Bãi bỏ thi cử chuẩn hóa, nên chăng? - Arlo Kempf
-
0:09 - 0:12Các kì thi chuẩn hóa đầu tiên
mà chúng ta biết -
0:12 - 0:16diễn ra ở Trung Quốc
cách đây hơn 2.000 năm -
0:16 - 0:18dưới thời nhà Hán.
-
0:18 - 0:23Quan lại tổ chức các kì thi để tìm người
có năng lực cho các vị trí cầm quyền. -
0:23 - 0:26Các môn thi bao gồm triết học,
-
0:26 - 0:27nông nghiệp,
-
0:27 - 0:29và thậm chí là chiến thuật quân sự.
-
0:29 - 0:34Thi cử chuẩn hóa vẫn tồn tại trên
thế giới suốt 2 thiên niên kỉ tiếp theo -
0:34 - 0:36và ngày nay, mọi thứ
do thi cử quyết định -
0:36 - 0:40từ đánh giá khả năng leo cầu thang
của lính cứu hỏa ở Pháp -
0:40 - 0:43đến kiểm tra năng lực ngôn ngữ
của các nhà ngoại giao ở Canada -
0:43 - 0:46cho đến đánh giá học sinh ở trường.
-
0:46 - 0:48Một số kì thi xác định
điểm của một thí sinh -
0:48 - 0:52bằng cách so với kết quả
của các thí sinh khác. -
0:52 - 0:57Số khác đánh giá bằng mức độ
thí sinh đáp ứng các tiêu chuẩn có sẵn. -
0:57 - 1:00Bài thi leo cầu thang
của một lính cứu hỏa -
1:00 - 1:03có thể được xác định nhờ so sánh
thời gian thực hiện của anh -
1:03 - 1:06với thời gian của những lính cứu hỏa khác.
-
1:06 - 1:09Điều này được thể hiện bởi một thứ
được gọi là đường cong hình chuông. -
1:09 - 1:13Hoặc bài thi có thể được đánh giá
dựa trên những tiêu chí định sẵn, -
1:13 - 1:17như mang được một khối lượng nhất định
suốt một quãng đường nhất định -
1:17 - 1:20qua một số bậc thang nhất định.
-
1:20 - 1:25Tương tự, một nhà ngoại giao có thể
được so sánh với các nhà ngoại giao khác, -
1:25 - 1:27hoặc so với một bộ tiêu chí cố định
-
1:27 - 1:31thể hiện nhiều trình độ
thành thạo ngôn ngữ. -
1:31 - 1:36Tất cả các kết quả này đều có thể được
thể hiện bằng một thứ gọi là bách phân vị. -
1:36 - 1:42Nếu một nhà ngoại giao có bách phân vị là
70, có 70% thí sinh thấp điểm hơn cô ấy. -
1:42 - 1:47Nếu cô ấy đạt bách phân vị là 30,
có 70% thí sinh cao điểm hơn cô ấy. -
1:47 - 1:51Dù các kì thi chuẩn hóa
đôi lúc vẫn còn gây tranh cãi, -
1:51 - 1:53chúng đơn thuần chỉ là công cụ.
-
1:53 - 1:57Cũng như thử nghiệm tư duy,
1 kỳ thi chuẩn hóa như 1cây thước. -
1:57 - 1:59Sự hữu dụng của một cây thước
phụ thuộc vào hai yếu tố. -
1:59 - 2:02Thứ nhất: Bản chất công việc.
-
2:02 - 2:05Cây thước không thể đo nhiệt độ ngoài trời
-
2:05 - 2:07hoặc cường độ âm thanh
của giọng hát của một ai đó. -
2:07 - 2:11Thứ hai: Thiết kế của công cụ.
-
2:11 - 2:14Giả sử bạn cần đo chu vi của một quả cam.
-
2:14 - 2:17Cây thước đo độ dài,
vậy là đã đúng đại lượng, -
2:17 - 2:22nhưng nó không được thiết kế với độ
đàn hồi cần thiết để đo chu vi. -
2:22 - 2:25Vì vậy, nếu các bài kiểm tra không
tương thích với đối tượng, -
2:25 - 2:27hoặc không được thiết kế phù hợp,
-
2:27 - 2:32kết quả là chúng sẽ đánh giá sai.
-
2:32 - 2:33Trong trường học,
-
2:33 - 2:37các học sinh mắc chứng lo lắng thi cử
có thể khó thể hiện hết khả năng -
2:37 - 2:38trong một bài thi chuẩn hóa.
-
2:38 - 2:40Họ không phải không biết trả lời,
-
2:40 - 2:44mà vì họ quá căng thẳng đến nỗi
không thể chia sẻ những gì họ đã học. -
2:44 - 2:45Các học sinh gặp khó trong việc đọc
-
2:45 - 2:48có thể bị cách diễn đạt
của một bài toán làm rối trí, -
2:48 - 2:51nên kết quả thi của họ
phản ánh khả năng đọc-viết -
2:51 - 2:54hơn là khả năng tính toán.
-
2:54 - 2:56Những học sinh bỡ ngỡ với các bài thi
-
2:56 - 2:59trong đó có những hàm ý lạ về văn hóa
-
2:59 - 3:01có thể làm bài không tốt,
-
3:01 - 3:03qua đó giúp ta biết mức độ
hiểu biết văn hóa của thí sinh -
3:03 - 3:06thay vì khả năng học thuật của họ.
-
3:06 - 3:11Trong những trường hợp này, các bài thi
cần được thiết kế theo hướng khác. -
3:11 - 3:13Thi cử chuẩn hóa còn gặp khó khăn
-
3:13 - 3:17trong việc đánh giá những khái niệm
hoặc kĩ năng trừu tượng, -
3:17 - 3:21như sự sáng tạo, khả năng
tư duy phản biện, và khả năng hợp tác. -
3:21 - 3:22Nếu ta thiết kế bài thi không đúng,
-
3:22 - 3:24hoặc sử dụng chúng sai mục đích,
-
3:24 - 3:27hay không khai thác hết chúng,
-
3:27 - 3:30kết quả bài thi sẽ không đáng tin
hoặc không hợp lí. -
3:30 - 3:33Sự tin cậy và sự hợp lí là
hai khía cạnh quan trọng -
3:33 - 3:36để hiểu được các bài thi chuẩn hóa.
-
3:36 - 3:37Để hiểu sự khác biệt giữa chúng,
-
3:37 - 3:40chúng ta có thể lấy hình ảnh ẩn dụ
về hai chiếc nhiệt kế hỏng. -
3:40 - 3:42Một chiếc nhiệt kế không ổn định
-
3:42 - 3:46sẽ cho ra kết quả khác nhau
sau mỗi lần đo, -
3:46 - 3:51còn chiếc nhiệt kế ổn định nhưng không
tin cậy sẽ luôn cho kết quả cao hơn 10 độ. -
3:51 - 3:55Sự hợp lí còn phụ thuộc vào độ chính xác
trong việc thể hiện kết quả. -
3:55 - 3:59Nếu kết quả không phản ánh đúng kì thi,
-
3:59 - 4:02kì thi đó gặp vấn đề về sự hợp lí.
-
4:02 - 4:06Cũng như chúng ta không thể dùng thước
để đo cân nặng của một con voi, -
4:06 - 4:08hoặc để xác định nó ăn gì vào bữa sáng,
-
4:08 - 4:14ta không thể dùng mỗi kiểm tra chuẩn hóa
để biết một người thông minh đến đâu, -
4:14 - 4:16nhà ngoại giao giải quyết vấn đề ra sao,
-
4:16 - 4:21hoặc lính cứu hỏa có thể dũng cảm đến đâu.
-
4:21 - 4:25Thi cử chuẩn hóa sẽ giúp ta biết
một chút về nhiều người -
4:25 - 4:27trong thời gian ngắn,
-
4:27 - 4:31nhưng nó không thể giúp ta
biết nhiều về một cá nhân. -
4:31 - 4:36Các nhà khoa học xã hội e ngại kết quả
thi cử sẽ gây ra những thay đổi rõ rệt -
4:36 - 4:39và thường là thay đổi tiêu cực
đối với các thí sinh, -
4:39 - 4:42đôi khi còn đi kèm với
những hậu quả kéo dài suốt đời. -
4:42 - 4:44Dù vậy, ta không thể đổ lỗi cho thi cử.
-
4:44 - 4:48Chính chúng ta mới là người cần
tiến hành thi cử đúng mục đích, -
4:48 - 4:51đồng thời thể hiện kết quả thi cử
một cách thỏa đáng.
- Title:
- Bãi bỏ thi cử chuẩn hóa, nên chăng? - Arlo Kempf
- Description:
-
Tải về một cuốn sách nói và góp sức cho sứ mệnh phi lợi nhuận của TED-Ed tại địa chỉ: http://www.audible.com/teded
Xem toàn bộ bài giảng tại địa chỉ: https://ed.ted.com/lessons/should-we-get-rid-of-standardized-testing-arlo-kempf
Mặc dù thi chuẩn hóa là chủ đề nóng hổi đặc biệt hiện nay, cách tiếp cận này để đo đếm đã được sử dụng suốt 2 thiên niên kỉ. Và trong khi kết quả từ bài thi chuản hóa có thể giúp chúng ta hiểu được vài điều, nhưng mặc khác chúng cũng bị nhầm lẫn nếu được sử dụng không đúng. Vì vậy, làm gì để những bài kiểm tra chuẩn hóa này thực sự có ý nghĩ đo đếm chất lương? Và chúng có đáng không? Arlo Kempf tiến hành điều tra về bài thi chuẩn hóa.
Chân thành cảm ơn sự giúp đỡ của các nhà bảo trợ! Đoạn phim này sẽ không thành hiện thực nếu không có các bạn.
Silas Schwarz, Fabio Peters, MJ Tan Mingjie, Yansong Li, Jason A Saslow, Michael Aquilina, Joanne Luce, Ayaan Heban, Henry Li, Elias Wewel, Nina, Bijan Bayat Mokhtari, Kyle Nguyen, Taylor Hunter, Noa Shore, Lex Azevedo, Merit Gamertsfelder, Bev Millar, John Christian S. Ramos, Rishi Pasham, Jhuval.
Truy cập trang Patreon của chúng tôi tại địa chỉ: https://www.patreon.com/teded
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TED-Ed
- Duration:
- 05:41
TED Translators admin approved Vietnamese subtitles for What are the pros and cons of standardized testing? - Arlo Kempf | ||
Vi Phan accepted Vietnamese subtitles for What are the pros and cons of standardized testing? - Arlo Kempf | ||
Vi Phan edited Vietnamese subtitles for What are the pros and cons of standardized testing? - Arlo Kempf | ||
Vi Phan edited Vietnamese subtitles for What are the pros and cons of standardized testing? - Arlo Kempf | ||
Vi Phan edited Vietnamese subtitles for What are the pros and cons of standardized testing? - Arlo Kempf | ||
Vi Phan edited Vietnamese subtitles for What are the pros and cons of standardized testing? - Arlo Kempf | ||
Vi Phan edited Vietnamese subtitles for What are the pros and cons of standardized testing? - Arlo Kempf | ||
Vi Phan edited Vietnamese subtitles for What are the pros and cons of standardized testing? - Arlo Kempf |