O que as universidades deixaram de fora na sua luta pela diversidade | Josh Dunn | TEDxMileHigh
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0:11 - 0:12Como professor,
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0:12 - 0:15sei da importância de ter
uma sala cheia de alunos -
0:15 - 0:17de origens diversas.
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0:17 - 0:21Minhas turmas de política norte-americana
são enriquecidas pela diversidade -
0:21 - 0:22dos meus alunos.
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0:22 - 0:25Por exemplo: ao discutir
reforma previdenciária, -
0:26 - 0:29não há nada melhor do que um aluno
jovem e corajoso levantar sua mão -
0:29 - 0:32e falar sobre os desafios
de ter crescido na pobreza -
0:32 - 0:36para que o resto da turma
se endireite na cadeira e preste atenção. -
0:36 - 0:38Mas, enquanto nossas
faculdades e universidades -
0:38 - 0:41se esforçam para aumentar a representação
-
0:41 - 0:43de minorias raciais, étnicas e sexuais,
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0:43 - 0:46há outro tipo de diversidade
que muitas vezes é esquecida: -
0:47 - 0:48diversidade de opiniões.
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0:49 - 0:53No atual ambiente político
crescentemente polarizado, -
0:53 - 0:57ter pessoas no câmpus com perspectivas
diferentes é mais importante do que nunca. -
0:58 - 0:59Se não perceberam,
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0:59 - 1:03Washington D.C. tem sido
meio que um espetáculo recentemente. -
1:03 - 1:05(Risos)
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1:05 - 1:07E, se são como eu, devem ter pensado
-
1:07 - 1:12que nossos líderes precisam de educação
corretiva em como dialogar civilmente. -
1:12 - 1:15(Aplausos) (Vivas)
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1:19 - 1:21Nossas faculdades poderiam ser o lugar
-
1:21 - 1:25onde nossos futuros líderes aprenderiam
a se envolver com quem eles discordam. -
1:25 - 1:27Mas, atualmente, muitas pessoas
no câmpus parecem achar -
1:27 - 1:30que a reação adequada às pessoas
com quem discordam -
1:30 - 1:33é gritaria, xingamentos
e até mesmo violência. -
1:34 - 1:39A cada ano, a cada semestre
mais exemplos surgem. -
1:40 - 1:45Em 2017, na Middlebury College,
onde a professora liberal Allison Stanger -
1:45 - 1:49tentou moderar uma troca de ideias
livre e justa com o controverso libertário -
1:49 - 1:50Charles Murray,
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1:50 - 1:53estudantes berraram, gritaram
e acionaram o alarme de incêndio. -
1:54 - 1:57Por fim, funcionários tentaram
tirá-los de lá escondidos, pelos fundos, -
1:57 - 2:00mas uma multidão
de manifestantes os encontrou -
2:00 - 2:03e sacudiu a cabeça da professora
Stanger tão violentamente -
2:03 - 2:06que ela sofreu uma lesão
cervical e uma concussão. -
2:08 - 2:10É isso que está ocorrendo
nos nossos câmpus, -
2:11 - 2:15locais onde a próxima geração de líderes
aprende a interagir com os outros. -
2:16 - 2:17Se isso ocorre lá,
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2:17 - 2:20deveríamos ficar surpresos
com o que ocorre em Washington D.C., -
2:20 - 2:24em salas de reuniões de empresas
ou até mesmo em nossos bairros? -
2:25 - 2:27Minha especialidade é no ensino superior,
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2:27 - 2:31e tenho visto a falta de diversidade
intelectual em primeira mão. -
2:31 - 2:34Hoje, menos de 13% dos professores
se identificam como conservadores, -
2:34 - 2:38enquanto 60% se identificam
como liberal ou de extrema esquerda. -
2:38 - 2:40No campo das ciências humanas e sociais,
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2:41 - 2:44no qual a política, por vezes,
é o foco do ensino e da pesquisa, -
2:44 - 2:46apenas 5% se identificam
como conservadores, -
2:47 - 2:49e a maioria deles são
de economia ou ciência política. -
2:50 - 2:52Em algumas áreas, são
quase uma espécie extinta. -
2:54 - 2:56Desses 5%,
-
2:56 - 3:00apenas alguns se dispõem
a admitir isso aos seus colegas. -
3:01 - 3:03Sete anos atrás, meu amigo
John Shields e eu -
3:03 - 3:07decidimos que seria interessante estudar
professores conservadores e libertários -
3:07 - 3:09nas ciências humanas e sociais.
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3:10 - 3:12Todos na universidade sabem
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3:12 - 3:14que professores são
majoritariamente liberais. -
3:14 - 3:17Mas percebemos quase não haver pesquisa
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3:17 - 3:19sobre a experiência
de conservadores no câmpus. -
3:20 - 3:21Como é a vida deles?
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3:21 - 3:24Sentem medo de serem punidos
ou de terem negada a estabilidade -
3:24 - 3:26por conta de suas opiniões políticas?
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3:26 - 3:29Nós entrevistamos
153 professores conservadores. -
3:30 - 3:32Muito do que descobrimos foi alarmante:
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3:32 - 3:36um terço deles escondia
suas opiniões políticas dos colegas. -
3:36 - 3:40Eles se descreviam como
"conservadores no armário". -
3:41 - 3:45Muitos expressaram grande medo
de serem expostos. -
3:46 - 3:49Alguns até pensaram que nosso projeto
era uma "ameaça vermelha" ao contrário: -
3:50 - 3:52estaríamos tentando
localizar conservadores -
3:52 - 3:54para que fossem expulsos da universidade.
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3:55 - 3:58Um sociólogo estava com tanto medo,
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3:59 - 4:01que não nos deixou entrevistá-lo.
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4:01 - 4:05Mas, após convencê-lo que vínhamos em paz,
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4:05 - 4:07ele finalmente concordou em falar conosco,
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4:07 - 4:10mas apenas bem longe de sua sala,
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4:10 - 4:12onde seus colegas não pudessem
nos ver ou ouvir, -
4:13 - 4:16no meio de um jardim botânico.
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4:16 - 4:19(Risos)
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4:20 - 4:23John e eu saímos dessa entrevista
nos sentindo como espiões, -
4:23 - 4:29em vez de professores nerds
e estranhos que, de fato, somos. -
4:29 - 4:30(Risos)
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4:30 - 4:33Vocês devem imaginar não ser um problema
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4:33 - 4:36conservadores terem de se esconder
em arbustos em jardins botânicos, -
4:36 - 4:38(Risos)
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4:38 - 4:41mas, se pensam que
diversidade é algo bom para nós, -
4:41 - 4:44diversidade de opiniões também o é.
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4:44 - 4:46Um dos motivos é por ser
importante para o ensino. -
4:46 - 4:49(Aplausos)
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4:51 - 4:56Idealmente, a universidade é o lugar
em que se aprende valores deliberativos, -
4:56 - 4:59como civilidade, tolerância
e respeito mútuo. -
4:59 - 5:02Mas, em uma monocultura,
isso é difícil de se fazer. -
5:02 - 5:05É uma oportunidade perdida
de educação cívica. -
5:05 - 5:06Também é o lugar
-
5:06 - 5:09onde se deve aprender a viver
em uma sociedade diversificada. -
5:09 - 5:13Para muitos, é a primeira vez que são
expostos a pessoas diferentes deles. -
5:14 - 5:18Idealmente, alunos aprenderiam os melhores
argumentos da esquerda e da direita -
5:18 - 5:21e não as versões distorcidas e inflamadas
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5:21 - 5:24que se ouve nos noticiários
ou se lê nas redes sociais. -
5:25 - 5:28Mas, atualmente, é bem possível
receber educação, -
5:28 - 5:30e uma de boa qualidade,
-
5:30 - 5:33sem nunca ser exposto
às maiores ideias conservadoras. -
5:33 - 5:38Ideias que, bem ou mal, profundamente
influenciaram a política norte-americana. -
5:39 - 5:41Mas não é impossível.
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5:41 - 5:45Robby George é um dos mais ilustres
professores conservadores americano, -
5:45 - 5:48e Cornel West é um de nossos mais notáveis
estudiosos afro-americanos. -
5:48 - 5:52Ele é um progressista
e autodeclarado democrata radical. -
5:52 - 5:54Apesar de suas diferenças políticas,
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5:54 - 5:58os dois se tornaram grandes amigos
enquanto lecionavam em Princeton. -
5:58 - 6:01Finalmente, decidiram dar um curso juntos.
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6:01 - 6:03Assim fazendo, mostraram aos alunos
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6:03 - 6:06como se podia respeitosamente
confrontar pessoas de quem se discorda -
6:06 - 6:09e melhorar seus próprios
argumentos ao mesmo tempo. -
6:09 - 6:14Hoje, eles fazem uma turnê
e visitam câmpus por todo o país. -
6:15 - 6:18O triste dessa história
é que isso é algo muito raro. -
6:19 - 6:21Nossos câmpus seriam
lugares bem mais saudáveis -
6:21 - 6:25se o exemplo deles fosse
a regra e não a exceção. -
6:25 - 6:27(Aplausos)
-
6:29 - 6:31Outra importante meta da universidade
-
6:31 - 6:34é produzir pesquisa que melhore
nossa compreensão do mundo. -
6:34 - 6:38Mas, bolhas acadêmicas, nas quais somente
falamos com quem concordamos, -
6:38 - 6:39comprometem esse objetivo.
-
6:40 - 6:43Isso por conta do viés de confirmação.
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6:43 - 6:46Viés de confirmação nada mais é
do que a tendência que todos temos -
6:46 - 6:49de aceitar evidências que apoiem
nossas crenças preexistentes. -
6:50 - 6:54Por exemplo, se, assim como eu,
vocês bebem muito café, -
6:54 - 6:56pelo menos uma ou duas jarras por dia,
-
6:56 - 6:58(Risos)
-
6:58 - 7:03entusiasticamente aceitam todo relato
sobre os benefícios do café à saúde -
7:03 - 7:05(Risos)
-
7:05 - 7:08e compartilham amplamente
nas redes sociais. -
7:09 - 7:13"Vejam, gente, a ciência confirmou
minhas escolhas de vida." -
7:13 - 7:14(Risos)
-
7:14 - 7:19Mas, se virem uma pesquisa mostrando
que o café pode ser prejudicial: -
7:19 - 7:22"Não me conte, não quero saber
disso, não pode ser verdade". -
7:23 - 7:25Isso é viés de confirmação.
-
7:25 - 7:29Basicamente, não gostamos que nos digam
que talvez estejamos errados, -
7:29 - 7:32principalmente em relação
às nossas crenças mais firmes, -
7:32 - 7:35temas como política, religião ou café.
-
7:36 - 7:39Quando comunidades de pesquisa
intelectualmente isoladas se formam, -
7:39 - 7:41não há ninguém para contestar seus vieses.
-
7:41 - 7:47Quando isso ocorre, o pensamento de grupo
se estabelece, e erros são ignorados. -
7:48 - 7:50Quando nos separamos
em grupos de mesma mentalidade, -
7:50 - 7:53nossas posições tendem
a ficar mais extremas. -
7:54 - 7:57Apenas comparem Boulder
a Colorado Springs. -
7:57 - 7:59(Risos)
-
8:01 - 8:04Já devem ter ouvido falar que há
diferenças entre as duas comunidades. -
8:05 - 8:06(Risos)
-
8:07 - 8:09Na verdade, estudiosos as analisaram.
-
8:09 - 8:12Em um experimento, pegaram
um grupo de liberais de Boulder -
8:12 - 8:14e o fizeram discutir entre eles
questões polêmicas -
8:14 - 8:17como mudança climática
e casamento homossexual. -
8:17 - 8:20E então pegaram um grupo
de conservadores de Colorado Springs -
8:20 - 8:21e fizeram o mesmo.
-
8:22 - 8:27Após cada grupo encerrar suas discussões,
suas posições ficaram mais radicais. -
8:27 - 8:30Os liberais de Boulder avançaram
mais para a esquerda, -
8:30 - 8:34e os conservadores de Colorado Springs,
mais para a direita. -
8:36 - 8:40A diversidade de opiniões afeta
a qualidade da educação que proporcionamos -
8:40 - 8:43e a qualidade da pesquisa que produzimos.
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8:43 - 8:48Universidades, especialmente gestores,
devem tê-la como prioridade. -
8:49 - 8:51Devem lembrar seus câmpus
-
8:51 - 8:54que a universidade depende
da livre troca de ideias. -
8:54 - 8:57E isso impacta tudo, desde contratações
a palestrantes convidados. -
8:58 - 9:01Essas mudanças não vão ocorrer
da noite para o dia, -
9:01 - 9:03mas há ações à nossa disposição
para fazermos a diferença. -
9:04 - 9:06Uma delas é o que meu coautor
e eu chamamos de: -
9:06 - 9:09"um programa Fullbright ideológico".
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9:09 - 9:12O programa Fullbright é um programa
de intercâmbio educacional -
9:12 - 9:16no qual docentes e alunos americanos vão
ao exterior estudar, ensinar e pesquisar, -
9:16 - 9:19e estrangeiros vêm aos EUA fazer o mesmo.
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9:19 - 9:22Os Estados Unidos o criou
após a Segunda Guerra Mundial. -
9:22 - 9:24O objetivo é de promover a paz
-
9:24 - 9:28aumentando o entendimento
mútuo entre as culturas. -
9:28 - 9:31Algo similar seria útil aqui,
-
9:31 - 9:33onde culturas conservadoras
e progressistas -
9:33 - 9:36raramente interagem
uma com a outra no câmpus. -
9:36 - 9:38Na verdade, já existe um programa parecido
-
9:38 - 9:40na Universidade do Colorado, em Boulder,
-
9:40 - 9:43no qual todo ano eles trazem
um professor conservador ao câmpus. -
9:43 - 9:45(Risos)
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9:49 - 9:51Mais docentes poderiam ser encorajados
-
9:51 - 9:54a seguir o exemplo
de Robby George e Cornel West -
9:54 - 9:57e dar aulas superando
discordâncias ideológicas. -
9:57 - 9:59Muitos professores já embarcaram nessa.
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9:59 - 10:01Uma organização, a Heterodox Academy,
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10:01 - 10:05foi fundada em 2015
por um estudioso progressista. -
10:05 - 10:08Já possui milhares de membros.
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10:08 - 10:10Esses docentes acreditam
que a diversidade de opiniões -
10:11 - 10:13é de seu próprio interesse,
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10:13 - 10:16pois faz deles melhores
professores e estudiosos. -
10:18 - 10:22Mas há uma lição maior a ser apreendida
por todos nós, estejamos no câmpus ou não. -
10:23 - 10:25Precisamos sair de nossas
bolhas políticas confortáveis -
10:25 - 10:27no Facebook ou Twitter.
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10:29 - 10:31Pensem na amizade íntima e pessoal
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10:31 - 10:33entre o magistrado conservador
Antonin Scalia -
10:33 - 10:36e a magistrada liberal Ruth Bader Ginsburg,
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10:36 - 10:38(Aplausos)
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10:38 - 10:41a notória RBG, como é conhecida.
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10:41 - 10:42(Risos)
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10:43 - 10:45Antes do falecimento de Scalia,
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10:45 - 10:49dificilmente havia duas pessoas
na Suprema Corte que discordavam mais -
10:49 - 10:51sobre como interpretar a Constituição.
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10:51 - 10:55Mas também não havia amigos
mais íntimos na Corte do que eles. -
10:55 - 10:57Na verdade, eles também tinham uma turnê,
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10:57 - 10:59na qual viajavam pelo país
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10:59 - 11:01e falavam sobre como discordavam
em praticamente tudo -
11:01 - 11:05quando se tratava de política
ou interpretação constitucional. -
11:05 - 11:09O relacionamento entre eles até inspirou
alguém a escrever uma ópera -
11:09 - 11:11sobre essa amizade peculiar.
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11:11 - 11:12(Risos)
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11:13 - 11:15Quando o magistrado Scalia faleceu,
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11:15 - 11:20a magistrada Ginsburg escreveu um tributo
comovente a quem chamava de melhor amigo. -
11:20 - 11:24Disse ela: "Discordávamos
de vez em quando". -
11:24 - 11:25(Risos)
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11:25 - 11:29É um considerável eufemismo para qualquer
um que estuda a Suprema Corte. -
11:30 - 11:34Mas ela disse que toda vez
que Scalia divergia das opiniões dela, -
11:34 - 11:37isso as melhorava,
-
11:37 - 11:41porque Scalia acertava
todos os pontos fracos. -
11:42 - 11:45Todos precisamos de amigos assim.
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11:45 - 11:48Não podemos ser cidadãos sem eles.
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11:50 - 11:51No fim,
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11:51 - 11:54o que acontece na Torre de Marfim
não fica na Torre de Marfim, -
11:55 - 11:58porque o aluno de hoje
é o líder de amanhã. -
11:59 - 12:03A diversidade de ideias nos fará
melhores líderes, vizinhos, eleitores, -
12:04 - 12:06mas apenas se tivermos
a chance de ouvi-las. -
12:07 - 12:08Obrigado.
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12:08 - 12:10(Aplausos)
- Title:
- O que as universidades deixaram de fora na sua luta pela diversidade | Josh Dunn | TEDxMileHigh
- Description:
-
Hoje, menos de 13% dos professores se identifica como conservador, ao passo que 60% se identifica como liberal ou de extrema esquerda. Faculdades e universidades se esforçam para aumentar a representação de minorias raciais, étnicas e sexuais, mas há outro tipo de diversidade que muitas vezes esquecemos: a diversidade de opiniões. Nesta palestra persuasiva, o professor universitário Josh Dunn explica por que ter pessoas com diferentes perspectivas no campus é mais importante do que nunca.
Josh Dunn é professor de ciência política e diretor do Center for the Study of Government and the Individual (Centro de Estudos do Governo e dos Indivíduos) na Universidade do Colorado, em Colorado Springs. Seus livros incluem: "Complex Justice: The Case of Missouri v. Jenkins" (Justiça Complexa: o caso Missouri vs. Jenkins), "From Schoolhouse to Courthouse: The Judiciary's Role in American Education" (Da Escola ao Tribunal: o papel do Judiciário na educação americana) e "Passing on the Right: Conservative Professors in the Progressive University" (Passando à Direita: professores conservadores em universidades progressistas). Ele é um permanente torcedor do time de beisebol Chicago Cubs; ter vencido a série mundial removeu décadas de cicatrizes emocionais.
Esta palestra foi dada em um evento TEDx, que usa o formato de conferência TED, mas é organizado de forma independente por uma comunidade local. Para saber mais visite http://ted.com/tedx
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDxTalks
- Duration:
- 12:27