Return to Video

الطريقة الثابتة في التعليم | ليوبولد فان دين بايلي | TEDxCardinalNewmanHS

  • 0:08 - 0:10
    أُحدثكم الآن أنا المبتدىء
  • 0:10 - 0:12
    لقد التحقت بسبع مدارس مختلفة
  • 0:12 - 0:15
    كل منها مختلف تماماً عن المدرسة التالية
  • 0:16 - 0:17
    قائمة على مشروع
  • 0:18 - 0:19
    دورات الغمر التدريبي الفرنسية
  • 0:19 - 0:23
    وخبرتي في كل هذه الدورات قادتني أن أدرك أن
  • 0:23 - 0:25
    الطريقة التقليدية
  • 0:25 - 0:27
    أو كما تعرف الطريقة الرسمية
  • 0:27 - 0:30
    حقيقةً ليست الطريقة المُثلى لتعليم أطفالنا
  • 0:30 - 0:32
    وبالنسبة لمن لا يعرف
  • 0:32 - 0:34
    ما الذي تتضمنه الطريقة المسماة بالتقليدية
  • 0:34 - 0:37
    إنها طريقة تعليم الطفل بأسلوب المحاضرة
  • 0:37 - 0:40
    والتي تُتبع بامتحان لاحق.
  • 0:40 - 0:43
    بالطبع ربما تتخللها مناقشة صفية
  • 0:43 - 0:45
    وربما معمل، لو كنت محظوظاً
  • 0:45 - 0:49
    ولكن في الحقيقة، هي مجرد محاضرة
    تُتبع بامتحان.
  • 0:49 - 0:51
    أحيانا كنت أجد نفسي مصابا بالدوار
    أثناء بعض المحاضرات
  • 0:51 - 0:53
    وكنت أفكر مع نفسي،
  • 0:53 - 0:55
    هل حقاً هذه هي الطريقة التي أريد
    أن أقضي بها تعليمي؟
  • 0:55 - 0:58
    هل حقاً هذه هي الطريقة التي أريد أن
    أقضي بها طفولتي، بهذا الشكل؟
  • 0:58 - 1:02
    علي سبيل المثال، كم واحد منكم
    ينام أحياناً في الفصل؟
  • 1:03 - 1:05
    بالضبط.
  • 1:05 - 1:06
    كثيرون إلى حد ما.
  • 1:06 - 1:07
    وهل هذا لأنكم تشعرون بالملل؟
  • 1:07 - 1:08
    هل هذا لأنكم مُتعبون؟
  • 1:08 - 1:10
    ربما خليط من كلا السببين.
  • 1:11 - 1:14
    والمشكلة في طريقتنا الحالية
  • 1:14 - 1:17
    هي أن أطفالنا الذين يكافحون في المدرسة
    بالكاد يمكنهم المواكبة
  • 1:17 - 1:21
    أقصد، توضح الإحصائيات الكثير
    عن أدائنا
  • 1:21 - 1:23
    في 2012 فقط 52% من الأطفال
    الذين امتحنوا ACT
  • 1:23 - 1:26
    اعتُبروا غير جاهزين لدخول الكلية
  • 1:26 - 1:29
    هذا أكثر من نصف
    رابطة طلاب المدارسة الثانوية.
  • 1:29 - 1:31
    اعتبروا غير جاهزين.
  • 1:31 - 1:33
    لذا أود أن أطرح سؤال
  • 1:33 - 1:35
    هل حقًا نعلّم طلابنا
    بالطريقة الصحيحة؟
  • 1:35 - 1:38
    أو أطفالنا، لو كنتم آباء؟
  • 1:38 - 1:39
    فكروا بذلك.
  • 1:39 - 1:43
    إنكم تجعلوهم يجلسون في صفوف مستقيمة وجميلة
    موجهين أنظارهم لجهة مشتركة.
  • 1:43 - 1:44
    وتخبروهم بما ينبغي أن يفكروا به
    لمدة 8 ساعات في اليوم
  • 1:45 - 1:47
    وتجعلوهم يتنافسون للحصول على خطاب
  • 1:47 - 1:50
    يفترض أن يحدد مستقبلهم.
  • 1:50 - 1:53
    هل حقاً نُعلّم أطفالنا بالطريقة الصحيحة؟
  • 1:54 - 1:57
    الولايات المتحدة، صاحبة المركز17
    عالميا في مجال التعليم
  • 1:57 - 2:01
    ومع ذلك ما زلنا نفخر بأنفسنا
    أننا الأفضل في كل شيء
  • 2:01 - 2:03
    طعام جيد - حسنا ـ بلا شك
  • 2:03 - 2:04
    نبيذ جيد
  • 2:05 - 2:07
    وما زال تعليم متوسط.
  • 2:07 - 2:10
    هل حقا نعلّم أطفالنا بالشكل الصحيح؟
  • 2:10 - 2:12
    انظروا أيضا إلى فصولنا.
  • 2:12 - 2:16
    لم تتغير منذ 100 عام أو 150 عام.
  • 2:16 - 2:19
    وما زالت تتمحور حول فكرة الصناعة
  • 2:19 - 2:23
    وتعليم العامل العادي للعمل في المصنع.
  • 2:23 - 2:28
    وهذا هو سبب دق الأجراس
    لنشرح متى تتغير الأشياء
  • 2:28 - 2:32
    ولماذا يمكن مقارنة النظام التعليمي
    بخط مصنع مضبوط جيداً
  • 2:32 - 2:37
    حيث تدخل المواد الخام،
    ويخرج لنا المنتج النهائي.
  • 2:37 - 2:41
    وهو أيضاً سبب أن أطفالنا
    يتعلموا على دفعات.
  • 2:41 - 2:44
    لماذا لا يمكننا تخطي هذه الفكرة.
  • 2:44 - 2:47
    إن أهم شيء فيما يخص
    الأطفال ليس أعمارهم.
  • 2:48 - 2:51
    عادة ما أجد أنني سُخر مني
    بكوني ساذج
  • 2:51 - 2:54
    "لا، أنت لا تعرف ذلك
    أنت مجرد مبتدىء"
  • 2:55 - 2:58
    أقصد، أنا متأكد أن جميعكم
    مر بهذا أيضاً.
  • 2:59 - 3:00
    لذا فقد دفعني ذلك للتفكير
  • 3:00 - 3:04
    ما هي الطريقة الأكثر فعالية
    لتعليم أطفالنا وطلابنا.
  • 3:04 - 3:05
    أنت وأنا؟
  • 3:05 - 3:08
    وهنا فكرة تجعل المدارس العامة تنافس
  • 3:08 - 3:11
    بمعنى أنه يمكنك تحويلها إلى جامعاتنا.
  • 3:11 - 3:14
    لدينا مجموعة من أفضل
    الجامعات في العالم.
  • 3:14 - 3:16
    لأنها تتنافس من أجل عملك.
  • 3:17 - 3:19
    لذا، فلو أننا قادرين على أن
    نعطي إيصالات للأُسر
  • 3:19 - 3:21
    ونسمح لهم أن يقسموها
    بشكل مناسب
  • 3:21 - 3:26
    فربما أمكننا جعل نظام
    مدارسنا العامة أكثر احترافية.
  • 3:26 - 3:29
    ولكن مرة أخري، يعتبر هذا
    تغير قصير الأمد.
  • 3:29 - 3:32
    وهذا لا يؤكد أن نظام
    المدارس سيتغير للأفضل.
  • 3:32 - 3:34
    يمكننا تعلم الكثير
    من نظام التعليم الفنلندي
  • 3:34 - 3:36
    والذي يعتبر الأفضل في العالم.
  • 3:36 - 3:39
    ولقد ابتعدوا تماماً عن المعايير المؤسسية.
  • 3:39 - 3:42
    بمعنى أنها تعتمد على فكرة الأقل هو الكثير.
  • 3:43 - 3:45
    اليوم النموذجي للطالب الفنلندي
    يبدو كالتالي
  • 3:45 - 3:47
    أنت تمشي في الفصل -
  • 3:48 - 3:50
    في يدك وعاء به وجبة الوزلي الفنلندية
    وفى اليد الأخري ثمرة مشمش
  • 3:50 - 3:54
    ربما في العاشرة صباحا
    وتجلس حتى الثانية
  • 3:54 - 3:56
    والقيام بالعمل الجماعي طوال اليوم
  • 3:57 - 4:01
    والمدرس مجرد وسيط
    يحثك علي الاستمرار في المهمة.
  • 4:01 - 4:04
    وشيء ما يقوموا به
    وهو أنه لا يوجد واجب مدرسي.
  • 4:04 - 4:05
    أعتقد أن هذا شيء مهم.
  • 4:05 - 4:10
    أعني، أعرف أن جميعكم مُثقل
    بقدر كبير من الواجب المدرسي كل يوم.
  • 4:10 - 4:12
    لأنه بمجرد تحديد واجب مدرسي
  • 4:12 - 4:15
    فجأة تصبح المدرسة ثقل،
    وظيفة، مهمة مضطر للقيام بها.
  • 4:15 - 4:18
    هذا يقتل حب التعلم
  • 4:18 - 4:21
    الموجود بنا ونحن صغار ويمحوه.
  • 4:21 - 4:23
    على أية حال
  • 4:23 - 4:28
    الفكرتين الرئيسيتين اللتان يمكن أن نرسمهما
    من نظام التعليم الفنلندي
  • 4:28 - 4:29
    للكثير
  • 4:29 - 4:33
    هما أفكار إتقان التعلم والفردية.
  • 4:33 - 4:37
    إتقان التعلم هو مفهوم تعلم مادة.
  • 4:37 - 4:40
    بمستوى أعمق كثيرا الفهم التام للمادة.
  • 4:40 - 4:43
    بدلاً من تعلمها لاجتياز الامتحان
  • 4:43 - 4:45
    ونسيانها في الفصل الدراسي التالي.
  • 4:45 - 4:48
    لو تمكنا من تعليم أطفالنا
    بطريقة إتقان التعلُم
  • 4:48 - 4:54
    فربما سيتذكرون الأشياء
    حتى البلوغ. لوقت متأخر من العمر
  • 4:55 - 5:00
    الفردية هي تفصيل التعليم
    ليناسب احتياجات كل طفل.
  • 5:01 - 5:03
    الآن، لو تم ذلك فيسمي IEP
  • 5:03 - 5:05
    وهي للأطفال
    ذوي أساليب التعلم المختلفة
  • 5:05 - 5:08
    ولكن في الحقيقة،كل طفل يحتاج IEP
  • 5:08 - 5:11
    كل طفل يحتاج خطة التعليم
    المتفردة الخاصة به.
  • 5:11 - 5:14
    لأن هذا من شأنه
    أن يسمح بصقل الإبداع
  • 5:14 - 5:19
    أقصد، لو أنك لا تحب الرياضيات
    لماذا تدرسها؟
  • 5:19 - 5:21
    لو لم يكن لها تأثير عليك في المستقبل؟
  • 5:23 - 5:26
    لذا، دعونا ننظر إلى المستقبل
    ونتعلم من الماضي.
  • 5:26 - 5:28
    ذات مرة قال البرت اينشتين
  • 5:28 - 5:29
    "التعليم هو ما يبقى
  • 5:29 - 5:36
    بعد أن ينسى الشخص
    كل شيء تعلمه في المدرسة.
  • 5:36 - 5:40
    إنها معجزة أن حب الإستطلاع
    يعيش أكثر من التعليم الرسمي
  • 5:41 - 5:42
    إنه قول قوي.
  • 5:42 - 5:43
    فكروا به.
  • 5:43 - 5:44
    شكراً لكم.
  • 5:44 - 5:47
    (تصفيق)
Title:
الطريقة الثابتة في التعليم | ليوبولد فان دين بايلي | TEDxCardinalNewmanHS
Description:

ليوبولد يستكشف الطرق الحالية المستخدمة في التدريس في الصفوف المدرسية. أنه يقوم بتحليل تاريخها وكيف يحتاج أن تتغير لكي تناسب المجتمع الحديث. ليوبولد فان دي دايلي مبتديء في المدرسة الثانوية كاردينال نيومان. هو عداء نشيط ومتحمس، ويستمتع بقضاء وقته نائما تحت النجوم ومسارات التنزه التي لا يبدو لها نقطة نهاية. وشارك في فريق مدرسة كاردينال نيومان للاسكواش لأول مرة هذا العام ويخطط في الاستمرار في شغفه بالجري في الاعوام التالية. هو سيشارك بالسباق الموسم المقبل. اثناء وقت فراغه، يستمتع بالسفر الي الأقاليم البعيدة، وركوب الجبال المحلية بالدراجة، ويستمتع بالأطباق الشهية من الثقافات المختلفة.

قدمت هذه المحادثة في فعالية TEDx محلية باستخدام صيغة مؤتمرات TED وبتنظيم مستقل من المجتمع المحلي. لمعرفة المزيد يرجى التفضل بزيارة https://ted.com/tedx
more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDxTalks
Duration:
05:56

Arabic subtitles

Revisions

Our website uses cookies for analysis purposes.