YouTube

Got a YouTube account?

New: enable viewer-created translations and captions on your YouTube channel!

Catalan subtitles

← Institut experimental St Nazaire 1

El vídeo explica l'experiència de l'Institut St. Nazaire.

Get Embed Code
9 Languages

Showing Revision 20 created 05/11/2017 by Josep Ruscalleda.

  1. Si els murs brunzen,

  2. és que les finestres amaguen un rusc.
  3. Un estrany eixam
    de professors i alumnes
  4. a la recerca del to.
  5. A punt, per canviar els rols.
  6. - Jo demano l'excel·lència !
  7. - Ho sé, ho sé Selem, que tu poses
    sempre el llistó molt alt,
  8. però és dur per nosaltres !
  9. - Sí, ho sé !
  10. Nou equilibri,
  11. per a un altre llenguatge.
  12. No és una casa de bojos, no,
  13. més aviat un institut, nascut
    d'una idea esbojarrada.
  14. Aquí, a Saint Nazaire,
  15. el primer institut experimental
    de França avui té 27 anys.
  16. Un establiment públic, gratuït,
    que no s'assembla a cap altre.
  17. - Cafè !!
  18. Una tassa de cafè, com a casa.
  19. Dilluns al matí, són dos quarts de nou.
  20. És la primera reunió administrativa
    per a un grup
  21. que assegurarà la gestió quotidiana
    durant quinze dies.
  22. Voltant la taula, no hi ha cap director
    cap d'estudis o secretari.
  23. - Intervindrem amb fermesa.
  24. Aquí, educadors i estudiants
    ho decideixen tot plegats,
  25. i assumeixen les responsabilitats
    per torns.
  26. - A cuina hi tenim:
  27. Mentre els altres
    segueixen les classes,
  28. una vintena d'alumnes i tres MEE,
    Membres de l'Equip Educatiu,
  29. com en Joel, es reparteixen les tasques.
  30. _Manon, Anthony, Teunevé, Joel...
  31. - I penseu en el meu regal
    per quan acabi la gestió,
  32. és la meva darrera gestió
    a l'institut experimental.
  33. En Joel va conèixer els inicis de
    l'institut, es jubila aquest any.
  34. La seva energia sembla intacta,
  35. de fet ho està.
  36. (telèfon)
  37. - Institut experimental, bon dia.
  38. És clar que hi ha secretaria,
  39. respondre al telèfon
    atendre el correu, el pressupost.
  40. També hi ha la casbah, la cafeteria.
  41. La cantina, l'endreça, el bricolatge
    fins i tot, el servei de documentació
  42. que prepara el diari de l'institut.
    No sempre és fàcil.
  43. (telèfon)
  44. - Institut experimental, bon dia.
  45. Avui, la Teunevé, 18 anys,
    prefereix demanar en Joel.
  46. - Joel, pots posar-te al telèfon, sisplau?
  47. - És una noia que ofereix llibres,
    que dóna llibres...
  48. - Hola ?
  49. - Sí?
  50. De vegades prefereixen
    parlar a un profe ?
  51. Sol passar tot sovint.
  52. - Perquè... és cert que
    he tingut dificultats per respondre.
  53. Prefereixen parlar amb
    algú més responsable i
  54. que sàpiga respondre millor
    a les seves demandes.
  55. - Això a vegades et molesta ?
  56. - Euh... diguem que no estan
    habituats a això.
  57. De totes maneres, des
    que vaig agafar el telèfon,
  58. ella no semblava molt amable,
    però això pot passar.
  59. Recordo, ja fa temps,
  60. em deia, "Un dia, tindré un cap.
    Què li diré ?
  61. Com em comportaré amb ell ?
    Tindré por, en fi,...
  62. No sabré mai com
    expressar-me amb ell"
  63. Allò m'ha permès d'agafar
    confiança en mi
  64. amb persones que tindrien
    un estatus important a la societat.
  65. - Factures... factures... factures...
  66. D'aquí a quinze dies,
    hi haurà una altra gestió,
  67. per tant cal que hi hagi un seguiment
    el més eficaç possible.
  68. Si no s'evita... amb el temps
    hi haurà errors
  69. però bé, ens hem adonat
    en aquests 25 anys
  70. que no vam fer més errors
    que una administració central
  71. és una qüestió, jo diria, d'apropiació
  72. certament és prendre el poder
    del lloc on s'està
  73. no ser només visitants
  74. ja que va caldre posar un postulat,
    això vol dir
  75. que ensenyants i alumnes
    tindran els mateixos drets.
  76. Tots en igualtat de condicions i
    cadascú una raó de ser a l'institut
  77. els ensenyants cerquen una
    altra manera d'ensenyar,
  78. alguns alumnes havien abandonat, altres
    rebutgen el sistema tradicional.
  79. Podria haver-me quedat a l'institut,
    tenia una mitjana de 12.
  80. Penso que hauria tingut
    el meu batxillerat i tot això.
  81. Però tanmateix, jo tenia una petita
    frustració a nivell de la reflexió.
  82. Cada vegada que volia proposar
    debats hi havia sempre un
  83. "no, no, no, cap debat a la classe"
  84. Veritablement no em motivava
    venir per quedar-me asseguda,
  85. a fi de comptes, escoltar,
    sense fer res .
  86. Era de la classe dels ganduls,
  87. els que no fotien res,
    els que fotien una merda.
  88. Em demanaven què volia fer.
  89. responia que sobretot de l'àmbit artístic,
  90. així que em van proposar el CAP,
    la branca de la joieria
  91. en fi, allò era una llauna.
  92. Els vaig exlicar que era un conyàs,
    això no era per res el que volia fer.
  93. Com ho fem per ensenyar
    sense autoritat,
  94. sense l'idea de sanció:
    "si tu no ho fas, estàs castigat"
  95. "si tu fas alderull, et sancionem,
    si no aprens, tens tal nota".
  96. Com es fa per ensenyar sense això ?
  97. Com?
    És el que hem vingut a preguntar.
  98. (música)
  99. A l'institut experimental, no parlem
    de classes sinó de tallers
  100. Tallers proposats pels alumnes,
    aquesta vegada han volgut ballar el tango
  101. Durant quinze dies volen
    dedicar-hi tots els matins.
  102. Els toca als ensenyants adaptar-s'hi.
  103. Nathalie és profe de llengües,
  104. jo sóc profe d'eco, però ells saben que
    sé ballar el tango.
  105. Doncs, sóc allà !
  106. (riu)
  107. - I doncs ?
  108. - Molt bé !
  109. - Massa bé ?
  110. - Ara ens mantenim, això, hop ens relaxem!
  111. És fantàstic, però els vidents cal
    que estiguin realment molt atents.
  112. ja que els vidents esdevenen cecs
  113. Qui és cec ara ?
  114. Per un moment juguem a cecs i vidents,
  115. per agafar confiança,
  116. duel de cosos, melanconia feridora,
  117. visiblement, aquesta dansa
    ha inspirat els alumnes,
  118. molts han escollit aquest taller,
    d'entre els 8 proposats.
  119. No havia après a ballar, aleshores,
    perquè no? sempre és una novetat.
  120. Hi ha tota una història d'escolta,
    de respecte a l'altre,
  121. i desrpés el cos, no s'ha d'esborrar el cos,
  122. és molt important.
  123. Finalment saber, també és saber
    gestionar el cos,
  124. aquí no tenim
    adolescents introvertits
  125. Això no es veu!
  126. Aquí es pot donar importància
    a la pròpia passió,
  127. però en un institut tradicional
    és nomès una opció
  128. - Volia anar a una escola de teatre
  129. formació d'actor, volia dansar,
    vaig aprendre el tango,
  130. perquè no tinc la imposició
    de passar el BAT.
  131. Aquí el BAT no és un objectiu
    per ell sol.
  132. Cadascú decideix lliurement
    el seu projecte.
  133. Però, per qui ha decidit passar l'examen,
  134. ha de seguir les classes més tradicionals
  135. - Sembla que tens una pregunta?
  136. - He oblidat a casa el 8...
    aleshores, no puc fer el dos
  137. si no començo de nou.
  138. - I bé, què faràs?
  139. Tenevée va fugir de la secretaria per
    treballar nombres complexos.
  140. Amb un profe per 4 alumnes,
    és quasi una classe particular.
  141. Cadascú fa el que pot.
  142. Si l'idea és que si tothom no va
    pas a pas i al mateix ritme,
  143. vol dir que en algun moment
    uns aniran més ràpid
  144. i que caldrà tenir-ho en compte.
  145. En Maxime és a primer normalment,
  146. ara fa el programa
    de l'últim curs.
  147. Hi ha altres alumnes que són a primer i
    que estan acabant segon.
  148. És veritat que reballem per nosaltres i
    no pels deures del dia abans.
  149. I encara que no és concluent,
  150. En fi, vull dir que em costa
    posar-me a treballar a casa,
  151. però es comprenen molt millor
    les classes.
  152. Sovint és difícil
    treballar tot sol,
  153. sense el butlletí de notes,
  154. sense l'obligació de venir.
  155. Per contra, és obligatori
    el grup de seguiment.
  156. Un petit comitè on ens parlem sense
    enrenou, on cadascú concreta.
  157. A princips d'any arribes i dius:
    "oh, faré això, anirà molt bé".
  158. i tenir un grup de seguiment
    amb persones a qui parles
  159. això et permet de veure si ho has fet,
  160. o si t'enganyes
    just al començar.
  161. - Salomé !
  162. La Salomé, que no s'ha aixecat
    aquest matí, no s'escaparà.
  163. - Has recuperat la son
  164. del cap de setmana
  165. - Has anat a la disco ?
  166. Saps que vas a la disco
  167. el cap de setmana,
  168. però també saps que has d'entrar
    al taller el dilluns al matí !
  169. - No em quedaré a casa
    morint-me d'avorriment.
  170. - No és això el que dic.
  171. El grup de seguiment pot ser pitjor
    que tenir notes,
  172. sobretot quan, per exemple,
    un no fa res durant molt temps.
  173. Un apareix dient...
  174. "Bé,... no he fet res"
  175. De cop tothom ha fet
    alguna cosa excepte tu
  176. i et sents una mica, una mica
    obligat de fer alguna cosa
  177. (música)
  178. Al final del dia,
  179. però abans de marxar,
    el taller d'escombrar,
  180. o el grup que s'encarrega de netejar;
  181. en bata, en Joel no es queda enrera.
  182. Passem del treball intel·lectual
    a tots nivells.
  183. entre la gestió i la pedagogia
  184. i després fer la neteja,
    és un moment per relaxar-se,
  185. o podem, per un moment,
    oblidar la nostra funció,
  186. però que no implicarà que
    un quart d'hora després,
  187. a la sala, l'alumne tornarà
    a ser alumne i
  188. l'ensenyant estarà en situació d'ensenyant
  189. Ens tornem a preguntar la verdadera
    qüestió. De qui és l'autoritat?
  190. en el bon sentit del terme.
  191. L'equip educatiu és present més de 35 h
    per semana dins els murs
  192. i a vegades com Aurore, després de tancar
  193. - Vaig a buscar, amb en Tristan,
    la cistella de llegums bio.