Чи варто позбутися стандартизованого тестування? - Арло Кемпф
-
0:09 - 0:12Перші стандартизовані тести,
відомі на сьогодні, -
0:12 - 0:16використовувалися в Китаї
більш, ніж 2,000 років тому -
0:16 - 0:18під час правління династії Хан.
-
0:18 - 0:23Їх використовували, аби визначити,
чи підходить кандидат на державну посаду. -
0:23 - 0:26Серед тем була філософія,
-
0:26 - 0:27фермерство,
-
0:27 - 0:29і навіть військові тактики.
-
0:29 - 0:34Стандартизовані тести продовжували
використовувати протягом цих тисячоліть, -
0:34 - 0:36і сьогодні їх можна зустріти усюди,
-
0:36 - 0:40від оцінки навичок пожежників у Франції
-
0:40 - 0:43чи мовних екзаменів
для канадських дипломатів -
0:43 - 0:46до шкільних тестів.
-
0:46 - 0:48У деяких тестах результати визначають бал,
-
0:48 - 0:52порівнюючи усі роботи,
-
0:52 - 0:57в інших звертають увагу на те, чи
досягнуто заздалегідь встановленого рівня. -
0:57 - 1:00Тож якщо ми оцінюємо здатність пожежника
-
1:00 - 1:03вилізти по драбині, ми порівнюватимемо
витрачений час -
1:03 - 1:06із показниками інших пожежників.
-
1:06 - 1:09Результати можна виразити
дзвоноподібною кривою. -
1:09 - 1:13Або можна встановити певний критерій,
-
1:13 - 1:17скажімо, переміщення певного вантажу
-
1:17 - 1:20на певну кількість поверхів угору.
-
1:20 - 1:25Так само дипломата можна
порівнювати із іншими, -
1:25 - 1:27або зі встановленим критерієм,
-
1:27 - 1:31що демонструє різні рівні володіння мовою.
-
1:31 - 1:36Усі ці результати можна виразити,
використовуючи так званий процентиль. -
1:36 - 1:42Якщо дипломат потрапляє у 70-й процентиль,
значить, 70% дипломатів гірші за нього. -
1:42 - 1:47Якщо він у 30-му процентилі, значить,
70% дипломатів мають кращий результат. -
1:47 - 1:51Хоча стандартизовані тести
часто є суперечливими, -
1:51 - 1:53це - простий інструмент для оцінки.
-
1:53 - 1:57Уявіть, що стандартизований тест -
це лінійка. -
1:57 - 1:59Користь, яку вона принесе,
залежить від двох речей. -
1:59 - 2:02Перше - завдання, яке ми ставимо.
-
2:02 - 2:05Лінійка не може виміряти
температуру зі вікном -
2:05 - 2:07чи те, наскільки голосно хтось співає.
-
2:07 - 2:11Друга річ - це дизайн.
-
2:11 - 2:14Скажімо, нам потрібно виміряти
окружність помаранча. -
2:14 - 2:17Лінійка призначена для вимірювання
потрібної величини - довжини, -
2:17 - 2:22але її дизайн не передбачає
необхідної для завдання гнучкості. -
2:22 - 2:25Отож, якщо тест має хибну задачу
-
2:25 - 2:27або складений неправильно,
-
2:27 - 2:32успіху досягти не вдасться.
-
2:32 - 2:33У школах,
-
2:33 - 2:37де студенти переживають через тестування,
-
2:37 - 2:38результати будуть гіршими,
-
2:38 - 2:40і не через незнання відповідей,
-
2:40 - 2:44просто знервованість заважає
викластися на повну. -
2:44 - 2:45Діти, що мають проблеми з читанням,
-
2:45 - 2:48не справляються із записаними
математичними задачами, -
2:48 - 2:51тож їх результат скоріше показуватиме
проблеми з літерами, -
2:51 - 2:54аніж із цифрами.
-
2:54 - 2:56Студенти, збиті з пантелику
-
2:56 - 2:59прикладами з посиланнями на інші культури,
-
2:59 - 3:01також можуть втратити бали,
-
3:01 - 3:03але це каже швидше про
певну культурну приналежність, -
3:03 - 3:06аніж про академічний рівень.
-
3:06 - 3:11У цих випадках тести мають бути
складені особливим чином. -
3:11 - 3:13Крім того, стандартизовані тести
не справляються -
3:13 - 3:17з вимірюванням абстрактних
характеристик та навичок, -
3:17 - 3:21таких як креативність, критичне мислення
чи вміння працювати в команді. -
3:21 - 3:22Якщо ми неправильно складаємо тест,
-
3:22 - 3:24ставимо хибну задачу
-
3:24 - 3:27чи тестуємо невимірювані характеристики,
-
3:27 - 3:30то результати будуть
ненадійними чи взагалі недійсними. -
3:30 - 3:33Надійність та дійсність є
двома критичними ідеями -
3:33 - 3:36для стандартизованих тестів.
-
3:36 - 3:37Аби зрозуміти відмінність між ними,
-
3:37 - 3:40скористаймося метафорою
про два поламані термометри. -
3:40 - 3:42Ненадійний термометр
-
3:42 - 3:46показуватиме щоразу різну температуру,
-
3:46 - 3:51тоді як недійсний постійно завищуватиме
температуру на десять градусів. -
3:51 - 3:55Дійсність також залежить
від грамотної інтерпретації результатів. -
3:55 - 3:59Якщо вони тлумачаться хибно,
-
3:59 - 4:02то тест буде недійсним.
-
4:02 - 4:06Не варто очікувати, що лінійка
виміряє вагу слона, -
4:06 - 4:08чи визначить, що він з'їв на сніданок,
-
4:08 - 4:14і так само не треба думати, що тест може
показати, наскільки розумною є людина, -
4:14 - 4:16як дипломат діятиме у складній ситуації
-
4:16 - 4:21чи наскільки сміливим буде пожежник.
-
4:21 - 4:25Стандартизовані тести можуть
розказати нам щось про сукупність людей -
4:25 - 4:27за короткий час,
-
4:27 - 4:31але вони зазвичай не розкажуть багато
про одну особистість. -
4:31 - 4:36Соціологи хвилюються про те, що тести
стригуть усіх під одну гребінку -
4:36 - 4:39та можуть спричинити негативні зміни
у житті тестованих людей, -
4:39 - 4:42часом з довготерміновими наслідками.
-
4:42 - 4:44Звісно, ми можемо винуватити тести.
-
4:44 - 4:48Але це наше завдання -
використовувати тести у правильних цілях -
4:48 - 4:51та інтерпретувати результати вдумливо.
- Title:
- Чи варто позбутися стандартизованого тестування? - Арло Кемпф
- Description:
-
Завантажте безкоштовну аудіокнигу та підтримайте неприбуткову місію TED-Ed: http://www.audible.com/teded
Переглянути повну версію уроку можна за посиланням: https://ed.ted.com/lessons/should-we-get-rid-of-standardized-testing-arlo-kempf
Незважаючи на те, що стандартизоване тестування є досить суперечливою темою у сучасній освіті, воно використовується вже понад дві тисячі років. І хоча результати тесту можуть дійсно допомогти оцінити людину, вони також можуть бути оманливими, якщо використовувати їх неправильно. То що ж тести вимірюють насправді? Чи потрібні вони нам? У цьому розібрався Арло Кемпф.
Урок - Арло Кемпфа, анімація - CUB Animation.
Дякуємо нашим благодійникам за підтримку! Без вас це відео не було б можливим:
Silas Schwarz, Fabio Peters, MJ Tan Mingjie, Yansong Li, Jason A Saslow, Michael Aquilina, Joanne Luce, Ayaan Heban, Henry Li, Elias Wewel, Nina, Bijan Bayat Mokhtari, Kyle Nguyen, Taylor Hunter, Noa Shore, Lex Azevedo, Merit Gamertsfelder, Bev Millar, John Christian S. Ramos, Rishi Pasham, Jhuval.Відвідайте нашу сторінку на Patreon: https://www.patreon.com/teded
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TED-Ed
- Duration:
- 05:41
Khrystyna Romashko approved Ukrainian subtitles for What are the pros and cons of standardized testing? - Arlo Kempf | ||
Khrystyna Romashko accepted Ukrainian subtitles for What are the pros and cons of standardized testing? - Arlo Kempf | ||
Khrystyna Romashko edited Ukrainian subtitles for What are the pros and cons of standardized testing? - Arlo Kempf | ||
Maksym Kuzhdin edited Ukrainian subtitles for What are the pros and cons of standardized testing? - Arlo Kempf | ||
Maksym Kuzhdin edited Ukrainian subtitles for What are the pros and cons of standardized testing? - Arlo Kempf | ||
Maksym Kuzhdin edited Ukrainian subtitles for What are the pros and cons of standardized testing? - Arlo Kempf | ||
Maksym Kuzhdin edited Ukrainian subtitles for What are the pros and cons of standardized testing? - Arlo Kempf |