Return to Video

Tajemnice dna ocenu

  • 0:01 - 0:02
    Jestem badaczem chemii morza.
  • 0:02 - 0:04
    Badam zarówno obecną chemię mórz,
  • 0:04 - 0:07
    jak i tę z przeszłości.
  • 0:07 - 0:09
    W przeszłość cofam się
  • 0:09 - 0:13
    dzięki skamieniałym pozostałościom
    głębinowych korali.
  • 0:13 - 0:15
    Za mną znajduje się zdjęcie
    jednego z takich korali.
  • 0:15 - 0:20
    Został on pobrany blisko Antarktyki,
    tysiące metrów pod wodą,
  • 0:20 - 0:22
    dlatego jest tak różny
    od tych korali,
  • 0:22 - 0:26
    które przy odrobinie szczęścia
    moglicie zobaczyć na wakacjach.
  • 0:26 - 0:28
    Mam nadzieję, że dzięki tej prelekcji
  • 0:28 - 0:30
    spojrzycie na oceany w czterech wymiarach.
  • 0:30 - 0:33
    Dwa wymiary, jak ten piękny
    dwuwymiarowy obraz
  • 0:33 - 0:35
    temperatury powierzchni morza.
  • 0:35 - 0:39
    To zdjęcie z satelity,
    więc ma niesamowitą rozdzielczość.
  • 0:40 - 0:43
    Ogólne cechy można bardzo łatwo zrozumieć.
  • 0:43 - 0:46
    Okolice równika są ciepłe,
    bo dostają więcej światła słonecznego.
  • 0:46 - 0:49
    Regiony polarne są zimne,
    bo dostają mniej światła.
  • 0:49 - 0:52
    Pozwala to tworzyć duże
    czapy lodowe na Antarktydzie
  • 0:52 - 0:54
    i na półkuli północnej.
  • 0:54 - 0:58
    Jeśli zanurzycie się głęboko w morzu,
    albo chociaż zanurzycie w nim stopę,
  • 0:58 - 1:00
    poczujecie, że im głębiej,
    tym jest zimniejsze.
  • 1:00 - 1:04
    Jest tak, ponieważ głębsze warstwy wody
    które wypełniają głębiny oceanów
  • 1:04 - 1:07
    pochodzą z zimnych regionów polarnych,
    w których woda jest gęsta.
  • 1:08 - 1:11
    Jeśli cofniemy się w czasie
    o 20 tysięcy lat,
  • 1:11 - 1:13
    zobaczymy, że Ziemia wyglądała
    zupełnie inaczej.
  • 1:13 - 1:16
    Pokazałam wam tylko uproszczoną wersję
    jednej z głównych różnic,
  • 1:16 - 1:19
    którą można dostrzec,
    cofając się tak daleko.
  • 1:19 - 1:20
    Czapy lodowe były o wiele większe.
  • 1:20 - 1:24
    Pokrywały one większość kontynentu,
    i wychodziły w morze.
  • 1:24 - 1:26
    Poziom mórz był o 120 m niższy.
  • 1:27 - 1:30
    Poziom dwutlenku węgla
    był o wiele niższy niż dzisiaj.
  • 1:30 - 1:34
    Ziemia była przypuszczalnie ogólnie
    trzy do pięciu stopni zimniejsza
  • 1:34 - 1:37
    i o wiele zimniejsza w rejonach polarnych.
  • 1:38 - 1:42
    Wraz ze współpracownikami
    próbujemy zrozumieć,
  • 1:42 - 1:45
    jak nastąpiła przemiana
    tego zimnego klimatu w ciepły,
  • 1:45 - 1:48
    którym możemy się cieszyć dzisiaj.
  • 1:48 - 1:49
    Z badań rdzeni lodowych wiemy,
  • 1:49 - 1:52
    że zmiana z tych
    zimnych warunków na ciepłe
  • 1:52 - 1:54
    nie była płynna,
    jak można by przewidzieć
  • 1:54 - 1:58
    na podstawie powolnego wzrostu
    promieniowania słonecznego.
  • 1:58 - 2:01
    Wiemy to dzięki rdzeniom lodowym.
    Wwiercając się w lód,
  • 2:01 - 2:04
    wydobywamy warstwy roczne lodu,
    jak w tej górze lodowej.
  • 2:04 - 2:07
    Możecie zobaczyć biało-niebieskie warstwy.
  • 2:07 - 2:10
    W rdzeniach uwięzione są gazy,
    więc możemy zmierzyć zawartość CO2.
  • 2:10 - 2:13
    Stąd wiemy, że kiedyś
    poziom CO2 był niższy.
  • 2:13 - 2:15
    Skład chemiczny lodu mówi nam też
  • 2:15 - 2:17
    o temperaturze stref podbiegunowych.
  • 2:17 - 2:21
    Kiedy przemieszczamy się w czasie
    od 20 tysięcy lat temu do dziś,
  • 2:21 - 2:23
    widzimy, że ta temperatura wzrosła.
  • 2:23 - 2:24
    Nie wzrosła ona stopniowo.
  • 2:24 - 2:26
    Czasem wzrastała bardzo gwałtownie,
  • 2:26 - 2:28
    potem była stabilna,
  • 2:28 - 2:29
    potem wzrastała gwałtownie.
  • 2:29 - 2:31
    Było inaczej w dwóch
    strefach podbiegunowych,
  • 2:31 - 2:34
    CO2 wzrastał skokowo.
  • 2:35 - 2:38
    Dlatego jesteśmy całkiem pewni,
    że ocean miał z tym wiele wspólnego.
  • 2:38 - 2:40
    Ocean przechowuje wielkie ilości węgla,
  • 2:40 - 2:43
    około 60 razy więcej niż atmosfera.
  • 2:43 - 2:46
    Transportuje też ciepło wzdłuż równika,
  • 2:46 - 2:50
    jest pełen składników odżywczych
    i kontroluje produkcję pierwotną.
  • 2:50 - 2:53
    Dlatego jeśli chcemy się dowiedzieć,
    co dzieje się w głębi oceanu,
  • 2:53 - 2:55
    naprawdę musimy się tam zapuścić,
  • 2:55 - 2:57
    zobaczyć, co tam jest
    i zacząć go badać.
  • 2:57 - 3:00
    Oto widowiskowy materiał
    z podwodnej góry
  • 3:00 - 3:03
    na około kilometrze głębokości
    wód międzynarodowych
  • 3:03 - 3:06
    równikowego Atlantyku, daleko od lądu.
  • 3:06 - 3:09
    Jesteście jednymi z pierwszych ludzi,
    którzy widzą ten obszar dna,
  • 3:09 - 3:11
    zaraz po mojej grupie badawczej.
  • 3:11 - 3:14
    Może widzicie nowe gatunki. Kto wie.
  • 3:14 - 3:18
    Trzeba zebrać próbki
    i zająć się intensywnie systematyką.
  • 3:18 - 3:20
    Widzicie tu piękną kukurydzę morską.
  • 3:20 - 3:22
    Rosną na nich wężowidła.
  • 3:22 - 3:25
    Wyglądają jak macki
    wychodzące z koralowca.
  • 3:25 - 3:28
    Niektóre koralowce składają się
    z różnych form węglanu wapnia
  • 3:28 - 3:32
    i wyrastają z bazaltu tej wielkiej
    podwodnej góry.
  • 3:32 - 3:35
    A te ciemne obiekty
    to skamieniałe koralowce.
  • 3:35 - 3:37
    Dowiemy się o nich więcej,
  • 3:37 - 3:39
    kiedy cofniemy się w czasie.
  • 3:39 - 3:42
    W tym celu musimy
    wyczarterować statek badawczy.
  • 3:42 - 3:45
    To James Cook, statek badawczy
    klasy oceanicznej
  • 3:45 - 3:46
    zacumowany na Teneryfie.
  • 3:46 - 3:47
    Jest piękny, prawda?
  • 3:47 - 3:50
    Świetny, ale jeśli nie jesteś
    świetnym marynarzem,
  • 3:50 - 3:52
    czasem wygląda tak.
  • 3:52 - 3:55
    To my, kiedy staramy się
    nie stracić cennych próbek.
  • 3:55 - 3:58
    Wszyscy biegają dookoła,
    ja mam straszną chorobę morską,
  • 3:58 - 4:01
    więc to nie zawsze świetna zabawa,
    chociaż na ogół tak.
  • 4:01 - 4:04
    Musieliśmy stać się dobrymi kartografami.
  • 4:04 - 4:08
    Nie wszędzie można spotkać
    taką obfitość koralowców.
  • 4:08 - 4:11
    Są na całym świecie, są głęboko,
  • 4:11 - 4:13
    ale naprawdę musimy znaleźć
    właściwe miejsca.
  • 4:13 - 4:16
    Widzieliśmy właśnie mapę świata
    z naniesioną trasą naszego rejsu
  • 4:16 - 4:18
    w zeszłym roku.
  • 4:18 - 4:19
    Trwał on siedem tygodni.
  • 4:19 - 4:21
    Sami zrobiliśmy te mapy,
  • 4:21 - 4:26
    jakieś 75 tysięcy kilometrów kwadratowych
    dna oceanu w 7 tygodni,
  • 4:26 - 4:28
    a to tylko mały wycinek dna oceanu.
  • 4:28 - 4:30
    Podróżujemy z zachodu na wschód
  • 4:30 - 4:33
    po części oceanu, która wydaje się
    nijaka w dużej skali,
  • 4:33 - 4:37
    jednak są tam góry wielkie jak Everest.
  • 4:37 - 4:39
    Na mapach, które robimy na pokładzie
  • 4:39 - 4:41
    osiągamy stumetrową rozdzielczość,
  • 4:41 - 4:44
    wystarczającą, żeby wyłapać obszary
    do rozmieszczenia sprzętu,
  • 4:44 - 4:45
    ale nie dość dużą, by móc coś zobaczyć.
  • 4:46 - 4:48
    W tym celu musimy wysłać
    zdalnie sterowane maszyny
  • 4:48 - 4:50
    jakieś pięć metrów ponad dno.
  • 4:51 - 4:56
    Dzięki temu mamy mapy
    o średnicy metra i tysiące metrów w głąb.
  • 4:56 - 4:58
    Tu widzimy zdalnie sterowany statek,
  • 4:58 - 5:00
    podwodny statek badawczy.
  • 5:00 - 5:03
    Jest na nim szereg wielkich świateł,
  • 5:03 - 5:06
    są wysokiej jakości kamery, wysięgniki
  • 5:06 - 5:09
    i mnóstwo pudełeczek i fiolek na próbki.
  • 5:09 - 5:13
    To my podczas pierwszego zanurzenia
    w czasie tego rejsu,
  • 5:13 - 5:15
    zanurzamy się w głębię oceanu.
  • 5:15 - 5:17
    Robimy to dość szybko, żeby inne statki
  • 5:17 - 5:19
    nie zakłóciły działania
    statków badawczych.
  • 5:19 - 5:22
    Zanurzamy się i to są widoki,
    których możecie się tam spodziewać.
  • 5:23 - 5:26
    To są gąbki, metrowej wielkości.
  • 5:27 - 5:31
    To pływająca strzykwa,
    w zasadzie mały ślimak morski.
  • 5:31 - 5:32
    Obraz jest spowolniony.
  • 5:32 - 5:35
    Większość nagrań jest przyśpieszona,
  • 5:35 - 5:37
    bo wszystko zajmuje dużo czasu.
  • 5:37 - 5:40
    To znów piękna strzykwa.
  • 5:41 - 5:44
    Zwierzę, które zaraz nadpłynie
    było dużą niespodzianką.
  • 5:44 - 5:47
    Nigdy czegoś takiego nie widziałam
    i spotkało nas to znienacka.
  • 5:47 - 5:50
    Było to po 15 godzinach pracy
    i wszyscy byliśmy trochę narwani,
  • 5:50 - 5:53
    i nagle ten ogromny potwór morski
    zaczął się zbliżać.
  • 5:53 - 5:57
    To pyrosomida, inaczej
    kolonijna forma osłonicy.
  • 5:57 - 5:59
    To nie tego szukaliśmy.
  • 5:59 - 6:01
    Szukaliśmy głębinowych koralowców.
  • 6:02 - 6:04
    Za chwilę zobaczycie jednego na zdjęciu.
  • 6:05 - 6:07
    Jest mały, ma jakieś 5 cm wysokości.
  • 6:07 - 6:10
    Składa się z węglanu wapnia,
    a tu są jego macki,
  • 6:11 - 6:13
    poruszające się z prądem oceanu.
  • 6:13 - 6:16
    Taki organizm prawdopodobnie
    żyje około stu lat.
  • 6:16 - 6:20
    Kiedy rośnie, wchłania
    chemikalia z oceanu.
  • 6:20 - 6:23
    Ilość tych chemikaliów
    zależy od temperatury,
  • 6:23 - 6:26
    zależy od pH, od składników odżywczych.
  • 6:26 - 6:30
    Jeśli uda nam się zrozumieć,
    jak wnikają one w szkielet,
  • 6:30 - 6:32
    możemy się cofnąc, zebrać skamieliny
  • 6:32 - 6:35
    i odtworzyć wygląd oceanu z przeszłości.
  • 6:35 - 6:39
    Tu widzicie jak zbieramy te koralowce
    przy pomocy systemu próżniowego
  • 6:39 - 6:41
    i wkładamy do pojemników.
  • 6:41 - 6:43
    Robimy to bardzo ostrożnie.
  • 6:43 - 6:46
    Niektóre z tych organizmów
    żyją jeszcze dłużej.
  • 6:46 - 6:49
    To czarny koralowiec, Leiopathes,
    na zdjęciu mojego kolegi
  • 6:49 - 6:53
    Brendana Roarka, około 500 m pod Hawajami.
  • 6:53 - 6:55
    Cztery tysiące lat to bardzo długo.
  • 6:55 - 6:58
    Jeśli przyjrzymy się gałązce
    takiego koralowca...
  • 6:58 - 7:00
    to ma około 100 mikronów szerokości.
  • 7:01 - 7:03
    Brendan przeprowadził
    analizy tego koralowca,
  • 7:03 - 7:05
    widzicie zaznaczenia,
  • 7:05 - 7:08
    i udało mu się pokazać,
    że są to roczne przyrosty,
  • 7:08 - 7:10
    więc nawet 500 m w głąb oceanu
  • 7:10 - 7:13
    koralowce mogą rejestrować
    sezonowe zmiany,
  • 7:13 - 7:15
    to dość imponujące.
  • 7:15 - 7:16
    Ale 4 tysiące lat nie wystarczy,
  • 7:16 - 7:19
    byśmy mogli cofnąć się
    do ostatniego zlodowacenia.
  • 7:19 - 7:20
    Co w związku z tym?
  • 7:20 - 7:22
    Sięgamy po skamieliny.
  • 7:22 - 7:25
    Mój zespół badawczy
    niezbyt mnie przez to lubi.
  • 7:25 - 7:28
    Wszędzie są ogromne rekiny,
  • 7:28 - 7:30
    pyrosomidy, pływające strzykwy,
  • 7:30 - 7:32
    wielkie gąbki,
  • 7:32 - 7:34
    a ja zmuszam wszystkich do zanurzenia się
    na obszary martwych skamielin
  • 7:34 - 7:38
    i spędzania całych wieków
    na przekopywaniu dna.
  • 7:38 - 7:41
    Zabieramy te koralowce
    ze sobą i porządkujemy.
  • 7:41 - 7:43
    Każdy z nich jest w innym wieku,
  • 7:43 - 7:45
    więc jeśli dowiemy się, w jakim,
  • 7:45 - 7:48
    możemy zmierzyć chemiczne sygnały,
  • 7:48 - 7:50
    które pomogą nam zrozumieć
  • 7:50 - 7:52
    co działo się w przeszłości w oceanie.
  • 7:53 - 7:56
    Po lewej widzicie przekrój koralowca,
  • 7:56 - 7:59
    starannie go wypolerowałam
    i sfotografowałam.
  • 7:59 - 8:02
    Po prawej ten sam fragment
  • 8:02 - 8:05
    umieściliśmy w reaktorze jądrowym,
    zapoczątkowaliśmy rozszczep
  • 8:05 - 8:07
    i za każdym razem, kiedy następuje rozpad,
  • 8:07 - 8:10
    widać go w przekroju,
    więc widzimy rozmieszczenie uranu.
  • 8:10 - 8:11
    Po co to robimy?
  • 8:11 - 8:15
    Uran jest pierwiastkiem
    o złej sławie, ale go uwielbiam.
  • 8:15 - 8:18
    Rozpad pomaga nam poznać
    współczynniki i daty
  • 8:18 - 8:20
    tego, co dzieje się w oceanie.
  • 8:20 - 8:21
    Może pamiętacie ze wstępu,
  • 8:21 - 8:24
    do tego chcemy dojść, myśląc o klimacie.
  • 8:24 - 8:28
    Używamy lasera do analizy uranu
    i jednego z jego produktów,
  • 8:28 - 8:29
    toru, w koralowcach.
  • 8:29 - 8:32
    Pozwala nam to dokładnie
    określić wiek skamielin.
  • 8:33 - 8:35
    Przy pomocy tej pięknej animacji
    Oceanu Południowego
  • 8:35 - 8:38
    chcę zilustrować, jak używamy koralowców
  • 8:38 - 8:42
    żeby dojść do pradawnych
    informacji o oceanie.
  • 8:42 - 8:47
    Na tej animacji Ryana Abernathey'a
    widzicie gęstość wód powierzchniowych.
  • 8:47 - 8:52
    To tylko rok danych, a już widać,
    jak dynamiczny jest Ocean Południowy.
  • 8:52 - 8:57
    To zawirowanie zaznaczone prostokątem,
    Cieśnina Drake'a,
  • 8:58 - 9:01
    to jeden z najsilniejszych
    prądów oceanicznych świata,
  • 9:01 - 9:03
    przepływający z zachodu na wschód.
  • 9:03 - 9:05
    Jest bardzo wzburzony,
  • 9:05 - 9:07
    bo przemieszcza się nad tymi
    wielkimi górami podwodnymi.
  • 9:07 - 9:12
    Pozwala to na wymianę
    CO2 i ciepła z atmosferą.
  • 9:12 - 9:16
    W zasadzie oceany oddychają
    przez Ocean Południowy.
  • 9:17 - 9:22
    Zebraliśmy koralowce na całym obszarze
    tej antarktycznej cieśniny
  • 9:22 - 9:25
    i znaleźliśmy coś zaskakującego
    przez moje datowanie uranowe:
  • 9:25 - 9:28
    koralowce migrowały z południa na północ
  • 9:28 - 9:31
    podczas regresji
    z glacjału do interglacjału.
  • 9:31 - 9:33
    Nie do końca wiemy, dlaczego,
  • 9:33 - 9:35
    ale być może ma to związek
    ze źródłem pożywienia
  • 9:35 - 9:37
    lub zawartością tlenu w wodzie.
  • 9:38 - 9:41
    Postaram się zilustrować czego
    dowiedzieliśmy się o klimacie
  • 9:41 - 9:43
    dzięki koralowcom z Oceanu Południowego.
  • 9:43 - 9:46
    Przemierzyliśmy podwodne góry,
    zebraliśmy malutkie skamieniałe koralowce.
  • 9:46 - 9:48
    Tak to zilustrowałam.
  • 9:48 - 9:52
    Z analizy koralowców wynika,
    że podczas glacjału
  • 9:52 - 9:55
    obszar w głębi Oceanu Południowego
    był bardzo bogaty w węgiel
  • 9:55 - 9:58
    a wierzchnia warstwa miała małą gęstość.
  • 9:58 - 10:01
    To powstrzymuje dwutlenek węgla
    przed ucieczką z oceanu.
  • 10:02 - 10:04
    Koralowce w średnim wieku
  • 10:04 - 10:09
    pokazały nam, że ocean wymieszał się
    częściowo podczas zmiany klimatu.
  • 10:09 - 10:11
    To pozwala węglowi wydostać się z głębin.
  • 10:12 - 10:15
    Kiedy analizujemy koralowce
    bardziej współczesne,
  • 10:15 - 10:18
    albo po prostu teraz tam się udamy
  • 10:18 - 10:20
    i zbadamy chemię koralowców,
  • 10:20 - 10:24
    zobaczymy, że zbliżamy się do momentu,
    kiedy wymiana węgla jest możliwa.
  • 10:24 - 10:26
    W ten sposób skamieniałości koralowców
  • 10:26 - 10:28
    pomagają nam zrozumieć środowisko.
  • 10:30 - 10:32
    Chcę was zostawić z tym ostatnim slajdem.
  • 10:32 - 10:36
    To ujęcie z nagrania,
    które wam pokazywałam.
  • 10:36 - 10:38
    To piękny ogród koralowców.
  • 10:38 - 10:41
    Nie spodziewaliśmy się nawet,
    że znajdziemy rzeczy tak piękne.
  • 10:41 - 10:43
    To głębokość tysięcy metrów.
  • 10:43 - 10:44
    Są tam nowe gatunki.
  • 10:44 - 10:46
    To po prostu piękne miejsce.
  • 10:46 - 10:48
    Są tam skamieniałości,
  • 10:48 - 10:50
    nauczyłam was doceniać
    skamieniałe koralowce,
  • 10:50 - 10:52
    które można tam znaleźć.
  • 10:52 - 10:55
    Następnym razem, kiedy będziecie mieć
    szczęście lecieć nad oceanem
  • 10:55 - 10:56
    lub żeglować przez ocean,
  • 10:56 - 10:59
    pomyślcie - pod wodą są ogromne góry,
  • 10:59 - 11:01
    których nikt przedtem nie widział,
  • 11:01 - 11:02
    a tam piękne koralowce.
  • 11:02 - 11:03
    Dziękuję.
  • 11:03 - 11:08
    (Brawa)
Title:
Tajemnice dna ocenu
Speaker:
Laura Robinson
Description:

Setki metrów pod powierzchnią oceanu Laura Robinson zbiera próbki ze stromych stoków ogromnych podwodnych gór. Poluje na tysiącletnie koralowce, które bada w reaktorze jądrowym, aby odkryć, jak ocean zmieniał się w czasie. Studiując historię Ziemi, Robinson ma nadzieję znaleźć wskazówki co do jej przyszłości.

more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
11:21
  • Witaj, mam kilka drobiazgów:

    1. wykrzykniki - zostało ich kilka

    Czerwone wykrzykniki

    Trzeba przepracować wszystkie linijki z czerwonymi wykrzyknikami.

    Tekst musi się mieścić w limicie 21 znaków na sekundę i 42 znaków na linijkę (poradnik tutaj: http://www.youtube.com/watch?v=yvNQoD32Qqo​).
    Czasem wystarczy linijkę złamać, ale czasem trzeba coś skrócić lub przesunąć czas w pasku Timeline (patrz tutaj: https://youtu.be/kQ2CZonFYgA?t=1m54s). Jeśli go nie widzisz, kliknij w ikonkę narzędzi obok “Editing Polish”.

    Wskazówki, jak skracać linijki znadziesz tutaj:

    https://youtu.be/QVz0XyEAbHU?list=PLuvL0OYxuPwxQbdq4W7TCQ7TBnW39cDRC

    (http://translations.ted.org/wiki/Compressing_subtitles). Tutaj wskazówki nt. łamania linijek http://translations.ted.org/wiki/How_to_break_lines). Przed puszczeniem tekstu na trzeba upewnić się, że wszystkie wykrzykniki zostały usunięte. Najłatwiej poszukać je funkcją ctrl+F.

    2. skróty - na przykład tys., wg

    Skróty typowe dla języka pisanego.

    W napisach nie używamy raczej skrótów typowych dla języka pisanego, takich jak r. (zamiast rok) np., tzw., tj. wg... Są one małe i mogą ujść widzowi, a także odwrócić na moment jego uwagę od filmu.

    ====

    Wam - nie piszemy z dużej litery podobnie jak ci, tobie - duże litery tylko w listach

    ====
    Określenie "(Applause)" przyjęło się tłumaczyć "(Brawa)".

    Pozdrawiam!

Polish subtitles

Revisions