표준화 시험을 없애야 할까요? |알로 캠프(Arlo Kempf)
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0:09 - 0:12우리에게 알려진 최초의 표준화 시험은
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0:12 - 0:162000년 전 중국에서 행해졌는데,
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0:16 - 0:18한나라 때입니다.
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0:18 - 0:23한나라 정부는 다양한 관직에 대한
적성을 판단하고자 이것을 이용했습니다. -
0:23 - 0:26과목은 철학,
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0:26 - 0:27농업,
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0:27 - 0:29그리고 군사전략 까지도 포함하였습니다.
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0:29 - 0:34이후 표준화 시험은 전세계에서
2000년 여 동안 지속적으로 사용되었고, -
0:34 - 0:36오늘날에는 모든 분야에 사용되는데,
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0:36 - 0:40프랑스의 소방대원 계단 오르기 평가부터
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0:40 - 0:43캐나다의 외교관 어학시험과
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0:43 - 0:46학교의 학생에까지 이릅니다.
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0:46 - 0:48어떤 표준화 시험은
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0:48 - 0:52점수를 다른 응시자의 결과와
비교하여 평가합니다. -
0:52 - 0:57또 어떤 경우는 이미 지정한 기준에
응시자의 점수가 적합한 지로 평가합니다. -
0:57 - 1:00그러니까 소방관의 계단 오르기는
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1:00 - 1:03계단을 오르는 시간을
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1:03 - 1:06다른 소방관이 걸린 시간과
비교하여 평가할 수 있습니다. -
1:06 - 1:09이것은 흔히 부르는
종형곡선으로 표현할 수 있습니다. -
1:09 - 1:13또는 설정된 기준을
근거로 평가할 수 있는데, -
1:13 - 1:17이를테면 특정한 무게로 특정한 거리,
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1:17 - 1:20특정 수의 계단을 이동하는 것입니다.
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1:20 - 1:25마찬가지로, 외교관은 다른 외교관의
점수에 대비하여 평가될 수 있고, -
1:25 - 1:27혹은 이미 정해진 기준에
의할 수도 있는데, -
1:27 - 1:31이것은 다양한 수준의
언어능력을 보여줍니다. -
1:31 - 1:36그리고 이 모든 결과는
백분위 지표로 나타낼 수 있습니다. -
1:36 - 1:39만약 한 외교관이 70번째
백분위에 있다면, -
1:39 - 1:42응시자의 70%는
그녀보다 점수가 낮습니다. -
1:42 - 1:44만약 그녀가 30번째
백분위를 얻었다면, -
1:44 - 1:4770%의 응시자는 그녀보다
높은 점수를 얻은 것입니다. -
1:47 - 1:51표준화 시험이 때로
논란이 되긴 하지만, -
1:51 - 1:53이것은 단순히 하나의 도구입니다.
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1:53 - 1:57사고실험의 하나로,
표준화 시험을 자라고 생각해 보세요. -
1:57 - 1:59자의 유용성은
두 가지에 달려 있습니다. -
1:59 - 2:02첫째, 우리가 필요로 하는 일입니다.
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2:02 - 2:05자는 바깥의 온도를 측정하거나
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2:05 - 2:07사람이 얼마나 큰 소리로 노래하는지
측정할 수 없습니다. -
2:07 - 2:11둘째, 자의 유용성은
설계에 달려 있습니다. -
2:11 - 2:14여러분이 오렌지의 둘레를
측정한다고 합시다. -
2:14 - 2:17우리의 자는 길이를 재는데 정확하지만,
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2:17 - 2:22이 작업에 필요한 유연성은
설계되지 않았습니다. -
2:22 - 2:25그러므로 표준화 시험을
잘못 적용하거나 -
2:25 - 2:27적절하게 설계하지 않는다면
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2:27 - 2:32엉뚱한 것을 측정하는 결과가 됩니다.
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2:32 - 2:33학교의 경우
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2:33 - 2:37시험에 대한 걱정이 많은 학생은
표준화 시험에서 최선의 성적을 내는 데에 -
2:37 - 2:38어려움을 겪을 수도 있습니다.
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2:38 - 2:40이는 그들이 답을 모르기 때문이 아니고
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2:40 - 2:44너무 긴장해서 배운 것을
쓰지 못할 수 있기 때문입니다. -
2:44 - 2:45독해력이 약한 학생들은
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2:45 - 2:48수학문제 상의 단어와
씨름 하여야 하므로 -
2:48 - 2:51그들의 시험결과는
산술능력 보다 읽고 쓰는 능력이 -
2:51 - 2:54더 좌우하게 됩니다.
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2:54 - 2:56또한 학생들이 익숙하지 않은
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2:56 - 2:59문화적 특성을 포함한
예제로 혼란을 겪으면 -
2:59 - 3:01좋지 않은 결과가 나올 수 있는데
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3:01 - 3:03이는 응시자의 학문적 성취 보다
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3:03 - 3:06문화적 친숙도가 반영된 것입니다.
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3:06 - 3:11이런 경우, 그 시험은 색다르게
설계할 필요가 있습니다. -
3:11 - 3:13표준화 시험은 또한
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3:13 - 3:17추상적 성격이나 능력을
측정하는 데에 어려움이 있는데, -
3:17 - 3:21이를테면, 창의력, 비판적 사고,
그리고 협동성 같은 것입니다. -
3:21 - 3:22만약 시험을 빈약하게 설계하거나
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3:22 - 3:24잘 못된 곳에 적용하거나
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3:24 - 3:27혹은 적합하지 일에 적용하면
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3:27 - 3:30그 결과는 신뢰할 수 없거나
타당하지 않게 됩니다. -
3:30 - 3:33신뢰성과 타당성은
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3:33 - 3:36표준화 시험을 이해하기 위한
두 가지 중요한 개념입니다. -
3:36 - 3:37이 두 가지의 차이를 이해하기 위해
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3:37 - 3:40두 개의 고장난 온도계
비유를 들 수 있습니다. -
3:40 - 3:42신뢰할 수 없는 온도계는
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3:42 - 3:46온도를 잴 때마다
다른 온도를 나타냅니다. -
3:46 - 3:51신뢰할 수 있으나 타당치 않은 온도계는
온도를 항상 10도 높게 나타냅니다. -
3:51 - 3:55타당성은 또한 결과의
정확한 해석에 달려 있습니다. -
3:55 - 3:59만약 사람들이 시험 결과를
의도한 것과 다르게 해석한다면 -
3:59 - 4:02그 시험은 타당성 문제에 봉착합니다.
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4:02 - 4:06마치 우리가 자로
코끼리의 무게를 재거나 -
4:06 - 4:08코끼리가 아침에 무엇을 먹었는지
알기를 기대할 수 없는 것과 같이, -
4:08 - 4:14우리는 단지 표준화 시험만으로
어떤 사람이 얼마나 똑똑한지 -
4:14 - 4:16외교관이 어려운 상황을
얼마나 잘 관리할지 -
4:16 - 4:21또는 소방관이 얼마나 용감할지 등을
정확히 알 수 있다고 기대할 수 없습니다. -
4:21 - 4:25그러므로 표준화 시험은
다수의 사람들에 대해 -
4:25 - 4:27짧은 시간에 조금 알 수 있게
도울 뿐이지만 -
4:27 - 4:31보통 한 개인에 관해서
많은 것을 알게 해 줄 수는 없습니다. -
4:31 - 4:36많은 사회과학자들은 시험에 대해 우려하는데
이것이 응시자들을 흔들고 -
4:36 - 4:39종종 부정적인 변화를 주며,
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4:39 - 4:42때로는 일평생에
영향을 미치기 때문입니다. -
4:42 - 4:44그렇다고 우리는 시험을
탓할 수는 없습니다. -
4:44 - 4:48올바른 일에 올바른 시험을 사용하고
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4:48 - 4:51그 결과를 적절하게 해석해야 합니다.
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- 표준화 시험을 없애야 할까요? |알로 캠프(Arlo Kempf)
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전체 강의 보기: https://ed.ted.com/lessons/should-we-get-rid-of-standardized-testing-arlo-kempf
현재 표준화 시험이 교육계에 뜨거운 화제이긴 합니다만, 이 측정의 접근방법은 2000여 동안 사용되어 왔습니다. 표준화 시험이 어떤 것들에 대한 이해를 돕는 데에 도움이 된 반면, 정확하지 않은 사용은 잘 못된 결과를 낳기도 합니다. 이 시험이 과연 무엇을 측정하는 것일까요? 가치가 있는 것일까요? 알로 캠프가 연구했습니다.
강의: 알로 캠프
애니메이션: CUB Animation후원자들의 지원에 감사드립니다. 여러분들이 없다면, 이 비디오는 불가능했습니다.
Silas Schwarz, Fabio Peters, MJ Tan Mingjie, Yansong Li, Jason A Saslow, Michael Aquilina, Joanne Luce, Ayaan Heban, Henry Li, Elias Wewel, Nina, Bijan Bayat Mokhtari, Kyle Nguyen, Taylor Hunter, Noa Shore, Lex Azevedo, Merit Gamertsfelder, Bev Millar, John Christian S. Ramos, Rishi Pasham, Jhuval.
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