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← Lo que las universidades pasaron por alto en su lucha por la diversidad | Josh Dunn | TEDxMileHigh

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8 Languages

Showing Revision 10 created 04/29/2019 by Silvina Katz.

  1. Como profesor,

  2. conozco la importancia de tener
    un aula llena de estudiantes
  3. de diversos contextos.
  4. Mis clases de política estadounidense
    se enriquecen muchísimo
  5. gracias a la diversidad de mis alumnos.
  6. Por ejemplo, cuando discutimos
    la reforma del sistema de bienestar,
  7. es muy útil contar con un alumno
    que levante la mano
  8. y nos hable sobre sus desafíos personales
    de crecer en la pobreza,
  9. así el resto de la clase hace silencio
    y escucha con atención.
  10. Pero si bien nuestras facultades
    y universidades
  11. hacen lo posible por aumentar
  12. la representación de minorías
    raciales, étnicas y sexuales,
  13. existe otro tipo de diversidad
    que a menudo olvidamos:
  14. la diversidad intelectual.
  15. En el clima político de hoy,
    cada vez más polarizado,
  16. contar con personas que tengan
    diferentes formas de pensar
  17. es más importante que nunca.
  18. Si no se han dado cuenta,
  19. Washington D. C. se ha convertido
    recientemente en un gran espectáculo.
  20. (Risas)
  21. Y si son como yo, seguramente piensan
  22. que a nuestros líderes les vendría bien
    un poco de educación y diálogo civilizado.
  23. (Aplausos y vítores)
  24. Es en las universidades
    donde nuestros futuros líderes
  25. pueden aprender a relacionarse
    con personas que piensan distinto.
  26. Pero hoy en los campus
    muchas personas parecen pensar
  27. que la respuesta apropiada
    frente al disenso
  28. es gritar, insultar e incluso
    recurrir a la violencia.
  29. Cada año, cada semestre
    vemos más y más ejemplos.
  30. En 2017, en la Universidad de Middlebury,
  31. cuando la profesora
    liberal Allison Stanger
  32. intentó moderar un intercambio
    abierto de ideas
  33. con el controvertido
    libertario Charles Murray,
  34. los alumnos gritaron, protestaron
    y activaron las alarmas de incendio.
  35. Finalmente, los oficiales intentaron
    escabullirlos por una puerta trasera,
  36. pero una horda de
    manifestantes los encontró
  37. y la profesora Stanger recibió
    un golpe tan fuerte en la cabeza
  38. que tuvo un latigazo cervical
    y una concusión.
  39. Esto es lo que sucede
    actualmente en los campus,
  40. lugares donde la próxima
    generación de líderes
  41. aprende a interactuar con los demás.
  42. Si esto sucede allí,
  43. ¿podemos sorprendernos
    por lo que sucede en Washington,
  44. en las empresas, o incluso
    en nuestros propios vecindarios?
  45. Me especializo justamente
    en educación superior,
  46. y yo mismo he presenciado
    la ausencia de diversidad intelectual.
  47. Hoy día, menos del 13 % de los profesores
    se identifican como conservadores,
  48. mientras que el 60 % afirma
    ser liberal o de extrema izquierda.
  49. En las Humanidades
    y las Ciencias Sociales,
  50. donde la política es central
    para la enseñanza y la investigación,
  51. sólo el 5 % dice ser conservador,
  52. y la mayor parte de ellos están
    en Economía o Ciencias Políticas.
  53. En algunas disciplinas,
    están casi extintos.
  54. Y de ese 5 %
  55. solamente algunos están dispuestos
    a reconocerlo delante de sus compañeros.
  56. Hace siete años,
    mi amigo John Shields y yo
  57. decidimos que sería interesante estudiar
    profesores conservadores y libertarios
  58. en las Ciencias Sociales
    y las Humanidades.
  59. Todos en las universidades saben
  60. que los profesores
    son en su mayoría liberales.
  61. Pero notamos que casi
    no habían investigaciones
  62. sobre las experiencias de
    los conservadores en la universidad.
  63. ¿Cómo es su vida?
  64. ¿Tienen miedo de que se los castigue
    o que se les niegue la titularidad
  65. por sus posturas políticas?
  66. Terminamos entrevistando
    a 153 profesores conservadores.
  67. Mucho de lo que descubrimos fue alarmante:
  68. un tercio de ellos ocultaba
    su posición política a sus colegas.
  69. Se describían como
    conservadores "en el clóset".
  70. Muchos decían temer
    profundamente ser expuestos.
  71. Algunos incluso pensaban
  72. que nuestro proyecto
    era un "Temor Rojo" al revés:
  73. que queríamos identificar
    a los conservadores
  74. para expulsarlos de la universidad.
  75. Un sociólogo estaba tan asustado
  76. que se negó a que lo entrevistáramos.
  77. Pero luego de convencerlo
    de que veníamos en son de paz,
  78. finalmente accedió a hablar con nosotros,
  79. pero únicamente si era lejos de su oficina
  80. donde sus colegas
    no pudieran vernos ni oírnos,
  81. en medio de un jardín botánico.
  82. (Risas)
  83. Tras terminar esta entrevista,
    John y yo nos sentíamos como espías,
  84. y no como los profesores nerd
    y socialmente raros que en realidad somos.
  85. (Risas)
  86. Ahora bien, quizá crean
    que no es un problema
  87. que los conservadores tengan que ocultarse
    tras arbustos en un jardín botánico,
  88. (Risas)
  89. pero si piensan que la diversidad
    es algo positivo para todos nosotros,
  90. también lo es entonces
    la diversidad intelectual.
  91. Es importante, por ejemplo,
    para la enseñanza.
  92. (Aplausos y vítores)
  93. Lo más positivo es que
    la universidad es el lugar
  94. donde los alumnos pueden
    aprender virtudes deliberantes,
  95. como civismo, tolerancia
    y respeto mutuo.
  96. Pero esto es difícil
    en una monocultura.
  97. Es una oportunidad desperdiciada
    para la educación cívica.
  98. Es también donde los estudiantes deberían
    aprender a vivir en una sociedad diversa.
  99. Para muchos, es la primera vez
  100. que se encuentran con
    personas que son diferentes.
  101. Lo ideal sería que aprendieran
    los mejores argumentos
  102. tanto de izquierda como de derecha,
  103. y no las versiones
    inflamatorias y simplificadas
  104. que se escuchan en la televisión
    o que se leen en las redes sociales.
  105. Pero hoy día es posible
    recibir una formación,
  106. una de muy buena calidad,
  107. y no haber escuchado jamás
    las principales ideas conservadoras,
  108. ideas que han influido, para bien
    o para mal, en la política de los EE. UU.
  109. Pero no es imposible.
  110. Robby George es un profesor
    estadounidense consevardor muy eminente
  111. y Cornel West es uno de los pensadores
    afroestadounidenses​ más destacados.
  112. Es progresista y demócrata
    radical autoproclamado.
  113. A pesar de sus diferencias políticas,
  114. los dos se hicieron buenos amigos
    mientras trabajaban en Princeton.
  115. Finalmente, decidieron dictar
    un curso de forma conjunta.
  116. Esto permitió mostrar a los estudiantes
  117. cómo es posible relacionarse de forma
    respetuosa con quienes no piensan igual
  118. y así pulir los argumentos de uno.
  119. Hoy día, tienen un espectáculo itinerante
  120. y visitan campus universitarios
    de todo el país.
  121. El único aspecto negativo
    de la historia es que es una rareza.
  122. Nuestros campus serían
    lugares mucho más amenos
  123. si este ejemplo fuera la norma
    y no la excepción.
  124. (Aplausos)
  125. Otro objetivo de las universidades
  126. es generar investigaciones
    para entender mejor el mundo.
  127. Pero las cámaras de eco académicas, donde
    sólo hablamos con quienes piensan igual,
  128. debilitan esta misión.
  129. Esto se debe al sesgo de confirmación.
  130. El sesgo de confirmación
    es la tendencia que todos tenemos
  131. a aceptar sólo la evidencia que
    respalda nuestras creencias preexistentes.
  132. Por ejemplo, si a ustedes,
    como a mí, les encanta el café
  133. y consumen al menos dos cafeteras por día,
  134. (Risas)
  135. aceptarán con entusiasmo
  136. todas las historias sobre
    los beneficios del café en la salud,
  137. (Risas)
  138. y las compartirán en
    todas sus redes sociales:
  139. "Miren todos, la ciencia confirma
    mis elecciones de vida".
  140. (Risas)
  141. Pero si encuentran investigaciones
    que demuestren que el café puede ser malo:
  142. "No me lo digas, no quiero saberlo,
    no debe ser verdad".
  143. Eso es sesgo de confirmación.
  144. Básicamente, a nadie le gusta que
    le digan que podría estar equivocado,
  145. y esto es especialmente verdadero
    con nuestras creencias más profundas
  146. sobre política, religión, café.
  147. Cuando los grupos de investigación
    se aíslan intelectualmente,
  148. no hay nadie que pueda
    cuestionar sus prejuicios.
  149. Cuando eso sucede,
    se asienta el pensamiento de grupo
  150. y los errores no se corrigen.
  151. Cuando sólo nos rodeamos
    de personas que piensan igual,
  152. nuestras ideas tienden
    a volverse más extremas.
  153. Comparen Boulder con Colorado Springs.
  154. (Risas)
  155. Habrán escuchado que estas dos
    comunidades tienen algunas diferencias.
  156. (Risas)
  157. En efecto, los investigadores
    las han estudiado.
  158. En un experimento, seleccionaron
    un grupo de liberales de Boulder
  159. e hicieron que conversaran
    sobre temas controvertidos,
  160. como el cambio climático
    y el matrimonio igualitario.
  161. Luego, a un grupo de conservadores
    de Colorado Springs
  162. les pidieron hacer lo mismo.
  163. Tras deliberar, ambos grupos se volvieron
    más extremistas en sus opiniones.
  164. Los liberales de Boulder
    se volvieron más de izquierda,
  165. y los conservadores de
    Colorado Springs, más de derecha.
  166. La diversidad intelectual afecta
    la calidad de la educación que brindamos
  167. y la calidad de las investigaciones
    que producimos.
  168. Las universidades,
    en especial los administradores,
  169. deben considerarla una prioridad.
  170. Deben recordar a sus miembros
  171. que la universidad depende
    del libre intercambio de ideas.
  172. Y esto afecta todo: contratación
    e invitación a expositores.
  173. Estos cambios no van a darse
    de un día para el otro,
  174. pero hay cosas que podemos
    hacer para marcar la diferencia.
  175. Una opción es lo que mi coautor
    y yo hemos denominado
  176. "el Programa ideológico Fullbright".
  177. El Programa Fullbright consiste
    en intercambios educativos:
  178. profesores o alumnos de EE. UU. viajan al
    exterior a estudiar, enseñar e investigar.
  179. Y ciudadanos no estadounidenses
    vienen a hacer lo mismo aquí.
  180. EE. UU. inventó esto
    tras la Segunda Guerra Mundial.
  181. El objetivo era promover la paz
  182. por medio del entendimiento mutuo
    entre diferentes culturas.
  183. Algo así nos sería útil ahora,
  184. pues las culturas
    conservadoras y progresivas
  185. casi no interactúan en las universidades.
  186. De hecho, ya existe un programa así
    en la Universidad de Colorado en Boulder,
  187. en el que cada año invitan
    a un profesor conservador al campus.
  188. (Risas)
  189. Podría también motivarse a más profesores
  190. a seguir el ejemplo de
    Robby George y Cornel West
  191. y dictar clases a alumnos
    de ambos bandos ideológicos.
  192. Muchos profesores
    ya aceptaron la propuesta.
  193. La organización "Heterodox Academy"
  194. fue fundada en 2015
    por un académico progresista.
  195. Ya tiene varios miles de miembros.
  196. Estos profesores piensan
    que la diversidad intelectual
  197. es algo que los beneficia
  198. porque los hace ser mejores
    docentes y mejores académicos.
  199. Pero hay una lección más importante,
    vayamos a la universidad o no.
  200. Debemos dejar la comodidad
    de nuestros silos políticos
  201. en Facebook y Twitter.
  202. Piensen en la amistad cercana y personal
  203. que tenían el juez
    conservador Antonin Scalia
  204. y la jueza liberal Ruth Bader Ginsburg,
  205. (Aplausos y vítores)
  206. la remarcable RBG, como se la conoce.
  207. (Risas)
  208. Antes de que el juez Scalia falleciera,
  209. no había dos personas
    en la corte que disintieran más
  210. respecto a cómo
    interpretar la Constitución.
  211. Pero tampoco había dos amigos
    más unidos en la corte.
  212. También ellos tenían
    un espectáculo itinerante
  213. que presentaban por todo el país
  214. y en el que exponían
    sus opiniones disímiles
  215. en relación a la política
    o la interpretación de la Constitución.
  216. Su extraña relación de pareja
    inspiró incluso una opera
  217. sobre su peculiar amistad.
  218. (Risas)
  219. Cuando el juez Scalia falleció,
  220. la jueza Ginsburg rindió un homenaje
    conmovedor a quien llamaba su mejor amigo.
  221. Dijo: "Disentíamos de vez en cuando".
  222. (Risas)
  223. Es un gran eufemismo para alguien
    que estudia la Corte Suprema,
  224. pero contó que cuando Scalia tenía
    opiniones contrarias a las suyas,
  225. esto servía siempre para mejorarlas
  226. porque Scalia encontraba
    todos los puntos débiles.
  227. Todos necesitamos amigos así.
  228. No podemos verdaderamente cumplir
    nuestra función de ciudadanos sin ellos.
  229. Al final,
  230. lo que pasa en la torre de marfil
    no permanece en la torre de marfil,
  231. ya que los estudiantes de hoy
    serán los líderes del mañana.
  232. La diversidad de ideas nos hace
    mejores líderes, vecinos, votantes...
  233. Pero únicamente si tenemos
    la oportunidad de escucharlas.
  234. Gracias.
  235. (Aplausos)