Czego nauczyłem się w więzieniu jako nastolatek | Ismael Nazario | TEDxNewYork
-
0:17 - 0:21Musimy zmienić sytuację
w aresztach i więzieniach, -
0:21 - 0:24zwłaszcza wśród młodych więźniów.
-
0:24 - 0:26Nowy Jork to jeden
z zaledwie dwóch stanów w USA, -
0:26 - 0:30gdzie aresztuje się i skazuje
16- i 17-latków jako dorosłych. -
0:31 - 0:33Kultura przemocy umieszcza młodych ludzi
-
0:33 - 0:35we wrogim otoczeniu,
-
0:35 - 0:39w którym pracownicy więzienia
pozwalają praktycznie na wszystko. -
0:40 - 0:44Więźniowie praktycznie nie mają szans
na wypracowanie umiejętności, -
0:44 - 0:47które ułatwiłyby im rehabilitację.
-
0:47 - 0:51Dopóki nie podniesiemy granicy wieku
odpowiedzialności karnej do lat 18, -
0:51 - 0:54musimy skupić się na zmianach
w ich codziennym życiu. -
0:54 - 0:56Znam to z własnego doświadczenia.
-
0:56 - 0:58Zanim ukończyłem 18 lat,
-
0:58 - 1:02spędziłem około 400 dni w więzieniu
na Rikers Island, -
1:02 - 1:07w tym prawie 300 dni w odosobnieniu.
-
1:07 - 1:09Uwierzcie mi:
-
1:10 - 1:13wrzeszczenie cały dzień na drzwi celi,
-
1:13 - 1:15czy krzyczenie z całych sił przez okno
-
1:15 - 1:17robi się z czasem nudne.
-
1:17 - 1:20Jako że nie ma zbyt wiele do roboty,
-
1:20 - 1:22zaczynasz krążyć po celi,
-
1:22 - 1:24mówić do siebie,
-
1:24 - 1:26myśli zaczynają szaleć
-
1:26 - 1:30i stają się twoim najgorszym wrogiem.
-
1:30 - 1:33Celem więzień jest rehabilitacja,
-
1:33 - 1:36a nie wzniecanie gniewu,
-
1:36 - 1:38frustracji i poczucia beznadziei.
-
1:38 - 1:42Nikt nie pracuje nad wyjściem
młodych na wolność, -
1:42 - 1:46więc wracają do społeczeństwa z niczym.
-
1:47 - 1:51Niewiele ich powstrzymuje od recydywy.
-
1:52 - 1:54Wszystko zaczyna się od klawiszy.
-
1:55 - 1:57Łatwo jest niektórym klasyfikować
-
1:57 - 1:59klawiszy jako tych dobrych,
-
1:59 - 2:01a więźniów jako tych złych.
-
2:01 - 2:03Są tacy co myślą na odwrót.
-
2:03 - 2:05Ale to nie wszystko.
-
2:05 - 2:08Strażnicy to przeciętni ludzie.
-
2:08 - 2:14Pochodzą z tych samych środowisk,
co więźniowie. -
2:14 - 2:16Są normalnymi ludźmi.
-
2:16 - 2:19Nie są robotami,
niczym się nie wyróżniają. -
2:19 - 2:23Zajmują się tymi samymi sprawami,
co inni w społeczeństwie. -
2:23 - 2:27Strażnicy chcą rozmawiać
i flirtować ze strażniczkami, -
2:27 - 2:30zupełnie jak licealiści.
-
2:30 - 2:32Rozmawiają o polityce.
-
2:32 - 2:36A strażniczki plotkują.
-
2:36 - 2:42Spędziłem wiele godzin z różnymi
pracownikami więzień. -
2:42 - 2:45Opowiem wam o jednym o imieniu Monroe.
-
2:45 - 2:48Pewnego dnia zaciągnął mnie
między drzwi oznaczone A i B, -
2:48 - 2:51które oddzielają północną i południową
część mieszkalną więzienia. -
2:51 - 2:53Zrobił to, bo wcześniej pobiłem się
-
2:53 - 2:56z jednym młodziakiem
w moim bloku mieszkalnym, -
2:56 - 2:59Na tym samym piętrze
pracowała też strażniczka. -
2:59 - 3:01Strażnik uznał, że zepsułem mu zmianę,
-
3:01 - 3:04więc zdzielił mnie pięścią
w klatkę piersiową. -
3:04 - 3:05Nie mogłem złapać tchu.
-
3:05 - 3:08Nie zareagowałem impulsywnie,
przynajmniej nie od razu, -
3:08 - 3:11bo wiedziałem, że jest u siebie,
-
3:11 - 3:13Miałem zerowe szanse.
-
3:13 - 3:18Wystarczyło, że wyciągnąłby gwizdek,
i pomoc zjawiłaby się natychmiast. -
3:19 - 3:22Więc tylko popatrzyłem mu w oczy,
-
3:22 - 3:25a on dostrzegł w nich złość i frustrację
-
3:25 - 3:27i powiedział:
-
3:27 - 3:29"Takie oczy wpakują cię w kłopoty,
-
3:29 - 3:32wyglądasz jakbyś szukał zaczepki".
-
3:32 - 3:34Zaczął więc od zdjęcia pasa.
-
3:34 - 3:36Następnie zdjął koszulę i oznakę
-
3:36 - 3:38i powiedział: "Możemy walczyć".
-
3:38 - 3:41Zapytałem go: "Nie piśniesz?".
-
3:41 - 3:44Termin ten, używany na Rikers Island
-
3:44 - 3:47oznacza, że nikomu nic nie powiesz
-
3:47 - 3:49i nie doniesiesz, komu trzeba.
-
3:49 - 3:53Powiedział: "Będę milczał, a ty?".
-
3:53 - 3:54Nie odpowiedziałem,
-
3:54 - 3:56tylko uderzyłem go pięścią w twarz
-
3:56 - 3:59i z miejsca zaczęliśmy walkę.
-
3:59 - 4:03Pod koniec bójki rzucił mną o ścianę
-
4:03 - 4:07i zapytał: "Wystarczy ci?",
-
4:07 - 4:09jakby dał mi niezły wycisk.
-
4:09 - 4:11W duchu wiedziałem,
że to ja mu dałem wycisk, -
4:11 - 4:13więc hardo odparłem:
-
4:13 - 4:15"Mnie wystarczy, a tobie?".
-
4:15 - 4:17Powiedział: "Wystarczy, wystarczy".
-
4:17 - 4:22Puściliśmy, podaliśmy sobie rękę.
Powiedział, że mnie szanuje, -
4:22 - 4:25dał mi papierosa i odesłał.
-
4:26 - 4:29Możecie mi nie wierzyć,
ale niektórzy oficerowie na Rikers Island -
4:29 - 4:32biją się z więźniami jeden na jednego.
-
4:32 - 4:34Myślą, że wszystko rozumieją,
-
4:34 - 4:37że ja im wyjdę naprzeciw.
-
4:37 - 4:40Jako że jest to typowy sposób
na rozstrzygnięcie sporów, -
4:40 - 4:42tego się właśnie oczekuje.
-
4:42 - 4:45Ja wychodzę z z tego jak mężczyzna,
ty wychodzisz z tego jak mężczyzna -
4:45 - 4:46i tyle.
-
4:46 - 4:49Niektórzy oficerowie czują się,
jakby odbywali karę wraz z tobą. -
4:49 - 4:51Stąd takie myślenie i nastawienie,
-
4:51 - 4:53stąd takie postępowanie.
-
4:53 - 4:57W niektórych przypadkach jesteśmy
w tej samej sytuacji, co oficerowie. -
4:57 - 5:00Jednak instytucje muszą prawidłowo
wyszkolić pracowników więzień -
5:00 - 5:03w odpowiednim traktowaniu młodzieży.
-
5:03 - 5:06Trzeba ich też szkolić w obchodzeniu się
-
5:06 - 5:09osobami chorymi psychicznie.
-
5:09 - 5:12Klawisze odgrywają dużą rolę
w życiu tych młodych ludzi, -
5:12 - 5:15przez określony czas,
do ogłoszenia wyroku. -
5:15 - 5:20Czemu nie otoczyć opieką
młodych w czasie pobytu w więzieniu? -
5:21 - 5:24Dlaczego nie pokazać im
możliwości zmian w życiu, -
5:24 - 5:28tak, aby po wyjściu na wolność
-
5:28 - 5:31mogli zrobić coś pozytywnego?
-
5:32 - 5:37Nastolatkom w więzieniu
mogą też pomóc lepsze programy. -
5:38 - 5:42Najgorszym problemem
w Rikers Island jest izolatka. -
5:42 - 5:44Celem izolatki na początku
-
5:44 - 5:48było złamanie więźnia umysłowo,
emocjonalnie i fizycznie. -
5:48 - 5:51Takie było jej przeznaczenie.
-
5:52 - 5:54Prokurator federalny opracował raport,
-
5:54 - 5:57w którym jest mowa
o zaniechaniu użycia tych cel -
5:57 - 5:59w stanie Nowy Jork dla nastolatków.
-
6:00 - 6:04Przetrwałem odosobnienie dzięki lekturom.
-
6:04 - 6:07Starałem się uczyć jak najwięcej.
-
6:07 - 6:09Czytałem wszystko, co wpadło mi w ręce.
-
6:09 - 6:14Poza tym komponowałem muzykę
i pisałem krótkie opowiadania. -
6:14 - 6:19Moim zdaniem programy,
które pomogłyby młodym ludziom, -
6:19 - 6:21takie jak zajęcia terapii sztuką
-
6:21 - 6:24dla tych, co lubią rysować i mają talent.
-
6:24 - 6:28A młodzież z uzdolnieniami muzycznymi?
-
6:28 - 6:31Może program muzyczny, który uczyłby ich
-
6:31 - 6:34jak pisać i tworzyć muzykę?
-
6:34 - 6:35To tylko jeden z pomysłów.
-
6:35 - 6:37Kiedy nastolatkowie
trafiają do Rikers Island, -
6:37 - 6:42mieszkają w budynkach C74, RNDC.
-
6:42 - 6:45Nazywają je szkołą gladiatorów,
-
6:45 - 6:48bo chłopak prosto z ulicy,
-
6:48 - 6:49uważający się za twardziela,
-
6:49 - 6:53trafia do grupy innych chłopaków,
-
6:53 - 6:56którzy też mają się za twardzieli.
-
6:56 - 7:00Masz teraz grupę młodzików,
którzy walą się w klaty -
7:00 - 7:04i chcą dowieść,
że są równie twardzi jak ty, -
7:04 - 7:06albo i twardsi.
-
7:06 - 7:08Bądźmy szczerzy:
-
7:08 - 7:13ta kultura jest niebezpieczna
i działa na szkodę młodych ludzi. -
7:13 - 7:16Musimy pomóc więzieniom
i młodym ludziom zdać sobie sprawę, -
7:16 - 7:19że nie muszą żyć tak, jak przed wyrokiem
-
7:19 - 7:22i że ich życie może się zmienić.
-
7:22 - 7:26Z żalem muszę stwierdzić,
że w więzieniu -
7:26 - 7:30słyszałem przechwałki o tym,
co zrobią na wolności, -
7:30 - 7:33jakie zbrodnie popełnią,
-
7:33 - 7:36jak będą znów u siebie.
-
7:36 - 7:38To były ich rozmowy:
-
7:40 - 7:42"Jak wyjdę, mój brat może mi to załatwić,
-
7:42 - 7:44albo tamto".
-
7:44 - 7:47lub: "Mój człowiek może mi to
załatwić za niewielką sumkę. -
7:47 - 7:48Wymieńmy się kontaktami".
-
7:48 - 7:51"Kiedy wyjdziemy to na całego".
-
7:51 - 7:54Myślałem sobie:
-
7:54 - 7:57Te typki naprawdę mówią
o powrocie na ulicę -
7:57 - 7:58i kolejnych przestępstwach.
-
7:58 - 8:00Nadałem temu nazwę:
-
8:00 - 8:03przepis na szybki powrót do kicia.
-
8:03 - 8:07No bo jak długo to mogło potrwać?
-
8:07 - 8:09Dorobisz się na tym emerytury?
-
8:09 - 8:12Państwowej, z giełdy?
-
8:12 - 8:16A co z ubezpieczeniem zdrowotnym?
-
8:16 - 8:18(Śmiech)
-
8:18 - 8:19Jedno wam powiem:
-
8:19 - 8:21będąc w poprawczaku i więzieniu
-
8:21 - 8:25spotkałem jednych z najbardziej
inteligentnych, mądrych -
8:25 - 8:27i utalentowanych ludzi w moim życiu.
-
8:27 - 8:30Widziałem tych, co potrafią wziąć
torbę chipsów ziemniaczanych -
8:30 - 8:32i zrobić z nich przepiękną ramkę do zdjęć.
-
8:32 - 8:36Spotkałem takich, co z darmowych mydeł
-
8:36 - 8:38tworzyli tak piękne rzeźby,
-
8:38 - 8:42że Michał Anioł wyglądałby
przy nich jak przedszkolak. -
8:42 - 8:45W wieku 21 lat odsiadywałem wyrok
w więzieniu o zaostrzonym rygorze, -
8:45 - 8:47zwanym Elmira Correctional Facility.
-
8:47 - 8:49Właśnie wychodziłem z siłowni,
-
8:49 - 8:52kiedy zobaczyłem znajomego,
starszego faceta. -
8:52 - 8:54Stał pośrodku placu i patrzył w niebo.
-
8:54 - 8:59Ten człowiek odsiadywał wyrok więzienia
w wymiarze minimum 33 lat. -
8:59 - 9:02z czego odsiedział już 20 lat.
-
9:02 - 9:04Podszedłem i zapytałem:
-
9:04 - 9:06"O.G. co słychać, wszystko dobrze?".
-
9:06 - 9:09Spojrzał na mnie i powiedział:
"Dobrze, dobrze młodziku". -
9:09 - 9:11"Więc dlaczego gapisz się w niebo?
-
9:11 - 9:13Co cię tam tak interesuje?"
-
9:13 - 9:16Powiedział: "Spójrz i powiedz co widzisz".
-
9:17 - 9:21"Chmury". (Śmiech)
-
9:21 - 9:24Powiedział: "Ok, co jeszcze?".
-
9:24 - 9:26W tym czasie przelatywał samolot.
-
9:26 - 9:28Powiedziałem: "Widzę samolot".
-
9:28 - 9:32A on na to: "A co jest w samolocie?".
"Ludzie". -
9:32 - 9:36"Właśnie. A dokąd lecą?"
-
9:36 - 9:38"Nie wiem, a ty wiesz?
-
9:38 - 9:41Daj mi znać jak wiesz,
a potem numery totolotka". -
9:42 - 9:45"Nie widzisz całej sytuacji" powiedział.
-
9:45 - 9:48"Samolot i ludzie dokądś lecą,
-
9:48 - 9:50tymczasem my tu tkwimy.
-
9:50 - 9:52Cała sytuacja polega na tym,
-
9:52 - 9:55że oni dokądś lecą,
-
9:55 - 9:59a nas życie mija za tymi murami".
-
10:02 - 10:04Od tego dnia coś mi zaświtało
-
10:04 - 10:08i postanowiłem, że czas na zmianę.
-
10:08 - 10:12Dorastając byłem zawsze dobrym,
mądrym dzieciakiem. -
10:12 - 10:17Niektórzy mówili, że jestem
za mądry jak na swój wiek. -
10:17 - 10:22Marzyło mi się zostać
architektem lub archeologiem. -
10:22 - 10:24Obecnie pracuję w Stowarzyszeniu Losu,
-
10:24 - 10:27programie zajmującym się
powrotem do społeczeństwa. -
10:27 - 10:31Pracuję z ludźmi, u których występuje
duże ryzyko recydywy. -
10:31 - 10:33Pomagam im znaleźć odpowiednie instytucje,
-
10:33 - 10:35które im pomogą po wyjściu z więzienia,
-
10:35 - 10:38tak by ich powrót do społeczeństwa
był pozytywnym doświadczeniem. -
10:38 - 10:41Gdybym spotkał siebie w wieku 15 lat,
-
10:41 - 10:44porozmawiałbym z sobą
i postarał się pomóc. -
10:44 - 10:48Powiedziałbym mu: "To ja. To ty.
-
10:48 - 10:50To my. Jesteśmy jednym.
-
10:50 - 10:53Wiem z góry wszystko, co zamierzasz zrobić
-
10:53 - 10:56zanim to zrobisz,
bo ja przez to przeszedłem. -
10:56 - 11:00Dałbym mu znać, że nie warto
zadawać się z tym czy tamtym. -
11:00 - 11:03Poradziłbym mu trzymać się
z daleka od pewnych miejsc. -
11:03 - 11:05Powiedziałbym mu: zostań w szkole,
-
11:05 - 11:07bo tam jest twoje miejsce,
-
11:07 - 11:10bo to cię gdzieś zaprowadzi w życiu.
-
11:10 - 11:12Podzieliłbym się tą mądrością
-
11:12 - 11:14z młodymi chłopakami i dziewczynami.
-
11:14 - 11:18Nie należy traktować ich jak dorosłych
i lokować w kulturze przemocy, -
11:18 - 11:20z której nie ma ucieczki.
-
11:20 - 11:22Dziękuję.
-
11:22 - 11:26(Brawa)
- Title:
- Czego nauczyłem się w więzieniu jako nastolatek | Ismael Nazario | TEDxNewYork
- Description:
-
Prelekcja została wygłoszona w trakcie lokalnej konferencji TEDx, niezależnej od konferencji TED.
Jako nastolatek Ismael Nazario trafił do więzienia w Nowym Jorku zwanym Rikers Island, gdzie spędził 300 dni w odosobnieniu zanim został oficjalnie skazany. Obecnie jako adwokat reform w więziennictwie pracuje nad zmianą kultury w więzieniach i poprawczakach, gdzie młodych ludzi spotyka niewyobrażalna przemoc. Nazario opowiada swoją historię i daje pomysły na to, jak pomóc, a nie szkodzić nastolatkom w więzieniu.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDxTalks
- Duration:
- 11:27
Krystian Aparta approved Polish subtitles for What I learned as a kid in jail | Ismael Nazario | TEDxNewYork | ||
Rysia Wand commented on Polish subtitles for What I learned as a kid in jail | Ismael Nazario | TEDxNewYork | ||
Rysia Wand accepted Polish subtitles for What I learned as a kid in jail | Ismael Nazario | TEDxNewYork | ||
Rysia Wand edited Polish subtitles for What I learned as a kid in jail | Ismael Nazario | TEDxNewYork | ||
Rysia Wand edited Polish subtitles for What I learned as a kid in jail | Ismael Nazario | TEDxNewYork | ||
Rysia Wand edited Polish subtitles for What I learned as a kid in jail | Ismael Nazario | TEDxNewYork | ||
Rysia Wand edited Polish subtitles for What I learned as a kid in jail | Ismael Nazario | TEDxNewYork | ||
Rysia Wand edited Polish subtitles for What I learned as a kid in jail | Ismael Nazario | TEDxNewYork |
Rysia Wand
Sending back to translator.
Proszę przepracować wszystkie linijki z czerwonymi wykrzyknikami.
Tekst musi się mieścić w limicie 21 znaków na sekundę i 42 znaków na linijkę (poradnik tutaj: http://www.youtube.com/watch?v=yvNQoD32Qqo).
Czasem wystarczy linijkę złamać, ale czasem trzeba coś skrócić lub przesunąć czas w pasku Timeline (patrz tutaj: https://youtu.be/kQ2CZonFYgA?t=1m54s). Jeśli go nie widzisz, kliknij w ikonkę narzędzi obok “Editing Polish”.
Wskazówki, jak skracać linijki znadziesz tutaj: (http://translations.ted.org/wiki/Compressing_subtitles). Tutaj wskazówki nt. łamania linijek http://translations.ted.org/wiki/How_to_break_lines). Przed puszczeniem tekstu na trzeba upewnić się, że wszystkie wykrzykniki zostały usunięte. Najłatwiej poszukać je funkcją ctrl+F.
Być może znajdziesz też coś do poprawienia zgodnie z pozostałymi uwagami.
Zwróć też uwagę na interpunkcję z cudzysłowami i znakami zapytania:
===
Interpunkcja.
W pisowni amerykańskiej znaki interpunkcyjne są po lewej stronie cudzysłowu ("This is an example.").
W języku polskim umieszcza się je po prawej stronie ("To jest przykład".).
Patrz: http://translations.ted.org/wiki/Częste_błędy_i_jak_ich_unikać.
Cudzysłów i znak zapytania
1. Jeżeli znak zapytania odnosi się do całego zdania, znak zapytania stawia się za cudzysłowem. Przykład: Czy można jeszcze wątpić, że „nihil novi”?
2. Jeżeli znak zapytania należy do frazy zamkniętej cudzysłowami, znak zapytania stawia się przed cudzysłowem. Jeżeli bezpośrednio następuje koniec zdania, stawia się jeszcze kropkę.
W tym przykładzie zbiegają się 3 znaki: znak zapytania, cudzysłów zamykający i kropka. Przykład:
Kandydat na posła potrafił tylko powtarzać za Gierkiem „Pomożecie?”.
Pauza / półpauza / dywiz http://pl.wikipedia.org/wiki/Pauza_%28znak_typograficzny%29
http://pl.wikipedia.org/wiki/Cudzys%C5%82%C3%B3w#Cudzys.C5.82owy_zagnie.C5.BCd.C5.BCone
===
Format tytułu w TEDx niezgodny ze standardem.
Dostosowałam format tytułu do zasad TED - więcej informacji pod adresem http://translations.ted.org/wiki/Standards_for_TEDxTalks_titles
===
Pisownia liczb i słów
http://pl.wikipedia.org/wiki/Pomoc:Powszechne_b%C5%82%C4%99dy_j%C4%99zykowe#Pisownia_.C5.82.C4.85czna_lub_rozdzielna
Warto przeczytać i przyswoić cały artykuł.
Rysia Wand
c.d.
===
Dosłowne tłumaczenie zaimków wskazujących.
Nie należy w tłumaczeniu nadużywać zaimków wskazujących (ten, tamten) jako odpowiedników rodzajnika określonego (the).
W języku polskim odpowiednikiem zaimka określonego jest miejsce słowa w zdaniu, np.:
++++++1. A boy was standing next to the door. Koło drzwi stał chłopiec. [kategoryzacja nowego elementu sceny]
++++++2. The boy was standing next to the door. Chłopiec stał koło drzwi. [odniesienie do elementu znanego z kontekstu lub wiedzy ogólnej - konkretny chłopiec] .
++++++Przykład: tłumaczeniem zdania "And then the computer calculates it" będzie "Potem oblicza to komputer/Potem komputer to oblicza", NIE: "Potem oblicza to ten komputer".
===
Nadużywanie zaimków dzierżawczych.
W języku angielskim zaimków dzierżawczych używa się znacznie częściej niż w polskim. Jeśli zaimek nie służy do rozróżnienia w razie wątpliwości, do której osoby coś przynależy, w polskim zaimka dzierżawczego nie użyjemy (np. "I go there with my wife" --> "Idę tam z żoną" - nie trzeba zaznaczać, że własną, nie cudzą, bo wynika to z kontekstu).
===
Zwroty grzecznościowe.
w korespondencji piszemy z wielkiej litery (Wy, Państwo, Ty). W napisach nie: wy, państwo, ty.
Rysia Wand
Finished review.
Duża poprawa :-)
Zobacz diffing - było kilka problemów ze spacjami i składnią. Daj znać, jeśli widzisz coś jeszcze albo masz pytania.