Jak naprawdę "odbudować zaufanie"? | baronowa Onora O'Neill | TEDxHousesofParliament
-
0:14 - 0:17Będę dziś mówiła o zaufaniu.
-
0:17 - 0:19Chciałabym zacząć od przypomnienia
-
0:19 - 0:21typowych poglądów,
-
0:21 - 0:23jakie mamy na ten temat.
-
0:23 - 0:25Poglądy te są tak oklepane,
-
0:25 - 0:28że stały się już truizmami.
-
0:28 - 0:29Wymienię trzy.
-
0:29 - 0:31Pierwszy to twierdzenie
-
0:31 - 0:33powszechnie uznane za prawdę:
-
0:33 - 0:36"poziom ogólnego zaufania spada".
-
0:36 - 0:39Drugi pogląd to cel:
-
0:39 - 0:41"trzeba mieć więcej zaufania".
-
0:41 - 0:43Trzeci to zadanie:
-
0:43 - 0:45"trzeba odbudować zaufanie".
-
0:46 - 0:52Uważam, że wszystkie te poglądy
są źle sformułowane. -
0:52 - 0:56Chciałabym dzisiaj
przedstawić inne interpretacje -
0:56 - 0:59tego twierdzenia, zadania i celu,
-
0:59 - 1:04które pomogą nam
lepiej zrozumieć cały problem. -
1:04 - 1:06Przejdźmy do twierdzenia.
-
1:06 - 1:09Dlaczego ludzie uważają,
że zaufanie spada? -
1:09 - 1:12Jeśli miałabym sama
odpowiedzieć na to pytanie, -
1:12 - 1:14nie potrafiłabym.
-
1:14 - 1:21Sądzę, że zaufanie wobec
pewnych instytucji mogło spaść, -
1:21 - 1:23ale wobec innych mogło wzrosnąć.
-
1:23 - 1:25Nie mam przeglądu sytuacji,
-
1:25 - 1:30ale mogę przecież spojrzeć na sondaże.
-
1:30 - 1:32Podobno sondaże mówią
-
1:32 - 1:35o malejącym zaufaniu.
-
1:36 - 1:39Jednak gdy porównamy
sondaże na przestrzeni lat, -
1:39 - 1:42nie dojdziemy do takiego wniosku.
-
1:42 - 1:45Ludziom, którym nie ufaliśmy 20 lat temu,
-
1:45 - 1:48na przykład dziennikarzom, politykom,
-
1:48 - 1:50nadal dziś nie ufamy.
-
1:50 - 1:53Jednak ludziom, którym wtedy ufaliśmy,
-
1:53 - 1:55pielęgniarkom, sędziom,
-
1:55 - 1:57zazwyczaj nadal ufamy.
-
1:57 - 1:59Reszty nie da się tak określić.
-
1:59 - 2:00Chcąc określić zaufanie
-
2:00 - 2:02przeciętnego człowieka na ulicy,
-
2:02 - 2:04wyjdzie nam, że będzie "po środku".
-
2:04 - 2:06Ale czy to jest dowód?
-
2:06 - 2:08To, co badają sondaże,
-
2:08 - 2:10to tylko opinie.
-
2:10 - 2:11Cóż innego miałyby badać?
-
2:11 - 2:13Sondaże patrzą jedynie
-
2:13 - 2:16na ogólne poglądy i nastawienie,
-
2:16 - 2:19które wykazują odpowiedzi badanych.
-
2:19 - 2:21Czy ufasz politykom?
-
2:21 - 2:23Czy ufasz nauczycielom?
-
2:23 - 2:24Gdyby ktoś was zapytał:
-
2:24 - 2:27Czy ufasz sprzedawcom
ze spożywczaków? -
2:27 - 2:28Czy ufasz sprzedawcom ryb?
-
2:28 - 2:31Czy ufasz nauczycielom z podstawówki?
-
2:31 - 2:33Pewnie zapytacie:
-
2:33 - 2:35"Ale w związku z czym?".
-
2:35 - 2:38Całkiem logiczne pytanie.
-
2:38 - 2:41Gdy już dostaniecie odpowiedź,
-
2:41 - 2:43powiedziecie:
-
2:43 - 2:46"Niektórym ufam, niektórym nie".
-
2:46 - 2:49Racjonalnie.
-
2:49 - 2:51W codziennym życiu
-
2:51 - 2:55różnicujemy zaufanie.
-
2:55 - 2:57Nie zakładamy z góry,
-
2:57 - 2:58że poziom zaufania,
-
2:58 - 3:03jakim obdarzymy dany zawód
-
3:03 - 3:06czy daną osobę
-
3:06 - 3:08będzie taki sam.
-
3:08 - 3:10Mogę na przykład powiedzieć,
-
3:10 - 3:11że mam pełne zaufanie
-
3:11 - 3:14do znajomej nauczycielki z podstawówki,
-
3:14 - 3:17że nauczy pierwszoklasistów czytać,
-
3:17 - 3:18ale na pewno nie nauczy ich
-
3:18 - 3:20jak prowadzić szkolny autobus.
-
3:20 - 3:21(Śmiech)
-
3:21 - 3:23Może wiem, że słabo prowadzi.
-
3:23 - 3:27Mogę "zaufać" gadatliwemu przyjacielowi,
-
3:27 - 3:29że podtrzyma rozmowę,
-
3:29 - 3:35ale nie mogę zaufać,
-
3:35 - 3:39że dotrzyma tajemnicy.
-
3:39 - 3:40Proste.
-
3:40 - 3:42Jeśli w codziennym życiu
-
3:42 - 3:44mamy dowód,
-
3:44 - 3:47że zaufanie jest zróżnicowane,
-
3:47 - 3:50dlaczego o tym zapominamy,
-
3:50 - 3:53gdy myślimy o zaufaniu
-
3:53 - 3:55w bardziej abstrakcyjny sposób?
-
3:55 - 3:59Sondaże dają błędny obraz
poziomu zaufania, -
3:59 - 4:02gdyż zacierają wagę
-
4:02 - 4:04naturalnej oceny, jakiej dokonujemy,
-
4:04 - 4:07gdy obdarzamy zaufaniem.
-
4:07 - 4:09Po drugie, co z celem?
-
4:09 - 4:12Cel to zwiększyć zaufanie.
-
4:12 - 4:15Szczerze mówiąc, to głupi cel.
-
4:15 - 4:17Ja nie mam takiego celu.
-
4:17 - 4:19Chciałabym mieć więcej zaufania
-
4:19 - 4:21do ludzi godnych zaufania,
-
4:21 - 4:22ale nie mieć do niegodnych.
-
4:22 - 4:23(Śmiech)
-
4:23 - 4:26Moim celem jest nie ufać
-
4:26 - 4:29niegodnym zaufania.
-
4:29 - 4:30(Śmiech)
-
4:30 - 4:33Czasem myślę o ludziach,
-
4:33 - 4:35którzy powierzyli swoje oszczędności
-
4:35 - 4:38niejakiemu panu Madoffowi,
-
4:38 - 4:39który z nich zakpił.
-
4:39 - 4:41(Śmiech)
-
4:41 - 4:42I myślę sobie:
-
4:42 - 4:45"No tak, za dużo zaufania".
-
4:45 - 4:46Zwiększenie zaufania
-
4:46 - 4:49nie jest mądrym celem w życiu.
-
4:49 - 4:53Trzeba mądrze zaufać i mądrze nie ufać,
-
4:53 - 4:55to dopiero właściwy cel.
-
4:55 - 4:57Ktoś może powiedzieć:
-
4:57 - 5:02"Czyli liczy się przede wszystkim
-
5:02 - 5:05nie zaufanie, ale wiarygodność".
-
5:05 - 5:07Ocena, w jakiej mierze
-
5:07 - 5:10dana osoba jest godna zaufania.
-
5:10 - 5:13Oceniając, powinniśmy
wziać pod uwagę trzy rzeczy: -
5:13 - 5:15Czy dana osoba jest kompetenta?
-
5:15 - 5:17Czy jest uczciwa?
-
5:17 - 5:18Czy można na niej polegać?
-
5:18 - 5:20Jeśli okaże się,
-
5:20 - 5:22że dana osoba jest kompetentna,
-
5:22 - 5:24uczciwa i można na niej polegać,
-
5:24 - 5:25będziemy mieli powód,
-
5:25 - 5:27by takiej osobie zaufać,
-
5:27 - 5:29gdyż będzie godna tego zaufania.
-
5:29 - 5:31Jeśli nie można na niej polegać,
-
5:31 - 5:32to jej nie zaufamy.
-
5:32 - 5:35Mam kompetentnych i uczciwych znajomych,
-
5:35 - 5:37którym nie powierzyłabym wysłania listu,
-
5:37 - 5:38bo są zapominalscy.
-
5:38 - 5:39(Śmiech)
-
5:39 - 5:41Mam przyjaciół bardzo pewnych tego,
-
5:41 - 5:43że umieją zrobić wiele rzeczy,
-
5:43 - 5:45ale zdaję sobie sprawę,
-
5:45 - 5:48że mogą się przeceniać.
-
5:48 - 5:50Na szczęście mogę powiedzieć,
-
5:50 - 5:51że nie mam wielu znajomych,
-
5:51 - 5:53którzy są kompetentni i niezawodni,
-
5:53 - 5:54ale bardzo nieuczciwi.
-
5:54 - 5:55(Śmiech)
-
5:55 - 5:58A może jeszcze tego nie zauważyłam.
-
5:58 - 5:58(Śmiech)
-
5:58 - 6:00Tak naprawdę, tego oczekujemy:
-
6:00 - 6:03wiarygodności, a nie zaufania.
-
6:03 - 6:05Zaufanie to dopiero odpowiedź.
-
6:05 - 6:07To wiarygodność musimy ocenić.
-
6:07 - 6:09To oczywiście trudne zadanie.
-
6:09 - 6:11Przez lata staraliśmy się
-
6:11 - 6:14wytworzyć systemy odpowiedzialności
-
6:14 - 6:16dla przeróżnych instytucji,
-
6:16 - 6:18zawodów, urzędów i tym podobnych,
-
6:18 - 6:22aby łatwiej oceniać ich wiarygodność.
-
6:22 - 6:24Większość tych przedsięwzięć
-
6:24 - 6:26przyniosła odwrotny skutek.
-
6:26 - 6:27Systemy nie działają jak powinny.
-
6:27 - 6:31Pamiętam rozmowę z pewną położną,
-
6:31 - 6:32która powiedziała:
-
6:32 - 6:35"Problem w tym, że dokumentacja
-
6:35 - 6:37trwa dłużej niż sam poród".
-
6:37 - 6:38(Śmiech)
-
6:38 - 6:40Wszędzie w życiu publiczym,
-
6:40 - 6:42w różnych instytucjach,
-
6:42 - 6:46widzimy, że systemy odpowiedzialności,
-
6:46 - 6:47które miały zabezpieczać
-
6:47 - 6:51i udowodnić wiarogodność,
-
6:51 - 6:53robią coś zupełnie odwrotnego.
-
6:53 - 6:57Wykonujący ważne zawody, np. położne,
-
6:57 - 7:00są odciągani od właściwych zajęć,
-
7:00 - 7:02by "uzupełniać papiery".
-
7:02 - 7:05Każdy może podać własny przykład.
-
7:05 - 7:07I to tyle o celu.
-
7:07 - 7:10Cel to wiarygodność.
-
7:10 - 7:12Inaczej zachowamy się, chcąc pokazać,
-
7:12 - 7:14że jesteśmy godni zaufania
-
7:14 - 7:17i ukazać naszą wiarygodność,
-
7:17 - 7:19a inaczej, gdy to my oceniamy,
-
7:19 - 7:22czy dana osoba, urzędnik, czy polityk
-
7:22 - 7:23jest godna zaufania.
-
7:23 - 7:26To nie łatwe, zawsze to ocena,
-
7:26 - 7:29zwykła reakcja czy nastawienie
-
7:29 - 7:32niezbyt się tu nadają.
-
7:32 - 7:36Po trzecie: zadanie.
-
7:36 - 7:39Nazywanie zadania odbudowaniem zaufania
-
7:39 - 7:42także stawia problem na głowie.
-
7:42 - 7:43Sugerujemy wtedy,
-
7:43 - 7:46że ty i ja mamy je odbudować.
-
7:46 - 7:49Owszem, można to zrobić dla samego siebie.
-
7:49 - 7:51Można odbudować wiarygodność,
-
7:51 - 7:54zaufanie między dwojgiem ludzi.
-
7:54 - 7:58Ale nie istnieje przecież ogół zaufania,
-
7:58 - 8:01zaufanie jest nam dane przez innych.
-
8:01 - 8:02Nie da się odbudować tego,
-
8:02 - 8:04co jest nam ofiarowane.
-
8:04 - 8:06Musimy dać ludziom
-
8:06 - 8:10podstawy do zaufania.
-
8:10 - 8:13Musimy być godni zaufania,
-
8:13 - 8:15dlatego, że zazwyczaj nie da się
-
8:15 - 8:18cały czas robić wszystkich w konia.
-
8:18 - 8:19(Śmiech)
-
8:19 - 8:23Trzeba dostarczać im dowodów,
-
8:23 - 8:25że jesteśmy wiarygodni.
-
8:25 - 8:27Jak?
-
8:27 - 8:30Codziennie zwykli ludzie,
-
8:30 - 8:33urzędnicy, instytucje, politycy
-
8:33 - 8:35radzą sobie z tym całkiem nieźle.
-
8:35 - 8:38Posłużę się dość komercyjnym przykładem.
-
8:38 - 8:40W sklepie, gdzie kupuję skarpetki
-
8:40 - 8:42jest zasada, że mogę je zwrócić.
-
8:42 - 8:44O nic nie pytają,
-
8:44 - 8:46przyjmują skarpetki, oddają pieniądze,
-
8:46 - 8:48albo dają nową parę skarpetek
-
8:48 - 8:49w kolorze, który sobie wybiorę.
-
8:49 - 8:51Super.
-
8:51 - 8:52Ufam im, bo w pewnym sensie
-
8:52 - 8:54dali mi nad sobą władzę.
-
8:54 - 8:56Z tego możemy się uczyć.
-
8:56 - 8:58Jeśli w jakiś sposób
-
8:58 - 9:00oddamy komuś nad sobą władzę,
-
9:00 - 9:02damy mu dobry argument,
-
9:02 - 9:06że jesteśmy godni zaufania
i wierzymy w to, co mówimy. -
9:06 - 9:12Chyba łatwo już nam odgadnąć cel.
-
9:12 - 9:13Cel to relacje,
-
9:13 - 9:16w których dana osoba jest godna zaufania
-
9:16 - 9:19i potrafi ocenić, w jakich okolicznościach
-
9:19 - 9:21druga osoba jest godna zaufania.
-
9:21 - 9:24Morał tej historii jest taki,
-
9:24 - 9:28że musimy mniej myśleć o zaufaniu,
-
9:28 - 9:31czy ufnym nastawieniu
-
9:31 - 9:35dobrze bądź źle określanym przez sondaże,
-
9:35 - 9:37a bardziej o tym,
-
9:37 - 9:38jak być godnym zaufania
-
9:38 - 9:40i jak dawać ludziom
-
9:40 - 9:43trafne, użyteczne i proste dowody,
-
9:43 - 9:46że jesteśmy tego zaufania godni.
-
9:46 - 9:47Dziękuję.
-
9:47 - 9:48(Brawa)
- Title:
- Jak naprawdę "odbudować zaufanie"? | baronowa Onora O'Neill | TEDxHousesofParliament
- Description:
-
W tej prelekcji jedna z ważniejszych brytyjskich filozofów, baronowa O'Neill, ukazuje, jak słabo rozumiemy pojęcie zaufania i jak można to naprawić.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDxTalks
- Duration:
- 09:59
Rysia Wand
Finished review. Awaiting input.
====
Okoliczniki czasu i miejsca wydzielone przecinkiem.
Okoliczniki czasu i miejsca na początku zdania nie są w języku polskim oddzielane przecinkiem, inaczej niż w angielskim. Przykład: "Today, the basis for scientific time" = "Dzisiaj, podłożem mierzenia czasu" --> "Dzisiaj podłożem mierzenia czasu".
=============
Skróty typowe dla języka pisanego.
W napisach nie używamy raczej skrótów typowych dla języka pisanego, takich jak np., tzw., tj. wg... Są one małe i mogą ujść widzowi, a także odwrócić na moment jego uwagę od filmu.
====
Ortografia
Proszę zainstalować moduł sprawdzania pisowni. W tekście były literówki, które zostałyby wykryte przez tę funkcję. https://www.google.ca/webhp?sourceid=chrome-instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-8#q=how%20to%20install%20spell%20check
================
Czerwone wykrzykniki
Tekst musi się mieścić w limicie 21 znaków na sekundę i 42 znaków na linijkę (http://www.youtube.com/watch?v=yvNQoD32Qqo). W trakcie pisanie trzeba znaleźć i zlikwidować wszystkie czerwone wykrzykniki. Czasem wystarczy linijkę złamać, ale czasem trzeba coś skrócić lub przesunąć czas w pasku Timeline. Jeśli go nie widzisz, kliknij w ikonkę narzędzi obok “Editing Polish”.
Wskazówki, jak skracać linijki znadziesz tutaj: (http://translations.ted.org/wiki/Compressing_subtitles). Tutaj wskazówki nt. łamania linijek http://translations.ted.org/wiki/How_to_break_lines).
Żeby ułatwić pracę w Amarze i nie sprawdzać czasu wyświetlania każdej linijki osobno najlepiej jest użyć tego skryptu, który wystarczy dodać do paska ulubionych w przeglądarce:http://archifabrika.hu/tools/
Uwaga! Aby odświeżyć kolory podświetlenie, trzeba ponownie kliknąć na ikonkę colorAmara.
===
Format tytułu w TEDx niezgodny ze standardem.
Dostosowałam format tytułu do zasad TED - więcej informacji pod adresem http://translations.ted.org/wiki/Standards_for_TEDxTalks_titles