2:34
    hacer una detección e
    intervención tempranas.
  • 2:35 - 2:37
    Detección e intervención tempranas.
  • 2:37 - 2:41
    Esa es la historia de estos éxitos.
  • 2:41 - 2:44
    Y habla de cómo la
    investigación biomédica
  • 2:44 - 2:49
    puede en efecto cambiar
    el panorama a millones de personas.
  • 2:50 - 2:53
    Desgraciadamente las noticias
    no son todas buenas.
  • 2:53 - 2:58
    Hablemos de otra historia
    que tiene que ver con el suicidio.
  • 2:58 - 3:01
    Ahora bien, este es un proceso
    no una enfermedad en sí.
  • 3:01 - 3:05
    Es una condición o situación
    que conduce a la muerte,
  • 3:05 - 3:09
    que quizá no sepan
    cuán prevalente es hoy en día
  • 3:09 - 3:13
    Hay 38 mil suicidios al
    año en los Estados Unidos.
  • 3:13 - 3:15
    Esto es uno
    cada 15 minutos.
  • 3:15 - 3:20
    Es la tercera causa más común de
    muerte entre personas de 15 a 25 años.
  • 3:20 - 3:23
    Resulta una historia extraordinaria
    cuando uno se da cuenta
  • 3:23 - 3:26
    que esto es dos veces
    tan común como el homicidio
  • 3:26 - 3:29
    y de hecho más común
    como causa de muerte
  • 3:29 - 3:32
    que las fatalidades
    vehiculares en este país.
  • 3:33 - 3:38
    Cuando hablamos del suicidio,
    también hay una condición médica.
  • 3:38 - 3:42
    Porque el 90% de los suicidios están
    relacionados con una enfermedad mental,
  • 3:42 - 3:46
    depresión, trastorno
    bipolar, esquizofrenia,
  • 3:47 - 3:50
    anorexia, trastorno de
    límite de la personalidad,
  • 3:50 - 3:53
    hay una larga lista de
    trastornos que ocurren,
  • 3:53 - 3:57
    como dije antes, a menudo
    temprano en la vida.
  • 3:57 - 4:00
    Y no es sólo la mortalidad
    de estos trastornos
  • 4:00 - 4:04
    sino también su morbosidad,
    si ven la discapacidad,
  • 4:04 - 4:07
    como la mide aquí
    la Organización Mundial de la Salud,
  • 4:07 - 4:11
    algo que llaman
    "Discapacidad Ajustada en Años Vida".
  • 4:11 - 4:13
    Es una especie de medición
    en la que nadie pensaría
  • 4:13 - 4:15
    excepto un economista.
  • 4:15 - 4:18
    Excepto que es una forma de
    intentar capturar lo que se pierde
  • 4:18 - 4:21
    en términos de discapacidad
    por causas médicas.
  • 4:21 - 4:25
    Como pueden ver casi
    el 30% de todas las discapacidades
  • 4:25 - 4:27
    por todas las causas médicas
  • 4:27 - 4:31
    se pueden atribuir a trastornos mentales
    o síndromes neuro psiquiátricos.
  • 4:32 - 4:35
    Probablmente piensan
    que no tiene mucho sentido.
  • 4:35 - 4:38
    Quiero decir el cáncer
    parece mucho más grave.
  • 4:38 - 4:40
    Las enfermedades cardiacas
    parecen mucho más graves.
  • 4:40 - 4:43
    Pero en realidad pueden ver
    más abajo en esta lista.
  • 4:43 - 4:46
    Eso es porque hablamos
    de discapacidad.
  • 4:46 - 4:49
    ¿Cómo empujan a la
    discapacidad trastornos como
  • 4:49 - 4:52
    esquizofrenia, trastorno
    bipolar y depresión?
  • 4:53 - 4:56
    ¿Por qué son
    el número uno aquí?
  • 4:56 - 4:58
    Probablemente existen tres razones.
  • 4:58 - 4:59
    Una que tienen
    una alta incidencia.
  • 4:59 - 5:01
    Cerca de una en 5
    personas sufrirán
  • 5:01 - 5:05
    de estos trastornos
    en el curso de sus vidas.
  • 5:05 - 5:07
    La segunda, claro, es
    que para algunas personas
  • 5:07 - 5:09
    se han vuelto
    en verdad discapacitadas.
  • 5:09 - 5:12
    Alrededor del 4 al 5%,
  • 5:12 - 5:17
    esto es 1 en 20, que están en efecto
    discapacitadas por alguna de las enfermedades.
  • 5:17 - 5:20
    Pero lo que empuja estas cifras,
  • 5:20 - 5:23
    esta alta morbosidad y hasta
    cierto grado la alta mortalidad,
  • 5:23 - 5:27
    es el hecho que empiezan
    muy temprano en la vida.
  • 5:27 - 5:32
    50% tendrá un cuadro a
    los 14 años, 75% a los 24.
  • 5:32 - 5:36
    Un panorama que es muy
    diferente de lo uno vería
  • 5:36 - 5:40
    si hablamos de cáncer, enfermedades
    cardiacas, diabetes, hipertensión,
  • 5:40 - 5:44
    la mayoría de las principales
    enfermedades, que pensamos,
  • 5:44 - 5:47
    como causas de
    morbosidad y mortalidad.
  • 5:47 - 5:51
    Estos son sin duda
    los trastornos de los jóvenes.
  • 5:53 - 5:56
    Empecé contándoles algunas
    historias con buenas noticias.
  • 5:56 - 5:57
    Esta obviamente no lo es.
  • 5:57 - 5:59
    Esto es parte de lo que es,
  • 5:59 - 6:01
    quizá la mayor dificultad desde...
  • 6:01 - 6:04
    esto es como una confesión mía.
  • 6:04 - 6:07
    Mi trabajo es asegurar
  • 6:07 - 6:11
    que tengamos avances
    en todas estos trastornos,
  • 6:11 - 6:13
    porque trabajo para
    el gobierno federal.
  • 6:13 - 6:15
    De hecho trabajo para Uds.,
    Uds. pagan mi salario.
  • 6:15 - 6:17
    Quizá a esta altura,
    cuando saben lo que hago
  • 6:17 - 6:21
    o quizá fallo en hacer, pensarán que
    probablemente debiera ser despedido.
  • 6:21 - 6:23
    Ciertamente podría entenderlo.
  • 6:23 - 6:24
    Pero lo que quiero sugerir
  • 6:24 - 6:27
    y la razón es para contarles
  • 6:27 - 6:30
    que creo que estamos cerca
    de un mundo muy diferente.
  • 6:30 - 6:33
    en nuestra concepción
    de estas enfermedades.
  • 6:33 - 6:37
    Y eso, hasta cierto
    grado, dependerá
  • 6:37 - 6:39
    en el trabajo que oíran hoy.
  • 6:39 - 6:42
    Será muy emocionante,
  • 6:42 - 6:45
    técnicamente
    muy transformativo.
  • 6:47 - 6:50
    Pero el punto que
    quiero hacer es que
  • 6:50 - 6:54
    la más importante transformación
    es del concepto.
  • 6:56 - 6:59
    Hasta ahora les he hablado
  • 6:59 - 7:02
    de transtornos mentales,
    enfermedades mentales.
  • 7:03 - 7:06
    Esto hoy en día se ha vuelto
    un término impopular.
  • 7:06 - 7:09
    La gente siente, cual sea la razón,
  • 7:09 - 7:12
    que es más políticamente correcto
    decir "trastornos conductuales"
  • 7:12 - 7:15
    y hablar de trastornos
    de la conducta.
  • 7:16 - 7:18
    De acuerdo, son
    trastornos de la conducta
  • 7:18 - 7:20
    y trastornos mentales.
  • 7:20 - 7:24
    Pero quiero sugerir
    que ambos términos
  • 7:24 - 7:26
    que han estado circulando
    por más de un siglo,
  • 7:26 - 7:30
    son realmente
    impedimentos de progreso.
  • 7:30 - 7:34
    Lo que necesitamos
    conceptualmente para progresar
  • 7:34 - 7:39
    es reconcebir estos trastornos
    como trastornos cerebrales.
  • 7:40 - 7:42
    Algunos de Uds. me dirán,
  • 7:42 - 7:45
    "Por Dios, otra vez,
  • 7:45 - 7:47
    oíremos sobre
    desequilibrio bioquímico,
  • 7:47 - 7:50
    acerca de las drogas,
  • 7:50 - 7:53
    sobre alguna noción
    muy simplística,
  • 7:53 - 7:58
    que nos llevará a una experiencia
    subjetiva que se convierte en moléculas,
  • 7:59 - 8:07
    o quizá en alguna especie de
    comprensión unidimensional muy llana
  • 8:07 - 8:10
    de lo que es padecer
    depresión o esquizofrenia".
  • 8:12 - 8:13
    A lo largo del día
  • 8:13 - 8:17
    oirán cuando hablemos del cerebro
  • 8:17 - 8:21
    que es todo menos unidimensional,
    simplístico o estrecha.
  • 8:21 - 8:25
    Depende, por supuesto,
    de qué escala
  • 8:25 - 8:27
    de qué marco piensen.
  • 8:27 - 8:32
    Pero este es un órgano
    de compejidad surreal.
  • 8:35 - 8:38
    Y apenas estamos
    empezando a entender,
  • 8:38 - 8:40
    incluso cómo estudiarlo,
  • 8:40 - 8:44
    sea que piensen en cientos de miles
    de millones neuronas en la corteza
  • 8:44 - 8:45
    o en cientos de
    billones de sinapsis
  • 8:45 - 8:48
    que conforman todas las conexiones.
  • 8:48 - 8:51
    Apenas hemos
    empezado a averiguar
  • 8:51 - 8:55
    cómo llevamos a
    esta máquina muy compleja
  • 8:55 - 8:58
    que hace este extraordinario tipo
    de procesamientos de información
  • 8:58 - 9:02
    y usa nuestras mentes para
    comprender al muy complejo cerebro
  • 9:02 - 9:05
    que lo sustenta y
    sustenta nuestra mente.
  • 9:05 - 9:08
    Es como un truco
    genial de la evolución
  • 9:08 - 9:11
    que simplemente
    no tenemos un cerebro
  • 9:11 - 9:14
    que parece estar tan bien conectado
    para entenderse a sí mismo,
  • 9:14 - 9:17
    sino que hace avances y debido
    a algunas de las tecnologías
  • 9:17 - 9:18
    que oíran hoy,
  • 9:18 - 9:22
    podemos empezar a armarlo.
  • 9:22 - 9:24
    En un sentido los hace sentir
  • 9:24 - 9:27
    que están en una zona segura que
    estudia el comportamiento y la cognición,
  • 9:27 - 9:29
    algo que pueden observar,
  • 9:29 - 9:31
    que en una forma se siente
    más simplista y estrecha
  • 9:31 - 9:36
    más que intentar captar este
    órgano misterioso y complejo
  • 9:36 - 9:39
    que empezamos a
    intentar a entender.
  • 9:39 - 9:43
    Ahora ya en un caso de
    los trastornos cerebrales
  • 9:45 - 9:47
    del que les he hablado,
  • 9:47 - 9:52
    depresión, trastorno compulsivo obsesivo,
    trastorno de estrés postraumático,
  • 9:52 - 9:55
    lo que carecemos es
    un entendimiento profundo
  • 9:55 - 9:58
    de cuán anormal se procesan
  • 9:58 - 10:01
    o qué hace el cerebro
    en estas enfermedades.
  • 10:01 - 10:06
    Hemos podido identificar algunas
    de las diferencias de las conexiones.
  • 10:06 - 10:09
    Algunas de las maneras en las
    que los circuitos son diferentes
  • 10:09 - 10:12
    en las personas que
    sufren estos trastornos.
  • 10:12 - 10:14
    Le llamamos
    "el conectoma humano".
  • 10:14 - 10:17
    Pueden concebir al conectoma como
    un diagrama del cableado del cerebro.
  • 10:17 - 10:20
    Oirán más al respecto
    en unos minutos.
  • 10:21 - 10:24
    La pieza importante es
    lo que empiezan a ver
  • 10:24 - 10:27
    en las personas que
    tienen estos trastornos,
  • 10:27 - 10:30
    una de cada 5 que
    sufre de alguna forma,
  • 10:30 - 10:32
    verán que hay mucha variación
  • 10:32 - 10:37
    en el cableado del cerebro, pero
    que hay algunos patrones predecibles.
  • 10:37 - 10:40
    Esos patrones son
    factores de riesgo
  • 10:40 - 10:43
    que desarrollan uno
    de estos trastornos.
  • 10:43 - 10:46
    Es un poco diferente de la forma en la
    que concebimos los trastornos cerebrales
  • 10:46 - 10:48
    como el mal de Huntington,
    de Parkinson o de Alzheimer
  • 10:48 - 10:50
    donde una parte de
    la corteza está dañada.
  • 10:50 - 10:53
    Aquí hablamos de
    congestiones o a veces desvíos
  • 10:53 - 10:56
    o a veces de problemas
    con la forma como están
  • 10:56 - 10:58
    conectadas las funciones cerebrales.
  • 10:58 - 11:00
    Podrían si quieren
    hacer la comparación,
  • 11:00 - 11:03
    por un lado, una infracción al
    miocardio, un ataque al corazón
  • 11:03 - 11:05
    donde tiene tejido
    muerto en el corazón
  • 11:05 - 11:09
    versus una arritmia donde
    el órgano sencillamente no funciona,
  • 11:09 - 11:11
    debido a problemas
    de comunicación.
  • 11:11 - 11:12
    Ya sea que no los mate
  • 11:12 - 11:15
    y sólo en uno de ellos,
    tendrán una lesión importante.
  • 11:15 - 11:17
    Cuando lo reflexionamos,
  • 11:17 - 11:19
    quizá sería mejor
  • 11:19 - 11:21
    profundizar en
    un trastorno particular.
  • 11:21 - 11:22
    Digamos la esquizofrenia.
  • 11:22 - 11:25
    Creo que es un buen caso
    que sirve para entender
  • 11:25 - 11:28
    el porqué concebirlo como
    un trastorno cerebral importa.
  • 11:28 - 11:32
    La esquizofrenia es un trastorno
    que generalmente viene
  • 11:32 - 11:36
    acompañado de
    síntomas psicóticos,
  • 11:36 - 11:37
    con los que
    hacemos el diagnóstico,
  • 11:37 - 11:40
    delirios, alucinaciones,
    problemas al pensar,
  • 11:40 - 11:41
    problemas de atención,
  • 11:41 - 11:44
    en general alrededor de
    los 18 a 22, 23, 24 años.
  • 11:46 - 11:49
    Estos son escáners de
    Judie Rapoport y sus colegas
  • 11:49 - 11:52
    del Instituto Nacional
    de Salud Mental,
  • 11:52 - 11:55
    donde estudian a niños con cuadros
    tempranos de esquizofrenia.
  • 11:55 - 11:58
    Puede ya ver arriba
    de estas áreas
  • 11:58 - 12:00
    que están en rojo,
    naranja y amarillo,
  • 12:00 - 12:02
    son lugares con
    menos materia gris.
  • 12:02 - 12:04
    Conforme los siguieron
    durante 5 años
  • 12:04 - 12:07
    comparándolos con
    controles de edad compatible
  • 12:07 - 12:08
    pueden ver,
    particularmente en áreas
  • 12:08 - 12:11
    como la corteza
    prefrontal lateral dorsal
  • 12:11 - 12:13
    o el giro temporal superior
  • 12:13 - 12:16
    hay una pérdida
    considerable de materia gris.
  • 12:16 - 12:17
    Esto es importante
  • 12:17 - 12:20
    si tratan de modelarlo.
  • 12:20 - 12:21
    Puede pensar
  • 12:21 - 12:24
    en desarrollo normal como
    una pérdida de masa cortical,
  • 12:24 - 12:26
    pérdida de masa gris cortical.
  • 12:26 - 12:28
    Lo que pasa en
    la esquizofrenia
  • 12:28 - 12:29
    es que se pasan de la raya
  • 12:29 - 12:31
    cuando se pasan de cierto punto
  • 12:31 - 12:33
    cruzan un umbral en el cual
  • 12:33 - 12:37
    decimos que esta persona
    tiene esta enfermedad
  • 12:37 - 12:39
    porque tiene los
    síntomas de conducta,
  • 12:39 - 12:41
    alucinaciones y delirios.
  • 12:41 - 12:43
    Eso lo podemos observar.
  • 12:43 - 12:44
    Pero miren esto de cerca.
  • 12:44 - 12:49
    Pueden ver que cruzaron
    un umbral diferente.
  • 12:49 - 12:52
    Cruzaron un umbral
    cerebral mucho antes.
  • 12:52 - 12:55
    Esto quizá no
    a los 20 o 22 años
  • 12:55 - 12:57
    sino incluso a
    los 15 o 16 años.
  • 12:57 - 13:01
    pueden empezar a ver que la trayectoria
    del desarrollo es bastante diferente
  • 13:01 - 13:05
    a nivel del cerebro,
    no a nivel de la conducta.
  • 13:05 - 13:07
    ¿Por qué importa esto?
  • 13:07 - 13:11
    Primero porque en los trastornos cerebrales,
    la conducta es lo último que cambia.
  • 13:11 - 13:14
    Sabemos eso del Alzheimer,
    del Parkinson y del Huntington.
  • 13:14 - 13:16
    Hay cambios en el cerebro,
    una década o más
  • 13:16 - 13:20
    antes de ver los primeros signos
    de cambio en la conducta.
  • 13:20 - 13:24
    Las herramientas que tenemos,
    oíran más de esto
  • 13:24 - 13:25
    en el trascurso del día,
  • 13:25 - 13:28
    mejoran cada año,
  • 13:28 - 13:31
    lo que nos permite detectar
    cambios cerebrales mucho antes
  • 13:31 - 13:34
    de que surjan los síntomas.
  • 13:34 - 13:37
    Pero más importante,
    nos regresa a donde empezamos.
  • 13:37 - 13:41
    Las historias de buenas
    noticias de la medicina
  • 13:41 - 13:44
    son detección e
    intervención tempranas.
  • 13:44 - 13:48
    Si esperáramos al
    ataque al corazón,
  • 13:48 - 13:51
    sacrificaríamos
    1.1 millones de vidas
  • 13:51 - 13:54
    cada año en este país
    por enfermedades cardiacas.
  • 13:54 - 13:57
    Eso es precisamente
    lo que hacen hoy.
  • 13:57 - 14:01
    Cuando decidamos que aquellos con
    uno de estos trastornos cerebrales,
  • 14:01 - 14:04
    trastornos en los circuitos cerebrales,
    tienen un trastorno de conducta
  • 14:04 - 14:08
    estamos esperando hasta
    que la conducta se manifiesta.
  • 14:08 - 14:11
    Eso no es ni detección
    ni intervención tempranas.
  • 14:12 - 14:14
    Para ser claros, no estamos
    del todo listos para hacer esto.
  • 14:14 - 14:16
    No tenemos todos los hechos.
  • 14:16 - 14:19
    Ni siquiera sabemos
    cuáles serían las herramientas
  • 14:19 - 14:23
    ni qué buscar
    precisamente en cada caso,
  • 14:23 - 14:27
    para poder llegar ahí antes de
    que la conducta diferente surja.
  • 14:28 - 14:31
    Pero esto nos habla de la necesidad
    de reflexionar sobre esto y a dónde ir.
  • 14:31 - 14:33
    ¿Llegaremos pronto?
  • 14:33 - 14:36
    Creo que es algo que ocurrirá
  • 14:36 - 14:38
    en el curso de poco años
  • 14:38 - 14:40
    pero quisiera
    terminar con una cita
  • 14:40 - 14:42
    que intenta
    predecir cómo sucederá
  • 14:42 - 14:45
    por alguien que pensó
    mucho sobre cambios
  • 14:45 - 14:47
    en conceptos y en tecnología.
  • 14:47 - 14:50
    "Siempre sobreestimamos el cambio
    que ocurrirá en los siguientes dos años
  • 14:50 - 14:53
    y subestimanos el cambio
  • 14:53 - 14:56
    que ocurrirá en los
    siguientes diez". Bill Gates.
  • 14:56 - 14:57
    Muchas gracias.
  • 14:57 - 14:59
    (Aplausos)
Title:
Trastornos mentales como trastornos del cerebro: Thomas Insel en TEDxCaltech
Description:

El médico Thomas Insel M.D. nos cuenta en esta charla que necesitamos cambiar la visión que tenemos de las enfermedades mentales y los tratamientos preventivos tempranos, antes de que los trastornos del cerebro manifiesten trastornos psiquiátricos, lo cual podría servir para salvar las vidas de personas con enfermedades mentales.

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Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDxTalks
Duration:
15:06

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