Lo que las universidades pasaron por alto en su lucha por la diversidad | Josh Dunn | TEDxMileHigh
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0:11 - 0:12Como profesor,
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0:12 - 0:15conozco la importancia de tener
un aula llena de estudiantes -
0:15 - 0:17de diversos contextos.
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0:17 - 0:20Mis clases de política estadounidense
se enriquecen muchísimo -
0:20 - 0:22gracias a la diversidad de mis alumnos.
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0:22 - 0:25Por ejemplo, cuando discutimos
la reforma del sistema de bienestar, -
0:26 - 0:29es muy útil contar con un alumno
que levante la mano -
0:29 - 0:32y nos hable sobre sus desafíos personales
de crecer en la pobreza, -
0:32 - 0:35así el resto de la clase hace silencio
y escucha con atención. -
0:36 - 0:38Pero si bien nuestras facultades
y universidades -
0:38 - 0:40hacen lo posible por aumentar
-
0:40 - 0:43la representación de minorías
raciales, étnicas y sexuales, -
0:43 - 0:46existe otro tipo de diversidad
que a menudo olvidamos: -
0:47 - 0:48la diversidad intelectual.
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0:49 - 0:52En el clima político de hoy,
cada vez más polarizado, -
0:53 - 0:55contar con personas que tengan
diferentes formas de pensar -
0:55 - 0:57es más importante que nunca.
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0:58 - 0:59Si no se han dado cuenta,
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0:59 - 1:03Washington D. C. se ha convertido
recientemente en un gran espectáculo. -
1:03 - 1:05(Risas)
-
1:05 - 1:07Y si son como yo, seguramente piensan
-
1:07 - 1:12que a nuestros líderes les vendría bien
un poco de educación y diálogo civilizado. -
1:12 - 1:16(Aplausos y vítores)
-
1:19 - 1:22Es en las universidades
donde nuestros futuros líderes -
1:22 - 1:25pueden aprender a relacionarse
con personas que piensan distinto. -
1:25 - 1:27Pero hoy en los campus
muchas personas parecen pensar -
1:27 - 1:30que la respuesta apropiada
frente al disenso -
1:30 - 1:33es gritar, insultar e incluso
recurrir a la violencia. -
1:34 - 1:39Cada año, cada semestre
vemos más y más ejemplos. -
1:40 - 1:42En 2017, en la Universidad de Middlebury,
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1:42 - 1:44cuando la profesora
liberal Allison Stanger -
1:44 - 1:47intentó moderar un intercambio
abierto de ideas -
1:47 - 1:50con el controvertido
libertario Charles Murray, -
1:50 - 1:53los alumnos gritaron, protestaron
y activaron las alarmas de incendio. -
1:53 - 1:57Finalmente, los oficiales intentaron
escabullirlos por una puerta trasera, -
1:57 - 2:00pero una horda de
manifestantes los encontró -
2:00 - 2:03y la profesora Stanger recibió
un golpe tan fuerte en la cabeza -
2:03 - 2:06que tuvo un latigazo cervical
y una concusión. -
2:08 - 2:11Esto es lo que sucede
actualmente en los campus, -
2:11 - 2:13lugares donde la próxima
generación de líderes -
2:13 - 2:15aprende a interactuar con los demás.
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2:16 - 2:17Si esto sucede allí,
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2:17 - 2:20¿podemos sorprendernos
por lo que sucede en Washington, -
2:20 - 2:24en las empresas, o incluso
en nuestros propios vecindarios? -
2:25 - 2:27Me especializo justamente
en educación superior, -
2:27 - 2:30y yo mismo he presenciado
la ausencia de diversidad intelectual. -
2:31 - 2:34Hoy día, menos del 13 % de los profesores
se identifican como conservadores, -
2:34 - 2:37mientras que el 60 % afirma
ser liberal o de extrema izquierda. -
2:38 - 2:40En las Humanidades
y las Ciencias Sociales, -
2:40 - 2:43donde la política es central
para la enseñanza y la investigación, -
2:44 - 2:46sólo el 5 % dice ser conservador,
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2:47 - 2:50y la mayor parte de ellos están
en Economía o Ciencias Políticas. -
2:50 - 2:52En algunas disciplinas,
están casi extintos. -
2:54 - 2:56Y de ese 5 %
-
2:56 - 3:00solamente algunos están dispuestos
a reconocerlo delante de sus compañeros. -
3:01 - 3:03Hace siete años,
mi amigo John Shields y yo -
3:03 - 3:07decidimos que sería interesante estudiar
profesores conservadores y libertarios -
3:07 - 3:09en las Ciencias Sociales
y las Humanidades. -
3:10 - 3:12Todos en las universidades saben
-
3:12 - 3:14que los profesores
son en su mayoría liberales. -
3:14 - 3:17Pero notamos que casi
no habían investigaciones -
3:17 - 3:20sobre las experiencias de
los conservadores en la universidad. -
3:20 - 3:21¿Cómo es su vida?
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3:21 - 3:24¿Tienen miedo de que se los castigue
o que se les niegue la titularidad -
3:24 - 3:26por sus posturas políticas?
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3:26 - 3:29Terminamos entrevistando
a 153 profesores conservadores. -
3:30 - 3:32Mucho de lo que descubrimos fue alarmante:
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3:32 - 3:35un tercio de ellos ocultaba
su posición política a sus colegas. -
3:36 - 3:40Se describían como
conservadores "en el clóset". -
3:41 - 3:45Muchos decían temer
profundamente ser expuestos. -
3:46 - 3:47Algunos incluso pensaban
-
3:47 - 3:49que nuestro proyecto
era un "Temor Rojo" al revés: -
3:50 - 3:52que queríamos identificar
a los conservadores -
3:52 - 3:54para expulsarlos de la universidad.
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3:55 - 3:58Un sociólogo estaba tan asustado
-
3:59 - 4:01que se negó a que lo entrevistáramos.
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4:01 - 4:05Pero luego de convencerlo
de que veníamos en son de paz, -
4:05 - 4:07finalmente accedió a hablar con nosotros,
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4:07 - 4:10pero únicamente si era lejos de su oficina
-
4:10 - 4:12donde sus colegas
no pudieran vernos ni oírnos, -
4:13 - 4:16en medio de un jardín botánico.
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4:16 - 4:19(Risas)
-
4:20 - 4:23Tras terminar esta entrevista,
John y yo nos sentíamos como espías, -
4:23 - 4:28y no como los profesores nerd
y socialmente raros que en realidad somos. -
4:29 - 4:30(Risas)
-
4:30 - 4:33Ahora bien, quizá crean
que no es un problema -
4:33 - 4:36que los conservadores tengan que ocultarse
tras arbustos en un jardín botánico, -
4:36 - 4:38(Risas)
-
4:38 - 4:41pero si piensan que la diversidad
es algo positivo para todos nosotros, -
4:41 - 4:43también lo es entonces
la diversidad intelectual. -
4:44 - 4:46Es importante, por ejemplo,
para la enseñanza. -
4:46 - 4:49(Aplausos y vítores)
-
4:51 - 4:53Lo más positivo es que
la universidad es el lugar -
4:53 - 4:56donde los alumnos pueden
aprender virtudes deliberantes, -
4:56 - 4:59como civismo, tolerancia
y respeto mutuo. -
4:59 - 5:02Pero esto es difícil
en una monocultura. -
5:02 - 5:05Es una oportunidad desperdiciada
para la educación cívica. -
5:05 - 5:09Es también donde los estudiantes deberían
aprender a vivir en una sociedad diversa. -
5:10 - 5:11Para muchos, es la primera vez
-
5:11 - 5:14que se encuentran con
personas que son diferentes. -
5:14 - 5:17Lo ideal sería que aprendieran
los mejores argumentos -
5:17 - 5:18tanto de izquierda como de derecha,
-
5:18 - 5:21y no las versiones
inflamatorias y simplificadas -
5:21 - 5:24que se escuchan en la televisión
o que se leen en las redes sociales. -
5:25 - 5:28Pero hoy día es posible
recibir una formación, -
5:28 - 5:30una de muy buena calidad,
-
5:30 - 5:33y no haber escuchado jamás
las principales ideas conservadoras, -
5:33 - 5:38ideas que han influido, para bien
o para mal, en la política de los EE. UU. -
5:39 - 5:41Pero no es imposible.
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5:41 - 5:45Robby George es un profesor
estadounidense consevardor muy eminente -
5:45 - 5:48y Cornel West es uno de los pensadores
afroestadounidenses más destacados. -
5:48 - 5:52Es progresista y demócrata
radical autoproclamado. -
5:52 - 5:54A pesar de sus diferencias políticas,
-
5:54 - 5:58los dos se hicieron buenos amigos
mientras trabajaban en Princeton. -
5:58 - 6:01Finalmente, decidieron dictar
un curso de forma conjunta. -
6:01 - 6:03Esto permitió mostrar a los estudiantes
-
6:03 - 6:06cómo es posible relacionarse de forma
respetuosa con quienes no piensan igual -
6:06 - 6:09y así pulir los argumentos de uno.
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6:09 - 6:11Hoy día, tienen un espectáculo itinerante
-
6:11 - 6:14y visitan campus universitarios
de todo el país. -
6:15 - 6:18El único aspecto negativo
de la historia es que es una rareza. -
6:19 - 6:21Nuestros campus serían
lugares mucho más amenos -
6:21 - 6:24si este ejemplo fuera la norma
y no la excepción. -
6:24 - 6:27(Aplausos)
-
6:29 - 6:30Otro objetivo de las universidades
-
6:30 - 6:33es generar investigaciones
para entender mejor el mundo. -
6:34 - 6:38Pero las cámaras de eco académicas, donde
sólo hablamos con quienes piensan igual, -
6:38 - 6:39debilitan esta misión.
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6:40 - 6:42Esto se debe al sesgo de confirmación.
-
6:43 - 6:46El sesgo de confirmación
es la tendencia que todos tenemos -
6:46 - 6:49a aceptar sólo la evidencia que
respalda nuestras creencias preexistentes. -
6:50 - 6:53Por ejemplo, si a ustedes,
como a mí, les encanta el café -
6:54 - 6:56y consumen al menos dos cafeteras por día,
-
6:56 - 6:58(Risas)
-
6:58 - 7:00aceptarán con entusiasmo
-
7:00 - 7:03todas las historias sobre
los beneficios del café en la salud, -
7:03 - 7:05(Risas)
-
7:05 - 7:08y las compartirán en
todas sus redes sociales: -
7:09 - 7:13"Miren todos, la ciencia confirma
mis elecciones de vida". -
7:13 - 7:14(Risas)
-
7:14 - 7:19Pero si encuentran investigaciones
que demuestren que el café puede ser malo: -
7:19 - 7:22"No me lo digas, no quiero saberlo,
no debe ser verdad". -
7:23 - 7:25Eso es sesgo de confirmación.
-
7:25 - 7:29Básicamente, a nadie le gusta que
le digan que podría estar equivocado, -
7:29 - 7:32y esto es especialmente verdadero
con nuestras creencias más profundas -
7:32 - 7:35sobre política, religión, café.
-
7:36 - 7:39Cuando los grupos de investigación
se aíslan intelectualmente, -
7:39 - 7:41no hay nadie que pueda
cuestionar sus prejuicios. -
7:41 - 7:44Cuando eso sucede,
se asienta el pensamiento de grupo -
7:44 - 7:47y los errores no se corrigen.
-
7:48 - 7:50Cuando sólo nos rodeamos
de personas que piensan igual, -
7:50 - 7:53nuestras ideas tienden
a volverse más extremas. -
7:54 - 7:57Comparen Boulder con Colorado Springs.
-
7:57 - 7:59(Risas)
-
8:01 - 8:04Habrán escuchado que estas dos
comunidades tienen algunas diferencias. -
8:05 - 8:06(Risas)
-
8:07 - 8:09En efecto, los investigadores
las han estudiado. -
8:09 - 8:12En un experimento, seleccionaron
un grupo de liberales de Boulder -
8:12 - 8:14e hicieron que conversaran
sobre temas controvertidos, -
8:15 - 8:17como el cambio climático
y el matrimonio igualitario. -
8:17 - 8:20Luego, a un grupo de conservadores
de Colorado Springs -
8:20 - 8:21les pidieron hacer lo mismo.
-
8:22 - 8:27Tras deliberar, ambos grupos se volvieron
más extremistas en sus opiniones. -
8:27 - 8:30Los liberales de Boulder
se volvieron más de izquierda, -
8:30 - 8:34y los conservadores de
Colorado Springs, más de derecha. -
8:36 - 8:40La diversidad intelectual afecta
la calidad de la educación que brindamos -
8:40 - 8:43y la calidad de las investigaciones
que producimos. -
8:43 - 8:46Las universidades,
en especial los administradores, -
8:46 - 8:48deben considerarla una prioridad.
-
8:49 - 8:51Deben recordar a sus miembros
-
8:51 - 8:54que la universidad depende
del libre intercambio de ideas. -
8:54 - 8:57Y esto afecta todo: contratación
e invitación a expositores. -
8:58 - 9:01Estos cambios no van a darse
de un día para el otro, -
9:01 - 9:03pero hay cosas que podemos
hacer para marcar la diferencia. -
9:04 - 9:06Una opción es lo que mi coautor
y yo hemos denominado -
9:07 - 9:09"el Programa ideológico Fullbright".
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9:09 - 9:12El Programa Fullbright consiste
en intercambios educativos: -
9:12 - 9:16profesores o alumnos de EE. UU. viajan al
exterior a estudiar, enseñar e investigar. -
9:16 - 9:19Y ciudadanos no estadounidenses
vienen a hacer lo mismo aquí. -
9:19 - 9:22EE. UU. inventó esto
tras la Segunda Guerra Mundial. -
9:22 - 9:24El objetivo era promover la paz
-
9:24 - 9:28por medio del entendimiento mutuo
entre diferentes culturas. -
9:28 - 9:31Algo así nos sería útil ahora,
-
9:31 - 9:33pues las culturas
conservadoras y progresivas -
9:33 - 9:36casi no interactúan en las universidades.
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9:36 - 9:40De hecho, ya existe un programa así
en la Universidad de Colorado en Boulder, -
9:40 - 9:43en el que cada año invitan
a un profesor conservador al campus. -
9:43 - 9:46(Risas)
-
9:49 - 9:51Podría también motivarse a más profesores
-
9:51 - 9:54a seguir el ejemplo de
Robby George y Cornel West -
9:54 - 9:57y dictar clases a alumnos
de ambos bandos ideológicos. -
9:57 - 9:59Muchos profesores
ya aceptaron la propuesta. -
9:59 - 10:01La organización "Heterodox Academy"
-
10:01 - 10:04fue fundada en 2015
por un académico progresista. -
10:05 - 10:08Ya tiene varios miles de miembros.
-
10:08 - 10:11Estos profesores piensan
que la diversidad intelectual -
10:11 - 10:13es algo que los beneficia
-
10:13 - 10:16porque los hace ser mejores
docentes y mejores académicos. -
10:18 - 10:22Pero hay una lección más importante,
vayamos a la universidad o no. -
10:23 - 10:25Debemos dejar la comodidad
de nuestros silos políticos -
10:25 - 10:27en Facebook y Twitter.
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10:29 - 10:31Piensen en la amistad cercana y personal
-
10:31 - 10:33que tenían el juez
conservador Antonin Scalia -
10:33 - 10:36y la jueza liberal Ruth Bader Ginsburg,
-
10:36 - 10:38(Aplausos y vítores)
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10:38 - 10:41la remarcable RBG, como se la conoce.
-
10:41 - 10:42(Risas)
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10:43 - 10:45Antes de que el juez Scalia falleciera,
-
10:45 - 10:49no había dos personas
en la corte que disintieran más -
10:49 - 10:51respecto a cómo
interpretar la Constitución. -
10:51 - 10:54Pero tampoco había dos amigos
más unidos en la corte. -
10:55 - 10:57También ellos tenían
un espectáculo itinerante -
10:57 - 10:59que presentaban por todo el país
-
10:59 - 11:01y en el que exponían
sus opiniones disímiles -
11:01 - 11:04en relación a la política
o la interpretación de la Constitución. -
11:05 - 11:09Su extraña relación de pareja
inspiró incluso una opera -
11:09 - 11:11sobre su peculiar amistad.
-
11:11 - 11:12(Risas)
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11:13 - 11:15Cuando el juez Scalia falleció,
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11:16 - 11:19la jueza Ginsburg rindió un homenaje
conmovedor a quien llamaba su mejor amigo. -
11:20 - 11:24Dijo: "Disentíamos de vez en cuando".
-
11:24 - 11:25(Risas)
-
11:25 - 11:28Es un gran eufemismo para alguien
que estudia la Corte Suprema, -
11:30 - 11:34pero contó que cuando Scalia tenía
opiniones contrarias a las suyas, -
11:34 - 11:37esto servía siempre para mejorarlas
-
11:37 - 11:41porque Scalia encontraba
todos los puntos débiles. -
11:42 - 11:44Todos necesitamos amigos así.
-
11:45 - 11:48No podemos verdaderamente cumplir
nuestra función de ciudadanos sin ellos. -
11:50 - 11:51Al final,
-
11:51 - 11:54lo que pasa en la torre de marfil
no permanece en la torre de marfil, -
11:55 - 11:58ya que los estudiantes de hoy
serán los líderes del mañana. -
11:59 - 12:03La diversidad de ideas nos hace
mejores líderes, vecinos, votantes... -
12:04 - 12:07Pero únicamente si tenemos
la oportunidad de escucharlas. -
12:07 - 12:08Gracias.
-
12:08 - 12:11(Aplausos)
- Title:
- Lo que las universidades pasaron por alto en su lucha por la diversidad | Josh Dunn | TEDxMileHigh
- Description:
-
Actualmente, menos del 13 % de los profesores son conservadores, mientras que el 60 % afirma ser liberal o de extrema izquierda. Las facultades y las universidades hacen lo posible por aumentar la representación de minorías raciales, étnicas y sexuales. Pero existe otro tipo de diversidad que muy a menudo olvidamos: la diversidad de pensamiento. En esta persuasiva charla, el profesor Josh Dunn explica por qué tener gente con diferentes opiniones en los campus universitarios es más importante que nunca.
Josh Dunn es profesor de Ciencias Políticas y director del Centro de estudios del gobierno y el individuo de la Universidad de Colorado, en Colorado Springs. Ha publicado libros como “Complex Justice: The Case of Missouri v. Jenkins [Una justicia compleja: El caso de Missouri vs. Jenkins]”, “From Schoolhouse to Courthouse: The Judiciary's Role in American Education [Desde la escuela al tribunal: El rol de la justicia en la educación en EE. UU.]” y “Passing on the Right: Conservative Professors in the Progressive University [Pasando por la derecha: Los profesores conservadores en una universidad progresista]”.
Esta charla es de un evento TEDx, organizado de manera independiente a las conferencias TED. Más información en http://ted.com/tedx
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDxTalks
- Duration:
- 12:27